【精華】一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案13篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案,歡迎大家分享。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析:正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知
1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性;
板書課題:9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問(wèn)題,并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
、诎鍟9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺(tái),用手指,算出結(jié)果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒(méi)有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書:湊十法
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有3個(gè)跳繩的.,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師:提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙:
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
、傧日f(shuō)圖意,再列式。
②集體評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上,鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程,最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。
板書
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法:
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案2
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)
教材分析
《有幾瓶牛奶》(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!睌(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
師:動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了,原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕,有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物,而自己卻兩手穿空空,覺(jué)得不好意思,也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了,不好意思地說(shuō):“小羊嘟嘟,我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物,這幾瓶牛奶送級(jí)你。”小羊嘟嘟開(kāi)心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?
活動(dòng)二:組織手操作,小組討論反饋
1、看畫面說(shuō)圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意:
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶,小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?
。▽W(xué)生可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述,辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的肥力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2、根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列出等式:9+5=
3、探討算法。
師:你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決?梢酝ㄟ^(guò)直接看算式用湊十的方法,也可以用學(xué)具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,再小組合作,匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到:
(1)仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法,如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。
。2)在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒,最好能邊擺邊說(shuō),而且要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。
集體匯報(bào)后,與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略:
。1)逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一直數(shù)到14。
。2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開(kāi)始數(shù),接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
。3)用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好,數(shù)感比較強(qiáng)。
。4)圈十按群計(jì)數(shù):
①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來(lái)是14根。
②把9根小棒分成4根和5根,5根和5根湊成10,10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三:故事延伸,方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題,小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙,算一算:9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師:長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥(niǎo)姐姐又送來(lái)了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),四人全部完成后算順利通過(guò)。
2、小貓釣魚。
師:貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚,這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里,小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了,它在想些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚缸里有幾條魚,小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法:
、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?
②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?
、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?
、苄∝?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?
活動(dòng)五:游戲活動(dòng)
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級(jí)學(xué)生比較多,集體做這個(gè)游戲的.效果也許不太理想,也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲:“比比誰(shuí)算的多”(小組活動(dòng))
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái),用抓鬮的方式,抓到幾就把它與9相加,4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。
課后么思
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得地否正確,語(yǔ)言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案3
9加幾這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí),教材選取了具有知識(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計(jì)算規(guī)律。同時(shí),本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
知識(shí)與技能:
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的'思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
過(guò)程與方法:
在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法多樣化,樹(shù)立創(chuàng)新的有意識(shí),追求思維的靈活性。
情感與價(jià)值觀:
使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)過(guò)程中,不是教師單純地向?qū)W生傳授知識(shí),而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài),參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法!北竟(jié)課我利用情境,生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法,使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),以多媒體課件為載體,按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知,在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自主探究,并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后我來(lái)具體談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
數(shù)學(xué)源于生活,情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過(guò)談話導(dǎo)入新課,并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來(lái),成功地將學(xué)生引入課堂,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問(wèn)題,通過(guò)討論明確需要解決的問(wèn)題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料,符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn),探究新知
本環(huán)節(jié)我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復(fù)習(xí):第一關(guān)9+()=10;第二關(guān)都是10加幾的練習(xí),幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾;第三關(guān)9+1+幾的口算接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?為計(jì)算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。
【本環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會(huì)到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。】
2、引導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)題,探索計(jì)算9加幾的各種方法,動(dòng)手操作,體會(huì)湊十的過(guò)程。
首先我會(huì)出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來(lái)看大家,幫小猴算一算一共有多少個(gè)?
師:我們先來(lái)看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?
有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。
師:盒子里有幾個(gè)?(9個(gè)),盒子外面有幾個(gè)?(4個(gè))
師:用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?
師:為什么(用加法計(jì)算)?
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄,所以用加法?/p>
。◣煱鍟鏊闶9+4)
師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
。ㄉ(dú)立探索并與同桌交流)
【數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性,我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,如何計(jì)算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學(xué)生們觀看課件自己探索,解決“一共有多少個(gè)桃?”的問(wèn)題,尋找合適自己的計(jì)算方法。再通過(guò)小組探討全班交流,課件展示小組匯報(bào)的各種方法,并通過(guò)學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作中體會(huì)、理解湊十的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不斷的自我反思,逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化,也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對(duì)學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià),只是肯定了學(xué)生的方法并問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法,真正做到尊重學(xué)生的選擇。】
3、據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。
接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7。也可以在教科書上先圈出10個(gè)再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強(qiáng)課堂的直觀性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。】
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案4
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁(yè)的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。
教學(xué)提示:
允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。
教學(xué)目標(biāo):
1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個(gè)性。。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)口算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。
談話法:同學(xué)們,今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí),有信心學(xué)好嗎?
