小學美術教案經(jīng)典（15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案1
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書湘教版美術小學二年級下冊第五課《三個好伙伴》。
二、教學目標：
1、知識目標：認識和了解“三原色”的重要作用。
2、能力目標：培養(yǎng)孩子們對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力；培養(yǎng)他們集體協(xié)作的能力；并讓他們充分體驗美術學習的樂趣。
3、情感目標：培養(yǎng)孩子互相幫助、團結一致的良好品質。
三、教學重點：
初步了解三原色的特征和作用，在實踐中發(fā)現(xiàn)總結，形成認知。
四、教學重點：
總結三原色中簡單的色彩變化規(guī)律，掌握吹畫的基本方法。
五、教學準備：
多媒體課件、色水、小水杯、紙張、等。
六、教學過程：
(一）欣賞導入（用時：3分鐘）
1、自我介紹，消除隔閡。
師：今天我給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
分別欣賞無色和有色的經(jīng)典童話繪畫。
師：它們哪一幅更漂亮？為什么？
師：這些色彩小朋友中有三個很特別的小伙伴想認識大家。你們想嗎？
2、出示紅紅、黃黃、藍藍的卡通形象。自我介紹：大家好！我是熱情的紅紅、我是調皮的黃黃、我是文靜的藍藍……..
3、板書課題——三個好伙伴
�。ǘ└惺芙涣�、嘗試體會（用時：17分鐘）
1、童話引導色彩感受（6分鐘）
師：我們和三個色彩小朋友已經(jīng)是好朋友了。給你們講講他們經(jīng)歷的一次奇妙探險……。
師總結：他們都利用自己的特點（紅紅：溫暖；黃黃：醒目；藍藍：涼爽）給伙伴們及時的幫助，他們很團結。
2、嘗試體驗、觀察獲得（9分鐘）
師：三個好伙伴經(jīng)歷了歷險都很累了，我們來幫他們洗洗吧。 示范：在兩個杯內分別加入紅色和黃色，搖勻。
師：紅紅特別想和黃黃一起洗。（將紅紅導入黃黃的紙杯）
引導觀察、總結。
師：下面我們來分組給他們洗一洗。（生分組實驗）
3、引領小結（2分鐘）
三原色任意兩種相互融合后都會產生新的顏色，這些顏色也有一個很好聽的`名字：三間色。他們都是：橙、綠、紫。
板書卡通公式：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫
師：那我們還應該是三個好伙伴嗎？
更改板書：六個好伙伴
（三）自主創(chuàng)作（用時：14分鐘）
師：三個好伙伴約我們來玩一個很有趣的游戲。說明游戲方法。 生進行實際吹畫操作，師巡視輔導。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。先完成的孩子上臺展示。以示鼓勵，也給其他孩子以參考。達到互助學習的目的。
�。ㄋ模┱故驹u析（用時：4分鐘）
1、自評：你的作品是怎樣吹出來的？你認為她怎么樣？
2、互評：你們最喜歡誰的作品？為什么？
3、師：根據(jù)學生的自評結果總結評價，他的作品好在哪里？對好作品進行一定的獎勵，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
4、總結所學內容。鞏固認知。
�。ㄎ澹┱n后延伸（用時：2分鐘）
1、師：小朋友們還會用哪些方法來表現(xiàn)這六個好伙伴？出示作品，拓展思路。
2、師：那我們回家后和爸爸媽媽一起研究完成一件六個好伙伴都在的作品。好嗎？
3、三個好伙伴請大家把自己課桌和地面的垃圾撿干凈，保持教室衛(wèi)生。今天就到這兒了，我們和小伙伴們說再見！謝謝！
小學美術教案2
教材分析 ：
筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。
教學目標 ：
1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標： 學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標： 養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。
教學重、難點：
1、教學重點 ：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點 ：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，
結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，
而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。
教學設計：
一、導入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美
1、猜一猜 ：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。
2、看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，
展示一個筆的發(fā)展歷史。
3、小結揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改
變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。
二、探究分析——感受筆的造型美
1、尋找筆的內在美，既筆的'基本造型及最重要的功能
�、� 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。 ② 智力闖關：：
問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯
問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適 ③ 小結、不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化
�、� 加外形：筆外形的創(chuàng)意設計（給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形）
（根據(jù)摸到的物品進行筆外形的設計）
如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設計？（圖示）
水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎么
辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現(xiàn)場切開，進行展示）
�、� 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。
三、探究筆的功能美
1、加功能：設計計算題：（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）
�、� 加法：了解筆的基本結構之后，通過功能相加對筆進行多功能的設計。 （播放圖片算式）
鉛筆+橡皮=？
圓珠筆+日歷=?
