語文教案大全【8篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學準備：
課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫面。
2.
匯報畫景
3.
找出喜歡的詞句，理解、感悟。
（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.
了解對比的`修辭手法。
5.
品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.
總結(jié)學習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解依著時令，順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
語文教案 篇2
【內(nèi)容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過讀中悟，悟中賞，賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、學習導語，導入新課
1、學生自學導語部分，說說從中了解到些什么？
2、由導語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的'宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，做到：
�。�1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的？
�。�2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。
三、指導學生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：
�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導學生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學生的體會，指導感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
語文教案 篇3
教學目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排
4 課時
第一課時
教學目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟
一、學習“讀讀背背”部分
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙
皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的`心啊!”
這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義。“簡單”是說真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結(jié)：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時
教學目的
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟
一、激趣導入
播放CAI課件：(大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽(廣播)等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流
(1)小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會?
(2)列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說?
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們
四、小結(jié)
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時
教學目的
練習寫作文
教學步驟
一、激趣引入
1、給學生看飲料管和筷子。談話：夏天吃飯，一會用飲料管喝，一會用筷子吃，很麻煩，想想有什么辦法合二為一嗎?
2 學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求
1、讀作文要求。引導總結(jié)得出
(1)大膽想象，你想發(fā)明什么?
(2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
(3)把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料
1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的，有何用途?
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
語文教案 篇4
教學要求：
1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。
2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。
3．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。
教學重點、難點：
重點：了解課文按地點轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。
難點：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預習：
自學生字，讀通課文，了解大意。
教學過程：
一、引題釋題
今天，我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導讀課題
（引導學生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）
2．誰能把這個課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結(jié)構(gòu)
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。
出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀順序 所見所聞的.現(xiàn)象 原因
哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹
電花 來到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕蠅草
水笛荷 來到荷花池邊聽到笛聲 風吹干花膜，就發(fā)笛聲
說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說
4．理解過渡句。
找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。
課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣�！�
1．自由讀課文
朗讀指導：
（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”
（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
�。�3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當時人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結(jié)
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導朗讀：多么奇異的植物世界�。。ǹ偨Y(jié)全文且點題）
�。ń處熞龑W生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
教學反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學們在參觀的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。
“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學中，這個做法更是要堅持。我們在教給學生知識的同時，也要教給他們學習的方法。我在教學本課時就注意到這個問題，先指導學生學習第2、3自然段，教給學生學習的方法，再讓學生用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4—7自然段。這樣的教學方式既發(fā)揮了教師的主導作用，也充分發(fā)揮了學生的主動性。
語文教案 篇5
內(nèi)容預覽：范進中舉
【教學目的】
1，積累詞語，理解詞語，運用詞語。
2，了解吳敬梓和《儒林外史》。
3，了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的 眾生相。
【教學重點】
感知主要 人物形象范進，理解范進形象的 典型性。
欣賞本文的 諷刺手法，體味對比，夸張與寫實在 諷刺小說中的作用。
教學方法：文獻法 討論法 點評法
教具準備：多媒體，圖片
【教學時間】2課時
第一課時
（一）導入新課
如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子——范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進中舉》。
（二）檢查預習
1�！度辶滞馐贰肥且徊吭鯓拥男≌f？
2。檢查字詞掌握情況。
（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。
