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小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-21 08:20:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案15篇[薦]

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案15篇[薦]

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  師:孩子們,還記得《菜園里》這首兒歌嗎?大家一起來背一背。

  生:背《菜園里》

  師:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子,可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟。聽,一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書課題:《一次比一次有進(jìn)步》(齊讀:學(xué)習(xí)生字“次”)

  2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①在課文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字:次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)

 、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。

  ③正確書寫“回、片、皮”三個(gè)字

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書上找出來(圈一圈)

  出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

  2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

  3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音,還是翹舌音。

  4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。

  5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。

  6、我會(huì)給生字寶寶找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……

  7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字:左邊王字旁,右邊是看見的“見”

  8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

  9、我會(huì)用找朋友的.方法記住:再見的“再”,正在的“在”。

  10、把生字寶寶放在課文中,我也會(huì)讀。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文:個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)

  11、課文會(huì)讀了,再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的?

  “回、片、皮”

  生1:“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,大口套小口,注意:先里頭后封口。

  生2:我會(huì)用數(shù)筆畫來記住“片”!捌4筆寫成,第一筆是豎撇,要先豎后撇,由重到輕,最后一筆是橫折

  生3:我會(huì)記住半包圍的字“皮”,五筆寫成,第一筆是橫鉤,第二筆是豎撇。

  生4:橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫。

  三、知識(shí)拓展延伸

  想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  讀生字卡片:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”

  (指名讀,開火車讀,齊讀,找朋友讀)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

 、谘嘧?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

 、蹠(huì)流利、有感情地朗讀課文。

 、軙(huì)跟著課后“讀讀說說”

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、我知道小燕子去菜園看了三次,也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。

  2、我知道小燕子第一次去了,看到:“冬瓜大,茄子小”

  3、我知道小燕子第二次去了,看到:“冬瓜是綠的,茄子是紫的”

  4、我還知道小燕子第三次去了,看到:“冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺”

  5、小燕子看得多仔細(xì)。∶恳淮味加行碌陌l(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯淇湫⊙嘧拥模?/p>

  6、燕子?jì)寢屝χf:“你一次比一次有進(jìn)步!”

  7、小結(jié):小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì),一次比一次有進(jìn)步。

  8、燕子?jì)寢屨婧!真?huì)鼓勵(lì)小燕子去觀察事物,那么我們應(yīng)該怎么讀小燕子和燕子?jì)寢屨f的話?

  9、燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀她的話時(shí)不能太快,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣

  10、讀小燕子的話時(shí),語速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。

  11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

  12、我也會(huì)“讀讀說說”這樣的的詞語:

  看看看一看說說說一說聽聽聽一聽

  讀讀讀一讀數(shù)數(shù)數(shù)一數(shù)……

  12、小結(jié):燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文,我們懂得了只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察,才能了解事物的特征。

  三、知識(shí)拓展延伸

  課外觀察一種水果或蔬菜,說說它的特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案2

  1教學(xué)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

  2學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。

  2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上,把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  【導(dǎo)入】

  創(chuàng)設(shè)情境:在上課之前老師想問同學(xué)們一個(gè)問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學(xué)們的媽媽都是一個(gè)愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,同學(xué)們想不想知道他叫什么名字?大自然這個(gè)神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!

  【講授】

  今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí),大家快來認(rèn)識(shí)一下。

  (出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的.谷穗、挺著大肚子的雪人)

  讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文,去領(lǐng)略四季的美,去感受大自然的美!

  1走進(jìn)春天:

  多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。

  2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。

  3、走進(jìn)秋天和冬天

  教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培

  養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  【活動(dòng)】

  1走進(jìn)春天:

  學(xué)生看圖體會(huì)春天的美。自由朗讀。

  2、吟夏天,進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子,有感情朗讀。

  3、走進(jìn)秋天和冬天

  小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。

  ________________,他對(duì)____________說:“_____________!

  【練習(xí)】

  根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時(shí)的觀察,說出類似的詞語。

  【作業(yè)】四季

  為四季畫一幅畫。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案3

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字、寫字、讀好課文。

  [教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入激趣

  1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,圖上畫了些什么?

  2、交流

  3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、讀題 niang 娘(輕聲)

  5、自由提問題,師在題目旁打“?”

