小學英語教案15篇[精華]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![小學英語教案15篇[精華]](https://p.9136.com/00/l/lm5036.jpg)
小學英語教案1
【課題】Unit 6 At a farm 第三課時
【教學重點】單詞cat，dog，rabbit，duck，pig的拼寫.
句子Are they ducks？No，they aren’t.的書寫.
【教學難點】掌握5個元音字母的發(fā)音規(guī)律.
【教學準備】
Read and write部分的掛圖.
Read and write部分的課件.
單詞卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.
圖片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.
Bingo活動的復印材料，每人一張.
【教學過程】
�。ㄒ唬⿵土�/導入：
1、 教師逐一拿出單詞圖片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出圖的一小部分，引導學生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實際用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.
出示Read and write部分的掛圖，組織學生進行小組問答練習.
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No， they aren’t.）
�。ˋ：What are they？ B：They are …）
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)：
學生以小組的形式指著掛圖匯報，每組只談論一種動物.
(教師為盡可能多的學生提供對話機會，鼓勵學生盡可能不重復別人說過的.)
在對話的過程當中，教師將單詞卡片cat，dog，rabbit，duck，pig適時呈現(xiàn)給學生，讓學生拼讀單詞.然后啟發(fā)學生將每個單詞中的元音字母的發(fā)音說出來，從而幫助學生記憶單詞，同時為Pronunciation的教學進行鋪墊.
教師適當講解單詞拼寫中需特別注意的地方.
rabbit雙寫b；
duck中ck發(fā)[k]的音.
做找朋友的游戲：
方法一：
教師說單詞：cat，dog，rabbit，duck，pig，分別請五個學生站到前面做出5種動物的動作；
將5個單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個學生，教師說Start！5名學生分別翻開卡片，根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.
教師對完成準確而且速度快的'同學進行表揚.
方法二：
教師將cat，dog，rabbit，duck，pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個同學，看看誰能在最快的時間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表揚配合最密切的兩個同學.
學生閱讀對話，教師巡視指導，及時答復個別同學閱讀中的疑問.
教師就對話和書中插圖題一些問題，檢查學生的理解情況.
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
學生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}.
讓學生觀看課件，第二遍時重復對話中的語句.
組織學生給對話配音，表演對話.
連詞組句活動：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個學生，然后說句子：
Are they ducks？
No，they aren’t.
Are they rabbits?
Yes， they are.
Are they pigs?
Yes， they are.
Are they dogs?
No， they aren’t.
學生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學一起朗讀排好的句子，并判斷正誤.
9、學生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導，提醒學生句首的字母要大寫.
�。ㄈ� 語音練習：
請中國學習聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.
教師提供單詞：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
學生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個單詞有共同因素，分別寫到相應單詞的附近.
匯報討論結(jié)果，對于出現(xiàn)的錯誤，教師要著重講解.
教師啟發(fā)學生說說5個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.
�。ㄋ模┤の恫倬殻築ingo 游戲
1、教師發(fā)給每人一張表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教師每次說一個元音字母，學生逐一將單詞補充完整，當完整的單詞成橫、豎、斜行時，學生可喊Bingo！
（五）擴展練習
聽P73兒歌，教師適時出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進行鋪墊.
【板書設計】
Unit 6 At a farm
Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
小學英語教案2
一、教學目標
1.語言知識目標：
�。�1）學習單詞red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步運用stop，now，let’s go等詞匯
（3）學習句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
�。�4）學唱歌曲Traffic Lights
�。�5）能用英文描述事物的顏色
2.語言技能目標：
�。�1）能聽懂并說出所學的表示顏色的單詞。
�。�2）能根據(jù)圖片說出light并能看圖識詞。
3.教學情感態(tài)度
�。�1）通過學習顏色，培養(yǎng)學生的審美意識，發(fā)現(xiàn)生活中的美和對美好世界的熱愛。
（2）通過學習歌曲 Traffic Lights，教導學生要遵守交通規(guī)則，做講文明的好少年。
二、教具準備
（1）單詞卡片和圖片:red,yellow,green,blue,light等。
�。�2）紅色和綠色指示牌
（3）錄音機或者光盤
三、教學過程
StepⅠ Warm-up
1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩色圖，畫面里有藍天、白云、草地、花朵、樹木和小動物等。通過兩幅畫引出color和colors兩個單詞的教學
�。�1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板書
T:Color means “顏色”，很多種顏色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。
S：...
�。�2）Teach: Blue
T：(播放圖片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(無課件時，指著手上的圖片）板書 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.藍色
S:...
