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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-23 11:29:38 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、借助工具書,整體感知內(nèi)容大意。

  2、在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界中。

  3、對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

  教學(xué)時(shí)間:23課時(shí)

  26 三峽

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,理解文意。

  2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、展開想象,體味文章意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。

  【輔助教具】多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問他說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)! 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:

  (播放三峽風(fēng)光片)

  看來(lái),三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

  二、整體感知課文。

  1、教師范讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)

  3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)

  4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

  剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  三、賞讀課文,理解文意。

  過渡:

  聽這些同學(xué)一說(shuō),我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái),好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

 。ńM內(nèi)代表發(fā)言)

  過渡:

  聽了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神。歸納起來(lái)看:

  課文主要寫了三峽的哪幾方面的.自然景觀?(山水。)

  請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?

  (山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  第二課時(shí)

  四、拓展延伸:

  過渡:

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是——

  三峽大壩工程。

  大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來(lái)交流一下。

 。◣熒餐涣,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

  1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。

  20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

  20xx年10月26日,三峽工程開始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

  20xx年,三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫(kù)。)

  到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化?

 。ㄐ〗M討論,談?wù)勛约旱目捶。?/p>

  小結(jié)

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!

  作業(yè):

  1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

  2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

 。ㄉ剑 奇險(xiǎn)

  夏 湍急

  三峽 --(美)

  (水)-- 春、冬 清幽

  秋 凄清

  第三課時(shí)

  一、背誦并墨寫課文。

  二、完成課后習(xí)題。

  教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個(gè)生字,掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。

  2、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。

  3、本課內(nèi)容新穎,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,想象小狐貍的心理活動(dòng),有感情地朗讀課文,再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。

  4、通過讀課文,進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起,為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

  5、觀察圖畫,想象環(huán)境優(yōu)美的城市,感受環(huán)境美給人的美的享受,人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里,才能健康、幸福的生活。

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  了解為什么開始人們都來(lái)買小狐貍的空氣,后來(lái)為什么不買了?

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、出示課題。

  同學(xué)們,你們知道在童話故事中哪一個(gè)動(dòng)物最聰明嗎?(狐貍)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小狐貍賣空氣》,看一看,小狐貍又在搞什么鬼?(談話法)板書課題:(齊讀)

  二、范讀課文。

  邊聽邊想:為什么小狐貍要來(lái)城里賣空氣?

  這是一篇童話,通過一只機(jī)靈的小狐貍來(lái)到城市的經(jīng)歷,說(shuō)明綠化環(huán)境的重要性。

  三、初讀課文。

  讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)自然段,勾畫生字新詞并認(rèn)讀。

  2、逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字新詞,加深印象,區(qū)分賣和買。

  “市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

  四、圖文對(duì)照,理解課文。

  1、自己讀第一段:這段告訴了我們什么?結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。

  2、指名讀第二段:讀了這段你又知道了什么?

  3、小狐貍生了什么病?為什么會(huì)生。孔x第三段后指名回答。

 。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^敏癥”。因?yàn)槌鞘衅囂,草啊、樹啊相?duì)太少,空氣污染嚴(yán)重,所以小狐貍才會(huì)生病。)

  提問:從小狐貍生病你想到了什么?(人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中,也會(huì)生病的。)

  4、齊讀第四段:仔細(xì)看這一段,你讀懂了什么?

  小狐貍為什么要賣空氣?

  5、讀下面幾個(gè)自然段:說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買小狐貍的空氣?

  后來(lái)為什么又不買了?

  6、觀察圖畫(出示投影):你們看,城市發(fā)生了什么變化?

  城市變成了什么樣?(完整敘述圖意。)

  7、看到城市這么美,草這么綠,花這么鮮艷,你有什么感受?(對(duì),同學(xué)

  們應(yīng)該用熱情的雙手,保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們的城市更加美麗。)

  8、有感情地朗讀課文。

  五、朗讀指導(dǎo)

  本課中有幾個(gè)長(zhǎng)句子,朗讀時(shí),不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓,還要讀好句中的自然停頓。自然停頓,只是聲音稍斷開或稍拉長(zhǎng),時(shí)間極短,不能換氣。例如:

  天天呼吸|新鮮空氣‖就能治好|你的病。

  我為什么|不把山里的`新鮮空氣|運(yùn)到城里去|賣呢?