  二、初讀課文

  1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  2、自讀課文

  3、檢查:

  出示生字卡片,指讀、齊讀。

  認(rèn)識(shí)二類字,指讀、齊讀

  出示詞語:秋姑娘 好朋友 寫信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

 。ㄖ缸x,小組讀、齊讀)

  4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。

  5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

  6、齊讀。

  7、標(biāo)出小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)生字

 、藕茫鹤x音,組詞,認(rèn)識(shí)“”(撇點(diǎn)),怎么記?注意點(diǎn),書寫。

  ⑵友:讀音,組詞,怎么記?“”下一個(gè)“又”。指導(dǎo)書寫。

  ⑶生:讀音,組詞,怎么記?“土”字上面加“ ”,指導(dǎo)書寫。

 、却澹鹤x音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導(dǎo)書寫。

  四、課堂練習(xí)

  1、生抄寫生字

  2、組詞

  五、講讀第一段

  1、指讀

  2、交流,知道了什么?

 、牌魅~很多)

 、菩(dòng)物(秋姑娘的朋友很多)

  3、指名感情朗讀。

  4、齊讀

  第二課時(shí)

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)后2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

  3、理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  [教學(xué)過程]

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

  2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)

  3、出示詞語:好朋友

  讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

  、是秋姑娘的好朋友們。

  要求:能在讀中體會(huì)“們”的用法。

  4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?

  二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)

  1、輕聲自由讀課文兩遍

  要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

  2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。)

  3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。

  (1)指名讀,你知道了什么?“多加小心” 。

  (2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因?yàn)榇笱闶呛蝤B,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉,飛行時(shí)要注意安全,不掉隊(duì),不被獵人射中等等。)

 。3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會(huì)排成“人”字,一會(huì)排成“一”字,要從北方,飛到遙遠(yuǎn)的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

 。4)指導(dǎo)朗讀

  讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

  過渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了,你還喜歡她寫給誰的信呀。

  4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說 ,交流寫給青蛙的信

 。1)指名讀,你知道了什么?

  (2)出示青蛙圖

  看青蛙在睡覺,他會(huì)睡上整整一個(gè)冬天,不吃也不喝,這就是動(dòng)物的.“冬眠”。

  你還知道哪些動(dòng)物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

  (3)小青蛙要冬眠了,你想對(duì)它說什么?

 。4)、指導(dǎo)朗讀

  秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照,語速適中。

  5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。

 。1)秋姑娘在信上說了些什么?

  (2)師圈點(diǎn)“充足的食品”,它會(huì)準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)

  這就是“充足的食品”

 。3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。

  6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。

 。1)齊讀,信上寫了什么?

  (2)師圈點(diǎn)“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。

 。ūE,好讓它來年發(fā)芽。)

 。3)秋姑娘想得真周到,請(qǐng)小朋友們把信讀好。

  指導(dǎo)朗讀。

  7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?

  生答:都給秋姑娘寫了信。

  8、秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?

  9、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。

  10、學(xué)生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會(huì)怎么做?

  (學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)

  四、朗讀、背誦課文

  1、齊讀課文

  2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動(dòng)作幫助記憶。

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。

  2、分析字形。

  3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

  4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

  六、作業(yè)

  1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。

  2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

  6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

  8.請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的'?

  出示卡片:

  三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

  5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  (一)學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

  (二)學(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

  二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成ang。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個(gè)字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得人與人要相互關(guān)心、友好。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

  2.了解動(dòng)植物形狀和顏色的相關(guān)特征;體會(huì)人與人相互關(guān)心、友好的情懷。

  教學(xué)過程:

  課前導(dǎo)語:新年到了,人們經(jīng)常會(huì)用賀年片送上祝福。小朋友,你給誰送過賀年片呢?

  一、板書課題,誘發(fā)質(zhì)疑。

  1.導(dǎo)入新課,板書課題:16賀年片。

  2.識(shí)記生字。

  3.齊讀課題。讀了課題,你想知道哪些問題?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽課文朗讀錄音,形成初步印象。

  2.學(xué)生借助拼音對(duì)照插圖自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。

  3.把自己找出的生字讀給小組同學(xué)聽一聽,同學(xué)相互正音。

  4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

  5.學(xué)生再讀課文,思考:課文講了誰給誰送賀年片?

