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【熱】初中物理教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的初中物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解磁極之間，通電導(dǎo)線對(duì)磁極，通電導(dǎo)線之間的相互作用力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的
�。�2）初步了解安培分子電流假說
（3）初步了解磁化現(xiàn)象
�。�4）了解和認(rèn)識(shí)干簧管
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的基本特性。知道磁極與磁極間，磁極與電流間，電流與電流間的相互作用都是通過磁場(chǎng)完成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
安培分子電流假說的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)了解干簧管。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【學(xué)生活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)學(xué)生比賽用磁鐵吸引硬幣，看在5秒鐘內(nèi)誰(shuí)吸引得硬幣多。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.實(shí)驗(yàn)展示，講授新課
�。ò鍟┮� 磁場(chǎng)
磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；具有磁性的物質(zhì)叫磁體；磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極，指南的叫南極，指北的叫北極。
【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
【學(xué)生活動(dòng)】分析：磁體在周圍空間產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁極間的相互作用力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。
磁場(chǎng)是不是只存在于磁體周圍呢？
【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生在電腦上打開“磁場(chǎng)”文件夾，觀看3個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察每個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如何，說明了什么？組員之間互相討論將學(xué)案補(bǔ)充完整。
師生共同總結(jié)：實(shí)驗(yàn)1：電流周圍產(chǎn)生磁場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)2：磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線有力的作用
實(shí)驗(yàn)3：電流對(duì)電流有力的作用
結(jié)論：
（1)磁場(chǎng)存在于磁體，電流周圍
�。�2）磁體與電流，電流與電流之間的力是通過磁場(chǎng)發(fā)生的。
【設(shè)計(jì)意圖】這三個(gè)實(shí)驗(yàn)若現(xiàn)場(chǎng)演示穩(wěn)定性差，后排學(xué)生看不清；所有我以視頻的形式結(jié)合多媒體手段展示給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。
磁體與電流都能產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁體的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)是否有相同的起源呢？通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)很相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了分子電流假說：
原子分子內(nèi)部存在著一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流的兩側(cè)相當(dāng)與兩個(gè)磁極。
磁化：各分子電流取向變得大致相同。
【學(xué)生活動(dòng)】用分子電流假說解釋開課的小游戲：磁鐵能吸引一串硬幣。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】
1.用條形磁鐵的一個(gè)磁極靠近干簧管的一端，然后將磁極向干簧管的中間移動(dòng)，直到干簧管的另一端。觀察兩個(gè)簧片接觸和分離的情況，并解釋觀察到的現(xiàn)象。
2.按圖1連接電路，用磁鐵控制燈泡的亮滅。
3.自制一個(gè)干簧繼電器，按照?qǐng)D2連接電路。說說干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的？
【設(shè)計(jì)意圖】普通高中物理選修2系列的宗旨是“以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性，實(shí)踐性”。為了體現(xiàn)技術(shù)特色我設(shè)計(jì)了“干簧管的研究實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生更好的了解干簧管；注重學(xué)生的參與，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
實(shí)驗(yàn)表明，許多物質(zhì)在磁場(chǎng)中都能或多或少的被磁化，我們把這些材料稱為磁性材料，干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的。根據(jù)磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料
【設(shè)計(jì)意圖】由干簧管引申磁性材料，介紹磁性材料的分類。使學(xué)生了解我們生活中的磁現(xiàn)象。
【教師活動(dòng)】用火烤被磁鐵吸引的飛針，飛針落下來
【學(xué)生活動(dòng)】這是消磁，用分子電流假說解釋分針落下來的原因。
自動(dòng)保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動(dòng)切斷主電路，只保留較低的'熱功率來為米飯保溫。這個(gè)功能是由磁鋼限溫器實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)溫度較低時(shí)，感溫磁體具有較強(qiáng)的被磁化的能力，當(dāng)溫度繩到某一數(shù)值時(shí)感溫磁體失去了被磁化的能力，物理學(xué)把這個(gè)溫度叫做居里點(diǎn)。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點(diǎn)約為103度。
【學(xué)生活動(dòng)】1根據(jù)學(xué)案上給的圖討論，電飯鍋是怎樣自動(dòng)切斷主電路的。
2、思考：如果用自動(dòng)保溫電飯鍋燒水，電飯鍋是否會(huì)自動(dòng)斷電？
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示磁化和消磁，著重體現(xiàn)磁化和消磁的應(yīng)用性，實(shí)踐性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。
3、學(xué)以致用，練習(xí)小題
【學(xué)生活動(dòng)】通過身邊的材料還原上題的情景，解釋現(xiàn)象
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新習(xí)題，使學(xué)生將習(xí)題當(dāng)實(shí)驗(yàn)來做，加深對(duì)問題的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)反思：
