(精)北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教材第93~94頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、能熟練運用6~9的乘法口訣完成乘、除法計算;能在具體情境中提出問題并解決問題,鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識。
2、提高乘、除法計算能力;培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中選取信息并提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作意識。
教學(xué)重點:
運用有關(guān)乘、除法的知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)難點:
根據(jù)相關(guān)信息,提出簡單的乘法和除法問題。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動(二次備課)
一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,秋天是個豐收的季節(jié),很多農(nóng)作物和水果都在這個季節(jié)成熟,也是農(nóng)民伯伯最忙碌的時候,你們愿不愿意到農(nóng)家小院去玩一玩,幫幫忙呢?(板書課題:農(nóng)家小院)二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)
三、探索新知
1、看圖找信息。課件出示第93頁主題圖,問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生匯報:
。1)墻上有6掛玉米,每掛有8根。
。2)叔叔摘了54個柿子,每盒裝6個。
。3)有12只兔子,它們住在4個籠子里。
。4)結(jié)了20個南瓜,每筐能裝4個。
。5)黃瓜的“身高”是35厘米,青椒的“身高”是7厘米。……
2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題?學(xué)生在組內(nèi)互相提問題。
3、全班匯報。
。1)墻上掛著多少根玉米?
。2)需要幾個盒子
(3)平均每個籠子住幾只兔子?
。4)需要裝幾筐南瓜?
。5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?……
4、同桌兩人之間討論解題方法,全班交流匯報。
。1)墻上掛著多少根玉米?每掛8根,有6掛就是求6個8是多少,用乘法。
8×6=48(根)
想:六八(四十八)
。2)需要幾個盒子?54個柿子,每盒裝6個,看54里有幾個6,用除法。
54÷6=9(個)
想:六(九)五十四
。3)平均每個籠子住幾只兔子?12只兔子,4個籠子,就是求把12平均分成4份,每份是多少?用除法。
12÷4=3(只)
想:三(四)十二
。4)需要裝幾筐南瓜?20個南瓜,每4個裝一筐,就是求20里面有幾個4,用除法。
20÷4=5(筐)
想:四(五)二十
。5)黃瓜的高度是青椒的多少倍?黃瓜35厘米,青椒7厘米,看35厘米里有幾個7厘米,用除法。
35÷7=5
想:(五)七三十五
5、小練習(xí):找找生活中可以用乘法或除法解決的問題,并嘗試解答。小結(jié):解決實際問題時,先找出已知條件,再根據(jù)條件之間的關(guān)系,提出乘法或除法解決的.問題。
。1)如果求幾個幾是多少用乘法;
。2)如果是平均分,用除法;
。3)如果求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍也用除法解答。
四、鞏固練習(xí)
1、完成教材第94頁“練一練”第1題。學(xué)生說說圖中的數(shù)學(xué)信息,再提出用乘法或除法解決的問題獨立解答,最后集體核對。
2、完成教材第94頁“練一練”第3題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的倍數(shù),并連線。
五、拓展提升
1、河里的鴨子比鵝多24只,鴨子的只數(shù)是鵝的4倍,鴨子和鵝各有多少只?
4—1=3
鵝:24÷3=8(只)
鴨子:8×4=32(只)有25人要過河,河邊只有1條小船(沒有劃船的人),小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過河?
25—1=24(人)
5—1=4(人)
24÷4=6(次)六、課堂總結(jié)這節(jié)課我們在農(nóng)家小院過得開心嗎?你有什么收獲?你認為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?七、作業(yè)布置完成教材第94頁“練一練”第2、4題。
回答老師提出的問題。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。看圖找信息;ハ嗵釂栴},比比誰提的問題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問題。積極思考總結(jié)。學(xué)生練習(xí)。動腦思考并完成解答;仡櫿n堂,暢談收獲。
板書設(shè)計
農(nóng)家小院
(1)墻上掛著多少根玉米?
8×6=48(根)
。2)需要幾個盒子?
54÷6=9(個)
。3)平均每個籠子住幾只兔子?
12÷4=3(只)
。4)需要裝幾筐南瓜?
20÷4=5(筐)
。5)黃瓜的高度是青椒的幾倍?
35÷7=5
教學(xué)反思
成功之處:根據(jù)學(xué)生的年齡特點,本課創(chuàng)設(shè)了農(nóng)家小院的場景,給學(xué)生搭建了一個生活的舞臺,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中信息由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生提出、方法由學(xué)生自己討論、解答由學(xué)生自己完成,學(xué)生真正成了課堂的主人。
不足之處:應(yīng)多花時間讓學(xué)生尋找身邊的乘、除法問題,學(xué)生一定也有很多這樣的問題。
教學(xué)建議:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的活動過程,是一個由學(xué)生親自參與、生動活潑、主動和富有個性的過程。因此,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)留給學(xué)生思維的空間,鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生有了問題,才會有思考;有了思考,才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案2
【教材分析】
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣,為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ),為提高學(xué)生的計算能力提供了有力幫助。
【教學(xué)目標】
1.結(jié)合具體情境,獨立探索,經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算,并能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的.聯(lián)系,初步發(fā)展類推能力。
【教學(xué)重點】
探索、編制7的乘法口訣,理解每句乘法口訣的意義。
【教學(xué)難點】
用7的乘法口訣進行計算,解決簡單的實際問題。
【教學(xué)方法】
講授法;談話法;討論法;練習(xí)法;
【教時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)課。
1、看圖,提數(shù)學(xué)問題。
說起高興的事,淘氣、笑笑、皮皮也有高興的事,請看屏幕,你能說出他們高興的事嗎?你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并提出數(shù)學(xué)問題嗎?