主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,請(qǐng)大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?
學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn):大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后指名回答。
教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí),這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。
板書課題:9加幾。
由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。
復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法
師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。
1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái),給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。
指名學(xué)困生回答。
師問(wèn):9加幾等于10?板書:9+( =10
啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說(shuō)法,可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的`方法,也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈,讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。
二、動(dòng)手操作 探求新知
以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)
1.教學(xué)例題1.
教師:大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。
學(xué)生回答后板書:9+3
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)
教師:你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。
學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。
然后全班交流
師:哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法?
。1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。
(2):接著往后數(shù)3個(gè),10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。
。3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。
教師:還有別的方法嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
學(xué)生:我這樣算……
教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁(yè),看看你的方法和書上哪個(gè)小朋友算的一樣?
學(xué)生回答。(略)
【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
師小結(jié)算法
師:你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn))
誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法?
指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。
師:我們可以把這種算法寫出來(lái),大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個(gè)觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)
師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。
師:這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。
課中活動(dòng)
唱歌:青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。
2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。
3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。
4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。
【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。
2.教學(xué)例2
教師:解決了飲料瓶數(shù)問(wèn)題,我們又來(lái)看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思?
指名回答:有9個(gè)小朋友在做游戲,又來(lái)了5個(gè),一共有多少個(gè)?
教師:求一共多少個(gè),怎樣列算式?誰(shuí)會(huì)列?(板書:9+5=)
教師:請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。
學(xué)生自行計(jì)算。
教師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么算的?
指名學(xué)生回答:我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
預(yù)設(shè)
方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個(gè)
方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))
因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))
因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14
教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來(lái)學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手?,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說(shuō)明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、鞏固新知
1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個(gè),上面一行6個(gè),然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個(gè),共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí),輔以擺一擺的操作活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。
2.完成課堂活動(dòng)第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對(duì)著9加幾的算式,按照?qǐng)D中提供的方式,進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計(jì)算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺(jué)得你最大的收獲是什么?還有什么問(wèn)題,說(shuō)出來(lái)大家一起探討。
學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識(shí),也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案5
第二課時(shí) 9加幾
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第八單元第89頁(yè)至90頁(yè)。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解湊+法的思維過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算方法的多樣性
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、出示課件,借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料,揭示課題-----有幾瓶飲料。
2、讓學(xué)生自己看圖,互相說(shuō)一說(shuō),知道了什么信息,能提出哪些問(wèn)題。
生1:爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少?
生2:媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多?
生3:一共有多少瓶飲料?
3、學(xué)生回答后,教師指出:爸爸買了3瓶飲料,媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料?
師:你們知道一共有幾瓶飲料嗎?在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)(學(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)
學(xué)生可能有如下幾種算法:
。1)數(shù)出來(lái)的:1、2、3、4、5……11、12,一共有12瓶飲料。
。2)媽媽買了9瓶,然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。
(3)我把爸爸買的`飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(4)我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(5)我知道10+3=13,那么9+3=12,9比10少10,得數(shù)就少1。
教師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這幾種方法中你們最喜歡哪一種?
4、學(xué)生回答后教師指出:剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多,下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
提問(wèn):要算一共有多少瓶飲料怎樣列式?生說(shuō),教師板書9+3,請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺,教師知道學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料,右邊擺3根代替爸爸買的飲料,小組內(nèi)互相討論,匯報(bào)結(jié)果:
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下:
9+3=12
把3分成1和2,9加1得10,10加2得12
9+3=12
把9分成2和7,7加3得10,10加2得12
二、試一試:
9+5= 7+9=
讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。
三、練習(xí)反饋:
1、圈一圈,算一算(練一練第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)
2、看圖列式。(練一練第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖,填寫算式,只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3、游戲:找朋友
四、小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?
今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用很多的方法計(jì)算出來(lái),小朋友們,你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧!
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),得出計(jì)算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法:通過(guò)情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較,找到比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)多種計(jì)算方法的.樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法:
動(dòng)手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
目標(biāo)分析:
本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法,它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式,理解“10個(gè)一轉(zhuǎn)化為1個(gè)10”,并掌握“湊十法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,激活認(rèn)知
1.出示口算,搶答(課件出示)
10+2 4+10 5+10 10+7
(1)怎么算得這么快呀?
