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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-17 14:48:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能清楚明白地交流自身所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自身的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。

  2、能把自身的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表示出自身覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、自身發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的`樂(lè)趣所在。

  5、能背誦“日積月累”局部。

  課前準(zhǔn)備

  1、提前一段時(shí)間安排同學(xué)觀察自身感興趣的事物。

  2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

  第一課時(shí)

  讀讀寫寫

  1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。

 、抛杂勺x記,讀中正音。

  ⑵交流難記字形識(shí)記方法。

  2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

  3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ),注意書寫規(guī)范。

  ⑴住宅住址隱蔽隱藏

 、贫囱▋A斜平坦寬敞

 、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡

 、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安

  讀讀記記

  1、讀中正音。

  ⑴指名讀詞,隨時(shí)正音。

 、瓢错樞螨R讀。

 、峭阑プx,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

  2、解釋說(shuō)話。

  ⑴提出不懂詞語(yǔ),一起交流解疑。

  ⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

  俺的發(fā)現(xiàn)

 、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

 、瞥鍪疚闹姓Z(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

 、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細(xì)致、具體?考慮交流。

 、茸x“小林”“小東”的話。

  成語(yǔ)故事

  1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

  2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。

  3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

  ⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的.例子,感受畫的形象逼真。

 、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成果的必定聯(lián)系。

  4、說(shuō)故事。

  日積月累

  1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

  2、讀句正音。

  3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人發(fā)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

  2、熟讀成誦,吟唱成誦。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的煩惱,激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話,吐露真情實(shí)感。

  2、通過(guò)交換閱讀,小組評(píng)議,發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足之處,并引借鑒。

  3、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、把自己最想說(shuō)的話寫出來(lái),做到文通句順,內(nèi)容具體,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法,培養(yǎng)寫完作文修改的習(xí)慣。

  三、講評(píng)過(guò)程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)課:大人們總說(shuō):“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的!笔恰吧倌瓴蛔R(shí)愁滋味”。其實(shí)老師知道,你們的成長(zhǎng)過(guò)程中有歡樂(lè),但是也有許多煩惱。今天我們就來(lái)聊聊成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。

  2、請(qǐng)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題在腦中細(xì)化具體情節(jié)。

  (1)你的煩惱是什么?

 。2)你為什么而煩惱呢?哪些情景至今無(wú)法忘懷?

  (二)、全班交流,打開(kāi)思路

  1.代表交流。

  每一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容說(shuō)具體。

  2.師生評(píng)議

  是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長(zhǎng)的`煩惱;內(nèi)容是否具體;是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

 。ㄈ熒餐贫ū敬瘟(xí)作的批閱要求

 。1)是否抓住了“題眼”,寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱;

 。2)內(nèi)容是否具體;

 。3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感

 。ㄋ模、欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1、小組間選取一兩篇優(yōu)秀作文組內(nèi)交流,欣賞。組與組之間互評(píng),找出優(yōu)秀習(xí)作與較差習(xí)作的修改意見(jiàn)。

  2、班內(nèi)選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞,值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。

  3、.賞析兩篇學(xué)生的佳作全文,抓住上面三點(diǎn)評(píng)議班內(nèi)進(jìn)行評(píng)比,欣賞。

 。ㄎ澹、學(xué)生自評(píng)互評(píng)

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足

  2、找出錯(cuò)別安和不通順的句子,并寫出評(píng)語(yǔ)。

  3、選出優(yōu)美段落和句子并用波浪線畫出來(lái),仔細(xì)品味一下好在哪里。

 。、精評(píng)點(diǎn)拔

  1、小組間針對(duì)本次習(xí)作討論交流這次講評(píng)課的收獲及以后寫作應(yīng)注意的問(wèn)題。

  教師結(jié)合佳作讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)時(shí)要指出長(zhǎng)處和短處。并提出修改建

  議。

 。ㄆ撸、學(xué)生自主修改,完善習(xí)作

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

  四、學(xué)生寫小作文

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰,學(xué)會(huì)思考人生。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.復(fù)述“第一本書”的故事。、

  2.注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程.