2、填表。
生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便,我們先選取一些放在這樣的表格里,能看懂嗎?
第一行的數(shù)表示什么?第二行呢?要想解決幾個星期有多少天的問題,我們首先要知道一個非常重要的條件,是什么?
你會接著填嗎?生填表。
3、匯報。
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、觀察、圈一圈、填一填。
為了更直觀地看到表格結(jié)果,借用點子圖進行說明。
師課件示范,生在學(xué)習(xí)報告單上完成。
生匯報。
2、列式計算。
師:根據(jù)點子圖和你的發(fā)現(xiàn)
你能列出乘法算式嗎?
生開火車進行,師板書。
3、編口訣,找關(guān)系。
1)生自己嘗試編口訣。
獨立做后和同桌交流。
生匯報。師板書。
2)理解口訣的意義。
師:這9句口訣中哪些已經(jīng)學(xué)過了?
師:重點關(guān)注新的口訣,你知道口訣是什么意思嗎?
3)找關(guān)系。
師:想一想這些口訣之間有什么關(guān)系?
4、找規(guī)律,記口訣。
1)拍手讀口訣。
2)對口令。
師:你覺的哪句口訣難記?有什么好方法可以記住它?
5、溝通新舊知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
師:如果我們計算“7×8=?”時,真的忘了口訣怎么辦?你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎?
師:淘氣是這樣想的,你能看懂嗎?說一說,從圖中你看懂了什么?
這個算式你會填嗎?填一填。
7×8=7×□+7×□
觀察等號兩邊的算式,你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系了嗎?還可以怎樣填空。
三、運用口訣,解決問題。
1、看口訣寫算式。
七八五十六
七七四十九
六七四十二
2、8只七星瓢蟲身上共有多少個點?
3、一首古詩共有多少個字?
山行
遠上寒山石徑斜,
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
4、計算。
7x9=
4x8=
8x7=
2x7=
2x5=
7x1=
6+7=
7x5=
7x6=
3x7=
9x2=
4x9=
全課總結(jié),溝通聯(lián)系。
你學(xué)會了什么?(師生共同總結(jié))
2、學(xué)習(xí)評價。
3、知識拓展。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學(xué)書中,也會出現(xiàn)在我們熟悉的文學(xué)作品中,課件出示西游記的片斷。
五、作業(yè)
用7的乘法口訣解決生活中的問題。
板書設(shè)計:
7的乘法口訣
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標
1、認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位,會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識。
教學(xué)重點 學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學(xué)難點 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教學(xué)過程
游戲?qū),引起認知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。(課獨自探索,也可與他人合作)
認識米
提問:這樣測量你感覺怎樣?(麻煩)
要想方便的測量就要認識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米?
匯報方法(得出1米就是100厘米)
實踐活動
測一測,你跳遠的距離是多少米?
四人一組,分組操作。
每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量:黑板長、寬,教室長、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺,去量一課樹干周圍有多長。想一想,應(yīng)該怎樣量?總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?1米到底有多長?怎樣估測物體的長度?
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)時、分的知識,初步養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
2、在實際情境中,認識時、分,初步體會時、分的實際意義。
3、結(jié)合生活實際認識鐘表,能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。
教學(xué)重點:
認識鐘表,準確讀寫鐘面上的時刻。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,遵守時間的良好習(xí)慣
教學(xué)準備:
課件、鐘面,實物投影。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師出示主題圖:我們贏了。
引導(dǎo)學(xué)生描述這一情境,并滲透愛國主義的教育。
師:你會認這個時間嗎?“你知道有關(guān)時間和鐘表的哪些知識?
二、問題探究
1、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié),邊引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,認識時針、分針、秒針,及12個大格、60個小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥,說一說,初步了解時、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時刻
、僬J讀整時。通過幾組整時的圖片的'認讀,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:分針指著12,時針指向數(shù)字幾就是幾時整。
、、認讀幾時幾分。(播放課件)
引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,區(qū)分時針、分針。時針走過幾,就是幾時多;分針走了幾個小格,就是幾分。合起來是幾時幾分。
對有困難的學(xué)生進行幫助指導(dǎo)。
、邸煞N記時方法
師先把學(xué)生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上,再問:你還有不同的記時方法嗎?
