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八年級(jí)物理上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-22 07:52:04 八年級(jí)物理教案 我要投稿

八年級(jí)物理上冊(cè)教案15篇[集合]

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的八年級(jí)物理上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案15篇[集合]

八年級(jí)物理上冊(cè)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。

  1、了解噪聲的來源和控制。

  2、知道防治噪聲的途徑。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)。

  通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>

 。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

  通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。

  二、教學(xué)設(shè)想。

  1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

  (1)分辨樂音、噪聲。

 。2)噪聲的危害與控制。

  2、課型及基本教學(xué)思路。

  1、課型:新授課。

  2、基本教學(xué)思路:通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式,使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。

  三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

  示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、多媒體課件:潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴,它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起,形成了優(yōu)美的環(huán)境。

  學(xué)生討論:優(yōu)美的聲音。

  2、多媒體課件:嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。

  學(xué)生討論:令人討厭的聲音。

 。ǘ┻M(jìn)行新課。

  1、整體感知。

  噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講,凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的`單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?刂圃肼暿菑(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo),因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。

  2、教學(xué)互動(dòng)。

  互動(dòng)1:觀察噪聲的波形。

  比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形:音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律,鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

  互動(dòng)2:夜深人靜時(shí),你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了,這是樂音嗎?

  通過討論使學(xué)生了解,除了物理意義上的噪聲外,凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。

  互動(dòng)3:找一找我們身邊的噪聲源。

  學(xué)生討論,老師歸類:

 。1)交通運(yùn)輸噪聲。

 。2)工業(yè)噪聲。

 。3)施工噪聲。

  (4)社會(huì)生活噪聲。

  互動(dòng)4:我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置,你知道是什么嗎?

  噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示,圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。

  互動(dòng)5:噪聲有哪些危害?

  噪聲的危害是多方面,長期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾,還能造成其他疾。辉肼曔能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。

  互動(dòng)6:體驗(yàn)控制噪聲的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實(shí)驗(yàn)(用鬧鐘為聲源,用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪聲減弱了。

  3、達(dá)標(biāo)反饋。

  (1)物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說,凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音;都屬噪聲。

 。2)人們以分貝來劃分聲音的等級(jí),為了保護(hù)聽力,聲音不能超過90dB;為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過70dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過50dB。

 。3)馬路邊和住宅附近植樹造林,不僅可以凈化空氣,而且還能起吸收噪聲的作用。

 。4)洗衣機(jī)由于衣服沒有放好,發(fā)出較大的噪聲,應(yīng)該(D)

  A、買臺(tái)新的

  B、關(guān)閉門窗

  C、拔掉洗衣機(jī)插頭 D。將衣服重新放勻

  4、學(xué)習(xí)小結(jié)。

 。1)內(nèi)容總結(jié)。

  這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲,噪聲對(duì)人的危害很大,通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視,在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。

 。2)方法歸納。

  本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法,體驗(yàn)噪聲危害,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。

  1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌,這是采取什么方法減弱噪聲的?

  2、實(shí)踐活動(dòng)。

  觀察你自己居住的環(huán)境,存在哪些噪聲源?它對(duì)你有哪些妨礙?你能采取什么方法減弱它。

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。

  1.4 噪聲的危害與控制

  一、噪聲的來源。

  1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

  2、環(huán)境角度上的噪聲。

  3、噪聲的來源。

  二、噪聲的等級(jí)和危害。

  1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。

  2、噪聲的危害。

  三、控制噪聲。

  1、防止噪聲產(chǎn)生。

  2、阻斷噪聲的傳播。

  3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案2

  學(xué)情分析:

  本節(jié)內(nèi)容來自江蘇物理(八上)第五章第二節(jié)。學(xué)生對(duì)速度的概念并不陌生,但是通過兩種不同的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法來引入一個(gè)利用比值定義的概念,對(duì)于學(xué)生來說是一次全新的體驗(yàn),速度也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理以來首次遇到利用公式進(jìn)行物理計(jì)算,所以對(duì)速度概念的理解會(huì)影響學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,理解速度的定義和單位。

  過程方法:知道速度概念是一種比值,利用比值的方法可以定義物理量。

  情感態(tài)度:我國體育健兒奧運(yùn)會(huì)速度項(xiàng)目中的驕人成績,讓同學(xué)們領(lǐng)略優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員超人的速度給國家所帶來的榮譽(yù),適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  速度的定義式,單位時(shí)間和速度的理解,兩種常見速度單位的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及不同方法的靈活運(yùn)用。

  設(shè)計(jì)思路:速度這一節(jié)課表面看起來比較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有什么困難,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,用到比較的方法,用到了利用比值來定義的物理量的方法,學(xué)生親身感受到這些物理方法,研究問題帶來的便利,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中,也會(huì)自覺的使用這些方法,在以后學(xué)到如密度、壓強(qiáng)、比熱容、熱值等物理量的時(shí)候也會(huì)自然聯(lián)系到這種方法。

  速度單位的換算,常見速度值得介紹,都讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)速度的理解,把物理知識(shí)與生活知識(shí)緊密相連,讓物理知識(shí)融入學(xué)生的生活中去,便于學(xué)生更好地建構(gòu)速度概念,在頭腦中形成物理概念以及今后運(yùn)用物理概念。

  教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的'重要渠道,從引入新課開始,教師都要力求設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴},構(gòu)造物理情境,并通過有意識(shí)的引導(dǎo),點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)器材:

  用白紙折成紙盤和紙錐。

  教學(xué)過程:

  一、情境在線,討論快慢

  師:同學(xué)們見過獵豹和蝸牛嗎?見過他們移動(dòng)的樣子嗎?下面我們一起來看一下獵豹和蝸牛運(yùn)動(dòng)的模樣。

  多媒體展示:獵豹、蝸牛等運(yùn)動(dòng)的模樣。

  師:同學(xué)們看一下,他們運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景一樣嗎?運(yùn)動(dòng)的快慢情況一樣嗎?

  生:不一樣。一個(gè)運(yùn)動(dòng)的快,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的慢。

  師:你是怎么知道的?你是如何比較的?

  生:……

  師:如果有人問你,一輛轎車行駛了5千米,一輛卡車行駛了2小時(shí),問那輛車快?你如何回答?

