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語文教案

時間:2024-06-17 16:38:54 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、領(lǐng)會運用描寫這一表達(dá)方式的作用。

  2、在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用抒情、議論點明中心。

  3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

  教學(xué)重點:領(lǐng)會運用描寫這一表達(dá)方式的作用。

  教學(xué)難點:在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用議論點明中心。

  課時:一課時

  教學(xué)過程

  一、課前準(zhǔn)備

  教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。

  學(xué)生聽音樂。

  為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

  二、導(dǎo)入

  請學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。

  學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。

  為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。

  三、初讀課文

  請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。

  學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。

  為明確教學(xué)重點作鋪墊。

  四、學(xué)生討論

  請學(xué)生回答哪些句子是描寫的,并說說其作用。

  第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

  第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。

  第三處描寫說明森林具有降溫的作用。

  第四處描寫說明維也納空氣清新。

  為明確文章中心句作鋪墊。

  五、教師質(zhì)疑

  第四段“味道”這一詞在此處是什么意思?能否用另外一個詞來代替?

  第六段皇家獵宮為何建在此處?

  第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說明什么/

  學(xué)生回答。

  理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。

  理解森林更適宜人居住。

  理解人們對環(huán)境的愛惜。

  教師再質(zhì)疑

  文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系?

  學(xué)生在書上劃線。

  領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運用修辭句。

  六、歸納總結(jié)

  這幾處景物描寫說明什么中心?作者用什么表達(dá)方式概括中心?

  學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。

  明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

  七、再讀文章

  再讀寫景的段落。

  學(xué)生閱讀。

  體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。

  八、遷移

  讀馮驥才《珍珠鳥》,劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。

  用抒情、議論的.表達(dá)方式概括文章的中心。

  板書設(shè)計

  凈化眼睛和心靈。

  森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系

 。ň拔锩鑼懀 具有降溫的作用,更適宜人居住。(抒情、議論)

  反襯人們對環(huán)境的愛惜。

語文教案 篇2

  能說會寫

  要是有了它……

  教材簡析

  本課是“能說會寫”中口語交際訓(xùn)練項目。本次訓(xùn)練意在讓學(xué)生開動腦筋大膽地進(jìn)行奇思妙想,想象出一種自己最理想的東西來,并為此作了4點提示。目的是培養(yǎng)學(xué)生的敢想,特別是敢說的能力。

  設(shè)計理念

  貼近學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)交際情境,營造和諧、寬松的活動氛圍,激發(fā)學(xué)生的交際欲望,促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的雙向或多向的互動交流,引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)新性積極思維和豐富的想象力,初步使學(xué)生具備查閱資料和運用資料的能力。

  2.通過激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)語言實踐情境,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會開動腦筋思維,敢想、敢說,敢于大膽地把自己的想法告訴他人。

  3.通過口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行口語交際的自信心。

  教學(xué)重、難點

  能把自己想象到的東西介紹清楚,并能說出特點和用途。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.提前讓學(xué)生搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)幻想的圖書、資料。

  2.“一家三口因看電視而爭吵的情境”課件。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.龍龍有一個非常幸福的家,同學(xué)們都很羨慕他。可今天這一家人卻吵了起來,這是為什么呢?下面我們就來看一看大屏幕。(播放課件:龍龍一家人為看電視爭執(zhí)起來,媽媽要看電視劇,爸爸要看球賽,龍龍要看動畫片。)

  2.龍龍想請大家來幫忙,幫他解決一下家里的矛盾。怎么解決?請大家想一想。(生想后自由發(fā)言)

  3.在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會有這樣或那樣的想法:假如有那樣一種東西不就好了嗎?現(xiàn)在,我們就以“要是有了它”為話題,請同學(xué)們來個奇思妙想,想象出一種你最理想的東西來怎么樣?(板書課題)

  二、自讀課文,明確要求

  1.請同學(xué)們打開書讀一讀書上的提示,看看書里都提出了哪些要求。

  2.生讀完后指名匯報。

  三、介紹資料,引出話題

  1.老師前幾天已經(jīng)布置大家搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造或科學(xué)幻想的書籍、資料,現(xiàn)在誰愿意把自己找到的資料介紹?(指名介紹)

  2.這些資料給了你什么啟示?誰愿意說一說?(指名說)

