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語(yǔ)文長(zhǎng)征教案

時(shí)間:2024-06-21 13:25:50 語(yǔ)文教案 我要投稿

[合集]語(yǔ)文長(zhǎng)征教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文長(zhǎng)征教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[合集]語(yǔ)文長(zhǎng)征教案

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、痹佻F(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏與樂觀豪邁;

 、搀w會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用;

 、硨W(xué)會(huì)長(zhǎng)短句式相結(jié)合運(yùn)用;

 、雌肺、積累語(yǔ)言。

  二、教學(xué)重點(diǎn):理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

  三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美

  四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  學(xué)法設(shè)計(jì):

  以學(xué)生自學(xué)為主,自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí),也以學(xué)生自找喜歡的詞句,或互相質(zhì)疑,解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì)歌詞的氣勢(shì)與節(jié)奏,師組織活動(dòng):學(xué)生朗誦比賽,教師指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)。其余由學(xué)生自主評(píng)論。

  教學(xué)過程:

  一、情境再現(xiàn):

  長(zhǎng)征的路線:瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北(1935.10)

  二、介紹《組歌》的創(chuàng)作背景

  簡(jiǎn)介背景:作者蕭華,江西人氏。1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而創(chuàng)作。

  三、正音、正字、釋意

 、闭

  皚( )黔( )氈( )草毯( )扎( )

  2釋意

  調(diào)虎離山:比喻為了便于乘機(jī)行事,想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。

  千錘百煉:比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)。

  四.朗讀歌詞,體會(huì)情感

  聽音樂藝術(shù)片《長(zhǎng)征組歌》選段:《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》

  五、釋疑:

 、濉端亩沙嗨銎姹俘R讀

 、奔t軍面臨的困境有哪些?用課文中的原句回答。

 、艡M斷山,路難行,天如火來水似銀。

  ⑵橫斷山,路難行,敵重兵,壓黔境。

 、矊(duì)這些困境的渲染有什么作用?(為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊)

  ⒊課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的?

 、偶t軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇,又寫了軍民魚水般的感人親情;

 、泼飨\(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵;

 、侵S刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

 、醋x了后,你們體會(huì)最深的是什么?(學(xué)生討論交流)

  用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格,塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

  六、比較本課與《七律長(zhǎng)征》語(yǔ)言上有何不同?(討論交流,若時(shí)間不夠可視為課后作業(yè))

  提示:本課內(nèi)容是歌詞,通俗易懂;《七律長(zhǎng)征》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻,需要在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上,體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神。

  提示:

 、敝行木洌好飨帽嫒缟。這一句畫龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。

 、踩玳_頭三句,用短句有氣勢(shì),突出當(dāng)時(shí)的局勢(shì)嚴(yán)峻,寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。

  再如:“天如火來水似銀”,用比喻生動(dòng)再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的'景象,從而渲染紅軍行軍的艱辛。

  再如:又來四句三字短句,再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴(yán)酷的環(huán)境,而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境,從一個(gè)“壓”字即可看出來。

  從第10――16行,這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。讓人深刻的感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)、勇敢、機(jī)智的英雄形象,也表現(xiàn)了毛主席用兵如神的軍事家的風(fēng)采。

  第二課時(shí)

  上課時(shí)間:總課時(shí):

  一、情境過渡:

  紅軍四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山(即雪山)和荒蕪人煙、危機(jī)重重的草地。如果說前面的困難靠智慧克服,那么下面他們要用什么方式來解決?(學(xué)生討論交流發(fā)言)

  二、授新課

 、弊x《過雪山草地》,紅軍遇到的最大的困難是什么?

  提示:路難走,沒有吃,沒有住。生存危機(jī)之嚴(yán)重。如開頭四句。

  ⒉問:怎樣克服的?靠什么?

  提示:千錘百煉的紅軍靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志,對(duì)革命理想的執(zhí)著追求,敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過雪山,走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅(jiān)”。

 、橙绻煲蛔t軍過雪山草地的紀(jì)念碑,請(qǐng)你在碑上寫一句話,你會(huì)寫什么?

  總結(jié):“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑!

  三、比較閱讀

 、北容^一下兩首歌詞的異同

  同:兩首歌詞都歌頌了紅軍戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、克服險(xiǎn)惡環(huán)境與生活險(xiǎn)狀的戰(zhàn)斗精神和樂觀態(tài)度。

  異:中心不同。

  第一首表現(xiàn)了軍民魚水情和毛主席神奇的用兵之道;

  第二首表現(xiàn)了紅軍部隊(duì)上下團(tuán)結(jié)、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。

 、矁墒赘柙~對(duì)環(huán)境的描寫有什么異同?這樣的比較有什么好處?

  同:都描繪了部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境;

  異:第一首:⑴橫斷山阻擋路途,道路難行,部隊(duì)條件艱苦,天氣炎熱無(wú)比;

  ⑵敵人圍追堵截,重兵把守,意欲消滅紅軍部隊(duì),部隊(duì)面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭;

  第二首:⑴雪山擋道,草地茫茫,荒無(wú)人煙,高原奇寒,風(fēng)雨交加;

 、撇筷(duì)斷糧斷炊,忍饑挨餓,以野菜充饑,共度難關(guān)。

 、硟墒赘柙~在句式上有什么特色?

 、乓云哐詾橹鳌=Y(jié)合組歌來分析,總結(jié):整齊的句式、和諧的韻腳,表現(xiàn)了一種壯闊的場(chǎng)面、宏大的氣勢(shì),表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士從容不迫、英勇無(wú)畏的精神和樂觀豪邁的情懷。

  ⑵三言句為輔。結(jié)合課文,這些句子都描繪了紅軍部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境(酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊),渲染了一種緊張激烈、莊嚴(yán)殘酷的氣氛,對(duì)塑造紅軍戰(zhàn)士形象起到了烘托作用。

 、丛谡Z(yǔ)言的運(yùn)用方面又有哪些特征?語(yǔ)言精煉形象(結(jié)合課文內(nèi)容來分析)

  下面讓我們通過朗誦比賽,再次領(lǐng)略歌詞的氣勢(shì)與節(jié)奏,體會(huì)紅軍那不畏艱難的長(zhǎng)征精神。

  四.拓展延伸,合作探究

  活動(dòng)目的:更進(jìn)一步體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂美

  活動(dòng)形式:朗誦比賽

  活動(dòng)準(zhǔn)備:先聽錄音,再自由朗讀,選出一名主持人,各小組選派一名代表參加比賽,其余同學(xué)作為裁判。

  活動(dòng)過程:

 、敝鞒秩藞(bào)幕2.按小組順序,依次朗誦3.裁判簡(jiǎn)評(píng)4.評(píng)出等地

  六.布置作業(yè)

  人們說,改革開放是一次新長(zhǎng)征,你怎么理解?當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢?各人談?wù)効捶ā?整理成文)

  【教學(xué)總結(jié)】這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》兩首詩(shī)歌。說實(shí)在的,以前教學(xué)這篇課文是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過讀、說、思、議,逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,突破重難點(diǎn)的。學(xué)生掌沒掌握心理比較有底,F(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案來上這樣的課,我的心里有點(diǎn)黃。于是,我在課前預(yù)習(xí)時(shí)著重要求學(xué)生查找資料,并把課文熟讀成誦。我個(gè)人也查找了許多的相關(guān)資料,如“四渡赤水”、“烏江天險(xiǎn)重飛渡”等等,在充分了解了這些背景資料后,通過導(dǎo)學(xué)案練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能更準(zhǔn)確地從文中找出表現(xiàn)紅軍“難”和表現(xiàn)毛主席用兵“神”的詞句。通過欣賞和和學(xué)唱這兩首詩(shī)歌,學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。

  《長(zhǎng)征組歌兩首》節(jié)選語(yǔ)段訓(xùn)練

  閱讀《長(zhǎng)征》節(jié)選選段,完成下列各題。

  草地上的擔(dān)架:一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)倒在擔(dān)架上,兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上,餓得連頭都抬不起來了。

  周團(tuán)長(zhǎng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面,看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士,無(wú)力地:“小同志,你吃一口吧?”

  擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無(wú)聲地低著頭。

  周團(tuán)長(zhǎng)自語(yǔ)地:“他可能睡著了!彼粤Φ剞D(zhuǎn)過身,看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士:“小同志,你把它吃了吧?”

