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小學(xué)音樂課教案(匯編15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂課教案,歡迎大家分享。
小學(xué)音樂課教案1
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會唱《rain rain go away》,理解這首歌的意思,認(rèn)識rain, go away, children, play等單詞。
二、教學(xué)要求
1、場地要求:在課室
2、設(shè)備要求:要有音響(聽歌曲用),u盤,電腦,大電視
一、教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)《how do you do》,邀請兩個(gè)同學(xué)唱。(10分鐘)
2.放《rain rain go away》的視頻讓同學(xué)們熟悉旋律(5分鐘)
3.教授《rain rain go away》的'歌詞并解釋歌詞,讓同學(xué)們大概理解每個(gè)單詞的意思(10分鐘)
4.老師領(lǐng)唱(5分鐘)
5.學(xué)生合唱(5分鐘)
6.邀請學(xué)生上臺演唱(主動上臺演唱的有棒棒糖獎勵)(5分鐘)
附錄:教學(xué)資料――《rain rain go away》歌詞
rain rain go away
rain rain go away
all the children want to play
rain rain go away
小學(xué)音樂課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系,并積極地參與音樂游戲《我的朋友就是你》,讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動中,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
2、初步了解八個(gè)音符的“手勢”,在唱《音階歌》 時(shí),能隨著音樂模仿老師的“手勢” 。
3、 積極參與“找朋友”的音樂游戲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對應(yīng)關(guān)系。
2、 在唱 《音階歌》,模仿做八個(gè)音符的“手勢”。
教學(xué)難點(diǎn):
參與“找朋友”的音樂游戲
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法、練習(xí)法、模仿法、表演法、游戲法
教具準(zhǔn)備:電子琴 錄音機(jī) 磁帶 白雪公主和小矮人頭飾
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、 師生問好
2、 跟音樂做律動
二 、情景導(dǎo)入
導(dǎo)語:今天老師請來了白雪公主和小矮人來到我們得課堂上,讓我們一起來看看他們都是誰?(出示小矮人和白雪公主)一起做游戲。
1.聽著老師的音樂做。
2.做游戲時(shí)跟著老師的琴聲來做,注意快慢速度 。
3.幫助小矮人和白雪公主找家。板書:(音節(jié)及唱名)
四、 學(xué)習(xí)歌曲《音階歌》
導(dǎo)語:同學(xué)們像小矮人這樣,1、 2 、 3、 4 、 5、 6、 7、按照音的順序依次排列就叫音節(jié),從低到高叫上級,從高到低叫下級。小矮人和白雪公主回到自己的.家中,聽,他們好開心呀,他們高興地唱起來了,唱什么歌呢?(板書:音階歌)
1、 初聽歌曲
師:同學(xué)們有沒有找出歌曲當(dāng)中哪句最能體現(xiàn)音符小精靈爬上坡又滑下坡?
師:找到了嗎?誰來說說?
(如沒有找到,老師可以范唱歌曲,并用手勢提示)
生:……
師:你能唱一唱嗎?
生 : ……
師:仔細(xì)聽聽老師唱的和剛剛這位同學(xué)唱的有什么不同?(教師范唱最后一句)
2、再次聆聽歌曲
師:咦,老師發(fā)現(xiàn)白雪公主和小矮人們好淘氣呀,他們都藏在音節(jié)歌里,你們能找到他們嗎?當(dāng)你們見到他們時(shí)就用手勢來跟他們打招呼好嗎?
1、 放音樂做手勢
2、 糾正錯(cuò)誤
師:那我們一起來學(xué)學(xué)吧!(教師彈琴教唱,學(xué)生反復(fù)跟唱,邊唱邊做手勢)
3、 師生接龍
老師唱歌詞,學(xué)生唱唱名處;老師唱唱名處,學(xué)生唱歌詞;男生唱歌詞,女生唱唱名處,(學(xué)生用手的動作配合表示所唱音階的旋律線)
4、 隨琴輕聲演唱歌曲。
5、 表演小矮人走路的動作。
五、 課堂小結(jié)
今天,白雪公主和小矮人們開心極了,同學(xué)們你們開心嗎?讓我們一起和小矮人們共同聯(lián)歡好嗎?(隨著《音階歌》的音樂走出教室)
小學(xué)音樂課教案3
活動目的:
通過活動讓學(xué)生體會在人生當(dāng)中做出選擇的重要意義,啟發(fā)學(xué)生思考在人生中該如何做選擇;通過活動幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)和生活的深層動機(jī),從而讓她們在以后的生活中,能夠根據(jù)自己的興趣、需要、優(yōu)勢和能力去決定自己的事情。
活動步驟
一、 導(dǎo)入
教師:同學(xué)們你們在生活中見過或者聽說過拍賣會嗎?誰能說說是什么樣的?
學(xué)生活動
師:這個(gè)同學(xué)說的非常好。在拍賣會上我們可以選擇自己喜歡的東西去競買。而今天的活動課上,我們也將進(jìn)行一場拍賣會,只不過我們拍賣的不是商品,而是我們?nèi)松?dāng)中比較重要的東西。活動正式開始之前,我們來體驗(yàn)一下人生中選擇的意義,如何?
生:好的。(目的在于讓學(xué)生知道選擇的意義,選擇面前要慎重,一旦明確自己想要的東西,果斷出手,為拍賣會的競拍環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),讓學(xué)生們有自己的心理準(zhǔn)備)
二、 人生選擇的意義
教師:同學(xué)們,看到你們手里面拿到的材料了吧。咱們首先來做個(gè)熱身活動。在空格上寫下你人生當(dāng)中你認(rèn)為最重要的人,如爸爸、媽媽等
學(xué)生認(rèn)真寫,寫好示意
師:下面我們要做一件殘酷的事情了。假設(shè)我們的生活遇到了意外,不幸其中一些人要離開,你希望誰先離開?然后呢?你的順序? 學(xué)生在選擇(部分學(xué)生會說老師我不選擇,太殘酷了,我誰也不愿誰離開;他們是我生命中最重要的人,我舍不得)
教師引導(dǎo)學(xué)生
師:好;顒油V。老師想通過這樣一個(gè)活動,體驗(yàn)一下做出艱難選擇時(shí)的內(nèi)心感受。誰來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
學(xué)生舉手,發(fā)表意見
師總結(jié):說到選擇,同學(xué)們在生活中是否進(jìn)行過?當(dāng)然有,人生中的選擇是無可避免的,無數(shù)次的`選擇構(gòu)成了我們的人生,比如選擇一件商品,做出一項(xiàng)決定等等。做出選擇有時(shí)候非常的困難,可是我們又沒有選擇。
師:下面咱們再來聽一則故事《人生的選擇只有一次》
教師朗讀故事《人生的選擇只有一次》
設(shè)問:如果你是故事中的學(xué)生你會怎么做?