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

  奧秘:奧妙神秘。

  凄慘:凄涼悲慘。

  翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

  摻和:摻雜混合在一起。

  知書識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  酷似:極像。

  二、導(dǎo)人

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后,作者走過(guò)了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的`記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。

  作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,原名史成漢。生于1923年,1940年開(kāi)始寫詩(shī),有詩(shī)劇<智慧的悲哀>、詩(shī)歌<鄂爾多斯草原>、詩(shī)集<彩色的生活>等。

  三、閱讀課文整體感知

  學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事,互相補(bǔ)充、評(píng)議。

  四、學(xué)生自主閱讀

  質(zhì)疑、討論,師生共同解決問(wèn)題。

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)

  2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

  3.如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),是他一生惟一的一本書”?(體會(huì)書的珍貴,讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)

  4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?(我的第一本書對(duì)“我”影響之大,作者要回報(bào)它。)

  五、品味語(yǔ)言

  理解下列句子的含義。

  1.我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。(我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)

  2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。(我的第一本書,作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

  六、拓展訓(xùn)練

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì),互相交流。

  七、小結(jié)

  本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

  八、布置作業(yè)

  1.研討練習(xí)三。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析:

   《七顆鉆石》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組關(guān)于可貴的親情與友情的主題中的第三篇課文,是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話作品。課文描述的是很久很久以前,地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄托著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡,愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。故事里有孩子對(duì)母親的愛(ài),有母親對(duì)孩子的愛(ài),有人類對(duì)動(dòng)物的.愛(ài),還有對(duì)素不相識(shí)的人的愛(ài),整個(gè)童話故事頌揚(yáng)了托爾斯泰一貫主張的博愛(ài)。文中沒(méi)有描寫小姑娘的語(yǔ)言,但小姑娘美好的心靈已印入我們內(nèi)心,那神奇的想象更令人浮想聯(lián)翩,使人受到美的熏陶和感染。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象,感知童話作者豐富的想象力。

  3、從水罐一次次變化中,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

  4、聯(lián)系實(shí)際,懂得關(guān)心別人,懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.

  教學(xué)難點(diǎn):

   體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,當(dāng)我們仰望夜空,會(huì)看見(jiàn)滿天璀璨的星星,(出示課件)它們閃閃爍爍,似乎想要告訴我們無(wú)數(shù)的秘密,讓我們產(chǎn)生了許多美妙的遐想。在夜空的正北方,有排列成斗形的七顆星,閃閃發(fā)光,它指示著前方,我們稱它們?yōu)楸倍菲咝牵ǔ鍪菊n件)北斗七星與周圍的星星一起組成了大熊星座。(出示課件)同學(xué)們,你們可知道在這七顆亮晶晶的星星背后有一個(gè)美麗而感人的童話故事,它就是來(lái)自大文豪托爾斯泰筆下的《七顆鉆石》(出示課件)。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》。

  2、出示課題,齊讀質(zhì)疑。

  師:看了這課題,你想說(shuō)些什么?你見(jiàn)過(guò)鉆石嗎?鉆石是什么樣的?

  3、簡(jiǎn)介作者。(出示課件)

  4、聽(tīng)課文范讀(出示動(dòng)畫視頻)

  二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容。

  要求:(出示課件)

  1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文,自由讀課文,畫出生字詞語(yǔ),標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、借助課后生字表或讀準(zhǔn)字音。再借助拼音把課文讀正確、讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  三、檢查反饋

  1、出示詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ))

  鉆石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 遞給 忍不住 咽唾沫

  涌出 新鮮 一瞬間 絆倒 湊上去 端端正正 大旱災(zāi) 小姑娘 忍不住 竟然

 。1)指名認(rèn)讀,指出容易讀錯(cuò)的字音(課件出示相應(yīng)的詞語(yǔ),學(xué)生糾正的生字用紅色)

  重點(diǎn)指導(dǎo):A、一瞬間的瞬是翹舌音

  B、竟 、匆 、涌是后鼻音

  C、 咽唾沫的沫是輕聲

 。2)理解詞語(yǔ):一瞬間

  師:(一瞬間)它是表示時(shí)間長(zhǎng)呢還是表示時(shí)間短?(短)那么這個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪個(gè)句子中呢?(課件出示句子:就在這一瞬間,水罐又變成了金的。)你能說(shuō)出一瞬間的近義詞嗎?(一轉(zhuǎn)眼 一眨眼 一剎那 轉(zhuǎn)眼間 霎時(shí)間)