  這個(gè)戰(zhàn)士無(wú)力地說:“周團(tuán)長(zhǎng)……我,不行了,你吃了它……還能走出草地……”

  周團(tuán)長(zhǎng)生氣地:“我是個(gè)殘廢,吃了它也走不出草地去!

  這個(gè)戰(zhàn)士:“不!不……”

  周團(tuán)長(zhǎng)癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘,似在自語(yǔ):“他們都是因?yàn)槲已健?/p>

  這個(gè)戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了,只能微微搖頭。周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ):“他們還年輕,應(yīng)該活下來……”沉吟片時(shí),突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前,毅然從擔(dān)架上爬下來,艱難地向水塘爬去。

  戰(zhàn)士微微地睜開眼,看見周團(tuán)長(zhǎng)吃力地爬向水塘,他本能地拿起那袋所剩不多的炒面,驀地站起,又倒在了擔(dān)架旁邊。

  周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士,又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。

  《長(zhǎng)征組歌兩首》節(jié)選·同步訓(xùn)練

  閱讀下面一段話,回答問題:

  劉少奇俯首一看,下意識(shí)地大叫一聲:“小同志!”遂輕輕地把他放在了草地上,旋即也取下了軍帽致哀。

  旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地

  警衛(wèi)員低聲哭泣:“首長(zhǎng),糧食……”

  彭德懷緩緩地抬起頭,望著戰(zhàn)馬

  劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面,自語(yǔ)地:“多好的同志,都把生的權(quán)利讓給了別人……”

  警衛(wèi)員:“這點(diǎn)兒炒面太少了……”

  彭德懷猝然拔出槍,對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)。

  隨著撕裂人心的槍聲,戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上

  警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬,雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭

  彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水

  劉少奇震驚地:“老彭、老彭……”

  彭德懷哽咽地:“把馬肉分給戰(zhàn)士們。”遂大步向前走去

  夕陽(yáng)西下、如血的晚霞染紅了無(wú)邊無(wú)際的草地

  1.分析劃線句的含義。

  2.想一想,最后一句景物描寫的作用。

  3.談?wù)勀銓?duì)彭德懷的認(rèn)識(shí)。

  (十五)(淮安中考題)

  生死攸關(guān)的燭光

  這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  在法國(guó)第厄普市有一位家庭婦女,人稱伯瑙德夫人,她丈夫被德國(guó)人俘虜了,身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女;12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó),這母子三人都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。

  每周星期四晚,一位法國(guó)農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管,管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報(bào)。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好,直至盟軍派人前來取走。為了把情報(bào)藏好,伯瑙德夫人想了許多辦法,她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中,以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi),盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后,她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中,外面小心地用蠟封好,然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上,反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。

  一天晚上,屋里闖進(jìn)了三名德國(guó)軍官,其中一名是本地區(qū)情報(bào)部的官員。他們坐下后,一名少校軍官?gòu)目诖刑统鲆粡埲喟櫟募,放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時(shí),那名情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃,放到長(zhǎng)官面前,情況是危急的,伯瑙德夫人知道,萬(wàn)一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì)自動(dòng)熄滅,同時(shí)也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上,“瞧,先生們,這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。但是,輕松的心情沒有持續(xù)多久,那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。“晚上這么黑,多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛!彼f。燭光搖曳著,發(fā)出微弱的光,此時(shí)此刻,它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

  小兒子雅克慢慢地站起來:“天真冷我到柴房去搬些柴來生個(gè)火把。”說著,伸手端起燭臺(tái)朝門口走去,房子頓時(shí)暗下來了,中尉快步走上前,厲聲喝道:“你不用燈就不行嗎?”一手把燭臺(tái)奪回。

  時(shí)間一分一秒地過去。突然,小女兒杰奎嬌聲地對(duì)德國(guó)人說道:“司令官先生,天晚了樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘,一把拉她到身邊,用親切的聲音說:“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎?”杰奎琳仰起小臉,高興地說:“那太好了……不過,司令官先生,今晚我的頭很痛,我想睡覺了,下次你再來給我講好嗎?”“當(dāng)然可以,小姑娘!苯芸真(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來,向三名軍官道過晚安,上樓去了,正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí),蠟燭熄滅了。

  (選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊,20xx年第3期)

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,對(duì)標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的?

  答:______________________________________________________

  2.畫線句子描寫的特定情境,在文中有什么作用?

  答:______________________________________________________

  __________________________________________________________

  3.母子三人中你印象最深的是哪一個(gè)?為什么?

  答:______________________________________________________

  4.請(qǐng)從小說人物刻畫的方法、情節(jié)安排的技巧等方面,任選一點(diǎn),作簡(jiǎn)要賞析。(賞析精當(dāng),語(yǔ)言流暢,可獲加2分)

  答:______________________________________________________

  __________________________________________________________

  (結(jié)合人物的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫來分析人物性格,再解答。賞析時(shí),找到任意一個(gè)自己體會(huì)的亮點(diǎn),簡(jiǎn)潔表述即可。)

  答:______________________________________________________

  __________________________________________________________

  參考答案

  1.周團(tuán)長(zhǎng)為了革命的勝利而不惜犧牲自己的生命,反映了他的革命英雄主義精神。

  2.渲染了悲壯的氣氛。

  3.為了挽救戰(zhàn)士的生命而射殺了自己的坐騎,一方面他關(guān)心愛護(hù)戰(zhàn)士,為了戰(zhàn)士的生存他不得不這樣做;另一方面也反映了他射殺陪自己南征北戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”時(shí)痛苦心情,表現(xiàn)了他的革命人道主義精神和偉大的人格。

  1.那支藏有情報(bào)的蠟燭同母子三人的生命安危緊密聯(lián)系在一起。(意對(duì)即可)

  2.烘托母子三人的緊張心情:渲染恐怖氣氛;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

  3.母子三人中任何一個(gè)都可以,只要能說明原因,符合人物的個(gè)性特點(diǎn),言之成理即可。(母子三人的共同點(diǎn):愛國(guó),沉著冷靜,勇敢機(jī)智;母親:關(guān)愛子女;孩子:聰明可愛。意對(duì)即可。)

  4.能選點(diǎn)并作簡(jiǎn)要賞析即4分。(賞析精當(dāng),語(yǔ)言流暢,可獲加2分)

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

  3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格:藝術(shù)的概括和夸張。

  二、教學(xué)設(shè)想

  1、預(yù)習(xí)要求:

  學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)缺乏了解,課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。

  2、教法、學(xué)法:

  教師組織指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

  3、課時(shí)安排:一課時(shí)

  4、教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(dǎo)入

  1、由學(xué)生講述自己所了解的長(zhǎng)征。

  2、教師介紹此詩(shī)的寫作背景。

 。ǘ、整體感知課文

  1、播放朗讀錄音。

  2、學(xué)生聽后自由朗讀,體會(huì)詩(shī)意。

  (合作學(xué)習(xí):1、正音。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。)

  3、學(xué)生齊讀課文。

  4、指導(dǎo)朗讀,從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

  紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。

  五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

 。ㄈ┢肺对(shī)中畫面

  1、創(chuàng)設(shè)問題情景:

  詩(shī)第一句說:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,從全詩(shī)看,從哪里可以看出遠(yuǎn)征之“難”?紅軍又是如何看待這些困難的?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫,然后合作交流,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

  2、創(chuàng)設(shè)問題情景:

  《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫,請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容。選擇你喜歡的一個(gè)畫面,說說為什么喜歡?

 。▽W(xué)生思考,小組合作,教師組織交流評(píng)價(jià))

  3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),而詩(shī)中為何只描寫了這幾幅畫面?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。)

 。ㄋ模┎シ砰L(zhǎng)征歌曲,以唱帶誦。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1、背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī)。

  2、課后探究:

  “大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,給人多樣化的理解,你對(duì)此字有何見解?

