英語五年級上冊教案（優(yōu)）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的英語五年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語五年級上冊教案1
教材分析
本課內容是以PEP小學英語五年級上冊Recycle1第一課時，重點在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
學情分析
五年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的`語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
英語五年級上冊教案2
教材分析
1、 本課進一步學習oo、or、al字母組合的發(fā)音，結合英鏈教學，使拼讀單詞更容易。
2、本課繼續(xù)學習現在進行時態(tài)，接著上一節(jié)課第一、二人稱的基礎上，著重學習第三人稱的句子，起到了延伸的作用。
3、本節(jié)課談論的話題是運動，是以一位先生和露露的`對話切入話題，引出本課的主題句“What are they doing?”“They are playing football.”然后對話逐步深入。
學情分析
農村學生沒有一定的學習環(huán)境，另外，所教的五年級學生沒有三四年級的語言基礎，因此學起來較難。在這節(jié)課上我會創(chuàng)設情境，多做活動，使學生感興趣，學得更容易，更開心。
教學目標
深入“三探一練”教學，讓學生學會自主探究學習。2、掌握本課主題句，并會靈活運用，進行交流。
教學重點和難點
1、 運用主題句進行交際。2、理解和掌握現在進行時和現在分詞的構成。
教學過程
Step 1 Review
1、 使用單詞卡片回顧本節(jié)課單詞Sunday,often,horse,water,playground等12個單詞，四會詞由老師出示漢語卡片學生說英語，三會單詞由老師出示英語單詞卡片，學生說漢語。
2、用上節(jié)課的主題句進行交流。
Step 2 學習新課
1、用幻燈片導入新課。
2、 結合文中圖畫，組內討論預習對話，了解對話大意。
學生：她在干什么？她在唱歌。
他們在干什么？他們在踢足球。
3、 師生運用What are they doing? 結合幻燈片進行對話, 然后小組對話比賽。
問題討論：What’re they doing? 與What are they doing?有什么不同？你覺得哪種表達方法更好呢？
學生：前一種更好，它比較方便，What’re是What are的縮寫。
老師：太棒了！同學們以后還要多觀察多發(fā)現問題，這樣，大家會變得更加聰明。
Step 3 測試
1、（ ）------ is she doing?
She is singing.
A. Who B. What C. Where
2、漢譯英
—— 他們在干什么？
—— 他們在踢足球。
英語五年級上冊教案3
一.指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二．學情分析
五年級有二個班，每班學生數均在50以內。學生已學過兩年的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數，二者均不好的占極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
三．教材分析
五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及啟發(fā)學生主動思考的活動。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.
分組讓第一排的學生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設計理念：不但激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固學習的句型。）
Step4.Extention/Consolidation
1、小結這課重點句型。
2、練一練根據要求寫出問句或答句。
四．課后反思
整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節(jié)課的教學，我有一下幾點體會：
1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的.快樂。
3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
這節(jié)課中與學生的互動非常好，學生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學當中一定要注意這方面的練習！
英語五年級上冊教案4
這周二，我接到領導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查找資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復交流教學構思，修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹�！癏ow many do you want”這節(jié)課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“How many do you want?”詢問數量。整堂課我運用數字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。
腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節(jié)的提醒，建議我為小組合作設置情境，對教學環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的想通。
不得不說，這堂課背后也少不了學校領導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的.機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務上的不足，更清楚地感受到身為一名小學優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。
英語五年級上冊教案5
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
B：能夠詢問并介紹學校里教師的'情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
英語五年級上冊教案6
教材分析：
1、 本模塊學習用how many和how much問數量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農村小學英語基礎差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的.過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學過程：
一、熱身復習
學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。
二、課文導入
問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數名詞和不可數名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課后作業(yè)
A、練習對話。
B、抄寫本模塊單詞。
板書設計：
1、 本模塊單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
英語五年級上冊教案7
一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、了解Story time的故事內容。
二、教學重、難點分析
1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。
2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的`動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
英語五年級上冊教案8
課題：Unit6InthenaturePark
教學內容：AReadandwriteGroupworkCStorytime
教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”.
