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部編版三年級語文漏教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的部編版三年級語文漏教案，歡迎大家分享。
部編版三年級語文漏教案1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識脊、顛、旋等9個生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設(shè)計意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣�！�
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預(yù)習(xí)提示：
�。�1）借助注音讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號
�。�2）認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認(rèn)為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
小組合作認(rèn)讀詞語。
出示詞語：脊背 胸脯 窟窿 翻山越嶺 走南闖北 旋風(fēng)
預(yù)設(shè)點(diǎn)『』：
�。�1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設(shè)計意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧�！�
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。
生字組詞，鞏固識字。
指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
師提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌�，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。
它們聽見趕緊（），一直到了（）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）��！
驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備�！�
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會讀書啦！
學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設(shè)計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴�！�
學(xué)習(xí)3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷『』，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設(shè)計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�
學(xué)習(xí)6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設(shè)計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負(fù)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達(dá)�！�
學(xué)習(xí)13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的.真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏��！”然后都嚇昏了過去。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)椤奥薄！?/p>
學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”
【設(shè)計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑�！�
三、整理思路，復(fù)述文章
復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用�！�
部編版三年級語文漏教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累的段落語句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習(xí)
默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達(dá)有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的`潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？
4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行？
三、有地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細(xì)致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計
色彩美
靈動美
部編版三年級語文漏教案3
設(shè)計說明：
1、聚焦核心目標(biāo)，落實(shí)語文素養(yǎng)
《漏》是統(tǒng)編本教科書三年級下冊八單元“有趣的故事”中的第三篇課文，是一篇精讀課文。本單元的語文要素重在“詳細(xì)復(fù)述”，指在內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助圖片，根據(jù)提示等講故事。在本單元25、26兩篇課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了借助表格，按時間順序復(fù)述。本課，是《漏》的第二課時，從課后習(xí)題三出發(fā)，通過“提示語”提示的文中相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞建構(gòu)復(fù)述支架，立足學(xué)生的語言實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)復(fù)述的過程中進(jìn)一步感知故事之“趣”，學(xué)會“借助示意圖和文字提示復(fù)述故事”，讓學(xué)生喜愛并積累《漏》這個民間故事，提升語文素養(yǎng)。
2、關(guān)注年段特點(diǎn)，凸顯學(xué)生主體
多數(shù)三年級的學(xué)生正處于從形象思維為主到邏輯思維為主的初級過渡時期，他們喜歡讀故事，講故事，對故事有著天然的親近感。但盡管學(xué)習(xí)了各種講故事的方法，很多學(xué)生依然不自覺地運(yùn)用熟讀記憶的方法講故事，對于有意識地通過一定的方法詳細(xì)復(fù)述故事，內(nèi)化語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，比較困難�！堵愤@個故事很長，很難通過熟讀快速記住內(nèi)容，因此，通過集體探索引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)支架規(guī)律，自主嘗試交流驗(yàn)證，獨(dú)立運(yùn)用合作展示等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情為起點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會搭建復(fù)述的邏輯支架，讓他們熟練掌握“借助示意圖和提示語”復(fù)述故事。
