小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案精華(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。
3.體會(huì)分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的`組成。
教具準(zhǔn)備:
圓片、投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索
設(shè)疑:茄子博士有18個(gè)氣球,想送給3個(gè)孩子,每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?
三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn),可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。
討論:看著一個(gè)同學(xué)的分法,可以有幾種說(shuō)法呢?
說(shuō)完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。
二、動(dòng)手操作,嘗試練習(xí)
討論:茄子博士看到你們愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考,每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空格里。
填完后小組相互交流檢查,指定一名學(xué)生板書。
三、活動(dòng)游戲,應(yīng)用鞏固1.連一連(想想做做第1題)
描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來(lái)是6,請(qǐng)你連一連。 2.說(shuō)一說(shuō)(想想做做第2題)
茄子博士一口氣又給我們送來(lái)了6朵白云,哪兩朵白云上的數(shù)合起來(lái)是7?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.對(duì)口令(想想做做第3題)
師生玩6的對(duì)口令:教師出手勢(shì)2,說(shuō):我說(shuō)2,學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō):我說(shuō)4,6能分成2和4。
學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。 4.吃螃蟹(想想做做第4題)
討論:同學(xué)們口令對(duì)得那么好,茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰(shuí)吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù),把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù),那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導(dǎo)學(xué)生。
四、揭示課題,鞏固應(yīng)用
討論:黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
師生齊板:
6、7的分與合。
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案2
【總課時(shí)數(shù)】:
【授課時(shí)間】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備掛圖;
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示第20頁(yè)的圖畫。
動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買票。
師問(wèn):小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
師:
(1)小朋友排在第幾?誰(shuí)排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?
。2)從前面數(shù),背黃包的`阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?
。3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
。1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)?
(2)動(dòng)畫展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。
問(wèn):還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
。1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí),××同學(xué)是從右數(shù)的第
幾?他還可以排第幾?
。2)區(qū)別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。
4、動(dòng)手操作,深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什
么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。
三、反饋練習(xí):
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
板書設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】:
【課后記】:
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的'方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、錄像。
(1)商場(chǎng)外景鏡頭。
。2)商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。
(3)商場(chǎng)物品近景鏡頭。
①柜臺(tái)物品;②售貨員正在擺放文具;③顯示擺放結(jié)果。
2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。
3、學(xué)具袋(6袋不同的物品)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1、感知分類。
。1)播放錄像①:商場(chǎng)外景鏡頭。
(2)播放錄像②:商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。
提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
通過(guò)看錄像,使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
2、明確分類。
(1)播放錄像③:商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)
提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)
學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。
(2)猜一猜。
繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類
1、擺一擺。
出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性──通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”的題目。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
。3)匯報(bào)交流。
教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。
3、完成練習(xí)六第1~3題。
。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈。
。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車是同一類的。
。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
每組一袋物品,明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。
三、全課小結(jié)(略)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容
10以內(nèi)加減法
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)展示多媒體課件,使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法,能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。
3.通過(guò)情境展示,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題。
4.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用不同方法解決問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的`求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上,較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探索解決問(wèn)題方法的能力。
教具準(zhǔn)備
口算卡片、多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備
紙制小紅旗、紅蘋果,紅心,每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.師:首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。
。1)要求:讀算式,說(shuō)得數(shù)。
出示:4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
(2)下面請(qǐng)大家看算式,想得數(shù),拍手表示。
2.教師導(dǎo)語(yǔ):你們對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很好,那么,大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書課題“10以內(nèi)的加減”。
1.觀察多媒體圖片,寫出相關(guān)算式。
2.寫一寫。
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圓圈里填上大于5的數(shù)和小于5的數(shù)。
3.把相等的算式連一連。
4.在○填上“>”“
5.填數(shù)
6.測(cè)測(cè)你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
7.奪紅旗
8.巧填蘋果數(shù)。
三、本課小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算,能夠解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,提高了我們解決問(wèn)題的能力,這也正是本節(jié)課的重要意義!
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案5
分與和
(一)2—5的分與和
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)分與合的思想。
2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
二、 教學(xué)過(guò)程:
(一) 激趣鋪墊:1、設(shè)疑——提問(wèn)——講述(教師拿3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來(lái)拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?
提問(wèn):你還有其他方法嗎?
講述:通過(guò)自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合
。ǘ 實(shí)踐操作:1、教學(xué)4的分與合:
依次出示4只桃、2只盤子
操作:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?
