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三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案

時(shí)間:2024-06-18 13:33:58 語文教案 我要投稿
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三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案

三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)“稱”“禁”“撒”“掙”4個(gè)多音字。

  2.有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。

  3.了解故事蘊(yùn)含的道理,能對與故事有關(guān)的說法表達(dá)自己的看法。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度的原因。

  2.體會(huì)故事的寓意,初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題

  1.課件出示:頭戴珊瑚帽,美麗可御敵,腿兒細(xì)又長,翻山快如飛。(梅花鹿)

  2.鹿認(rèn)為自己的角很美,可是經(jīng)歷了一件事后,它改變了一些看法。這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說起。(板書課題)

  二、初讀全文,了解課文大意

  1.學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音,讀順語句,邊讀邊畫出不懂的詞句。

  2.思考:課文主要講了一件什么事?

 。ㄕn文主要講一只鹿原來十分欣賞自己美麗的角,而抱怨自己的四條腿長得難看。后來當(dāng)它被獅子追趕的時(shí)候,美麗的角讓它差點(diǎn)兒送命,可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。)

  三、品讀課文第1—4自然段

  1.欣賞鹿角的美麗。

 。1)鹿角到底美在哪里呢?請你們找出相關(guān)語句讀一讀,并畫下來。

  (2)學(xué)生朗讀。(課件出示句子)

 。3)它把自己的角比作什么?(兩束美麗的珊瑚)“精美別致”是什么意思?(精致美好,而且很特別)

  (4)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,心情怎么樣?(興奮板書:鹿角美麗)

 。5)誰能把這樣的心情讀出來?指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿自我欣賞時(shí)興奮、陶醉的語氣。)

  2.抱怨鹿腿的難看。

  鹿悠然自得地欣賞美麗的鹿角時(shí),忽然覺得自己的腿很難看,它開始抱怨了。它是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀一讀,并畫下來。

 。1)課件出示句子。(學(xué)生齊讀。板書:鹿腿難看)

  (2)這時(shí)候鹿又是什么樣的心情呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、嫌棄的語氣。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  板書課題,齊讀課題,指名用簡潔的語言說說本課主要講了一個(gè)什么故事。

  二、品讀第5—7自然段

  1.指名分自然段朗讀課文,說說鹿對自己的腿和角的看法發(fā)生了怎樣的改變。

  2.學(xué)生交流,課件出示:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

 。1)請學(xué)生朗讀,并從中找出兩對反義詞。(美麗—難看送命—逃生)

  (2)問題過渡:難看的腿讓鹿獅口逃生,美麗的角卻差點(diǎn)兒送了它的命,這是怎么回事?(學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。板書:險(xiǎn)些送命獅口逃生)

  3.指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險(xiǎn)。

  4.課件出示:

  ①咦,這是我嗎?

 、诎!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  ③唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

 、軆芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

 。1)鹿的態(tài)度為什么會(huì)有如此大的變化?此時(shí)它的心里會(huì)想些什么呢?

 。2)死里逃生的鹿此時(shí)會(huì)用怎樣的語氣來評價(jià)角和腿呢?(后悔、嘆息、感激)

  5.小結(jié)課文。從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?(事物各有自己的價(jià)值,不能只憑外表去判斷事物的.好壞。)

  6.將課文與《陶罐和鐵罐》作比較,說說這兩篇課文的共同點(diǎn)。

 。▋善n文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要全面地看待事物的道理。像這樣用一個(gè)故事告訴人們道理的文章,稱為“寓言”。)

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.課件出示:小小辯論會(huì)。

 。1)出示:美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

  鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長處。

  (2)學(xué)生讀句子,表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。(可以聯(lián)系實(shí)際說一說)

  2.教師總結(jié):事物各有長短,不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

  四、復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)字寫字

  1.指導(dǎo)學(xué)生寫字,課件出示會(huì)寫字。

  2.學(xué)生自主觀察字形,識(shí)記字形。

  3.集體交流自學(xué)成果,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥、范寫。(“鹿”注意“比”的寫法)