  板書設(shè)計(jì):

  七律長(zhǎng)征

  遠(yuǎn)征難:只等閑:

  逶迤、磅礴細(xì)浪、泥丸(夸張)革命英雄主義精神

  水拍云崖、鐵索寒和樂觀主義精神

  千里雪更喜、盡開顏

  《七律·長(zhǎng)征》知識(shí)點(diǎn)

  首聯(lián):(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑)賞析:該聯(lián)直接抒情,總寫,高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強(qiáng)勇敢的革命精神!斑h(yuǎn)征難”總括紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切艱難險(xiǎn)阻,“遠(yuǎn)征”說明行程之遠(yuǎn),時(shí)日之長(zhǎng);“難”說明犧牲之大,經(jīng)歷之苦!安慌隆薄暗乳e”充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂觀主義精神,為全篇定下豪邁、樂觀的基調(diào)。

  頷聯(lián)(五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸)賞析:寫山,以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”,形象地概括了紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過的崇山峻嶺!板藻啤,彎曲綿延的樣子,形容山嶺綿延不斷,“磅礴”形容山氣勢(shì)高大壯觀,“騰”“走”化靜為動(dòng),以動(dòng)寫靜,突出五嶺氣勢(shì)的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫靜和反襯的'表現(xiàn)手法,運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)偶的修辭手法,句式整齊,富有節(jié)奏感和音律美,充分表現(xiàn)紅軍頑強(qiáng)、勇敢、豪邁、樂觀的英雄氣概。

  頸聯(lián)(金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒)賞析:寫水,以金沙江、大渡河為代表,上承“萬(wàn)水”,既寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰(zhàn)斗,又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中的無(wú)數(shù)激流險(xiǎn)灘!芭,既寫5月春暖時(shí)節(jié)金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的景象。“寒”烘托瀘定橋環(huán)境的險(xiǎn)惡,照應(yīng)上文“暖”字,表現(xiàn)紅軍處境的艱難和危急,反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概,寄托對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。

  尾聯(lián)(更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏)賞析:總結(jié),想象,突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情,充分表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望和無(wú)比信任,表達(dá)了作者對(duì)奪取長(zhǎng)征全部勝利的信心和革命樂觀主義精神!跋病弊旨缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,有表現(xiàn)他們對(duì)革命前途的美好向往和自信。

  典型知識(shí)點(diǎn)

  1、五幅“征難圖”:騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。

  2、相關(guān)常識(shí):“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱,交代文章體裁,“長(zhǎng)征”是題目。

  3、作者簡(jiǎn)介:毛澤東(1893年12月26日——1976年9月9日),字潤(rùn)之,生于湖南湘潭韶山?jīng)_,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、戰(zhàn)略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書法家和詩(shī)人。其重要文章有《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》(1925年)《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》(1927年)《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在?》(1928年)《井岡山的斗爭(zhēng)》(1928年)《反對(duì)本本主義》(1930年)《星星之火,可以燎原》(1930年)《實(shí)踐論》(1937年)《矛盾論》(1937年)《戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)略問題》(1938年)《抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》(1938年)《論持久戰(zhàn)》(1938年)《在延安文藝座談會(huì)上的講話》《紀(jì)念白求恩》《反對(duì)自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習(xí)》等,詩(shī)詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢(shì)宏偉,代表作有《沁園春?雪》《沁園春?長(zhǎng)沙》《卜算子?詠梅》《憶秦娥?婁山關(guān)》《清平樂?六盤山》《水調(diào)歌頭?游泳》等

  《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)反思

  《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無(wú)往而不勝的豪邁情懷。

  為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

  一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征。

  首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

  二、以讀代講,感知長(zhǎng)征。

  特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此,讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過吟誦,體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。

  三、文本對(duì)話,深入長(zhǎng)征。

  詩(shī)人展開夸張的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強(qiáng)和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。

  四、誦讀延伸,升華長(zhǎng)征。

  把這一課真正上成讀書課,通過反復(fù)情感朗讀,讀出詩(shī)的意境,讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案3

  理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

  有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。

  讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:紅軍長(zhǎng)征路線圖;紅軍過雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張;自制投影片數(shù)張。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,引入新課。

  我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事?(《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》)

  出示紅軍長(zhǎng)征路線圖,簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

  長(zhǎng)征取得了勝利,毛澤東詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。這首詩(shī),對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí)。

  檢查讀課后的詞語(yǔ)。

  磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming。

  自由朗讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)。

  質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決)。

  指導(dǎo)理解詩(shī)句。

  齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。

  板書:總寫

  ⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

 、倮斫庠~語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑

 、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。

 、七@兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨?

  板書:大無(wú)畏精神 英勇豪邁的氣慨

  從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?

  ①理解詞語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑

  ②用自己的話解釋這兩句詩(shī)。

 、凭唧w指導(dǎo)理解詩(shī)句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)

  五嶺逶迤騰細(xì)浪,

  烏蒙磅礴走泥丸。

 、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么?它們是“千山”的代表。

 、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)?(理解“逶迤”)但在紅軍眼里只不過是

  什么?(理解“騰細(xì)浪”)

 、郏@示投影片)根據(jù)②自問自答,烏蒙山有什么特點(diǎn)?(理解“磅

  礴”)但在紅軍眼里只不過是什么?(理解“走泥丸”)

 、苄〗Y(jié):“逶迤”“磅礴”形容山的大,是實(shí)際的山;“細(xì)浪”

  “泥丸”形容山的.小,是紅軍眼里的山。寫山的大,表現(xiàn)

  紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

  板書: 不怕艱難險(xiǎn)阻,

  金沙水拍云崖暖,

  大渡橋橫鐵索寒。

  根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí))

 、佟叭f(wàn)水”的代表是什么?金沙江有什么特點(diǎn)?“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情? 板書:歡快

 、冢@示投影片)根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)?哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面? 板書:驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

  ①理解:“岷山”“三軍”“盡開顏”

 、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩(shī)。

 、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情? 板書:無(wú)限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩(shī)(讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨)

  按詩(shī)內(nèi)容填空。

  詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越 、 、和 、兩次戰(zhàn)斗,以及 的困苦過程,以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄,概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻,贊頌了紅軍 和 精神。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)朗讀、背誦。

  教學(xué)過程:

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  這是一首七律詩(shī),七字一句,在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻

  腳an和以下節(jié)奏。

  紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難, 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖,

  萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

  五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪, 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪,

  烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

  教師范讀(讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨)

  學(xué)生練習(xí),再指名讀。

  小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。(感情特別豐富,語(yǔ)言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)

  練習(xí)背誦。

  毛澤東詩(shī)詞欣賞。(鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞)

  〈菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

  作業(yè)(略)。

  附板書:

  15 長(zhǎng) 征

  1935年10月紅 軍 不 怕 遠(yuǎn) 征 難, 大無(wú)畏精神

  總寫 萬(wàn) 水 千 山 只 等 閑。 英勇豪邁氣慨

  五 嶺 逶 迤 騰 細(xì) 浪, 烏 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻金 沙 水 拍 云 涯 暖, 歡快心情分述 大 渡 橋 橫 鐵 索 寒。 驚險(xiǎn)悲壯更 喜 岷 山 千 里 雪,三 軍 過 后 盡 開 顏。 無(wú)限喜悅

  附: 《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

  1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

  2、“烏蒙”,即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。

  3、巧渡金沙江:金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,

  敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。

  4、飛奪瀘定橋(小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課)

  大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨東西兩岸,又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,寒氣逼人。

  5、“岷山”在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案4

  教學(xué)要求:

  1 理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。

  2 有感情地朗讀這首詩(shī)。

  3 背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:紅軍長(zhǎng)征路線圖;紅軍過雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每

  人一張;自制投影片數(shù)張。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  啟發(fā)談話,引入新課。

  我們學(xué)過哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事?(《倔強(qiáng)的小紅軍》、

  《飛奪瀘定橋》、《豐碑》)

  出示紅軍長(zhǎng)征路線圖,簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。

  長(zhǎng)征取得了勝利,毛澤東詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。

  這首詩(shī),對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱誠(chéng)的歌頌。(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí)。

  檢查讀課后的詞語(yǔ)。

  磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming。

  自由朗讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)。

  質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決)。

  指導(dǎo)理解詩(shī)句。

  齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和睦慨的詩(shī)句。

  板書:總寫

  ⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

 、倮斫庠~語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑

 、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩(shī)。

 、七@兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨?

  板書:大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?