  生:無法回答,因?yàn)槿鄙贄l件。

  師:對(duì),物體的運(yùn)動(dòng)有快慢之分,然而單獨(dú)用路程或時(shí)間都無法進(jìn)行快慢比較,那如何來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?下面我們就將要研究一下物體運(yùn)動(dòng)的快慢的問題。

  分析:

  雖然同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤薪佑|速度的概念,但是沒有經(jīng)歷速度概念的形成過程,沒有對(duì)于物理學(xué)中引入速度這一物理量有充分的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過程中通過生活中運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景到課堂上比較紙錐運(yùn)動(dòng)的快慢,通過猜想、實(shí)驗(yàn)討論,盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程,如果科學(xué)的比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,不能僅憑感官判斷,要通過單位時(shí)間通過的路程來判斷,這也使學(xué)生受到科學(xué)的教育。

  二、實(shí)驗(yàn)分析,比較快慢

  活動(dòng):比較紙錐下落的快慢

  師:取兩張16開的紙,分別做成大小不同的紙錐。

  師:若將它們從同一高度釋放,猜想一下,哪個(gè)紙錐下落的比較快?

  生:大的

  師:同學(xué)們猜想的是否正確呢?

  生:實(shí)驗(yàn)

  師:那同學(xué)們能不能先設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)方案?同小組的同學(xué)進(jìn)行討論。

  學(xué)生設(shè)計(jì)并討論

  師:總結(jié)歸納方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)來說說你們的方法。

  生:相同時(shí)間比路程

  生:相同路程比時(shí)間

  生:我們讓不同紙錐從不同高度下落。我們不會(huì)比?

  師:這位同學(xué)非常好,提出問題,有那個(gè)小組也做到這種情況沒有?誰有辦法解決嗎?

  學(xué)生共同討論

  生:比較速度,測(cè)出路程和時(shí)間,路程除以時(shí)間就是速度

  分析:通過紙錐落地實(shí)驗(yàn)來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢有直觀感受,分析速度概念先從學(xué)生前概念開始分析,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)快慢已經(jīng)有一定的了解,通過這種方法再現(xiàn)引入速度概念的過程。

  三研究需要,引入速度

  師:s/t也就是路程和時(shí)間的比值,這個(gè)比值可以用來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,在物理學(xué)中利用速度這一物理量來描述的物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

  師:學(xué)生自學(xué)書P:109頁,回答以下問題

  1,、什么叫速度?

  2、速度的主單位?常見單位?

  3、速度的公式?

  4、分析在比較不同時(shí)間不同路程的物體運(yùn)動(dòng)的快慢的時(shí)候,必須要引入一個(gè)新的物理量來描述,這樣就順理成章地引入了速度的概念,學(xué)生經(jīng)歷這一過程后也加深了對(duì)這一概念的理解,得到速度概念后,還要進(jìn)一步了解它的計(jì)算公式、單位、常見數(shù)值、不同單位之間的換算、速度數(shù)值的物理意義等。學(xué)生通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度的核心知識(shí),為以后的靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

  四、加深理解,解決問題

  課本上114頁例題,完成解題步驟。第一次進(jìn)行計(jì)算題的教學(xué),應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)格式作出規(guī)定:

  1,。已知:

  2.公式

  3.代入數(shù)據(jù):數(shù)據(jù)后面要帶單位,這時(shí)區(qū)別小學(xué)及初一數(shù)學(xué)課的唯一的地方,一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  4.計(jì)算結(jié)果

  已知:s=180km,v=100km/h

  求:t

  解:由v=s/t 得 t=s/t=180km/100km/h=1.8h

  答:汽車需要1.8h可到達(dá)上海。

  分析:

  利用速度知識(shí)解決實(shí)際問題,本題很多信息不是在題干中直接給出而是通過圖形得到的,解題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范,這為以后的計(jì)算題解題規(guī)范打下基礎(chǔ)。通過解這道計(jì)算題,學(xué)生也加深對(duì)速度概念的理解。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案3

  一、教學(xué)目的

  1.知道光的反射現(xiàn)象。

  2.理解光的反射定律,并用來解決一些簡單問題。

  3.了解物理的研究方法:從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象,歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

  二、教材分析

  重點(diǎn):光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

  難點(diǎn):鏡面反射和漫反射。

  三、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)提問

  請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

  二、新課引入

  教師:我們能看見太陽、電燈,是由于它們能發(fā)光,光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮枴㈦姛舻裙庠窗l(fā)出的光,這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

  三、進(jìn)行新課

  1.光反射的規(guī)律

  教師:光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向,又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

  演示一:用平面鏡反射太陽光。

  觀察:墻上光斑及其變化。

  演示二:用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

  教師向?qū)W生介紹以下名詞:

  入射點(diǎn)(O):光線射到鏡面上的.點(diǎn)。

  法線(ON):通過入射點(diǎn),垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

  入射角(i):入射光線與法線的夾角。

  反射角(r):反射光線與法線的夾角。

  教師:通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

  實(shí)驗(yàn)一:

  1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn),觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小,并記錄下來。

  2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置,改變?nèi)肷涔饩的位置,重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

  3.把紙板的半面向前折或向后折,還能看見反射光線嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出:

  ①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

 、诜瓷涔饩和入射光線分居法線的兩側(cè)。

 、鄯瓷浣堑扔谌肷浣。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案4

  科學(xué)之旅

  ●教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

  二、能力目標(biāo): 1.過觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

  2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

  三、德育目標(biāo): 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

  2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

  ●教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

  ●教學(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

  ●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

  ●課時(shí)安排: 1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

  一、教師自我介紹

  二、引入

  [師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

  三、進(jìn)行新課

  [師] 科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  [演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

  教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做]

  1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。

  2.乓球會(huì)落下嗎?

  [師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?

  [板書] 物理是有趣的

  [板書] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

  [師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

  物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:

  [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。

  [板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

  [板書] (2)勤于思考、重在理解

  [板書] (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)

  四、小結(jié)

  物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大!敝杏峦鼻啊

  五、布置作業(yè)(略)

  六、板書設(shè)計(jì)

  §1—1長度和時(shí)間的測(cè)量

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  ●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長度

  ●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

  2.過程與方法

  ●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長度

  2.難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

  教學(xué)過程

  (一)引入新課

  復(fù)習(xí):速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度?

  通過學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

  (二)講授新課

  1.時(shí)間的測(cè)量

  讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。

 、贂r(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

 、趯W(xué)生活動(dòng):練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。

  2.長度的測(cè)量

  ①長度的單位:km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

 、跍y(cè)量長度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

 、蹖W(xué)生活動(dòng):測(cè)出物理課本的長寬厚;

  ④學(xué)生討論并活動(dòng):如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?