。2)學(xué)生總結(jié):十加幾就等于十幾。
2.看誰(shuí)算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
(1)學(xué)生口算搶答。
。2)沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀?說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的?
小結(jié):看來(lái),“10”真是我們的好朋友,它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與,探究新知
1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
(1)課件出示主題圖: 運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)。
教師:在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng),你發(fā)現(xiàn)哪些信息?
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。(有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽)
(2)重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
、侔l(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。
從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問(wèn)題?
、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?
2.自主探究,解決問(wèn)題
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流。
。2)學(xué)生匯報(bào)。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)
、偕1:1、2、3……12、13依次數(shù)。
、谏2:從9數(shù)到13。
③生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13
、苌4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13
。3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系
、龠@幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)
、诘3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)
、圻@種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。
3.建構(gòu)方法,揭示“湊十法”
。1)動(dòng)手?jǐn)[一擺
、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”,把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手?jǐn)[一擺。
②學(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn):為什么拿1個(gè)呢? 2個(gè)行嗎? 9和1在一起,好在哪里?
、郯鍟(jì)算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。
強(qiáng)調(diào):10個(gè)一轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。
。2)說(shuō)一說(shuō)(課件)
箱子里有9個(gè)橙子,外面有7個(gè),一共有幾個(gè)橙子?
①看圖說(shuō)信息
、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生交流)
、蹖W(xué)生匯報(bào)(課件演示:7被分成了1和6,一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。)
、馨鍟(jì)算過(guò)程
。3)圈一圈,寫一寫 (每人一份題目)
9+8=
、賹W(xué)生先在圖中圈一圈,再完成下面的計(jì)算。
預(yù)設(shè)
、趯W(xué)生匯報(bào)交流,實(shí)物投影展示
追問(wèn):為什么9要添上1?為什么8要添上2?
、鄄饠(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?
都是讓其中一個(gè)數(shù)“湊十”,再算10加幾。
(4)歸納算法
黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8
、儆^察:這幾個(gè)算式有什么相同的地方?
②計(jì)算時(shí),方法上有沒(méi)有相同的地方?
、蹥w納總結(jié):計(jì)算9加幾的加法,見(jiàn)9想1湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分解成1和幾,
用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化
思想,運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應(yīng)用新知,鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
。1)卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(2)動(dòng)筆寫一寫。
、貾91,做一做,第1題
、谝螅合泉(dú)立解決,再匯報(bào)交流想法。
2.靈活練習(xí)
商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢,可以買哪兩種商品?
。1)9+8=17 17>14 不能買。
9+5=14 14<15 可以買。
。2)適當(dāng)延伸: 8 + 5 追問(wèn):應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)基礎(chǔ)題的練習(xí),達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法;稍靈活的練習(xí),既滲透排列知識(shí),又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。
四、全課總結(jié),暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是9加幾,同學(xué)們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快,我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
9加幾
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
西師版一年級(jí)上數(shù)學(xué)70頁(yè)例1、例2,課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上自己總結(jié)出計(jì)算9加幾的各種方法,使學(xué)生初步理解,掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的數(shù)學(xué)方法的探究,理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
學(xué)生在互相交流解題思路中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
感受9加幾不同的計(jì)算方法
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)情景激趣引入,老師想考考你們,你們準(zhǔn)備好了嗎?
師:小朋友們,今天老師要帶大家去運(yùn)動(dòng)會(huì)上看看,你看到什么?
生隨意說(shuō)
2、找朋友:相加是10的朋友連線
3、口算。(生自主算后抽生說(shuō))
二、探索新知:
1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景
(1)同學(xué)們比賽的特別辛苦,學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了水,你看到了什么?
。2)若學(xué)生關(guān)注的不是水的數(shù)量,那么:小朋友們說(shuō)得都很有道理,我們要把這些水分給運(yùn)動(dòng)員們,首先要知道有幾瓶水?
2、師:請(qǐng)問(wèn)這里一共有幾瓶水?
生:12瓶,可以讓多個(gè)人說(shuō)。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水,請(qǐng)把你的方法跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。
生1:我是用數(shù)。
那你能數(shù)給大家看看嗎?請(qǐng)生數(shù)
生2:我是接著數(shù)。
生3:外面拿1瓶,放到箱子里,正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢?(多人說(shuō)一說(shuō))
3、同學(xué)們都用自己的方法知道了總共有12瓶水,那誰(shuí)能列一個(gè)算式。我們就一起來(lái)看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的。
請(qǐng)問(wèn)盒子里有幾瓶水?板書:9
盒子外面呢?板書:3
師:要想知道一共有幾盒飲料應(yīng)該怎樣列算式?板書:9+3=
得數(shù)是幾呢?9+3真的等于12嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生擺。9根代表盒子里9瓶水,再拿出3根代表盒子外面的水,放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下,就能馬上看出9+3等于12了
請(qǐng)兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),演示一下。是這樣移的嗎?接著問(wèn):現(xiàn)在盒子里有幾瓶了?(10)外面變成幾合了?(2)現(xiàn)在是不是變得很好算了?一共是幾瓶水?(12)10+2=12
師:現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎移的?