引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。
提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4?
2、 教學(xué)5的分與合,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn):5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的`找出5的所有分法。
。1) 通過(guò)擺圓形,探究5得分合。
(2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。
。3) 小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。
。4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
。ㄈ┫胂胱鲎觯1—5題。
三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
教后記:1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合,但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好,學(xué)生難以控制自己的情緒,顯得有點(diǎn)亂。
(二)6、7的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、 發(fā)展動(dòng)手能力。
二、 教學(xué)過(guò)程:
1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁(yè)例題中的空格。
2、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí):一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。
3、 活動(dòng)游戲:想想做做1—5題。①連一連。②說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)口令。④吃螃蟹。
4、 小結(jié):黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
5、 獨(dú)立完成6—8題。
(三)10的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學(xué)過(guò)程:
1、 學(xué)具操作:10個(gè)玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分?
2、 教學(xué)例題:
、儆^察上面畫了幾串珠子,數(shù)一數(shù)每串有幾顆?
、跈z查涂色情況。
、坌〗Y(jié)。
3、 鞏固深化:
、僮鲆蛔龅1題,接受鮮花,誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)?
、谧鲇螒,火車鉆山洞。
、壅遗笥。(同桌之間開(kāi)展活動(dòng))
4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。
教后記:
1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ),所以,學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。
2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入
1.播入鐘表的聲音,讓學(xué)生猜。
2.交流鐘表的作用。
3.,天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國(guó)”。
二、探究新知
認(rèn)識(shí)鐘面
、牛〗M內(nèi)用自己喜歡的方式,說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。
、疲畬W(xué)生可以自由說(shuō)。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)
、牛x一個(gè)你喜歡的時(shí)間,把自己的方法教給大家。
⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方?
、牵餍〗M交流自己的發(fā)現(xiàn)。
、龋屛襾(lái)考考你。(你撥我認(rèn))
3.認(rèn)識(shí)電子表示法
出示5:00,(略講),指導(dǎo)寫法。
三、綜合練習(xí)
1.游戲:(找朋友)
、牛饌(gè)出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘
。ㄅ湟簦何业呐笥言谀睦?
生:嗨嗨嗨!你的朋友在這里。(手舉相應(yīng)的圖片或時(shí)間)
、疲该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么舉這張圖片。
2.愉快的一天
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),天線寶寶幾時(shí)在干什么。
3.淘氣的`表針
8:003:0012:00
讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫出表針。
四.思維展拓(看電影)
⑴.認(rèn)3:00—4:00
、疲娪耙庞常ǎ┬r(shí)。
、牵炀寶寶看完電影立即回家,可能幾時(shí)到家?請(qǐng)選擇正確的鐘面。
四、課堂總結(jié)
五、課外作業(yè)
給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案7
。劢虒W(xué)內(nèi)容]
。劢滩暮(jiǎn)析]
教材先通過(guò)主題圖,讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1~5五個(gè)數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1~5,對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1~5,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使學(xué)生感知1~5的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過(guò)數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)1~5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí),提高寫數(shù)、能力。、
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、
3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、激情引趣
談話:小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛(ài)的動(dòng)物中,你喜歡哪一種、
數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來(lái)。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)
與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō):你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片,學(xué)生邊說(shuō)邊擺,全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)
小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1~5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1~5。
。墼u(píng):教師根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)引入,創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問(wèn)題情境,激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的'個(gè)數(shù)。]
二、動(dòng)手操作,合作探究
1、擺一擺。
提問(wèn):你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找,看誰(shuí)找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng),教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。
2、撥一撥。
講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)
提問(wèn):我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎、(學(xué)生撥珠,邊撥邊說(shuō))
如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學(xué)生一起操作)
談話:像老師一樣,一個(gè)小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))
3、寫一寫。
談話:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5,你們?cè)敢鈱懸粚憜帷⒆约合葋?lái)試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5?凑l(shuí)寫得、最好。、
寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
教師示范書寫1~5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
4、說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn):生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1~5這幾個(gè)數(shù)、
隨著學(xué)生想到的事物,屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。
場(chǎng)景圖:看,那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)