  4.學(xué)生書寫練習(xí),自評、互評。

 。劢虒W(xué)板書]

  鹿角和鹿腿

  鹿角鹿腿

  美麗難看

  險(xiǎn)些送命獅口逃生

  各有所長全面看問題

  [教學(xué)反思]

  在本課教學(xué)中,我首先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對它的角和腿前后不同態(tài)度的相關(guān)句子,再讓學(xué)生通過不同形式自主朗讀體會(huì)鹿態(tài)度的變化,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文。接著,我以課后習(xí)題作為一場小“辯論賽”,讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,并聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來談自己的理解,讓學(xué)生明白好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的道理,引導(dǎo)學(xué)生建立用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的價(jià)值觀。

三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案2

  【教學(xué)設(shè)想】

  理解課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對寓言的理解。分角色朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、實(shí)物展示,情境導(dǎo)入

  1.大家看一看,老師講臺(tái)上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)

  2.這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。

  3.齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請同學(xué)們邊聽錄音,邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號。并思考課文主要講了一件什么事?

  2.生自由發(fā)言。

  3.師歸納。

  國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

  三、精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (一)學(xué)習(xí)1~9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)

  1.聽1~9自然段的錄音思考:這幾個(gè)自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)

  板書:奚落

  2.哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。

  奚落:用尖刻的話數(shù)說別人的短處,使人難堪。

  3.這幾個(gè)自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的'短處。

  4.請同學(xué)們自讀課文思考:

 、偬展薜亩烫幨鞘裁矗胯F罐又是憑什么來奚落陶罐的?

  ②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)

 、勖鎸﹁F罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?

  請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

  5.生回答老師的問題

  6.小黑板出示對話,體會(huì)各自態(tài)度。

  ①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

  陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,(不敢)。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?(沒有)。請同學(xué)們在課文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?(沒有)。它不但沒有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟,并承認(rèn)自己不敢碰它,說明陶罐怎么樣?(很謙虛)。

 、谡埻瑢W(xué)們自學(xué)后面的句子,看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度?鐵罐:傲慢、狂妄陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。

 、壅埻瑢W(xué)們看到書的插圖,看一看,哪個(gè)罐子是陶罐,哪個(gè)是鐵罐,為什么呢?

  7.指導(dǎo)朗讀1~9自然段。

 、偻ㄟ^1~9片段段的學(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),鐵罐的傲慢、狂妄,陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1~9自然段讀一讀。

 、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄,讀出陶罐的謙虛。

 、鄯纸巧首x:男生讀鐵罐說的話,女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

 、苷垉晌煌瑢W(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。

 。ǘ┛偨Y(jié)1~9段、學(xué)習(xí)10~17自然段

  鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵,最后以不歡告終,隨著時(shí)間的變化,故事又有什么變化,請大家快速的默讀10~17自然段,并思考:

  1.許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)

  2.當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

  當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,(板書:永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

 。]有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒有正視自己易保存的一面。)

  3.從這則寓言中我們明白了什么道理?聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

  四、總結(jié)課文

  完成小黑板上的練習(xí)

  這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化,通過人格化的描寫,告訴人們看問題要全面,不能用自己的和別人的短處比,更不能因此而驕傲。

  【板書設(shè)計(jì)】

  19陶罐和鐵罐

  陶罐易碎——→永久

  忍讓↑↓奚落

  鐵罐堅(jiān)硬——→氧化

三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案3

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

  4、讀課文,了解語言蘊(yùn)含的道理。

  5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

 。病⑼ㄟ^朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

 。、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  懂得不以己之長比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

  策略與方法:

  在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。

  讀中想象,拓展想象。

  劇本表演,加深理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于陶罐與鐵罐的資料。

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的'場地上,許多年過去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

  二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。

  學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

  2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

  “渣滓”的“滓”要讀輕聲。

  “陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化!皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。

  教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

  3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。

  三、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰,并說一說理由。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。