  總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

  測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

  3.誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。

  錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

  兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

  (三)課堂小結(jié)

  懂得測(cè)量時(shí)間和長度的方法和用具

  (四)布置作業(yè)

  完成相應(yīng)的同步練習(xí)

  (五)教學(xué)后記

  §1—2運(yùn)動(dòng)的描述

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  ●知道參照物的概念

  ●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

  2.過程與方法

  ●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  ●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辨證唯物主義世界觀

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

  2.難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。

  教學(xué)過程

  (一)引入新課

  讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。

  (二)講授新課

  1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

  針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問題:

 、倌銖淖蛔叩胶诎迩,這一過程中,你的什么發(fā)生了變化?

  ②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

 、壅f天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:

  (1)機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變。(板書)

  提出問題:

 、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

 、谖覀冎車臉淠,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?

  討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?梢,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。

  2.參照物

  播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,然后提問:“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的'標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。

  學(xué)生活動(dòng):把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答:

 、 選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

 、 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

 、 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?

  得出參照物的概念:

  參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

  3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況:選取地面做參照物,卡車是運(yùn)動(dòng)的;

  選取收割機(jī)做參照物,卡車是靜止的。從而得出:

  在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。

  (三)課堂小結(jié)

  1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

  2.什么是參照物?為什么要選參照物?

  3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?

  (四)作業(yè)與思考

  1.課本第22頁的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

  2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。

  (五)教學(xué)后記:

  §1—3運(yùn)動(dòng)的快慢

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  ●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

  ●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

  ●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

  2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

  教學(xué)重、難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn):速度的計(jì)算

  2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算

  教學(xué)過程

  (一)引入新課

  場(chǎng)面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競(jìng)賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說:小馬跑得真快!

  引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題:怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

  (二)講授新課

  1.速度

  組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

  得出:“通過相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快!

  提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

  學(xué)生討論得出:誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。

  “在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

  提問:怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢?

  啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。

  表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

  速度:大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

  v=s/t

  單位:m/s或者是km/h

  例題:書本23頁

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

  練習(xí):20m/s= 54km/h=

  例題:書本24頁

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

  2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

  變速運(yùn)動(dòng):物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

  讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

  平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

  (三)課堂小結(jié)

  1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?

  2.速度是怎樣計(jì)算的?

  3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

  4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),那么變速運(yùn)動(dòng)呢?

  (四)作業(yè)

  1.書本26頁第一、四題

  2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試

  (五)教學(xué)后記

八年級(jí)物理上冊(cè)教案5

  一、單元(成章)教材分析:

  1、體現(xiàn)初中物理的啟蒙性,注意創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  2、突出物理的學(xué)科特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。

  3、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到,注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究,培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感,樹立能夠?qū)W好物理的信心。

  4、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究

  5、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

  6、噪聲控制的途徑

  7、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。

  2、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究

  3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。

  4、噪聲控制的途徑

  5、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的`知識(shí)的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。

  2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是如何傳播的。

  3、利用所學(xué)知識(shí)對(duì)聲現(xiàn)象的分析、解釋。

  4、噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

  5、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。

  三、課時(shí)安排:

  本章共6節(jié),計(jì)劃用9課時(shí)

  引言科學(xué)之旅1課時(shí)

  第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)

  第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)

  第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)

  第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)

  第一章單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1課時(shí)

八年級(jí)物理上冊(cè)教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

  2.知道速度的單位,能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的`概念;

  4.了解平均速度的含義。

  二、過程與方法

  體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法,認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進(jìn)行簡單計(jì)算

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  速度概念的建立及平均速度的含義

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

八年級(jí)物理上冊(cè)教案7

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):

  (1)色散現(xiàn)象

 。2)物體的顏色

  (3)光的三基色和顏料的三原色

  2.難點(diǎn):

 。1)決定物體顏色的因素

 。2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

  2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  提出

  問題由生活中的自然現(xiàn)象提問:

  陽光通過家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸,有時(shí)會(huì)在墻上出現(xiàn)彩色的光帶.在陽光的照射下,雨后的天空中會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹.人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠,有時(shí)也能形成“人造彩虹”……

  這些美麗的色彩是從哪里來的呢?

  難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的`思考

  光的色散演示實(shí)驗(yàn):

  讓太陽光通過三棱鏡,在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察

  七色光

  復(fù)合成

  白光使用七色光板,通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

  請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。

  讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察

  學(xué)生動(dòng)手制作七色光板:

  在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個(gè)面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔,再插入一根火柴棍即完成。

  學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤,觀察盤上顏色的變化。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案8

  課前分析:

  【教材分析】

  《功》是教科版初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來看這是一節(jié)典型的概念型新授課,包括兩個(gè)重要的概念:功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎遍及每一節(jié)初中物理課。功是在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識(shí)之后描述力的另一種效果的物理量,本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來展開介紹的,它既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?梢哉f是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸,又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)的基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象,因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功和功率的知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  教材的編排符合,物理概念的教學(xué)的程序:包括為什么要引入這個(gè)概念;引入它有什么作用;在引入和形成概念后,進(jìn)而加以鞏固和深化。教材中對(duì)兩個(gè)物理量的引入都源自生活實(shí)例,建立的過程又是通過學(xué)生觀察或是新舊知識(shí)的類比,最終又回到解決生活中的實(shí)際問題加以鞏固。

  【學(xué)情分析】

  八年級(jí)學(xué)生大致在15歲左右,抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析,加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合,功是過程量,能量是狀態(tài)量,功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo):

  1.通過分組觀察、比較、討論,知道做功的兩個(gè)必要因素,學(xué)會(huì)判斷力是否做功。理

  解功大小的計(jì)算公式、單位,并會(huì)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

  2.通過自讀、思考、討論、實(shí)踐,理解功率的概念和計(jì)算公式,并會(huì)用公式進(jìn)行簡單

  的計(jì)算。嘗試應(yīng)用物理知識(shí)解決身邊的物理問題,體會(huì)“從生活走向物理,從物理

  走向社會(huì)”

