語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材說(shuō)明
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的'經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
二、初讀課文,感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名3人分小節(jié)讀)
2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請(qǐng)教。
3.讓我們拿好書(shū),眼睛看著書(shū),一起來(lái)讀一讀吧!
4.讀得可真投入!還想讀嗎?這回我們換個(gè)玩法,對(duì)著讀。
(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法。
。2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲(chóng)字旁呢?
。3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
6.會(huì)讀了嗎?真的會(huì)讀了嗎?好,合上書(shū),眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎?齊讀。
7.(去掉對(duì)子的后半部分)這樣你還能對(duì)嗎?好,咱們?cè)賮?lái)對(duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來(lái)了!
8.我們?cè)賮?lái)拍手讀讀對(duì)子吧!
三、讀詞語(yǔ)和生字
1.大家讀得這么開(kāi)心,我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ),就送給你!(指名四人)
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬(wàn)紫千紅
桃李
楊柳
山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
。惆l(fā)現(xiàn)了什么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思?)
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)!有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對(duì)子,我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子
4.請(qǐng)你來(lái)對(duì)對(duì)子,摘果子。
長(zhǎng)對(duì)(短),方對(duì)(圓),黑夜對(duì)(白天)。
黑對(duì)(白),紅對(duì)(綠),山川對(duì)(河流)。
5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子,看誰(shuí)對(duì)得多,編得好。
6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒,我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)!變什么呢?把詞語(yǔ)變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)!
陽(yáng)光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來(lái)嗎?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習(xí)
1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):秀和香
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭:寫(xiě)得扁一些;上撇是平撇,不能寫(xiě)成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫(xiě)3個(gè)。
師范寫(xiě)秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(zhǎng),就會(huì)打架了,這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫(xiě)香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo):初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn):理解題目“只有一個(gè)地球”的含義;從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備:課件
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、談話:同學(xué)們,第二單元我們學(xué)習(xí)了《荔枝》這篇課文,深深體會(huì)到母親對(duì)兒孫濃濃的愛(ài),感受到母親這個(gè)稱(chēng)呼是多么的親切,多么令作者魂?duì)繅?mèng)縈。我們除了這個(gè)有血有肉的母親,還可以把什么也稱(chēng)作母親?(老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。板書(shū)“地球”。
2、播放課件,認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文,整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū),用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組合作交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
1、了解地球的“可愛(ài)”
。1)出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛(ài)。
(2)出示:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親,生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
。3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,地球向人類(lèi)提供了哪些資源?
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡:地球是那樣的美麗壯觀,又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源,而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
。2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
。3)展開(kāi)想象:此時(shí)生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個(gè)字嗎?它仿佛變成什么?
。4)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,生觀課件談感悟:此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的.地球,你的心情如何?
。5)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話:
出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
。1)地球是那樣可愛(ài),同時(shí)又太容易破碎,但人類(lèi)還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
。2)到底能不能移居呢?
。3)小結(jié):宇宙之大,如果人類(lèi)再不斷地破壞地球,人類(lèi)將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”)
(四)升華情感:
1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們打開(kāi)心聲,把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
聽(tīng)了同學(xué)們的表白,老師很感動(dòng),有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會(huì)變得更美麗、可愛(ài),保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)生命是一個(gè)永恒的話題,讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球。讓我們警示人類(lèi);只有一個(gè)地球。
(五)拓展:作業(yè)超市:
1、進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì)文章的說(shuō)明方法,寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
復(fù)習(xí)本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)小伙伴的可憐,激發(fā)學(xué)生的同情心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,使學(xué)生懂得要為別人著想,做一個(gè)關(guān)心和幫助別人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、出示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、出示課題,理解課題?吹筋}目,有什么不解?
2、根據(jù)學(xué)生反饋情況解釋。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑,駕駛歸納問(wèn)題。
。1)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他為什么要辦雜志?
(2)達(dá)貝里年紀(jì)那么小,他怎么辦雜志的?
。3)達(dá)貝里創(chuàng)辦的《陽(yáng)光》雜志掙來(lái)的錢(qián)怎么花的?