。墼u(píng):教師通過(guò)讓學(xué)生自己操作,初步感知1~5這幾個(gè)數(shù),每撥一次,珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè),實(shí)際滲透了1~5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中,教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上,先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù),然后再重點(diǎn)講解,充分了解學(xué)生的知識(shí)水平,針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí),教師給了學(xué)生自主交流的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。]
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)
提問(wèn):仔細(xì)觀察,與小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看到了什么、(學(xué)生小組討論后,全班交流)
哪位同學(xué)能用數(shù)說(shuō)說(shuō)你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴,3個(gè)女孩跳舞,4個(gè)不同顏色的氣球……)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在學(xué)生所指的事物旁,依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……
2、搶答:看圖說(shuō)數(shù)。
出示圖:3根黃瓜,5個(gè)西紅柿,2段藕,4個(gè)蘿卜,1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn),學(xué)生站起來(lái)說(shuō)數(shù),比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快)
3、猜數(shù)游戲。
(1)2后面的數(shù)是幾、
(2)3和5之間的數(shù)是幾、
(3)4前面的數(shù)是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛(ài)吃水果嗎、
屏幕出現(xiàn)水果圖:1個(gè)西瓜,2個(gè)菠蘿,3個(gè)梨,4個(gè)草莓,5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中,每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)
。墼u(píng):練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎,層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲,實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固,學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍,興趣、濃厚。]、
。劭傇u(píng)]
本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)中,教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來(lái)有以下、幾點(diǎn):、
1、面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過(guò)程中,教師用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰(shuí)寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過(guò)程中,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)以及它們的順序,實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的,學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過(guò)“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí),更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問(wèn)、互相解答,學(xué)生在交流的過(guò)程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、結(jié)合生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1~5各數(shù)之后,教師讓學(xué)生找找生活中1~5各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種實(shí)例。此時(shí),教師又將與1~5有聯(lián)系的生活中常見(jiàn)的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的思路,學(xué)生體會(huì)到原來(lái)生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁(yè)例題及想想做做。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能說(shuō)出鐘面的12個(gè)數(shù),能指出分針,時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí),能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫出時(shí)針或分針。
2、過(guò)程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動(dòng)手能力,概括能力和合作意識(shí)
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):畫出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準(zhǔn)備:幾個(gè)自制鐘表,學(xué)生學(xué)具鐘表,課件,練習(xí)紙。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用?
鐘表可以告訴我們時(shí)間,我們認(rèn)識(shí)了它,就能更好的利用時(shí)間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
3、板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?
2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個(gè)數(shù)?從幾到幾?(板書:1-12)
上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù),還有什么?
這兩根針一樣嗎?
(長(zhǎng)一些的叫分針,短一些的叫時(shí)針)
板書:分針(長(zhǎng)),時(shí)針(短)
請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說(shuō)一說(shuō),
(老師出示一個(gè)大鐘面),誰(shuí)愿意上來(lái)幫我們找一找,哪根是時(shí)針?哪根是分針?
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢?
仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的,你能用手比劃一下嗎?
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的.數(shù)和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來(lái)看時(shí)間呢?
2、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰(shuí)知道它什么時(shí)間撥出?(晚上的七點(diǎn)撥出)在數(shù)學(xué)上,我們一般把7點(diǎn)稱作7時(shí)。
板書:7時(shí)。
3、課件播放:喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么?我們幾時(shí)吃中飯?。
板書:11時(shí)。
4、播放:喜洋洋運(yùn)動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面,你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎?
為什么這樣擺?
分針指在哪個(gè)數(shù)上?
6、如果分針還是指著12,時(shí)針指著8,那是幾時(shí)?8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢?5時(shí)。
7、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴大家,我們以后怎么看時(shí)間呀?
分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
8、出示板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來(lái)看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說(shuō)說(shuō)這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí),為什么?
學(xué)生用“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”來(lái)回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放:7時(shí)刷牙,
8時(shí)讀書,
9時(shí)做操,
12時(shí)吃飯(我有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認(rèn)為不是的舉手,那怎么就見(jiàn)到一根針呀?)12時(shí)的時(shí)候,兩根針重合在了一起,時(shí)針有點(diǎn)短,被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針?
6時(shí)看電視,6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針形成了一條直線。
9時(shí)睡覺(jué)。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí),為什么一個(gè)是在做操,另一個(gè)是在睡覺(jué)?
一天中有兩個(gè)9時(shí),我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、(動(dòng)手撥鐘表)
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí),誰(shuí)能幫我這個(gè)忙?