T:(無課件時，指著班上穿藍色衣服的學生,筆盒或者其他藍色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放圖片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小聲操練）
（3）Teach: light, red, yellow, green
T:(播藍色的燈）Look!The light is blue.Blue light. (指著班上的燈）Light,it’s light.（light means 燈）
S：...
T:（在黑板畫交通燈）They’re traffic light. What color are they?請學生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學red,yellow,green.
操練red, green ,yellow (升降調(diào)，大小聲，快速讀詞）板書
T:出示三種顏色的燈，引導學生說：red light,yellow light ,green light.
(鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請學生說出英文；2.指著黑板上的單詞讓學生認讀；3.游戲--看誰的反應快）
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
（1）What color is the light in picture2?,
�。�2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:（2）
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 現(xiàn)在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下來”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板書 (并告訴學生要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜顏色
游戲規(guī)則：看屏幕上的氣球、五角星飄過（各種顏色的）看哪組的'反應最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋轉(zhuǎn)色球。
3.T: Let’s play a game. (開車) 游戲規(guī)則：全班學生做手握方向盤開車動作，老師舉紅色指示牌說：The light is red.學生立刻說：Stop! 并發(fā)出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說：The light is green.學生立刻說Let’s go!并繼續(xù)開車。
4.游戲升級：請每組各一個學生上臺，(老師舉紅色的牌子）全班說The light is red,臺上的學生做動作并且說Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說：The light is green.臺上的學生做動作并且說：Let’s go!看誰的反應快就給改組加分。
5.學唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop！
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背誦Unit 6 Part A
2.抄寫單詞stop-violin
3.預習Unit 6 Part B
小學英語教案3
一、 教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具準備：單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
(二) 情境教學法
給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的`興趣，激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發(fā)出指令：Point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其余學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環(huán)節(jié)主要是操練學生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 What’s this?
(1)學生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運用任務2：將SB 25頁的activity 5設計為小組活動——Show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。
八、設計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。
附：板書設計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學英語教案4
教學目標：
1． 能聽懂、會說let"s... 和let me...及其表示贊同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。
2． 能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。
3． 能聽懂會用it"s nice and clean和good job!夸獎某物或某人。
4． 通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。 教學重點：
學習let’s… 和let me…及其表示贊同的回答：good idea.和all right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教學難點：
區(qū)分和正確使用let’s…與let me…
clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。
教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［unit 1 let’s talk/b］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習 （warm-up / revision）
1． 復習本單元a部分let’s do的'內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為simon says的游戲。如果聽到教師說simon says: open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。
2．讓學生翻開課本，看一看，說一說p4頁和p5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉let’s...這一句型。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（presentation）
1． 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。
2． 教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用this is…介紹這些人物. every one wants to do something . now let’s look! what do they want to do?
3． 師生共同觀看教學課件2遍［unit 1 let’s talk/b］
4． 教師提問，學生回答：
who says: let’s clean the classroom? (wu yifan)
who says : let’s clean the desks and chairs? (zhang peng)
sarah 和 amy 同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(good idea. all right)
告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用good idea和all right來表示，讓學生學說這兩個句子。
who want to clean the window. (mike)
who want to clean the board?(chen jie)