2、能用“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”談論假日照片。
3、能夠理解Storytime的故事內容。
重點難點：1、課時需要重點句型是“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t.的拼寫。
在實際情景中運用所學句型。
教具準備：假日照片，掛圖，單詞卡，錄音機和錄音帶。
教學過程：
Step1Warm-up
�。�1）SinganEnglishsong“Thepanda”.
�。�2）Dialogue
T:Look!There’sanaturepark.What’sinthepark?
S:There’salakeinthepark.
S:There’saforestinthepark.……
T:Isthereariverinthepark?
S:Yes,thereis.
T:Isthereapathinthepark?
S:No,thereisn’t.
Step２、Review
1.LetSsspellthewords:pathforestflowerriverlakegrass
2.Actthe“Let’stalk”
Step３、Presentation
Readandwrite
1.T:What’sthis?
S:It’sapicture.T;yes,It’saholidaypicture.
Teachtheword”pictureSsreadaftertheteacher.
2.T:What’sinthepicture?LetSsguess
S:Istherea…?T:Yes,thereis./no,thereisn’t.
3.Showthepictureofthe“Readandwrite”T:Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?
4.Listentothetapeandreadafterthetape.
Taskssomequestions,LetSsanswer.
Listentothetapeagainandfinishthesentences.
Writethesentences.
Step5、Consolidationandextension
(1)Talkaboutthepictureingroups
(2)GuessinggameWhat’sinthepicture?
(3)Storytime
(3)ActivitybookAFinishthesentencesListen,writeandtickorcross.
英語五年級上冊教案9
教材分析
本節(jié)課主要是讓學生掌握描述食物的英語單詞： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能夠運用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。
學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。五年級學生活潑好動，好奇心強，喜歡自我表現，但部分學生上課時注意力容易分散。因此，如何吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂學習活動是本節(jié)課的關鍵。
教學目標
1、能夠聽說讀寫 “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。
2、學會用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提問和回答。
3、能完成對話練習和單詞卡片的游戲。
教學重點和難點
1、教學重點：掌握關于食物的單詞 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并運用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。
2、教學難點：詞匯量大，要求掌握的單詞多。
教學過程
1、復習導入
為了營造課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，首先讓學生演唱歌曲，將學生引入英語氛圍 ，然后教師提問，引導學生復習學過的單詞，然后由此進行問答練習句型：What would you like?I’d like……這樣可以為新句型的教學作好鋪墊。
2、 以實物呈現，學詞又用句
語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來源于生活的語言才是自己的語言�！币虼宋易隽巳缦略O計：
�。�1）、猜一猜,呈現新知識
教師描述一樣食物，請學生猜一猜，第一次選擇比較簡單的potato，引發(fā)學生的興趣然后出示tomato，然后比較這兩個詞，請學生嘗試描述。然后再通過猜呈現本課時的新知識：cabbage。Eggplant讓學生猜，猜出謎底后，就自然的引出這個單詞。在朗讀的過程中，利用讀音記憶單詞教學法，在拼讀單詞的過程中，讓學生記憶單詞的拼寫，通過詢問你最愛吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后將詞匯與句型結合操練。在問答中讓學生猜一猜老師最愛吃的肉是什么？在猜的過程中直接呈現pork，并由此引出mutton。在本課時所有詞匯全部呈現練習后，重點操練句型。在拓展環(huán)節(jié)，教師設計一了個營養(yǎng)餐的內容，并以此內容以小組合作形式展開對話，操練一日三餐都要吃些什么，進而提高學生的表達能力。
心理學研究表明，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或是實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用展示色彩逼真實物和形象的圖片，讓學生基本掌握本課的重點詞匯和句子。
3、以游戲為手段，鞏固詞匯
正如新課標所強調的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。
�。�1）、比比賽賽，看誰反應快
請學生拿出指定的自制的詞卡，教師發(fā)號指令。兩同桌學生拿出相應的'詞卡，看誰拿得最快讀得最準。通過這樣的搶反應，避免了機械單調的讀，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。
�。�2）聽口令，找單詞。
全班共同參與，聽教師口令，找到有該單詞的圖片，同時快速舉起來。
�。�3）猜謎語，學單詞。
通過讓學生猜一猜，既調動了學生的積極性，有培養(yǎng)了學生用英語思維能力注意。
�。�4）說唱歌謠
通過歌謠，進一步鞏固所學句子，是學生在輕松愉快中西的語言。
4、以情景為窗口，融會貫通，學以致用，拓展延伸
創(chuàng)設情境：在食堂買飯的情境.，結合學生自己設計的營養(yǎng)餐進行會話。這個部分，是我對課本中的Group work的延伸體現。課本中的單純三句話顯得有點局限性，
所以我設計這樣的一個具體的場景，并把以前學的三餐的用語融會貫通在一起，我認為可能會更完整，更有趣。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵孩子用英語表達自己的喜好，并關心他人，三餐喜歡吃什么？
最后又以一首歡快的歌曲結束本課，讓學生在愉快的情緒中走出課堂�？傊�，這節(jié)課中，我努力以新課標為指導，以活動為方式，利用實物與圖片相結合，輔助教學，從視，聽，說等方面使學生得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新，達到運用英語交際的能力。
英語五年級上冊教案10
教材分析
本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
�。ㄎ覀冮_設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
�。�1）。復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