學(xué)生發(fā)言,教師分別評價(jià)引導(dǎo)
師總結(jié):故事告訴我們在選擇面前要慎重,明確自己想要的是什么,果斷出手。同學(xué)們,生活就是由大大小小、多多少少的選擇構(gòu)成的。我們做出的決定將使我們走上不同的人生之路,使我們的人生呈現(xiàn)出不同的色澤和價(jià)值,最終獲得不同的果實(shí)。
師:同學(xué)們,當(dāng)你們面對人生中的不同選擇,你們將作出怎樣的
決定?讓我們在這場拍賣會上一展身手吧!
三、拍賣品介紹和規(guī)則說明
師:我宣布咱們七(×)班拍賣會正式開始。讓我們首先介紹一下今天的拍賣品有哪些?他們分別是幸福、健康、自信心、成就感、他人的贊揚(yáng)、實(shí)現(xiàn)父母的愿望、實(shí)現(xiàn)理想、自由、財(cái)富和名氣。 再介紹一下本次拍賣會的規(guī)則:
1、每個(gè)人可以有5000元資金參與購買;
2、每件物品的低價(jià)為500元,每次競價(jià)以300元為單位,價(jià)高者得。高價(jià)喊價(jià)3次后無人加價(jià)擊錘成交,不得更改;
3、若一次出家5000,則立即成交。但是該者不得參加其他物品競拍;
4、貨品一經(jīng)售,概不退換,有些選擇一旦做出,就無法回頭了
四、拍賣開始
師:首先,第一件拍賣品:自信心。好,同學(xué)們請出價(jià)。好,A同學(xué)出價(jià)500元:B同學(xué)出價(jià)800元!C同學(xué)出價(jià)1100元!很好,競爭很激烈。好,D同學(xué)出價(jià)20xx元!還有沒有出更高價(jià)的?20xx元第一次,20xx元第二次,20xx元第三次,成交,祝賀你,你獲得了自信心!現(xiàn)在請上臺領(lǐng)取。(按實(shí)際情況組織)
小學(xué)音樂課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面,展現(xiàn)東北大地特有的豐饒,美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句。
難點(diǎn):品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)媒體:
powerpoint課件
教學(xué)用時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)類型:
自讀課
教學(xué)過程與方法:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在開始學(xué)習(xí)新課之前,我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。
師:如屏幕所示,這首歌講述了一件什么事?
生:“九一·八”事變。
師:是的,1931年9月18日,日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變,東三省淪陷,大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所,于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天,我們一起來學(xué)習(xí)端的《土》,用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊(yùn)含的感情。(點(diǎn)擊出示課題)
二、初讀課文,整體感知
師:《土》是一篇抒情散文,下面我們先朗讀課文,初步感受作者的情感。那么,老師是這樣安排的,文章只有2段,大家先聽錄音范讀第一段,再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。(點(diǎn)擊顯示“初讀課文”)
師:文章的生字詞較多,大家要注意下列字詞的正確讀音。(點(diǎn)擊生字)
師:大家一齊讀出來——(逐個(gè)點(diǎn)擊)
師:很好,預(yù)習(xí)比較充分。那么我們先聽錄音范讀(點(diǎn)擊朗讀)
師:大家覺得朗讀者讀的怎樣?
生:很好,情感很投入等(或其他)
師:對,朗讀者情感很投入,讓人聽了感同身受。那就請大家先醞釀一下情緒,嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準(zhǔn)備好了嗎?“土地是我的母親”開始——
師:聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看,你讀的時(shí)候,從這篇文章中感受到作者的什么感情?
生:愛家鄉(xiāng),愛土地(重點(diǎn):土地)
師:其實(shí)作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感?大家找出來。
生:“熾痛的熱愛”
師:作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”,這與他的出生背景有很大關(guān)系。接下來我們來看一下作者的一些情況,就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。(點(diǎn)擊,簡單介紹)
師:我們知道,這篇文章寫于1941年,整整十年,作者回去了沒有?
生:沒有。
師:是的,作者足足流浪了十年。正是因?yàn)樽髡哂斜尘x鄉(xiāng)的親身體驗(yàn),更有對故土日思夜想的牽掛,才能寫下如此熾熱、深沉的.文章。接下來我們就一起來細(xì)細(xì)品味這篇文章。
三、研讀賞析
師:請同學(xué)們快速朗讀課文,按研究性學(xué)習(xí)小組分組,以組為單位分工合作完成屏幕上的任務(wù)。
師:第一道題哪個(gè)組來?
師:作者的故鄉(xiāng)就是關(guān)東大地,那文中哪些內(nèi)容是對作者故鄉(xiāng)土地的描寫?描寫的對象是?運(yùn)用什么手法使景色的描寫生動形象?
第一段的景色描寫,描寫對象是東北特有的景色(白樺林、高粱、豆粒)和物產(chǎn)(金礦、煤礦)。
運(yùn)用修辭手法(比喻,擬人,排比)
大量的修飾語(用的好不好?好在哪里?會不會多余?如金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛??)
師:從這段描寫看,東北大地有獨(dú)特的景色,有豐富的礦產(chǎn),能用文中的兩個(gè)詞語概括嗎?
生:美麗,豐饒
師:很好,請坐。除了這一段是作者對故土的描寫之外,還有沒有?第二段的景色描寫,主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。
師:從描寫看,“我”舊日的生活快樂嗎?
生:快樂。
師:那現(xiàn)在這種快樂還在嗎?
生:不在。
師:從哪里看出來的?
生:“埋葬”。
師:如何理解“埋葬”這詞?本義?在這里的含義?
師:同樣是對故鄉(xiāng)土地的描寫,為什么作者不將兩段合起來?
師:大家一起看,在第一段描寫關(guān)東大地的景色之后,作者是這樣寫的:“這時(shí)我聽到故鄉(xiāng)在召喚我,故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。”
師:大家說,土地是人嗎?不是,那為什么這里作者用女性“她”來稱呼土地?哪位同學(xué)來說說看?
生:是把土地看成是母親,所以??
師:(小結(jié))是的,作者在這里是把土地看成母親。前面我們說過,作者對關(guān)東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對美麗豐饒的關(guān)東大地,作者情不自禁地將她想象成母親,大地母親召喚著我,甚至跟我心靈相通。于是,我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景,也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入,所以兩段景色描寫不能合在一起。
師:在這里我們先停一下,一起回過頭來看文章的標(biāo)題。請一位同學(xué)說說看,你是如何理解文章標(biāo)題的?
生:作者向土地立下的誓言。
師:很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎?
生:“沒有人?污穢和恥辱”。(如果時(shí)間夠就叫學(xué)生朗讀這一部分)
師:這里有點(diǎn)奇怪。剛剛我們說,作者把土地看成母親,所以用女性“她”稱呼土地。但這里,“沒有人?站立”,人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪,是作者寫錯(cuò)了嗎?