剛才我們把3瓶水拿掉了一個(gè),實(shí)際上是把3分出了一個(gè),我寫在這(板書:1),還有幾瓶水?(我寫在這),這不就是把3分成了1和2,盒子里本來(lái)有9瓶水,我們又拿來(lái)了一瓶水,合起來(lái)是幾瓶水?讓后我們?cè)侔?0加上2個(gè),就是12(板書:12)
小結(jié):現(xiàn)在誰(shuí)能看著算式說(shuō)一說(shuō),我們是怎么來(lái)計(jì)算9+3的?
現(xiàn)在我們也來(lái)比賽一下:看誰(shuí)先把小棒堆成一堆,放好。
4、看主題圖提問(wèn)
。1)我們繼續(xù)回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,現(xiàn)在老師要給大家提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(出示)
踢毽子的.小朋友和跳遠(yuǎn)的小朋友一共有幾個(gè)?
算式怎么列?板書:9+5
。2)再用小棒來(lái)擺一擺,踢毽子的小朋友用幾根小棒來(lái)表示?跳遠(yuǎn)的呢?想一想怎樣移動(dòng)小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢?
。3)學(xué)生反饋,教師板書思維圖。
。4)你們能像老師一樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(生提問(wèn)——老師提)
那老師來(lái)提問(wèn):
1、踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有幾人?
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺小棒的嗎?
請(qǐng)讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人?
我們不擺小棒,誰(shuí)能看著算式說(shuō)一說(shuō),我們可以怎么擺小棒?
5、小結(jié):怎樣計(jì)算9加幾?學(xué)生自主說(shuō),同桌交流,集體反饋。
三、課堂練習(xí)
1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。(同桌進(jìn)行)
2、說(shuō)一說(shuō)。(師示范后同桌交流)
3、我們?nèi)タ纯磾?shù)學(xué)問(wèn)題館里有什么問(wèn)題正等著我們小朋友去解決
出示:你能給大家說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎?(先圈10,在計(jì)算)
提高練習(xí)(給小動(dòng)物找家)
學(xué)生先自主算后集體交流反饋。
總結(jié):小朋友們我們今天學(xué)得算式都是和幾有關(guān)的?那么你學(xué)會(huì)了嗎?
板書
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想:9加(1)得10。
10加(2)得(12)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案8
教學(xué)內(nèi)容:96-98頁(yè) (9 加幾)
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使同學(xué)在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自身得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使同學(xué)體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使同學(xué)初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學(xué)初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程:
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面,從圖中你看到了什么?(讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō))
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
3、同學(xué)回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的`?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自身用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))
同學(xué)匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)
同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
同學(xué)獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式,就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學(xué)在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的同學(xué),教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助,也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案9
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。
教學(xué)工具
13根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
(1)小組討論,交流解決問(wèn)題的方法。
(2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
(2)教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的'同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問(wèn):在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問(wèn):你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn),解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
(引出課題)
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
(1)先說(shuō)圖意,再列式。
(2)集體評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法,你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?
課后習(xí)題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案10
教學(xué)內(nèi)容:人教版教材P96、98頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊
1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)
2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)
二、自主嘗試,探究算法
1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1
。1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?
生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。
2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?
生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!
。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒(méi)送?
生:還有13盒沒(méi)送。
(4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報(bào)。
。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的.用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)
。5)師:同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?
2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?
提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)
師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書課題:9加幾)
師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:
師:誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?
3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?
列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
三、練習(xí)鞏固提高。
1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(“做一做”第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。
四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。
板書設(shè)計(jì):
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思:
這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課時(shí)學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法,是學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行口算的開(kāi)始,為了學(xué)好本課時(shí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計(jì)上突出了以下兩點(diǎn):
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前,復(fù)習(xí)數(shù)的組成和10加幾,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,使新舊知識(shí)間的過(guò)渡更加順暢。
2.重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
實(shí)踐出真知,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[小棒,可以使學(xué)生真切地感受“湊十法”的計(jì)算過(guò)程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干根
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1.填一填。
2.在( )里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。
( )+10=13 10+5=( )
10+( )=12 11=1+( )
14=10+( ) 17=10+( )
3.9和幾能湊成10呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同層次的復(fù)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師:勝利小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校為了讓同學(xué)們?cè)黾幽芰,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校的同學(xué)每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問(wèn):箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問(wèn)題?