1 、本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了信息技術(shù)與物理學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。
2、本節(jié)課通過體現(xiàn)技術(shù)特色的“干簧管研究實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)本節(jié)課注重學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、如果電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“磁性材料的應(yīng)用”進(jìn)行交流，展示，效果會(huì)更好。
初中物理教案2
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時(shí)，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路中，讓電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
本節(jié)的難點(diǎn)是根據(jù)電壓表不同的.量程去讀數(shù)。應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握。
教學(xué)過程分析
1．通過比較電流表和電壓表，加深對(duì)電壓表的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在前面學(xué)完電流表使用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓表有類似之處。因此在教學(xué)時(shí)，首先提出測(cè)電壓的必要，其次指出測(cè)電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學(xué)過的電流表進(jìn)行比較。可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，方法是每?jī)蓚�(gè)學(xué)生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別？表盤的標(biāo)度有什么區(qū)別？表盤的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別？
2．介紹與量程對(duì)應(yīng)的表頭讀數(shù)。在使用電壓表測(cè)電壓前，要先估計(jì)被測(cè)電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板，移動(dòng)指針練習(xí)讀數(shù)。
3．教師示范連接電壓表，側(cè)小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測(cè)燈泡兩端電壓過程中，向?qū)W生介紹電壓表的使用規(guī)則（教材中的三條）。
4．教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接電壓表測(cè)小燈泡兩端電壓。在實(shí)驗(yàn)室每?jī)蓚�(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
【課題】
電壓表的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】
學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3小組討論、交流
初中物理教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；
�。�2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；
�。�3）知道機(jī)械效率的定義；
�。�4）機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1；
（5）會(huì)用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；
（6）知道提高機(jī)械效率的主要方法；
2、能力目標(biāo)
（l）通過科學(xué)探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力；
�。�2）通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測(cè)力計(jì)及刻度尺等能力，提高機(jī)械的效率。
3、情感目標(biāo)
�。�1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的.熱情,加深理解 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．
（2）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長(zhǎng)1米的細(xì)繩2根。
三、教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過程
師生互動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)1
復(fù)習(xí)提問
一、回顧-----各種簡(jiǎn)單機(jī)械
1、 省力費(fèi)距離的機(jī)械；
2、 費(fèi)力省距離的機(jī)械；
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)；3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。
活動(dòng)2
猜想
二、猜想----比較直接對(duì)鉤碼做功和使用機(jī)械對(duì)鉤碼做功的大小？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題；
2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；
活動(dòng)3
制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想；
2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集證據(jù)和計(jì)算；
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致，物理教案《提高機(jī)械的效率》。
1、會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；
2、會(huì)收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算；
3、
活動(dòng)4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、 機(jī)械本身有重力；
2、 摩擦阻力；
結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對(duì)人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外
4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：
5、機(jī)械效率沒有單位，永遠(yuǎn)小于1。
1、能對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動(dòng)5
應(yīng)用
五、觀察----一些機(jī)械的機(jī)械效率
加深理解
活動(dòng)6
猜想
六、猜想----提高機(jī)械效率的方法
1、小組討論；
2、學(xué)生各抒己見；
3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。
1、加深對(duì)機(jī)械效率的理解；
活動(dòng)7
設(shè)計(jì)與評(píng)估
七、探究----設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？
1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案；