  三、精讀課文,探討剛才提出的問題。

  1.學(xué)生帶著問題自主讀書,邊讀邊把重點(diǎn)詞句鑄上記號(hào)。

  2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲,不懂的問題也提出來大家一起討論。

  3.全班交流讀懂的內(nèi)容。

  ⑴小貓是怎樣寫賀年片的?

 、菩∝?jiān)谏厦鎸懥耸裁?

  ⑶小雞是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話,體會(huì)關(guān)心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。

  五、課堂拓展。

  小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片,它們會(huì)怎樣寫呢?

  六、教師總結(jié):

  這節(jié)課,我們不僅體會(huì)到了小動(dòng)物之間的`友情,還讓我們認(rèn)識(shí)了它們腳的特征。課后,同學(xué)們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴,把新年的祝福送給他。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案6

  人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

  本課可采用2課時(shí)完成,第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫,第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了,具體措施如下:

  一、童話引入,激發(fā)興趣

  在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法:大y小i一起走,還讀i)。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

  枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

  二、自編故事,積極參與

  在第一步的激趣基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動(dòng)腦,自編“w、wu”的童話故事,學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事,還把讀音編成兒歌:大w小u在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學(xué)生遇到了阻礙,這時(shí),教師靈機(jī)牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學(xué)生初露頭角了:

  “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點(diǎn)也不見了,可以編作順口溜:大y小ü在一起,去兩點(diǎn)還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的'參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。

  三、動(dòng)手操作,鞏固提高

  在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

  這時(shí),教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度,教師說,學(xué)生動(dòng)手拿卡片,如:

  聲母y,韻母i,音節(jié)yi。

  聲母w,韻母u,音節(jié)wu。

  聲母y,韻母ü,音節(jié)yu。

  這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行,在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦,對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

  總之,拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動(dòng)心智,富有一顆童稚的心,定會(huì)事半功倍,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案7

  教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。

  2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。

  3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

  4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字母卡片.相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片,"蘋果"、小籃子及相關(guān)電腦課件。

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)連

  1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

  2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)

  3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個(gè)字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快,評(píng)出“最佳青蛙之家”。

  4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

  5、全班交流,共同訂正。

  二、讀讀比比

  1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

  2、大屏幕出示六組生字?矗繉(duì)雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

  3、小組討論上面三對(duì)“雙胞胎”,先一對(duì)一對(duì)地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)

  4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。

  5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

  三、我會(huì)找

  1、播放課件,(將書上的圖畫制成動(dòng)畫)。今天的.天氣真好,郊外的景色真美,看,在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

  3、(點(diǎn)擊課件,兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。)有兩個(gè)小朋友,挎著小筐兒來采果子了,這果子可不是隨便采的,你能幫他們嗎?

  4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

  5、匯報(bào)。(演示課件)

  6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎?請(qǐng)你說一說。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀

  1、在我們中國漢字這個(gè)大家族里,成員可多了,你能認(rèn)識(shí)多少呢?我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了,看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

  2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

  3、同桌互聽互考,糾正字音。

  4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

  5、開火車讀,男女生賽讀。

  二、讀讀說說

  1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

  2、概括句式:什么地方有什么。請(qǐng)同學(xué)把 “什么地方”用橫線畫出來,用波浪線把“有什么”畫出來。

  3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

  4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)

  5、出示___________有____________________。練說。

  三、讀讀背背

  1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

  2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

  3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

  4、四人一組互讀互評(píng)。

  5、指名讀,師生評(píng)議。

  6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

  7、看插圖練習(xí)背誦。

  8、表演。(可配上音樂)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案8

  [教學(xué)理念]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)本課(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》)時(shí),構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式,主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式,把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽說讀寫之中。

  [教學(xué)過程]

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  小朋友們好!今天老師想跟大家交個(gè)朋友,想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  【評(píng)析】上課伊始,教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn),體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系,營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維

  1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景,讓學(xué)生欣賞。

  —1—

  2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢,學(xué)生思考各是什么季節(jié):

  什么到,什么到,花兒例嘴笑。(春天)

  什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)

  什么到,什么到,谷穗彎了腰。(秋天)

  什么到,什么到,樹兒戴雪帽。(冬天)

  【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬,以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì),一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽”的能力,另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文,邊讀邊想,遇到問題不要急,可以找你喜歡的伙伴一起解決。

  2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后,教師抽問并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn):用自

  己的話說說四季各有哪些景色,選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽。

  【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主,是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí),“講給同學(xué)聽”是合作學(xué)習(xí),而“一起解決”則是共同探究。

  四、小組合作,理解課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”

  1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖,讓學(xué)生欣賞。

  2、說話。師:同學(xué)們,欣賞了春天的景色,你們喜歡春天嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g春天?誰來說一說春天的`特點(diǎn)?