注意:幾個較難的時刻記錄
9:05、10:00、8:12等。
四、實踐應(yīng)用
鞏固,并結(jié)合生活實際提高應(yīng)用意識。
1、CAI出示:P65—1、
先讓學(xué)生觀察圖意,認讀時間,并說出小朋友在做什么。
滲透按時作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣表達,宣布游戲開始。
指導(dǎo)學(xué)生小組活動
小組同學(xué)一人撥鐘面,其他人說時間,或?qū)憰r間,再輪換角色。
教師設(shè)疑
有幾種情況,如
分針指向6,時針指向8;
分針指向12,時針指在兩數(shù)之間。……
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練P44
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目的:
1、在觀察簡單物體的活動中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生體驗到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個面。
教學(xué)教具:
特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。
教學(xué)學(xué)具:
課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。
二、建立模型。
1、認一認。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說出所看到的.面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。
2、看一看。(實踐活動)
師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個位置來觀察特殊長方體,互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?
。▽W(xué)生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)
生1:我站在前面看,只能看到長方體的前面和上面。
生2:我站在側(cè)面看,只能看到長方體的上面和右面。
生3:我站在這里(角兒)看,能看到長方體的前面、上面和左面。
生4:我蹲著看,只能看到長方體的后面。
生5:我拿起長方體就能看到它的下面。
師:你們觀察得都很仔細,如果不停地換位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?
四人小組討論一下。
生1:站在不同的地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。
師:太好了,通過剛才的觀察活動,你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。(學(xué)生活動)
生1:有的位置能看到一個面,有的位置能看到兩個面。
生2:有的位置能看到三個面。
生3:最多能看到三個面。
師用電腦出示各個角度的長方形面圖。
3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個面。
讓學(xué)生通過觀察活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、解釋與應(yīng)用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書中練習(xí)題。
學(xué)生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰看到的?請同學(xué)們在書上連線。
2、觀察長方體,正面畫,上面畫,側(cè)面畫О。
3、連一連,說一說。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。
四、操作活動。
1、拼積木游戲。(4人小組活動)
這里是一個拼好的積木模型正面的形狀,請你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰拼得對。拼好后,請你們在練習(xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)
從正面看從上面看從側(cè)面看
通過逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達標。
2、畫房子。
師:小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈冊敢鈫?生:愿意?/p>
師:同學(xué)們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來,可以畫幾個面。畫得好的,老師就放給大家看。
學(xué)生下位觀察,先畫完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫了花,有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非;钴S。
看實物畫圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè):生活運用:畫一幅《美麗的學(xué)!。要求畫學(xué)校最美麗的兩面或三面。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標:
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
教學(xué)難點:
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準備:
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的`這雙小手做些什么呢?”
“這是一個周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”
二、問題探究
談話:1輛三輪車需要3個輪子,2輛需要6個,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子?
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
3、板書:1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。
四、實踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動物運動會
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
教學(xué)反思:
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握?谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標:
1、在具體的情境中理解乘法表示意義,從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題,列出乘法算式進行計算,從而進一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。
2、在具體的情境中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點:在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法算式進行計算,體會乘法的簡單應(yīng)用。
教學(xué)用具:課件、
一、活動一
1、創(chuàng)設(shè)情景:在美麗的地球上,有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧!它們來了。ǘ嗝襟w演示:各種小動物慢慢走來。)
2、選出自己最喜歡的.小動物,講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。
3、獨立思考:提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個別輔導(dǎo))
組內(nèi)交流
在組內(nèi)交流自己的問題,并請人或自己解決,再說一說是怎樣想的
全班交流:將你們組里最好的問題告訴大家,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個別問題,并以學(xué)生的姓名命名,激發(fā)興趣。
4、討論:小兔子一共有幾個蘿卜?
學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法,讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性,并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑:算式3×4=12(根)中,3是從那里來的?4表是什么?12呢?
5、“連一連”
。1)由學(xué)生獨立完成,有問題的可與同桌或老師商量。
(2)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:“6+3”沒有吃到水果。
生2:桃子表示3個6,松果表示6個3,但都可以與3×6,6×3連起來。
生3:桃子和松果同樣多。
二、活動二
1、“說一說”:學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意,再試說算式。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2:有的表示2個3,有的表示3個2,還有的既
表示3個2,又表示2個3。
師:對!它們都可以用2×3來表示。
2、“擺一擺,說一說”:先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實物,再出示算式
。1)、討論:3×2表示幾個幾。再動手擺出兩種擺法。
。2)、由“小老師”出題,其他同學(xué)動手擺一擺,并與同伴說一說。
3、“接力賽”:
。1)、出示“練一練”第一題的兩個畫面。
。2)小組接力完成:一個說圖意,一個列算式,
一個說還可以怎樣寫,一個評價是否可以得到“智多星”。
三、活動三
1、出示超市中商品亂放的場面,提問:這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?
2、學(xué)生口述,多媒體演示。
3、以小組為單位,幫售貨員阿姨清點貨物。
4、交流評價:老師這里有一張貨物清單,看一看,你們點的對嗎?
四、活動四
生活中,那些問題可以用乘法解決,與同伴說一說?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起,如:
每件衣服用5個扣子,4件衣服用幾個扣子?
學(xué)生每提出一個問題就列出算式并計算結(jié)果,此題可以在同桌之間進行,互相提問題并檢驗對方的計算結(jié)果。
整理
交流評價
五、全課小結(jié):
這節(jié)課后,你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。
六、布置作業(yè):
將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
動物聚會
小鳥有幾只?