在學(xué)習(xí)方式上，我們力圖以板塊化的學(xué)習(xí)活動為載體，突出學(xué)生主體意識，通過自主練習(xí)、同桌合作、四人小組合作的方式開展多樣化的學(xué)習(xí)活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)，感受習(xí)得與分享的快樂，真正把課堂還給學(xué)生。
3、運(yùn)用信息技術(shù)，破解個性化難題
在課堂教學(xué)中，除了運(yùn)用課件、白板等傳統(tǒng)多媒體技術(shù)，我們將iPad引入課堂，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立電子教室，將學(xué)生分組導(dǎo)入智慧課堂。通過iPad電子教室，教師可實(shí)現(xiàn)將學(xué)習(xí)資源、評價表單等一鍵推送至學(xué)生端，并通過iPad實(shí)時關(guān)注xx學(xué)校——用心用情 服務(wù)教育！
每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，接收學(xué)生個體的評價反饋，便于老師及時了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過表單數(shù)據(jù)的一鍵匯總分析功能，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)與評價。在iPad上自主獨(dú)立探索環(huán)節(jié)結(jié)束后全班展示、交流、分享環(huán)節(jié)，通過投屏學(xué)生的iPad，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維可視化，實(shí)現(xiàn)生生間的信息互通，多向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
2、 通過多種形式的朗讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受故事的'趣味。
3、 深入體會故事的表達(dá)特點(diǎn)，喜愛民間故事，積累并傳承民間故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、iPad、合作學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)評價表單、板貼
教學(xué)過程：
板塊一：借助提示，回顧前情，說清大意
1、借助提示，說清大意
上節(jié)課，我們跟著老虎和賊經(jīng)歷了一場驚心動魄的“大逃竄”，誰能把這些提示串起來簡單講講這個故事？（指1—2生借助黑板示意圖說）
2、回顧前情，對比"漏”
原來，老婆婆說的“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因?yàn)橐粋�誤會，讓這個故事變得這么有意思！
3、揭示目標(biāo)，明確要求
那這節(jié)課，我們就來學(xué)一個新的本領(lǐng)（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來復(fù)述故事（板貼：復(fù)述故事）。故事有點(diǎn)長，想不想挑戰(zhàn)一下？
板塊二：聚焦文本，建構(gòu)支架，學(xué)習(xí)復(fù)述
1、借助提示，發(fā)現(xiàn)支架
�。�1）指提示：我們先來看看第一部分，發(fā)生在“老婆婆家”的故事，一起來讀讀——
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
“老公公老婆婆說‘漏’，嚇跑了虎和賊�！边@么簡單的一句話，你覺得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）
（2）找提示：好，那我們來試試看。趕緊翻開書本，快速默讀1—9自然段，找一找“提示語”提示的具體內(nèi)容，即他們是怎么說、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學(xué)舉手
�。�3）交流“說”：
�、僦干x：“老公公說……老婆婆說……”
�、谕谰殻豪掀牌胚B虎都不怕，就怕漏！可見，這“漏”比老虎和狼還——厲害！同桌互相學(xué)一學(xué)老公公老婆婆說的話，比比誰學(xué)得像？
③同桌表演：哪對同桌來給大家說一說？
�、苋嗪献髯x：男生老公公，女生老婆婆
�。�4）交流“想”：
老公公老婆婆說著說著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會嚇跑呢？一個“想”字，提示了你哪些內(nèi)容？
�、俨稍L1：老虎呀老虎，你當(dāng)時以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……” ——是啊，你可是林中大王，誰會比你還厲害呢？難怪你如此害怕 采訪2：那么，同學(xué)們，賊又在擔(dān)心什么呢？——“走南闖北……” ——是呀，你什么沒見過，怎么冒出個“漏”來！難怪你被嚇跑了
�、诜纸M讀：誰能讀出他們心中的害怕？我們男生來當(dāng)當(dāng)老虎，女生來讀讀賊
�、廴嘧x：真是太可怕了，一起再來讀讀
�、苷乙�(guī)律：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件動畫呈現(xiàn)相似語言規(guī)律）
⑤發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)：瞧，民間故事的語言就是這么有趣、充滿巧合。
�。�5）交流“嚇”：
�、僖x：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽得……”你們找得和金老師一樣嗎？
�、诮巧荩赫l想上來表演表演？誰來給他們配配音？（兩生表演，一生配音）真有意思！這樣一演，我們對故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小試身手
�。�1）練習(xí)：剛才同學(xué)們借助文字提示把他們怎么說、怎么想、怎么嚇的都加進(jìn)去了，xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
補(bǔ)充了這么多重要內(nèi)容。下面我們就來復(fù)述這第一部分，比比誰能把故事的重要內(nèi)容講清楚。自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！
（2）展評：哪位同學(xué)上臺來展示？誰來做做小評委？
�。�3）小結(jié)：瞧，借助示意圖和文字提示，聯(lián)系文中的關(guān)鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節(jié)也不會遺漏。這個本領(lǐng)你學(xué)會了嗎？
板塊三：借助iPad，遷移運(yùn)用，展示評價
1、半扶半放，自主練習(xí)
（1）自主學(xué)習(xí)：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更
清楚嗎？趕緊翻開書本第二部分找找吧！
�。�2）交流小結(jié)：你找到了哪些重要內(nèi)容？（生交流）
看來，這個本領(lǐng)你學(xué)會了，剩下三個部分，同桌兩人一起來研究研究好不好？