  3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

  協(xié)作,善于觀察和探索的習(xí)慣;樹立愛國情感和民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的含義及計(jì)算,是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ),功率概念及計(jì)算在中考中占有重要的位置,在實(shí)際生活中又有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,因此,我把利用W=FS、P=W/t進(jìn)行簡單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  機(jī)械功的概念非常抽象,在生活中也很少涉及,在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的,所以教材中沒有對(duì)物理學(xué)名詞“功”下定義,而是利用生活實(shí)例和圖片,說明一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效。力做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必要因素,要描述這個(gè)過程力學(xué)里就說這個(gè)力做了功,引出力學(xué)里的“做功”,對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此,我把判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行演示,引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

  在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過汶川地震、新疆雪災(zāi)、青海玉樹地震的實(shí)例,加入到課程過渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)處處留意,都會(huì)發(fā)現(xiàn)有物理,更感覺到大災(zāi)面前有大愛,一方有難八方支援,母愛的偉大,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)珍惜。努力實(shí)現(xiàn)既教書又育人,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。

  在設(shè)計(jì)理念上,主要突出“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新課程理念。注重學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)參與意識(shí)和探究精神,提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀;體現(xiàn)了學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂

  教學(xué)過程:

  【教學(xué)過程(實(shí)錄)】

 。ń虒W(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),不丟棄情感和價(jià)值觀的教育)具體設(shè)計(jì)如下:

  1、復(fù)習(xí)提問相關(guān)知識(shí)

  師:(1)什么是力?單位是什么?(用激勵(lì)的目光環(huán)視四周,找中下游水平的學(xué)生回答)生:力是物體對(duì)物體的作用。單位是牛頓,簡稱:牛

  師:(2)力的三要素是什么?力的作用效果有哪些?生:力的大小、方向、作用點(diǎn)。效果是改變物體運(yùn)動(dòng)的方向或改變物體的形狀。

  師:(3)重力的.方向?

  生:向下。(別的同學(xué)提醒)不,豎直向下。

  2、新課的引入:(通過多媒體展示生活中,一些搬運(yùn)東西的圖片)啟發(fā)學(xué)生思考

  師:它們有哪些共同特點(diǎn)?我們?cè)鯓用枋鲞@個(gè)過程?(學(xué)生們邊觀察邊議論)

  生:都在用力移動(dòng)物體。有力作用在物體上,效果一樣使物體改變了位置。(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,從生活中去尋找物理,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行探究)

  板書:一、力做功

  3、功的概念:

  力學(xué)中的功與力聯(lián)系緊密,功吸取了“成效”的意思。(請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P78,教師巡視,

  詢問對(duì)成效的理解情況)

  師:小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效?

  生:移動(dòng)了一段距離,有了成效。(個(gè)別學(xué)生小聲議論)

  師:小明呢?生:雖然費(fèi)了力,但箱子沒有動(dòng),沒有成效。

  師:重力也作用在物體上,有沒有成效呢?

  生:在重力方向上沒有移動(dòng)距離,沒有成效。

  師:物理學(xué)中規(guī)定,如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)一定的距離,就說力對(duì)物體做了功。教師板書:F)(彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目)(s)

  4、做功的兩個(gè)必要因素

  在引入功的概念后,教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析:物體受了力,并在力的方向上移動(dòng)

  距離,那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個(gè)必要因素:1,作用在物體上的力。2,物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。此時(shí)學(xué)生對(duì)功理解并不透徹。這時(shí)讓學(xué)生多媒體中的生活勞動(dòng)場(chǎng)景。(學(xué)生興趣很高,不時(shí)傳出討論聲)

  師:對(duì)物體施力有什么不同的成效?

  生:(1)小孩推石頭、搬石頭。都有力沒有移動(dòng)距離,無成效不做功。

 。2)汽車剎車因慣性,有距離無力,成效不時(shí)來自力,不做功。

 。3)有力也有距離,但力的方向和通過的距離互相垂直,有成效與該力無關(guān)系,該力

  不做功。(教師欣喜,為進(jìn)一步加深理解,做簡單的演示)

  教師利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行演示并分析。(如粉筆盒,學(xué)生文具、水桶等,可以提起水桶從教室前走到后面,讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做功,什么情況下不做功,同時(shí)進(jìn)行圖片展示。學(xué)生們釋然)得出力不做功的三種情況:

 、挪粍(dòng)無功:有力作用在物體上,但物體靜止不動(dòng)

 、撇粍跓o功:物體靠慣性運(yùn)動(dòng),雖然有距離,但沒有力作用在物體上

 、莿诙鵁o功:有力作用在物體上,物體也移動(dòng)了距離,但力的方向和通過的距離互相垂直(利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析,不僅貼近生活,激發(fā)學(xué)生的興趣還使學(xué)生加深了對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解。邊觀察邊分析,輕輕松松突破難點(diǎn))隨即讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí):

  1、力做功的兩個(gè)必要因素是和。

  2、下述情況哪些力做功:

  A.用水桶從井中打上水來

  B.手提水桶原地不動(dòng)

  C.手提水桶在水平地面上前進(jìn)

  D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學(xué)但未推動(dòng)

  E.新疆雪災(zāi)發(fā)生后,我工程兵利用大型工程車推雪開辟生命之路

  F.踢出去的足球在地面上滾動(dòng)了一段距離

  G.蘋果從樹上落下砸在巨人頭上(各小組的代表主動(dòng)站出來回答,積極性非常高。這樣做能趁熱打鐵,第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況。同時(shí)進(jìn)行情感和價(jià)值觀的教育。)

  5、功的計(jì)算:

  師:同學(xué)們已知道了做功的兩個(gè)必要因素,現(xiàn)請(qǐng)你們猜猜:做功的大小可

  能與什么有關(guān)?

  生:(發(fā)言)大小、方向、作用點(diǎn)、距離??

  師:你們的猜想應(yīng)怎樣得到證實(shí)?(引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟)

  生:(討論后)

  師:能證實(shí)猜想是否正確,除了用實(shí)驗(yàn)外,也可以采用別的方法。下面請(qǐng)

  同學(xué)們根據(jù)你自己猜猜,結(jié)合我們的課本,也可以參閱課外的書籍、

  網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí). (充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位)

  (學(xué)生討論后)師:物理學(xué)中規(guī)定:功等于力與物體沿力的方向移動(dòng)距離的乘積。

  [板書]:二、功的計(jì)算

  1、功的計(jì)算公式:功=力×距離(說明:計(jì)算式、決定式,但不是定義式)

  2、單位:!っ譔·m焦J

  (每學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量,都要讓學(xué)生在腦子里形成大小的概念。)

  師:1N是手托起兩個(gè)雞蛋所用的力,1J應(yīng)該是多少呢?