is the picture nice? (yes. it’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在nice to meet you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。is the classroom nice and clean? (yes.it’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。
what does miss white say? (good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。
5． 教師提出問題讓學生思考)識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。
12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。
�。ㄈ┤の恫倬殻╬ractice）
?游戲1 猜詞游戲 （見unit 1 let’s play/b）
小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。
?(四)擴展性活動( add-activities)
?你能用let’s…或let me…說出多少個句子？
學生把學過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。 板書設計： clean the classroomclean the desks
clean the chairsclean the window
clean the board
作業(yè)布置： 1、 listen to the recorder
2、 read the sentences
小學英語教案5
故事：門上的畫（小班語言） 設計意圖： 對于剛?cè)雸@一個多月的幼兒，我從他們最感興趣的小動物入手，選擇了故事《門上的畫》作為教學內(nèi)容。 幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者。在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性，我創(chuàng)設了“帶領雞寶寶到小狗家去做客”的情境：一起尋找小狗的家的過程，其實就是故事的主要情節(jié)，這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個基礎上，讓幼兒完整欣賞故事，幼兒就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣。
目標：
1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在游戲中練習禮貌用語：你好、再見。
2、鼓勵幼兒嘗試用普通話大膽表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語言活動的興趣。 準備： 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開的門，門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂磁帶。
過程：
一、開始部分： 師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。 在音樂的伴奏下，一起快樂地游玩。
二、創(chuàng)設情境，理解故事： 師：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你們愿意和我一塊兒去找小狗的家嗎？ （在音樂的伴奏下，和幼兒一起開著汽車去找小狗家）
�。�1）來到了門上畫著魚的家門口。 這扇門上畫了什么？這是小狗的家嗎？ （敲門）（出示門后的小貓） 引導小朋友和小貓有禮貌地打招呼。 小貓為什么要在門上畫上小魚呢？
�。�2）開汽車再去找，來到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？ （出示門后的小兔）你們猜對了嗎？ （引導幼兒向小兔有禮貌地打招呼，再見）
（3）開著汽車再去找，來到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎？為什么？
1、欣賞故事：門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽的故事，我們一起來聽一聽。 故事的名字就叫做《門上的'畫》。
2、通過提問，發(fā)展幼兒的擴散思維。 小雞也想請小狗到他家去玩，應該在門上畫些什么呢？ 故事：門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請小雞到他家去玩，可小雞不認識小狗的家，小狗說：“這樣吧，你找門上有畫的，那就是我的家。”第二天一大早，小雞就去找小狗的家。他來到樹林里，看見一扇門上畫著一條小魚，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小貓的家，小貓最喜歡吃魚了，所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走，他看見一扇門上畫著大大的蘿卜，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，原來這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了，所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走，他看見一扇門上畫著肉骨頭，他想：這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開了，果然這是小狗的家，小狗說：“我等你好久了，快進屋吧！” 這一天，小雞和小狗玩得真快活。
小學英語教案6
1、活動名稱：Nice rainbows we can do?
2、活動類型：match
3、活動目的：使學生在欣賞彩虹帶來美感的同時，能用what colour is it? It’s….句型,用英語正確問答顏色。并通過比賽，能把這些表示顏色的詞進行逆向運用，即聽《彩虹歌》，小組合作貼彩虹條。幫助學生在接觸信息的同時學會抓住重要信息，培養(yǎng)聽力；讓學生在參與、合作和競爭中體驗英語學習的成功與喜悅。
4、語言項目：Patten:What colour is it?It’s….
Colours:red black white yellow orange green blue purple brow grey
5、達到水平：初學英語的小朋友
6、活動方式：小組
7、活動準備：Teacher:在黑板上畫一道大彩虹、十種顏色的'彩條、彩虹小貼紙。
Student: 每組五張16開白紙，每人準備一套十種顏色彩條紙，膠水。
8、活動步驟：
Step1 全班活動
在學習相關顏色詞句的基礎上，運用黑板上的一道大彩虹，復習鞏固句型What colour is it? It’s….及十個表示顏色的詞。
Step2 小組競賽
l 彩條分組
全班八組，每組請一人抽彩條來定組名。如第二組抽到的彩條是紅色，教師就在黑板上大彩虹的紅色前寫上2，第二組就稱紅隊。紅條的右邊就用來記錄該組獲獎情況。
l 競賽開始，宣布競賽方法。
學生的每組桌上備有一套十色彩條和白紙一張。
教師唱英文歌《Rainbow》（彩虹歌），學生根據(jù)歌曲中所聽到的顏色在白紙上制作彩虹，必須按歌曲中顏色出現(xiàn)的先后順序由上至下排列彩條。為方便操作，請學生將少量的膠水豎著涂在白紙中心部位。
l 值得注意
進行第一輪比賽的時候，教師唱歌的速度可慢一點，要根據(jù)全班學生掌握顏色的情況而定。盡量讓學生能找對顏色并貼好，滿足學生的第一成就感。第二、三輪時，教師可以把歌曲逐步唱快一點，提高學生參與的積極性，體現(xiàn)小組間知識把握及合作的情況，拉出競賽結(jié)果的距離。
l 句型鞏固、獲獎記錄
每輪結(jié)束后就要檢查競賽情況，并給排列順序正確的小組獎勵，在黑板上相應的組別后貼上一道小彩虹。教師出示按正確順序排列的彩虹問：What colour is it(the rainbow)?讓學生一起來回答：It’s….然后在繼續(xù)下一輪競賽。在后來的幾輪競賽中，可讓學生組與組集體問答句型What colour is it(the rainbow)? It’s….
Step 2 活動結(jié)束，宣布獲獎情況。
看哪一組獲得的小彩虹最多就是這次比賽的獲勝者�？晒膭顚W生在課后玩這個競賽。
小學英語教案7
教學目標
1、能聽懂、會說What’s his job? He’s a teacher.并能在真實語境中運用,語言準確、語調(diào)自然。
2、能聽、說、讀、寫單詞teacher, driver, doctor, nurse, pupil.并能正確、熟練地運用于日常交際。
3、能用所學單詞和句子進行簡單的對話交流。
4、能正確書寫句子What’s his job? He’s a teacher.