 、鸥鶕(jù)回答板書:分述

 、凭唧w指導(dǎo)理解詩(shī)句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

 、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么?它們是“千山”的代表。

 、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)?(理解“逶迤”)但在紅軍眼里只不過是什么?(理解“騰細(xì)浪”)

  ③(顯示投影片)根據(jù)②自問自答,烏蒙山有什么特點(diǎn)?(理解“磅礴”)但在紅軍眼里只不過是什么?(理解“走泥丸”)

 、苄〗Y(jié):“逶迤”“磅礴”形容山的大,是實(shí)際的山;“細(xì)浪”

  “泥丸”形容山的小,是紅軍眼里的山。寫山的大,表現(xiàn)

  紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作

  平常事的英雄氣慨。

  板書:不怕艱難險(xiǎn)阻,金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

 。ǜ鶕(jù)上兩句詩(shī)的'方法進(jìn)行學(xué)習(xí))

 、佟叭f(wàn)水”的代表是什么?金沙江有什么特點(diǎn)?“暖”字反映了紅

  軍巧渡金沙江的什么心情?板書:歡快

 、冢@示投影片)根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點(diǎn)?哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面?板書:驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

 、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

 、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩(shī)。

 、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情?板書:無(wú)限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩(shī)(讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨)按詩(shī)內(nèi)容填空。

  詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越和兩次戰(zhàn)斗,以及的困苦過程,以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄,概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻,贊頌了紅軍和精神。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)朗讀、背誦。

  教學(xué)過程:

  指導(dǎo)有感情地朗讀。

  這是一首七律詩(shī),七字一句,在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

  紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,金沙/水拍/云崖/暖,萬(wàn)水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。

  五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,更喜/岷山/千里/雪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過后/盡/開顏。

  教師范讀(讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨)

  學(xué)生練習(xí),再指名讀。

  小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。(感情特別豐富,語(yǔ)言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)

  練習(xí)背誦。

  毛澤東詩(shī)詞欣賞。(鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞)

  《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

  作業(yè)(略)。

  附板書:

  15長(zhǎng)征

  1935年10月

  紅軍不怕遠(yuǎn)征難,大無(wú)畏精神

  總寫萬(wàn)水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

  五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險(xiǎn)阻

  金沙水拍云涯暖,歡快心情

  分述大渡橋橫鐵索寒。驚險(xiǎn)悲壯

  更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。無(wú)限喜悅

  附:《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

  1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

  2、“烏蒙”,即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。

  3、巧渡金沙江:金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái),繳獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)我軍已安然抵達(dá)江北。

  4、飛奪瀘定橋(小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課)大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨東西兩岸,又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,寒氣逼人。

  5、“岷山”在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案5

  一、師生問好導(dǎo)入新課交流資料

  1、師:剛才的歌曲是什么?作者是誰(shuí)?指名交流生:《長(zhǎng)征》。生:毛澤東。

  2、師:你對(duì)毛澤東有什么了解?同學(xué)交流

  3、出示毛澤東圖片,教師簡(jiǎn)介毛澤東:偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《七律·長(zhǎng)征》。板書課題

  4、讀課題。

  5、師:讀課題后你有什么不明白的問題?生:什么是七律?生:什么是長(zhǎng)征?出示詩(shī)歌教師講解七律特點(diǎn)。同學(xué)交流對(duì)長(zhǎng)征得了解。生:有兩萬(wàn)五千里……

  6、師:拿出教師準(zhǔn)備的資料袋,讀讀資料看看你又讀懂了什么?自由讀后交流。

  7、讀課題師:帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師:自豪地讀課題。生讀。

  二、檢查預(yù)習(xí)合作交流

  1、師:課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在檢查一下詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ):澎湃逶迤……生讀詞語(yǔ)

  2、師:把這些詞語(yǔ)放到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)意。同學(xué)自讀指名讀3、出示畫出節(jié)奏的詩(shī)歌。師:按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀

  三、合作探究披文入情

  1、師:同學(xué)們讀詩(shī)后還有什么不明白的地方嗎?生:等閑是什么意思?生:盡開顏生:逶迤生:澎湃……師:誰(shuí)來幫幫他?生:……

  2、師:誰(shuí)來談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解?生:……

  3、師:這是一座座什么樣的山?出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生:高大……師:假如讓你去爬過,你有什么想說的?生:太可怕了。生:得克服多少困難?太難了。生:可能一輩子也爬不出來,會(huì)迷路!瓗煟嚎墒窃诩t軍看來?生:走泥丸,騰細(xì)浪。師:你體會(huì)到了什么?生:紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。生……

  4、師:詩(shī)中還有那些困難?生:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。師:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值,你有什么問題?生:怎么一個(gè)是“暖”,一個(gè)是“寒”?出示金沙江圖片。師:看到這種情景你有何感想?生:……師:難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來,紅軍過金沙江比登天還難。師:可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊(duì)引開,不費(fèi)一槍一彈過了金沙江。師:紅軍輕松過了金沙江,你有何感受?心情怎樣?生:愉快,高興……師:帶著感情讀這一句。生讀再讀師:“暖”字表達(dá)了怎樣的感情?你的心情什么樣?再讀。生讀師:為什么鐵索就“寒”了呢?出示大渡河上鐵索橋圖。師:走在這樣的.橋上,你有何感受?生:……觀看飛奪瀘定橋視頻師:你看到了什么?生:紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師:有很多戰(zhàn)士怎么樣?生:被敵人的子彈打中,犧牲了。師:試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師:是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利,這個(gè)“寒”字表達(dá)了什么樣的心情?帶著這種感情再讀,齊讀。

  5、師:戰(zhàn)士們挺過來了,讀最后兩句。生讀:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏!睅煟赫f一說你對(duì)岷山的了解。生:這是一座大雪山。生:這里終年積雪。生:……屏幕出示岷山圖片簡(jiǎn)介岷山師:連鳥都不愿飛過這座大雪山。師:請(qǐng)你談一談感受。生:很難翻過這座大雪山。師:為何“更喜”?喜從何來?生:就要?jiǎng)倮瓗煟喝娭傅氖悄娜?生:紅一方面軍,紅二方面軍,紅四方面軍。師:什么是盡開顏?生:就是全都笑逐顏開……師:帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師:一半讀了,再讀。生讀師:一大半了,再讀。生讀。師:個(gè)個(gè)都笑逐顏開了。

  四、梳理拓展積累運(yùn)用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。

  師:紅軍的什么精神給你留下了印象?結(jié)合生回答板書:樂觀向上不怕困難再出示律詩(shī)師:這首詩(shī)寫出了紅軍長(zhǎng)征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神,讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩(shī)再次欣賞長(zhǎng)征組歌師:會(huì)唱的同學(xué)隨著唱作業(yè):

  1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。

  2、搜集長(zhǎng)征中的故事。板書:七律·長(zhǎng)征樂觀向上紅軍不怕困難

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案6

  教材分析:

  本文是毛主席在紅軍勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī),生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。本詩(shī)重點(diǎn)講了紅軍長(zhǎng)征途中遇到的艱難險(xiǎn)阻,全詩(shī)展現(xiàn)了五幅征難圖,字里行間表達(dá)了紅軍的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,從中體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀了解時(shí)代背景,初步感知詩(shī)歌所描寫的畫面。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們知道中華人民共和國(guó)第一任主席,毛澤東同志嗎?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

  2、今天,就讓我們通過對(duì)課文學(xué)習(xí)來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!

  二、放手閱讀,整體感知

  1、學(xué)生自學(xué)課文

  A、各自輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

  B、請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽,糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題

  C、全班匯報(bào)交流,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、指名學(xué)生逐句朗讀詩(shī)歌(七律:七言律詩(shī),每?jī)删錇橐宦?lián))

  理解詞語(yǔ)的意思:

  逶迤:彎曲綿延的樣子。

  磅礴:氣勢(shì)雄偉的樣子。

  五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙?cè)诮、湖南、兩廣之間。

  長(zhǎng)征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里。

  3、你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事?學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。

  1934年10月,中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,保存自己的實(shí)力,從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水:翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過烏蒙山,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的.一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳,走過了十一個(gè)省,行程25000余里,完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束;仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

  三、再讀詩(shī)句,質(zhì)疑解疑:

  1、介紹這首詩(shī)的體裁:這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言,就是字,每行有七個(gè)字,一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

  2、通過同學(xué)的介紹,我們知道這是一首七言律詩(shī),那么,現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī),體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

  3、教師小結(jié):這首詩(shī)一共有八句話,每?jī)删渥訛橐宦?lián),分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

  4、讀讀全詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ),標(biāo)畫在書上,提出來,我們共同解決。

  四、指導(dǎo)朗讀《長(zhǎng)征》

  五、布置作業(yè)

  1、思考每句詩(shī)的意思。

  2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案7

  談話激趣,導(dǎo)入新課

  ①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。

  導(dǎo)語(yǔ):你認(rèn)識(shí)畫面上的這個(gè)人嗎?你都知道哪些有關(guān)他的事跡?

 、趯W(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

  過渡:他就是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國(guó)的締造者之一--毛澤東。就讓我們通過對(duì)這組課文

  學(xué)習(xí),來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧!