�。úシ艓讖埗喙δ芄P作品）
�、� 減法：糾錯示范
說一說這支筆設計的好嗎？為什么？
小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學
生與設計的距離感。
2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設
計思路。
五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創(chuàng)設情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創(chuàng)作：（反對盜版，支持原創(chuàng)�。�
�、� 創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。
② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明
3、評價：
�、� 展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示 ② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？
改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？
教師總結：設計的魅力就在于創(chuàng)新，服務于社會，提高人們生活的品質。
要設計出優(yōu)秀的作品，要學會觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優(yōu)秀的設計者。
板書設計：
筆的世界 實用：寫
方 便：合適的長、寬、重 舒 適科學的凹凸、紋路
美觀：
造型——意——符合筆的基本結構
多功能
以書寫：
主，以人為本 筆芯按鈕
筆夾 防滑、 防疲憊 筆芯
小學美術教案3
為了讓學生感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng)新思維，能將正負形的設計方法學以致用于生活。提供了小學美術正負圖形的教案希望對老師們有幫助！
教學目標：
1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。
2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區(qū)別。
3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。
教材分析：
正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。
在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”，按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。
圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現(xiàn)象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理使正負形作品大放光彩。
設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在，以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲，在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。
教學重點：
欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。
教學難點：
學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。
教學過程：
課前準備
�。▽W生）彩紙和剪刀等。
（教師）課件，彩紙和剪刀等。
教學過程
1.觀察“錯覺圖式”的導入。
�。�1）游戲激發(fā)興趣。
提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規(guī)律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?
（2）廣告引導探索。
暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。
那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？
一般來說有：形的重復表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構與重構、同構異質表現(xiàn)、形的.矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。
2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。
�。�1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。
①形的重復表現(xiàn)。
�、诙嘈谓M合表現(xiàn)。
�、弁瑯嫯愘|表現(xiàn)。
�、芙鈽嬇c重構。
�、菪蔚奶搶嵄憩F(xiàn)。
2）課件播放福田繁雄的作品。
（3）欣賞評析，引導創(chuàng)作。
比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現(xiàn)風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。
3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。
�。�1）展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。
�。�2）學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”……
�。�3）學生隨堂剪紙作品嘗試：
（4）小結：大量大師經(jīng)典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。
小學美術教案4
課題：團包手工
課時：1課時
課堂類型：設計應用造型表現(xiàn)
教學目標：
1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。
2、學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。
4、激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重難點：
1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。
2、藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。
教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。
2、發(fā)展階段
學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的.方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
�。�1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。
�。�2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。
�。�3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、教學拓展
1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。
2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
小學美術教案5
課型
造型 表現(xiàn)
欣賞 評述
課題
線條的動與靜
課時
2課時
教學目標設計
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學方法設計
情景教學法、觀察法、討論法等。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類
二、師生合作，探究新知：
1．思考不同線條，給人什么感覺？
2．讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系
教學重點難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教材分析：
線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。
�。ㄒ唬┱n前準備
1、教具學具準備：繪畫工具。
�。ǘ┱n堂教學
1、引導階段
教師引導學生觀察一張方形紙飄落的軌跡（一般呈之字形折回狀態(tài)飄落）、觀察乒乓球跳動的軌跡，并用線條記錄下來，觀察教室里的門框、墻角線等，也用線條把它們記錄下來。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
二、師生合作，探究新知：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
3、進一步感受線條的`動與靜。
4、線條與色彩在不同畫面中的運用。
三、學習體驗
學生作業(yè)，老師巡視指導
四、展示成果，交流評價
五、課堂小結
1、談收獲
教師歸納：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，貨讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。
2、發(fā)展階段
學生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣表現(xiàn)？
學生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片，說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（禮花的線條應該是極有彈性的，適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……
教師出示幾個適合直線、曲線表現(xiàn)的主題：水平如鏡、波濤洶涌、春風輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧靜的月夜……
學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來；學生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流；學生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業(yè)形式。
教學參考資料：
1.名師名畫
A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》
B.凡高----《向日葵》
C.《抽象畫》
D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》
抽象主義不同于20世紀的其它流派,它不是一個有宣言和綱領的社團。一般泛指的抽象藝術,包含兩種類型:1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡單的﹑極其概括的形象；2.不以自然物象為基礎的幾何構成。
抽象主義的美學觀念最早見于德國哲學家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認為,在藝術創(chuàng)造中,除了情移的沖動以外,還有一種與之相反的沖動支配著,這便是“抽離的趨勢”。產生抽離的原因是因為人與環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無常的外界現(xiàn)象中求得寧靜,祗有到藝術的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的價值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內的表現(xiàn)主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運動,并為之擴大影響。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
�。�1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和
暖 ＋ 曲 ＝熱烈?⒒犢?