5、引導學生了解各種職業(yè)，適時引導學生樹立自己的職業(yè)夢想。
6、能獨立完成Try to do 部分的讀、寫的匯報的任務。
教學重點、難點
重點：掌握What is his job?句型,并做出He’s a …回答。
難點：句子的書寫。
教學準備
課件、單詞圖片。
教學過程
一、Warm up
1、Greeting.
T： Hello,boys and girls.
Ss: Hello,Miss Wang.
2、Free talk.
T: Hello, everyone, How are you today?
Ss:I’m fine, thank you.
T: Are you happy today?
Ss:Yes.
3、Say a chant.
T: I’m happy, too. Let’s say a chant,OK?
Ss: OK.
T: Look at the large screen and say a chant.
(設計意圖：播放課件，復習舊知，創(chuàng)設輕松的學習氛圍。）
二、New teaching
T：You’re very good. Now let’s learn our new lesson.(貼課題) Read after me.
Ss:Unit 5 My father is great.
(一)、Listen and say
1、T: Good, let’s play a guessing game, OK?（播放課件）
Ss:OK.
T: Now, look carefully. Can you guess? Who’s he?
Ss:Guess.
T: Continue watching.
S:Guess again.
T: You’re very clever. He’s Mr. Tong. He’s my workmate. Listen, What’s his job? （播放課件）Look, can you read this word?
Ss:Box , dog.
T: Great, can you read this word?
(設計意圖：通過已學單詞的讀音來學習job,并理解其詞意。)
Ss:Read.
T: Look,What’s his job?Can you guess?（教學teacher，并板書單詞與句型。）
Ss:Write word.(師巡視)
T:Well.Look this, who’s she? Guess.
S1:She’s Miss Gao.
T: What’s her job?
S1:She’s a teacher.
（設計意圖：通過人物圖片區(qū)分his與her，及he與she。）
T:Good, I’m a teacher. You’re a pupil. You’re a pupil, too.Look this.（課件教學pupil并板書）
Ss:Read and write this word on partner’s back.
T: Who can say a sentence with pupil?
S1: I’m a pupil./My brother is a pupil./He’s a …
T: Well.講解：詢問職業(yè)用…(課件出示)
同樣利用課件學習 doctor, nurse, driver.并多種形式練習說與寫。
2、T:You’re good pupils. Now, look at these pictures.What the missing word? Can you say?（播放課件）
Ss: Say.
T: Great. Look! Who can read the changing word?（播放課件）
Ss:Read.
T: Good, look at these pictures. Can you choose the right one?（播放課件）
S1-S2:Say.
T: Clever! Look, can you say a sentence with one picture?（播放課件）
S:He’s a …/She’s a …
�。ㄔO計意圖：復習鞏固所學的'單詞與句子，并再次激發(fā)學生的學習興趣與注意力。）
3、T：Good.Look, Who are they?（播放課件）
Ss:They are Li Ming and Xiao Hui.
T:You’re very clever. Now, what are they talking? Listen!
Ss:Listen.(聽2遍。)
�。ㄔO計意圖：看圖聽課文錄音，整體感知課文。）
T:What are you listening?
S:Say.
T: Good, look and read after the tape.
Ss:Look and read.
T:Look this, what are they talking again?（同上）（播放課件）
T: Wonderful. Open your books and turn to page 22. Read the dialogue two times, OK?
Ss:OK. Read.
T:OK. Stop here. Now look, what’s the missing word? Can you fill in ?
S:Fill in the blanks.
�。ㄔO計意圖：讓學生更加深刻的理解對話，達到鞏固句型的目的。）
4、T:Great. Can you make up a dialogue? Practice and act out!
Ss: Practice and act out!
T:OK.Write dress on your partner’s back one time.(change)
S:Write.
T:You’re very great.(Excellent!)
�。ㄔO計意圖：學習單詞和課文后的一個開放性練習。引導學生選擇不同的人物，充分發(fā)揮想象，應用學過的句型，大膽創(chuàng)編對話，達到鞏固練習的目的。）
（二）、Try to do.
T: Look this.This is Henry,can you help him fill in the blanks?（播放課件）
Ss:Think and say.
T:Can you say like this?
S1:Henry’s father is a …His mother is a …
T: Excellent! Do it again.（同上）
三、Exercise
T:Very good! Look, what’s your ideal job? Can you tell me?（播放課件）
Ss：練習并指名說。
(設計意圖：學生出示圖片提示，操練本節(jié)課的重點單詞及由動詞變?yōu)橄鄬拿~。)
T: Very well, I want to be a writer. Can you help me?