  3.同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些科學(xué)發(fā)明都是發(fā)明者先有了奇思妙想,再去動手實踐才創(chuàng)造出來的。也有許多科學(xué)發(fā)明都是先從科學(xué)幻想開始的。

  四、開動腦筋,奇思妙想

  1.同學(xué)們,你們想成為小發(fā)明家嗎?那就請你們開動腦筋去想象,讓想象插上翅膀去飛翔吧!把你最想要的.東西想象出來,它也許就會成為你明天的發(fā)明。(以小組為單位進(jìn)行思考、交流搜集到的信息)

  2.播放輕音樂,讓學(xué)生靜靜地思考。

  3.小組成員互相交流,討論一下各成員的創(chuàng)意,準(zhǔn)備匯報。

  五、再創(chuàng)情境,表達(dá)創(chuàng)新

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在老師就是某發(fā)明公司的負(fù)責(zé)人,現(xiàn)場招聘一位小發(fā)明家,你們愿意幫老師做小評委嗎?看誰能成為我們班的小發(fā)明家。(交待口語交際要求:說清發(fā)明物品的名稱、特點、用途,如果能配圖說明就更好了。)

  2.小組代表介紹自己小組推薦的發(fā)明,其他學(xué)生進(jìn)行評議,師相機(jī)引導(dǎo)、點撥,注意肯定有獨到之處的想法。

  3.評選出小發(fā)明家,頒發(fā)證書。

  4.老師真為你高興!不過其他同學(xué)也不要氣餒。只要你們善于在生活中仔細(xì)觀察、勤于思考,相信你們都會成為小發(fā)明家的。

  六、拓展延伸,課外練筆

  由于課堂內(nèi)時間有限,許多同學(xué)的奇思妙想都沒有機(jī)會說聽。那么就讓我們課后動筆把自己的創(chuàng)意寫一寫好嗎?(得到回答后)那就請同學(xué)們回家后把你的發(fā)明想法寫在里,然后讀給爸爸媽媽聽,讓他們也來分享一下你的“發(fā)明”帶來的快樂吧!

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”,誰能把這篇課文讀一遍?

  指名讀詞語: 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和

  二:學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示生字: 渴 喝 聲 音 趕 光

  2、齊讀生字。

  3、指導(dǎo)寫“渴”

 。1)師先示范筆順。

  (2)用紅筆描出三點水旁,再請學(xué)生思考:“渴”為什么是三點水旁?

 。3)請學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

  4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”,說說“喝”為什么是口子旁?

  5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

  三、總結(jié)評比。

  評出寫得較好的學(xué)生表揚。

  四、教學(xué)回顧:

  板書設(shè)計:

  一粒種子

  渴 喝 聲 音 趕 光

語文教案 篇4

  一、自選方式,給學(xué)生自由選擇的權(quán)利

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性特點差異是客觀存在的,要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要學(xué)會選擇自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)方法,自學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生依照自身特點,或圈點,或查寫,或操練,充分體現(xiàn)“以人為本”。重視學(xué)生個體的有效參與,讓每個學(xué)生學(xué)會面對陌生領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料。

  在教學(xué)《落花生》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料,如“花生為什么又叫落花生?”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途?”“你對作者許地山知道多少?”等等。在這些問題中,學(xué)生興趣哪一項就查找哪一項,任務(wù)一明確,孩子們就行動開了,或上網(wǎng)查找,或到圖書館、圖書城查找,或請教有關(guān)專家等。課堂反饋時,我發(fā)現(xiàn)通過自己的方式,學(xué)生查找到的資料十分豐富,增長知識的同時,學(xué)習(xí)的積極性、主動性也調(diào)動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中,在學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會,學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:

  生甲:我喜歡讀“種花生”這個部分,因為只有辛勤耕耘,才會有收獲嘛。

  生乙:我喜歡讀“議花生”這個部分,因為這一部分中,父親告訴了我們一個做人的道理,使我受到教育。

  生丙:我喜歡讀“吃花生”這個部分,因為“吃花生”這一內(nèi)容,讓我感受到了勞動的滋味。

  生。何乙蚕矚g讀“議花生”這個部分,因為父親說的話雖然樸實無華,卻告訴我們一個深刻的做人道理,給我留下深刻印象。

  學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言,我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