生:不是。這是作者的誓言,人稱上的變化可以使作者的情感表達(dá)更親切,更直接,更強(qiáng)烈。
師:(小結(jié))不錯(cuò)。我們回過頭來縱觀全文,作者先通過對故鄉(xiāng)景色的生動描寫表達(dá)對土地的熾愛,跟著將土地想象成母親,在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而,舊日的幸福被侵略者埋葬,大地母親被污辱長達(dá)10年。面對這一切,作者熾熱的情感達(dá)到頂點(diǎn),將滿腔的熱情化為熱切的渴望,立下錚錚誓言——誓要看到一個(gè)(生齊答:更美麗的故鄉(xiāng))。其實(shí),土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題,作者愛故鄉(xiāng)的土地,也就是(學(xué)生答:愛國)。那么到這里,作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國,可謂是水到渠成。
師:作者的情感如此濃烈,除了剛才我們賞析的語句之外,相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你,接下來就請幾位同學(xué)來讀一讀你認(rèn)為最有感情最能打動你的語句。
四、拓展練習(xí)
師:有點(diǎn)欲罷不能的樣子,看來大家學(xué)了這篇文章之后是深受感染。好,那么就請大家把這種情感化成文字,寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示:也可以寫你喜歡的,或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長,幾句話就可以。(評價(jià)略)
五、總結(jié)(略)
六、學(xué)生齊讀課文
教學(xué)后記:
土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題,用1941年9月18日的“九·一八事變”來導(dǎo)入,配合當(dāng)時(shí)的一些歷史影片更容易讓學(xué)生接受,并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候,所以歷史背景很重要,教學(xué)中主要聯(lián)系時(shí)代背景,通過反復(fù)朗讀、品味課文,使學(xué)生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學(xué)生來說,這篇文章還是太深了一些,因此教師的引導(dǎo)更顯重要,這一點(diǎn)也是做得還不夠的地方。
小學(xué)音樂課教案5
教學(xué)內(nèi)容:1、第一課《向日葵》(九年義務(wù)教育音樂學(xué)科六年制小學(xué)教科書第八冊)
2、第二課時(shí)
教學(xué)分析:因?yàn)橐蠼璋嗌险n,對實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(3)班學(xué)生的音樂情況不太清楚。據(jù)了解第一課教學(xué)時(shí),對休止符、節(jié)奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決,因此這些將是我這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)在:
1、聲音的訓(xùn)練:歌曲設(shè)在教材第八冊教材中,學(xué)生處于中高年級段,聲音是最好的狀態(tài),進(jìn)行聲音的輔導(dǎo)是必要的,通過熟悉的歌曲讓學(xué)生掌握一點(diǎn)正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上,解決好“ao”的唱法是聲音訓(xùn)練的重點(diǎn)!癮o”屬于“姚條”轍,屬半嘬口音,演唱時(shí)要求口型的.正確、聲音的高位置。
2、休止符:休止符在音樂當(dāng)中有著極其重要的作用,是作曲家用來刻畫音樂形象的重要手段。本歌曲是4/4拍,節(jié)奏頗有特點(diǎn),每一樂句的第一拍都是四分休止符,但四句又有所不同。第三、四樂句屬于弱起。而第一、二樂句是一個(gè)典型的切分節(jié)奏“0 x - x”,既然是切分節(jié)奏那么x―就必然是強(qiáng)拍,不應(yīng)是弱起。
3、切分節(jié)奏:每個(gè)樂句都含有切分音節(jié)奏,這是歌曲的又一特點(diǎn)。第一、第二在句首出現(xiàn)切分節(jié)奏;第三、第四樂句在句中使用跨小節(jié)切分節(jié)奏。
4、音符的時(shí)值:談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時(shí)值,因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中已是司空見慣的了,也常被忽視,缺乏準(zhǔn)確(長了點(diǎn)短了點(diǎn)好像無所謂)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在演唱長音符時(shí),時(shí)值往往唱不夠。本歌曲的每一樂句最后一個(gè)音符都是全音符 x ---,學(xué)生往往只演唱兩拍x
小學(xué)音樂課教案6
,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |這樣就失去了和聲效果,違背了作曲家的創(chuàng)作意圖。
5、襯腔:歌曲每一句最后一小節(jié)都有一個(gè)模擬布谷鳥叫聲的襯腔(為了增加歌曲的童趣),它與下方的長音構(gòu)成了一個(gè)簡單得二部和聲。在這里是教師們出現(xiàn)問題最多的地方,一是不唱襯腔;二是把襯腔的時(shí)值加到旋律中,沒有形成和聲效果;三是節(jié)奏掌握得不好;四是唱對了但是襯腔的音準(zhǔn)不夠好。本課重點(diǎn)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的各種問題。
教學(xué)目標(biāo):1、通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握韻母(ao)的演唱方法,處理好學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
2、啟發(fā)學(xué)生較好地有感情地演唱歌曲,能發(fā)自內(nèi)心的感情來演唱。
教學(xué)重點(diǎn):聲音輔導(dǎo)與情感表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備:電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機(jī)、紅色筆
課時(shí): 第二課時(shí)
教學(xué)方法:啟發(fā)式、感受法、模仿法
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
出示課件:
請你們猜一猜,這幅圖片表現(xiàn)了我們學(xué)過的哪首歌曲?《向日葵》
你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎?(-----------)
學(xué)生演唱
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的聲音以及對歌曲的掌握情況。
二、聲音輔導(dǎo)
1、 你們唱得真不錯(cuò),音準(zhǔn)、節(jié)奏都比較好,我覺得有一點(diǎn)遺憾,這幾個(gè)字唱得不夠完美,聽聽老師是如何唱的,這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?(用紅色的筆圈上)你們讀一讀。
2、 (ao )輔導(dǎo)如何歸韻
注意韻母口型,教師示范,口腔里要有打開的狀態(tài)。
3、 發(fā)聲練習(xí):
下面我們來做一個(gè)韻母是“ao”的發(fā)聲練習(xí)。
提示歌唱的狀態(tài):身體坐直、內(nèi)心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚(yáng)眉瞪眼。我們用這種狀態(tài)來演唱一遍歌曲。
4、 介紹合轍押韻:
這幾個(gè)字在每句的句尾,你們知道這種形式在歌詞創(chuàng)作中稱為什么嗎? (押韻:是指在一首歌曲中,唱詞的某些句子在末尾一個(gè)字上有規(guī)律的落音,他們的韻母的主要部分相同,謂之押韻,在句末的這個(gè)字我們成為“韻腳”。合轍押韻,在我們歌曲的演唱中有重要的作用,首先它加強(qiáng)了唱詞的節(jié)奏感;易于記憶,唱起來又順口;并有利于表達(dá)歌曲的思想感情,從而引起聽眾的內(nèi)心共鳴)那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個(gè)韻腳。
5、 長拍子時(shí)值的處理
你們現(xiàn)在已經(jīng)唱得很不錯(cuò)了,但是有一個(gè)很重要的地方你們沒有注意,每一句的最后一個(gè)音符我們看一下,唱幾拍?(四拍)有多長?畫拍唱一唱。
6、 “襯腔”的唱法
“咕咕”的聲音位置,在第幾拍上?“咕咕”在歌曲中是襯詞,他與下面的長音構(gòu)成了簡單的二部和聲。(學(xué)生唱,老師填空,學(xué)生感受老師的聲音,如:跳躍、富有彈性、輕巧、高位置)。強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。
選出一部分學(xué)生演唱襯詞。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會如何演唱韻母(ao),讓學(xué)生了解歌詞在創(chuàng)作上的一種形式和特點(diǎn),并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。
三、歌曲處理
1、 歌曲分析:(出示課件)
這首歌曲有幾段(兩段、反復(fù)第二段)兩段旋律有什么特點(diǎn)?(相同)
一段中有幾個(gè)樂句?(a、b、c、d)
每一句的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)
★節(jié)奏:每一句的第一拍休止和切分節(jié)奏。
旋律:前三個(gè)樂句均先上行然后接以下行,第四樂句則先下行,作連續(xù)的波浪形運(yùn)動,前后統(tǒng)一而又有變化。
【設(shè)計(jì)意圖】感受了解歌曲的節(jié)奏與旋律的特點(diǎn)。
2、 情感表現(xiàn):
我們已經(jīng)演唱了很多遍歌曲了,這首歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美的、抒情的)歌曲都寫了什么內(nèi)容?(布谷鳥、向日葵)
“向日葵”有什么特點(diǎn)?(向著太陽轉(zhuǎn))葵花朵朵向太陽,常比喻太陽就是偉大的黨、偉大的祖國,我們就是一朵朵的向日葵沐浴在黨的陽光下。那你們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱歌曲?