  3、小組合作,想象說話。要求學(xué)生先同桌互說,再在小組中交流。

  教師提示:同學(xué)們,春天來了,草芽尖尖,小鳥飛來,它對(duì)小草說些什么呢?把你看到的和想到的用自己的話說出來。

  4、朗讀課文,品味語感。學(xué)生朗讀“春天”這一段,一邊感受春天的美,一邊品味詞語的美。

  【評(píng)析】說話是寫話的基礎(chǔ),是語文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí),通過小組合作交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”

  1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求:以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,以小組合作為輔,用學(xué)習(xí)“春天”的方法,完成下列作業(yè):

 、倌阆矚g哪個(gè)季節(jié)?

 、 說說你為什么喜歡它?它有哪些美麗的景色?

 、 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

  2、組間交流。

  (1)每組選出代表回答上列問題,重點(diǎn)說說夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。

 。2)隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語和句子,品味語感:

  ① 夏天:夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓

 、 秋天:秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎

 、 冬天:冬、雪、挺—→冬天……

  3、全體質(zhì)疑。

  【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn),分三步進(jìn)行:一是自主,二是交流,三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主,以小組為單位,用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí),多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問題,通過交流也可以解決,實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過程經(jīng)過多次探究,突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。

  五、小結(jié)全文,熏陶情感

  1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后,教師引導(dǎo):

  同學(xué)們,一年四季的景色美極了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷葉圓圓,秋天谷穗彎彎,冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美。∥覀儜(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢?

  2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛,一邊聽讀(范讀)課文,一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句,另一個(gè)讀后半句,反復(fù)練習(xí)。

  3、情感熏陶。既然大自然這么美麗,你準(zhǔn)備怎樣去愛護(hù)她?

  【評(píng)析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的

  品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促

  進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。

  【簡評(píng)】本課安排兩次探究操作:第一次是在“初讀課文,感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié),探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試

  獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期,但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語拼音,—4—

  可以嘗試拼讀,加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”,基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí),在這里,教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會(huì)知道使用。

  2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易,要愛惜他們。

  3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

  4、初步知道文具的演變,對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了,在入學(xué)前,你們的爸爸媽媽一定對(duì)你們提出了不少要求,也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說說看,都為你準(zhǔn)備了些什么呀?

  指名講

  出示:小書包

  2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮,實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。

  出示:我的小書包

  二、初步感知小書包的.作用

  1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

  它們分別是誰?

  指名講:

  2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個(gè)共同的名字:學(xué)習(xí)用品

  板書:學(xué)習(xí)用品

  3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請(qǐng)你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。

  交流。

  師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。

  它們是我們的好朋友。

  板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?

  指名講

  那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?

  指名講

  讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:

  2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會(huì)一支鉛筆的來之不易。

  3、察寫字時(shí),文具的使用情況。

  四、實(shí)際生活

  1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?

  生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

  2、整理書包比賽。

  五、新視窗

  1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。

  A、中國從竹片刻字到毛筆字。

  B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。

  2、穿插介紹文房四寶的由來。

  六、總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

  認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,正確掌握 a o e 的筆順,正確使用四線格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。

  2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握o e 的.發(fā)音,學(xué)會(huì)a o e的四聲,并能讀出帶調(diào)韻母的音,尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。

  教學(xué)用具: 字母卡片、投影

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課。

  老師寫“靶”,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?老師再寫拼音“b!保l知道這個(gè)字怎樣讀?你們看,漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識(shí)字,還可以幫助我們學(xué)好普通話,幫助我們查字典,打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語拼音嗎?

  今天,老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個(gè)家庭:單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個(gè)孩子,F(xiàn)在,咱們就到他家去參觀一下,看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)?

  二、認(rèn)識(shí)課題。

  1、左上角有4個(gè)字,誰認(rèn)識(shí)?

