語文教案范例[4篇]
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
![語文教案范例[4篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教材分析
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文
教學重點：
引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學難點
體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學方法：欣賞教學法 自學法
學情分析
三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的'抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。
在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。
課前準備
1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、 游戲導入，展開想象
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、 初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、 品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、 仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
五、 5.自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。
六、 品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
板書設計：
12 聽聽，秋的聲音
大樹
12 聽聽，秋的聲音 蟋蟀
大雁
語文教案 篇2
課時目標：
1、學習課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。
2、培養(yǎng)學生想象力。
3、學習按問題要求把句子寫具體，初步學會按課文中的句式寫句子。
教學重點：學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。
教學難點：培養(yǎng)學生想象力和說話能力。
教學準備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。
教學過程：
一、復習檢查
1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）
2、說“藏”的筆順
二、看圖說話
1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內容
2、在教師的提示下不斷補充完整
三、齊讀第一段
啟發(fā)語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）
四、新授
1、整體感知2——5自然段
�。�1）這節(jié)課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。
�。�2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思考（出示小黑板）
秋天，樹葉落下來，有的 ，有的 ，有的 ，還有的 。
�。�3）指名回答板書：
地上 甲蟲
溝中 螞蟻
河里 小魚
院子里 燕子
2、細學課文2——5自然段
�。�1）學習第二自然段
�、贅淙~落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的呢？
�、谧宰x第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語
�、凵卮�，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學生理解“爬”、“躲”的`意思
�、芟胂笳f話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）
⑤朗讀指導
�。�2）自學第3、4段
�、賹W法指導
課文第二段我們是怎么學的？（引出學法）
你能仿照第二段的學習方法學習第三、四自然段嗎？（四人小組中學習）
�、跈z查自學情況
a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞
b、 檢查朗讀情況
c、 補充板書：船、傘
d、 小結2——4段
學習了第二至四段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎么做，把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）
�。�3）學習第5自然段
樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當作什么呢？
①四人小組學習，理解“電報” 板書：電報
②電報是誰發(fā)來的？
如果你是秋公公，你會對小燕子說些什么？
③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報，誰愿意上來讀讀電報上的內容？（指名讀、齊讀）
�。�4）感情朗讀全文
五、總結全文
1、概括語：（結合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成 ，在小燕子看來，落葉還是一張 。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當作什么呢？（想象說話）
2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題
語文教案 篇3
從前有個魔法師，名叫默林。一天，他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。他來到—個農(nóng)夫家里，農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lánlǚ)的乞丐。
默林發(fā)現(xiàn)，雖然夫婦倆有溫暖的房子，食物也夠吃，但似乎不太愉快。
“怎么啦?”默林問，“為什么愁眉苦臉呢?”
“唉，”農(nóng)夫的妻子說，“我倆結婚(hūn)快二十年了，日子還算過得去，只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有個兒子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”
默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點兒也不見長大。
有一次，湯姆的母親調[tiáo]好面糊，準備做點心。湯姆趁她不注意，爬上盆沿兒，想看里面是什么。忽然，他腳下一滑，撲通—聲掉進面糊里，頓時，嘴里塞滿了面糊。他又踢又踹，拼命掙扎。
“哎呀�！蹦赣H說，“這面糊著[zháo]魔了，好像有個妖精在里面�！彼s緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經(jīng)過�！昂伲@面糊可以做頓飯吃!”他一邊想，一邊包好面糊，放進工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大聲喊叫起來。
“奇怪，”補鍋匠自言自語道，“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團面糊，妖精就來嚇唬我?”他連忙打開工具袋，一股腦兒倒出里頭的東西，然后轉身跑了。湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。
第二天，母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風刮跑，擠牛奶時，就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物，看見那棵薊草，伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了，放聲大喊：“媽媽，媽媽，救命啊!”
母親聽到了湯姆的喊聲，連忙站起身來，一邊大喊：“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。
“在這兒!“湯姆喊，“在牛嘴里!”
奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲，嚇了—跳，把嘴一張，湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙，及時接住了湯姆。真是好險哪!