如何表達(dá)歌曲的意境?(當(dāng)你悄悄地做了一件好事,你的心情如何,是想讓大家都知道,還是把它默默地放在心里?)
如何表達(dá)內(nèi)心的自豪感?(要用情、內(nèi)心的情感演唱,唱得要內(nèi)在,發(fā)自內(nèi)心的。情感在你的聲音里表現(xiàn)出來,而不是臉上)
【設(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)學(xué)生情感,更好地演唱表現(xiàn)歌曲。
五、演唱形式
你們唱得真不錯(cuò),非常的投入,我們這么唱是不是太單調(diào)了,可不可以變化一種形式?(分角色--獨(dú)白--布谷鳥--小朋友)
【設(shè)計(jì)意圖】通過變化不同的形式來表現(xiàn)歌曲,加深學(xué)生對歌曲的理解與再創(chuàng)造。
六、簡介詞曲作者
管樺:作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創(chuàng)作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節(jié)日》、《綠色的祖國》等等。
張文綱:作曲家。為我們少年兒童創(chuàng)作了許多優(yōu)美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊(duì)植樹歌》等等。
這些歌曲都是他們在20世紀(jì)50年代譜寫的歌曲,他們的歌曲影響了一代人的成長,你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘,它優(yōu)美的旋律經(jīng)?M繞在我的耳邊,讓我想起童年的生活,那就是《我們的田野》(出示課件)
教師自彈自唱:《我們的田野》
【設(shè)計(jì)意圖】了解認(rèn)識老一代為兒童歌曲創(chuàng)作做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們。
七、小結(jié)
歌曲是由詞、曲作者創(chuàng)作的(稱為“一度創(chuàng)作”),它那優(yōu)美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的聲音和情感來表現(xiàn)的(這也稱為“二度創(chuàng)作”),我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人,首先要正確的.演唱歌曲,如節(jié)奏的準(zhǔn)確、旋律的音高等等;其次又有正確的歌唱方法,優(yōu)美流暢的聲音;最重要的是要有感情的、用心的、內(nèi)在的表現(xiàn)歌曲。
課后反思:
通過《向日葵》的教學(xué),體會頗深,在今后的教學(xué)中要更好的注意以下一些問題:
1.重視音樂教學(xué)中聲樂輔導(dǎo)的意義和作用?朔酝魳氛n教學(xué)中,教學(xué)就是學(xué)歌,學(xué)生會唱了就是目的,這種以會唱歌為唯一目的的教學(xué)現(xiàn)象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學(xué)生掌握一些歌唱方法,有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則,終生努力的方向。
2. 認(rèn)真?zhèn)湔n、深入挖掘教材的內(nèi)涵,更充實(shí)更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學(xué)任務(wù)。
3.本課教學(xué)我沒想的太多,只認(rèn)為音樂教學(xué)就應(yīng)實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到一些知識、技能并在學(xué)習(xí)中得到愉悅的情感體驗(yàn),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂課教案7
教學(xué)目標(biāo):
一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容,讓學(xué)生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。
二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展,讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞,讓學(xué)生能記住樂曲的主要旋律。
四、啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式 (如:演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等)來表現(xiàn)出對樂曲的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
感受樂曲的情緒和發(fā)展變化,記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解樂曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶 白紙 油畫棒
教學(xué)方法:
合作學(xué)習(xí)法 談話法 創(chuàng)作學(xué)習(xí)法 模仿學(xué)習(xí)法 討論法
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
。薄煟汉⒆觽,讓我們隨著音樂,模仿老師的動作進(jìn)教室。音樂《天鵝湖》
2、師生問好。
二、談話式引入教學(xué)。
孩子們,大家喜歡看動畫片嗎?老師也特別喜歡,讓我們一起來欣賞一個(gè)動畫小片斷好嗎?播放動畫片《四小天鵝舞曲》
。、邊聽邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動物?2、讓我們來模仿一下它的動作,師生共同學(xué)習(xí)。3、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。4、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。
2、提問:動畫片中的小動物是誰?(天鵝)哪你對天鵝了解多少?(學(xué)生談)教師總結(jié):天鵝有黑白兩種顏色的,是屬于卵生動物,也是我們國家的二級保護(hù)動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話,我們應(yīng)該怎么做呢?
。、教師曾看過一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事,大家想聽嗎?教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動畫片
故事:在很久很久以前,有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特,被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊,發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問,公主向他講述了自己的不幸遭遇,并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣,為了阻止王子解除魔法,他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會,而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里,公主多傷心呀,當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后,便與羅度巴特展開了生死搏斗,最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒,解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子,并且快樂的生活下去。
三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂曲。
1、請大家認(rèn)真傾聽,感受一下樂曲所要表現(xiàn)的`情緒,并充分發(fā)揮你所想象力,為樂曲取一個(gè)好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
。、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個(gè)怎樣的名字。請大家看大屏幕,出示課題《天鵝湖》
。场㈦S著故事中公主講述時(shí)情緒的波動,樂曲的情緒也隨之上下起伏,大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶,請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動,感受樂曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。
。础W(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞,教師總結(jié):大家在開頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色,中間則是藍(lán)紅交替使用,是不是?根據(jù)大家所使用的顏色順序,我們把樂曲分成了三個(gè)部分。
。、誰來說說藍(lán)色代表的情緒(學(xué)生談)[平穩(wěn)、憂郁、柔和等等]那紅色呢?(學(xué)生談)[熱烈、激動]
。、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分,請大家用“啦”輕哼旋律。思考:在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么?播放片斷欣賞。教師啟發(fā):這是公主變成天鵝后第一次看見人類,你想她首先會對王子說些什么?
