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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-24 09:14:56 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  (一)學(xué)習(xí)我國(guó)廣大筑路工人在社會(huì)主義建設(shè)高潮中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)的精神。

 。ǘ┒帽疚脑谌宋锩鑼懼械恼婷鑼懞蛡(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)刻畫人物性格的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圍繞中心意思選取材料以及人物描寫的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  作者為何著力刻畫成渝這一人物形象。

  教學(xué)方法:

  采用先分析中間、后講解兩頭的方法。

  教時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、簡(jiǎn)介寫作背影;二、分析全文結(jié)構(gòu);三、講讀課文中間部分。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入課文

  鐵路運(yùn)輸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動(dòng)脈。同學(xué)們能說(shuō)出你所知道的我國(guó)鐵路主干線嗎?(讓學(xué)生回答)在這些鐵路的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中,我國(guó)工人階級(jí)付出了令人難以想象的艱辛勞動(dòng)。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動(dòng)的一個(gè)小小畫面!兑棺哽`官峽》。

  二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。

  寶成鐵路,北起陜西的寶雞,南至四川的成都,與成渝鐵路相連,是縱貫我國(guó)西部的運(yùn)輸大動(dòng)脈。全長(zhǎng)668。2公里,貫穿陜西、甘肅、四川三省19個(gè)市縣。于1952年7月動(dòng)工,1956年7月完工,比原計(jì)劃提前了一年零三個(gè)月。這條工程非常艱巨,我國(guó)筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開鑿了300多條隧道,架設(shè)了900多座橋梁,16次穿過(guò)嘉陵江,完成路基土石方工程6700萬(wàn)立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。

  三、解題

  提問(wèn):文章標(biāo)題中的.“夜”和“靈官峽”各指明了什么?“走”在這里是什么意思?

  歸納:“夜”表明事情發(fā)生的時(shí)間;“靈官峽”是事情發(fā)生的地點(diǎn);“走”在這里是“通過(guò)”的意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.簡(jiǎn)介作者(學(xué)生答)

  杜鵬程(1921~1991),當(dāng)代作家,陜西省韓城縣人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《保衛(wèi)延安》。

  2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

  yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

  山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載

  juē tuóluó yì dǔn

  噘著 馱騾 屹然 打盹

  五、范讀課文

  六、討論全文結(jié)構(gòu)

  教師:全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的,這是全文的敘事線索。請(qǐng)同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。

  學(xué)生討論。

  提示:全文可分三部分。

  第一部分(第1段):“走”——寫靈官峽之險(xiǎn),突出工地的艱險(xiǎn)及勞動(dòng)的緊張場(chǎng)面。

  第二部分(從“我肚里餓……”到“……不,哪個(gè)人都要守住康(崗)位!保骸半y走”——寫成渝及其父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

  第三部分(從“我把成渝緊緊抱起來(lái)……”到文末):“仍要走”——寫“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。

  七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分,討論下列問(wèn)題。

  1.這部分主要寫了“我”與成渝的交談,試說(shuō)出他們共談了幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  他們共談了三個(gè)方面的事。①成渝對(duì)“屋里沒有人”的爭(zhēng)辯;②成渝問(wèn)“我”明天的天氣情況;③“我”叫成渝上床睡覺,成渝堅(jiān)持不肯去睡。

  2.從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征?作者是怎樣刻畫人物形象的?

  教師邊歸納邊板書。

  作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的?

  語(yǔ)言

  舉止

  表情

  結(jié)論:成渝是一個(gè)天真可愛、關(guān)心建設(shè)、堅(jiān)守崗位的好孩子。

  指名復(fù)述這部分內(nèi)容。

  八、布置作業(yè):

  1.抄寫生字詞

  2.熟讀課文并思考:

  ①作者是怎樣描寫成渝的爸爸、媽媽勞動(dòng)畫面的?

  ②作者著力刻畫成渝這一形象的目的是什么?

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1。初讀課文,利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

  2。了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

  3。指導(dǎo)朗讀,感受詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀及熟記生字

  教學(xué)難點(diǎn):在田字格中正確書寫生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好,所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物,大家來(lái)猜一猜這是什么呢?”,出示貼紙“月亮”

  生:月亮。

  師:那么,你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎??jī)深^怎么樣?就像什么?

  生:彎彎的,尖尖的,小小的船

  師:好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書:13 小小的船

  生齊讀課題。

  貼“月亮”,“晴朗的夜空里除了有月亮,還有什么呢?”