�。�2）。復習1---3單元Let’s learn中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
�。�3）。能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的.歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
（1）能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
�。�2）能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
（1）重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
�。�2）難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
英語五年級上冊教案11
教材分析
本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit4，屬于事故教學，旨在通過故事創(chuàng)設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價值觀和方面而言，要培養(yǎng)學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環(huán)境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞匯和語法。
學情分析
圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特征，利用話題創(chuàng)設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統(tǒng)的教學流程，體現“整體呈現，分步訓練”的`故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。
教學目標
1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：
�、買 am hungry
�、赪hat can you do ? I can……
�、跜an you……?
3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重點和難點
1、能聽懂會說Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內容。
英語五年級上冊教案12
第一課時
一、教學目標與要求：
1、掌握四會詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.
2、聽懂、會說句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語境中運用。
3、培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，增強學生生活自理能力。
二、教學過程：
Step1:Warmup
1、師生對話。
2、T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:What’stheweatherliketoday?
Ss:It’ssunny/cloudy….
3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊)的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Gototheliving-room.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
……
Gotothebedroom.Haveasnap.
Step2:Presentation
1、才藝表演。
教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，引導學生用“Ican….”句型。
T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?
S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向學生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現helpful特寫，并閃爍)接著讓學生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….
3、點擊課件，讓Sarah自我介紹。
Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?
4、考考記憶力：聽完Sarah的自我介紹后提問：WhatcanSarahdo?總結完學生的回答后，師生一起說：Sarah,you’rehelpful!如果學生對helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。
6、播放錄音，讓學生跟讀。
Step3:Practice
活動一：動作猜謎
目的：訓練學生用英語思維
過程：教師準備各詞組卡片，請一名學生上來，教師出示卡片，此學生做動作，其他學生猜。
活動二：聽聽做做
目的：訓練學生的聽力和反應能力
過程：①、教師說短語，全體學生做動作。
�、�、個別學生發(fā)指令，其他學生做動作。
活動三：模仿秀
目的：激發(fā)學生表演興趣，在模仿中運用語言。
過程：①、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
�、�、評比“最佳模仿秀”。
活動四：快速反應
目的：在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。
過程：利用CAI或圖片依次出現kitchen,bedroom,garden,living-room.學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen學生可說：cookthemeals.當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說haveasnack;看到bedroom可以說haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
活動五：小小指揮官
目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游戲中運用語言。
過程：利用CAI展現一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無措的小女孩，要求學生趕快對小女孩發(fā)指令，恢復干凈、整潔的房子。如：學生說Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機器人則快速跑到bedroom并清理干凈。
活動六：自編chant
目的：通過簡單的吟唱，操練學過的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語感。
過程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
Step4:ExerciseandHomework
1、完成本單元配套的課時特訓
2、聽、讀課文。
3、運用所學知識向父母介紹自己能做的事情并體驗生活。
第二課時
一、教學目標與要求：
1、能聽懂、會說“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實際情景中進行運用。
2、了解安全知識、環(huán)保知識，做“環(huán)保小衛(wèi)士”
。
3、教學過程：
Step1:Warmup./Revision
1、師生對話。
T:Goodmorning./Goodafternoon.