  生:1J就是把一個(gè)雞蛋舉高2m所做的功。(或把兩個(gè)雞蛋舉高1m)

  自讀例題后練習(xí)。

  [實(shí)戰(zhàn)演練]:灰太狼用20N的水平拉力,把重100N的喜羊羊拖回了1000m外的家;紅

  太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡;喜羊羊趁兩狼燒水的功夫,逃脫了

  并從3m高的窗戶跳了出去。

  試求:灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功?

  (一名學(xué)生板演,其余寫在練習(xí)本上。練習(xí)題中編入熱播動(dòng)畫片的主角,能激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),多媒體中展示三位主角的圖片,來刺激學(xué)生的視覺,

  課堂氣氛活躍。)

  6、功率:

  展示玉樹災(zāi)區(qū)畫面。(學(xué)生們的表情頓時(shí)變了)

  師:20xx年4月14日青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生了里氏7.1級(jí)特大

八年級(jí)物理上冊(cè)教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

  (1)了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源;

  (2)理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;

  (3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.

  2、過程與方法

  (1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法;

  (2)通過親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

  (2)、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):光的直線傳播及其應(yīng)用。

  難點(diǎn):用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  清晨明媚的陽光照進(jìn)教室,老師看到了同學(xué)們一張張的笑臉。試想,如果在伸手不見五指的夜晚,我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼,仍然什么也看不見,有是為什么?(光沒有進(jìn)入眼睛)對(duì),其實(shí)我們的周圍就是一個(gè)光的世界,同學(xué)們一定想知道光的奧秘,從本章開始,老師將帶大家一起走入光的世界。

  二、新課教學(xué)

  1、討論光源

  那么,生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發(fā)光)

  光源:能發(fā)光的物體叫光源

  生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源,你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)

  討論:月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?

  2、研究光的直線傳播

  (出示激光手電)老師手中也是一個(gè)光源,它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處有一個(gè)亮點(diǎn),請(qǐng)大家猜測(cè)一下,光源發(fā)出的光是怎樣傳播的?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學(xué)們回答的很好,要想確切的了解光的傳播規(guī)律,還得同學(xué)們自己用實(shí)驗(yàn)來研究,實(shí)驗(yàn)時(shí)候應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題(多媒體展示):

  (1)光可以在哪些物質(zhì)傳播?這些物質(zhì)有什么特點(diǎn)?

  (2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點(diǎn)?

  (3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?

  下面請(qǐng)同學(xué)們分好小組,利用手邊的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

  光可以在哪些物質(zhì)里傳播?能否上來給大家演示一下?(學(xué)生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺(tái)演示)

  這些物質(zhì)有什么共性?(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。

  光的傳播有什么規(guī)律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測(cè)是正確的.。

  光線:為了形象表示光的傳播,我們通常用一個(gè)帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向,這樣的直線我們叫光線。

  光一定是沿直線傳播么?

  演示實(shí)驗(yàn)(多媒體):光從空氣斜射入水中

  討論:你又有什么發(fā)現(xiàn)?由此你可以得到什么結(jié)論?(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播)

  3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

  (1)影子的形成

  光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播,如果遇到不透明的物質(zhì)又出現(xiàn)什么情況?(影子)

  多媒體展示影子的形成。

  (2)日食、月食的成因(多媒體展示)

  (3)小孔成像

  4、光速

  生閱讀P36,回答:

  (1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少?

  (2)為什么雷雨天氣的時(shí)候先看見閃電后聽到雷聲?

  (3)光年是什么單位?一光年和多少?

八年級(jí)物理上冊(cè)教案10

  §2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。

  3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

  重、難點(diǎn):(重)

  1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。(難)

  2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

  3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。

  關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?

  1、聲音的產(chǎn)生

  演示實(shí)驗(yàn):

 。1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。

 。2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。

  (3)、放一段聲音的錄像。

  指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:

  聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。

  (4)、擴(kuò)展:錄制聲音

  2、聲音的傳播:

 。1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。

  (2)、實(shí)驗(yàn)14頁圖1—4示:得出:真空不能傳播聲音

  指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:

  聲音的傳播需要介質(zhì)。

  固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。

  學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談?

  學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲?

 。3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

  3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的.。

  學(xué)生活動(dòng):

  (1)、看15頁的表格內(nèi)容

 。2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

  15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

  學(xué)生活動(dòng):對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲?

  4、回聲:聲音的反射。

  <0.1秒<17米

  二、小結(jié):

  小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

  三、達(dá)標(biāo)練習(xí):

  完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。

  四、課后活動(dòng):

  動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。

  教學(xué)后記:

  在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。

  要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。

  2了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

  (三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

  二、教學(xué)設(shè)想

  1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

 。1)了解眼睛的成像原理

 。2)了解近視眼與遠(yuǎn)視眼的調(diào)節(jié)。

  2課型及基本教學(xué)思路

  課型:新授課。

  基本教學(xué)思路:利用多媒體課件或制作眼睛模型,通過討論、觀察實(shí)驗(yàn)的方法了解眼睛成像原理以及眼鏡的矯正方法。

  三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  凸透鏡、燒瓶、水、牛奶或墨水、平行光源或多媒體課件、凹透鏡。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.凸透鏡成像規(guī)律是什么?

  2.為什么有的人要戴眼鏡才能看清物體?

 。ǘ┻M(jìn)行新課

  1.整體感知

  眼睛能看到物體是由于眼球相當(dāng)于一架照相機(jī),利用了凸透鏡能成倒立、縮小的實(shí)像的原理。

  近視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的前面而看不清,可以用凹透鏡來矯正。

  遠(yuǎn)視眼是由于物體的像落在視網(wǎng)膜的后面而看不清,可以用凸透鏡來矯正。

  2.教學(xué)互動(dòng)

  互動(dòng)1

  眼睛就好似一架照相機(jī),你知道是如何看物體的嗎?

  明確利用眼球模型(或多媒體課件、掛圖)觀察分析,晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏,當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí),我們就看見物體了。

  互動(dòng)2

  我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的?