請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
（四）討論：
1。范進為什么會發(fā)瘋？
2。范進是怎樣的一個人？說出根據(jù)。
（主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）
3。孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？
�。▋蓚�人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數(shù)，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發(fā)瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）
4。通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）
第二課時
（一）討論：
1。范進中舉前后，胡屠戶對待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）
2。胡屠戶是怎樣一個人？
3。張鄉(xiāng)紳為什么對范進又送銀子又送房？
4。胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？
�。ㄗ髌吠ㄟ^這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的`最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）
（二）學習、討論作品寫作特點
1。你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學生充分發(fā)表見解）
2。文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？
�、僦笇W生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。
�、凇安幌牒缿綦m然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著�！边@段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？
③文中還有何處是夸張？
3。本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？
4。本文還運用了對比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？
�。▋牲c：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態(tài)度。）
5。對比的方法對于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？
�。ǚ哆M先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）
三，小結(jié)課文
四，作業(yè)布置
胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的 ？”這里把胡屠戶恭維的 話寫得極其精彩，一個靠字，道破心機，請以第一人稱說出胡屠戶的 這番心機。
語文教案 篇6
教學目標
1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。
教學重點
仔細觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達出來，完成“口語交際”。
教學難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。
教學準備
課本掛圖、習作例文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
（口語交際）
課時目標
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象說出來
一、導入：
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎上的，只有細致觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。
（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的`部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個人的臉）
（4）圖三上有些什么？（一個女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。
四、評價交流
各小組派代表匯報后，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語交際內(nèi)容寫成一段話。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字，認識筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀和背誦第一、二小節(jié)，讀好問話的語氣。
3、了解各動物尾巴的特征，添畫尾巴。
4、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
教學重點：有感情地朗讀和背誦第一、二小節(jié)，讀好問話的語氣。
教學難點：理解課文，認識12個生字，會寫3個字，認識筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
1、今天，鄔老師給小朋友帶來一組拼音：wěiba
請看，你能來拼一拼嗎？（指名2、3名學生讀）
拼讀正確，注意“巴”是輕聲。
評價：哦，我聽出來了，“巴”是輕聲，讀的時候要注意。
我們一起來讀一讀。
瞧，生字寶寶也出來了！
出示詞語：尾巴
看一看這兩個字，你有什么好辦法把這兩個字記��？加一加，減一減。
評價：你真會動腦筋，能用我們已經(jīng)學過的偏旁和字來記生字，真是個好辦法。
2、什么動物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鳥┅┅
是呀，好多好多動物都有它們的尾巴。
今天，這么多動物都聚在一起比尾巴呢。
揭題：今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。
讓我們一起響亮地讀一讀。
二、初讀課文，認識參賽選手
1、比賽到底進行得怎么樣，就請小朋友打開書本翻到第83頁，自己輕輕地讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準了。
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們。
2、你瞧，生字寶寶在84頁后面開會呢，開完會想回家了，請你把生
字寶寶圈一圈，再叫一叫它們的名字。
3、老師把生字寶寶也找出來了，誰能幫我們不拼一拼？
你來讀，其他孩子可要聽仔細了，當好小評委。
指出缺點，正音：短扁
評價：你真能干！這么多的字都能讀正確。老師真佩服你。
4、那么到底有哪些小選手呢？你瞧，他們來了！
圖片依次出示：猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞、孔雀。
5、你能把參賽選手的名字響亮地來報一報嗎？
指名讀。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。
猴子、鴨子、兔子大家，這三個詞后面的“子”，都念輕聲，我們可要注意了。
6、動物們都到后臺去準備了，只剩下這些詞語寶寶了，你們還認識它們嗎？
�。�1）齊讀。
�。�2）拼音朋友也走了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？哦，誰能來說說它們的名字嗎？
7、動物們都等不及了，想快些參加比賽呢，都說：“比賽快開始吧�！眲e急，別急，誰來當當小主持人，把參賽選手來介紹一下呢。
自己先輕輕地說一遍。
指名說。誰愿意來當這次比尾巴大賽的小主持人？
評價：這位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持節(jié)目的時候，聲音可是很響亮的哦。
生如果有困難，就給予提示：
今天參加比賽的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。）
�。ǎⅲǎ�、（）、（）、（）和（）都來參加比賽。
參加比賽的有（），有（），有（），有（），有（），還有（）。
8、現(xiàn)在小朋友再讀一讀這篇課文吧。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友在讀的時候，搖頭晃腦，讀得有滋有味的。
三、、朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點，感受兒歌的情趣。
�。ㄒ唬┳x好問句
1、比尾巴大賽馬上開始了！比賽的內(nèi)容有：
出示第一小節(jié)的話。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？(長——短)
誰的尾巴好像一把傘？
2、自由讀第一小節(jié)，提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這個像小耳朵一樣的標點符號叫問號。）
3、讀好問句
師：問別人的時候，就要加上問號。加上問號的句子該怎么說？
誰來說說第一個問句：誰的尾巴長？
（根據(jù)學情的不同，分兩種情況。）
A師：誰來讀讀這個問句？（指兩、三名學生讀，學生讀得較好。）
指名讀，評價：（我們問別人的時候是這樣問的.嗎？你這樣是在問別人嗎？你感覺到他是在問別人嗎？我感覺你在問我了？）
師：那就讓這位同學當小老師帶我們大家說一說。
B（指名的幾名學生沒有讀出問句的語氣）
師：老師也想來說一說。你們覺得老師問得怎么樣？