。贰⒃賮砺犅牭诙糠,公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時(shí)此刻的心情。
。浮⒆屛覀冚p聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分,并把這部分與開頭部分的旋律進(jìn)行比較,看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考:公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么?
。、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的旋律很相似,教師總結(jié):像這樣開頭和結(jié)尾情緒、旋律相似,而中間有著較大的差異,我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為:帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。
。保、 請三位同學(xué)隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去,來為這首樂曲加上精彩的旁白。
。保薄 欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后,讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》,讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。
。保、 剛剛我們通過揮動彩帶帶,為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達(dá)對樂曲的理解、感受?(編故事、畫畫、寫詩、跳舞)那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂
器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達(dá)你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn)
。保、 學(xué)生自由活動,教師個(gè)別指導(dǎo)。
。保础 分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。
。保、 教師小結(jié)
。保丁 師生隨著《天鵝湖》音樂,由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。
小學(xué)音樂課教案8
教學(xué)重點(diǎn):體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。
同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明能力和想象力。
導(dǎo)學(xué)流程:
預(yù)習(xí)展示交流:(用時(shí): )
背誦唐詩《詠鵝》
同學(xué)重點(diǎn)研究內(nèi)容1:(用時(shí): 5 )
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1:
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2:
不愛聽老師指揮,以為自身背的很熟練。
教師指導(dǎo)(小結(jié)):
用中間(手勢)的音色來演唱。
間休設(shè)計(jì)(用時(shí): 1分)
同學(xué)重點(diǎn)研究內(nèi)容2:(用時(shí):10 分 )
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動1:
整首歌從頭到尾一個(gè)力度,沒有強(qiáng)弱的`對比
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動2:
速度一樣,沒有快慢的對比
教師指導(dǎo)(小結(jié)):
教師用對比法,和聽聲音回答問題的方法,讓同學(xué)來回答什么地方該強(qiáng),什么地方弱,什么地方快,什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)的聆聽,很快會回答出問題,結(jié)尾處要漸慢漸弱,表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……
課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì):(用時(shí):5分)
分小組演唱
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn):聽唱
擴(kuò)展資源鏈接:同學(xué)會背的唐詩
導(dǎo)學(xué)反思:同學(xué)喜歡本首歌,并且扮演的很熟練。
小學(xué)音樂課教案9
教學(xué)內(nèi)容: 《!
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》,并用形象直觀的方式表達(dá)對不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受,增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。
2.引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》,使學(xué)生體會并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感,增強(qiáng)他們對音樂的美感體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、討論、律動表現(xiàn)自己對音樂的理解,學(xué)生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會并表現(xiàn)歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學(xué)難點(diǎn):欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》,能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海,與實(shí)際生活相聯(lián)系,更好地表現(xiàn)音樂形象。
教材分析:
《!肥且皇兹毡緝和枨。是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為3/4拍,四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律,其旋律前兩樂句一伏一揚(yáng),第三、四樂句各自形成起伏,使得歌曲的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏、跌宕。這五個(gè)音的旋律充滿了吟唱性,質(zhì)樸無華。由于節(jié)奏的疏松,旋律顯得寬廣,有著海的氣勢,又因旋律多為級進(jìn)式的起伏,音調(diào)帶著柔和的美,描繪了月光初上碧浪
相逐遠(yuǎn)去的.海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、 組織教學(xué)
1.學(xué)生伴著音樂拍手進(jìn)教室
2.師生問好
師: 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
同學(xué)們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!
二、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)
三、復(fù)習(xí)歌曲《下蛋咯》
四、歌曲學(xué)唱(盡情地表演“大!保。
1.PPT播放海的畫面、大海的音效,(設(shè)置情境)教師將學(xué)生帶入一個(gè)海的世界。
初聽《!,感受歌曲情緒。
師:剛才小朋友們跟著張老師一起來到了大海邊,看到了美麗的大海,小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!
2.復(fù)聽歌曲,熟悉旋律
師:這首歌曲給你帶來怎么樣的感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪里聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?
3.熟悉四三拍節(jié)奏
師:跟張老師一起學(xué)做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動作
4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓),熟悉旋律
三角鐵節(jié)奏:X O O
鈴鼓節(jié)奏: O O X
5.學(xué)唱歌曲
(1)聽教師范唱,用手拍節(jié)拍,心里默默跟唱。
(2)學(xué)生隨鋼琴伴奏:用“l(fā)U”模唱旋律,身體輕輕晃動。
。3)學(xué)生隨伴奏哼唱旋律,教師唱歌詞。
。4)學(xué)生按節(jié)奏,跟老師有感情的朗讀歌詞。
。5)教師伴奏,師生一塊兒唱歌詞。
。6)學(xué)唱第二段歌詞
(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱
五、拓展表現(xiàn)歌曲。
1.引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音,優(yōu)美地演唱歌曲。 師:這首歌曲唱的是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海?(學(xué)生自由討論回答)。
師:那應(yīng)該用什么樣的聲音來唱呢?誰來試一試?
。▽W(xué)生討論、回答、試唱、評議)。
2.用自己喜愛的方式,表現(xiàn)歌曲。 提示學(xué)生,可用舞蹈動作,打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流,或獨(dú)立創(chuàng)作,或小組合作等。
教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生交流與合作。
。ū尘耙魳罚悍磸(fù)播放《!罚
六、小結(jié):
今天我們來到海邊,感受大海母親一樣廣闊的胸懷,聽賞了歌曲《大海搖籃》、學(xué)會歌曲《!愤懂得了發(fā)揮自己演奏小樂器的本領(lǐng),畫畫的本領(lǐng),為大海畫上一副最美麗的圖畫,希望小朋友象大海學(xué)習(xí),擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美,小浪花們更可愛,小朋友,讓我們一起保護(hù)好我們的大海媽媽吧!
小學(xué)音樂課教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》
2、歌表演《在祖國懷抱里》 教學(xué)重點(diǎn):
有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》 教學(xué)難點(diǎn): 休止符的正確“演唱” 教學(xué)方法: 聽唱法、討論法 教學(xué)用具: 鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程;
一、組織教學(xué)(略)
二、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們看書上的插圖,說一說圖上有哪些少數(shù)民族小朋友?
2、你還知道哪些少數(shù)民族?
三、新授
1、教師范唱
1)請同學(xué)們聽聽歌曲中唱到了哪些民族?