（2）冷色和曲、直線配合
冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
三、學生作業(yè)、老師指導
1、觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。
2、用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺。
四、展示作品，交流評價
評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、
五、課堂小結，拓展延伸
師：請你談談自己在本節(jié)課的收獲
板書設計
線條的動與靜
橫線
直線 豎線
斜線
波浪線
曲線 折線
螺旋線
課后反思
在這節(jié)課里，我感到不足的是，我沒能很好地把握時間，由于時間關系，沒能給學生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學生把自己畫中的情感表達出來，有利于學生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
小學美術教案6
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的教學；讓學生嘗試以抽象的色彩和點線來表現(xiàn)主觀情緒，感受色彩和點線的表現(xiàn)性。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，又為以后的色彩創(chuàng)作奠定基礎。教材內容頗有趣味性；表現(xiàn)手法也可靈活、多樣；可借助音樂的抽象性更好地說明問題。
（二）教學目標
①培養(yǎng)學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
�、趯W會用色彩表達特定情緒。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：圖片、電腦課件等。
學具：水粉色、紙等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
出示一幅用電腦“馬賽克”畫成一抽象畫的節(jié)日場景，請學生猜猜，它復原后是怎樣的場景，有怎樣的氣氛。學生可以感受到歡樂的氣氛。然后出示復原了的照片。
提示：有時一幅看起來沒有具體描繪什么，但它和具體的情緒仍是有聯(lián)系的，它是能表達出某種情緒的。
●教學新授：
欣賞米羅等畫家的抽象繪畫，讓學生討論作品傳達了什么情緒。再欣賞課本上學生的例圖。
●學生作業(yè)：
試用色彩表達自己特定的.情緒，并寫上簡單的文字說明。
●作品展示評價：
�。�1）為作品取個題目，或寫上簡單的文字說明。
（2）作品展覽與觀摩，并自我介紹作品和互相評論作品。
�。�3）評論為什么有些作品有表現(xiàn)力，有的作品表達的情緒不明確。
三、學習評價建議：
●能否積極主動地參與討論和制作？
●能否欣賞同學和藝術家用色彩和點線表現(xiàn)情緒的作品？
●你在作品中把自己想表達的情緒表現(xiàn)出來了嗎？
小學美術教案7
教材分析
本課的教學內容是美術四年級下冊第二課《農家樂》，本課的教學對象是農村場景，相對而言農村孩子對自然景觀較為熟悉，本課的學習是繪畫，剪貼，制作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養(yǎng)學生的集體意識，又展現(xiàn)了他們對未來的愿望和憧憬，并體驗到活動的愉悅感。
學情分析
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學生的感知能力與形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發(fā)展，從而使學生形成最基本的美術素養(yǎng)。
教學目標
1.通過欣賞農村的美景，引起學生對農村環(huán)境的關注。
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
3.創(chuàng)造出農民勞動的情景。
教學重點和難點
重點：引導學生在生活和藝術互動中，體驗畫畫過程的樂趣。
難點：嘗試讓學生獨立構圖，注意色彩搭配合理。
教學過程
一、教學過程：
播放歌曲，激情導入。
師：同學們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？
生：聽過，好聽。
板書課題。
師：你們喜歡農村嗎？現(xiàn)在老師這里有幾張美麗的圖片，同學們想看嗎？
生：喜歡，想看。
播放（課件）：欣賞美景
展示農村美景的圖片。
1.教師介紹這四幅圖片，重點從圖片中的造型，顏色以及自己的美的感受來介紹。為學生分組評述作品時提供一個范例。
2.學生進行欣賞和交流，說說自己喜歡的.景物以及喜歡他的原因。
3.學習后的匯報和工作。要多鼓勵和表揚發(fā)言的同學。
二、巧設活動，快樂學習
活動一，畫出自己心中的農村
活動二，舉辦以美麗的農村為主題的小畫展
三、拓展教學內容，暢談學習收獲
引導學生從農村的自然景物中感受美，農民畫家以真誠，樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動，生活的作品。他們的畫構圖飽滿，形象夸張，色彩強烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現(xiàn)出我們的新時代，新生活，真了不起。
