語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【學習目標】
1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力,學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
說明:
1.重點:小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
2.難點:品味小說清新淡雅的語言特色。
【課時安排】
1課時
【課前預習】
學生查字典、看注釋,掃除文字障礙,段落較多,標號段號。熟讀課文,了解大意。
課前預習,享受學習樂趣
字詞積累
語 音 字 形
詞 義
小說的相關知識、作者簡介
閱讀時發(fā)現(xiàn)的問題
教學過程
合作探究,擦出智慧火花
學 生 活 動
組織形式
一、厚積薄發(fā),展我風采
交流小說的有關知識。
二、檢查預習
1.鐵凝,( )人,( )代( )家,現(xiàn)任( )。
2.讀準黑體字字音
皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡2、練會下面字的字形嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動 熠熠 儒家3、詞義刻意: 惆悵: 悸動: 慫恿: 蠕動: 撼天動地:斟酌:
三、導入新課
對于居住在深山里的人們來說,也許他們從小就有一個疑問:山外是什么?山外有什么?今天我們學習的抒情小說《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
四、速讀課文,整體感知
1.文本的故事情節(jié)略顯散亂,讓我們快速瀏覽課文,簡單復述故事情節(jié)。
2.這個故事發(fā)生的地點在大山,是什么打破了這里的寧靜?在這里發(fā)生了什么變化嗎?請大家用筆圈劃出來。
五、深入探究
1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段?在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。
2.在火車到來的短暫的一分鐘里,山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)?她們感興趣的'東西一樣嗎?為什么?體現(xiàn)香雪怎樣的性格?
3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是,請說明理由(用文中的原話)。
4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒,其中有 “臺兒溝再窮,她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話,如何理解?說明了什么?
5.如果用幾個詞語來描繪香雪,你會選擇哪幾個呢?
6.香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關的景物描寫。說說其作用。
七、課堂質(zhì)疑,拓展深化
針對預習中出現(xiàn)的還未解決的問題由學生提出,師生共同完成。
八、課堂小結(jié),收獲整理
從本課的學習中你學到了哪些內(nèi)容?用簡練的語言加以總結(jié)。
九、鞏固練習,提升能力
語文教案 篇2
教學目的:
1、認識四個生字,語文教案-加了一句話。
2、通過法國著名詩人幫助老婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學生學習語言的熱情。
3、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會文字打動人心的原因,說說自己的感受。
4、培養(yǎng)學生的想象力,從而更深人體會語言的魅力。
教學重點:
通過法國著名詩人幫助盲婦人的故事,教育學生學習詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學生學習語言的熱情。
教學難點:
理解語言藝術產(chǎn)生的巨大作用。
教學準備:
收集資料(圖片、文字)。
教學過程:
一、引入
1、今天學習第4課,齊讀課題。
2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個發(fā)生在巴黎街頭的`故事。中午,一個在街頭乞討的老婦人什么也沒得到,晚上,情況卻發(fā)生很大變化,過往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
。ㄒ唬┬〗M自學生字
1、紳 枚 幣魔
2、字形注意:
枚:枚的左邊是四筆反文。
幣:幣的第一筆是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小組內(nèi)學習記憶生字并組詞
(二)學習第一部分
1、哪幾段講的是這件事情?(1-2段)
2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的,請你找一找,文中除了木牌上字的變了,還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化?
3、默讀第二段,邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容,動筆畫在書上。
4、小組內(nèi)交流,并添好表格。
5、找出最關鍵的變化。(人們的態(tài)度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發(fā)生了變化)。
6、展示小組學習的成果。出示投影片。
字:我什么也看不見。 春天到了,我什么也看不見,小學四年級語文教案《語文教案-加了一句話》。
態(tài)度:無動于衷 慷慨解囊
收入:少 多
神情:悲傷 笑著
7、指導有感情地朗讀。
。1)老人的樣子,路人的態(tài)度。
。2)重點指導讀盲婦人前后兩次說的話。
。3)分角色朗讀。
8、質(zhì)疑。
過度:這簡簡單單的幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?請你小聲讀讀第3自然段,找找答案。
。ㄈ⿲W習第二部分
1、指名讀詩人添字后木牌上的語句。
2、啟發(fā)想象
看到“春天到了”這幾個字,你想到了什么?可以結(jié)合著自己找到的資料來談談。
。1)給學生充分的準備時間
。2)學生展示
3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
。1)你有什么感受?
(2)請同學說說這時如果你看到盲婦人會怎么做。
4、自由讀第三段,體會巴黎大街上的人們對盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段,思考語言怎么會產(chǎn)生這么大的作用?
6、給出提示,可以結(jié)合提示內(nèi)容進行思考。
當人們看到“春天到了”,想到 __________ ,心情__________ ;看到“我什么也看不見”,想到 __________,心情__________。于是對老人產(chǎn)生了__________,是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用,因為它有__________ 。
。ㄋ模┬〗Y(jié):
詩人正是用“春天到了,我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起,讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情,既而又產(chǎn)生了心酸的感受,像這樣能打動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實了語言的魅力。
7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無動于衷”?