2)教師簡介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂風(fēng)格
2、錄音范唱
3、學(xué)唱歌曲
1)教師提示歌曲演唱順序
2)教師反復(fù)播放范唱錄音(二至三遍),讓學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲 3)教師分樂句教唱歌曲 4)提示八分休止符的“演唱”
4、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲
1)第一至八小節(jié)用富有彈性的.聲音演唱,表達(dá)出和少數(shù)民族小朋友親切交流的感情
2)第九十小節(jié)用連貫聲音演唱,力度中強(qiáng),抒發(fā)對祖國的熱愛之情 3)第十
一、二小節(jié)用富有彈性的聲音演唱,表達(dá)出歡快、幸福的情感 4)第十三至十六小節(jié)用跳躍的聲音演唱,結(jié)束句要唱準(zhǔn)一拍,不要拖,表現(xiàn)出少年兒童活潑的性格特征
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲
小學(xué)音樂課教案11
第二課放牧
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽《牧童》
2、聆聽《牧童到哪里去了》
3、表演《牧童》
4、表演《放牛歌》
二、教學(xué)總目標(biāo):
1、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》,感受牧童的生活,教育學(xué)生熱愛生活,理解牧童生活的變化。
2、在音樂實(shí)踐活動中認(rèn)識三角鐵,探索三角鐵的敲擊方法,掌握其演奏姿勢。
3、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》,并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏,能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏,感受為歌曲伴奏的愉快。
三、教材分析:
1.歌曲《牧童到哪里去了》
《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲,2/4、3/4變換拍子,七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景,表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時(shí)代,“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意,使生活在祖國懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。
2.合唱曲《牧童》
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫,表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛,這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受,成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3.歌曲《牧童》
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草,勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光,抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞,巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境,使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā),給人一種完滿的審美感受。
4.歌曲《放牛歌》
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。
歌曲歡快活潑,很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充,使得歌曲演唱難度小,聽起來還很豐滿。在歌唱中,我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景,活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
四、學(xué)情分析
本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握,學(xué)習(xí)起來比較的輕松,第二首歌曲不是很難,但是學(xué)生在演唱時(shí)容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音,這個(gè)地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同,教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。
五、課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞歌曲《牧童哪里去了》
2、學(xué)唱少兒歌曲《牧童》
3、律動少兒歌曲《牧童》
4、節(jié)奏樂器三角鐵的認(rèn)識與演奏
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聆聽歌曲《牧童哪里去了》,感受牧童的放牧生活,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
2、視聽結(jié)全學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。通過圖形譜直觀感受旋律的高低、長短;培養(yǎng)學(xué)生的初步的視唱能力。
3、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動。
4、通過為歌曲伴奏的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)識三角鐵,學(xué)習(xí)其演奏方法,掌握其演奏姿勢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),投影。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2.音樂課堂小常識:坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)
二、新課學(xué)習(xí):
1.小練習(xí):三角鐵認(rèn)識。教師介紹三角鐵的演奏方法與姿勢,練一練。(也可與學(xué)生共同探討其演奏方法與姿勢)
2.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)
1)邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖,熟悉歌曲(教師可用三角鐵)介紹或探討“牧童”是做什么的?
2)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片
3)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,注意第三段歌詞與結(jié)束句的位置。)
4)通過分句唱熟練歌曲的演唱。
5)通過自編游戲表演歌曲《牧童》要求自創(chuàng)編動作,從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進(jìn)行表演。(在表演時(shí),選幾名學(xué)生用三角鐵隨樂曲進(jìn)行伴奏)
3、欣賞歌曲《牧童哪里去了》
1)初聽前,與學(xué)生交流“牧童”到底到“哪里去了?”后(完整聽全曲)。
2)談?wù)劯邢耄耗镣侥睦锶チ?為什么?教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。
3)復(fù)聽:自由活動:隨歌曲《牧童哪里去了》自由地進(jìn)行選擇表演活動。(時(shí)間充許的話,也可讓學(xué)生分組創(chuàng)編、教師加以指點(diǎn)后。再分組表演。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。)
三、小結(jié):鼓勵與表揚(yáng),并指出不足之處。
尊敬的各位評委你們好:
今天我說課的題目是版第冊第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:通過教學(xué)及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析:小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價(jià)。
三、教材分析:本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):1.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。
七、本課的`教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過程分為:1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造5自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過對音樂的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對音樂產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學(xué)方法來克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音
樂表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):自評互評培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評價(jià)我是以表揚(yáng)和鼓勵為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價(jià),以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎品。
小學(xué)音樂課教案12
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《趕圩歸來啊哩哩》,并有感情地進(jìn)行演唱。
2、了解彝族的風(fēng)土人情
3、激發(fā)學(xué)生對民族的興趣
二、教學(xué)重難點(diǎn):
唱好十六分音符;認(rèn)識波音
三、 教學(xué)用具:
多媒體課件,鋼琴
四、 教學(xué)過程:
1、 導(dǎo)入:
師:直截出示圖片:(同學(xué)們,你知道這是哪個(gè)民族嗎?)(同學(xué)們,彝族人們主要分布在我國的云南、廣西等省區(qū),彝族人們的服飾款式多樣,各具特色,他們喜愛用歌舞來表達(dá)自己的心情。你們看這就是他們趕集時(shí)的情景,那你知道什么是趕集嗎?)
2、 聆聽歌曲:
師:彝族人民的山美,水美,歌聲更美,下面,我們就來聽一聽這首歌曲,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:阿哩哩
師:歌詞中最多的就是阿哩哩了,彝族人們在開心的時(shí)候就會唱阿哩哩,讓我們跟他們學(xué)一學(xué)。
師:同學(xué)們在譜子里還發(fā)現(xiàn)了什么?在這首歌曲里面有一個(gè)波音記號你們發(fā)現(xiàn)沒有?
生: 發(fā)現(xiàn)了!
師: 誰能找出來?(學(xué)生找出來后 老師問是上波音還是下波,上波音應(yīng)該怎樣唱?)
3、學(xué)唱歌曲:
教師先彈奏一遍旋律,請學(xué)生仔細(xì)聆聽
教師范唱
學(xué)生跟唱
指出不足之處(注意音準(zhǔn))
有感情的演唱(請你邊唱邊想象這個(gè)美麗的畫面)
注意:強(qiáng)調(diào)波音記號
師:老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時(shí)候,波音記號還沒有體現(xiàn)出來。(師生一起解決)處理襯詞“啊哩哩”
師:在這首歌曲當(dāng)中運(yùn)用最多的是哪句詞?
生:“啊哩哩” ! 師 : “啊哩哩”是什么意思呢?
生:很高興!
師:想唱好彝族歌曲呢,唱好“啊哩哩”很關(guān)鍵!首先我們看第一句的“啊哩哩”應(yīng)該怎樣唱呢?(處理啊哩哩的唱法, 和“ ”應(yīng)該向上挑,再讓學(xué)生找出來還有哪一句也要這樣唱。)
4、用打擊樂器為歌曲伴奏(學(xué)生自由發(fā)揮)
5、聆聽《豐收鑼鼓》
請你說說用了哪些樂器來演奏的.?
6、反思與小結(jié)
《趕圩歸來阿哩哩》這首歌曲比較歡快,學(xué)生比較喜歡,但是在音準(zhǔn)方面還要注意,因此在教的時(shí)候最好慢一點(diǎn),特別注意16分音符,同時(shí)可以分為兩個(gè)部分教唱,學(xué)生還容易唱不準(zhǔn)的是第四句。此外,用打擊樂器給樂曲伴奏,也能增加學(xué)生的積極性,配合性。
小學(xué)音樂課教案13
課時(shí):第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生用優(yōu)美、動聽的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
2、學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動作,感受傣族音樂的魅力。
3、以孔雀為主題,了解傣族的民風(fēng)民俗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,感受傣族音樂特點(diǎn)。
難點(diǎn):能用簡單的孔雀舞動作表演歌曲。
三、課前準(zhǔn)備
鋼琴、CD、多媒體操作平臺、課件、黑板、課題藝術(shù)字
四、教學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入,引出主角。
師: 同學(xué)們,今天于老師給大家猜個(gè)謎語,怎么樣?