  生:星星。

  師:這是一個(gè)多么美妙的夜空啊,有月亮,有星星,今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔,誰(shuí)想去?想去的同學(xué)趕快打開書本98頁(yè),快速地把課文拼讀一遍

  二、新授

 。ㄒ唬┏醮卫首x課文,了解大意

  師:自由拼讀一遍課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字

  生打開書,自由拼讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字。

 。ǘ┱J(rèn)讀字詞

  師:課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友,老師把它們請(qǐng)來(lái)了,大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

  師:在這些生字和詞語(yǔ)當(dāng)中,有幾個(gè)是我們最好的朋友,你能找出它們,并讀一讀嗎?

  1、出示生字:看

  指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞

  師:除了“看見”,你還能想到哪些詞語(yǔ)?

  生自由組詞。

  師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?

  師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。

  師:在這一個(gè)字,你最熟悉那部分,按上下結(jié)構(gòu),上面是什么?下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆觀察之星

  師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?師板書指導(dǎo),生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。

  生描一個(gè)練一個(gè)。

  2、出示生字:見

  師:第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見面了,大家一起來(lái)和它交朋友吧

  生齊讀,音節(jié),書空,組詞(看見)

  師:除了“看見”,你還能想到生活中哪些跟“見”有關(guān)的.詞語(yǔ)?

  生自由組詞。

  師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?

  師引導(dǎo)生從整體上觀察“見”字。

  師:“見”的結(jié)構(gòu),書寫的時(shí)候從上到下,上面是一個(gè)未封口的“口”,下面像“兒”但不是“兒”,因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的

  師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?

  師板書指導(dǎo),生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。

  生描一個(gè),練一個(gè)。

  3、出示生字:星

  師:最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了,大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。

  生齊讀,音節(jié),書空,組詞(星星)

  師:除了“星星”,你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)?

  生自由組詞

  師:除了剛才的認(rèn)字方法,你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎?

  師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。

  師:“星”字上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)“日”,下面是“生”上面小,下面大。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好?

  師板書指導(dǎo),生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。

 。ㄋ模┱n中休息。

  師:今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌《小小的船》,讓我們放松一下吧,在歌聲享受翱翔太空的快樂。

  播放音樂。

 。ㄎ澹┻M(jìn)入課文,講解詞句

  1、走進(jìn)課文

  師:這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌,聽完這首歌,你的心情怎么樣呢?

  生:歡快的心情

  師:誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文?

  指名讀。一兩個(gè)。

  2、指導(dǎo)讀

  師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀,我讀一句,你讀一句

  師:同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)讀游戲,看看同學(xué)們對(duì)課文有多熟悉?

  3、理解課文

  師:游戲規(guī)則是:齊讀“彎彎的月兒”,女同學(xué)讀“彎彎的”,男同學(xué)來(lái)答( )。

  出示:彎彎的月兒 彎彎的( )

  生齊讀。

  師:彎彎的月兒就像什么?

  生:小小的船

  出示:小小的船

  生齊讀,對(duì)讀“小小的( )”

  出示:閃閃的星星

  生齊讀,對(duì)讀“閃閃的( )”

  出示:藍(lán)藍(lán)的天

  生齊讀,對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的( )”

 。┍痴b課文

  師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢?

  師:大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧

  生齊背課文。

  (七)拓展說(shuō)句子

  師:在今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)生字朋友里,有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在我們來(lái)試一試用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話,比比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)?獲得今天的說(shuō)話之星

  出示:用“看見”說(shuō)一句話

  我看見星星。

  我看見閃閃的星星。

  我在小小的船里看見閃閃的星星

  師:第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見了什么,“我看見星星!

  第二句老師說(shuō)清楚了我看見怎樣的星星,“我看見閃閃的星星!

  第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見閃閃的星星,“我在小小的船里看見閃閃的星星。”

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見”來(lái)說(shuō)一句話,比一比誰(shuí)最會(huì)說(shuō),誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話之星。

  評(píng)價(jià):看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見”說(shuō)話。真棒!

 。ò耍 小結(jié)

  師:同學(xué)們今天在太空里玩得開心嗎?仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么?再想一想我們?cè)谔绽锟吹搅耸裁矗?/p>

  生:學(xué)了三個(gè)生字“看、見和星”,星星和月亮

  師:你還想看到什么?

  生自由想象。

  師:看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上,這個(gè)就是今天的作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.初步了解課文的內(nèi)容。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,質(zhì)疑。

  1.觀察圖畫,揭示課題。

  (大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?出示:“蟈蟈”。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈。

  2.教學(xué)“盲、婆”。

  3、解釋“盲婆婆”,做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便,教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。

  4.質(zhì)疑。看了這個(gè)題目,你已經(jīng)知道了什么,想知道些什么?還想知道些什么?

  二、初讀課文。

  過(guò)渡:課文是一首敘事詩(shī),F(xiàn)在我們來(lái)讀課文,想一想,文中有沒有把大家想知道的'事情,告訴我們?