  明確討論分析,看遠(yuǎn)處與近處景物通過調(diào)節(jié)晶狀體形狀,使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。

  互動(dòng)3

  探究探視眼的矯正。

  明確由于長期不注意用眼衛(wèi)生,使晶狀體變凸,或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低,遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面,形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散,使遠(yuǎn)處景物傳來的光仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,從而能看清遠(yuǎn)處的景物。

  互動(dòng)4

  探究遠(yuǎn)視眼的矯正。

  明確遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄,近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會(huì)聚,使近處物體傳來的光線仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,從而看清近處的物體。

  互動(dòng)5

  近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡各自的度數(shù)不同,鏡片相同嗎?

  明確通過觀察、比較、歸納出眼鏡度數(shù)不同,眼鏡的凹凸程度不同。度數(shù)越深,焦距越小。

  3.達(dá)標(biāo)反饋

 。1)眼睛就好像一架照相機(jī)。晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡,它把來自物體的'光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上,形成物體的像。物體在視網(wǎng)膜上的像是倒立的。(填“正立”或“倒立”)。

 。2)近視眼只能看清近處的物體,看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼需利用凹透鏡來矯正。

 。3)遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體,看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼需要利用凸透鏡來矯正。(遠(yuǎn);近;凸透鏡)

  4.學(xué)習(xí)小結(jié)

 。1)內(nèi)容總結(jié)

  這節(jié)課我們了解了眼睛是怎樣看清物體的,了解了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法。

 。2)方法歸納

  本節(jié)課通過制作眼球模型了解眼睛結(jié)構(gòu)及成像原理,觀察了遠(yuǎn)視眼與近視眼的矯正方法,運(yùn)用了討論的探究方法。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1.目前,醫(yī)療水平不斷提高,小紅到醫(yī)院做了治療近視的準(zhǔn)分子手術(shù),摘除了戴了幾年的眼鏡,你知道準(zhǔn)分子手術(shù)是怎么回事嗎?

  2.老花鏡的“度數(shù)”等于它的焦距的倒數(shù)乘100,你能替爺爺測(cè)出他的老花鏡的度數(shù)嗎?

 。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)

  3.4眼睛和眼鏡

  一、眼睛

  二、近視眼及其矯正

  1.近視眼

  2.矯正方法

  三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

  1.遠(yuǎn)視眼

  2.矯正方法

八年級(jí)物理上冊(cè)教案12

  一、教材分析:

  本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課主要通過學(xué)生的探究活動(dòng)來認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程以及加深知識(shí)的理解掌握。

  二、學(xué)情分析:

  這節(jié)課之前,學(xué)生已探究過光的直線傳播規(guī)律,且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流,學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神,利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:知道什么是光的反射,探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射,并會(huì)用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的'簡單的生活現(xiàn)象

  2.過程與方法:通過探究“光反射時(shí)的規(guī)律”,用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系,測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角,總結(jié)探究的結(jié)論,獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),密切聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí),并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

  2.難點(diǎn):探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

  五、教學(xué)用具:

  1.演示用:激光手電,平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等

  2.學(xué)生用:光的反射儀等

  六、教學(xué)方法:

  通過實(shí)驗(yàn)演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理,在課堂上進(jìn)行游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  七、教學(xué)過程:

  (一)引入新課:

  老師來給大家玩?zhèn)魔術(shù)。正當(dāng)學(xué)生欣賞米老鼠時(shí),忽然放上平面鏡,一下子動(dòng)畫不見了?為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢?

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理,同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

  (二)新課教學(xué):

  1、光的反射

  小游戲:借用鏡子,把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標(biāo)字(不能直接射向目標(biāo)字)。

  光的反射:光射到物體的表面上時(shí),有一部分光會(huì)被物體表面反射回來,這種現(xiàn)象叫做光的反射。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案13

  一、設(shè)計(jì)思想:

  本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為:機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,三個(gè)部分。這三個(gè)部分中,機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念較為簡單學(xué)生理解也相對(duì)容易,所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分,在參照物的教學(xué)中通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn),鋼筆放在書本上推動(dòng)書本運(yùn)動(dòng)。利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念討論鋼筆是運(yùn)動(dòng)還是靜止?從而激發(fā)學(xué)生思考,選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)獲得不同的運(yùn)動(dòng)形式,自然的引出參照物的概念。整體的設(shè)計(jì)思路利用身邊的現(xiàn)象賴引導(dǎo)學(xué)生理解參照物和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念,期間可通過穿插一些視頻和音頻資料,讓學(xué)生理解更加具體、生動(dòng)和深刻。

  二、教材分析

  初二時(shí)學(xué)生初次接觸物理,本章是人教版的起始章的第二節(jié)內(nèi)容,物理是一門自然科學(xué)。在自然界一切物體都在運(yùn)動(dòng),學(xué)生先從身邊最簡單的運(yùn)動(dòng)著手,對(duì)于學(xué)生物理學(xué)科的入門奠定了很好的基礎(chǔ),對(duì)于本節(jié)不熟悉的參照物,教材通過大量的具體事例,讓學(xué)生通過討論分析最終理解運(yùn)用。

  三、學(xué)情分析

  教學(xué)對(duì)象是初二的學(xué)生,物理思維還未建立,理解和分析能力較弱。該年齡段的學(xué)生有好奇心,但是對(duì)問題缺乏深刻的思考,對(duì)知識(shí)的提煉和總結(jié)缺乏訓(xùn)練。比如物體的運(yùn)動(dòng)選取不同的參照物運(yùn)動(dòng)形式不同。學(xué)生容易將參照物和研究對(duì)象混淆,對(duì)于這個(gè)問題,一定要先通過明確誰是參照物誰是研究對(duì)象,再討論后續(xù)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

 。1)知道我們生活在一個(gè)不停運(yùn)動(dòng)著的世界中,能舉例說明常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

  (2)知道如何用科學(xué)的語言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止;了解參照物的概念及其選取的方法。能舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  2、過程與方法:通過學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí),使學(xué)生能靈活選取參照物來分析物體的運(yùn)動(dòng)情況,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題、解決問題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透辨證唯物主義教育和科學(xué)人生觀教育,通過“STS”教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)技術(shù),報(bào)效祖國的愛國主義情懷。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、參照物概念的形成

  2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

  六、教學(xué)策略和手段

  整個(gè)教學(xué)過程通過身邊的日常生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念,通過不斷設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性,通過視頻資料了解我過前沿的航空科技,尤其是飛船對(duì)接技術(shù)中的相對(duì)運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生明白物理源于生活,但又改變生活。

  七、課前準(zhǔn)備

  簡單的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備,圖片資料、視頻和音頻資料,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

  八、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮磺形矬w都在運(yùn)動(dòng)

  圖片引入:

  1、春天,風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);

  2、夏天,蝴蝶在花叢中翩翩起舞;

  3、秋天,落葉紛紛飄落;

  4、冬天,雪花漫天飄灑;

  5、今天,你上學(xué)的路上,路旁的樹木不斷被甩在身后

  6、此時(shí),鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;學(xué)生思考并回答:看了這些圖片有什么樣的啟示?(學(xué)生回答)

  師:生命在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng),血液在流動(dòng)),我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里,自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)著。

  (二)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)一:學(xué)生自己舉出生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,

  [生]從家里到學(xué);驈膶W(xué);丶叶际沁\(yùn)動(dòng)。[生]老師講課時(shí)在講臺(tái)上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng)。[生]假期旅游時(shí)乘坐汽車或火車都是運(yùn)動(dòng)。

  同學(xué)們說得非常好,運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了。能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢?