  放手閱讀,整體感知

 、僮詫W(xué)生字詞。

  a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在不理解的地方做上記號(hào)。

  b.請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽,糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問題。

  c.全班匯報(bào)交流,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),理解不懂的詞語(yǔ)。

  讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):

  逶迤(wēi yí)磅礴(páng bó)岷山(mín)

  解釋詞語(yǔ):

  逶迤:彎曲綿延的樣子。

  磅礴:氣勢(shì)雄偉的樣子。

  學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語(yǔ):

  五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙?cè)诮、湖南、兩廣之間。

  長(zhǎng)征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里。

 、诹私庀嚓P(guān)背景。

  過渡:你都知道哪些有關(guān)長(zhǎng)征的事?

  學(xué)生介紹有關(guān)長(zhǎng)征的歷史事實(shí)。

  出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。

  ③感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  過渡:1934年10月,中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,保存自己的實(shí)力,從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水:翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過烏蒙山,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳,走過了十一個(gè)省,行程2500余里,完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。

  1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束。回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情,以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。

  細(xì)讀鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)境

 、俳處煼蹲x,學(xué)生思考:

  這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?

 、谛〗M研讀。

  出示研讀提示:

  在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字,讀讀說說自己欣賞的“圖畫”;還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一

  講自己欣賞的理由。

 、廴嘟涣。

  談自己欣賞的圖圖。

  明確:這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”:

  a.“騰越南五嶺”

  b.“疾跨烏蒙山”

  學(xué)法:通過語(yǔ)言文字理解長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。

  出示:“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸!

  師:這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢?(老師邊講邊畫。)紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?那該怎么讀呢?

  (體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。)

  師:那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢?這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢?那該怎么讀呢?

 。w會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概,突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。)

  師:紅軍就靠著自己的雙腳,行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上,越過了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山,走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻,在我們紅軍的眼中,都算不得什么!再帶著感受讀一讀。

  c.“巧渡金沙江”

  d.“飛奪瀘定橋”

  學(xué)法:通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和影像資料感受長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神。

  出示:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”

  師:你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎?能把它讀出來嗎?

 。ɑ貞洝讹w奪瀘定橋》等課文,感受長(zhǎng)征途中的'險(xiǎn)惡。)

  師:讓我們一起來重溫那驚險(xiǎn)悲壯,驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧!觀看相關(guān)的錄像。

  (感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈,體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕犧牲的精神。)

  師:從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中,你感受到了什么?能把它讀出來嗎?

  e.“喜踏岷山雪”

  學(xué)法:結(jié)合時(shí)代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)美好的革命前途的向往和自信。

  出示:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏!

  師:如果說翻過五嶺,走過烏蒙,是征服大自然的喜悅,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。

  那么翻越大雪山,帶給紅軍的又是什么呢?讀一讀。

  師:當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”,毛主席為什么卻說“三軍過后”呢?

 。ㄔ趯戇@首詩(shī)時(shí),紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,”三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。)

  師:克服了重重困難,勝利就在眼前,這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過聲音讀出來吧!

 、芗由罾斫猓貧w全文。

  a.過渡:紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎?那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”?

  明確:從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”中可以體會(huì)到,在這25000里的長(zhǎng)征路上,英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬(wàn)水千山,要紅歷過千難萬(wàn)險(xiǎn)。我們不能單獨(dú)地看這五幅圖,應(yīng)該把它們連起來看,它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫卷,包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦,只是這些太多,說不完、道不盡,詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。

  b.帶著感受朗讀全詩(shī)。

  過渡:紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,把千山萬(wàn)水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺,在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏,而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

  播放歌曲,烘托氣氛,提升情感。

  師:讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情,再來朗讀全詩(shī)吧!

  朗讀背誦,布置作業(yè)

  ①熟讀成誦。

 、跁鴮懮帧

 、壅n后收集毛澤東主席的詩(shī)詞,感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩(shī)文。

  2、理解詩(shī)意,感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)句的意思。

  2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑解疑,釋題導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課,認(rèn)真看老師寫課題。板書“七律·長(zhǎng)征”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀課題)。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意:課題“七律”后有一個(gè)間隔號(hào),要作適當(dāng)?shù)耐nD。齊讀課題。

  3、讀題后,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問。(指名回答)

  4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料,解決以上提出的問題。

  5、過渡:為學(xué)患無(wú)疑,疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難,更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。

  課件出示:1934年10月,中央主力紅軍為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的“圍剿”,被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,退出根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征。期間經(jīng)過11個(gè)省,翻越18座大山,跨過24條大河,走過荒無(wú)人煙的草地,行程約二萬(wàn)五千里,于1935年10月到達(dá)陜北,與陜北紅軍勝利會(huì)師。

  毛主席回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬(wàn)水,心潮澎湃、詩(shī)思縱橫,揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩(shī)篇,這就是《七律長(zhǎng)征》。今天,就讓我們隨著長(zhǎng)征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長(zhǎng)征”。

  二、初讀,讀順詩(shī)文。

  1、引導(dǎo)學(xué)生聽詩(shī)朗誦錄音,注意字詞的讀音和詩(shī)的停頓。

  2、學(xué)生自讀詩(shī)文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩(shī),并注意互相點(diǎn)評(píng)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。

  課件出示:五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山

  5、把詞語(yǔ)送到詩(shī)句中再讀。

  6、齊讀整首詩(shī)。

  三、再讀,理解詩(shī)文。

  1、告訴學(xué)生,把詩(shī)讀正確、通順了是讀詩(shī)的基礎(chǔ),更重要的是把詩(shī)讀懂。人常說:文有文心,詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)學(xué)生靜心默讀這首詩(shī),找出詩(shī)中哪一句能概括整首詩(shī)的意思。

  2、課件出示整首詩(shī),隨學(xué)生的回答把第一句變紅(板書:遠(yuǎn)征難、只等閑)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一句詩(shī)的意思。

  4、紅軍把什么看作是平平常常的事?(經(jīng)歷的萬(wàn)水千山)

  5、在這首詩(shī)中,作者寫到了哪些山、哪些水呢?(快速瀏覽課文,找出山名和水名)

  6、學(xué)生交流(五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河)

  7、紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了18座山,24條河。經(jīng)歷這么多的山水,詩(shī)人為什么只選這幾座山、幾條河呢?猜猜看。

  四、品讀,讀出詩(shī)情。

 。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”

  1、師引:這幾座山,這幾條河是長(zhǎng)征途中最難翻越的,讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩(shī),看看你從這句詩(shī)中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢?

  2、出示“五嶺”圖,這就是一座連著一座山的五嶺山。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺。(連綿不斷、蜿蜒……)

  4、詩(shī)人用的是哪一個(gè)詞?(逶迤)

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解“逶迤”就是以上同學(xué)們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學(xué)生五嶺的`長(zhǎng)度,讓學(xué)生更深入理解“逶迤”的意思,體會(huì)翻越的“難”。

  6、出示“烏蒙”圖,讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容眼前的烏蒙山。詩(shī)人用的又是哪一個(gè)詞?

  7、結(jié)合烏蒙山的概況,讓學(xué)生深入理解“磅礴”的意思,再次體會(huì)翻越的“難”。指導(dǎo)學(xué)生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來,并作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。(課件出示:五嶺逶迤、烏蒙磅礴)

  8、再讀上句,讓學(xué)生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子,換位體會(huì)翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙,其中的“難”。(引導(dǎo)學(xué)生說出“難”)

  9、引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中,還會(huì)遇到哪些困難。(引導(dǎo)學(xué)生說出沒有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……)

  10、在紅軍的眼里,難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的?(師相機(jī)出示課件“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”)

  11、讓學(xué)生說說這句詩(shī)的意思。

  12、讓學(xué)生理解在紅軍的眼里,五嶺只不過是翻騰著細(xì)小的波浪,磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過是腳下滾動(dòng)的泥丸(手指板書“只等閑”),體會(huì)“只等閑”的含義。指導(dǎo)學(xué)生把“只等閑”的感覺讀出來。

  13、引導(dǎo)學(xué)生畫圖感受逶迤的五嶺與細(xì)小的波浪,磅礴的烏蒙與滾動(dòng)的泥丸這種強(qiáng)烈對(duì)比,并再次讀這句詩(shī)。(課件出示:“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”變紅色)

  14、根據(jù)學(xué)生的回答,讓生體會(huì)紅軍的英勇無(wú)畏和樂觀主義精神,并讓學(xué)生反復(fù)品讀該句。

  15、引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍是一群無(wú)畏、樂觀的戰(zhàn)士,帶著體會(huì)再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。(課件出示這句)