小結：許多同學剛才都能用線和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術作品。
四、布置作業(yè)：
小學美術教案8
教學目標：
1、寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。在想像中抓住書包基本結構進行創(chuàng)新設計
2、欣賞、對比不同類型的作品。
3、在評價中感受美的設計與美化生活的關系
教學重點：
掌握書包的形狀、結構和外表特征，大膽設計一個書包，并有所創(chuàng)新。教學難點：設計有創(chuàng)意的書包。
教學用具：
書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：
一、導入：
師：我們開始上學書包就一直陪伴著我們，伴隨著我們一起成長和進步。今天，我們大家就一起來認識一下書包，看看自己的書包有什么特點，嘗試自己也來設計一個書包，做個小小設計師
二、實例賞析
師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的'書包圖片）
師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區(qū)別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛�，F(xiàn)在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。
三、學生展示書包
生向同學展示自己的書包
（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）
重點從形、色、圖案入手，體現(xiàn)美術特色，抒發(fā)個人情感。
四、設計
師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。作業(yè)要求：以下任選一項完成：
1、發(fā)揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；
2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包
五、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。
六、作業(yè)評價（書包展示柜）
教師挑選優(yōu)秀作業(yè)把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。
逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。
七、教師總結。
小學美術教案9
一、教材分析
本課螞蟻搬家以螞蟻搬家的故事為題材引導學生進行繪畫創(chuàng)作，螞蟻搬家是一節(jié)通過創(chuàng)設情境滲透德育意識、培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神的典型課目。
以故事螞蟻搬家為前提引導學生思考，主動投入地學習。通過螞蟻搬家對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)學生對昆蟲的喜愛和探究興趣。本課主要采取合作的學習方式進行集體繪畫創(chuàng)作，在學習討論中，使學生明白團結合作的意義。
本課螞蟻搬家有如述說一個寓意深刻而又生動有趣的童話，天真的孩子會憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。
小學美術教案一年級下：16課 螞蟻搬家
二、教學目標
認識、了解昆蟲的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
樹立集體意識，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。
培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
三、教學設計
本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應鼓勵學表現(xiàn)。教學設計通過設置情境，激發(fā)學生生在交流活動中學習昆蟲的造型表現(xiàn)方法節(jié)設置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作知識，又陶冶性情，進一步發(fā)展完善人格。
教學過程的設置考慮如下：
創(chuàng)設情境——學習討論——提供指導小結內化
可以利用多種媒材呈現(xiàn)故事起因，設根據(jù)螞蟻的表情、動態(tài)及周圍環(huán)境看圖說話，理解題意，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪或用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開學習討論；根據(jù)學情分析提供指導：可運用嘗試教學法，對嘗試作業(yè)進行具體點評，也可運用直觀教學法，引導學生了解螞蟻的外形、結構特征，提供畫螞蟻的方法。
學習活動的'開展，可考慮集體合作表現(xiàn)的方式，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。
采用自評或互評的方式進行作業(yè)評價，以集體討論的方式進行課后延伸，提高學生認識，內化情感。
討論題：你從螞蟻搬家的故事中學到了什么?