  [生]如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了,如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒有運(yùn)動(dòng)。

  [師]同學(xué)們講得非常通俗。你們說的“地方”就是“位置”。天空中飛行的'飛機(jī)、火箭;地面上奔馳的火車、汽車;江河海洋中航行的船只、艦艇;行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚、飛翔的鳥等等都在運(yùn)動(dòng),為什么能說它們都在運(yùn)動(dòng)呢?運(yùn)動(dòng)的物體有什么共同點(diǎn)呢?

  [生]說這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?/p>

  [板書]在物理學(xué)里,我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion)。

 。ㄈ﹨⒄瘴

  運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。既然運(yùn)動(dòng)是普遍的,為什么又常常說房屋、橋梁是初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)靜止的,河水、初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)船只等是運(yùn)動(dòng)的?

  學(xué)生活動(dòng)二:請(qǐng)同學(xué)們將書本放在課桌上,把鋼筆放在書本上,用手緩慢地推動(dòng)書本,使書本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng),思考下面問題:

  [投影]

  (1)書本相對(duì)于桌面的位置有無變化?

  (2)鋼筆相對(duì)于書本的位置有無變化?

  (3)鋼筆相對(duì)于桌面的位置有無變化?

  [生]書本相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化;鋼筆筆相對(duì)于書本的位置沒有變化;鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化。

  [師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來判斷書本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況。

  [生]書本和鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化,說明書本和鋼筆是運(yùn)動(dòng)的。

  [生]鋼筆相對(duì)于書本的位置沒有發(fā)生變化,說明鋼筆是靜止的。

  [師]一個(gè)說鋼筆是運(yùn)動(dòng)的,另一個(gè)又說鋼筆是靜止的,他們矛盾嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論。

  [生]如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn),書本和鋼筆就都是運(yùn)動(dòng)的。如果以書本作標(biāo)準(zhǔn),鋼筆就是靜止的。

  [生]選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣,同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣,因此他們并不矛盾。

  [師]大家分析得很好,同學(xué)們還有類似的例子嗎?

  [生]有。比如老師站在講臺(tái)上,如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn),老師就是靜止的,如果選擇太陽作標(biāo)準(zhǔn),老師就是運(yùn)動(dòng)的,因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng),但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。

  [生]我們大家都一樣,如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的,如果以太陽作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的。

  [生]旅游坐車的時(shí)候,如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn),坐著的人是靜止的,如果以路邊的樹或大樓作標(biāo)準(zhǔn),車內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的。

  ……

  [師]同學(xué)們講得都很好?梢,說物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的,要看是以哪個(gè)物體作初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

  [板書]初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(reference object)。

  [師]學(xué)生活動(dòng)三:情景模擬地球同步衛(wèi)星與地球,太陽之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

  [師]是不是只要說到物體的運(yùn)動(dòng)情況,都是相對(duì)于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論,看能不能有滿意的答案。

  [生]第一個(gè)問題是肯定的。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,所以,說一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么,肯定是相對(duì)于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來說的。

  [生]選擇參照物時(shí),不能選被研究的物體本身作參照物,因?yàn)檫@樣選的話。這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。

  初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì) [生]剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等,什么都有。所以,我認(rèn)為參照物的選擇是任意的。

  [生]因?yàn)槲覀冊(cè)~論的物體大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的,所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物,這樣研究問題方便。

  [生]我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí),參照物可以不提。比如說“公路上行駛的汽車”,不用說”以地面為參照物,汽車在運(yùn)動(dòng)”。

  [生]我覺得選擇參照物時(shí),應(yīng)該看怎樣選擇研究問題更方便。比如研究客車是不是運(yùn)動(dòng),最好選擇地面或路旁的樹木、房屋作參照物;如果要研究人在車廂里是初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)否運(yùn)動(dòng),就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動(dòng)的物體作參照物。……

  [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補(bǔ)充一點(diǎn),研究問題的時(shí)候,選擇好參照物后,就可以先假定參照物是不動(dòng)的,然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況。歸納選擇參照物的注意事項(xiàng)(課件展示)

  參照物比如課本P22圖11。1-4中丙圖,“乘坐電梯向外觀看,有什么感覺?”

  [生]乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí),以電梯為參照物,假設(shè)電梯不動(dòng),樓房就在向下運(yùn)動(dòng);如果乘電梯向下時(shí),樓房就向上運(yùn)動(dòng)。

  [生]如果老師從講桌的一端運(yùn)動(dòng)到另一端,以老師為參照物的話,假定老師不動(dòng),可以認(rèn)為是講桌沿老師的反方向運(yùn)動(dòng)。

  [師]大家說得非常正確,以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會(huì)碰到很多的例子,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察教材圖11、1-3及圖11、1-4甲、乙,大家互相交流討論,說一說對(duì)于不同的參照物,各個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。

 。ㄋ模┻\(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

  [師]從上面同學(xué)們的分析可以看出,選擇不同的物體作參照物,物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  九、板書設(shè)計(jì)

  運(yùn)動(dòng)的描述

  1、機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

  2、參照物:判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)被選擇來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體

  3、 物體運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的。

  十、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成隨堂練習(xí),完成《同步》。

  2、進(jìn)行小結(jié)。

  3、按照要求預(yù)習(xí)。

  十一、教學(xué)評(píng)價(jià)