  二、自主實踐,給學(xué)生展示自我的舞臺

  語文教學(xué)的重要途徑是語文實踐,“不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在教學(xué)中,教師始終要堅持“以人為本”的教育觀,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)自由、愉悅、和諧的實踐氛圍,給學(xué)生充分展示自己的舞臺,鼓勵學(xué)生大膽實踐,多讀、多動、多思、多說、多聽,盡情舒展生命活力。

  在教學(xué)《落花生》一課中,從初讀課文,了解主要內(nèi)容,到精讀課文,理解父親說的話,感悟課文所表達(dá)的“情”,我都引導(dǎo)學(xué)生自已讀,自已學(xué),自己匯報,自己評價,親自參與學(xué)習(xí)實踐活動。特別是在引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時,父親的話雖然樸實無華,卻包蘊(yùn)著一個深刻的做人的道理。教學(xué)時,我不過多地講解分析,而是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和步驟,然后以人四人為一小組,先自己讀,自己學(xué),接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流,最后再以小組為單位進(jìn)行集體交流。實踐證明,學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中,按學(xué)習(xí)要求找出花生與三種水果的不同特點,體會出花生默默無聞,默默奉獻(xiàn),不炫耀自己的美好品格。學(xué)生體會出花生品格后,我又提出一個問題“如果你就是那位父親,你覺得該怎樣讀這兩段話,才能表達(dá)出你當(dāng)時的感情呢?大家來評評誰讀得最有感情,學(xué)得最像!睂W(xué)生的積極性提高了,讀者聲情并茂,評者真誠中肯,在讀與評中學(xué)生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴,領(lǐng)悟了課文的思想感情,同時使學(xué)生的'個性得以彰顯與發(fā)展。

  三、大膽質(zhì)疑,給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的環(huán)境

  創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍,能促使學(xué)生在教師的愛護(hù)、尊重和期待中主動探究,自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要始終做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,尊重學(xué)生,尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  四、體悟情感,給學(xué)生課外延伸的空間

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”!堵浠ㄉ芬晃闹校髡咴S地山之所以給自己取筆名為“落華生”,就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞,無私奉獻(xiàn)的品格,并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學(xué)行將結(jié)束,在學(xué)生理解了作者筆名‘落花生’的含義后,我讓學(xué)生也為自己起個筆名并說說含義。學(xué)生又一次熱情高漲,在為自己起筆名的過程中,他們的思想情感受到熏陶感染,他們的個性再一次得以充分的張揚。教學(xué)結(jié)束后,我布置學(xué)生課后讀幾篇許地山寫的文章,再一次感受作者的“落花生情結(jié)”,這樣就讓學(xué)生的知識從課堂向課外延伸,讓他們的思維有了一個更廣闊空間。

  總之,在語文教學(xué)中,教師必須以人為本,弘揚人文精神,充分尊重學(xué)生的個性,還學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的個性得以充分張揚,讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

 、矊W(xué)會本課生字10個,會寫13個生字。理解“掌聲、文靜、愿意”等詞語。

 、忱斫庹n文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  一、揭示問疑:

  ⒈小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

  為什么為別人鼓掌呢?

  ⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲

 、匙x了課題,你能提出什么問題嗎?

  二、初讀課文

 、闭埿∨笥褞У絼偛诺膯栴}認(rèn)真的讀書,遇到不認(rèn)識的字,看課后生字表。

  ⒉請同學(xué)讀課后生字,注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

  反饋檢查。重點讀好下列字音。

 、痴埿∨笥牙^續(xù)讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學(xué)們記組它。

  反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

  ⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。

 、迪旅嬲埻瑢W(xué)們在讀課文,努力做到正確、流利。

  反饋檢查,指名讀,師生評議,齊讀。

 、蹲x過課文,請小朋友一邊讀課文,一邊畫出不懂的詞語。

  ⒎理解詞語。

 、感〗Y(jié):這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音,課文也讀的正確、流利了。

  大家還要通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。

  三、抄寫生字

 、弊x準(zhǔn)課后要抄寫的生字。

 、膊シ泡p音樂,學(xué)生抄寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、精讀課文

 、闭埿∨笥炎约鹤x課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

  ⒉分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。

 、嘲嗉壏答,指導(dǎo)朗讀。

 、旁谖覀兩闲W(xué)的時候,班里有一個叫曉英的同學(xué),他總是默默地坐在教室地一角。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生運用"因為……所以……"地句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

 、谕ㄟ^討論讓學(xué)生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。

 、劬毩(xí)朗讀體會小英自卑地原因。

  ⑵輪到小英的時候,全班的小朋友一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。

 、傩∮槭裁窗杨^低了下去?