2、老師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類；
3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由；
4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。
1、會(huì)設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案；
2、能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。
活動(dòng)8
交流與提高
八、交流----
初中物理教案4
探究串、并聯(lián)電路中的電壓
一、教學(xué)目的：
1.會(huì)按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會(huì)選擇電壓表的量程和試觸，會(huì)正確讀出電壓表的示數(shù)，會(huì)用電壓表測(cè)量電池的電壓。
2.通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。3.通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.會(huì)按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表
2.通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的.關(guān)系。
3.會(huì)用電壓表測(cè)量電池的電壓。
4、通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
三、教具準(zhǔn)備：
每組三節(jié)干電池，電壓表，兩個(gè)阻值不同的小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行新課：
研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)的電壓關(guān)系；
串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
將兩節(jié)相同的干電池按圖6-8并聯(lián)組成電池組，用電壓表測(cè)這個(gè)并聯(lián)電池組的電壓，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系，寫出結(jié)論。
表2：并聯(lián)電池組的電壓
干電池Ⅰ的電壓（V）干電池Ⅱ的電壓（V）并串聯(lián)電池組的電壓（V）
結(jié)論：
初中物理教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
【教學(xué)過程】
引導(dǎo)討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的'多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補(bǔ)充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。
(2)引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
初中物理教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道合力、分力，理解力的合成概念；理解平行四邊形定則，會(huì)用作圖法或解直角三角形法計(jì)算合力。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究過程學(xué)習(xí)平行四邊形定則；認(rèn)識(shí)力的合成是一種等效替代方法；感受矢量求和與標(biāo)量求和的不同運(yùn)算方法。
3、通過有關(guān)力的合成的實(shí)際事例分析，感悟力的合成在日常生活中的實(shí)際意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
互成角度的兩個(gè)力的合成及平行四邊形定則
三、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)平行四邊形定則的探究及運(yùn)用該定則解題
四、教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、作用于物體上同一點(diǎn)，或者_(dá)_________ _可以相交于同一點(diǎn)得力叫_____________力。
2、求_______個(gè)力的______力的方法，叫做力的合成，這是一種______ ____的科學(xué)方法。
3、力的平行四邊形定則：如果用表示兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作___________，則合力F的.______和__________就可以用F1、F2所夾的____ __來表示。合力F的方向可用與某個(gè)分力的___ ___來表示。
4、互成角度得力的合力可以通過______ __法和_____ ___法求得。
二、問題探究：
1、閱讀課本58頁(yè)，說出力的合成概念。
用等效替代的思想舉例說明什么是合力。
2、完成課本59頁(yè)“自主活動(dòng)”欄目中相關(guān)問題。
已知F1=3N，F(xiàn)2=4N，它們是同一直線上的兩個(gè)共點(diǎn)力。求它們的合力。
�。�1）若兩力同方向，則F合=_________。
�。�2）若兩力反方向，則F合=_____________。
猜想：若兩個(gè)力互成90°角，合力是多大？
3、探索研究：互成一定夾角的兩個(gè)共點(diǎn)力的合力大小與分力的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)步驟：
上述實(shí)驗(yàn)中是怎樣做到等效替代的？________________ __。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。
三、運(yùn)用平行四邊形定則求合力。
【例】已知共點(diǎn)力F1=4N，F(xiàn)2=3N，用作圖法求出θ=30°，90°，120°時(shí)合力F的大�。畾w納當(dāng)兩個(gè)分力夾角變大時(shí)，合力大小的變化情況
四、課后練習(xí)：
1、水平地面上放一物體，同時(shí)受到向南的60N和向東80N的推力，求推力的合力。
2、一個(gè)物體受到兩個(gè)大小均為5N的拉力，合力有沒有可能等于5N，如果有，須滿足什么條件。
4、一個(gè)物體受到3N和4N的兩個(gè)力，其合力的范圍是什么？
本課重點(diǎn)小結(jié)：
作業(yè)：
必做：練習(xí)冊(cè)A組
選作：練習(xí)冊(cè)B組
初中物理教案7
教學(xué)要求：
1知道浮力的概念．
2理解物體浮沉條件．
3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向．
4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．
教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�。�1）浮力的概念及其實(shí)質(zhì)．
（2）物體的浮沉條件．
難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．
教學(xué)模式：
實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．
實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：
�。�1）投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．
�。�2）演示彈簧秤一把．
（3）500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．
（4）乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．
（5）邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊．
教學(xué)過程
一、提出問題，引入新課