 。3)理解竟的意思(沒(méi)想到)

  (4)唾沫的沫是輕聲

 。ㄕn件出示句子:當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。)

  師:你們真厲害,不僅能讀準(zhǔn)字音,而且能通過(guò)換詞語(yǔ)或讀句子的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思,讓老師忍不住想夸你們!是的,同一個(gè)意思啊

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)聽(tīng)故事,說(shuō)一說(shuō),猜一猜,并理解故事情節(jié)。

  2、欣賞故事,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):聽(tīng)故事,看圖理解故事情節(jié)。

  難點(diǎn):體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)工具

  幻燈片。圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  (一):談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天太冷了天上會(huì)怎么樣呢?

  (下雪)

  出示課件雪景

  師:下雪天我們可以怎么玩呢?雖然我們這兒不是太冷,所以下雪的機(jī)會(huì)也比較少,但是我們有些小朋友冬天有去過(guò)仙女山、金佛山這些地方,在那里就可以玩雪。

  (堆雪人)

  出示玩雪課件

  師:"小朋友們,今天你看誰(shuí)到我們班來(lái)了?"

  (雪孩子,雪人)

  "雪孩子做了一件非常了不起的事情,會(huì)是什么事情呢?"

  我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧!

  (二)、欣賞故事,初步感知故事內(nèi)容。

  提問(wèn):

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里都有誰(shuí)?發(fā)生什么事啦?

  (3)雪孩子去哪里了?

  (三):運(yùn)用課件,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

  1.課件出示,提問(wèn):兔媽媽要干什么去呢?

  (找吃的)

  兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?

  (兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的`雪孩子讓他和小白兔一起玩。他們又唱又跳,玩得很開(kāi)心。)

  2.出示課件,提問(wèn):小白兔睡著后發(fā)生了什么可怕的事情?

  (火把旁邊的柴堆燒著了,小白兔睡得正香,一點(diǎn)也不知道。)

  3.雪孩子是怎么做的呢?

  (飛快地跑進(jìn)去,將雪孩子抱出來(lái)。)

  4.欣賞課件,提問(wèn):救出小兔子后,雪孩子怎么了?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?

  (四)復(fù)述故事。

  1.看圖片講述故事。

  2.幼兒跟著課件連貫講述。

  3.個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。

  課后小結(jié)

  這是一個(gè)多么勇敢的雪孩子啊,為了救出小白兔,自己卻沒(méi)命啦。雪孩子的這種表現(xiàn),我們可以用四個(gè)字來(lái)表示----舍己救人。雪孩子是一個(gè)舍己救人的小英雄!

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)設(shè)想】

  初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.師板書課題,指名讀課題。

  生試著讀好課題。

  2.看到題目,你想知道些什么呢?

  (狐貍給誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)

  3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。

  1.朗讀課文我能行。

  正確朗讀課文。

 。1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)練讀第1自然段。

  誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!

  ①學(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

 、谕阑プx,檢查自讀情況。

 、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ):“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。

  學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。

 、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  ⑤把生詞融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

 。3)練讀第2-9段。

 、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

  ②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“剩”為翹舌音,“嚷”是后鼻音。

  ③出示去掉拼音的詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  ④把生詞融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  2.書寫生字我能行。

  出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第

 。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

  課件出示這兩個(gè)字的.筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第

  八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。

  學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。

 。3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。

 。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

  三、鞏固練習(xí)

  1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)

  2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  丑小鴨塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)它。可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑,獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒(méi)有忘記對(duì)美好理想的追求,誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合兒童的年齡和心理特征。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)理念:

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用生動(dòng)、形象的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  2、啟發(fā)式、討論式、以讀代講式。

  3、通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、丑小鴨圖片、白天鵝圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:小朋友們看,是誰(shuí)來(lái)了?(出示丑小鴨圖片1)

  生:丑小鴨。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》(揭示課題課件2),板書課題,齊讀。想知道他的故事嗎?