8、再讀詩人添字后的話,進一步體會其魅力所在。
。ㄎ澹⿲W習運用語言
向詩人學習,用自己的語言去打動別人。
1、出示郁金香圖、節(jié)水圖
2、看到圖上的這些現(xiàn)象,你想說點什么?
3、全班面前展示
三、布置作業(yè)
1、尋找有魅力的語言
2、找關于讓·彼浩勒的詩來讀一讀
附:板書:
19 語言的魅力
春天到了,
我什么也看不見。
語文教案 篇3
教學目標:
1、認識“良、受、贊”等14個生字,會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”;
會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學過程:
一、故事導入,檢查作業(yè):
1、課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學生從中懂得成為小作家其實并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學習的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系,學完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習,師生互動評價,從中給學生寫作的信心。
二、議題導課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內(nèi)容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時引導板書。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認字并組詞,檢查生字充分調(diào)動情況。
2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答,師生評議并板書相關內(nèi)容。
師:課文里講的這個故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的,現(xiàn)在我們請同學直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方,聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議,師提出建議。分析完后再讓學生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點拔感情。
四、細讀,理解課文內(nèi)容
1、小隊四人合作朗讀課文,讀后評議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文,畫出不理解的.詞句,提出感到困惑的問題,同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談談自己的體會。(指生交流)
5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。
6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié):
是!同學們,在我們的生活和學習中,我們總會有遇到一些困難的時候,一個人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī)煟覀儜搹男W會合作,與他人一起合作共同分享,你才會真正感到快樂與幸福,嫦娥一號的成功飛行,正是上千位科學家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應當學會合作,“合作真快樂”!
五、鞏固識字,指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
語文教案 篇4
教具準備
1.實物展示臺。
2.學生準備水彩筆。
3.爬山虎實物。
教學課時:
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一、 出示實物,引入:
認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1.出示詞語讓學生認讀。
2.朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內(nèi)容:
具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程:
引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點?
3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)
5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1.誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見,其它學生補充,教師充分表揚)
2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的'向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段,你知道了什么?(自由說)
。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)
2.課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法,使文章的結(jié)構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1.學了這課,你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學生說)
板書設計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子:像……像……(細絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
語文教案 篇5
教學目標:
1、能正確連貫地朗讀課文。
2、認識綠線格和田字格中的15個生字,寫好田字格中的5個左右結(jié)構的字。
3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。
4、初步理解課文內(nèi)容。
教學準備:
課本插圖的幻燈片,14個生字的卡片,音樂伴奏帶。
一、設疑導入
1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫,引導學生觀察:圖上畫的是誰?他們正在干什么?教師根據(jù)學生的回答相機板書:螞蟻蟈蟈
2、調(diào)動學生已有經(jīng)驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎?誰愿意談一談?學生交流后,教師引導:螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點,誰發(fā)現(xiàn)了,告訴小朋友。教師根據(jù)學生回答相機板書:昆蟲
3、設疑。教師指著兩幅圖畫問:螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲,為什么會這樣呢?
【①培養(yǎng)學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一,開課即讓學生觀察圖畫,有利于培養(yǎng)學生的觀察力和想象力,同時也順應了教材編寫者的意圖,讓學生一接觸課文就產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈,不但有助于進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展,應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點,知道他們都是昆蟲,所以都有一個蟲字旁,即學習了"昆蟲"這個名詞,又滲透了漢字的造字規(guī)律!
二、初讀課文
1、學生自由讀課文,要求:①不認識的字劃下來,讀讀拼音;②讀不通的句子反復讀兩遍。
2、同桌交流劃住的'生字,看是否把字音讀準了。
3、同桌互讀課文,看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出,讀對了再往下讀。
4、強化認讀生字?刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認讀15個生字,不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子,反復讀,并讓學生交流記住該字的方法。
5、全班交流:課文講的是什么?
【①一年級學生進入第二學期,已有了一定的獨立識字和閱讀能力,教師應相信學生,放手讓學生自學生字,學生在自學生字的過程中,識字能力才會提高。讓學生劃住生字,交流用什么辦法記住生字,是教給他們學習生字的方法,形成習慣,受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么,這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養(yǎng)。所以讓學生談主要內(nèi)容,要求不可太高!
三、再讀課文
指名逐段讀課文。要注意四點:①糾正讀錯的字音;②指導讀破的句子;③指導學生讀文章要看標點符號;④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。
各段應注意的具體問題有:
第一段:①糧食的"食"讀輕聲;②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。
第三段:①"起來"都讀輕聲;②第二句較長,要指導學生體會在哪兒停頓好。
【①指名讀的目的是發(fā)現(xiàn)問題,并進行有效的指導,教師的耳朵一定要靈,指導后要伴有足夠時間的練習;②段意的概括要求不可太高,答案強求一致!