  2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。

  三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)單韻母a。

  1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

  2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

  3、出示卡片,讀音。領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀。

  4、學(xué)習(xí)四聲。

 、艈雾嵞竌最愛美了,他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看,他今天帶了一頂什么帽子?

  出示:ā(小平帽)

  他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀,打手勢。生讀。

  第二天,他又換了一種什么帽子呢?

  出示:á 老師范讀,生跟讀。

  用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

  小結(jié):單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個(gè)聲調(diào)。

  學(xué)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四升降。

  邊讀邊做手勢。

  練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。

  指名讀,開火車讀,老師發(fā)卡片,讀音,生拿相應(yīng)的卡片走出來,并讀音。

  認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

  6、指導(dǎo)書寫。

  觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書:要把中格占滿,但不要出格。生練寫。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升”。

  2、初讀詩歌,做到正確流利。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖導(dǎo)入

  1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如:“北京太美了!”“我很想去看看!薄拔艺嫦肴タ纯。”

  3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。

  出示課題:我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)

  二、初讀詩歌

  1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)

  2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?

  3、同桌對(duì)讀,一個(gè)當(dāng)“媽媽”,一個(gè)當(dāng)“我”,讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比,哪一桌讀得最好。

  4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評(píng)議;同桌讀,評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語

  ⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了,下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最,讀得最快,記得最牢。

  ⑵ 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

 、 自由練讀詞語。

 、 比一比。小組開小火車比賽,比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn),誰最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。

  2、 認(rèn)讀生字

 、 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)

 、 用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。

  ⑶ 四人小組互相讀一讀,聽一聽,評(píng)一評(píng)。

 、 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個(gè)人讀,開火車讀,全班讀)

 、 聽音找卡片。

 、 全班齊讀生字卡片。

 、 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)

 、 小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)

  四、說話訓(xùn)練

  1、出示課件圖片和句子:“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗!

  2、個(gè)人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。

  3、說話練習(xí):

 、 我國的'首都是( )。

 、 我國的國旗是 ( )。

  五、讀詩歌

  1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。

  2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

  3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:

 、 第一筆所在的位置;

  ⑵ 撇筆的運(yùn)行方向及長短,平撇與豎撇的區(qū)別。

  4、教師范寫,學(xué)生書空、描紅。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片。

  2、復(fù)習(xí)詞語。

 、 讀詞語:告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。

 、 找找它們的家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。

  3、轉(zhuǎn)盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

  二、出示轉(zhuǎn)盤,開火車

  三、朗讀、背誦詩歌

  1、觀看升旗錄象。

  2、看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說一句什么話?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀)

  4、詩歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

  說話訓(xùn)練:我多想( )。

  五、寫字

  1、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

  2、比較字形,識(shí)記漢字。

  3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)

  【板書】

  11、我多想去看看

  天安門 一座

  遙遠(yuǎn)的 北京城

  升旗儀式 壯觀

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案12

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。

  “學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

  變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。

  補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。

  讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》,古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系,并配有圖畫,學(xué)生圖文對(duì)照,可以了解古詩的內(nèi)容和意境。

  “金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會(huì)意,運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。

  教學(xué)建議:

  “語文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行,也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。

  “學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”,前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行,“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。

  “變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn),給原來學(xué)過的.字加上合適的筆畫或者部首,就可以組成新字。由于形式靈活,學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。

  “讀一讀,繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式,在完成這一題時(shí),需要讓學(xué)生了解,接下去應(yīng)該說哪樣的詞語,明白為什么這樣說。然后可以拓展,例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品,你家的廚房里都有哪些用具等等。

  “照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。

  “讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說。

  處理“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”一題時(shí),提前布置,讓學(xué)生收集、剪貼,上課時(shí)展示,可以用評(píng)選優(yōu)勝小組的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  “仔細(xì)觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目,展示大家的作品。

  《梅花》一詩,對(duì)于小學(xué)生來說,內(nèi)容比較難,不容易體會(huì)其中包含的意境。

  主要是讓學(xué)生自己讀,并且練習(xí)背誦,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美!睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖J貏萘ψ钃鲜『,復(fù)雜心情的表白。了解了這些,可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放,身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香,實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺,在這里知識(shí)讓學(xué)生有所了解,無需記憶。

  詩中的疑難詞語有:

  凌:冒。寒:嚴(yán)寒。

  獨(dú):孤獨(dú)。遙知:遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。

  為有:因?yàn)橛。暗香:幽幽的香氣?/p>

  詩意是:在墻邊有幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪,聞到香味后便知道是梅花。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入;

  1、諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。同學(xué)們,上一學(xué)期,我們就學(xué)習(xí)了很多諺語,哪個(gè)小朋友能說上幾條呢?