  生:想。

  師:不過(guò),有許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶擋住了去路,只要同學(xué)們能叫出它們的名字,它們就會(huì)給我們讓路,有這個(gè)信心嗎?

  生:有

  師:瞧,丑小鴨帶著字寶寶來(lái)了(復(fù)習(xí)生字課件3)。

  生:開(kāi)火車讀生字。

  師:生詞寶寶也說(shuō)了,只要你們記得它們的名字,它不但要給你們讓路,還要送給你們一個(gè)個(gè)漂亮的氣球(復(fù)習(xí)生詞課件4)。分組讀,指名讀。

  生:讀詞語(yǔ),并找出特殊讀音。

  二、理解課文內(nèi)容,體會(huì)丑小鴨悲慘的命運(yùn)。

  1、師:同學(xué)們讀得真好!闖關(guān)成功,我也等不及了,現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丑小鴨的故事吧。▌(dòng)畫朗讀5)

  2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀第1、2自然段。(課件出示6)找一找,哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子?

  生:第2自然段

 。ǔ鍪境笮▲啒幼诱n件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  師:你們能讀出他的丑模樣嗎?

  生讀:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  “我會(huì)說(shuō)”(練習(xí)課件8、9)

  師:(出示課件10)為什么大家叫他丑小鴨呢?

  生:交流回答。

  3、師:(課件出示11)丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,他的處境如何?讀3—4自然段。請(qǐng)用筆在書上畫出相關(guān)的詞句。

 。ǔ鍪菊n件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鴨疼得———;公雞啄他,公雞的'嘴怎么樣?尖尖的,這就相當(dāng)于公雞的嘴,我們來(lái)啄啄自己的手臂,你感覺(jué)怎么樣?如果是一群公雞,一個(gè)勁地啄,那會(huì)怎樣?養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)怎樣對(duì)待他?一天天過(guò)去了,一月月過(guò)去了,丑小鴨渾身都是傷,他心里該有多難過(guò)呀?誰(shuí)能讀好這句話?

  想象一下,除了書上寫的,還可能會(huì)有誰(shuí)怎么欺負(fù)丑小鴨?

  為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛(ài)它呢?

  生:交流討論。

  師:鴨媽媽是疼愛(ài)自己的孩子的,無(wú)論孩子有多丑,媽媽總是疼愛(ài)自己孩子的。可是除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨,丑小鴨此時(shí)此刻,除了身上有傷痕,還有哪里有看不見(jiàn)的傷痕?

  生:心里。

  師:是呀,自己的心被深深的傷害了,這時(shí)的丑小鴨感到非常孤單。

  師:受到這樣的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(課件出示14)

  生:就鉆出了籬笆,離開(kāi)了家(出示課件15并理解籬笆)。

  師:如果你就是這只被人欺負(fù)的丑小鴨,此刻你的心情怎么樣?你能用這種心情讀出來(lái)嗎?

  生:指名讀第3自然段。

  師:鄭老師聽(tīng)出來(lái)了,你很同情這只丑小鴨!

  師:是啊,沒(méi)有親情,沒(méi)有友情,感受不到家的溫暖。這是一種怎樣的孤獨(dú)。∽屛覀?cè)俅胃惺艹笮▲喒陋?dú)的心情吧。R讀)

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段:

  師:家對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)是幸福的,溫暖的?墒浅笮▲喸诩依锸苋似圬(fù),難以生活下去了。就鉆出籬笆,離開(kāi)了家,可他離開(kāi)家以后的生活好嗎?

  生:不好。(出示課件16)他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

  師:(出示課件18)想一想,這時(shí)丑小鴨感到很孤單,你們什么時(shí)候感到過(guò)孤單?在孤單的時(shí)候心情怎樣?

  生:交流討論。

  快速朗讀第四自然段,去感受一下。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

  師:“譏笑”什么意思?

  生:譏笑就是嘲笑

  師:你能想象小鳥(niǎo)是怎樣在譏笑他嗎?

  生:能!

  師:你來(lái)演一演!

  生:唧唧,快來(lái)看啊,這只鴨子真丑!

  生:你真是一只丑鴨子!﹍﹍

  師:這樣的譏笑會(huì)讓丑小鴨的心里————生:更加難受!

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