3+3+3=9(只)3×3=9(只)
松果有多少個?
3+3+3+3+3+3=18(個)
3×6=18(個)6×3=18(個)
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標:
1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學(xué)難點:理解乘法的意義。
教學(xué)準備:小黑板:(判斷)列示
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里,孩子們有的坐飛機、有的坐火車,有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?
生提問:坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
(4)意義:表示4個2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義,及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?
劃船的`有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加
3、觀察這幾個問題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B:
求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請生自己看圖,看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式,寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書:兒童樂園
坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作:2乘4表示6個4表示3個3
4 × 2= 8(人)
讀作:4乘2
表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目的:
1.結(jié)合解決具體問題的過程,進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。
2. 學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1. 師:你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個多少錢?
學(xué)生交流。
師:咱們一起來看一看,在文具店里,小動物們遇到了什么問題?
2. 板書課題《文具店》
(從學(xué)生喜歡的購物引入,貼近學(xué)生實際,又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)
二、自主探究,合作求知。
1. 課件出示情境圖,仔細觀察圖意,(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。
(1)小兔買1枝筆花了2元錢。
(2)我還知道老牛買了3枝筆。
(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。
師:老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?
(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)
2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。
(1)師:誰能完整地把問題敘述清楚?
(2)出示問題,提問生讀。
小兔買1枝筆花了2元,老牛買了3枝筆用了多少錢?
小兔買1枝筆花了2元錢,大灰狼花的是小兔的4倍,大灰狼花了多少錢?
師:要想解決老牛買了3枝筆的價錢,咱們需要知道哪個條件?
師:這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?
(能!)
3. 獨立探究
師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個問題,可以用算式和擺圖形表示自己的想法。
(學(xué)生獨立探究,嘗試解決問題,教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)
師:有了自己的想法,可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。
4. 集體交流方法
師:誰能幫老牛解決這個問題,老牛它一共花了多少錢?
(1)方法1:直接列算式,每枝筆2元,老牛買了3枝筆,就花了3個2元,列式為3×2=6(元)
(2)方法2:用圖畫表示,每支筆2元我用2個○表示,老牛買了3枝,就畫了3個2,一共6個,也就是6元,可以列算式:2×3=6(元)
建議用乘法少用加法。
(3)方法3:擺圓片,也擺了3個2,方法和畫圖差不多。
師:很高興能聽到同學(xué)們這么多想法,我為你們感到自豪,同學(xué)們都明白了嗎?
5. 課件出示算式,并說說算式表示的意義。
6. 解決問題2:大灰狼花了多少錢。
師:要解決大灰狼花了多少錢,咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?
用圓片擺,1個圓片代表1元,小兔花了2元,第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍,第二行可以怎樣擺?4個2個,列式為:4×2=8(元)
師:我有個問題,第二行為什么要2個2個的擺?
生:因為大灰狼花的錢是小兔的.4倍,它是和小兔比的,小兔花了2元,就2個2個的擺。
師:你明白了嗎?
師:這個同學(xué)講的很好,很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍,該怎么用圓片表示呢?(5個2)
那么6倍就用6個2表示……,13倍就用13個2表示,這說明了什么?
結(jié)論:幾倍就用幾個2表示。
師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍,那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?
生:畫4個6,因為大灰狼花的錢數(shù)是老牛的4倍,老;6元,所以要畫4個6。
7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點,今后在做題時,可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。
8. 再看情境圖,自由提問。
師:同學(xué)們真了不起,一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題,它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?
生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?
生2:大灰狼比老牛多花幾元錢?
生3:我花的錢是老牛的5倍,我花了多少錢?
生4:我花的錢是大灰狼的3倍,我花了多少錢?
生5:我的錢比大灰狼多6元,我能買幾枝筆?
生6:我的錢是老牛的3倍,我比大灰狼多幾元?
結(jié)合學(xué)生提問,集體解答。
9. 變式練習(xí)(小黑板)
師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題,讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。
(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?
(2)小;ǖ腻X是小兔的3倍,它花了多少元?
(3)狐貍買了4枝筆,它花了多少元?
集體解決問題,并說說算式的意義。
師:對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
總結(jié):
一些問題的條件可以有不同的說法,但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好,解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考,發(fā)現(xiàn)有價值的問題。
三、練習(xí)鞏固,深化知識。
師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。
1.畫一畫,說一說。
師:出示課本48頁“畫一畫”。
(1)讀題,要求獨立完成。
(2)集體交流訂正,說說你是怎樣畫的,你是怎樣想的?
(3)嘗試列式:其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組,分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什么方法來解決,誰能列算式?
同樣的方法解決畫一畫2。
2.練一練。
師:(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題,你能獨立完成嗎?
學(xué)生獨立解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
集體訂正時,注意學(xué)生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。
3. 書49頁3。
(1)大屏幕出示,說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題,屏幕出示書中問題。
(3)集體解決問題,說說你的想法(解題思路)。
(4)列式解答。
(5)強調(diào)糾錯。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你自己的表現(xiàn)滿意嗎?