作業(yè)要求：相互協(xié)作進行集體繪畫創(chuàng)作，能抓住螞蟻基本特征刻畫動態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。
四、教學建議
教師可設計CAI輔助教學，也可自制教具“活動的螞蟻紙模型”，啟發(fā)學生了解螞蟻的結構和動態(tài)，為學生畫螞蟻提供更多的參考。
在集體作業(yè)時，教師可將大白紙放置在拼擺好的桌子上，也可將紙粘貼在墻上作業(yè)。注意教學組織，發(fā)現(xiàn)有的學生擠到一堆而有的地方留空很多時，應馬上進行調整，作業(yè)時應相互鼓勵、相互包容。
可帶學生到室外進行觀察、實驗，在地上扔些剩飯粒或餅干屑，引來一群螞蟻，對它們進行觀察，激發(fā)學生對昆蟲世界的探究興趣。
小學美術教案10
課題：大的和小的
課時：1課時
教學目的：
1。通過整體觀察、認識和辨別大的和小的。
2。在比較和制作中體驗大與小的組合。大的和小的教學重點：
觀察和認識大與小，學會表現(xiàn)誰大誰小。
教學難點 ：
理解大與小的區(qū)別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。教學過程：大的和小的'
一、組織教學：組織學生有順序地擺放學習用具及材料，然后，安穩(wěn)坐好。
二、復習：請兩位同學在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規(guī)范，只要求有大有�。ㄒ部僧嫼唵蔚奈锵笕纾捍笮√O果等），由全體同學評論哪個大，哪個小。
三、講授新課：
1。提問：請學生到前邊指著圖象回答，為什么這個大，那個小？學生回答：這個圓圈占的地兒多，那個圓圈占的地兒少。
2。觀察：
�。�1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學生鑒別和理解大與小。
�。�2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什么，小的有什么？（學生齊答）
�。�3）總結：
大：就是占的地兒大、盛的較多。。。。。。
�。壕褪钦嫉牡貎荷�、盛的較少。。。。。
�。�4）板書課題：大的與小的
3。教師演示：
�。�1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學生區(qū)別它們
有大有小。然后差開顏色撕出大小不同柱形的樹干，疊貼在已粘好的大小紙塊上。
提問：畫中貼出的紙塊像什么？
學生回答：像一棵大樹和一棵小樹。
教師粘貼時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠近關系、遮擋關系安排合理。
�。�2）示意徒手撕紙方法。
4。布置作業(yè)：看書第5頁范圖，了解
作業(yè)意圖。
�。�1）制作大與小，撕和剪均可。
�。�2）擺與組合。
�。�3）粘貼。（11分鐘）
四、學生制作：
1。選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。
2。撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團放在桌角。
3。擺放與組合：在底紙上擺放大小;顏色有區(qū)別的紙塊組織成大小不同的樹。j樹干的高低分出遠近。
4。粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠近問題。粘貼時，少用膠水。
五、小結：
1。組織學生集體處理廢紙，整理用具。
2。自我欣賞、互相欣賞作品。
小學美術教案11
教材：
二年級人民教育出版社二年級上冊第十九課
課題：
指偶劇場
學習領域：
綜合.探索
年級：
二年級
課時：1課時
教學目標：
組織引導學生了解指偶的表演方式、方法，學會編劇本、制作指偶。通過小組討論交流學會合理分配任務，培養(yǎng)學生動手能力及團隊合作精神。
教學重難點：
能合理地設計劇本，分配角色。掌握指偶的基本制作方法及技巧。
教學切入點：
以學生剛學過的語文課本內容《從現(xiàn)在開始》為劇本進行的指偶表演讓學生能更好地了解 “指偶”與 “劇本”。
教學創(chuàng)新和特色：
本課教學中，我以學生剛學過的語文課本內容《從現(xiàn)在開始》的指偶表演為切入點，在學習過程中采用教師引導，學生獨立自主探究學習的方法為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種活動完成教學目標，自主解決教學重、難點。
課前準備：
教具準備：
課件、指偶、紙張、剪刀、雙面膠
學具準備：
紙張、剪刀、彩色筆、雙面膠
教學過程：
一、檢查工具，組織教學。
二、視頻導入。
1、播放視頻——《從現(xiàn)在開始》指偶表演。
(以學生都很熟悉的二年級語文課本21課《從現(xiàn)在開始》的指偶表演調動學生的學習興趣)
2、剛才看到的是什么故事呀?故事里都有誰呢?
獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子
(引導學生發(fā)現(xiàn)指偶表演中的角色)
3、(出示視頻中的指偶獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子)老師今天把它們請來了。你們仔細觀察下，它們都有什么特點?
套在手指上的。
(引導學生觀察指偶特點，導出課題。)
三、發(fā)展階段。
1、師播放指偶圖片，學生欣賞。
提問：你們都見到了指偶劇院中的哪些指偶?
叮當貓、豬八戒、鹿、玉米……
(引導學生關注指偶角色)
師小結：指偶真是各式各樣，有動物、植物、人物、見過的，聽過的或想象中的'都可以做成指偶。
2、你們知道一場精彩的指偶表演都有哪些步驟?我們如何才能進行生動的表演呢?
首先我們要做好如下準備：
A、編劇本
(1)、什么是劇本?
小故事
(加強學生對劇本的理解)
(2)、你們知道哪些故事?
(引導學生回憶學過的故事。)
《井底之蛙》、《酸的和甜的》、《從現(xiàn)在開始》......
小結：故事可以是課本上學過的，課外書上看到的，自己編的……
(3)小組協(xié)商，商定故事劇本，分配角色。
(4)小組匯報協(xié)商內容。
B、做指偶。
1、探究：師將準備好的用兩種方法制作的指偶發(fā)給各小組，小組里進行討論，探究其制作方法。
(通過觀察自主探究制作方法)
2、動一動：
師提供一張長方形的紙、一張白紙、彩色筆、雙面膠、剪刀，請學生上臺演示方法一。
總結制作方法：畫、涂、剪、卷、貼
提示：畫的角色要比手指大。
要根據(jù)手指的粗細做指環(huán)。
安全使用剪刀。
3、說一說：
提供一張橢圓形的紙、一張白紙、彩色筆、雙面膠、剪刀，生說師示范方法二
總結制作方法：畫、涂、剪、剪、貼
提示：畫的角色要比手指大。
剪的洞要符合手指大小。
安全使用剪刀。
4、其他做法(出示圖片)：
方法三：橡皮泥(課本37頁)
C、畫背景。
D、表演
四、學生制作指偶，教師輔導。
五、展示評價。
評一評，自己指偶的優(yōu)點，你最喜歡哪個指偶?為什么?
(自評、他評。鼓勵自信。)
六、課后拓展
課后可嘗試用其他方法制作指偶。
七、收拾整理。
八、板書設計。
指偶劇場
編劇本：
做指偶：畫、涂、剪、卷、貼
畫、涂、剪、剪、貼
畫背景：
表演：
小學美術教案12
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
生活中許多平常的自然材料，經(jīng)過巧妙構思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿卜訓練可以培養(yǎng)學生的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力，訓練學生安全地使用材料、工具及運用材料，屬于“造型表現(xiàn)”領域。
�。ǘ┙虒W目標
�、僭煨陀螒蚧顒又�，啟發(fā)學生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�、趯W習利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔的造型。
③巧妙利用蘿卜的形與色，進行聯(lián)想，創(chuàng)作有趣的形象。
二、教學過程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。
●學生準備蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。
�。ǘ┙虒W過程：
●導入：一盤各種各樣的蘿卜（包括剖面、橫截面）實物展示。
●觀察：教師取一段胡蘿卜切開，再插上牙簽拼接組合。
●欣賞：課本上學生制作的雕蘿卜作品。
●啟發(fā)：這些有趣的`“形象”是利用蘿卜的什么特點創(chuàng)作的？
分組評論評述：列舉課本上學生作品的例子說明如何利用蘿卜的顏色和外形進行創(chuàng)作。
●設計造型：仔細觀察分析自己帶的蘿卜，精心構思，然后進行雕、刻、剝、切等造型活動，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當眼睛，裝飾完成（提醒學生注意用刀安全）。
學生可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然，激發(fā)學生的學習興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同的蘿卜，然后有選擇的購買，將觀察、聯(lián)想、構思的步驟放在菜場里進行，也很有趣。
三、學習評價建議：
●是否在設計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意，并且能用語言對自己和同學的作業(yè)進行評述。
●能否利用蘿卜的特點進行簡單的加工造型。
●在制作過程中是否積極的動腦、動手。
四、教師教學隨筆：
小學美術教案13
教學目標：
1、通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。
2、體驗設計樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。
教學重、難點：
1、鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼。
2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。
教學課時：1課時
課前準備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
導入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）
二、講授新課
1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美，引起學生對設計的興趣。
2、學生討論交流設計與制作方法。
師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿意幫老師這個忙嗎？
3、四人小組討論要運用什么樣方法來制造鑰匙。
4、老師：對有道理的.方法都給予肯定，引導學生說出把紙對折的方法來剪出各種鑰匙的圖。
5、四人小組商量討論我要設計什么鑰匙（每個人設計要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.