師：為什么船、木塊能浮在水面上？
生：船、木塊受到水向上托的力．
師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？
生：部分回答有，部分回答沒有．
教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．
二、講授新課
1．什么叫浮力？（板書）
�。�1）先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．
�。�2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．
（3）最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．
師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？
生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．
師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？
生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．
浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．（板書）
2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生
第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的.示數(shù)減小；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．
第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．
第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．
第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．
第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計(jì)算分析，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．
第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．
由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．
把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．
在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．
初中物理教案8
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、知道質(zhì)量的概念及其單位。
2、通過實(shí)驗(yàn)掌握天平的使用方法。
�。ǘ┻^程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過探究活動(dòng)中的交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的.精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教材實(shí)際：
本節(jié)課的重點(diǎn)是托盤天平的使用。
本節(jié)課的難點(diǎn)是理解質(zhì)量的含義。
教學(xué)方法
1、教法
�。�1）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
（2）實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
（3）講授法：通過語(yǔ)言信息的傳遞，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握物理科學(xué)知識(shí)。
（4）直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、學(xué)法：
教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用研究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
設(shè)置問題：鐵錘和鐵釘兩個(gè)物體都是由鐵制成的，但是它們含鐵的多少一樣嗎？通過設(shè)置情景，從而引發(fā)學(xué)生的思考。
第二環(huán)節(jié):演示實(shí)驗(yàn)
首先用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看，認(rèn)識(shí)托盤天平以及學(xué)習(xí)天平的使用方法。
看完視頻后，用天平做演示實(shí)驗(yàn)，用天平測(cè)量一個(gè)鐵塊的質(zhì)量。
第三環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用不同的鐵塊、鋁塊、木塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，熟悉和正確掌握天平的使用方法。
新課探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于：由生活例子引入，引發(fā)學(xué)生積極思考，開啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
練習(xí)3-5個(gè)小題，列舉生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用質(zhì)量的知識(shí)分析和解決生活問題。
并且設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究的題目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，掌握實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置目的在于：傳授學(xué)生知識(shí)，并使學(xué)生從課本走向生活，用課本知識(shí)解決生活問題，真正做到學(xué)以致用。
第五環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
小結(jié)內(nèi)容：
1、質(zhì)量指物體所含物質(zhì)的多少。
2、質(zhì)量的單位：m
3、天平的使用方法。
第六環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)感受，和大家分享自己所學(xué)到的知識(shí)。
第七環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
初中物理教案9
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法
通過對(duì)實(shí)例的分析，討論、歸納，提高學(xué)生的分析、概括能力。
3、情感與價(jià)值觀
通過對(duì)實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。
W
(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的.問題。
2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入
1、功的概念是什么？
2、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
3、不做功的三種情況
4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)
一、復(fù)習(xí)
1、功的概念：
2、做功包含的兩個(gè)必要因素：
�。�1）作用在物體上的力
（2）體在力的方向上移動(dòng)的距離
3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入