  本堂教學(xué)用了較多的時(shí)間對(duì)參照物的選擇,運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行試驗(yàn)和討論,得到了良好的效果。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理,我收集了大量的視頻資料,以提高課堂教學(xué)的直觀性。其中有在機(jī)械運(yùn)動(dòng),通過老師的移動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義,并通過鋼筆放在書上推動(dòng)書移動(dòng),討論鋼筆相對(duì)書和桌面的運(yùn)動(dòng),這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡單直觀,學(xué)生可以一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考,很快就理解了參照物不同,運(yùn)動(dòng)的描述不同的結(jié)論,這里學(xué)生的參與度高,效果很好。但是在后面的對(duì)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物的理解和運(yùn)用上,如果能引入一些中國古詩,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例:“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來”等。

  十二、教學(xué)反思

  本堂課由于內(nèi)容較為豐富,也比較貼近生活,所以可選取的多媒體資料很多,而且從質(zhì)量和數(shù)量兩方面都較高,因此在選擇上必須注意如何取舍,原本選取了將近15段視頻資料,但在授課時(shí)反而出現(xiàn)了時(shí)間不夠用,每個(gè)片段只能一掃而過,根本無法起到作用,在經(jīng)過仔細(xì)的篩選后,只留下5個(gè)片段,將節(jié)省下來的時(shí)間用來給學(xué)生活動(dòng)和思考,這樣一來效果反而好了。教師的語言必須有效而精煉,指向性強(qiáng),否則后引起學(xué)生聽覺疲勞,教學(xué)效果反而不好。

  十三、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果

  通過本堂的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍感覺物體還是很貼近生活,很有趣味,而且很有用。在參照物的學(xué)習(xí)上一開始感覺吃力抽象,但經(jīng)過大量的事例和視頻資源,抽象便具體,模糊變清晰,紛紛表示物理學(xué)習(xí)充滿信心,表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。希望老師多做實(shí)驗(yàn),多準(zhǔn)備有趣新穎的視頻資料。

八年級(jí)物理上冊(cè)教案14

  重點(diǎn):

  領(lǐng)略物理的神奇,產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

  難點(diǎn):

  對(duì)自然界和生活中神奇的簡單解釋。

  釋疑知識(shí)點(diǎn):

  例題:

  你對(duì)神秘太空有哪些了解?你對(duì)大自然有哪些驚嘆?生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇?請(qǐng)舉出幾例,大家一起交流。

  [解析]:

  神奇在我們?nèi)粘I钪须S處可見宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的`,太陽發(fā)光是核反應(yīng),蘋果落地是

  由于地球引力產(chǎn)生的,筷子在水中彎了是由于折射原因等等。

  例題1:

  平日你是怎樣喝飲料的?你細(xì)心觀察過嗎?如果一個(gè)瓶子裝滿飲料,蓋子蓋上,在蓋子上開一小孔,剛好能插進(jìn)吸管。這時(shí)再用吸管吸飲料,能吸上飲料嗎?試試看,如果吸不上來,怎樣做才能將飲料吸上來?

  [解析]:

  本題應(yīng)從大氣壓方面進(jìn)行考慮。

  答案:之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊,飲料瓶內(nèi)氣壓減小,就吸不上飲料了?蛇x擇擴(kuò)大插吸管的口,或再開一小孔,問題就可解決。

  例題2:

  圓珠筆方便耐用。你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的?如果你將筆朝上使用,使用一會(huì)筆還會(huì)出油嗎?

  [解析]:

  圓珠筆是靠重力供給油墨。

  答案:圓珠筆是靠重力供給油墨的。寫字時(shí)小圓珠和紙面接觸,受到手沿筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙,此時(shí)油墨就由重力作用流了出來,如果朝上使用寫一會(huì)就寫不出字了。

  A類

  1.你發(fā)現(xiàn)過身邊的神奇嗎?與同學(xué)們一起研究一下。

  略

  2.收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。

  B類

  觀察、實(shí)驗(yàn):自制一個(gè)浮沉子。

  準(zhǔn)備的器材:礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶(塞子上有小孔)

  (1)將空的礦泉水瓶裝上適量水,再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶迅速倒置放進(jìn)礦 泉水瓶中。試試看,你的小瓶能浮在水面上嗎?

  (2)蓋上礦泉水瓶蓋,并扭緊,你的沉浮子就制成了。扭一扭礦泉水瓶,小瓶能上浮和下沉嗎?

  觀察:小瓶什么時(shí)候下沉?

  小瓶什么時(shí)候上。

  C組

  開學(xué)伊始班級(jí)進(jìn)行大清掃,小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面說:“這兒還沒有檫干凈。”細(xì)心的小明頓時(shí)發(fā)現(xiàn):為什么她能看清,而我卻看不清楚呢?哈氣是怎么回事呢?圍繞哈氣你能提出什么問題?

八年級(jí)物理上冊(cè)教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  ● 了解聲音的特性

  ● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

  2.過程與方法

  ● 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn),進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

  ● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛世界,熱愛科學(xué),熱愛生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  ● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

  ● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞:樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  ● 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。

  ● 學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。

  【教學(xué)方法】

  探究法、演示法、討論法。

  【教學(xué)用具】

  鋼鋸條(25根),示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  引課

  世界上的聲音千差萬別、各種各樣:有悅耳動(dòng)聽,使人心情愉快的樂音(如:音樂廳的演奏,歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳,令人厭煩的噪聲(如剎車時(shí)的摩擦聲、打磨工件的'聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。

  新課教學(xué)

  1.3聲音的特性(板書)

  樂音:是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

  但同是樂音,有的調(diào)子高,有的調(diào)子低,有的聲音大,有的聲音小,這是怎么回事呢?

  既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的,我們會(huì)這樣猜想:聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān),是不是這樣呢?

  [師演示]:請(qǐng)聽:用吉他彈幾個(gè)不同的音。

  提問:你感覺有什么不同?

  (生)回答:聲音的高低不一樣。

  我們先來研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系:

  一、音調(diào)──聲音的高低。(板書)

  讓我們一起來探究:[生分組試驗(yàn)]

  物品:鋼鋸條,記錄表格。

  過程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動(dòng)發(fā)聲。

  操作關(guān)鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

  觀察:鋸條伸出桌外長短不同時(shí):振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

  實(shí)驗(yàn)總結(jié):請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

  鋸條伸出長度振動(dòng)快慢聲音高低

  伸出1/5最快最高

  伸出1/3較快較高

  伸出1/2慢最低

  我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。

  同學(xué)們,剛剛的探究活動(dòng)很成功,讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!

  我們得到的結(jié)論是:物體振動(dòng)的越快,發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

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