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標:
1。 結(jié)合實際問題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2。能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡單實際問題。
重點難點:
1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的`基礎(chǔ)上,探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。
2。過多樣化算法,進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法,滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)流程:
一、學(xué)情調(diào)查
1。讀出下面小數(shù),結(jié)合情境說說它們的含義。
0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元
2。填空。
5角=( )元
8角=( )元
10角=( )元
1.58元=( )元( )角( )分
4.06元=( )元( )分
2.4元=( )元( )角
6角5分=( )元
二、質(zhì)疑探究
1。 師:請大家仔細觀察課本33頁情境圖,誰能提出一步計算的乘法問題?
(1)課件展示教材上的信息,教師引領(lǐng)提問題。
生1提出問題:買4塊橡皮需要多少元?
師:同組交流你的想法。
生2:加法算式為:( )
生3:乘法算式為:( )
師:在這里,0.24表示的是( ),乘法是加法的( )。
(2)師:你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎?動腦試一試。
[嘗試計算,四人小組交流算法,算法匯報。]
生4: 一個橡皮擦0.2元,四個橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。
生5: 0.2元就是2角,4個2角就是8 角,8角等于0.8元。所以0.24=( )元。
生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一個橡皮擦的價錢,買4個就涂色4個0.2元,合起來是0.8元。
生7: 4個0.2就是( )個0.1;8個0.1就是0.8。
師:仔細看笑笑與你的做法一樣嗎?
生8:一樣。我認為( )
師:多媒體演示面積模型;4個0.3=( )
生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。
2。 師:買3把尺子需要多少元?
(鼓勵學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運用,獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計算方法的過程。)再嘗試提出不同問題,并列式計算。
生10:化成角簡單。0.4元=( )角 3個0.4元=( )角
師:多媒體演示面積模型;3個0.4=( )
生:同組交流。
0.4是( )個0.1,3個0.4是( )個0.1
三、達標檢測。(多媒體依次出現(xiàn),便于匯報反饋)
1。教材第34頁練一練13題。
2。教材第34頁練一練第4題。
探討:0.011000=( )
3。
0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )
0.3 4可以看成是( )個0.3連續(xù)相加。
0.08 3= ( )+ ( ) + ( )
一本作文本0.9元,買4本多少元?(只列式)
加法算式:_________ 乘法算式:_________
四、拓展延伸。(多媒體出示)
我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹,每1.2米栽一棵,那么從第一棵到第六棵共有多少米?
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標:
1.在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位,能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2.實踐活動中,根據(jù)給定的一個方向,正確辨別其他的三個方向。
3.借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會在現(xiàn)實情境中辨認方向。
教、學(xué)具準備:
師:“東、南、西、北”字牌各一張。
生:每個學(xué)生畫一張自己房間的平面圖,并指出窗戶的方向。搜集資料:辨認方向的各種方法。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,引入方位
師:同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎?老師這兒有一個謎語,請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師:是什么?(太陽)
(看課件)
師:你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?(板書:東)
師:除了"東",你們還知道哪些方向?(板書:南、西、北)
好,今天我們就來認識這些方向。板書課題:“認方向”
二、合作研究,探討新知
師:一個陽光燦爛的早上,我們的好朋友小明,站在操場上鍛煉身體。小朋友們,你知道他的前面是什么方向嗎?
(小明的前面是東,因為他面對太陽,太陽是從東邊升起的。)
師:找到了東面我們就能很快的找到西面,因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時,右手的方向是南面,相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師:觀察圖上標出的方向,你有什么好辦法記住它們的位置關(guān)系?
。|和西是相對的,南和北是相對的,面對東方,右邊是南,東南西北四個方向是按順時針排列的。)
三、游戲激情,鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師:小朋友們,你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢?
師:國旗的方向就是太陽升起的方向,是什么方向?
。ㄔ诤诎迳腺N上“東”)
師:面向東,背后的方向是什么?右邊是什么方向?左邊呢?
。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”)
師:誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么?
2、(出示小明分別面向南、西、北的三副圖。)找找小明背后的方向。
師:你知道小明背對著的分別是什么方向?
師:背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢?如果能確定右手的方向,那另一個方向能不能確定?
3、通過活動找右手方向
師:下面就讓我們一起來找找右手的方向。(全體起立)
師:請大家右手側(cè)平舉,跟老師一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說。
。1)面向東,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?
(2)剛才我們按東南西北的順序轉(zhuǎn)了一圈,下面請同學(xué)們照剛才的樣子,分別面向東南西北,自由的轉(zhuǎn)幾圈,一邊轉(zhuǎn),一邊說一說記一記右手指向的方向。
(3)(取下教室里的“方向標”)
師:現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎?
面向東,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向北,右手指向哪?
(4)(增加難度,打亂順序)
面向南,右手指向哪?面向北,右手指向哪?面向西,右手指向哪?面向東,右手指向哪?
。5)(增加難度,只想不轉(zhuǎn),在板書上圈點)
面向北,右手指向哪?面向東,右手指向哪?面向南,右手指向哪?面向西,右手指向哪?
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師:你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關(guān)系?