四、學寫生字
1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認,并出示"米"字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結(jié)構的字,看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化,必要時可做范寫。
2、學生獨立試寫,寫完后一定要和田字格中的相比較,然后重寫。教師巡回指導,必要時要在黑板上范寫。
語文教案 篇6
【《你一定會聽見的》教案設計】
教學目標:
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學重點:
理解文章主旨,掌握分類討論的方法
教學難點:
整理行文思路,感受文章起承轉(zhuǎn)合的過程
教學流程:
一、導入
1、生活中如果有人問你“你聽得見嗎”,你也許會不屑一顧。然而,今天我們學習的文章題目卻偏偏叫做《你一定會聽見的》,看到這個標題,你會有什么疑問嗎?
2、標題為一句省略條件的條件復句,如果將句式格式補充完整,將會是“如果 ,那么你一定會聽見 的!比绻隳軌蛟谏险n的過程中將空格填上,那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文,思考:文中作者所說的“聽見”,與我們一般而言的“聽見”意義有什么不同?
2、作者所說的“聽見”似乎很難做到,但作者堅定的告訴我們“你一定會聽見的”,文中告訴我們“聽見”的.方法了嗎?
聽需要用心靈感受,需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況,是為了說明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來傾聽生活?
聽需要用頭腦辨別,需要理性
在生活中需要積極,主動,獨立的思考
4、默讀文章,根據(jù)你對文章的理解,將下列句子補充完整
“如果 ,那么你一定會聽見 的。”
三、整理文章寫作思路
1、反復設問,突出懸念
連續(xù)反問,自然過渡
分類討論,說明道理
提出建議,首尾呼應
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【教學總結(jié)】
這篇課文語言清新,意境優(yōu)美,結(jié)合課文這一特點以及雙語班的學生對字詞表層意思能夠領會,但語感不強,對課文中好詞佳句只能意會不能言傳這一特定的情況,我準備創(chuàng)設了一堂情境優(yōu)美,通過多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學習課。
我先用“試試你的聽力”游戲?qū)胄抡n。通過游戲喚起學生對聽覺的情感體驗,激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛,進而切入課文主題,不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,調(diào)動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩,以激發(fā)學生學習本課的興趣。然后采用配樂渲染自由朗讀課文、語言賞析朗讀和點評、和小組對抗賽式朗讀,并且讓學生自己參與評價,老師最后總評一下。讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言,從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究,自主學習,并進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練,使學生積極地參與到課堂中來,提高學生的讀寫能力并讓學生體會到成功的樂趣。
成功點:
1、教學形式豐富多樣。
采用音畫等多媒體輔助手段激發(fā)了學生的興趣,創(chuàng)設了輕松、優(yōu)美的學習氛圍,使學生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能,提高學習效率,增進感情交流,體驗成功樂趣。
2、課堂教學實現(xiàn)了師生平等對話,創(chuàng)設了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中,讓學生談談“自己的生活中最喜歡的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說說你喜歡的原因!保械膶W生說喜歡聽老師的批評,因為這樣可以使自己進步,感到老師的關愛,有的說喜歡聽媽媽的聲音,因為感覺到被愛,有的學生說喜歡聽音樂,因為有時候心煩了就想歇一歇……學生的小手如雨后春筍一般舉起,每個學生都有話想說,有話要說。學生的積極參與,達到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學的“民主氣氛”。
教師以平等對話的方式進行教學,通過課文學習拓展到自己生活中的體驗,積極調(diào)動學生學習的積極性,營造出一種輕松活潑的教學氛圍,實現(xiàn)本課的情感目標:引導學生用心去感受生活,去體驗生活。
3、在“仿寫”部分,
采用“讀一讀,填一填”在補充作者原文的.基礎上再根據(jù)語言邏輯,拓展排比句的方式進行。再次練習朗讀課文,并把自己補充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學生的自豪感,說“這就是你和作者合作的一篇作品!
從簡單仿寫入手,調(diào)動了學生思維,活躍了課堂氣氛,連平時不喜歡思考的差生也能回答出,讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂聲中結(jié)束,善始善終。
不足:
1、《你一定會聽見的》是一篇語言優(yōu)美的抒寫作者內(nèi)心感悟的文章,這篇文章的教學應該加強朗讀。應該說在設計這堂課的時候我也充分認識到了這點,但在具體教學過程中可能本堂課容量設計過大的緣故,導致對學生的朗讀指導不夠充分。如果對學生的朗讀指導再充分一些,讓學生不由自主的走進作者描述的聲音世界里,激起學生的情感共鳴,效果可能會更好。
2、由于是掛牌課,字詞句篇在早讀預習課前就解決了,沒有在本課進行展現(xiàn),使課堂不夠完整。
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