  2、今天我們就再來學(xué)習(xí)一些更為常見的諺語。

  二、識(shí)字寫字。

  1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如,移動(dòng)電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。

  2、在朗讀諺語的過程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí)),讀準(zhǔn)字音。注意柴、折、繩是翹舌音,搓是平舌音,謀的韻母是ou。

  3、通過組詞鞏固認(rèn)讀生字。

  4、寫字指導(dǎo)。

  (1)仔細(xì)觀察

  同偏旁、同部件:折-挑線-繩斤-折

  形相近:挑-桃根-跟錢-線

  (2)寫正確。

  挑字的筆順:扌

  折、根二字不要多一點(diǎn)。線字不要少一點(diǎn)。

  (3)寫美觀。

  把斤字的寫法,引申到折字。斤:第一撇要平,第二撇要豎,橫要右伸,豎要垂直。

  重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)撇折,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成提;第二個(gè)撇折稍大;兩個(gè)撇要保持平行(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  搜集諺語

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  交流每個(gè)同學(xué)找到的諺語。

  二、朗讀感悟

  1、自讀諺語,理解諺語,提出自己不懂的詞語。

  2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

  3、讓每一個(gè)小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的'理解。

  4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。

  5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語,鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。

  6、用實(shí)例說明諺語中蘊(yùn)含的道理,或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  將找到的諺語在班上分類進(jìn)行整理,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

  2、大家說的真好!在宋朝的時(shí)候,有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請(qǐng)大家一起讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、老師范讀一遍這首詩。

  2、通過你的聽,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字,到投影前指著字帶大家讀。

  3、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

  4、誰會(huì)背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。)

  5、在大家背詩的`時(shí)候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡)山村臺(tái)九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)

  三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。

  1、(出示生字表:四五六七十)這五個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的,要想寫好這幾個(gè)字,先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫:“─、│”。誰知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫!癌Α睆纳贤聦。)(學(xué)生練習(xí)寫)

  2、出示:“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個(gè)橫要傾斜,再寫第二筆豎彎鉤。

  觀察在田字格中的位置。老師范寫,學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。

  3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫,反饋,評(píng)議。

  四、小結(jié),學(xué)生談感受。

  教學(xué)后記:

  這是學(xué)生接觸的第一篇課文,主要目的就是在文中識(shí)字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié),在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié),教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位,有一點(diǎn)要注意的就是教師要加強(qiáng)對(duì)生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時(shí)候要做到啊 。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”

  1.回憶第一課書寫的方法:

  (1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐

  2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

  3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字:“六、五、四”

  (1)書寫“四”字,

 、倏窗鍟八摹保(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置,觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。

 、诮處煼秾懀瑢W(xué)生觀察老師的寫法。

  ③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

  (2)書寫“五”字

  (3)書寫“六”字

 、倏窗鍟^察占格位置,請(qǐng)學(xué)生說一說。

 、谟^察教師范寫,教師提示:第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

  4.展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)議。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案15

  一、日積月累

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。

  應(yīng)會(huì)讀字:對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識(shí)字:

  圖片識(shí)字:云、雨(結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí))形象識(shí)字:鳥(象形字演變識(shí)字)符號(hào)識(shí)字:對(duì)(運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字)

  3.易讀錯(cuò)字:蟲(翹舌音)

  4.應(yīng)會(huì)寫字:蟲、云、山

 。1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。

 。2)寫美觀:

 、僦笇(dǎo)書寫的字:蟲、云、山

 、谥笇(dǎo)要點(diǎn):“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力!霸啤钡谝粰M短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力!吧健钡谝还P豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。

  5.需要重點(diǎn)積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅

  (二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

  二、理解運(yùn)用

  通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌,正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

  三、情感體驗(yàn)

  通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  難點(diǎn):正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件

  2.識(shí)字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入

  大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

  今天,我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》,感受大自然的美麗多姿。

  板書《對(duì)韻歌》,通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1,自由讀課文,不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

  2,抽讀課文,師及時(shí)糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

  3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字

  師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。

  1.匯報(bào):

  師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?