 、诰毩(xí)朗讀,體會小英自卑的原因。

 、切∮ⅹq豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了?

 、儆懻撟寣W(xué)生明白:"猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英覺得自己的自尊受到了傷害。

 、诰毩(xí)朗讀體會小英的復(fù)雜的心情。

 、饶钦坡暿剐∮⒏袆拥牧飨铝搜蹨I。

 、儆懻撟寣W(xué)生明白:同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵,她激動的流下了眼淚。

 、诰毩(xí)朗讀體會小英感激的心情。

  ⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺。

  ①討論讓學(xué)生明白:小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵。

 、诰毩(xí)朗讀。

 、仕辉趹n郁,她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的'舞蹈房……

 、俾(lián)系小英來信中的話交流,小英為什么有這些變化?

  ②練習(xí)朗讀。

 、从懈星榈睦首x第1~6自然段,說說小英的變化中,你想到了什么?

 、底詈笠欢胃嬖V我們什么?你是怎么理解的?

  三、總結(jié)全文:

 、甭犝n文錄音。

  ⒉有感情的朗讀課文。

  ⒊這篇課文告訴我們,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困難時,讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  四、作業(yè)

 、庇懈星榈睦首x課文。

 、餐瓿伞墩n堂作業(yè)本》上練習(xí)

語文教案 篇6

  教具準(zhǔn)備

  1. 生字、生詞卡片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個生字。會寫12個字。

  2.有感情地朗讀課文,體會愛迪生的聰明才智。

  3.學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

  重點難點

  1. 會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2. 感情朗讀,感悟愛迪生的聰明才智。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  談話引入

  2分鐘

  1. 誰知道愛迪生的故事?

  2. 大家知道這么多愛迪生的事情,看來我想考考大家的一個填空也難不住大家了。(出示課件:愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。

  3. 小朋友,你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的?大家互相說說。

  4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。大家齊讀課題。

  1. 自由發(fā)言。

  2. 填空練習(xí)。

  4. 愛迪生救媽媽

  自學(xué)生字詞

  結(jié)合詞句朗讀感悟

  1. 大家都讀過課文了嗎?

  2. 還想讀嗎?

  3. 好。那就請大家再把課文讀讀。讀完后,請你說說,你知道了什么。

  4. 請大家說說,讀完課文你都知道了什么?

  5. 關(guān)于生字你們都知道了什么?這樣吧,請大家再把課文默讀一遍,做這樣兩件事:(1)把生字連詞勾畫出來,看看懂不懂這個詞語的意思,如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問老師。(1)其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來,也要考慮一下它的意思。小朋友,咱們一起讀書勾畫吧。

  6. 生字都認(rèn)識了嗎?請大家先齊讀一遍。(然后在跳讀(

  7. 誰能把課文讀的正確流利?大家都想讀,那我們就一個人讀一段吧。

  8. 讀的真好!幾乎一點都沒錯。誰來說說自己畫了哪些詞語?

  9闌尾,就是人們平時說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,也叫急性盲腸炎。小朋友,你們聽懂了嗎?

  10. 為什么畫這個?

  11. 溜是個生字,你記住了嗎?

  12. 誰接著說。

  13. 哎呀,老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎?

  14. 那你怎么知道的?

  15. 啊,真聰明!能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友,咱們一起看看他是怎樣理解的。

  16. 真了不起呀。同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法!這個詞語里有兩個生字哦,你是怎樣記住的?

  17. 請繼續(xù)說說。

  18. 是啊,晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

  19. 還有別的嗎?

  20. 為什么要畫這個詞呢?

  21. 其實你也很聰明。既然你畫出了聰明,我建議大家再畫一個詞語。請看第一段,請大家把“愛動腦筋”畫下來。

  22. 知道我為什么請大家畫這個詞語嗎?

  23. 對。這是一個原因。

  24. 呵呵,和我想的一模一樣。

  25. ?注意了,咱們好好聽聽。小朋友們,你們也聽聽這個連我自己都不知道的.深刻含義。

  26. (與學(xué)生握手)天哪,你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎?

  27. 是的,老師相信你愿意,因為你現(xiàn)在就是一個愛動腦筋的聰明的孩子!小朋友。你們愿意多動腦筋嗎?

