（實(shí)用）語(yǔ)文小學(xué)教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文小學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文小學(xué)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的'主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
語(yǔ)文小學(xué)教案2
一、故事導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補(bǔ)充：有一次，他們?cè)跁?huì)稽打起了仗，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的較量，吳國(guó)大獲全勝，越國(guó)摻敗，可二十多年后，越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，反敗為勝，把吳國(guó)給滅掉了。聽(tīng)到這，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的呢？
4、學(xué)生提問(wèn)
過(guò)渡：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。
請(qǐng)你用讀故事的語(yǔ)氣，讀一讀課文，找一找，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)被打敗后，越王作了一個(gè)什么決定？
二、教學(xué)二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
師：就是嗎，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的。看來(lái)，讀書還是要用心讀！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀，看誰(shuí)能讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
生讀，評(píng)，齊讀
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見(jiàn)）看圖想象當(dāng)時(shí)的情景，吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄐ〗M練說(shuō)）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言
師：聽(tīng)了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說(shuō)的？？
生……
師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來(lái)嗎？
生讀。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
�。ǘ⒗斫獾谌匀欢�。
師：為了自己的國(guó)家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見(jiàn)過(guò)“奴仆”嗎？
生：自由發(fā)言。
師：補(bǔ)充說(shuō)明。
師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學(xué)生讀完后）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱�！�
師：“磨”見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ā澳ァ庇猩舷聝蓚�(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過(guò)磨嗎？
師：大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？
生：……（發(fā)揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？
生：發(fā)言
師補(bǔ)充：（國(guó)君一貫“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？
生：……
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
生：（朗讀課文）
�。ㄈ�、理解第四自然段。
過(guò)度：這度日如年的日子總算“熬”過(guò)去了，勾踐終于回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的'理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)到這，這問(wèn)號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神�。ㄉR讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說(shuō)說(shuō)理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）
師：理解嗎？老師有個(gè)建議，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。
�。ㄓ谩敖ㄗh”說(shuō)句話）
語(yǔ)文小學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2．過(guò)程與方法：在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過(guò)讀感受大自然的魅力；對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩(shī)中人物位置的變換。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂(lè)、圖片、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）
[導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導(dǎo)書寫：
老師板書時(shí)讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。
1．指著“瀑”字問(wèn)：想一想，這個(gè)字有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言。）
2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個(gè)字需要注意的地方。
3．打開書73頁(yè)，在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
4．學(xué)生寫字。如果你覺(jué)得自己寫的還不錯(cuò)，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小笑臉。
[寫字的指導(dǎo)是低年級(jí)教學(xué)的.重點(diǎn)。在安排寫字環(huán)節(jié)時(shí)，沒(méi)有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]
三、隨文識(shí)字
1．過(guò)渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來(lái)，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂(lè)，一起去美麗的大自然看一看。放音樂(lè)，老師范讀課文。
[要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。流暢美妙的音樂(lè)，老師動(dòng)情地范讀，把學(xué)生帶到了文中，激發(fā)了學(xué)生的情感。]
2．喜歡這首小詩(shī)嗎？快打開書自己讀讀。
出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助，學(xué)會(huì)生字。
3．對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋。
�。�1）老師用字卡反饋：認(rèn)識(shí)就大聲讀，不認(rèn)識(shí)舉手。
�。�2）組詞帶讀。
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
四、理解內(nèi)容，感情朗讀
1．生字詞學(xué)會(huì)了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽(tīng)，小丁丁說(shuō)話呢，他讓你們認(rèn)真聽(tīng)。（板書：聽(tīng)）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問(wèn)：你們都聽(tīng)到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽(tīng)到的讀出來(lái)，讓在座的老師也能聽(tīng)到嗎？