。ò凑諙|南西北的順序,面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。)
師:東往下數(shù)一個是?西往下數(shù)一個是?北呢?
5、(出示小明分別面向南、西、北的三副圖。)分別找一找圖中其它兩個方向
師:現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎?
同桌互說。
匯報。
四、運用新知,解決問題
1.想想做做
師:這是小華房間的平面圖,你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎?
師:為什么沒辦法找?
師:我們必須先確定一個方向,才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面,你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎?
師:現(xiàn)在你能確定哪個方向?
請同學(xué)們先在圖上標出東、西、北面,再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報:
師:說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的?
師:說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師:你知道你家的陽臺在哪一面嗎?
師:人們一般都希望陽臺面向南面,因為南面的陽臺,有充足的陽光,日曬時間比較長。
師:昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向,再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2.想想做做
(看圖片:校園一角)
師:這是哪兒?
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的,你知道這是操場的什么方向嗎?為什么?操場西面有什么?
師:那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢?請大家閉上眼睛想一想。
師:想到了嗎?下面我們一邊看錄象,一邊說一說。
。ò错槙r針的'順序,放映操場的四段小錄象,中途暫停,分別說說畫面停在操場的哪個方向,每一面有什么。)
3.想想做做
師:剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向,很快地找到了東方或西方,在日常生活中,我們還可以根據(jù)什么來認方向?
學(xué)生匯報交流課前收集的資料。
(1)用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
。2)看樹的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。
。3)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。
(4)指南針可以辯認方向。
師:當我們在大海上航行,在沙漠中旅行迷了路,天氣又很糟糕時,有了指南針,我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎?
教師演示使用指南針。
師:書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法,讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結(jié)
師:今天我們和誰交上好朋友?
。|南西北)
師:確定了一個方向,怎樣來找其它三個方向呢?先找什么?再找什么?
。ㄏ日页鱿鄬Φ哪莻方向,再找出右手的方向。)
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方,找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思:
認識東南西北,對學(xué)生來說比較難,特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學(xué)生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北,首先要確定一個方向,再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向?本課教學(xué)生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學(xué)生知道東和西相對,南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學(xué)生理解按照東南西北的順序,面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學(xué)生在教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說說面對的方向和右手指向的方向,讓學(xué)生親生經(jīng)歷,感受這兩個方向的關(guān)系。第二是通過補充的三組小練習(xí),讓學(xué)生合作討論右手指向的方向,加深對規(guī)律的認識。
這是教師的預(yù)設(shè),但是從課堂上“想想做做”的練習(xí)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握仍然不夠牢固,很多學(xué)生還是會出錯。課后反思,是否可做如下改變:
1、在總結(jié)“按照東南西北的順序,面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前,想辦法讓學(xué)生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里,板書上同時出現(xiàn)“東南西北”,讓學(xué)生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結(jié)規(guī)律之后,要讓學(xué)生記一記。如:教師說面對的方向,學(xué)生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說,然后跳著再說一說。通過這個練習(xí)幫助學(xué)生記憶右手的方向和面對的方向的關(guān)系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案12
設(shè)計思路:
本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)情境,采用合作學(xué)習(xí)的方法組織教學(xué).在教學(xué)中通過教師組織、引導(dǎo),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探索、交流,完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù).
教材分析:
《看望老人》是義務(wù)教育課程標準實驗教課書(北師大版)二年級上冊第五單元的內(nèi)容,本課讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的線路圖,提高學(xué)生辨認方向的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣.
學(xué)生分析:
這部分內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),在已經(jīng)學(xué)會實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的'方向以及在具體情境中給定一個方向從而會辨認其余的方向的基礎(chǔ)上安排的.讓學(xué)生根據(jù)地圖上的方向,學(xué)會看簡單的路線圖,進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認方向知識.
2、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育.
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)方法:
觀察法、合作討論交流法.
教具準備:
多媒體課件、實物投影儀、主題圖.
教學(xué)重點:
學(xué)會看簡單的路線圖.
教學(xué)難點:
理解幾組比喻句,感受大風刮過海面的景象.
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)新知(出示“看望老人”路線圖)
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、滲透美德教育.
師:今天是星期天,小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人,照料老人的生活,做一些他們力所能及的事情.他們分別從各自家中出發(fā),到敬老院門口集合.請你們帶他們一塊去,并說一說應(yīng)該向哪個方向走?走多少米?
2、幫助學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意.
3、學(xué)生獨立完成填一填.
4、全班討論交流,(實物投影儀出示填一填).
讓學(xué)生充分討論交流,說說自己的想法.
課件顯示:這三個小朋友幫助老人做完好事,老人夸獎這三個小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛心的好孩子.
三個小朋友說:尊敬老人是我們應(yīng)該做的,這是每個公民應(yīng)有的美德.
5、4人小組合作討論完成“說一說”.
先小組討論,再全班交流.
在集體反饋中,師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,把意思表達清楚.
二、練一練
1、(1)讀題、看圖,了解圖意.
。2)獨立完成再集體交流.
交流時說一說你是怎樣確定“游樂場”位置的方法.