  1.看圖聽課文錄音朗讀。

  提問(wèn):聽了錄音朗讀你知道了什么?

  2.交流。(1)蟈蟈是誰(shuí)送的?(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?

  3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

  3.檢查自學(xué)情況:(1)指4.名5.讀生字詞。(2)齊讀生字詞。

  6.試讀課文,7.理清文章結(jié)構(gòu)。

  (1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎樣填序號(hào)。

 。 )“我”的心意。( )“我”送蟈蟈。

 。 )“我”的愿望。( )“我”的信心。

 。2)小結(jié)。

  三、教學(xué)生字。

  1.出示蟈蟈圖,這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”,拼讀lü。

  提問(wèn):你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)?

  用“綠”組詞并說(shuō)話。大屏幕出示:

  綠

  綠色

  ______是綠色的。

  綠( )_________

  2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示:

  鄰居

  我的鄰居家有_____________。

  鄰居之間要。

  3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示:

  樂呵呵喜滋滋

  笑

  爺爺?shù)卣f(shuō):“你真是個(gè)好孩子!”

  4、鞏固練習(xí)。

 。1)讀生字。(2)讀詞語(yǔ)。

  四、練讀課文。

  過(guò)渡:剛才這些生字,小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后,你能把課文讀得更好嗎?

  1.學(xué)生先自由讀,同桌互相聽。

  2.指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏來(lái)。

  五、寫字指導(dǎo)。

  過(guò)渡:請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》,觀察一下,怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆綠鄰居)

  1.分析字形。

  2.范寫。

  3.學(xué)生描紅。

  4.評(píng)價(jià)交流。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇4

  課前學(xué)習(xí):積累生字詞,熟讀課文

  課堂學(xué)習(xí):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法

  第一塊

  步驟

  教師組織

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解,自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。

  學(xué)生思考,組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備介紹伽利略。

  組織交流,并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)

  部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

  組織評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)

  第二塊

  步驟

  教師組織

  學(xué)生活動(dòng)

  布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。

  學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。

  教師評(píng)價(jià)

  部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀

  同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法

  學(xué)生小組討論

  組織交流

  全班交流

  第三塊活動(dòng):寫一寫

  步驟

  教師組織

  學(xué)生活動(dòng)

  當(dāng)伽利略讓兩個(gè)鉛球同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的.想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章,來(lái)刻畫“大家”的反映。

  學(xué)生練筆

  請(qǐng)先寫好的同學(xué)上來(lái)交流

  學(xué)生交流

  教師組織評(píng)價(jià),并適度激勵(lì)學(xué)生

  學(xué)生評(píng)價(jià)

  反思

  課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受(結(jié)合實(shí)際)

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

  2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

  3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植、影響氣候的主要因素?/p>

  難點(diǎn):分析各類型氣候的特征。

  三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  播放多媒體課件,展示圖片和文字。

  師:在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了天氣,大家看看圖中哪個(gè)描述的是天氣呢?

  生:略。

  師:其余的這些叫做什么呢,它包括哪些方面?和天氣有什么區(qū)別呢?

  生:略。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)地方的氣候具有一定的特征,一般變化不大;氣候的兩個(gè)基本要素:氣溫和降水。)

  師:世界上不同的氣候類型控制下會(huì)呈現(xiàn)不同的自然景觀,大家看圖來(lái)欣賞一下吧!

  教師利用多媒體展示圖片,讓學(xué)生對(duì)氣候有感性認(rèn)識(shí)。

  師:同學(xué)們,能否描述一下我們這里的氣候狀況呢?

  學(xué)生紛紛舉手,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)家鄉(xiāng)的情況比較了解,這樣發(fā)問(wèn)有種親切的感覺,從而激發(fā)孩子們展示自我的欲望。

  教師出示“世界主要?dú)夂蝾愋蛨D”。

  師:你能否在圖中找到我們這里的位置,進(jìn)而說(shuō)出這里的氣候類型呢?

  學(xué)生上臺(tái)指出。

  教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  師:大家都看到了,這幅圖上不只一種氣候類型,你們可以數(shù)數(shù)有幾種?(生答略)原來(lái)世界上還有這么多的氣候類型呢。那么其他地區(qū)的氣候都有什么類型?又有什么特點(diǎn)呢?想不想知道呢?

  生:想。

  教師出示熱帶雨林氣候圖片、熱帶沙漠圖片、溫帶季風(fēng)圖片和相應(yīng)的描述語(yǔ)句。

  教師讓孩子們分角色朗讀。

  師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你知道世界氣候有什么特點(diǎn)呢?