�。�1）自由練讀（2）指名讀
3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了，別掉隊(duì)。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問(wèn)：看，我們看到了什么？
�。�1）快跟同桌交流一下你此時(shí)的感受。
�。�2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�4）師生配合讀。
過(guò)渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來(lái)到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
（1）誰(shuí)愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問(wèn)：你為什么這么讀？
�。�2）誰(shuí)還想讀出自己的感受？
�。�3）齊讀這一小節(jié)。
5．帶著自己的感受讀這首小詩(shī)，怎么理解怎么讀。
6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)。
7．配樂(lè)朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)瀑布的偉大與壯觀。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時(shí)候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。]
8．你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫瀑布的古詩(shī)嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸，體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]
五、作業(yè)：
你都知道哪些瀑布？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么，可以查資料。
語(yǔ)文小學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。
4、通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡 映 演 蕉 幻。
�。�2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、 使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的'段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？
三、指名按自然段朗讀課文：
體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí)：
小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
語(yǔ)文小學(xué)教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、使學(xué)生掌握體會(huì)句子含著的意思的方法；
�。�、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)程導(dǎo)引】
一、導(dǎo)入新課
我們今天要學(xué)習(xí)一則側(cè)重閱讀訓(xùn)練的例話，在科文中我們了解了一些意思比較深刻的句子，我們是用什么方法讀懂的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)讀。
二、帶題自悟
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀這篇讀寫例話，邊讀邊想，什么是句子含著的意思？用什么方法體會(huì)句子含著的意思？結(jié)合例話中的例子具體談?wù)劇?/p>
三、集體交流，讀懂例話
�。�、什么是句子含著的意思？有的句子除了表面的'意思，還有深層的意思，有的句子還有言外之意。
�。病⑷绾蝸�(lái)體會(huì)句子含著的意思？聯(lián)系下文的方法，細(xì)細(xì)揣摩，才體會(huì)到伯父的話表面上再夸自己的記性好。還有的介紹時(shí)代背景的方法來(lái)體會(huì)句子。
�。�、體會(huì)句子含著的意思又什么好處？可以幫助我們更深刻的理解內(nèi)容，體會(huì)思想。
四、反復(fù)練習(xí)，加深理解
�。�、請(qǐng)你們回憶一下以前讀過(guò)的文章，舉例說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了那些句子的含義，是怎么體會(huì)到的？
２、同學(xué)們自己找出課文來(lái)讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、小結(jié)
體會(huì)句子含著的意思，既是一種閱讀方法，又是一種閱讀能力，以后在閱讀每一篇課文時(shí)，都要注意體會(huì)句子含著的意思。這樣才能更好的體會(huì)文章的思想。
語(yǔ)文小學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
2、過(guò)程和方法：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
3、知識(shí)和能力：整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲
理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀揣摩語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明確詩(shī)歌主旨，領(lǐng)會(huì)“山”和“�！钡囊饬x理解及全詩(shī)所闡述的人生哲理。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶、投影儀。
學(xué)生：熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，新學(xué)年的開始，你的人生翻開了新的一頁(yè)。我想你們每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1.給加點(diǎn)的字注音。
凝成()誘惑()一瞬間()隱秘()喧騰()癡想()
2.形似字辨析。
喧騰-渲染、一瞬間-一剎那
3.解釋詞語(yǔ)。
凝成(ｎíｎɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。
誘惑(ｈｕ?)：文中作吸引、招引。
一瞬間(ｓｈùｎ)：一眨眼之間。
隱秘(ｍì)：隱蔽，不外露。
喧騰(ｘｕ�。�)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。
癡想(ｃｈī)：發(fā)呆地想
三、作者背景介紹（資料助讀、ppt投影儀展示）
1.作者簡(jiǎn)介：
王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)表詩(shī)作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1983年參加詩(shī)刊組織的青春詩(shī)會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩(shī)刊》從事編輯工作，出版詩(shī)集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問(wèn)學(xué)者，1994年回國(guó)，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程
2.背景介紹：
《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長(zhǎng)江文藝》1981年第5期，那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谕杲�(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒(méi)有走出山里的世界，作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開頭兩句，正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密，在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到作者的一生�！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z(yǔ)文課本入選。
3.詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：
詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1、范讀課文。