2、師:有一天,三只小動物聽說一個地方藏有寶物,它們決定去尋寶,誰能說一說它們尋寶路線(實物投影儀出示尋寶路線圖).
要求:說的時候必須使用方位詞.
如:由誰家向()走()米,再向()走()米.
算一算,誰家離寶物最近?
3、小兔送信
。1)說出小兔給每個小動物送信的路線,說時要用準方位詞.
。2)根據(jù)自己設(shè)定的路線求出結(jié)果,注意小兔不能斜穿.
。3)全班討論:小兔有幾條送信線路?哪條最近?
4、說一說自己放學(xué)回家的路線.
運用的所學(xué)的4個方向把自己回家的路線表達出來,可以找一找主要的建筑物做標志(先小組交流再全班交流).
三、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(略)
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級下冊第61-62頁及相應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在猜想中尋找相等的分數(shù),操作中驗證相等的分數(shù),歸納中總結(jié)分數(shù)變化的一般規(guī)律,經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程,初步理解分數(shù)的分數(shù)基本性質(zhì),逐步積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2.能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的思維能力。
3.滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究探索的過程,感悟初步的數(shù)學(xué)思想。
4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,體驗數(shù)學(xué)知識研究的一般方法。
教學(xué)重點:
理解分數(shù)基本性質(zhì)的含義,掌握分數(shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點:
歸納分數(shù)的`基本性質(zhì),理解分數(shù)基本性質(zhì)"零除外"的道理。
教學(xué)準備:
正方形紙片、圓片、彩筆、作業(yè)紙、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
再過幾天就到六一兒童節(jié)了,六一節(jié)里很多樂園都有著豐富多彩的活動,今年的六一呀,在數(shù)的樂園里,大家也準備呼朋喚友的聚一聚,共同歡慶呢!瞧(課件出示)。
依次點擊出現(xiàn)課件,根據(jù)課件內(nèi)容,分別找出3和0.3的朋友,同時引出,并幫它找到朋友。
二、初步感知
1.操作
拿出信封中圖片,涂一涂,涂完后與對比一下,看看它們與相等嗎?
2.匯報
發(fā)現(xiàn)和相等的分數(shù)了嗎?誰來介紹一下你們組的發(fā)現(xiàn)?你們是如何比較的?
發(fā)現(xiàn)的朋友的同時,得出不是它的朋友
3.總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師總結(jié)并板書== =
三、深入研究
1.嘗試猜想
請同學(xué)們根據(jù)剛才判斷的的朋友,大膽的猜一猜:可能有哪些相等的分數(shù)呢?
指名學(xué)生說,同時有選擇的板書出幾組分數(shù)。
2.操作驗證
大家的猜測是否正確呢,應(yīng)該怎么辦?好的,我們先來折紙驗證這幾個分數(shù),請同學(xué)們聽清操作要求:
多媒體播放操作要求:
、虐岩粡堈叫渭垖φ郏可硎舅,并將寫在涂色部分。,
、圃賹⑺^續(xù)對折三次,每次找出一個和它相等的分數(shù)并用等式表示出來。
、敲空垡淮握堈J真觀察:這張紙被平均分成多少份,涂色部分有這樣的幾份。
學(xué)生活動,教師查看學(xué)生操作過程,并適時參與,和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3.操作匯報
學(xué)生完成后指名小組匯報(詢問、展示不同的折法)。
現(xiàn)在我們再來回放一下剛才大家折紙的過程,(多媒體演示操作過程)
對折一次,正方形被平均分成了2份,涂色部色是1份。再對折一次,什么變了,什么沒變?
觀察后匯報,再引導(dǎo)觀察第三次對折,第四次對折的情況。
通過折紙,我們驗證了= = =
現(xiàn)在結(jié)合圖觀察每組分數(shù),分數(shù)的分子分母變了而分數(shù)大小不變,它們之間是否隱藏著什么奧秘呢?
4.觀察研究
獨立完成作業(yè)紙上的我研究。
我研究:
5.學(xué)生匯報
誰來展示一下你的研究成果?
引導(dǎo)學(xué)生介紹每組分數(shù)的是怎樣變化的。
同桌之間互相說一說。
6.觀察總結(jié)
請同學(xué)們觀察這組等式,分子分母的變化情況?再聯(lián)系開始研究的(例1)這組等式觀察,從上面的變化中,你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想,并將你的發(fā)現(xiàn)在小組里互相說一說。
讓學(xué)生匯報:分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。
請大家自由讀讀這句話,感覺一下這里哪些詞很重要;再仔細的讀一讀,你認為有沒有什么需要完善的地方?0為什么要除外?
讓學(xué)生給規(guī)律起個名字,教師出示課題:分數(shù)的基本性質(zhì)
7.溝通聯(lián)系
這句話聽起來很耳熟,是不是以前曾研究過類似的規(guī)律,是什么?配合課件展示,溝通分數(shù)基本性質(zhì)、小數(shù)的性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的內(nèi)在的聯(lián)系。
8.嘗試應(yīng)用
我們已經(jīng)幫找到了幾個朋友,它還有朋友嗎?誰能再來說一個,并說說你是怎樣想的?如果它的朋友都來,有多少個?看來它的朋友可真多呀!