生:好。
師:小耳朵聽仔細(xì)了,“錦袍身上穿,花冠頭上戴,尾巴象把扇,展開人人愛! 誰知道啊?有這么多同學(xué)都知道啊,請你說吧。
生:孔雀 。
師:對,就是美麗的孔雀。你們見過孔雀嗎?
生:見過,在動物園里,孔雀是很美的,有人和它比美它還會開屏。
師:你知道得真多,開屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢?
生:雄的。
師:你們知道孔雀的家鄉(xiāng)在哪里呢?
生:云南。
師:對!
。úシ臯CD)在美麗的云南,在滇西的瑞麗江畔,在滇南的西雙版納密林中,每當(dāng)曙光微露,晨紗初揭,幽靜的山野,散發(fā)出特有的泥土芳香,成群的孔雀,邁著輕捷的步伐,迎著燦爛的朝霞,從棲息的密林中走出來,到清澈透底的溪流中飲水,在碧綠的草地上嬉戲;蜃ヅ俨莸?cái)∪~,啄吃昆蟲,或伸長脖子發(fā)出“啊哦——啊哦”的啼鳴,或在梳理美麗的翅膀,或者雄孔雀展開了五彩繽紛的尾羽,圍繞雌孔雀翩翩起舞,倒映在平靜的溪水里,分外迷人。
(二)欣賞舞蹈,感受孔雀舞的'特點(diǎn)。
師:在那里生活的傣族人民,把孔雀的美麗、善良、智慧、看作是吉祥的象征,更是他們民族的精神象征。孔雀也成了他們舞蹈中的主角,這是一段著名傣族舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》,欣賞完后,請同學(xué)們說說剛才這段舞蹈中是用什么樣的動作來表現(xiàn)美麗的孔雀的?
(課件視頻)
生:用手的動作做成孔雀的頭。
師:你能來學(xué)一學(xué)嗎?我們大家一起學(xué)學(xué)。用你的大拇指和食指并在一起,做它的頭,其余的手指伸直,這就象孔雀的冠,孔雀還會用嘴巴梳理羽毛。
師:學(xué)的真象,這只孔雀真美!還有什么動作模仿孔雀呢?
生:一直旋轉(zhuǎn),裙子飛起來象孔雀開屏。
生:服裝很象孔雀的尾巴。
師:讓我們也來學(xué)學(xué)。現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂跳起來吧。
隨《金孔雀輕輕跳》伴奏音樂跳,教師引導(dǎo)。
(三)唱跳結(jié)合,學(xué)唱新歌。
1、師:真是一群美麗的孔雀,要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌,名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。(出示課題,播放音樂)
2、師:這首歌曲的旋律你們熟悉嗎?
生:熟悉,剛才跳舞的時(shí)候就是這個(gè)音樂。
師:對,我們再來聽一遍。然后告訴我,歌曲的情緒如何?
生:優(yōu)美、抒情地。
。ǔ鍪靖枳V)
3、請同學(xué)們伸出右手食指,念“da”劃節(jié)拍唱。
4、學(xué)生跟鋼琴唱歌譜,教師引領(lǐng)。
5、學(xué)生跟音樂節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
6、師:有人一定要問了,小卜少,小卜冒是什么意思。坎虏!
生:在傣語中是小女孩,小男孩的意思。
師:對了,你真聰明。小卜少、小卜冒們,讓我們輕輕的跟琴來唱歌詞。
7、輕輕地把第一段歌詞加進(jìn)來。
8、我們把兩段歌詞連起來唱。
9、師:這首歌曲要表現(xiàn)什么?
生:傣族人民對家鄉(xiāng)的喜愛。
師:我們應(yīng)該用什么樣的感情來演唱呢?
生:快樂,幸福。
10、師:那讓我們這些小卜少,小卜冒們一起快樂地邊唱邊跳吧。
師生歌表演。(分小組進(jìn)行,綜合評價(jià))
(四)拓展欣賞,感受傣族音樂。
1、師:孔雀是傣族人民心中的神,所以傣族人民以孔雀為題創(chuàng)作了很多的樂曲,《西雙版納的孔雀》聽,這是用什么樂器演奏的,表現(xiàn)了什么?聽第一遍。
2、師:聽出來了嗎?用什么樂器演奏的?
生:葫蘆絲。
師:對,瞧!這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂器,音樂婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng),仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。(出示課件圖片)
3、師:聽了這段音樂你好象看到了什么呢?聽第二遍。
生:孔雀優(yōu)美的姿態(tài)(行走、站立、開屏、喝水)。
師:說到孔雀,人們不禁會想到那個(gè)喜歡孔雀的民族——傣族。同學(xué)們,你們對傣族有哪些了解嗎?(課件圖片)
教師介紹:傣族是云南特有的民族之一,是一個(gè)具有悠久歷史的民族。 傣族服裝,男子著無領(lǐng)對襟或大襟小袖短衫,下著長管褲,冷天披毛氈,多用白布或青布包頭。紋身的習(xí)俗很普遍,婦女傳統(tǒng)著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主,喜飲酒和食酸辣,好吃魚蝦等水產(chǎn)。普遍有嚼檳榔的習(xí)慣。傣族人們由于地理環(huán)境的原因,住的都是竹樓,一樓養(yǎng)豬等家畜,紡織,二樓就住人。
傣族人民的節(jié)日多與宗教活動有關(guān),主要有關(guān)門節(jié)、開門節(jié)、潑水節(jié)等。關(guān)門節(jié)約當(dāng)夏歷六月中旬,開門節(jié)約當(dāng)九月中旬。從關(guān)門節(jié)這天到開門節(jié)的三個(gè)月內(nèi),為一年中宗教活動如禮佛、聽佛爺講經(jīng)等最多的時(shí)期。潑水節(jié)為傣歷新年,屆時(shí)舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動,為每年最盛大的節(jié)日。
(五)課堂小結(jié)。
孔雀飛來,給傣族人民帶來了幸福、吉祥、歡樂。瞧!孔雀向我們飛來了,最后請同學(xué)們欣賞舞蹈《孔雀飛來》。(出示課件)
師:在美麗的云南,除了傣族,還生活著很多少數(shù)民族,你們知道有哪些呀?