  (二)理解“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”。

  1、讓生讀詩(shī)句。(課件出示:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”)

  2、把“暖”、“寒”變成紅色,提問“暖”和“寒”的意思。(指名回答)

  3、師過渡:1935年5月,紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河,河對(duì)岸敵人重兵把守,身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到,而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉,幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈,在這千鈞一發(fā)之際,22位勇士冒著槍林彈雨同敵人展開了一場(chǎng)奪橋之戰(zhàn)。(播放飛奪瀘定橋視頻)

  4、讓學(xué)生回答看過激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面后心里的感想,指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到心里的感受就是“寒”的意思。

  5、反復(fù)引讀:

  師引:這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀——生齊讀。

  師引:這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。

  師引:這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。

  6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):1935年,紅軍來到了金沙江南岸,他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì),結(jié)果不費(fèi)一槍一彈,不損一兵一卒,在敵人眼皮底下,巧妙地渡過了金沙江,此時(shí)此刻,戰(zhàn)士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。

  7、反復(fù)品讀這句詩(shī)。(指名讀,齊讀,男、女生分別讀)

  8、總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),任何困難,紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事,再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。(課件出示這句)

 。ㄈ├斫狻案册荷角Ю镅,三軍過后盡開顏”。

  1、讓學(xué)生讀“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”。

  2、讓學(xué)生說說這句詩(shī)的意思。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀出紅軍經(jīng)歷無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)、只要翻過岷山后就迎來長(zhǎng)征勝利,心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺。

  4、營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀此句,讀出紅軍喜悅的感受。(課件出示:“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”)

  5、引讀:我想對(duì)著高山說:

  五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

  我想對(duì)著江河說:

  金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

  我想對(duì)著萬(wàn)水千山說:

  紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

  五、總結(jié),升華詩(shī)情。

  1、師引:長(zhǎng)征創(chuàng)造了前所未有的奇跡,長(zhǎng)征譜寫了一曲英雄的贊歌,它讓千山低首,萬(wàn)水頌歌。

  讓學(xué)生全體起立,懷著崇敬的心情讀這首詩(shī)。(課件出示整首詩(shī))

  2、師引:長(zhǎng)征壯舉世人嘆,長(zhǎng)征精神永流傳!讓我們踏上長(zhǎng)征之路,一同去感受紅軍戰(zhàn)士的天地英雄氣。(播放過雪山草地視頻)

  3、師引:“風(fēng)雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅(jiān)!”這就是我們的紅軍戰(zhàn)士,讓我們向他們致敬,向他們敬禮!

  師升華詩(shī)情,引導(dǎo)學(xué)生深入理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在人生的長(zhǎng)征路上勇敢、無(wú)畏、樂觀。

  師引:最后老師把毛澤東的這句詞送給大家,“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!毕抡n!

  六、作業(yè)

  搜集毛澤東的其它詩(shī)詞來讀一讀。

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案9

  一、看拼寫詞語(yǔ)。

  二、按照課文內(nèi)容填空。

  紅軍不怕(。,萬(wàn)水千山(。

  五嶺逶迤(。瑸趺砂蹴纾ā。

  金沙水拍(。蠖蓸驒M(。。

  更喜岷山(。,(。┍M開顏。

  三、形近字組詞。

  閑(  ) 迤( 。◎v( 。《桑ā 。

  悶(  ) 施( 。√伲ā 。《龋ā 。

  四、請(qǐng)你自學(xué)毛澤東的詞。

  清平樂六盤山

  1935年10月

  天高云淡,望斷南飛雁。

  不到長(zhǎng)城非好漢,屈指行程兩萬(wàn)。

  六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。

  今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。

  五、給下面的詞語(yǔ)選擇比較恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  1、只等閑:

 。1)只要等到空閑的時(shí)候。

 。2)只不過是隨隨便便的事罷了。

 。3)只不過是平平常常的事罷了。

  2、萬(wàn)水千山:

 。1)一萬(wàn)條河,一千座山。

 。2)無(wú)數(shù)的山和無(wú)數(shù)的水,實(shí)指長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。

  3、三軍:

 。1)前軍、中軍、后軍。

  (2)陸軍、海軍、空軍。

 。3)對(duì)軍隊(duì)的統(tǒng)稱。特指中國(guó)工農(nóng)紅軍。

  4、盡開顏:

 。1)大家全都笑了。

 。2)臉上都有了紅潤(rùn)的顏色。

 。3)所有的人臉上都現(xiàn)出高興的樣子。

  六、下面詩(shī)句應(yīng)該怎樣理解?選比較準(zhǔn)確的畫上"√"。

  1、五嶺逶迤騰細(xì)浪

 。1)五嶺綿延不斷,像水中翻騰的細(xì)浪一般,反映了去長(zhǎng)征路途的`遙遠(yuǎn)和艱辛。

 。2)高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈,在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪。

  2、大渡橋橫鐵索寒

 。1)大渡河上的瀘定橋,那裸露的鐵索閃著冷冰冰的寒光。

  (2)大渡河上的鐵索橋橫跨中岸,鐵索高懸在湍急的河上,使人覺得寒氣逼人。

  3、更喜岷山千里雪

 。1)更使紅軍欣喜的是,越過了皚皚白雪的千里岷山。

 。2)更讓紅軍歡喜的是,岷山白雪皚皚,風(fēng)光十分迷人。

  答案:

  一、只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒盡開顏萬(wàn)水千山

  二、略

  三、

  閑(閑置)迤(逶迤)騰(歡騰)渡(渡河)

  悶(悶熱)施(施加)藤(藤蔓)度(歡度)

  四、略

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案10

  目的要求

  知識(shí)與能力理解關(guān)鍵字詞的含義,并體會(huì)其中所飽含的感情;學(xué)習(xí)藝

  術(shù)的概括和夸張的手法。

  過程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)

  情感態(tài)度價(jià)值觀理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂

  觀主義精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

  難點(diǎn)

  藝術(shù)的概括和夸張的手法。

  教學(xué)

  方法誦讀、討論、合作、交流、總結(jié)

  教具多媒體課件

  教學(xué)步驟

  一、投影顯示毛澤東手書的《七律 長(zhǎng)征》,同時(shí)播放朗讀這首詩(shī)的錄音(或教師當(dāng)堂范讀)。

  二、學(xué)生自由誦讀。要求:

  1、借助工具書及注釋讀懂課文。

  2、理清全詩(shī)的思路。

  三、同學(xué)合作學(xué)習(xí),正音釋義。

  正音:七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )

  云崖( yá ) 岷山( mín )

  釋義:七律、等閑、騰細(xì)浪、云崖、開顏

  (附:七律:七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句,每句七個(gè)字。格律較嚴(yán),二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對(duì)偶,字的平仄有規(guī)定。等閑:平常、尋常。騰細(xì)浪:像小波浪一樣的翻騰。云崖:高聳入云的山崖。)

  四、師生互動(dòng),分析結(jié)構(gòu)。

  1、分析結(jié)構(gòu)

  首聯(lián):開宗明義,提出全篇的中心思想。

  頷聯(lián):承“千山”,以五嶺、烏蒙為代表。

  教學(xué)步驟

  頸聯(lián):承“萬(wàn)水”,以金沙、大渡為典型。

  尾聯(lián):總結(jié)全詩(shī),突出越過岷山后的喜悅。

  2、究“探究·練習(xí)”第一題

  小結(jié):藝術(shù)概括,銜接緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。五、師生合作,精讀討論。

  1、詩(shī)的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?

  討論后明確:如果說第一句是一般的表述,那么第二句就是具體的描繪!叭f(wàn)水千山”,表明“遠(yuǎn)”,也暗含著“難”;“只等閑”說明“不怕”,而又加深一層,豈但“不怕”?而且從容不迫,應(yīng)付裕如。

  2、討論“探究·練習(xí)”第二題的第1小題。

  3、頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同?

  討論后明確:頷聯(lián)用了夸張的.手法,頸聯(lián)是紀(jì)實(shí)。

  3、討論“探究·練習(xí)”第二題的第2小題。

  注:在此環(huán)節(jié)中,配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。

  六、教師引導(dǎo),深入研讀。

  1、“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻,給人以多樣化的理解。有人認(rèn)為,“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈,寄托著對(duì)死難戰(zhàn)士的無(wú)限哀思。有人認(rèn)為,“寒”字既烘托出滬定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì),又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),飛奪滬定,令敵人膽寒的壯烈情景。也有人認(rèn)為,“寒”字用來烘托滬定橋自然環(huán)境的

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案11

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題:菩薩兵)通過上節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  2、誰(shuí)能將這件事情連起來說一說?