  生:世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異大。

  師:現(xiàn)在我們做個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫做“二人賺”。游戲的規(guī)則是這樣的:本班同學(xué)分成三個(gè)組,每組推舉兩位同學(xué),一位在圖中任意指出一種氣候類型,另外一位同學(xué)要說(shuō)出它的名字,指出其緯度位置和海陸位置,然后指的同學(xué)要做出判斷,兩個(gè)人都答對(duì)方可“賺”到一分,每組有4次機(jī)會(huì)。下面大家就努力記憶這些氣候類型及其相應(yīng)的地理位置吧!

  學(xué)生記憶。(約5~8 分鐘)

  學(xué)生比賽開始。

  比賽結(jié)束,決出優(yōu)秀小組──“二人賺大王”。

  教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)溫度帶知識(shí)和大陸東岸、西岸和內(nèi)部的知識(shí)。

  學(xué)生總結(jié)不同溫度帶的氣候類型和大陸不同位置的氣候類型,完成表格。

 。ǚ謩e找兩位學(xué)生到圖中說(shuō)出,其他同學(xué)在書上完成P59。)

  師:下面我來(lái)認(rèn)識(shí)幾種氣候類型的特點(diǎn)和它們的分布地。

  教師出示“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”,帶領(lǐng)學(xué)生分析其特點(diǎn)。

  師:誰(shuí)能總結(jié)一下判斷氣候類型的方法?

  生:先看氣溫曲線圖,判斷在哪個(gè)溫度帶;然后看降水柱狀圖,判斷屬于什么氣候類型。多次做練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了世界上主要的氣候類型,他們各有各的'特點(diǎn)。在你的生活中有沒有感受過(guò)不同的氣候類型呢?

  學(xué)生舉自己經(jīng)歷的事情,如有的同學(xué)去了黑龍江,還有去了新疆,為什么不同的地方氣候不一樣呢?是什么影響了氣候呢?下面讓我們一起合作,探個(gè)究竟吧。

  活動(dòng)探究1

  教師出示南極和赤道地區(qū)的景觀圖、當(dāng)?shù)氐慕邓鶢顖D、氣溫曲線圖和世界地圖。

  學(xué)生分組討論。

  學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  緯度因素影響:緯度越高,氣溫越低,降水越少。越低,氣溫越高,降水越少。

  活動(dòng)探究2

  教師出示新疆和杭州的景觀圖、各自的氣溫曲線、降水柱狀圖和中國(guó)地圖。

  學(xué)生分組討論。

  學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  海陸位置影響:離海近,降水一般多;離海遠(yuǎn),降水少。

  師:那么同一緯度地區(qū)的夏季,是海上熱還是陸上熱?冬季呢?

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,指出海陸位置對(duì)氣溫的影響:同一緯度地區(qū)的夏季,海上氣溫低于陸上氣溫,冬季相反。

  活動(dòng)探究3

  教師出示青藏高原和長(zhǎng)江中下游地區(qū)的景觀圖,以及他們的降水柱狀圖、氣溫曲線圖和中國(guó)地圖。

  學(xué)生討論。

  學(xué)生發(fā)表討論的結(jié)論,教師和同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  地形因素的影響:海拔越高,氣溫越低;海拔越低,則氣溫越高。

  教師播放多媒體:迎風(fēng)坡降水。

  學(xué)生看課件,討論回答:迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。

  教師出練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固和應(yīng)用。

  師:不同的氣候條件對(duì)我們的生產(chǎn)和生活造成不同的影響,大家舉例說(shuō)說(shuō)。

  學(xué)生舉例子說(shuō)明。

  學(xué)生閱讀《水稻種植與氣候》。

  完成活動(dòng)題P61頁(yè)。

  師:人類活動(dòng)也可以對(duì)氣候造成很大的影響,近幾年的氣候變暖現(xiàn)象和人類活動(dòng)有著不可推卸的關(guān)系。誰(shuí)來(lái)給大家講述一下關(guān)于全球氣候變暖的有關(guān)知識(shí)。

  生:略。(參照P62)

  師:通過(guò)這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

  生:略。

  教師總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  ★朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

  ★培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

  ★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  【第一課時(shí)】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

  ◆今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

  二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文。

  ◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

  出示要求寫的字1◆個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

  ◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的'情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  ◆自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容。

  默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文,體會(huì)寫法。

  ◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。

  ◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。

  ◆你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

  ◆小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

  ◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

  ◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。

  【第二課時(shí)】

  一、圍繞重點(diǎn),全班研討。

  ◆自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

  學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。

  ◆快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

  ◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

  ◆鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

  ◆輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

  ◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來(lái)。

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶。

  我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

  三、出示資料,延伸擴(kuò)展。

  ◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

  ◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

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