請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時(shí)針指向4,是4時(shí)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時(shí)。
2、練習(xí)撥出整時(shí)
四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書館見(jiàn)面。(出示3時(shí)圖)
喜羊羊早早做好準(zhǔn)備,當(dāng)她來(lái)到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
懶羊羊睡了個(gè)懶覺(jué),急匆匆地來(lái)到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
像這樣,3時(shí)不到一點(diǎn),或者3時(shí)超過(guò)一點(diǎn),接近3時(shí)的,我們就說(shuō)是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表:大約8時(shí),大約9時(shí),大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢?
學(xué)生逐一回答,并說(shuō)出為什么。
五、鞏固拓展,升華知識(shí)
1、這節(jié)課,大家和老師一起學(xué)習(xí),有什么收獲?
認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,鐘表上的12個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)了幾時(shí),大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
(出示3個(gè)電子鐘表)
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎?點(diǎn)前面是幾,就是幾時(shí)
學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表,
這里的12個(gè)數(shù)沒(méi)有都寫出來(lái),你們知道顯示的是幾時(shí)嗎?
3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?
現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時(shí)針和分針。
在畫之前,有沒(méi)有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的?
4、學(xué)生展示作品。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應(yīng)用分與合。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)合作、操作,讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點(diǎn):
5的分與合。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來(lái)拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學(xué)生上講臺(tái)演示,并說(shuō)一說(shuō)兩只手各拿了幾只。
2.提問(wèn):你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。
3.講述:通過(guò)自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合。(板書:分與合)
二、實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合:
(1)依次出示4只桃、2只盤子
談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?
請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的.擺法,能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說(shuō)的4的分的式子)
。3)提問(wèn):動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。
(4)提問(wèn):4有這么多種分法,如果讓你說(shuō)出4的所有分法,一個(gè)不漏掉,你會(huì)按怎樣的順序說(shuō)?學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組里交流自己的想法,請(qǐng)每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。
(5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
。1)(張開(kāi)左手手掌)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
(2)下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
。3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1、2題
談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請(qǐng)你們用小棒先擺一擺,和同桌說(shuō)一說(shuō),再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋。
2.“想想做做”第3題
談話:小火車上的數(shù)還沒(méi)填完,你會(huì)填嗎?學(xué)生做完后,同桌檢查,全班反饋。
3.“想想做做”第4、5題
(1)引導(dǎo)學(xué)生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請(qǐng)你接著畫。
。2)請(qǐng)大家在“日”字格里寫數(shù),看誰(shuí)寫得最好看。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課,你知道了什么?
課后反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計(jì)算方法,探索計(jì)算8、7、6加幾的.方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):選擇自己喜歡的計(jì)算方法,正確計(jì)算
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
學(xué)生說(shuō)圖意,你會(huì)列式嗎?
3、你能夠根據(jù)學(xué)過(guò)的方法計(jì)算嗎?
二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計(jì)算方法
1、小組合作交流,怎樣計(jì)算?
7+58+5
2、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo):湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到的困難。
4、反饋:
5+6=
三、課堂練習(xí):
1、計(jì)算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè):
計(jì)算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計(jì)算方法,自主探索8、7、6加幾的計(jì)算方法,進(jìn)一步感悟“湊十法”的計(jì)算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案11
第一單元
課時(shí):1
教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))
教學(xué)目標(biāo):
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:
a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信:
親愛(ài)的小朋友們,你們好,從今天開(kāi)始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的'王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?
c)認(rèn)真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。
1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?
三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化
1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開(kāi)放性練習(xí)
猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆?
1
盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?
筆筒里最多能放幾支筆?
第二單元
課時(shí):1
教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁(yè))
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)
生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題:比多少
二、主動(dòng)探討,獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,
問(wèn):瞧,這是誰(shuí)?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
師:那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?
2、引導(dǎo)觀察、初步感知
A:出示書中第6面的圖畫:
問(wèn):小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
。▽W(xué)生數(shù)一數(shù))
B:?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:
板書:4=4學(xué)生書空并齊讀
老師介紹等號(hào)
3、動(dòng)手操作、理解新知
A:?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢?
B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示
師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書:4>3老師介紹大于號(hào),學(xué)生書空
2
問(wèn):你能讀這個(gè)算式嗎?
師:小免比小豬多還可以怎么說(shuō)?
板書:3<5介紹小于號(hào)
學(xué)生書空,再齊讀,
4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同?
。▽W(xué)生回答,老師小結(jié))
5、現(xiàn)在,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎?