三、學生動手剪制作鑰匙
老師鼓勵學生發(fā)揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學生。
四、交流欣賞
1、全班互相欣賞每組的作品。
2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？
五、收拾與
請同學們制作結束后將廢紙扔進紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來，將桌子上的東西收拾整齊。
六、課后拓展
用對折的方法還可以剪出許多左右對稱的物體，請學生試著剪一剪。
教學后記：
這兩節(jié)課是通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進行添畫。體驗設計樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，提高審美能力。鑰匙的對折剪法，如何來設計、粘貼這也是本節(jié)課的重點。好多同學對于對稱不是完全的掌握。所以在課下還是不斷提醒。
小學美術教案14
教學目的：
通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維及設計制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。感受美術與生活的緊密聯(lián)系，使學生更關注生活，熱愛美術。
教學重點：
立體賀卡的制作步驟和方法。
教學難點：
制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。
教學工具：
各式各樣的賀卡實物、示范作品、制作工具。
學生準備：
收集各種賀卡，準備彩色卡紙、剪刀、膠水、油畫棒或彩色筆等。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：(播放兒童節(jié)的快樂音樂，當歌聲響起時，每個人臉上都帶著喜悅)同學們，六一兒童節(jié)就要到了，在這個開心的時刻里，你們想到了什么?
生：畫一幅畫送給朋友，想用賀卡的形式把這份幸福送給親人、朋友、老師。
師：這是個好主意，這位同學的心靈真美!
師：同學們看這些是什么?
生：賀卡。
師：回答的不錯，誰來說一說，這兩張賀卡有什么區(qū)別?(分別出示一平面、一立體賀卡)
生：平面賀卡、立體賀卡。
師：這位同學觀察得真仔細。這張立體賀卡是在平面賀卡的基礎上制作出來的。大家知道嗎?賀卡是用來聯(lián)系人與人之間情感的使者。賀卡雖小，禮輕情義重。如果誰能在六一兒童節(jié)收到這樣一份親手做的禮物，那他是多么的幸福呀!讓我們一起成為這傳遞幸福的人吧!今天我們就一起來學習制作立體的賀卡吧!出示課題：《賀卡制作》
2、講授新知，探究體驗
師：要制作出精美的賀卡，首先要了解不同賀卡的特點。請同學們拿出各自收集到的賀卡，就以下4個特點，在小組內進行小聲討論。
學生討論：
�、僮８ＵZ(突出節(jié)日特點，教師節(jié)，祝福對象為教師)
�、谘b飾畫(符合節(jié)日特征，新年賀卡，畫面充滿了喜悅的氣息)
�、鄄牧�(選擇能突出設計特點)
�、苄螤�(多樣樹葉形、心形、長方形，單頁、雙頁、多頁)
師：同學們歸納得真好，我們的書本中還有很多美麗的賀卡，快打開書 12頁，認真看一看，想一想，這些美麗的賀卡都使用了哪些制作方法?