(2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:9+4)
(3)你會(huì)計(jì)算這道題嗎?相信通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí),你會(huì)很快算出答案。(板書:9加幾)
動(dòng)手操作,探究算法
1.學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計(jì)算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來(lái)。
2.組織學(xué)生班內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。
預(yù)設(shè) 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地?cái)?shù),一共是13根,即9加4等于13。
生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時(shí)正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。
生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。
生4:從9數(shù)到13。
師:同學(xué)們,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你覺(jué)得哪一種方法最簡(jiǎn)便呢?為什么?
3.小結(jié):同學(xué)們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡(jiǎn)便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”,學(xué)生仔細(xì)觀看。
5.動(dòng)手?jǐn)[小棒,親身體會(huì)“湊十”的過(guò)程,然后填寫下面的思維圖。
6.總結(jié)“湊十法”。
(1)計(jì)算加法時(shí),把其中的一個(gè)較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個(gè)加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜)
7.反饋練習(xí):完成教材89頁(yè)“做一做”1題。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用擺小棒的方法計(jì)算出算式的得數(shù),加深了學(xué)生對(duì)“湊十法”的直觀認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生理解計(jì)算方法。
實(shí)踐應(yīng)用
完成教材90頁(yè)2、5題。
全課總結(jié)
在計(jì)算9加幾時(shí),用“湊十法”可使計(jì)算變得簡(jiǎn)便、快捷,希望同學(xué)們多加練習(xí),把“湊十法”熟練地運(yùn)用到計(jì)算當(dāng)中。
布置作業(yè)
教材90頁(yè)1、3、4題。
板書設(shè)計(jì)
9加幾
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
通過(guò)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,通過(guò)比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課
談話:小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì),大家覺(jué)得好玩嗎?今天我們?cè)賮?lái)看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),比賽開(kāi)始了!你瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的'眼睛觀察畫面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),從左往右看。)
1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題
。1)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。
。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究,解決問(wèn)題
根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(1)理解問(wèn)題。
。2)列式。(學(xué)生可能會(huì)通過(guò)數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。)
。3)那么9+4=13,你是怎么算出來(lái)的?請(qǐng)你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎?
三、動(dòng)手操作,探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點(diǎn)講湊十法)
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演)
2、鞏固應(yīng)用
師:剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13,你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說(shuō))
3、引導(dǎo)類比,理解算法
(1)你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題嗎?(教師板書題目,學(xué)生口答列式)
。2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
。3)教師提出問(wèn)題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)
。4)具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習(xí),掌握算法
。ㄒ唬├2“擺一擺,算一算”。
1.說(shuō)圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。
。ǘ白鲆蛔觥
1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,動(dòng)手圈出10,集體訂正,直接說(shuō)出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成,提問(wèn),集體訂正。
3.師:通過(guò)了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
五、課堂小結(jié):
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生:學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來(lái)計(jì)算9加幾,就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來(lái)計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案13
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)技能陵目標(biāo)
1、同學(xué)能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式
2、在計(jì)算時(shí),同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
。ǘ┻^(guò)程性目標(biāo)
1、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)同學(xué)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
2、培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力
3、培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
教學(xué)重難點(diǎn):
在計(jì)算時(shí),同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
教具準(zhǔn)備:
投影儀1臺(tái),錄音機(jī),算式卡片,同學(xué)每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各10個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算練習(xí):出示卡片,同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的次數(shù)與同學(xué)拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例3
。1)放錄音(合唱)教師:“好聽(tīng)嗎?這是俺們學(xué)校合唱隊(duì)的.小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣,俺們一起去看看!?/p>
(2)投影出示,例3仔細(xì)觀察,教師:“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)!闭(qǐng)同學(xué)回答
(3)“老師想知道一共有凡人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?”列式、板書:9+5
。4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”
同學(xué)想計(jì)算方法,“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)
教師巡視
。5)同學(xué)匯報(bào)想到的方法
。6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)
2、完成“做一做”
。1)投影出示“圖”
。2)小組合作,要求:
、儆^察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)
、谝笫裁?記錄下來(lái)
③怎樣列式?
、茉鯓佑(jì)算?(有幾種方法?)
三,師生小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?
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