  3、就是這樣一件事,在藏胞們心目中就覺得朱總司令和紅軍戰(zhàn)士們像——菩薩兵

  課文中有句話就跟課題是相對(duì)應(yīng)的,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,用橫線畫下來。

  4、交流出示:他們說:“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”

  齊讀這句話。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀能力的一個(gè)標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從復(fù)習(xí)舊知開始,緊扣課題,從整體入手,抓住“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!”這一情感主線,以開展下面的教學(xué)。)

  二、緊扣末句,理解全文

  1、過渡:我們知道,菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。為什么藏胞們會(huì)說出這樣的話呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵?用波浪線畫出相應(yīng)的句子。

  2、全班交流

  (1)“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

  A、從這句話中你體會(huì)到什么?(朱總司令的擔(dān)心和著急)

  B、朱總司令擔(dān)心著急什么呢?

  (朱總司令急藏胞們長(zhǎng)時(shí)間待在深山里,吃住條件惡劣,擔(dān)心藏胞受不了)

  抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。

  從“得想……呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。

  C、指導(dǎo)朗讀。體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。

 。2)“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

  A、讀這句話,交流感受。(“怨不得”:體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。)

  B、朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急,想藏胞所想,關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感。

 。3)“不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”

  A、指名讀,交流體會(huì),理解“盡心盡力”

  B、進(jìn)一步理解這句話的含義:這里的”種子”指什么?(表面上講春耕,實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。)

  C、指導(dǎo)朗讀

 。4)引讀第七自然段——開完會(huì),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

 。5)小結(jié):從朱德同志的這三句話和戰(zhàn)士們的行動(dòng)中,我們可以看出這真是——生讀:菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呀!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章中朱總司令說的這三句話含義深刻,在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,由面到點(diǎn),對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究,幫助學(xué)生深入理解課文,并在探究句義的過程中提高學(xué)生的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步走,第一步是找句子,看看學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度如何;第二步是,交流對(duì)句子的理解,提高語(yǔ)感能力,感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。)

  3、同學(xué)們,這個(gè)事情發(fā)生在長(zhǎng)征途中。要知道長(zhǎng)征途中紅軍遭遇的是什么嗎?

  (1)請(qǐng)看下面的歌詞,你看到紅軍遇到什么困難了?(出示)

  過雪山草地

  雪皚皚,野茫茫,

  高原寒,炊斷糧。

  紅軍都是鋼鐵漢,

  千錘百煉不怕難。

  雪山低頭迎遠(yuǎn)客,

  草毯泥氈扎營(yíng)盤。

  風(fēng)雨侵衣骨更硬,

  野菜充饑志越堅(jiān)。

  官兵一致同甘苦,

  革命理想高于天。

 。▽W(xué)生交流)

 。2)同學(xué)們,紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的危險(xiǎn)、困難絕對(duì)不止這么多,課后我們可以去看看電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》,也可以找一些相關(guān)的書籍看看,我會(huì)在班級(jí)圖書角準(zhǔn)備一些。

 。3)現(xiàn)在我們還是來回到課文。通過這歌詞的描寫我們了解到紅軍在長(zhǎng)征途中遭遇的危險(xiǎn)和困難,甚至還有死亡,F(xiàn)在到了藏族地區(qū),本想——(休整),但是現(xiàn)在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說的嗎?

  (4)怪不得藏胞們要說——(出示句子,讀“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:目的是由“長(zhǎng)征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該休整一段時(shí)間這一特定的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸。)

  4、假如你就是藏胞返回家園,看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后,會(huì)對(duì)紅軍說出一番怎樣的感激的`話語(yǔ)呢?假如你是紅軍又會(huì)對(duì)藏胞說什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象說話,并進(jìn)行角色扮演)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好表演,在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進(jìn)行教學(xué),本身包含創(chuàng)作的諸因素,促使孩子的思維發(fā)展,激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識(shí)!痹诖俗寣W(xué)生進(jìn)行角色表演,更有利于學(xué)生感受藏胞激動(dòng)的心情。)

  5、是啊,千言萬(wàn)語(yǔ),在此時(shí)都匯聚成了一句話,再次出示:“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

  師動(dòng)情述說,引導(dǎo)學(xué)生分別帶著感激、激動(dòng)、敬佩的心情讀好句子“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

  三、總結(jié)全文

  1、為什么藏胞們稱紅軍為“菩薩兵”呢?(聯(lián)系前面第一自然段,想象藏胞們以前吃了反動(dòng)軍的哪些苦頭,再與現(xiàn)在的紅軍做比較)

  2、師總結(jié):藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”,是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別,紅軍為他們耕種土地、打掃院子,對(duì)他們像親人一樣,所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍,稱紅軍是——“菩薩兵”

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案12

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀古詩(shī)。

  2.明白全詩(shī)的中心句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

  3.導(dǎo)入新課。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前,很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山,這是“千山”的代表,“萬(wàn)水”又指哪些呢?

  二、再讀課文,深入理解。

  1.出示:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

  2.釋詞。

  云崖:高聳入云的山崖。

  鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。

  3. 說說詩(shī)句的意思。

  金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺。

  4.體會(huì)“暖”與“寒”的意思。

  “暖”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江,成功地渡河來到了河對(duì)岸,怎能不讓人激動(dòng)欣喜呢?

  “寒”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險(xiǎn),才渡過了大渡河,來到了對(duì)岸!看著這懸崖峭壁,看著這洶涌澎湃的大渡河,再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè),怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄,讓人心驚膽寒呢?

  5.這句詩(shī)又刻畫了哪兩個(gè)場(chǎng)面?試著用自己的話說說。

  一是巧渡金沙江,二是飛奪瀘定橋。

  6.出示:更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

  7.釋詞。

  岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。

  三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。

  盡開顏:全都喜笑顏開。

  8.說說詩(shī)句的意思。

  更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的.是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長(zhǎng)征勝利的喜悅。

  9.“更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢?

  為長(zhǎng)征勝利而感到無(wú)比欣喜、自豪的思想感情。

  三、學(xué)習(xí)寫法。

  1.課文描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。

  騰五嶺山 走烏蒙山 渡金沙江 奪瀘定橋 喜爬雪山

  2.全詩(shī)圍繞哪一句詩(shī)來寫的?這樣的寫法叫什么?

  紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

  點(diǎn)面結(jié)合

  3.分析點(diǎn)面結(jié)合與特色。

  所謂“點(diǎn)”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫;所謂“面”,指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。

  點(diǎn)面結(jié)合的寫法非常有條理,而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動(dòng)場(chǎng)面,讓場(chǎng)面更加具體、生動(dòng)。

  4.試著運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場(chǎng)面。

  五、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文,讀出磅礴的氣勢(shì)。

  2.背誦課文。

  板書設(shè)計(jì)

  5.七律o長(zhǎng)征

  教學(xué)反思:

  1.課堂教學(xué)時(shí),我始終抓住朗讀為主線,讓學(xué)生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn),勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中,讓學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面:騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

  2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法,并學(xué)會(huì)遷移,在平時(shí)的作文中加以運(yùn)用。因此,教師要加強(qiáng)閱讀與習(xí)作表達(dá)的聯(lián)系,讓閱讀直接指向?qū)懽,這樣語(yǔ)言的積累與內(nèi)化,寫作方法的靈活運(yùn)用,一定會(huì)讓習(xí)作妙筆生花!

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案13

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

  2、了解課文的大意。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章?你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

  2、在我國(guó)的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里。

  3、今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)——。

  二、解題,補(bǔ)充課外資料。

  1、讀了課題,你查找了哪些與有關(guān)的資料?