三、鞏固
1、說(shuō)一說(shuō)
問(wèn):請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說(shuō)一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō))
2、猜一猜
A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對(duì)為止。
B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。
C:同桌互猜,看誰(shuí)猜得對(duì)
3、填一填:
A:7○34○93○35○810○1
B:2>□6>□6=□□=8□<9
(學(xué)生搶答)
4、試一試
模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。
課時(shí):2
教學(xué)內(nèi)容:比長(zhǎng)短、高矮
(第9――-10頁(yè),完成第12頁(yè)的第5題―――第9題)
教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境導(dǎo)入
(1)問(wèn):你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3
為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!
二、主動(dòng)探究
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:
看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢?
2、活動(dòng)之二
A:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?
B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?(同桌互相說(shuō))
3、活動(dòng)之三
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書:一樣長(zhǎng)
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)高,誰(shuí)矮?
2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問(wèn)同學(xué):這時(shí)又是誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰(shuí)喝的多
師:今天,老師帶來(lái)了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝,誰(shuí)想來(lái)?
先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友:
。1)你認(rèn)為自己與他相比,誰(shuí)喝的多?其他朋友有什么看法?
。2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多?為什么?
教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!
三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià))
A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。
B:第12頁(yè)的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生互評(píng)
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4
第三單元
課時(shí):1
教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫(第14面――――第16面)
完成第21頁(yè)的第1題――――第4題
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,
2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示主題畫:
問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)
(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
。2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
(教學(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
。2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
。3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
。ń虒W(xué)方法同上)
(二)、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
。▽W(xué)生回答,教師板書:1)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容:動(dòng)物樂(lè)園
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),比一比,擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握比較多少的方法 。
2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
師:小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過(guò)比較,知道了高有高的好處,矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作, 探究新知
1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖
師:動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),等匯報(bào)的.時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m
2、匯報(bào)交流
師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3、動(dòng)手操作
(1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?
。2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
。3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4、設(shè)疑激趣
師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?
。1)、小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
。2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5、探究方法
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)
師:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多?誰(shuí)少? 你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo))
動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較,還可用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
展示、交流:誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)
猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。)
認(rèn)識(shí) “=”
揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō):它們的只數(shù)?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系?誰(shuí)知道? 誰(shuí)會(huì)寫“=”?板書:4 = 4 讀作:4等于4
。2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)
師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰(shuí)多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。
①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流
怎么比?{引導(dǎo)學(xué)生表述:--比—多(少)}
師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰(shuí)會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示嗎?應(yīng)用什么符號(hào)表示? 這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。
指導(dǎo)書寫:“>”、“<”
練習(xí)使用“>”、“<”(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開(kāi)口對(duì)大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。
(有的孩子說(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。洪_(kāi)口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)……)
三、練習(xí)與拓展
。1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。
(2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
。3)獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題
小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
(4)填一填:
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(這幾道題,發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來(lái)。)
板書設(shè)計(jì):
動(dòng)物樂(lè)園
小于 < 大于 > 等于 =
開(kāi)口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2-3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、讓學(xué)生初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步培養(yǎng)數(shù)感,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí)。
4、讓學(xué)生在他人的幫助下,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:小朋友喜歡玩嗎?你們最希望到哪兒去玩?悄悄地告訴你的同桌。老師猜,小朋友一定非常希望到兒童樂(lè)園去玩吧。(多媒體課件出示兒童樂(lè)園情境圖)
二、自主探索
1、初步感知
。1)提問(wèn):圖上畫了些什么?這是什么地方?你去過(guò)這樣的地方嗎?
。2)同桌交流后集體交流。
2、看主題圖數(shù)數(shù)
。1)提問(wèn):圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。
。3)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地畫掉一個(gè),防止遺漏。
3、總結(jié)方法
。1)討論:怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
。2)小結(jié):數(shù)數(shù)的`方法。
4、用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)
。1)談話:兒童樂(lè)園里每種東西有幾個(gè),我們?cè)鯓佑涗浵聛?lái)呢?可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)。我們可以用點(diǎn)子來(lái)表示。
。2)提問(wèn):你能用畫點(diǎn)子的辦法表示小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥和氣球的個(gè)數(shù)嗎?
。3)提問(wèn):這里還有三幅點(diǎn)子圖,它們各表示多少個(gè)東西?你是怎么知道的?你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)。
三、鞏固深化
1、在習(xí)題紙上畫點(diǎn)子。
2、找數(shù)活動(dòng)。
。1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。
(2)找一找我們教室里藏著哪些數(shù)?找到后與好朋友交流。
四、總結(jié)提升
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
課后記:學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,還不懂得如何與同桌交流,應(yīng)該給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。 教案《蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》教案》
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、觀察討論
。1)教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?