2、借助iPad，合作學(xué)習(xí)
（1）同桌合作：誰來讀讀學(xué)習(xí)要求：
�、龠x：打開ipad，共同選擇感興趣的一個部分，點(diǎn)擊序號進(jìn)入；
�、谧x：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；
③寫：從故事中找找你認(rèn)為重要的詞寫在卡片上；
④說：相互說說，準(zhǔn)備上臺板貼交流。
�。�3）投屏iPad：投屏展示學(xué)生iPad，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，上臺合作匯報。
3、借助iPad，展示評價
（1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。
下面請你四人小組合作：一人選擇一個地點(diǎn)，借助示意圖和文字提示，按順序合作復(fù)述2—5部分，練習(xí)過程中相互評一評，比比誰說得更清楚。
�。�2）展示評價：
�、俚谝唤M：哪個小組上來展示？（請一組上臺展示）
下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
�、诘诙M：第二輪難度升級咯！瞧，卡片們都藏起來了！哪個小組還想來挑戰(zhàn)下？下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
xx學(xué)校——用心用情 服務(wù)教育！
（3）小結(jié)收獲：今天我們學(xué)會了借助示意圖和文字提示按順序把故事復(fù)述清楚，回去大家也可以嘗試把整個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，挑戰(zhàn)一下滿星！
部編版三年級語文漏教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
１、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國美好河山的情感。
�。病⒅R目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文段落。
3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
四、教學(xué)模式
情景教學(xué)。
五、教具
多媒體課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入。
�。�、齊讀課題兩遍。（出示課題）
�。�、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
�。场⒌谝蛔匀欢蜗蛭覀兘榻B西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文２～６自然段。
�。ㄈ┳杂衫首x２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點(diǎn)名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習(xí)２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？
�。ㄋ模﹨R報情況。
１、海水。
（1）五光十色、瑰麗無比是什么意思？
�。�2）那些詞可以看出來？
�。ù颂幉シ藕Ｋ畧D，讓學(xué)生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
�。�3）你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
�。ㄍ队昂５捉Y(jié)構(gòu)簡圖）
請人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。
２、海底。
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結(jié)隊、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的`文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘。
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀──指名讀
�。础⒑u。
愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀。
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥的天下）
從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
（五）朗讀競賽、作品展示。
�。薄⒆杂山M合、自由選擇２～６自然段來讀：比一比，看誰讀得好。
�。�、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎，其他小組為獎。
�。�、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
�。⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
抓住日夜守護(hù)、必將、更加來學(xué)習(xí)，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國而付出的努力。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
部編版三年級語文漏教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識13個生字，會寫7個漢字，學(xué)習(xí)兩個新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識大熊貓，喜歡大熊貓。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識和學(xué)會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
第一課時
一、由圖入手啟發(fā)談話
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書：大熊貓
二、自讀感悟，讀通全文
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的.樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
三、指導(dǎo)朗讀.理解感悟
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
第二課時
一、鞏固練習(xí)
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認(rèn)識生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習(xí)寫生字。
三、活動
1.有到過動物園或從電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
四、課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)珍稀動物的意識。
板書設(shè)計：
大熊貓
樣子：身子胖尾巴短很光滑
四肢黑身子和頭白
黑眼圈黑耳朵
小時候：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
部編版三年級語文漏教案6
教學(xué)要求：
1．了解課文中字詞的含義。
2．能夠流利地翻譯本篇課文。