學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：
a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩(shī)中“山”與“海”的意思。
2、聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀，組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。
學(xué)生的回答可能涉及到：
1）如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“�！眱蓚�(gè)鮮明意象的感知；
2）對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì)；
3）對(duì)詩(shī)歌中“山”與“�！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！焙汀吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。
3、學(xué)生集體朗讀課文，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
4、請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。a.討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)
�、贅�(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？“山的那邊是�！�，這個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？
答：詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的�！�，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō)，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。
�、凇靶r(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會(huì)癡想？
答：“癡想”癡：癡迷、入迷、陶醉，原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。③“媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問(wèn)是抱著什么心情？
答：因?yàn)閷?duì)山那邊向往和期盼，作者想媽媽求助，想知道山那邊是什么，媽媽的回答指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。
�、堋坝谑�，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了/——在山的那邊，依然是山”“隱秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”？作者終于帶著向往爬上山頂，為什么又哭了？
答：王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的`一生�！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。因?yàn)橥甑恼J(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。
�、荨吧侥沁叺纳桨�，鐵青著臉”，“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
答：鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色�！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個(gè)零分！”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
答：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
�、摺皨寢專莻�(gè)海呢？”在這一節(jié)的末尾，作者同樣也用了一個(gè)問(wèn)句。我們?nèi)匀辉僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)句吧。你們認(rèn)為詩(shī)人這句話中含有那種語(yǔ)氣？
答：一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。
第一節(jié)總結(jié)：第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，
同時(shí)描繪出作者感情的變化，由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化，應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語(yǔ)氣；
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。
a.討論，理解重點(diǎn)詞句含義.(教師投影出示問(wèn)題組)
�、僮髡咴诘诙�(jié)開篇承接第一節(jié)的反問(wèn)，做出了肯定的回答，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！钡诙�(jié)的“山”和“海”跟作者小時(shí)候的“山”和“�！币粯訂�？
答：在前半部分的結(jié)尾中，詩(shī)人經(jīng)過(guò)親自驗(yàn)證，提出了一個(gè)疑問(wèn)“媽媽，那個(gè)海呢？”于是，在這下半部分一開頭，詩(shī)人就給出了答案：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海�！币虼�，這首詩(shī)中提出的問(wèn)題就又有了一個(gè)答案：在山的那邊，是海。
小時(shí)候，因?yàn)閶寢屩更c(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
②“今天啊，我竟沒(méi)想到/一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？
答：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的�！帮h來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。
�、邸笆堑�，我曾一次又一次的失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思？課文中指什么？
答：誘惑是吸引的意思，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補(bǔ)充：“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過(guò)”的前面。詩(shī)人這里之所以用倒裝，是想強(qiáng)調(diào)自己遇到的困難和挫折之多，但卻每次都沒(méi)有灰心放棄，都再次鼓起信心向前走去。
�、堋耙�?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
答：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂，像開了鍋似的。作者美美對(duì)理想的執(zhí)著追求，就算一次次的失望過(guò)，也因?yàn)閷?duì)“海”的那種期盼，甚至被“海”的喧騰聲而鼓舞繼續(xù)前進(jìn)。
�、荨澳憬K會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
答：“終會(huì)”表達(dá)了一種不懼挫折，對(duì)未來(lái)堅(jiān)定信念的信心！因?yàn)樽髡呓?jīng)歷了很多困難的煎熬，內(nèi)心感到憔悴，有著對(duì)成功的深切的渴望，而作者為什么會(huì)經(jīng)歷如此多的困難呢？這就要與這首詩(shī)的寫作背景聯(lián)系起來(lái)了。這首詩(shī)是寫于文革剛剛結(jié)束之際，詩(shī)人曾經(jīng)歷了很多磨難，上山下鄉(xiāng)、下放勞動(dòng)等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬，但他并沒(méi)有灰心放棄，一直懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念。最后，文革結(jié)束了，詩(shī)人的磨難也化解了，是他的信念讓他獲得了成功。因此，在這里，作者給了我們一個(gè)啟示：在生活中，不管遇到多少困難、多大的困難，都不要灰心放棄，要懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念在跌倒后爬起來(lái)，這樣你就能獲得最后的成功。因?yàn)樽鋈魏问露疾皇且货矶偷�，你都�?huì)遇到許許多多的挫折來(lái)阻撓你，只有你堅(jiān)定信念不放棄，才能最終跨過(guò)挫折，獲得成功。
⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
答：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
第二節(jié)總結(jié)：第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍睢Ｍ瑫r(shí)描繪出作者感情的變化，由堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅的感情變化，應(yīng)讀出“堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅”的語(yǔ)氣；
五、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。
答：這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了母親所說(shuō)的“海”，是信念凝成的“海”，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
�、谟懻�，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
答：詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
六、小結(jié)
�、偃嗉で辇R讀全文，感受文中作者的思想感情。
小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！保瑸榱诉@個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過(guò)一座座山�！�
②布置作業(yè)。
a．根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)，300字左右。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
c．抄寫生字。
七、板書
在山的那邊
王家新
群山大海
困難理想、信念
作者的情緒變化：向往-希望-沮喪-困惑
堅(jiān)定-渴望-充滿信心-喜悅
哲理：征途漫長(zhǎng)→百折不撓→實(shí)現(xiàn)理想
語(yǔ)文小學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō)、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)等等。)
3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜，用于重要部門
夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽(yáng)光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒(méi)有，只有更好。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的.?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法�！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來(lái)形容。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過(guò)具體例子和數(shù)字加以說(shuō)明的方法等。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
召開新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)并購(gòu)買，下面大家就來(lái)當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說(shuō)明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
語(yǔ)文小學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)？你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
3、檢查識(shí)字效果。
4、出示有生字的長(zhǎng)句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語(yǔ)。
6、出示本課生字，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的.內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？
5、小組練習(xí)：根據(jù)圖片配上文字，練習(xí)解說(shuō)。
6、全班匯報(bào)，評(píng)選最佳講解員。
三、積詞語(yǔ)。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
語(yǔ)文小學(xué)教案9
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)�，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書：樹下納涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的.時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書：洞中過(guò)冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)�，螞蟻夏天�?zhǔn)備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）小朋友自身來(lái)試一試。
�。�2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
語(yǔ)文小學(xué)教案10
教學(xué)目的
一、在了解大意的基礎(chǔ)上，讀背諺語(yǔ)。
二、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想像能力。
三、以“難忘的－－”為題，寫一篇作文。
教學(xué)課時(shí)
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀一讀，背一背
1、讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)？
什么是諺語(yǔ)呢？
2、了解諺語(yǔ)的大意。
1）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
2）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
3）世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。
4）千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
5）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
3、練習(xí)背誦。
二、閱讀短文，回答問(wèn)題
1、讀短文，弄清主要內(nèi)容。
2、按要求回答問(wèn)題。
1）主考官選中的那幅畫妙在哪里？
2）你還見(jiàn)到過(guò)像這樣構(gòu)思奇妙的畫嗎？和同學(xué)們交流一下。
第二課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
這次練習(xí)是以“難忘的－－”為題，寫一篇作文。
1、明確要求。
2、選材要新穎。
3、內(nèi)容要具體。
4、寫后要認(rèn)真修改。
1）以讀帶改：找出錯(cuò)別字、不當(dāng)詞語(yǔ)、病句。
2）以想帶改：文章按一定順序?qū)懥藳](méi)有；層次清楚不清楚，中心明確不明確。
3）實(shí)際修改。
4）朗讀定稿。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境”做調(diào)查。
2、調(diào)查方法和步驟。
1）訪問(wèn)有關(guān)單位或個(gè)人，了解生態(tài)環(huán)境破壞的'情況。
2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。
3）整理材料，進(jìn)行分析。
4）寫調(diào)查報(bào)告，說(shuō)清調(diào)查結(jié)果，針對(duì)問(wèn)題提出建議。
3、調(diào)查的深入擴(kuò)展。
第三課時(shí)
習(xí)作練習(xí)。
題目可以用“難忘－－”，也可以根據(jù)所寫內(nèi)容擬定。
第四、五、六課時(shí)
完成同步訓(xùn)練，詞組聽(tīng)寫，單元復(fù)習(xí)與測(cè)試。
語(yǔ)文小學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
按正確筆順書寫生字，指導(dǎo)書寫，鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