生:苗,傣,侗、彝、白等。
師:下節(jié)課讓我們繼續(xù)了解動聽的西南少數(shù)民族音樂。
小學(xué)音樂課教案14
教學(xué)目的:
使學(xué)生感受熱烈、的音樂情緒
教學(xué)重點(diǎn):
用歡快的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
切分節(jié)奏的時(shí)值
教學(xué)過程
一、組織教學(xué):師生問好
二、發(fā)聲訓(xùn)練:開口音阿
三、復(fù)習(xí)歌曲《鈴蘭》
四、導(dǎo)入:
。ǔ鍪緬靾D)同學(xué)們看這是誰?(看圖中的一個(gè)人物,找同學(xué)回答能說出是八路軍)
這又是誰?(在出示圖中的'另一個(gè)人物,找同學(xué)說出是老百姓)
你們知道他們之間發(fā)生了什么事情么?請你欣賞過歌舞后告訴我。(聽范唱,懸梁名舞蹈好的同學(xué)到前面跳舞)
師:“春節(jié)到了,老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍,體現(xiàn)了群眾擁護(hù)八路軍,軍民一家的魚水情,這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎?這首歌給你的感受是什么樣的(歡快、熱烈)
今天我們就來學(xué)習(xí)這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護(hù)八路軍》”
五、新課
1、節(jié)奏練習(xí):
。▽⒌谝痪涔(jié)奏謝在投影板上,讓學(xué)生畫拍練習(xí)熟讀,在將第二句歌詞填到節(jié)奏里畫拍讀。)
2、視唱練習(xí):
。ǔ鍪镜诙錁肪,先齊讀譜,再隨琴唱。)
3、學(xué)習(xí)歌曲旋律:
a、齊讀歌譜
b、跟琴劃拍視唱
c、學(xué)生完整隨琴視唱
。ǔ鍪厩蟹止(jié)奏)師:“這是切分節(jié)奏,請你在書上找一找共有幾處。”找學(xué)生回答3處。師:“歌中多出永了切分節(jié)奏來表現(xiàn)熱烈的場 面,你在以后的創(chuàng)作中寫熱烈的場面時(shí)可以用這一節(jié)奏來表現(xiàn)!
4、學(xué)習(xí)歌詞:
a、讓學(xué)生自由快速讀一邊歌詞
b、學(xué)生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲:讓學(xué)生用自己的話說出歌曲表現(xiàn)了什么,應(yīng)用什么樣的聲音歌唱。
師:“請你用歡快的聲音演唱”
6、練習(xí)演唱
六、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《擁護(hù)八路軍》,了解了熱烈氣氛可以用切分節(jié)奏來表現(xiàn)
小學(xué)音樂課教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、能用親切、自豪的聲音演唱歌曲《全都認(rèn)識我》。
2、在學(xué)習(xí)歌曲《全都認(rèn)識我》中感受三拍子音樂。
3、通過本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生能用親切、自豪的聲音演唱《全都認(rèn)識我》
2、激發(fā)孩子們的情感,使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的祖國。
教具
準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、播放音樂《家鄉(xiāng)》,感受歌唱家對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、揭示課題
有一位小朋友,他說自己的家鄉(xiāng)也很美,想請我們班同學(xué)去他的家鄉(xiāng)看看,想去嗎?讓我們一起把他請出來吧!
出示并指導(dǎo)學(xué)生用親切的聲音演唱。
32326︱1026︱1—21︱6——
請你快出來哎啰喂哎啰喂
[設(shè)計(jì)意圖]:從自己的家鄉(xiāng)切入本課的學(xué)習(xí),以他們親身體驗(yàn)點(diǎn)燃他們愛家鄉(xiāng)的感情。
說說演唱形式是復(fù)習(xí)人聲的`分類
二、寓教于樂
1、由于從小在家鄉(xiāng)長大,所以有特殊的親切感,因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識主人一樣。
2、聆聽教師范唱,感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。
3、學(xué)唱曲調(diào):
。1)教師范唱一次曲調(diào)。
。2)分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句:第1—5小節(jié);第6—10小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié);第11—16小節(jié);第17—20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主,教師分配為輔。分組后教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。
(3)分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯(cuò)誤之處,教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強(qiáng)拍,標(biāo)●。表揚(yáng)唱得好的小組。
。4)分組交換學(xué)唱樂句,直至全班學(xué)生都能唱全曲。
4、學(xué)唱歌曲:
。1)填上歌詞(注意三拍子的強(qiáng)拍要唱好)。
。2)討論用什么情感來演唱這首歌曲?
發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達(dá)。
(3)教師歸納學(xué)生的意見:用親切地自豪地情緒來演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]:音樂在許多情況下是群體性的藝術(shù),通過分組合作,不僅能發(fā)揮集體的智慧,而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過。畫●來感受三拍子的強(qiáng)弱,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的韻律。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、推薦與自薦相結(jié)合,請個(gè)別學(xué)生獨(dú)唱。(每人一段,或二人唱一段)評出最佳獨(dú)唱獎。
2、分組選擇合適的打擊樂器,并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。
3、完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。
[設(shè)計(jì)意圖]:歌曲的感情處理和歌曲的表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并給學(xué)生的再度創(chuàng)作一個(gè)自由的空間。
四、完美結(jié)果
課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料,在下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖:布置課后,把音樂課上的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓音樂融入學(xué)生的生活。
教學(xué)反思:
今天上完這節(jié)課,聽了沈老師和許老師的指導(dǎo)點(diǎn)評,認(rèn)識到這節(jié)課上的一些不足之處。
1、在教學(xué)方法的安排上,我先是通過讓學(xué)生分別用M、LU、LA模唱來熟悉旋律,然后加入歌詞進(jìn)行學(xué)唱。其實(shí),對于三年級的學(xué)生來說,這首歌的旋律不是很難,我可以讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏直接唱旋律,再加入歌詞時(shí),學(xué)生就不會出現(xiàn)后來的歌詞和旋律對不起來的情況。
2、四分休止符所在小節(jié)的演唱是這首歌的難點(diǎn),雖然我在教學(xué)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn),在學(xué)生學(xué)唱時(shí)加以指出,但方法單一,沒有真正落實(shí)到實(shí)處。這個(gè)地方可以在學(xué)生能夠用拍手的方法準(zhǔn)確拍出休止符的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生遇到四分休止符不發(fā)出聲音來,甚至可以加上肢體動作,讓學(xué)生理解休止的作用,即表現(xiàn)家鄉(xiāng)的那么多事物都認(rèn)識小歌手,小歌手是那么自豪、天真和可愛。
3、在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生找出自己覺得難唱的句子,學(xué)生提出來以后,我只是機(jī)械性的讓他們來唱一遍,再來唱一遍。幾遍下來后我以為他們會唱了,其實(shí)效果并不明顯。其中的原因就是沒有向?qū)W生指出句子當(dāng)中到底難在什么地方,也就沒有把難點(diǎn)突破。
4、三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合歌曲演唱的情緒,而不是一味讓學(xué)生把強(qiáng)拍的歌詞唱得響,弱拍的歌詞唱得輕。
每次上完課,經(jīng)過師父們的細(xì)心指導(dǎo),能使自己豁然開朗。所以,在以后的備課上課過程中要時(shí)刻提醒自己,不要走過場,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,把每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。