  小狐貍|把新鮮空氣|裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里,賣給了|一位老奶奶。

  人們?cè)僖膊粊?lái)買|小狐貍的新鮮空氣了。

  這些較長(zhǎng)的句子,要反復(fù)讀。讀出自然停頓,有益于對(duì)句子的理解。

  朗讀最后一段時(shí),可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來(lái)想一想:從哪里看出城市里發(fā)生很大變化?訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來(lái)思考問題。

  六、演一演“小狐貍賣空氣”。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文。

  指名朗讀課文。朗讀時(shí)要有感情。

  二、鞏固生字新詞。

  出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

  空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院

  新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化

  三、自己識(shí)記本課生字。

  “再”與“在”讀音相同,可先復(fù)習(xí)“在”,用組詞的方法,知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù),如“再見”!霸僖膊粊(lái)買”即不會(huì)再來(lái)買了,所以用“再”不用“在”。

  “買”與“賣”字形易混,可先學(xué)“買”,記住它是由“乛”和“頭”組成的,然后再學(xué)“賣”字,“買”上加“十”就是“賣”。

  四、寫字教學(xué)

  “變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn),要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。

  “再”字的筆順是:

  “賣、變、再”不要寫得太長(zhǎng)。“市”的一橫要寬一些!皻狻钡淖詈笠还P是“”

  五、檢查學(xué)習(xí)情況。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

  3、談?wù)勗鯓佑涀 百u、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字?

  4、板演“氣、市、再”的筆順。

  布置作業(yè)

  1、讀一讀。

  2、看拼音寫詞語(yǔ)。

  3、寫出與下面詞語(yǔ)意思相反的詞。

  4、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  5、照樣子先組詞,然后用這個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

  例:院(醫(yī)院)我生病了,媽媽帶我去醫(yī)院看病。

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  實(shí)踐創(chuàng)新

  參加一次有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)仔細(xì)體會(huì)葛朗臺(tái)的富有個(gè)性的語(yǔ)言和生動(dòng)的動(dòng)作描寫,分析葛朗臺(tái)的性格特征;

 。ǘ┥羁汤斫怦R克思、恩格斯說(shuō)的:“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒有任何別的聯(lián)系了!

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

 。ㄒ唬└鹄逝_(tái)個(gè)性化的動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了什么?

  分析:葛朗臺(tái)為了金子(財(cái)產(chǎn)),葬送了妻子的生命,斷送了女兒的幸福,破壞了家庭的和睦,最后連自己也被金錢送進(jìn)了墳?zāi)。通過這些細(xì)節(jié)描寫,作者成功地塑造了一個(gè)虛偽、兇狠、愛財(cái)如命、貪婪成癖的守財(cái)奴形象,學(xué)生對(duì)“看到金子,占有金子,便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂”就有了具體完整的印象。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思、恩格斯指出的“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”就比較容易了。而且,小說(shuō)顯示資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系的主題也就會(huì)牢牢地扎進(jìn)學(xué)生的心里,從而明確金錢主宰一切是資本主義社會(huì)的基本特征,對(duì)“金錢萬(wàn)能,金錢萬(wàn)惡”有更深刻的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┍疚牡纳鐣(huì)意義在哪里?

  分析:我們簡(jiǎn)略地回顧一下全文的故事情節(jié):開端就交待了葛朗臺(tái)的性格特點(diǎn)以及他與女兒的矛盾沖突;接著作者在刻畫他愛財(cái)如命的性格特點(diǎn)過程中,描寫他與女兒之間沖突的第一回合:為了占有金子,他不顧女兒的愛情,不顧妻子的病苦,不顧傭人的勸說(shuō),眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”,唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn),他才放開了梳妝匣。葛朗臺(tái)與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權(quán)展開的。葛朗臺(tái)在他太太尸骨未寒的當(dāng)天,就迫不及待地提出了繼承權(quán)問題。為了繼承權(quán),他變得失去了常態(tài),“在女兒面前打哆嗦”;他可以當(dāng)面撒謊,把一個(gè)要他命的重大問題,說(shuō)成區(qū)區(qū)小事;他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”;他掩蓋事實(shí)真相,甚至阻止公證人說(shuō)明其中的利害關(guān)系?傊,在他的眼中,“人生就是一件交易”,父女之情,家庭關(guān)系,倫理道德,只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項(xiàng)交易,就要撒謊,就要欺騙,就要玩弄手段,就要不顧廉恥,即使對(duì)自己的親生女兒,也不例外,直到“利用女兒的感情占了便宜”,他才心滿意足。綜上所述,葛朗臺(tái)與他女兒之間的關(guān)系,就是如馬克思、恩格斯所說(shuō)的那種赤裸裸的金錢關(guān)系。而作者所著力刻畫的葛朗臺(tái)這個(gè)典型人物形象,就不是一個(gè)葛朗臺(tái)了,而是他所代表的那一類人的最基本的待征,即資產(chǎn)階級(jí)的典型特征。其社會(huì)意義就在于此。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)同學(xué)們自讀題注,然后補(bǔ)充以下兩點(diǎn):