 。1)介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬(wàn)五千里,北上抗日。在的途中,黨中央召開了遵義會(huì)議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

  (2)介紹紅軍二萬(wàn)五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。

  紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā),經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)的途中,紅軍爬雪山,過草地,歷盡了千辛萬(wàn)苦,擊敗了敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

  (3)有關(guān)作者毛澤東的資料。

 。4)介紹這首詩(shī)的體裁。

  這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言,就是字,每行有七個(gè)字,一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

  2、教師小結(jié):非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹,我們知道這是一首七言律詩(shī),那么,現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī),體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。

  3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

  4、教師小結(jié):這首詩(shī)一共有八句話,每?jī)删渥訛橐宦?lián),分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。

  三、再讀詩(shī)句,質(zhì)疑解疑。

  1、讀讀全詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ),標(biāo)畫在書上,提出來,我們共同解決。

  2、學(xué)生質(zhì)疑。(字詞)

  3、根據(jù)大家的提問,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法,進(jìn)行自學(xué)。

  4、學(xué)生匯報(bào)交流,集體解疑。

  遠(yuǎn)征:指兩萬(wàn)五千里。

  只等閑:等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。

  萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。

  逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

  騰:向上跳躍,起伏跳躍。

  細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。

  云崖:高聳入云的山崖。

  磅礴:氣勢(shì)雄偉。

  開顏:臉上露出笑容,內(nèi)心充滿喜悅。

  5、交流解疑后的感受。

  四、指導(dǎo)朗讀,教學(xué)生演唱《》。

  五、布置作業(yè)

  1、思考每句詩(shī)的意思。

  2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。

  1、自由朗讀全詩(shī),想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

  2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)?

  二、抓字眼、明詩(shī)意;想詩(shī)境,悟詩(shī)情。

  1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián),有哪些語(yǔ)句不理解?

  (2)學(xué)生質(zhì)疑。

 。3)師生共同解疑。

  理解“等閑”

  表面的意思:等:等于、等同;閑:空閑、閑置;等閑:如同空閑、等于閑置。

  引申的意思:把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中,聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。(平常、算不了什么,無(wú)足重輕。)

  理解“只”。

  投影出示:

  (4)讀首聯(lián),讀出語(yǔ)氣。

 。5)同學(xué)之間評(píng)讀。

 。6)紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事?

  (7)時(shí),戰(zhàn)士們遇到了哪些困難?從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來?(理解“千、萬(wàn)”的含義。)

 。8)紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難,有怎樣的態(tài)度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?

 。9)用自己的話說說首聯(lián)的含義。

 。10)再次朗讀首聯(lián),想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神?(不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神)

  2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

 。1)讀讀這一聯(lián),找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)?(五嶺逶迤、烏蒙磅礴)

  (2)哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的.?

  (3)你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的?

 。v:翻;細(xì)浪:細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。走:滾動(dòng);泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動(dòng)。)

 。4)投影練習(xí):

  把( )比作翻著的細(xì)小的浪花。

  把( )比作( )。

 。5)再讀這一聯(lián)。

  A.用“不僅……而且”回答。(不僅寫出了的艱難,而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。)

  B.朗讀頷聯(lián)。

  3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

 。1)如果說頷聯(lián)是千山的寫照,那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說明。

 。2)找出不理解的詞語(yǔ)。

 。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺;寒:寒氣逼人的感覺。)

  (3)說說這兩句的大意。

 。4)質(zhì)疑:為什么說暖、寒?

 。5)討論歸納:

  暖——1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈,奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。

  寒——瀘定橋高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋!昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

 。6)再讀這一段。體會(huì)思想感情。

  4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

  從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?是怎樣看出來的?

 。1)討論后回答。

  (2)這里所說的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎?

 。3)除去這些自然界中的困難,還會(huì)遇到那些困難呢?

  學(xué)生甲:萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難,還泛指所有的困難。

  學(xué)生乙:紅軍在的過程當(dāng)中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如:在中,天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸,地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

 。4)再讀這兩聯(lián),體會(huì)思想感情。

  (5)這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢?

 。6)學(xué)生討論自學(xué)。

  學(xué)生甲:這兩聯(lián),兩兩相對(duì),就被稱為對(duì)仗。

  五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。

  烏蒙 磅礴 走 泥丸。

  金沙 水拍 云崖 暖,

  大渡 橋橫 鐵索 寒。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

 。7)自由朗讀。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

  2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  3、有感情地朗讀。

  二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。

  1、讀尾聯(lián)。

  2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時(shí),紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

  3、讀出這種心情。

  4、理解:

 。1)更喜:對(duì)勝利充滿信心。

  (2)盡開顏:

  投影出示:

  什么人“喜笑顏開?”

  (紅一、四方面軍以及所有的革命軍民)

  5、品讀。

  三、總結(jié)全詩(shī)。

  1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

  2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?

  四、吟誦詩(shī)句,背誦詩(shī)文。

  1、反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。(可以采用配樂朗讀。)

  2、檢查背誦。

  五、作業(yè)

  1、朗讀并背誦。

  2、預(yù)習(xí)下一課。

  附:板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦全詩(shī)。

  2、理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

  3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度,體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

中國(guó)地圖;巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景錄象等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(zhǎng)征資料。

  二、學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問題。

  三、范讀、教讀。

  1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。

  2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。

  四、讀句、釋詞。

  1.讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ):遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開顏)

  2.再讀詩(shī)句,說說每一句話的意思。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀這首詩(shī)。

  2.解釋:“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的'意思。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、朗讀全詩(shī)。

  2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

  二、品詩(shī)、品句,體會(huì)作者的思想感情。

  1、品讀開頭兩句詩(shī):“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”

(1)指名讀。

(2)結(jié)合長(zhǎng)征資料體會(huì)詩(shī)意。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的,但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么?你從這里感受到什么?

(3)指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

  2、自由朗讀全詩(shī),思考:從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?(根據(jù)提示,在小組里練說。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對(duì)待困難的。)

  3、學(xué)生交流后,匯報(bào)。

  4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎?

  5、想象詩(shī)句所展示的畫面,體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

 。1)輕聲讀中間四句詩(shī),想象一下紅軍過五嶺、烏蒙,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)

 。2)討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山,作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫?

  7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么?這突出了紅軍的什么精神?

  四、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。

  五、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

  六、總結(jié)、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞。

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1、背誦課文,默寫課文。

  2、收集有關(guān)長(zhǎng)征中的感人故事。

  3、課本P113第2、3題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  萬(wàn)水:金沙江大渡河

  遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義

  總括革命樂觀主義

  千山:五嶺烏蒙岷山

語(yǔ)文長(zhǎng)征教案15

  第一單元長(zhǎng)征組歌

  單元教學(xué)目標(biāo):

 。保私饧t軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和積極向上的樂觀精神。

 。玻畬W(xué)習(xí)寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清它的來龍去脈學(xué)習(xí)用不同的樣式表現(xiàn)內(nèi)容的一般方法,豐富寫作技法。

 。常磸(fù)誦讀,繼松、品位、積累、運(yùn)用本單元富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)30個(gè)左右,句子10個(gè)左右。

 。矗私鈿v史,不忘先烈,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,積極投身偉大的時(shí)代生活,開始“新長(zhǎng)征”。

  單元教材分析:

  本單元的五篇課文,以不同的文學(xué)樣式表現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征這一重大題材,表現(xiàn)的主題思想基本相同。

  《七律長(zhǎng)征》是一首律詩(shī),為我們具體展示了紅軍在長(zhǎng)征中征服困難的威武雄壯的畫圖。

  《長(zhǎng)征組歌》兩首選自《長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》合唱組歌!端亩沙嗨銎姹繁憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神,贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。《過雪山草地》再現(xiàn)了紅軍翻越雪山,穿越草地的驚世壯舉,表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

  《老山界》真實(shí)、生動(dòng)的敘述了紅軍翻越“長(zhǎng)征途中第一座險(xiǎn)山”的全過程,表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的'堅(jiān)強(qiáng)意志和樂觀主義精神。

  《草》是小說,塑造了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高形象,傳神的表現(xiàn)了周恩來信息戰(zhàn)士生命安危的高尚人格和高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。

  《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》是電視文學(xué)劇本,用畫面和對(duì)話渲染長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面,表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的樂觀精神,展現(xiàn)了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內(nèi)心世界。

  單元教學(xué)課時(shí)安排:

  《七律長(zhǎng)征》2課時(shí)

  《〈長(zhǎng)征組歌〉兩首》2課時(shí)

  《老山界》2課時(shí)

  《草》1課時(shí)

  《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》2課時(shí)

  《詩(shī)人領(lǐng)袖》1課時(shí)

  寫作2課時(shí)

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  單元小結(jié)與測(cè)試2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

 。保n外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。

 。玻暇W(wǎng)查找《長(zhǎng)征組歌》其他八首詞。

 。常椴殛P(guān)于長(zhǎng)征的路線圖。

 。矗n外觀看電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》(11——24集)

  5.搜集一些關(guān)于毛澤東的資料。

 。叮畬⒁陨喜檎、搜集到的資料,編輯成一期手抄報(bào)。

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