4、導(dǎo)入:現(xiàn)在就請(qǐng)大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問(wèn)題解決了。
二、提綱導(dǎo)入,小組合作學(xué)習(xí)。
1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫(huà)出生字,在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、自由讀課文,小組內(nèi)檢查上述問(wèn)題的解答情況或小組內(nèi)討論,交流,解答這些問(wèn)題。
3、畫(huà)出給你留下深刻印象的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、掌握生字,整體感知。
1、出示生字詞卡片,學(xué)生讀,教師強(qiáng)調(diào)。
2、再讀詞語(yǔ)鞏固認(rèn)讀。
3、指名分段讀課文,再次感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解課文講了一件什么使?
4、小結(jié):一個(gè)少年年僅12歲少年達(dá)貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來(lái)的錢(qián)幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢(qián)也不花,這更讓人感動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解窮孩子的困境。
1、指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、指名反饋,出示句子體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。(紐約市的一所小學(xué)有一些窮孩子,每年寒凍一到,因?yàn)闆](méi)有鞋穿,無(wú)法去上課。)
3、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
4、是的,有一個(gè)少年名叫迪羅。達(dá)貝里,他就想讓同學(xué)們穿上鞋,擺脫貧困。
5、比較體會(huì)。
。1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
。2)在這么冷的天氣里,同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!
6、有感情地朗讀第一自然段。
。ㄍ2、可憐地、渴望地)
五、小結(jié)。
在寒冷的冬天,同學(xué)們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達(dá)貝里并沒(méi)有等著天上掉下鞋襪來(lái),而是自己動(dòng)腦筋、想辦法。他要?jiǎng)?chuàng)辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助同學(xué)們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固生字,導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生讀。
2、九十多年錢(qián),紐約市的一個(gè)小學(xué)的窮孩子,每年寒冬一到,因?yàn)闆](méi)有鞋穿,無(wú)法去上學(xué)。達(dá)貝里就是這些可憐的孩子中的一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢(qián)來(lái)幫助貧困的.小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)生自學(xué),抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)。
1、出示提示。
。1)達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽(yáng)光》都做了哪些事?
。2)達(dá)貝里辦雜志掙到的錢(qián)是怎么使用的?
(3)用“~~~”畫(huà)出令你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。你認(rèn)為達(dá)貝里是一個(gè)怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體反饋。
三、小結(jié)。
1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來(lái)我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
2、總結(jié):多么有愛(ài)心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開(kāi)了我們,但是他的行為,他的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。我們應(yīng)該向達(dá)貝里學(xué)習(xí)。做一個(gè)關(guān)心和幫助別人、有愛(ài)心的人。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.少年總編
寫(xiě)信請(qǐng)人寫(xiě)文章
找印刷廠印刷
賣(mài)鞋襪給小伙伴
關(guān)心幫助別人
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。
二、教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的`敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。
三、課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué):
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn):
、怕(lián)系課后第二題,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;
、茪w納語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔 樸素
3、討論組材特點(diǎn):
、排e例說(shuō)明敘事特點(diǎn);
、茪w納敘事特點(diǎn):瑣碎 平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn):
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛“他者”的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失:
⑴典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;
、茖(duì)比楊絳討論得失;
、切薷母髯陨瞎(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè):
課后練習(xí)三“改寫(xiě)”或者“我讀楊絳”選一。
【附板書(shū)】
苦:生活艱苦 精神凄苦
1、 老王──以—善—良—對(duì)—待—善—良──楊絳
善: 善良樸實(shí)
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素
2、楊絳作品────────────真實(shí)震撼
敘事瑣碎平淡
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī),詩(shī)作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn),一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家,文學(xué)家龔自珍。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍的`一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看,本文寫(xiě)作對(duì)象是“梅”,落筆重點(diǎn)在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對(duì)照原文書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
第1段:剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段:表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段:抒寫(xiě)自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文,深入體會(huì)。
4.找出文中所用比喻,進(jìn)行分析。
梅花:人才。
斫其正:對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密:大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝:新生力量被扼殺。
鋤其直:忠負(fù)之士受扼殺,迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二、三。
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