  生匯報(bào)

  2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)

 。1)課件演示。

  師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個(gè)生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?

  師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?

 。2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

  3.學(xué)習(xí)第二句

 。1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。

 。2)同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

 。3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學(xué)用手指字,認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?并評(píng)價(jià):你覺得他讀得怎么樣?

  (4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。

  說說你記住了哪個(gè)字寶寶?生回答。

  師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識(shí)字。

  4.學(xué)習(xí)第3句

 。1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

  指名匯報(bào),小老師領(lǐng)讀,齊讀。

 。2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語,并進(jìn)行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。

  中間休息:課中操

  四、鞏固練習(xí)

  1.游戲:摘桃子

  2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

  3.老師告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

  4.大家讀得這么好,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

  (1)女生先讀,男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

  (2)該男生了,要加油。

  5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?個(gè)別背,小組齊背。

  五寫字

  1.現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書寫天地?纯凑l是今天的寫字大王。

  2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領(lǐng)。提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。

  撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。

  豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。

  3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

  蟲

  (1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。

 。2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

  “蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

 。3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

  云

 。1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。

  (2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

  “云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力。

 。3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

  山

  (1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。

 。2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

  “山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。

 。3)在課本的'空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

  六、課堂小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》,還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶,學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶,你們開心嗎?

  七、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測題)

  板書設(shè)計(jì):

  5.對(duì)韻歌

  云雨

  雪風(fēng)

  花鳥

  魚蟲

  山清水秀

  柳綠桃紅

  限時(shí)作業(yè):

  5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測題

  學(xué)校:

  班級(jí):

  姓名:

  1.認(rèn)讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。風(fēng)云花雨蟲魚鳥對(duì)山

  2.按課文內(nèi)容連線。

  云風(fēng)

  花蟲

  魚蟲

  雪雨

  3.我會(huì)寫。

  蟲云山

  部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案 篇教學(xué)目標(biāo):

  1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對(duì)韻歌的韻律美。

  3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字,學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過象形字、看圖、找朋友等方法,識(shí)記生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在讀對(duì)子的過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

  教學(xué)過程:

  課前互動(dòng)(1分鐘)

  過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?出示詞語

 。ㄈ赵、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)

  你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎?

  圖片導(dǎo)入

  過渡:大自然美嗎?(美)其實(shí)大自然就是我們的家,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下來自大自然的朋友吧)。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

 。ǔ鍪編Ъ^演變過程)聰明的小朋友們,這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是?(象形字)你們認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。

  一出示初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請(qǐng)你向同桌求助。

  2.誰愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時(shí)鼓勵(lì))

  3.現(xiàn)在我們一起來讀一下吧!(全班齊讀)。

  師:同學(xué)們讀得真流利!

  過渡:這會(huì)兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。

  4.出示6個(gè)生字(云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰最先和他們交上好朋友。(學(xué)生自讀)

  讀給你的同桌聽一聽吧。ɑプx)。

  哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

  開火車讀或組詞。(同學(xué)讀得棒極了!現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧。▽W(xué)生摘蘋果)

  過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。

  過渡:剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了,送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事導(dǎo)入)出示課文,

  過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰呢?(跳著出示“對(duì)”)跟老師讀這個(gè)字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!

  自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

  總結(jié)識(shí)字方法:不知不覺我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,你們真是識(shí)字小能手。

  孩子們,累了吧,讓我們休息一會(huì),做做運(yùn)動(dòng)吧。ㄕn間操視頻)師生同做。

  二:指導(dǎo)寫字

  過渡:相信你們接下來會(huì)寫得更棒!

  出示“蟲”、“山”

  1.生觀察、交流、跟寫。

  2.師邊范寫,邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫,生書空。

  3.描紅并寫一個(gè)。

  3.組詞,造句。

  三:拓展閱讀

  過渡:你們瞧,生字寶寶很調(diào)皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧。ㄈΤ錾郑蠋煄еx)

  1.選自《聲律啟蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看圖說話(出示情境圖)

  你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準(zhǔn),下面老師給你們帶來一幅畫,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,圖上有什么,它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  生說,相機(jī)鼓勵(lì):(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)

  板書設(shè)計(jì):

  5.對(duì)韻歌

  山蟲

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