Ss:Goodmorning./Goodafternoon.
T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?
Ss:Yes./No.
2、Let’schant.（上節(jié)課自編的chant）
Gotothekitchen.Cookthemeals.
Gototheliving-room.Sweepthefloor.
Gotothebedroom.Cleanthebedroom.
Gotothegarden.Watertheflowers.
Gototheoutside.Emptythetrash.
3、慢動作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學生猜出相應的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學生猜對為止。
4、看動作，猜詞組。教師做動作，學生說出相應的詞組，復習上一節(jié)課的五個詞組。
5、做書上Let’stry.部分，并讓學生看書校對，自我檢查一下上一堂課的掌握情況
Step2：Presentation
1、設置情景導入。
“高薪聘請小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對全班學生進行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴的噢！最后，對符合條件的人說“Great!You’rehelpful!”
S1:Goodmorning/Goodafternoon.
T:Goodmorning/Goodafternoon.
Areyouhelpfulathome?
S1:Sure.
T:Whatcanyoudo?
S1:Icansweepthefloor.…
T：Great!You’rehelpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位“應聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。
3、聽讀Let’stalk.
4、分組操練并進行角色朗讀。
5、講解C部分Goodtoknow.部分知識：燒飯別忘關煤氣，否則是很危險的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識，并培養(yǎng)學生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識。
Step3:Practice
活動一：毛遂自薦——競聘上崗
目的：在情景中運用所學語言，并培養(yǎng)學生的競爭意識。
過程：以四人小組為單元，其中一位同學為招聘人員，其他三位為應聘人員。用上所學句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”
活動二：“風采明星”大賽
目的:以學生喜愛的競賽形式激發(fā)學生學習并運用語言的興趣。
過程：讓學生展現自我風采，超越自我。
活動三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時訓練學生的靈活運用所學詞匯和句型的能力。
過程：以兩人為一小組。兩位同學必須背對背，一位同學問“Whatcanyoudo?”另一位同學做一個動作，問的同學說出這個動作。如果說出的動作正好與另一位同學做的動作一致，則說明他們是心有靈犀一點，評選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動四：小小調查員
目的：靈活運用所學語言
所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….
調查表
Housework
NameSweepthe
floorCookthe
MealsCleanthe
bedroomEmptythe
trashWashthe
windows
Step4:ExerciseandHomework
1、做本單元配套ALet’stalk部分練習。
2、聽、讀Let’stalk。
3、向家長或長輩宣傳環(huán)保意識。
第三課時
一、教學目標與要求：
1、聽懂、會說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運用。
2、鞏固四會句子“Whatcanyoudo?Ican….”
3、學唱歌曲《ICanHelp》
二、教學過程：
Step1:Warmup/Revision
1、學生匯報上一節(jié)的調查結果。（調查表）
2、欣賞歌曲《ICanHelp》
3、請幾組同學表演PartALet’stalk部分對話。
Step2:Presentation
1、在與學生相互問好時，教師故意打兩個噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強調“ill”兩次，讓學生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學生看圖說話。
3、看圖提問：
�、�、HowaboutMotherGoat?Isshefine?
�、�、Whatcanmonkeydo?
�、�、Whatcanrabbitdo?
�、�、WhatcanZipdo?
�、�、WhatcanZoomdo?
4、聽錄音，檢查同學的回答是否與錄音相符。
5、聽錄音，跟讀。
Step3:Practice
1、完成下列句子
�、�、Whatcanthemonkeydo?Hecan
�、�、Whatcantherabbitdo?Shecan
�、�、WhatcanZipdo?Shecan
�、�、WhatcanZoomdo?Hecan
2、句子接龍
教師準備一些單詞，讓學生聯結成句子。
3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語言。
Step4:ExerciseandHomework
1、完成配套的課時特訓練習。
2、聽讀PartAReadandwrite.
第四課時
一、教學目標與要求
�。�、掌握四會詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.
�。�、能夠聽懂并運用所學詞組，也可結合以前的內容，如：gotothekitchen,setthetable.