生：……如：鏤空法、粘貼法、繪畫法等。
師：你觀察得真細致，同學們想知道如何制作這樣美麗的立體賀卡嗎?
生：想!
師：制作立體賀卡的方法就藏在課本里，大家認真的看一看，請同桌相互輕聲討論一下，制作立體賀卡有哪些步驟?
師：看好了嗎?誰來告訴大家?
生：……①確定主題(制作什么類型的賀卡?什么主題?送給誰?)②裝飾(選擇適合自己的制作方法，選擇現(xiàn)有的材料，美化賀卡)③寫寄語(送上祝福)
師：這位同學看書真仔細!立體賀卡就是這樣出來的! 下面老師就按照這種方法演示一遍，大家認真看好了。(首先，確定主題，老師要做一張送給小朋友過兒童節(jié)的立體賀卡;第二，裝飾內頁和封面，采用紙貼法，制作出立體的框架，再用拼貼法，貼上裝飾的圖片。這一過程中，請同學們大膽的進行立體構造，設計出一張與眾不同的立體賀卡。第三，最后給賀卡寫上寄語。好了，一張美麗的.立體賀卡就制作完成了。
3、自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。
�、�、學生嘗試制作立體賀卡。
師：現(xiàn)在大家都明白立體賀卡的制作步驟了嗎?想不想自己做一做啊?
生：明白了，想!
師：我希望同學們在制作中，將收集到的材料大膽的進行賀卡的設計與創(chuàng)新制作發(fā)揮想象，裝飾圖案要注意與賀卡的主題相吻合，設計出更多美麗、新穎的賀卡。使用工具要注意安全，最后別忘了保護教室衛(wèi)生。記住了嗎?(記住了)開始做吧。
�、凇⒃u價學生作品(教師巡堂指導學生制作，及時表揚好的創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。)
師：同學們，你們看，這張賀卡真有創(chuàng)意，我們請做這張賀卡的同學來介紹一下她是怎么做的好嗎?
生：先~再~最后
師：你的手真巧，謝謝你!
師：這位同學在賀卡的立體賀卡創(chuàng)造設計中非常新穎，色彩搭配十分到位，這些都是值得大家學習的地方，經(jīng)過向這位同學學習，相信第二次制作，同學們一定能做得更好，大家有沒有信心?(有!)希望能看到大家制作出更多形式新穎，構思巧妙的賀卡。
4、作品展示，評述總結。
師：第二次制作完成的同學請將賀卡陳設在臺上。大家一起來評一評，哪張賀卡最有創(chuàng)意?為什么?
生：……(指著賀卡，面對大家說)
師：哦!這張賀卡(指著)，是哪一位同學制作的啊?哦!是這位同學!你真能干!/你的手真巧!/給這位同學送去掌聲!/掌聲在哪里?……這位同學評價的真到位!謝謝你!
師：(老師欣賞)真是太美了!老師的講臺變得美麗極了!謝謝大家!在這個過程中，同學們也學會了賀卡的制作方法，許多同學完成得很好，比如這些賀卡，造型特別有創(chuàng)意，讓欣賞者產生無限的遐想，還有這些賀卡，花紋設計有創(chuàng)新，很好運用了線、點、面的結合來表現(xiàn)美，大家都是好樣的!這節(jié)課，我相信大家在創(chuàng)意設計的同時，也享受到賀卡帶來的樂趣。賀卡承載著許多祝福，我們還可以在節(jié)日、朋友的生日時，贈送賀卡為別人送去祝福，送去歡樂。
師：讓我們一起在歌聲中結束今天的學習。請大家課后將桌面和地板收拾干凈。(下課)
板書設計： 賀卡制作
賀卡特點：①祝福語 ②裝飾畫 ③材料 ④形狀
制作方法： 鏤空法、 粘貼法、 繪畫法
制作步驟：①確定主題 ②裝飾 ③寫寄語。
小學美術教案15
課題：有趣的漢字
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：
1、引導學生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
教學重、難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
教具學具：課本、多媒體、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的`。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學生作業(yè)，教師輔導：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統(tǒng)文化的情感。
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