1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對(duì)磚塊做的功是相同的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。
2、如何比較做功的快慢：
�。�1）完成相同的功，比較所以時(shí)間
�。�2）相同時(shí)間內(nèi)比較做功的多少
5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位
WP＝t
P——功率W——功t——時(shí)間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變
三、練習(xí)
略(四)小結(jié)(五)作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
附板書
2、功率
1、比較做功快慢的方法：
（1）做功相同，比較時(shí)間大小
�。�2）時(shí)間相同，比較做功多少
2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：P=W/t
W—功—Jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv注意：
�。�1）力大小不變
�。�2）速度不變
P—功率—W
初中物理教案10
教學(xué)目標(biāo)
a.知道做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少的一些實(shí)例
b.知道可以用做功來度量?jī)?nèi)能的變化
c.能用做功和內(nèi)能的改變關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象
d.知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳
教學(xué)建議
“做功和內(nèi)能的改變”教材分析
分析一：本節(jié)內(nèi)容先由一系列生活事例、實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減小，然后上升到理論高度，進(jìn)一步說明做功與內(nèi)能改變的關(guān)系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學(xué)知識(shí)．
分析二：本節(jié)內(nèi)容一方面從生活實(shí)例入手分析，另一方面從功能關(guān)系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內(nèi)能的．
“做功和內(nèi)能的改變”教法建議
建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)和與生活實(shí)際相聯(lián)系是使學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，因此要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)．另外為了學(xué)生比較好理解實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)前最好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系．
建議二：做功不是改變內(nèi)能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內(nèi)能，因此只有做功，而無熱傳遞時(shí)，做功多少才等于內(nèi)能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提．
建議三：由于生活實(shí)例很多是做功使物體內(nèi)能增加，所以學(xué)生較容易認(rèn)為做功能使物體內(nèi)能增加，往往忽視它也能使物體內(nèi)能減少，教師在講解過程中要注意做好實(shí)驗(yàn)2，并提前滲透一點(diǎn)能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想．
建議四：在壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點(diǎn)燃，可重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次．注意每次實(shí)驗(yàn)前要向玻璃管內(nèi)注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量．另外，乙醚的含量要適中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
課題
做功和內(nèi)能的改變
教學(xué)重點(diǎn)
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
做功的'物體本身的內(nèi)能減少
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)、講授
教 具
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒
知識(shí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少
二、做功可以使物體內(nèi)能增加
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花
三、做功的物體本身的內(nèi)能減少
做實(shí)驗(yàn)2
四、內(nèi)能與做功的關(guān)系
甲對(duì)乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少．
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳
五、作業(yè)
P-18頁(yè)1、2
引導(dǎo)
做實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生：做功能使物體內(nèi)能增加，能不能使物體內(nèi)能減少？使誰(shuí)的內(nèi)能減少？
做書本上的實(shí)驗(yàn)2
分析、講解
回憶、復(fù)習(xí)
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
分析實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加
舉生活中類似的例子
�。ㄈ缒Σ辽鸁�；錘子錘鐵釘，鐵釘溫度升高）
類比思考問題
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析
探究活動(dòng)
調(diào)查在生活實(shí)際中有哪些事例是利用做功改變內(nèi)能的？
初中物理教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。
2、了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。
【重、難點(diǎn)】
滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。
【實(shí)驗(yàn)器材】
電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學(xué)生思考：調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)－－－）
二、新課教學(xué)
1、自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)
學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，利用手邊的器材，連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化，從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的？
答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。提問：結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察，滑動(dòng)變阻器的作用是什么？
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：