  28. 現(xiàn)在就請大家動腦筋。請看大屏幕:(課件──課后“我會填”:上醫(yī)院已經(jīng)來不( )了,爸爸很著( )。)那位小朋友會填?

  1. 讀過了。

  2. 想

  3. 自由讀書

  4. (1)我知道愛迪生很聰明。(2)我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起,使病床上一下子亮堂起來,讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

  5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論,詢問老師。

  6. 認(rèn)識了。

  7. 輕讀課文。

  8. 我畫了“急性闌尾炎”,但是我不懂它的意思。

  9. 我畫了“一溜煙似的”。

  10. 因為這能形容人跑得非?。

  11. 記住了,很簡單,就是三點水加上留下的留。

  12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

  1.3. 沒有。

  14. 看課文知道的。

  15. 課文第四段寫了,愛迪生和幾個小伙伴拿來大鏡子以后,被爸爸斥責(zé):什么時候了還胡鬧!這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起,病床上明亮起來后,爸爸一下子就明白了大鏡子的作用,就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

  16. 很簡單。這個詞語是形容心里明白的,所以這兩個字都有豎心旁。豎心加上光就是恍,豎心加上吾就是悟。

  17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

  18. (跟讀)

  19. (簡單說說“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎”等。)我還畫了“聰明”這個詞。

  20. 因為愛迪生很聰明。

  21. 畫詞語

  22. 您想讓我們多動腦筋。

  23. 您可能是想說,愛迪生聰明的原因是愛動腦筋。

  24. 我還知道您的深刻含義。

  25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動腦筋,不能光靠自己的小聰明,如果耍小聰明,就不能把學(xué)習(xí)搞好。

  26. 愿意。

  28. 填空并讀讀。

  寫字

  6分鐘

  1. 聰明的孩子們,能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個字和3個詞寫好嗎?

  2. (出示課件:要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎)請大家先自由讀讀

  3. 小朋友,我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

  4. 現(xiàn)在請大家開動腦筋,睜大眼睛,看看、想想,想想、看看,書寫這些字詞的時候要注意什么呢?幾個紅色的字要特別注意哦,很容易寫錯的。(范寫“炎、檢查、夸獎”)

  5. 在座的小朋友,小朋友,現(xiàn)在我們一起動手,把這寫字認(rèn)真地寫兩邊,看誰寫的最漂亮。

  6. 下面我們一起做個認(rèn)字游戲。將認(rèn)識的字組詞。

  1. 能──!

  2. 自由讀字詞

  3. 齊讀字詞

  4. 觀察后發(fā)表自己的意見

  5. 寫字

  朗讀全文

  1. 這片課文很有意思,大家回去后可以表演,也可以做個小實驗,看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好,我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍,大家愿意嗎?

  2. 好了,下課。

  1. 愿意。(集體朗讀全文)

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

  學(xué)習(xí)重點:能結(jié)合生活中的例子體會寓意。

  學(xué)習(xí)課時:兩課時

  第一課時

  一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

  1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點嗎?

  2、查閱資料,簡介《伊索寓言》及其作者。

  二、初讀寓言、讀通讀順。

  1、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。

  2、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。

  3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意:

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會寓意。

  1、自讀每自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄? 自己先找出來讀一讀。師生交流。

  2、小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄?

  3、“白費勁”說明了什么?你能想象出此時狐貍的神情嗎?

  4、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下,仍然對葡萄戀戀不舍?

  6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃?

  默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話?

  提示寓意對照前面的.故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

  四、積累遷移,自學(xué)寫字。

  貍、葡、萄、饞、酸

  《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

  1、自讀寓言,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事?

  2、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?抓住重點詞語,讀懂課文。

  3、體會:牧童兩次“大叫”時的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

  4、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎?

  5、讀最后一個自然段,說說自己對寓意的理解。

  二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

  1、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?自己講一講。

  2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事?

  3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處,又有什么不同之處?

  4、讀第三、四自然段,思考:蟬為什么沒有上當(dāng)?

  5、讀第五自然段,說說自己對寓意的理解。

  體會蟬不僅有智慧,更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(生活中有沒有類似的例子)

  三、積累遷移。

  選一兩個你喜歡的寓言故事,講給別人聽。

  四、當(dāng)堂檢測

  完成《練習(xí)冊》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

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