誰能學學老師的樣子來說一說？誰說得好，就讓他來當當小老師，帶著大家一起讀。
4、你能把三個問句說好嗎？
自己試試吧。
學生個別說。
5、我們一起來說說這三個問句。
�。ǘ┳x第二小節(jié)-
1、小朋友們，結(jié)果出來了，現(xiàn)在誰來公布結(jié)果？
出示句子：猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
2、咦，松鼠的尾巴是怎么樣的？（鏈接圖片）
松鼠的尾巴好大啊。不對，是上面好大，下面小，看著好像一把傘。
松鼠的尾巴好像一個降落傘，從樹上跳下來時，可以平穩(wěn)地到達地面。
師問：誰的尾巴好像一把傘？
生答：松鼠的尾巴好像一把傘。
3、自己試著當當小評委，來公布一下比賽的答案吧。
指名朗讀。
我們一起來做一回小評委，讀一讀。
�。ㄈ┮砸粏栆淮鸬男问骄毩暲首x第一、二小節(jié)。
1、讀得真不錯。我們看了小動物的比賽，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。
2、師問生答
3、女生問男生答。
4、和你的同桌互相問一問，答一答。
5、讓我們一起拿起書把一、二兩個小節(jié)來讀一遍。
6、哪些小朋友已經(jīng)把它記住了，來背一背，也可以加上動作。
（四）添畫尾巴
經(jīng)過一場比賽，小動物有些累了，小朋友們也一定累了吧�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
在《兩只老虎》的音樂聲中，師生一起唱歌跳舞。
1、多奇怪的兩只老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴�，F(xiàn)在小猴子、小兔子的尾巴也不見了，多可憐呀，讓我們來幫他們吧。
請小朋友有把書翻到85頁，給猴子、兔子加上尾巴。
2、添畫尾巴，投影儀展示。它們的尾巴畫好了嗎？給我們大家看一看。
3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高興呀。
老師現(xiàn)在把兩只老虎改編成另一首兒歌，大家喜歡聽嗎？
一只猴子，一只兔子，真可愛，真可愛！猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，真高興，真高興！
大家和我一起來唱一唱好嗎？
四、鞏固生字，書寫練習。
1、這些生字朋友還認識嗎？
2、書寫練習：云、公
語文教案 篇8
教學目標：
1、了解富蘭克林的生平事跡，學習并傳承富蘭克林的精神，感受專主的人格魅力。
2、學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。
3、比較沈從文和富蘭克林的風格異同。
4、從情感的角度入手激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。
教學重點、難點
1、把握作者從生活細小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。
2、把握傳記的寫作特點。
教學課時：一課時
教學準備：
1、查找有關(guān)富蘭克林的資料
2、預習課文，完成課后練習一
教學過程：
一、導入新課
1、 誰能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學生的興趣）
教師補充：富蘭克林生平
本杰明·富蘭克林（1706—1790年）是18世紀美國的實業(yè)家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數(shù)學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學問題。他從實踐出發(fā)，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負電”，提出了電學中的“一流論”，在大氣電學方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、圣安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。
2、聽完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同一個人嗎？（目的在于引起學生探索其中原因的興趣）
二、情感激勵
1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么？
2、圍繞“幸福”寫一段話，談談自己對幸福的理解。
參考資料
1）幸福
只不過是對待生活的一種心態(tài)
當你感到心理平衡的時候
幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢
2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。
3）《求求你表揚我》電影對白：
“什么是幸福，你對幸福的理解是什么？”
“幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個肉包子，那他就比我幸福�！�
“天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福。”
“我想上茅房，就一個坑，你蹲在哪來，那你就比我幸福�！�
4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
3、你認為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性）
二、整體把握
1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的？
明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細小利益匯集而成。
促使從市場到居民住處的路上鋪上石頭；
讓居民一起支付費用清運垃圾；
策劃城市鋪路，并改良路燈；
想辦法有效地清掃道路。
2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）
3、富蘭克林做了這幾件小事，帶來了怎樣的效果呢？請同學們在文中找找（目的在于引導學生認識富蘭克林所做的是小事，但是收到的效果卻是巨大的，從而進一步領(lǐng)悟作者在文中表達的主旨）
4、自傳體的文章注重細節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常注重細小之處的人。
明確：（1）P65頁第一段；
�。�2）P66頁第三——五段；
（3）P66頁第二段；
5、富蘭克林作為一個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？
你贊成作者的觀點嗎？談談你的.看法。（引導學生認識，其實往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之）
三、鑒賞語言風格
1、閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”）作比較
在一個陽光明媚、春風和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人�？瓷先ニ蟠蟛〕跤频�。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結(jié)實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細認真，生怕掃少了點什么似的。
�。▽W生可以進行討論、分析寫傳記時的語言風格，為寫作打下基礎，同時掌握如何集中語言表達自己的觀點）
明確：表達方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側(cè)重點不同：原文側(cè)重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認真地打掃。
2、《我讀一本小書的同時又讀一本大書》和《幸福從細小處開始》都是自傳，這兩篇文章在文風上有什么異同？為什么會有這些差別呢？（目的在于培養(yǎng)學生的比較能力，再拓展一些向研究性方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生閱讀的興趣）
明確：關(guān)于差別答案是開放的，可以引導學生從以下幾方面入手：1）傳主的個人經(jīng)歷；2）作者的寫作風格；3）作者所處的國家情況等等。
四、拓展探討
沈從文和富蘭克林都是只受過小學教育，但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？
我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時便有的發(fā)愁�！谖颐媲暗氖澜缫褖�?qū)拸V了，但我似乎就還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的的疑問，我得從比較中知道誰好誰壞。（《從文自傳》）
1749年，一位英國科學家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學這一剛剛興起的科學強烈地吸引。隨后富蘭克林開始了電學的研究。富蘭克林在家里做了大量的實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個金屬桿的風箏來到一個空曠地帶�！巴�，我被點擊了！”這便是著名的風箏實驗。
明確：都是通過自身的努力，遇到有疑問時，都比較注重自己動手去解決問題，這點是值得我們中學生借鑒的。
五、作業(yè)
1、讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字數(shù)不少于200字。
2、明天上課前10鐘交流大家的作品。
作業(yè)設計的意圖是：
1、再次熟悉課文，達到復習課文內(nèi)容的目的
2、感受富蘭克林的人格魅力
3、培養(yǎng)學生的自信心和膽量
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