 。1)陶罐謙虛克制,鐵罐傲慢無理。引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)兩只罐子特點(diǎn)的詞語。

  學(xué)生匯報(bào)自己的看法,教師引導(dǎo)學(xué)生在文中勾畫描寫兩只罐子特點(diǎn)的詞語。

  鐵罐:驕傲、傲慢、輕蔑

  陶罐:謙虛、樸素

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀兩只罐子的對話。(這一項(xiàng)一定要在學(xué)生初步感知兩只罐子的特點(diǎn)之后進(jìn)行。

  A、學(xué)生讀相關(guān)的語句,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對話、抓住重點(diǎn)語句充分朗讀。讀出文中人物的語氣,體會(huì)說話時(shí)的心理活動(dòng),感受人物的性格特點(diǎn),在朗讀過程中感悟文本,再現(xiàn)文本。

  B、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人物在對話過程中的語氣、神態(tài)、心理,感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛,

  1、師:在兩只罐子被埋沒的漫長歲月里,它們是怎樣度過的?都在想些什么?

  四、朗讀表演,加深理解。

  學(xué)生小組內(nèi)分角色讀書。

  指名在班上分角色讀書,并佩戴頭飾。

  五、交流體會(huì),拓展延伸。

  師:學(xué)完課文后,你有什么收獲,向大家談一談。

  學(xué)生暢所欲言。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流,談自己的優(yōu)缺點(diǎn),談在生活中如何看待身邊的人,如何看待自己。在交流中,引導(dǎo)學(xué)生懂得要做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。

  六、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  “凈”:注意不要寫成“三點(diǎn)水”。

  “荒”:注意上半部分的“芒”字最后不要多寫一點(diǎn)。

  3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

  七、拓展延伸,積累實(shí)踐

  師:讀了這則寓言,你是不是也有些自己的想法?寫出來和大家交流一下。

  布置學(xué)生讀寓言故事,選擇一個(gè)喜歡的在語活課上講給大家聽。

三年級下冊《陶罐和鐵罐》語文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力

  1、會(huì)寫11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的寓意。

  3、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫等手段來刻畫角色。

  二、過程與方法

  1、通過分角色朗讀、表演課本劇等形式加深對課文的理解。

  2、品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子,學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物,懂得每個(gè)人都有長處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處,與人相互尊重,和睦相處的做人道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  一、教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)寫11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2、品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子,學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物,懂得每個(gè)人都有長處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處,與人相互尊重,和睦相處的做人道理。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人,我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對待他們呢?是驕傲自大、看不起別人,還是向他人虛心學(xué)習(xí),與他人和睦相處?這兩種不同的態(tài)度又會(huì)造成哪些結(jié)果?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》,看看它們各自的經(jīng)歷會(huì)給我們什么啟示吧。

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“陶罐”“奚落”“謙虛”“懦弱”“輕蔑”等生詞的讀音。

  2、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1 )教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法,學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。

  比較識(shí)字示例:

  驕(驕傲)-橋(木橋)-嬌(嬌氣)

  傲(傲人)-遨(遨游)

  謙(謙虛)-歉(道歉)

  虛(虛心)-虎(老虎) -慮(考慮)

  懦(懦弱)-儒(儒家)

  (2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提,右上部的捺要舒展。

  “傲”中部的三橫間距均勻,最后一橫稍長,中間一橫最短。

  “虛”的長撇要伸長舒展,半包圍住下部。

  “懦”的右部上窄小下稍寬大。

  “弱”要寫得緊湊,“弓”稍細(xì)長。

  “代”斜鉤取彎勢,斜提略緩。

  易錯(cuò)提示:

  “塵”的上部中間是豎,不要寫成豎鉤。

  “擦”右下部的“祭”的左上部里面有兩點(diǎn),不要寫成“夕”。

  “代”右上角的點(diǎn)不要漏寫,不要多加一撇寫成“伐” 。

  (3)歸類識(shí)字。

  部首歸類示例:

  亻:傲(驕傲)-代(古代)-價(jià)(價(jià)值)-倒(倒塌)