沒多久，湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子，騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來，把他當做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺，一直飛到大海上空。它想喘口氣，誰知剛一張嘴，湯姆就從它嘴里掉了出來。
湯姆在空中飄哇，飄哇，最后落到了海里。一條大魚游過來，張開大嘴，把他吞進肚子里。沒多久，那條魚讓漁民逮住了，第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子，準備給國王做菜時，發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴，連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上，向周圍的人鞠躬問好，還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此，湯姆便成了國王的玩偶，非常受寵(chǒng)。
有一天，國王問湯姆：“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”
“不，”湯姆說，“我的父母是窮苦的農(nóng)民。他們長得不比別人大，也不比別人小。”
國工說：“那好吧，你到我的寶庫里去，拿點兒金銀，給你窮苦的父母親帶去，能拿多少就拿多少�！�
于是，湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣，這對他來說已經(jīng)很重了。湯姆背上錢，走了兩天兩夜才到家。他的父母因為找不到他，眼睛都哭腫了�？匆妰鹤踊貋�，他倆高興極了，連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃，還細心地照料他，因為他扛著銀幣走了這么遠的路，簡直要累死了。
此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮里的故事，逗他們開心。農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。
人教版五年級上冊語文大拇指湯姆教案
教學目標
1.指導學生學習本課的生字。注意“剖”讀pōu,不讀pāo;“襤”“褸”這兩個字因為與衣服有關,所以都以“衤”為偏旁;“拇”和“姆”要區(qū)分開。
2.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂的道理。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
重點
難點 理解課文內容,通過理解課文最后兩句話,體會作者所要表達的'思想感情。
教學
課時 兩課時
大拇指湯姆(mǔ)
從前有個魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。[句導讀:從“裝扮”一詞可看出,魔法師默林扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討是有目的的。]他來到一個農(nóng)夫家里,農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了這個衣衫襤褸(lán lǚ)的乞丐。 [①“熱情地接待”“衣衫襤褸”這兩個詞語說明了什么?]
段導讀:寫農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了魔法師默林裝扮成的乞丐。
默林發(fā)現(xiàn),雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。
段導讀:用“雖然……但……”的句式寫出夫婦倆并不快樂。
“怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”[②默林主動詢問夫婦倆不愉快的原因,說明他是一個怎樣的人?]
“唉,”農(nóng)夫的妻子說,“我倆結婚(hūn)快二十年了,日子還算過得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句寫出了農(nóng)夫的妻子怎樣的心情?在情節(jié)的發(fā)展上有什么作用?]
段導讀:妻子告訴默林,他們是因為沒孩子而感到不幸。
默林很同情他們。[④這句話在結構上的作用是什么?] 他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩兒。[句導讀:這句話說明了魔法師和農(nóng)夫夫婦一樣,也是個善良、富有同情心的人。]夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。[⑤寫湯姆還是和農(nóng)夫的“大拇指差不多大”與下文有什么關系?]
第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。
有一次,湯姆的母親調[tiáo]好面糊,準備做點心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”寫出了湯姆怎樣的性格特點?]忽然,他腳下一滑,撲通一聲掉進面糊里,頓時,嘴里塞滿了面糊。 [⑦“忽然”“頓時”“塞滿”等詞分別說明了什么?]他又踢又踹,拼命掙扎。[⑧本句在描寫手法上有何特點?意在說明什么?]
段導讀:湯姆不小心掉進了母親和面的盆子里,處境危險。
“哎呀,”母親說,“這面糊著[zháo]魔了,好像有個妖精在里面。” [句導讀:面糊里的湯姆“又踢又踹”,讓媽媽以為面糊著了魔,把媽媽嚇了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個補鍋匠經(jīng)過�！昂�,這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來。 [⑨這段描寫與湯姆有什么關系?]
段導讀:母親倒了面糊,恰好被路過的補鍋匠拾起。
“奇怪,”補鍋匠自言自語道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團面糊,妖精就來嚇唬我?” [⑩這兩個句子在語氣上有什么特點?在描寫手法上有什么特點?]他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的東西,然后轉身跑了。[ “連忙”“一股腦兒”說明了什么?]湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。 [ 這句話表現(xiàn)了湯姆的母親怎樣的性格特點?]
段導讀:補鍋匠以為是妖精來嚇唬他,倒出工具袋中的東西跑了。湯姆自己跑回了家。
第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風刮跑,擠牛奶時,就把他拴在一棵薊(jì)草上。[句導讀:由于湯姆只有拇指那么大小,母親怕湯姆被風刮跑,所以把他拴在薊草上。母親想得真周到,也為下文湯姆被牛卷進牛嘴里作鋪墊。]一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”
段導讀:一頭奶牛把拴著湯姆的薊草卷到嘴里,湯姆急喊媽媽來救命。
母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來,一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 [ 這句話中的動作描寫有什么作用?]
“在這兒!”湯姆喊,“在牛嘴里!”
奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲,嚇了一跳,把嘴一張,湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙,及時接住了湯姆。真是好險哪!
段導讀:第10~12自然段,寫母親及時趕到,救了湯姆。
沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來,把他當做食物叼走了。[句導讀:可憐的湯姆被烏鴉叼走了,開始了他的第三次歷險。]烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰知剛一張嘴,湯姆就從它嘴里掉了出來。
段導讀:湯姆被一只烏鴉當做食物叼走了,烏鴉一張嘴,他掉了下來。
湯姆在空中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過來,張開大嘴,把他吞進肚子里。[句導讀:幸運的湯姆剛擺脫鴉口又進了魚肚,故事的情節(jié)一波三折,引人入勝。]沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當廚娘剖(pōu)開魚肚子,準備給國王做菜時,發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應。[ 用“連……都……”的句式說明了什么?] 廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國王的玩偶,非常受寵(chǒnɡ)。[句導讀:湯姆歷經(jīng)艱難,來到了王宮,成了國王的玩偶,開始了幸福的生活。]
段導讀:寫湯姆成了國王的玩偶,非常受寵。
第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。
有一天,國王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”
“不,”湯姆說,“我的父母是窮苦的農(nóng)民。他們長得不比別人大,也不比別人小�！� [ 湯姆用“不比……也不比……”的句式意在說明什么?]
國王說:“那好吧,你到我的寶庫里去,拿點兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少。”[句導讀:從國王的舉動中能看出他也有善良的一面。]
段導讀:通過湯姆的話,國王了解到了湯姆的父母是窮苦的農(nóng)民,于是國王決定讓湯姆拿些金銀去看望父母。
于是,湯姆帶了一個魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。 他挑了一枚三便士的銀幣,這對他來說已經(jīng)很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜才到家。[句導讀:“走了兩天兩夜才到家”,可見湯姆一路的艱辛。]他的父母因為找不到他,眼睛都哭腫了�？匆妰鹤踊貋�,他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細心地照料他,因為他扛著銀幣走了這么遠的路,簡直要累死了。 [ “哭腫了”“高興極了”“連忙”“細心地照料”這一系列詞語說明了什么?]
段導讀:寫湯姆到家后,父母十分高興。
此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。[ 湯姆的行為說明他是一個什么樣的孩子?] 農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款(kuǎn)待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。[ 這段話的意思是什么?告訴了我們怎樣的道理?]
段導讀:寫湯姆每月都回去看望父母,父母也很為兒子驕傲,同時也點明了文章的主題——善良會給人帶來幸福。
第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。
重點句解析:這段話的意思是農(nóng)夫和他的妻子幫助了一個不認識的乞丐,在不經(jīng)意間給自己帶來了幸福。告訴我們善良是一種美德,可以給人帶來幸福。
1.指導學生學習本課要求會認、會寫的生字、新詞。
2.初步把握課文的主要內容,體會作者的思想感情。
生字、新詞卡片。
一 導入新課
同學們,我們已經(jīng)學習了三篇童話故事,知道了童話故事不僅有趣,還能給我們講道理,給我們以啟迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們再一次走進童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。
二 理解生字、新詞
1.出示自學要求。
(1)小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事。
(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典理解它們的意思。
2.檢查自學效果。
(1)認讀生字。
出示:姆 襤 褸 婚 剖 寵 款
自學時,你覺得這些生字中,哪個字的讀音容易讀錯?快指出來,告訴大家。
重點:剖(pōu)
讀準字音。剖開 解剖
(2)記、寫生字、新詞。
出示:拇 湯 姆 趁 妖 倒 廚 剖 鞠 躬 寵 腫 趟 逗 款 善
如果讓你給同學聽寫這些字,你認為哪些字令你關注?你打算怎樣識記?
襤褸:形容衣服破舊。因為與衣服有關,所以兩個字都是“衣”字旁。
鞠躬:“鞠”左邊是“革”字旁,比較容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是“革”字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球,所以是“革”字旁。因為“鞠”有圓包之意,引申為彎曲。記住了字的本義,我想同學們就不會寫錯了。
款:左上部是個“士”字。
(3)理解詞語意思。
出示:大拇指 妖精 剖開 鞠躬 受寵 款待 善良
這些詞語中,你知道哪個詞語的意思?(款待:親切優(yōu)厚地招待。)
除了這幾個詞語,你覺得課文中哪個詞語也很重要?(喜出望外)
它出現(xiàn)在課文的哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。)
你能結合語句,說說“喜出望外”的意思嗎?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課是說母親找不到湯姆了,認為他一定是遇到了危險,十分著急。在這樣的情形下,母親看到他平安地回來,十分出乎意料,心里特別高興。)
你能用“喜出望外”說一句話嗎?