回看板書上之前的猜想,說一說另外幾個分數(shù)是否與相等。
四、應(yīng)用規(guī)律
1.完成作業(yè)紙上第1題填數(shù)我最準。
指名匯報,追問:你是怎么想的?
在解決=時,注意展現(xiàn)學(xué)生不同的想法,如學(xué)生出現(xiàn)得時,課件演示我們來比一比。
小結(jié):看來,這里所說的相同的數(shù)不僅可以指整數(shù),有時還可能是小數(shù),以后還可能是分數(shù);分數(shù)的分子分母是同時乘或除以相同的數(shù),而不能是同時加或減去相同的數(shù)。
2.完成找數(shù)我最準。
在直線上表示、 、這3個分數(shù)的點分別在哪呢?
現(xiàn)在我們知道這3個分數(shù)都是相等的,如果讓你從中任選1個數(shù)表示這個點,你會選哪個,為什么?
五、學(xué)習(xí)總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)的開心嗎?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教材分析:
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動經(jīng)驗,對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準備課,目的是通過用自選單位測量教室長度的活動,在量中體會到量,并能夠用一定的方式表達和交流測量的結(jié)果,積累測量活動經(jīng)驗,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計理念:
數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在做的過程和思考的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認知特點決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間,提供了經(jīng)歷、體會、積累直接經(jīng)驗的機會。
教學(xué)目標:
1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程 ,體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學(xué)重點:
積累測量活動經(jīng)驗,發(fā)展度量意識和能力。
教學(xué)難點:
在測量活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達的能力。
教學(xué)準備:
測量工具、小正方體、易拉罐
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
師:同學(xué)們,再過一個月就是元旦了,元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會,老師想買些拉花布置教室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測量一下教室的.長嗎?(引出課題:教室有多長)
二、 實踐活動
活動一:測量教室的長
1、師:怎樣量教室的長度?
。 預(yù)設(shè):用尺子量;用數(shù)學(xué)書量;用文具盒量;用腳量; )
2、學(xué)生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求:先想好你們小組選擇什么測量工具,再實際測量,最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
學(xué)生活動時,教師巡視,對于學(xué)生度量中存在的問題及時指導(dǎo)。
學(xué)生小組合作測出教室的長后,教師組織學(xué)生進行交流,要求小組匯報時,要說清楚本組的測量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結(jié)果。
北師大二年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)二年上74、75頁。
教材分析:
本課是北師大版二年級上冊第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對口訣的編制具有了一定的能力,因此對教材進行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標:
1. 在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。
2.能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點:
編制7的乘法口訣。
教學(xué)難點:
應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入:老師給大家?guī)砹藘蓚好朋友,你認識他們嗎?都是誰?他們在談?wù)撌裁茨,讓我們一起來看一看。ㄖ该x題上的話語)在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個星期,三個星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣!(板書)(齊讀)請你思考2個星期有幾天?你是怎樣想的,3個呢?怎樣想的?
二、自主探究
1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準時參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計算出4個星期、5個星期、6個、7個、8個、9個星期更有多少天嗎?(課件)請把你的結(jié)果填寫在教材74頁填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的說說你是怎樣計算的)
2.匯報交流
師:誰愿意和大家說說你的結(jié)果和想法?
3.編口訣
師:同學(xué)們,還記得老師教過大家編口訣的方法嗎?
。R說)一算,算什么?(用連加法計算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)
師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣,記口訣吧。完成教材74頁第2題。
4、匯報
誰來讀讀自己的口訣?(兩生讀同時板書)和老師一樣嗎?一樣的`舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家。看黑板老師寫的這三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過了,只有這三句是最陌生的,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?
有沒有別的辦法呢?把你記口訣的方法說給同桌聽聽,比比誰的方法好(同桌交流)
5、記憶口訣:下面就請大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。
6、游戲(多種形式背口訣)
。1)拍掌齊背
你們記住了嗎?老師準備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。
。2)師生對口令。
我來問,你來答,準備好了嗎?(打亂順序問)
。3)同桌對口令
同桌兩個人像老師這樣對口令。
三、練習(xí)(15分鐘)
1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗嗎?聽要求,讀算式,說口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)
你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個對應(yīng)的算式?(不是)
真是個善于歸納總結(jié)的好孩子,請同學(xué)們打開教材75頁,快速完成第一題目。
匯報!誰來匯報一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!
2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說答案。(答錯的起立讀算式,說口訣)
3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲也想來考考我們了。ǔ鍪酒跋x圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問一個問題代替七星瓢蟲考考大家嗎?
4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說說這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報。)
5.說了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計算的。原來你一周要喝這么多的水啊,可見我們的生活是離不開水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時一定要節(jié)約用水
6.好啦,請同學(xué)們看大屏幕,這是誰?他是哪里的人物?其實乘法口訣運用非常廣,不僅能解決生活中的問題,在中國的四大名著之一西游記中也存在,比如說:孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。
四、總結(jié)(2分鐘)
誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計:
七七四十九
七八五十六
七九六十三
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