  扌:捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)

  (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段并給課文劃分層次。

  明確:第一部分(1~9):寫驕傲的鐵罐看不起善良的陶罐。第二部分(10~17):寫多年以后陶罐被當(dāng)作文物從廢墟里掘出來,鐵罐卻無影無蹤。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好,堅(jiān)硬的鐵罐卻早已沒了蹤影,這是為什么呢?同學(xué)們可以自己思考一下,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、聽寫詞語。

  驕傲謙虛懦弱古代

  價(jià)值塵土捧起擦洗

  2、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們已經(jīng)知道了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事,陶罐和鐵罐截然不同的性格和它們最終的結(jié)局有什么關(guān)系?從中我們又可以學(xué)到哪些與人相處的道理?讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

  二、課文研讀,突破重難

  1、分角色朗讀課文,說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。

  明確:陶罐:善良、謙虛、自尊、寬容;鐵罐:驕傲、自大。

  2、課文是通過什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的?找出相關(guān)語句各舉一例進(jìn)行分析。

  明確:語言描寫和神態(tài)描寫。

  ①神態(tài)描寫:鐵罐“傲慢地問”表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格;陶罐“謙虛地回答”表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。

 、谡Z言描寫:“你敢碰我嗎,陶罐子”表現(xiàn)出鐵罐自以為是、蠻橫無理的性格;“不敢,鐵罐兄弟”表現(xiàn)出陶罐善良、寬容的性格。

  3、閱讀第1自然段,結(jié)合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”。

  明確:因?yàn)殍F罐自認(rèn)為十分堅(jiān)硬,所以看不起脆弱易碎的陶罐。

  4、閱讀第6自然段,說說鐵罐說的話有什么作用。

  明確:鐵罐說陶罐“要不了幾天,就會(huì)破成碎片”,自己“卻永遠(yuǎn)在這里”,與后文陶罐保存完好,鐵罐卻無影無蹤的結(jié)局形成鮮明對比,增強(qiáng)了諷刺性,為后文作鋪墊。

  5、第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用?

  明確:結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用;內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過去了很久,為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。

  6、多年之后,陶罐和鐵罐的'結(jié)局是什么?

  明確:陶罐依然保存完好,被人們挖掘出來,視為珍貴的文物;鐵罐卻因?yàn)殚L期的氧化反應(yīng)消失不見了。

  7、陶罐被人們掘出來后向人們提出了什么請求?這反映出陶罐的什么品質(zhì)?

  明確:陶罐請求人們把他的兄弟鐵罐也掘出來。這反映出陶罐不計(jì)前嫌、寬容大度、為他人著想的品質(zhì)。

  8、陶罐易碎,多年之后卻依然美觀;鐵罐堅(jiān)硬,多年之后卻消失不見,這告訴我們什么道理?

  明確:每個(gè)人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

  9、課文運(yùn)用的最有特色的表現(xiàn)手法是什么?體現(xiàn)在哪些方面?

  明確:對比的表現(xiàn)手法。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對比,多年之前和多年之后的對比兩方面。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  1、寫近義詞。

  (1)驕傲--(   )

  (2)奚落--(   )

  (3)輕蔑--(   )

  (4)懦弱--(   )

  2、寫反義詞。

  (1)驕傲--(   )

  (2)輕蔑--(   )

  (3)懦弱--(   )

  明確:

  1.(1)傲慢(2)譏諷(3)輕視(4)軟弱

  2.(1)謙虛(2)尊重(3)勇敢

  2、總結(jié)。

  陶罐和鐵罐的故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處。我們不應(yīng)自高自大,看不見自己的短處;也不應(yīng)該妄自菲薄,看不到自己的長處。古詩云:“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!迸c他人相處時(shí),我們更要懷著謙虛的態(tài)度,學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn),與人友善、和睦相處。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

  陶罐和鐵罐

  陶罐:謙虛易碎光潔樸素

  鐵罐:驕傲堅(jiān)硬無影無蹤

  相互尊重和睦相處

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