  第一,《人間喜劇》是作者連續(xù)創(chuàng)作的九十余部小說(shuō)的總稱,這是一部規(guī)模龐大、描寫細(xì)膩、內(nèi)容豐富的文學(xué)巨著,它廣泛而深刻地反映了19世紀(jì)上半期法國(guó)的社會(huì)生活,無(wú)情地揭露了資產(chǎn)階級(jí)的自私貪婪、卑鄙丑惡,以及資本主義社會(huì)中人和人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。

  第二,與課文相關(guān)的情節(jié)。

  索漠城里的銀行家格拉桑看中了葛朗臺(tái)的財(cái)產(chǎn),想娶葛朗臺(tái)的獨(dú)生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的,替葛朗臺(tái)放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級(jí)裁判所所長(zhǎng)。這兩家為了爭(zhēng)奪歐也妮展開了一場(chǎng)惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上,他們都到了葛朗臺(tái)家,在葛朗臺(tái)太太和歐也妮面前獻(xiàn)殷勤。也就在這天晚上,葛朗臺(tái)的侄子——一個(gè)巴黎的花花公子查理,因?yàn)楦赣H破產(chǎn)而投奔葛朗臺(tái)家。查理與歐也妮一見鐘情,并私訂終身。但葛朗臺(tái)不肯把女兒嫁給一個(gè)破落戶,于是把查理送往印度去經(jīng)商。在查理向歐也妮告別之際,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也把母親留下的一個(gè)貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把金錢送給查理以后,家庭里掀起了一場(chǎng)從未有過的風(fēng)波,在這次家庭沖突中,葛朗臺(tái)大發(fā)雷霆,歐也妮吃盡了苦頭,她母親也被折磨至死,她又被父親哄騙放棄了母親財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)。(這是小說(shuō)的高潮,課文節(jié)選的就是這一部分。)葛朗臺(tái)死后,歐也妮繼承了全部家產(chǎn)。但是,在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理,卻拋棄了歐也妮,要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運(yùn)又一次的打擊,幽居獨(dú)處,過著清冷、孤獨(dú)的生活。

 。ǘ┭辛(xí)新課。

  1.在學(xué)生閱讀注釋的`基礎(chǔ)上介紹作者。

  巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期,也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)。他的小說(shuō)集總稱為《人間喜劇》,共有90余部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō),《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部!度碎g喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒落,深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出:巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解,給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

  2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1段,思考:守財(cái)奴是怎樣的人?課文第1段中有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格?

  明確:守財(cái)奴是指那種貪財(cái)無(wú)厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地點(diǎn)明了葛朗臺(tái)的性格!皥(zhí)著”本是佛教用語(yǔ),后泛指專注于某一種事物而不能解脫,用“執(zhí)著狂”來(lái)反映葛朗臺(tái)對(duì)金錢如癡如醉,瘋狂迷戀,真是最恰當(dāng)了。關(guān)鍵的句子是:“看到金子,占有金子,便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂!闭n文在第1段里就交待了葛朗臺(tái)的性格,使我們對(duì)他有了一個(gè)初步的了解,而下面的情節(jié)就是對(duì)開頭這些語(yǔ)句的最好注釋。

  3.學(xué)生速讀全文,根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。(見附錄)

  師生共同討論完善。

  講析:隨著情節(jié)的展開,葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的,但有一點(diǎn)始終沒變,就是金錢至上,貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變,淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

  4.講析課文第二部分。

  學(xué)生看書,思考:“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么?可他為什么又要向女兒屈服?