(今天我真是喜出望外,因為我看到了仰慕已久的偶像——楊利偉叔叔。)
三 整體把握,理出線索
1.學了幾篇童話,回憶前三課,我們在學習課文時,都先做什么?(引導學生認識到應先對課文內容有初步的了解,找出線索。)
2.題目是《大拇指湯姆》,自學了課文,題目告訴了我們什么?(文章主人公。)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內容?(離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲。)
3.默讀課文,思考課文中哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容?
第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。
第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。
第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。
1.理解課文內容,明白善良會給人帶來幸福與快樂。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
重點句投影。
一 導入
導入:今天,我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。
二 整體把握,初步感知課文主要內容
1.昨天,我們理清了課文的線索,誰來說說這篇童話主要寫了什么?
教師總結方法:把三段內容連起來,就可以說清這篇童話的主要內容。
2.在評價中讀懂課文內容:你喜歡這篇童話嗎?為什么?
(學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說。)
(1)感受這篇童話想象的大膽、奇特。
教師相機對學生進行引導:
�、購拇竽粗笢冯x奇的身世中感受作者想象的大膽、奇特。
出示句子:
默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點兒也不見長大。
(引導學生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去了、一點兒也不見長大”等入手分析,聯(lián)系人類生育常識,談作者想象的大膽、奇特。)
大拇指湯姆的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?指名讀。
�、趶目膳碌臍v險中感受作者想象的大膽、奇特。
根據(jù)課文內容填寫下面的表格。
歷險原因 歷險過程 怎樣獲救
自己讀課文,按表格提示把湯姆幾次歷險的過程復述下來。
指名復述課文,同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特。
引導學生聯(lián)系生活實際,談作者的想象豐富、大膽。
湯姆因為太小,遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”,但每次都能神奇地化解,非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎?(有驚無險、化險為夷……)
你能讀出這“險”嗎?指名讀。
(2)體會童話故事蘊含的思想感情。
�、僬n文中有沒有直接點明作者寫這篇童話要說明的內容?
出示句子:
但是他們不會想到,這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。
讀了這兩句話,你明白了什么?
(引導學生說出:善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德,并不是為了索取;做人要善良。)
朗讀。
�、诮巧珦Q位,進一步體會作者的情感。
如果你們就是這對貧苦的夫婦,當?shù)弥且驗樽约旱纳屏贾e而獲得了今天的幸福時,你們想對大家說些什么?
對魔法師默林說——
對國王說——
對湯姆說——
三 總結全文,體悟情感
總結:正像同學們體會的那樣,作者通過這樣的童話,表達了自己一個美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良能給人帶來幸福。
1.本文突出了一個“險”字。湯姆因為太小,遇到了很多危險,但每次都能神奇地化解,非常幸運。這種一波三折的敘事手法,可避免敘事的平鋪直敘,增加文章的生動性和曲折性。在教學過程中,要引導學生體會這種寫作方法。
2.在拓展階段,可讓學生再通讀全文,教師提問啟發(fā):“湯姆身上還可能發(fā)生什么驚險的事?與同學交流交流�！边@一開放性的問題,讓學生的情感得到升華和遷移,思維和語言表達能力也得到了更充分的發(fā)展。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、知識目標：
⑴理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
�、瓢盐崭赣H形象的特點及意蘊。
2、能力目標：
�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
�、茖W習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
⑶理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
3、德育目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學重點】
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學難點】
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學方法】
1、復述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認真閱讀，復述故事情節(jié)，理解人物的思想性格及其意蘊。
2、研討探究法：
引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準備】
多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時安排】
1課時
【教學過程】
〖教學要點
引導學生抓關鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領悟主旨。
〖教學步驟
一、導語設計
(背景音樂《愚公移山》)
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
1、出示投影檢查學生的字詞預習情況：
1、注音：
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(gè)煩躁(zào)
2、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。
微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場合。
2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點：
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?
�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
⑶新屋造好了，父親怎么樣?
學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理：
父親覺得自家的`臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3、學生速讀全文，就課文內容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學生的感知可能有：
�、判≌f以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
⑵課文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點，顯豁突出。
�、俏闹兄λ茉炝烁赣H這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
�、日n文的關鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
⑸新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
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