３、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“Yes.Ican.”。
�。�、能聽懂Let’schant的歌謠，并按節(jié)奏來念。
�。�、培養(yǎng)學生愛勞動的觀念，鼓勵學生多做自己力所能及的事。
二、教學設計與過程
Step1:Warm-up
�。�、師生對話
T:Whatcanyoudo?
A:Icansweepthefloor.
T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.
(學生走到貼有l(wèi)iving-room的地方作出sweepthefloor的動作。)
�。�、學生自由組合操練以上對話。
Step2:Presentation
�。�、師生對話（找程度好的學生示范）
T:Canyouwashtheclothes?（動作示范）
引導學生回答Yes.Ican.
2、以多種形式呈現剩下的四個詞組，如：直接出示圖片；看動作，猜詞組等。
3、學習Let’schant的歌謠，要求學生跟著節(jié)奏念并且配上動作。
4、師生對話
T:Canyoudohousework?（解釋housework）
B:Yes.Ican.
T:Whatcanyoudo?
B:Icanwashtheclothes/setthetable…
Step3:Practice
活動一：學生同桌兩人以Warm-up中的對話方式操練這五個詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”
活動二：拼單詞
每組派兩名學生上臺，拿上字母卡片，教師說一個詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時座位上的學生要獨自拼出這個詞組，有多少學生拼對就能相應的得幾分，兩種分數加起來最高的組為獲勝。
活動三：Bingo
學生準備３×３的方格，在每一格中寫上一個四會詞組，教師任意說三個詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個詞組寫在一條直線上的學生就大聲說Bingo！
活動四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學生把它組成一個合理的句子，提醒學生注意后面的標點及書寫規(guī)則。
Step4:ExerciseandHomework
�。�、讓學生自編chant。
�。�、完成Let’scheck中剩下三句的排序練習。
�。�、讓學生用英語向家長或朋友介紹自己能做的家務。
第五課時
一、教學目標與要求
�。�、復習所學詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…
�。�、練掌握句型Canyou…?并能在實際生活中運用。
�。�、養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。
二、教學設計與過程
Step1:Warm-up
�。�、Let’ssing.
２、看誰反應快
教師請十名學生上臺排成一排，每人手持一張動作詞卡。一名學生走出一步，說自己詞卡上的詞組，然后報另外一名學生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學生馬上站出來，說“Makethebed.Cookthemeals.”誰反應慢或做錯就會被淘汰。
�。�、學生展示自編的.chant.
Step2:Presentation
�。�、Let’stry：利用CAI進行翻版游戲
�。ǎ保┏鍪緲擞袛底值目ㄆ�，告訴學生反面是一個人在做家務，請學生猜他（她）在做什么家務。
�。ǎ玻┌阉械目ㄆ鰜硪院�，聽錄音，完成“Listenandlink”練習。
�。ǎ常┙處熖釂枴癈anChenJiesweepthefloor?”請學生根據連線的圖回答，教師在提問時要有意讓學生作出肯定或否定回答。
�。�、聽錄音，學對話。
Step3:Practice
活動一：情景表演
下面學生分四小組朗讀對話，四聲上臺分別表演對話中的四個人物并且配合對話內容進行無聲表演。
活動二：師生操練
T:Canyousweepthefloor,A?
A:Yes,Ican./No,Ican’t.
活動三：四人小組操練以上對話。
活動四：Storytime
先請預先準備好的兩位學生表演該故事，然后請同桌兩人根據自己對故事的理解相互提問，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”
Step4:ExerciseandHomework
�。�、參照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調查身邊的朋友能做哪些家務勞動。
�。�、調查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時
一、教學目標與要求
�。�、能聽說讀寫can’t=cannot和useacomputer這兩個詞組。
２、掌握or/pl/all/pr四個字母組合的發(fā)音規(guī)律并結合以前所學的語音知識，進一步提高學生自我拼讀、認讀單詞的能力。
�。�、成學生正確的書寫習慣。
二、教學設計與過程
Step1:Warm-up
�。�、生生對話，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個句型進行，鼓勵學生結合以前所學的內容。
�。�、學生利用上堂課中調查表格來介紹一位自己的朋友能做的家務，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。
�。�、多媒體呈現學生熟悉的卡通人物，請學生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來詢問并做出相應回答。
Step2:Presentation
�。�、教師出示Robot的圖片，聽錄音一遍，請學生說說Robot能做什么。
�。�、難道Robot什么都能做嗎？有學生可能會回答不是，引出can’t的教學，請學生再次聽錄音，回答Robot不能做什么。
�。�、學對話。
�。�、師生對話，引出句型Whocan?的教學
T:Whatcanyoudo,B?