�。�1）滑動(dòng)變阻器的作用：控制電路中的電流。
�。�2）滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。
2、認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器
教師提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中，對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多，是因?yàn)殡娮杈�太長(zhǎng)了不方便，如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器，學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。提問：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度，猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義？答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。
3、滑動(dòng)變阻器接法的探究
學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況�；瑒�(dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo)、巡視的同時(shí)，將某些接法對(duì)于改變電流無效的進(jìn)行全班探討）
提問：如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法�；I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）
四、教學(xué)反思：
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究，從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法�；瑒�(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。
我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的'過程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷，這樣的引入對(duì)學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長(zhǎng)度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問題
�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？
�。�2）在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？
學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
初中物理教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現(xiàn)象，感知重力；
�。�2）了解并描述重力的方向，會(huì)用重力方向解決生活中的簡(jiǎn)單問題；
�。�3）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；
（4）了解重力的重心。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；
�。�2）通過體驗(yàn)和觀察，感知重力方向，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考的能力；
�。�3）通過創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；
（2）通過體會(huì)“物理就在身邊”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的.興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程，認(rèn)識(shí)重力；
�。�2）通過觀察、討論及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）通過創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
（2）學(xué)生描述“重力方向”過程的教學(xué)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：彈簧測(cè)力計(jì)、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺(tái)、細(xì)線、簡(jiǎn)易水平儀
教師：多媒體課件、實(shí)物投影、自制“重力方向”演示器、
四、教學(xué)過程
一、新課引入
師：下面老師要展示一些生活中的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們判斷是什么原因？
搬不動(dòng)講桌 學(xué)生向上跳跳不來 小球下落
生：是由于地球的吸引力
生活還有那些事實(shí)可以支持你的觀點(diǎn)呢？
師：我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
師：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊物品創(chuàng)設(shè)不同情境，體驗(yàn)重力的存在。你感受到了什么？
師：小結(jié)學(xué)生感受，引導(dǎo)探究方向
2、重力方向教學(xué)
師：重力的方向是怎樣的？同學(xué)們觀看課件中蘋果下落？
請(qǐng)同學(xué)們利用身邊物品分組探究并討論。
師：巡視、指導(dǎo)。在做什么？為什么這么做？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：什么樣的方向是豎直向下呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)：
師：豎直向下的含義是什么？
生:垂直于水平面
3、重力大小教學(xué)
師：物體所受重力的大小可能與什么因素有關(guān)?請(qǐng)猜想！依據(jù)什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生討論、驗(yàn)證猜想，選擇有價(jià)值的猜想進(jìn)一步探究。
師：巡視、指導(dǎo)
師：物體所受重力大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？依據(jù)什么？
師：引導(dǎo)學(xué)生討論重力與質(zhì)量數(shù)學(xué)表達(dá)式中各符號(hào)的意義及單位。
多媒體展示
4、重力作用點(diǎn)的教學(xué)：
師：用手指托住直尺；若手指移向兩邊，還能托住直尺嗎？直尺所受重力的大小并沒有發(fā)生改變呀，為什么托不住了呢？
師：你知道了什么？
師：還想了解什么？
四、小結(jié)：
重力: 由于地球地吸引而使物體受到的力。
重力的方向：豎直向下
重力的大�。何矬w所受的重力與物體的質(zhì)量成正比.
G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N.
重心：重力在物體上的作用點(diǎn).
初中物理教案13
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．常識(shí)性了解核能發(fā)電的大致情況．
2．介紹我國(guó)核能發(fā)電的發(fā)展遠(yuǎn)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．
（二）教具
核電站的原理掛圖或錄像．
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1．引入新課