  明確:“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言,誰(shuí)要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢,或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目,拍賣財(cái)產(chǎn),那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里,他決意向女兒屈服討好。

  提問:可是為什么葛朗臺(tái)見到金匣子就忘了一切呢?作者是怎樣描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的?

  討論歸納:這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱,欲火燃燒,于是不顧一切,只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”,當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí),他是手臂“擺”,使勁“推”,表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)“金子”,并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫,把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病_@暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

  提問:為什么太太暈倒,葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢?是不是他關(guān)心憐愛妻子呢?

  明確:葛朗臺(tái)太太暈倒后,葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,語(yǔ)言是“下次決不了”,“咱們講和啦”,“你要什么有什么”等,動(dòng)作是扔梳妝匣,吻妻子的手,拿出金路易,擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來(lái),誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn),他只是擔(dān)心妻子突然死去,唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒有變,而且還可以看出他的虛偽狡詐,根本不是關(guān)心妻子。

  5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

  提問:同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語(yǔ)句,看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn),有了轉(zhuǎn)變呢?

  明確:葛朗臺(tái)只是表面虛情假意,本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出:醫(yī)生來(lái)時(shí),先問“要不要花很多錢”,為了表示自己救妻子的決心,“即使要我一百兩百法郎也行!睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺(tái)盡管不愿妻子死去,但決不肯多花一點(diǎn)錢,最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。

  6.小結(jié):課文至此,情節(jié)是跌宕多變,環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作,在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。

  7.講析騙取繼承權(quán)一部分。

  學(xué)生默讀,思考:太太死后,葛朗臺(tái)有哪些變化呢?為什么會(huì)有這些變化呢?

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

  2.理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性.

  課時(shí)安排:兩教時(shí)。

  第 一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語(yǔ);通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一)簡(jiǎn)介作者和本文文體

  今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

  (二)正音、正字,解釋詞語(yǔ)。

  根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

  同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。

  補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian

  解釋詞語(yǔ):(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋)

  同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ):

  標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋。

  (三)朗讀課文

  要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

  (四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

  (可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)

  問:這是一篇事物說(shuō)明文,被說(shuō)明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。這是貫穿全文的中心,圖畫成為介紹蘇州園林的線索。

  問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

  文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞標(biāo)本(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有范本的意思)、鑒賞(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的`總起,確立本文說(shuō)明的對(duì)象--蘇州園林(總體)。

  問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  第一,撇開不同點(diǎn),專說(shuō)共同點(diǎn)。

  第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)講究。

  第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫

  第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

  問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

  第2段是總說(shuō),第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的~個(gè)講究相照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。

  上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說(shuō)明。

  問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

  這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

  問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

  文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):

  總說(shuō)(完美的圖畫)--分說(shuō)(第2段)

  大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

  細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

  課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

  思考:本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的?

  從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

  提示:本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

  問:為了能說(shuō)明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第3段中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。

  運(yùn)用作比較、打比喻的說(shuō)明方法,說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

  (六)布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

  2.筆答課后練習(xí)二、三

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法;具體分析本文的語(yǔ)言;總結(jié)全文

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  (一)檢查生字詞。(二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。

  1.作比較。如第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

  2.舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在圖畫中為例,說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

  3.描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

  小結(jié):多種說(shuō)明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

  (三)重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。

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  提示:本文語(yǔ)言的多樣性,可以從以下幾方面來(lái)歸納。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

  3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

  4.多種修辭方法的使用

  逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

  1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

  問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

  第1句是說(shuō)明,說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

  問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

  如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

  問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

  問:請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  (l)準(zhǔn)確

  結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的鑒賞一詞最恰當(dāng)。

  (2)周密

  請(qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

 、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

  ②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

 、畚覈(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

  ④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

  (3)精練

  請(qǐng)讀第7段,說(shuō)說(shuō)段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

  恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

  問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。

  教師:有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說(shuō)明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種眷戀之情。你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

  小結(jié):本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

  (四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

  (五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

語(yǔ)文教案 篇5

  ⒈教學(xué)要求:

  ⑴通過兩則謎語(yǔ)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,歸納能力,觀察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣,寓教于樂。

 、茖W(xué)習(xí)生字:語(yǔ)、間、顆、黑、猜、瞧、片,并注意筆畫筆順;學(xué)會(huì)文中量詞在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用;注意區(qū)別形近字。