Ss:Yes. Think and finish the composition.
（設計意圖：這是對學生整體語言知識運用的一個操練，達到對所學句子的準確運用。）
T:Thank for your help.I’m very happy. （播放課件）
�。ㄔO計意圖：每一種職業(yè)都是社會所必須的！希望你們長大以后都能成為社會的有用之材！適時的引導學生樹立自己的職業(yè)夢想�。�
四、Homework
根據(jù)Listen and say的內(nèi)容與同桌創(chuàng)編對話并表演。
五、Blackboard design
Unit5 My father is great.
小學英語教案8
教學目標：
知識目標
(1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;
(2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。
能力目標
(1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;
(2)培養(yǎng)學生聽、說的能力;
(3)培養(yǎng)學生小組合作的精神和學生自學的能力。
情感目標
(1)對學生進行感恩教育，孝敬父母、關愛家人;
(2)了解家的來歷。
教學重點：
能夠聽說、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點句“This is my …”。
教學難點：
(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;
(2)運用表演介紹家庭成員。
一、 說學情
三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發(fā)學生的積極性，要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子，英語基本就是零基礎，所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內(nèi)容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的.過程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規(guī)還不是很熟悉，對教師上課時發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。
二、 說教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Family這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
三、 說學法
我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點。
四、 說流程
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎，激發(fā)學生的興趣是新課導入的關鍵�！�
Step1:
(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。
(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。
設計意圖：通過介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。
Step2:
導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學生興趣，反問的語氣，增加學生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來介紹家庭成員就不成問題。
Step3:
新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。
father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說口型，讓學生猜測其發(fā)音。介紹father。
grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。
sister/brother：出示卡片。
出示幾張圖片，請學生來介紹。
a. this is my ____.
b. this is ____ ____.
c. ____ ____ ____ ____.
設計意圖：進行一個chant的活動，對單詞進行鞏固練習。循序漸進，難度加深。
Step4:
練習與鞏固
(1)let’s chant:學生一起進行chant活動，鞏固所學單詞，鞏固語音。
Mother，mother，I love you.
Father，father，I love you.
Gtandfather，grandmother，I love you.
Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)
(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領讀，學生跟讀。
(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現(xiàn)單詞，請學生舉手把單詞說出來。
(4)介紹家庭成員：請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。
(5)玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
設計意圖：拓展學生思維，讓學生們在快樂中學習，整個課堂不會死氣沉沉。
Step5:
總結(jié)：提出問題，這節(jié)課同學們學到了什么?讓學生分組討論，派代表發(fā)言。
設計意圖：質(zhì)疑法，不僅體現(xiàn)學生的自主能動性，還培養(yǎng)他們歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
小學英語教案9
一、教學目的
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的`基礎。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結(jié)合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
三、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學進程
單元 課時 周次
第一單元 6課時 2周
第二單元 6課時 2周
第三單元 6課時 2周
復習1 3課時 1周
第四單元 6課時 2周
第五單元 6課時 2周
第六單元 6課時 2周
復習2 3課時 1周
機動復習 6課時 2周
共計 48課時 16周
六、班級情況分析
四年級分兩個班，從上個學期的情況來看四（2）班在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四（1）班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結(jié)隊，共同進步。
課題 Unit 1 Our School
共六課時
教學內(nèi)容
Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant
教學目標
1、 能夠聽、說認讀teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room
2、 能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容
教學重點
教學難點 單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備 本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
小學英語教案10
unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第1課時
一.教學目標及重難點。
1. 復習及鞏固動詞與副詞的搭配.
2. 復習問句：does he/she…？yes, he /she does. no, he/she doesn’t.
二.教具準備：掛圖，圖片。
三.教學內(nèi)容及過程。
step 1.revision
1. greetings
2. freetalk
1).do you have any hobbies?
2).do you like…？
3).does he/she…？
4).what does he/she usually do…？
3. answer quickly
the way: 當一個學生說出動詞時,另一個學生快速的說出相應的副詞.
step 2.look,read and write
1. show the pictures (1-4) and answer questions.
1).what does the girl/boy do?
2)do he/she…？
2. read the sentences and fill in the blank.
3. check the answers.
4. show the pictures (5-8) and answer questions.
1).does miss li like keeping goldfish?
2).does mr black like making model ships?
3).does mrs brown like cooking?
4).does mr green like collecting stamps?
step 3.look and write
1. show the pictures of part b.
2. talk about the pictures.