教師：通過前面的教學(xué)，我們知道重核裂變時(shí)可釋放出巨大的核能，而且我們已經(jīng)掌握了控制裂變鏈?zhǔn)椒磻?yīng)速度的方法．利用核能發(fā)電的電站叫做核電站．目前已建成的核電站都是利用重核裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量來發(fā)電的．通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以了解核電站的大致情況．
2．進(jìn)行新課
板書：＜第四節(jié)核電站＞
(1)核電站的工作原理
教師結(jié)合課本圖14—10或掛圖講解：
核電站的核心是核反應(yīng)堆，世界上第一座鈾核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)堆是在物理學(xué)家費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)下于1942年12月在美國(guó)芝加哥大學(xué)體育場(chǎng)建成的．目前常用的'反應(yīng)堆的結(jié)構(gòu)原理如課本上圖14—10所示．它以鈾235為核燃料，為了有效地利用反應(yīng)堆中釋放的核能，設(shè)計(jì)建造了兩個(gè)循環(huán)回路．
�、俚谝换芈�
在第一回路中，先用泵把水或其他液體壓入核反應(yīng)堆，在那里獲得鈾核裂變釋放的核能，被加熱，然后進(jìn)入熱交換器，在那里把熱量傳遞給第二回路中的水，再被泵壓回反應(yīng)堆重新被加熱．
②第二回路
在熱交換器內(nèi)，第二回路中的水被加熱成高溫高壓蒸汽后，進(jìn)入汽輪發(fā)電機(jī)推動(dòng)汽輪機(jī)做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化成電能．做功后的蒸汽溫度和壓強(qiáng)都降低了，它將進(jìn)入冷凝器冷卻成水，再由泵壓回?zé)峤粨Q器重新加熱成高溫高壓蒸汽．
③汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電
通過兩個(gè)回路的不斷循環(huán)，把核反應(yīng)堆中鈾核裂變釋放的核能，源源不斷地轉(zhuǎn)化成第二回路中水的內(nèi)能，去推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電，轉(zhuǎn)化成我們所需要的電能．這就是核電站的工作原理．
板書：＜核電站的工作原理
第一回路——核能→內(nèi)能
熱交換器：把第一回路中的內(nèi)能轉(zhuǎn)換成第二回路中的內(nèi)能
第二回路——內(nèi)能→電能（推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電＞
(2)核電站的特點(diǎn)
�、傧牡摹叭剂稀鄙�
核電站只需消耗很少的核燃料，就能產(chǎn)生大量的電能．例如一座100萬千瓦的火力發(fā)電廠每年要耗煤三、四百萬噸，而相同功率的核電站每年只需核燃料三、四十噸，這就大大減少了燃料的運(yùn)輸．
�、诔杀镜�
雖然鈾燃料的開發(fā)和提煉比煤要復(fù)雜得多，但是最后核算下來的成本仍然要比火力發(fā)電站低20%以上．所以世界上很多國(guó)家都在大力發(fā)展核電站．全世界運(yùn)行中的核電站已有434座，總裝機(jī)容量約32000萬千瓦，發(fā)電量占全世界總發(fā)電量的17%，預(yù)計(jì)到本世紀(jì)末，核能發(fā)電將達(dá)到世界總發(fā)電量的30%以上，核能將成為21世紀(jì)的主要能源之一．
(3)我們的努力目標(biāo)
我國(guó)雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源，由于我國(guó)人口眾多，人均擁有量并不高，而且資源分布很不均勻：水力資源的70%以上分布在西南地區(qū)；煤炭已探明的儲(chǔ)量有80%都分布在北方，而江南8省只占2%；江南8省，再加上山東、河北、遼寧、吉林及河南共13個(gè)省的能源蘊(yùn)藏量只占全國(guó)的13%，而人口卻占全國(guó)的63%，能量消耗約占全國(guó)的65%．這種能源儲(chǔ)藏和消耗上的不平衡，迫使北煤南運(yùn)和西電東送，
要用來運(yùn)送煤炭．所以在交通緊張的華東、華南和東北地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的．
我國(guó)第一座實(shí)驗(yàn)性反應(yīng)堆是在1954年6月建成投入運(yùn)行的，我國(guó)自行設(shè)計(jì)研制、建造的秦山核電站已經(jīng)運(yùn)行發(fā)電了；廣東大亞灣電站第一期工程也已建成，并運(yùn)行發(fā)電了，全部建成后年發(fā)電量可達(dá)100億度．同學(xué)們都是21世紀(jì)的建設(shè)人才，希望在你們身上，同學(xué)們好好努力吧．
因?yàn)殁櫤肆炎冇蟹派湫晕廴�，因而建設(shè)核電站時(shí)必須采用可靠的防護(hù)措施，防止放射性物質(zhì)泄漏，避免造成放射性污染，以保證核電站的安全運(yùn)行．我國(guó)對(duì)核電站的安全非常重視，有專門負(fù)責(zé)安全監(jiān)督的核安全局，保證核能的安全應(yīng)用．
3．總結(jié)（略）
4．布置作業(yè)
閱讀課本：了解核電站的工作原理和特點(diǎn)．
初中物理教案14
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識(shí)與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;
(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的`道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測(cè)量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【 教學(xué)過程 】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。
說明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;
(2)測(cè)量范圍;
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動(dòng)手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
初中物理教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
四、教學(xué)過程
（一）體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1、導(dǎo)入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)出現(xiàn)什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？頭發(fā)飄起來了。
頭發(fā)為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的.靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識(shí)正電荷和負(fù)電荷
2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象，小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶的是負(fù)電荷，頭發(fā)帶的是正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。
3）用一塊羊毛皮反復(fù)的摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀察，后互換）
小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
（三）小結(jié)作業(yè)
由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)，找一找生活中還有哪些靜電現(xiàn)象。
五、板書設(shè)計(jì)
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動(dòng)起來
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