 、求w會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

 、饶芰骼首x,并背誦全文。

  ⒉教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字;初讀課文。

  第二課時(shí):分析課文和課后練習(xí)。

  ⒊教學(xué)過程

  第1課時(shí)

  ⑴導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第27課《謎語(yǔ)》(板書課題)。誰(shuí)能告訴老師什么是謎語(yǔ)?在學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位“新朋友”,這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的,都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

  ⑵學(xué)習(xí)生字

 。贸鍪孪葘懞蒙值男『诎澹

  語(yǔ) 間 顆 黑 猜 瞧 片

 、俚谝粋(gè)字,我們每天上課都要遇到,大家說(shuō)說(shuō)在哪里可以找到呢?對(duì),我們?cè)谡n本封面就可以看到這個(gè)是“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”,再來(lái)看老師的板書,這也是“謎語(yǔ)”的“語(yǔ)”。它的偏旁我們已經(jīng)學(xué)過了,大家說(shuō)是什么偏旁呢?

  下面我們拿出紙筆,跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們?cè)賮?lái)“書空”一遍。

  ②下面我們?cè)賮?lái)看這個(gè)“門”字旁的字,它中間是什么字呢?這個(gè)“間”是由“門”里面一個(gè)“日”組成的,是“中間”的“間”。誰(shuí)能用這個(gè)字造句子?

  下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們?cè)賮?lái)“書空”一遍。

  ③這個(gè)字我們來(lái)觀察一下,是由“果”和“頁(yè)”組成,就變成了“顆”,“一顆糖、一顆星星”。誰(shuí)能用它來(lái)造句?那么它的偏旁是什么呢?這個(gè)字是“頁(yè)”字旁,我們見天又學(xué)了一個(gè)新偏旁。來(lái)我們先把這個(gè)新偏旁寫一遍。

  下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們?cè)賮?lái)“書空”一遍。

  ④這個(gè)字是四點(diǎn)底的,它是白的反義詞,就是黑。那么我們這里什么東西是黑的呢?大家注意了,黑的.里面不是一橫,里面是一點(diǎn)一撇。

  下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們?cè)賮?lái)“書空”一遍。

 、菸覀?cè)賮?lái)看這個(gè)字,這個(gè)字的右邊是“青”,我們是學(xué)過的。那么它的左邊是什么呢?這是一個(gè)新的偏旁,叫做“反犬旁”,是由犬字變化而來(lái)的,但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了,同學(xué)們先跟老師來(lái)把偏旁寫一遍。我們?cè)侔颜麄(gè)字來(lái)寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。這個(gè)就是“猜謎”的“猜”,誰(shuí)能拿它來(lái)造句呢?好現(xiàn)在隨老師來(lái)“書空”一遍。

 、尬覀冎肋@個(gè)字是和眼睛有關(guān)的,它是“目”字旁。我們平時(shí)說(shuō)的“瞧一瞧,看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊是“焦”,但是“焦”是四點(diǎn)底的,我們能不能說(shuō)“瞧”是“四點(diǎn)底”呢?同學(xué)們要注意區(qū)別,“瞧”是“目”字旁的。

  下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們?cè)賮?lái)“書空”一遍。

 、哌@個(gè)字筆畫比較少,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)什么東西是一片一片的呢?下面跟老師一起寫一遍(在黑板上一筆筆慢慢寫出)。好,我們?cè)賮?lái)“書空”一遍。

  ⑶初讀課文

 、賹W(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

 、谶@里有兩個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看答案是什么呢?

  ③好,同學(xué)們回去想一想,為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不是其他的呢?

  ⑷作業(yè)

  把生字每一個(gè)寫三遍,每一個(gè)生字組一個(gè)詞,每個(gè)詞也同樣寫三遍。

  第2課時(shí)

  ⑴導(dǎo)語(yǔ)

  上節(jié)課老師問了個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們回去思考的“為什么答案是眼睛和耳朵呢?”同學(xué)們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢?

  ⑵分析課文

 、傥覀兿葋(lái)觀察一下同桌同學(xué)的眼睛,你都能發(fā)現(xiàn)什么?“上邊毛,下邊毛”指的是我們的睫毛,中間是我們的眼珠,是什么顏色的呢?再看看是什么形狀的呢?那么它和我們遇到的葡萄像不像啊?

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