3. divide 8 groups and make dialogues
4. check out.
step 4.consolidation
assign homework: finish part a and b.
read it and recite it.
課題： unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第2課時
一．教學目標
1． 能熟練運用“打電話”及課程的.日常用語
2． 能正確掌握like + doing的形式
二． 教學重難點
目標1，2
三． 教學用具
掛圖，實物，圖片
四． 教學過程
step1.revision
1.greetings
2.free talk
may i speak to…?
this is …speaking.
i am sorry to hear that.
see you soon..
sorry, wrong number.
step 2.look read and complete of part c
1. show the picture and describe the dialogue
2. make a dialogue in pairs
3. check out
4. play a game: make friends
the way:做兩組卡片：一組是課程名稱，另一組是代表該課程的圖片。
請幾位學生各抽一張，并找出與自己卡片上的名稱/圖片相符的圖片/
名稱，引導學生復習課程名稱，如一位學生出示代表pe的科目圖片，
另一位學生則說pe。
5. show the picture of part c2
6. make a dialogue in pairs
7. check out
step 3.consolidation
1. assign homework: finish part c
2. recite it
課題： unit 5 review and check
課時： 本單元共3課時 本課為第3課時
一． 教學目標
1． 通過復習，能熟練地掌握1-4單元所學的單詞。
2． 能教熟練地在情景中運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。
二． 教學重點
1． 能熟練地掌握1-4單元所學單詞
2． 能綜合運用1-4單元所學的句型和日常交際用語。
3． 能初步改編或擴充1-4單元所學的對話。
三． 教學難點
培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
四． 教學準備
掛圖，圖片
五．教學過程：
step1. revision
1. greetings
2. warming—up
3. free talk
1) do you have any hobbies?
2) what do you like?
i like…
3) what do you usually do?
4) what does he/she usually do?
he/she usually…
step 2.look and talk
1. game “do and guess”
the way: 根據(jù)動作猜詞組 給名詞快速說詞組
2. show the picture of part d
1) 指導學生觀察圖片。
2)
3. according the model to make a new dialogue
4. check out
step 3.consolidation
assign homework: make a new dialogue and write it down.
小學英語教案11
教學目標
1.學會用What are they doing? They are…詢問他們正在做的事情。能聽懂、會說、認讀、會寫單詞singing,eating,drinking,dancing,sleeping。
2.能在實際情景中運用句型What are they doing?They are…
3.培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛護樹木的好品質(zhì)。
教學重點：
運用What are they doing?They are…詢問一些人正在做的事情，并作出正確的`回答。
教學難點：
1.drinking dancing的發(fā)音
2. What are they doing? They are ……”句型的運用。
教學準備：
多媒體，圖片，教科書
教學過程：
Step 1:Ｗarming-up
It’s time for our English class. Are you ready?
1.Good morning, boys and girls.
2.Let’s sing an English song together.Stand up.《What are you doing?》
T :You are so great.I like you .
Step 2:Presentation
1.Listening and reading.
T:It’s a beautiful sunny day.This is Nanhu Park of Heishan. Today is Children’s Day,the sun is shining.There are many people in the park. Look!The boy is reading a newspaper.The woman is taking pictures.The people are running.The people are playing Taiji.They are having fun.Today we are going to learn Unit 12 Having fun.(板書) Now read after me.
T:What are you doing on the Children’s Day?
S1：I’m watching an elephant show.
S2：I’m climbing the hill.
S3：I’m cleaning the room.
T:Oh,you are so having fun！Some children are having fun,too.They are looking down from the TV tower.What are they looking at ? Now let’s listen to the tape.（課件）
2. listen and choose.
What are the children doing?
A.They are playing .
B.They are eating.
教詞eating,聽、說、讀、寫、用。(課件)
T:We all know“ea” pronounce[i:] “ee”pronounce[i:],too.教詞sleeping，聽、說、讀、寫、用。(課件)
3. T:Look！What are the people doing?（課件）
教詞planting a tree
T:Spring is coming.We should plant a tree.
(板書）What are they doing? They are ……
T:Do you know when is the planting day？
S:3月12日。
T:Yes.We can plant the trees on that day.
教詞drinking,聽、說、讀、寫、用。(課件)
T:Boys and girls. The trees also need to drink.由“i”的發(fā)音drink,hill,gift,sing引導學生讀出singing.教詞singing,聽、說、讀、寫、用。(課件)
T: Look.The boy is singing and dancing.（課件)
教詞dancing，聽、說、讀、寫、用。(課件)
4.Play a game.
T:I’ll give you twenty minutes.Ask and answer in your group.Are you ready?
5.T:Now open your books turn to page 63.