B:Icancookthemeals.
T:Canyouwashtheclothes?
B:Sorry,Ican’t.
T:Whocan?
C:Icanwashtheclothes.
�。�、學生三人自由組合進行如上對話。
�。�、Pronunciation的教學
�。ǎ保┙處煶尸F一個單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學生迅速站起來，拼讀單詞。
�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請學生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書甚至可以去查字典。
�。ǎ常┳寣W生動腦筋看這些單詞有什么特點。
�。ǎ矗┙處煖蕚湟恍┬聠卧~，這些單詞具有以上的特點，讓學生準確的讀出。
�。ǎ担┳x出后面的繞口令。
Step3:Practice
活動一：學生獨立完成Readandwrite中的表格填寫。
活動二：I’mRobot
請學生戴上Robot的面具，假設自己是Robot來介紹自己能做的和不能做的事，提醒學生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動三：看誰反應快
五人圍成一個圈，第一個學生說出一個詞組，第二個學生重復第一個詞組并且再加一個詞組，所加詞組不能重復，以此類推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…
活動四：比一比誰寫的多
教師把六張四會詞組卡片貼在黑板上，給學生十秒鐘的時間記憶，然后拿掉詞卡，請學生按照所排的順序將這些詞組寫下來，寫的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動之前應給學生一定的準備時間。）
Step4:ExerciseandHomework
�。�、完成配套的課時特訓練習。
�。�、讓學生聽本單元的對話錄音，讀給家長或同伴聽。
英語五年級上冊教案13
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提升學生的人文素養(yǎng)，加強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提升學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對關于了解話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的利用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自身的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析
《新目標英語》五年級(下冊)，全書共有十個模塊，另一個復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時等。同最后提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、學情簡要分析
五年級共有學生人數32人，其中男生13人，女生19人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂關于了解話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就了解的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但是由于各種因素的.影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、提升教學質量的可行措施及教改措施
1、面向全體學生，重視素質教育。
2、以學生為主體，尊重學生個體差異。
3、采用活動途徑，倡導體驗與參與。
4、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
具體來說：
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用目前的現代化教學設備，加強直觀教學，提升課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改善教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提升學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、重視個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
英語五年級上冊教案14
教材分析：
本課屬于復習課教學，主要通過教學，使學生能聽、說、讀、寫單詞及短語：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達某人沒有的能力… 通過課文學習，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質。
學情分析：
本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經學過了一些某人會做某事的內容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對于五年級的學生來說難度不是很大。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...
�。ǘ┠芰δ繕�
學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、通過學習課文，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質。
教學重點：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。。
教學難點：
引導學生發(fā)現句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
教學過程：
一、熱身復習
教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節(jié)課的復習。
創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍。
二、學習課文
出示與本課相關的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內容。
6、學習新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學習單詞，形象直觀。
四、學習重點句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的`能力
引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結構：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。。。
引導學生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現了教師把學習的自主權交給了學生。
五、布置作業(yè)
�。�1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
�。�2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現因材施教的教學策略。
板書設計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
英語五年級上冊教案15
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Let's chant.(P2)
(2)指名讀已經學習的幾個單詞。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引導學生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)
(3)教師找一個比較胖的`學生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。
(4)完成Let's Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
【英語五年級上冊教案】相關文章：
五年級英語上冊教案11-05
英語五年級上冊教案12-26
英語五年級上冊教案06-20
五年級英語上冊教案06-20
英語五年級上冊教案【精華】06-20
五年級上冊英語教案11-22
小學英語五年級上冊教案11-11
(通用)英語五年級上冊教案06-21
英語五年級上冊教案【熱】06-21
(推薦)英語五年級上冊教案06-21