（二）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示生字小黑板，自由認(rèn)讀生字。
2、指名讀生字，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的偏旁是什么。
３、小組合作學(xué)習(xí)：生字的'結(jié)構(gòu)是怎樣的，寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
4、全班交流
左窄右寬的字：吹地快師
對(duì)準(zhǔn)豎中線的：豐由樂(lè)老
５、教師示范，然后學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生背誦課文。
�。�、學(xué)完全文我們感到生活是多么甜蜜我們是多么幸�！，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)背誦全文。
２、方式：老師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
第一節(jié)：小鳥．．．．．．風(fēng)兒．．．．．．我們．．．．．．
第二節(jié)：花兒．．．．．．小溪．．．．．．它們．．．．．．
第三節(jié)：感謝．．．．．．我們．．．．．．像．．．．．．等．．．．．．就．．．．．．
�。�、看圖背誦。
４、隨歌曲背誦。
�。ㄋ模└鴺�(lè)曲學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)布置作業(yè)
語(yǔ)文小學(xué)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)古詩(shī)出現(xiàn)的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并且進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象大自然的美麗景色，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并且進(jìn)行背誦。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、書寫紙
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
1、提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。你們覺(jué)得秋天什么景色最美？
2、導(dǎo)入：我們今天來(lái)看看，在詩(shī)人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢？
�。ń榻B一下杜牧）
讓我們翻開課本，開始學(xué)習(xí)這首《山行》。（介紹下“山行”的`意思）
�。ǘ�、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀古詩(shī)，畫出生字詞。
2、小組討論，查字典結(jié)合注釋，理解生字詞的意思。
3、檢查生字詞的掌握情況，請(qǐng)同學(xué)上前默寫“徑”“霜”，其他同學(xué)在紙上默寫，講解應(yīng)注意些什么。
�。ㄈ�、精讀感悟、逐句講解
1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀，并回答詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅）
2、現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人來(lái)領(lǐng)略秋天的風(fēng)光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。
�。�1）提問(wèn)：為什么稱為“寒山”？
�。ㄒ龑�(dǎo)：深秋時(shí)節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩(shī)人吹來(lái)，詩(shī)人會(huì)有何種感受？）
�。�2）解釋“石徑”“斜”的意思
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行是什么意思。
4、詩(shī)人在彎彎曲曲的石子小路上走著，往遠(yuǎn)處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。
重點(diǎn)理解“生”，不要寫成“深”。（“生”可以理解為形成白云的地方）
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第二行是什么意思。
5、詩(shī)人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛(ài)”的意思。
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行是什么意思。
6、詩(shī)人是看到了什么才停下車來(lái)的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。
提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)人為什么說(shuō)是“霜葉”呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)：這首詩(shī)描寫的是深秋的景物。被秋霜打過(guò)的楓葉就是“霜葉”。）
�。�2）那“紅于”是什么意思呢？
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)第四行是什么意思。
（四）、總結(jié)全文、體會(huì)感情
同學(xué)們，二月花是如此的美麗，但是詩(shī)人卻說(shuō)“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過(guò)的楓葉比二月花還要紅艷，詩(shī)人將霜葉與二月花作比較，可見(jiàn)霜葉是有多美啊，詩(shī)人是多么的熱愛(ài)這景色��！詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀。那么下面，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來(lái)朗讀一下這首古詩(shī)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、找一找其他詩(shī)人關(guān)于秋天的古詩(shī)
語(yǔ)文小學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今面臨的共同話題，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂(lè)意宣傳，明確節(jié)約用水是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
2、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。力圖體現(xiàn)的教學(xué)特色：A、生活性B、實(shí)踐性C、活動(dòng)性D、探究性E、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、每個(gè)小組分若干硬紙片。
3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的普遍現(xiàn)象。
4、設(shè)計(jì)一些節(jié)水措施。
5、制作CAI課件。學(xué)生活動(dòng)安排：
小組合作學(xué)習(xí)5×5（25人）課時(shí)安排：一教時(shí)教學(xué)步驟：
一、課前談話，調(diào)節(jié)氛圍
二、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、從生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)，談?wù)劦畬?duì)生活的'重要性。
2、了解地球上的淡水與海水的組成比例，初步認(rèn)識(shí)地球上淡水資源的匱乏情況。
3、播放錄像。
4、學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的體會(huì)。
5、教師小節(jié)過(guò)渡，導(dǎo)入“游戲”。
三、切蘋果，體驗(yàn)水資源的嚴(yán)重缺乏
1、師導(dǎo)言：把切蘋果當(dāng)成是我們地球上的淡水資源，那么人類資源實(shí)際上可以利用的淡水資源是多少呢？
2、游戲：
第一次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)該是一半左右嗎？為什么？（不是�。┑诙吻刑O果，你覺(jué)得應(yīng)該是四分之一嗎？為什么？（不是！）第三次切蘋果，你覺(jué)得應(yīng)該是八分之一嗎？為什么？（不是�。┑谒拇吻刑O果，你覺(jué)得應(yīng)該是十六分之一嗎？為什么？（不是�。�
第五次切蘋果，教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重得告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧，1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當(dāng)于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源！
3、學(xué)生談?wù)勛隽诉@個(gè)游戲之后的體驗(yàn)。
4、問(wèn)題：為什么說(shuō)水是生命之源？
5、認(rèn)識(shí)中國(guó)面臨的嚴(yán)重缺水問(wèn)題。
四、集體討論：
水污染如何防治？
五、小記者調(diào)查行動(dòng)
學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)調(diào)查的生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，談?wù)務(wù)J識(shí)。
六、在停水的日子里
1、導(dǎo)言：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
2、生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便。
3、師小節(jié)過(guò)渡。
七、制定節(jié)水措施
1、學(xué)生討論（引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭實(shí)際出發(fā)想辦法）
2、制定并匯報(bào)節(jié)水措施
八、總結(jié)延伸
1、總結(jié)保護(hù)水資源的具體方法
2、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，宣傳防治水污染
3、演示廣告語(yǔ)
九、實(shí)踐活動(dòng)：
1、取一個(gè)蘋果（其他水果、蔬菜也可以），稱出重量。然后，把它切開，放在太陽(yáng)底下曬幾天，再稱重量。你發(fā)現(xiàn)了什么？減少的主要是什么？想一想為什么？
2、用試管（或透明下班杯）采集純凈水、自來(lái)水、小河浜水和大江河水（比如渭河、涇河）各一試管。①看水的顏色；②聞水的氣味；③把試管放入試管架，觀察沉淀物的多少。比較哪種水質(zhì)最好，哪種水質(zhì)最差？（需在教師帶領(lǐng)下采集水樣，注意安全。）
語(yǔ)文小學(xué)教案14
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——
10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
11然而，愛(ài)迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛(ài)迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
14后來(lái)，愛(ài)迪生真的`發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”（電燈）
愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急
�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智
化險(xiǎn)為夷
語(yǔ)文小學(xué)教案15
一、科目：xxx
二、教材：《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫他是一個(gè)要通過(guò)自己的換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對(duì)話”部分；運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點(diǎn)確定為透過(guò)年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的那句話。
三、教學(xué)方法：
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法：
本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問(wèn)難法、小組探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。
�。ǘ┱n文插圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
這篇課文我1課時(shí)完成。我把這課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。）
�。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題。（這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）
2、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他為什么不高興？當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他為什么又高興起來(lái)？為什么他會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)、探究交流。（探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題）
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出以學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他當(dāng)時(shí)的活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說(shuō)的話里，你知道他是怎么想的.嗎？當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問(wèn)題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。）
2、說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。
�。�2）演一演
在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和欣賞即興表演“對(duì)話”部分。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）
�。�3）議一議
為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”？
引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生要聯(lián)
系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。有的學(xué)生針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡(jiǎn)直毫無(wú)尊嚴(yán)可言；有的學(xué)生針對(duì)成績(jī)差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評(píng)和忠告，教他立志做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；有的學(xué)生針對(duì)自己作為一個(gè)班干部談了如何做一個(gè)講、熱心幫助別人的有尊嚴(yán)的人。學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。尊嚴(yán)對(duì)一多么重要！他能改變一個(gè)人的人生，人有了尊嚴(yán)會(huì)不斷發(fā)奮努力。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。）
（四）交流收集有關(guān)“尊嚴(yán)”格言
格言如：尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。（加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。）
�。ㄎ澹┙處煵⒉贾米鳂I(yè)
1、總結(jié)
課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
（1）模仿格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來(lái)。（如：尊嚴(yán)是一個(gè)人一生中最寶貴的東西；一個(gè)人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴(yán)不可棄之。）
�。�2）課后寫一篇感。題目：讀《尊嚴(yán)》有感
（3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來(lái)閱讀。
以上幾個(gè)步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。
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