�。�1）Read after the tape.
�。�2）Read the dialogue in your groups.
�。�3）The role to read in groups.
Step 3: Consolidation
1.Fill in the blanks.
2.Composition.
After class, many students are playing in the playground.The girl___________________.The boy__________________ .Two girl________________________ Look, The boys___________________________.
They are so happy.
T:Who can come here and show?
Step 4: Summary
1.T:What have you learned today?
2.（播放視頻）T：Our home is so beautiful.we should take care of the trees .Protect our environment. Only when we have the idea of loving environment ,to make our home more beautiful.So everybody,let’s take action!
Step 5:Homework
What’s your family doing at six tonight?
小學英語教案12
為了加強和規(guī)范教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學英語教研室根據(jù)教務處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學任務�，F(xiàn)將本次檢查工作的有關內(nèi)容報告如下：
1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔著08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規(guī)范，并制定了相應的教學計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內(nèi)容達成了統(tǒng)一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認真。教研室的'大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應所教學生的層次和專業(yè)。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。
小學英語教案13
【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
單詞： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教學難點】單詞和句型的掌握
【教具準備】
1教材配套歌曲的錄音帶。
2 Let’s talk部分的教學課件。
3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。
4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。
5 讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據(jù)實際情況來定）
【教學過程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）學生自編日常對話及口語練習。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教師播放歌曲 The More We Get Together ，師生共同演唱。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。
�。�2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
�。�3）教師手指水果pears, peaches, oranges ，說：pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are.
（4）學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為： Yes, I do. / No, I don’t.
為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的'句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。
�。�5）教師播放Let’s talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?
What are they? (有幾種水果？是什么？) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。
�。�6）第二邊觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）
（7） 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容，更換所學單詞，練習對話。
�。�2）教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。
小學英語教案14
TEACHING PROCEDURES
I、Warming-up
Step one:Let’s the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.
Step two:Do an exercise.The teacher will ask some questions about thelisten test.It's about part B read and write in grade five.Eg:What's yourfavourite ……?
II、preview
Step one:ask and answer
The teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.
III、Presentation
Let's learn
Step one:words study
Draw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard "season".Teach them "season".After that,show off "spring".Students readafter the teacher.And describe the weather of "spring" character depend on theirowe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.
Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach "summer"in the sameway.
Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. It's hot,very very hot.
Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now it's cool.What season is it now?Oh.It's fall now.Writing"fall" on the board.Spell together.
Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Say"now,the weather is very cold.It is winter now.".Teach "winter".Ask andanswer:"what is the weather like in winter in ……?"
Step six:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:What's the weather like?S:It's windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a question"what's your favourite season?"Guidestudents to answer it.
Let's start
Step one:show off different picture about seasons.Ask"what's the weatherlike in this picture?"
Step two:Play a game
Teacher shows the picture in different seasons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.
Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish let'sstart .(eg:what's your favourite season?……because it's ……)
Consolidation and extension
Let student do some exercise which is from student exercise book.
小學英語教案15
活動設計背景
我設計的這個活動是一年級上學期的英語活動，對于一年級年齡段的學生來說，英語是個新鮮事物，他們對此有著濃厚的興趣，他們喜歡英語單詞、律動、兒歌……認識新的英語單詞是他們值得驕傲的事情之一。
活動目標
1、了解幾種常見水果名稱，愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
2、初步理解句子“i like apples”。
教學重點、難點
重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
難點：理解句型i like…
活動準備
材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆；水果（蘋果、香蕉、梨、橘子）、布袋。
環(huán)境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在學生椅子下。
活動過程：
一、warming-up（熱身活動）
教師和學生一起表演歌曲hello，并相互問好。
二、presentation（內(nèi)容呈現(xiàn)）
1、教師拿出裝有水果的布袋，讓學生伸手到布袋里摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋里裝的是什么。
2、請學生將水果從布袋里拿出來，教師用英語逐一介紹“apple，apple，it’s an apple.”