。2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問(wèn)題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問(wèn)題嗎?
1)最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來(lái)的?
2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答
(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)與解答。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的'問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書。
。3)你能解決這些問(wèn)題嗎?
全班解答,訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生充分討論,在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案15
一、教材說(shuō)明:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第八單元91-92頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)準(zhǔn)確判斷所表示的時(shí)刻。同時(shí)重視動(dòng)手操作,在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;能夠正確地運(yùn)用兩種形式寫出整時(shí)。
2、情感目標(biāo):通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動(dòng)從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、積極探究的學(xué)習(xí)。
4、思維拓展目標(biāo):
。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教 具:電腦課件,一個(gè)實(shí)物鐘,畫于紙上的鐘面、時(shí)刻卡片。
學(xué) 具:實(shí)物鐘。
四、教學(xué)重點(diǎn):
充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;
五、教學(xué)難點(diǎn):
正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
六、教學(xué)方法:
演示、觀察、操作、講解、合作。
七、設(shè)計(jì)理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。
八、教學(xué)過(guò)程:
(1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么?小組成員交流交流。
生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示4時(shí))
師:誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
學(xué)生匯報(bào):有12個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)指針:分針與時(shí)針。數(shù)字中間還有很多的大格。
師:鐘面上的東西可真多,下面讓我們一一來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
師:仔細(xì)觀察鐘表,討論誰(shuí)是分針、時(shí)針,發(fā)現(xiàn)什么?(出示課件。)
生:時(shí)針又短又粗,分針又細(xì)又長(zhǎng)。(如果學(xué)生說(shuō)出秒針,應(yīng)給予鼓勵(lì),今天我們得委屈一下秒針弟弟,先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?)
師:小朋友們真能干!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)時(shí)針與分針的自我介紹,好嗎?(課件出示一個(gè)動(dòng)畫鐘自述。)
。c(diǎn)擊閃爍),配有畫外音:我的身子長(zhǎng),我叫分針,我的身子短,我叫時(shí)針。接著觀看課件。
師:認(rèn)識(shí)分針與時(shí)針了嗎?請(qǐng)小朋友把你手中的鐘表的時(shí)針與分針指給你的同桌看。
師:接下來(lái)讓我們的來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)安寶寶,說(shuō)一說(shuō)一共有多少個(gè)數(shù)字呀?
生:在鐘面上有12個(gè)數(shù)字。
師引導(dǎo),有12個(gè)大格,并按順序念出數(shù)字。
師:指著正在走動(dòng)的時(shí)鐘,引導(dǎo)學(xué)生你們還發(fā)現(xiàn)什么?觀察時(shí)針與分針運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的,它們是怎么走的(演示時(shí)針與分針賽跑的動(dòng)畫課件)?看鐘面,全班在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生用右手做順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。
生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師:小朋友們觀察地真仔細(xì)!
師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
[評(píng)析:這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。]
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的`支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合兒童的思維特點(diǎn),使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)
教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),鐘面上有12個(gè)數(shù)字,有對(duì)應(yīng)的刻度線,還有又細(xì)又長(zhǎng)的分針弟弟、又短又粗的時(shí)針哥哥,表針都是按順時(shí)針轉(zhuǎn)的。(教師板書略。)
2、認(rèn)識(shí)整時(shí),找出規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面(出示P91頁(yè)3個(gè)鐘面圖),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些時(shí)刻的分針、時(shí)針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)。 師:應(yīng)該怎樣看整時(shí)呢?誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家?
生:分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
……
師小結(jié):小朋友們說(shuō)的都很對(duì),是的,分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
師生共同小結(jié)表示整時(shí)規(guī)律:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。(板書)
認(rèn)一認(rèn):課件出示幾張鐘面圖,讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)整時(shí),要完整的說(shuō)出:分針指到12,時(shí)針指到幾就是幾點(diǎn)。
活動(dòng)一:比比誰(shuí)的眼睛最厲害。出示三個(gè)鐘面
師:現(xiàn)在應(yīng)該是10時(shí),但是有個(gè)兩鐘表爛了,說(shuō)說(shuō)那兩個(gè)鐘爛了?
出示兩張整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的鐘面圖讓同學(xué)們?nèi)パ芯,這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí),表示的才是整時(shí)。
撥一撥:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘?
生:想。
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