其他水果方法同上。
3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導學生跟讀。
三、practice（活動操練）
游戲：大聲小聲
1、教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，學生大聲跟讀；教師大聲讀，學生則小聲讀。
2、教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，學生跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最后到?jīng)]聲。
四、production（創(chuàng)造鞏固）
1、游戲：教師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“i like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的學生把字卡舉起，并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內(nèi)。
“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
2、老師道別
師生同唱《goodbye song 》。
?a doll is under the bed》
（一）知識技能目標：
1、懂、會讀、會說、會寫單詞bed，balloon, doll, bear。
2、能聽懂、會讀、會寫句子where is my/the …？it’s on/in/under…the …is on /in/under…
�。ǘ┻\用能力目標：
1、進一步學會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2、增加已學知識的`復現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點單詞和句子的認讀能力。
�。ㄈ┧刭|(zhì)教育目標：
1、培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2、幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
教學重點
1、能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
2、能聽懂、會說、會讀以下句子：
where is my/the …？
it’s on/in/under…
the …is on /in/under…
并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
教學難點
1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2、創(chuàng)設英語情景，使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
教學意圖
1、培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2、培養(yǎng)學生的聽說能力。
3、激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。
教具準備
1、教材相配套的教學掛圖，錄音。
2、玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。
3、準備小獎品。
教學過程
step 1.warming-up
1、教師熱情得和學生打招呼問好，做簡單的free talk 。
2、之后教師和學生做互動tpr“你發(fā)指令，我表演”活動。
教師發(fā)指令，學生做動作。touch your head /shoulder/hand. show me your book/bag/… put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
�。ㄔO計說明：通過tpr活動，復習了有關身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學活動做了很好的鋪墊。）
step 2.presentation
t: boys and girls, let’s look at the picture.
t: a cat is in the box.
教師給學生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“。.。is in/ on/ under the.。.。”的卡片，讓學生跟讀。
t: now a school bag is on the seat. who can make sentence like this?
s: a.。.is in/ on/ under the.。.
t: now let’s play a guessing game. watch carefully please, what’s this?
教師從身后拿出一個氣球，讓學生猜。
s: it’s a.。.
t: it’s a balloon.
教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學生通過句型來寫練習單詞“balloon”。
�。ㄔO計說明：以游戲的方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。）
s: a balloon is in/ on/ under the.。.
t: let’s play another guessing game. touch it and guess it.
教師把一個玩具熊放在書包里，讓學生摸一摸，猜猜看。
t: guess what’s in the school bag?
s: it’s a.。.
t: a bear is in the school bag.
教師在讀bear的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學生通過句型來練習單詞“bear”。
s: a bear is in/ on/ under the.。.
t: boys and girls, do you like toys?
s: yes.
t: i like toys, too. look, i have so many toys: a dog, a cat.。. but my favorite toy is a baby doll.
教師用前面的方法教授新單詞“doll”
t: look at my mouth, guess what i said.
2、教師教授完這三個新單詞后，讓學生通過老師的嘴型來猜單詞，復習和鞏固剛剛學完的三個單詞doll, balloon and bear。然后教師給學生呈現(xiàn)課本活動1的教學掛圖：
this is my bed. a balloon is on the bed. a doll is under the bed. a bear is in the bed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后讓各組學生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學生在發(fā)言中的問題給予及時地引導，示范，糾正。同時要給予學生積極的肯定和表揚。
3、教師放錄音，讓學生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導。
�。ㄔO計說明：回歸課本，方便學生自主復習。）
step 3.learn to the chant
教師通過教學媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學生，播放錄音，讓學生先從整體上把握一下。
然后教師再放錄音，讓學生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學到前面來表演，教師要給予學生積極的肯定與表揚。
step4.practice
1、教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學一起來玩“猜猜看”。
2、教師讓學生拿出提前準備好的照片，讓學生描述自己的家。教師必須要給學生做一個示范。如：this is my home. a tv is on the table. a picture is on the wall.等等。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后，教師讓學生到前面去匯報、表演。教師要及時對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。
（設計說明：這是一個概括性的練習，目的是讓學生將所學到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可以使其學以致用）
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
�。ㄔO計說明：通過讓老師和學生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）
step6. homework
1、熟練掌握本單元所學內(nèi)容
2、用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。
�。ㄔO計說明：通過讓學生談論自己熟悉的物品，引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。）
《playtime》
教學內(nèi)容：
unit1 lesson 2 a look，listen and repeat.
教學目標：
1、鞏固學習有關游戲或活動的六組詞匯。
2、學習交際用語的表達can you? yes, i can. no, i cant.
重點難點：
學習交際用語的表達can you? yes, i can. no, i cant.
教學準備：
光盤，單詞卡片
教學過程：
一、熱身(warm-up)
1、師生問好。
2、跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。
二、預習(preview)
1、學生聽單詞，舉卡片。
2、教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。
三、新課呈現(xiàn)(presentation)
a look listen and repeat
教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。
1、讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。
2、學生再聽錄音，指認人物對話。
3、學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調(diào)。
四、語言操練
1、師生示范：師生分別扮演bill和joy,表演a項對話。
2、生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。
板書設計：
unit 1 playtime
lesson 2
can you?
yes, i can./ no, i cant.
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