3．通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習(xí)到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能翻譯此文，讀懂其意思。
2．學(xué)習(xí)司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”。現(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。
二、讀通課文，整體感悟大意。
1．請同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請畫出來與同桌交流。
2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。
3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。
三、看注釋，自解句意文意。
1．自讀自悟。
每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時提出與同學(xué)研討。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
各自對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學(xué)或老師請教。
3．全班交流。
�、俑鹘M推薦代表說每句話的'意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。學(xué)生說不準(zhǔn)，教師應(yīng)予以點(diǎn)撥。
�、诟鹘M提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
�、郯衙烤湓挼囊馑歼B起來，說全文大意。
四、朗讀課文，感悟人物。
1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)
(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。(光持石擊甕破之)
(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)
(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。
�、倌阕鲞@樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？
�、谕ㄟ^朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個動作做得再好些。(如：要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等。)
(4)司馬光持石擊甕時，心里怎么想？
(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。
(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！
(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。
2．假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動腦筋想辦法。)
3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友？你想對他說什么話？
五、品讀，讀出理解和韻味。
1．自己練習(xí)朗讀，把對詞句的理解讀出來�！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。
2．指名讀。評議是否讀出文句的情感、韻味。
3．齊讀，讀出語氣和韻味。
六、拓展延伸。
由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。
板書設(shè)計：
司馬光
眾皆棄去光持石擊翁破之
遇事沉著有主張
教學(xué)反思：
教學(xué)中，準(zhǔn)確理解古文的意思與通過想象豐富故事是一對矛盾的統(tǒng)一體，準(zhǔn)確的理解是想象的基礎(chǔ)，否則再豐富的想象也是無根之木、無源之水。豐富的想象是準(zhǔn)確理解的終極目標(biāo)。而處理好這兩者之間的關(guān)系，成為課堂上非常重要的一項(xiàng)任務(wù)--既要把古文理解準(zhǔn)確透徹，又不顯繁瑣冗長，不留牽引痕跡；既要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，又不離古文文本，想象恰到好處。這兩方面，教師在課堂上操作起來往往容易失衡。
部編版三年級語文漏教案7
目標(biāo)
1、能通過觀察進(jìn)行描述。
2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。
3、幼兒能正確的說出自己所看到的。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、激發(fā)了幼兒對熊貓的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒不能開口去說，不愿意說出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。
活動準(zhǔn)備
熊貓掛圖一張，具有性的熊貓在做什么的`圖片若干張，熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。
活動過程
1、謎語導(dǎo)入（有個小動物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛吃鮮竹葉）
2、出示熊貓掛圖，分析謎語。
3、播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。
4、播放各種圖片，逐個講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在中所遇到的一些事情應(yīng)該做。
5、給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性，分布的區(qū)域。
6、讓小自己說看到的東西，熊貓愛做什么事情，愛吃什么東西，等等。
7、最后讓小朋友觀看于熊貓兒歌的視頻。
教學(xué)
1、在這個活動中，幼兒是在中度過的，幼兒配合積極，興趣很濃。
2、在教學(xué)活動中應(yīng)該少用成人化的，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問“為什么”。
3、選材新穎，導(dǎo)入活動很好。
4、在說出謎語的時候應(yīng)該把速度放慢一點(diǎn)，讓小朋友有去想。不應(yīng)該太快出示掛圖。
5、可以請小朋友來模仿自己所看到的熊貓的姿勢，讓幼兒說出成句的話。
部編版三年級語文漏教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
初步了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
感受不同節(jié)奏的特點(diǎn)，并嘗試根據(jù)不同的音樂節(jié)奏做動作。
學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備
大熊貓圖片和錄像。
活動過程形式
集體/小組
1.請幼兒猜謎語：像熊又像貓，身體胖又圓，身穿黑白衣，最愛吃竹子。（大熊貓。）
2.出示大熊貓圖片或播放錄像，請幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
3.向幼兒提問：
你見過大熊貓嗎？在哪里見過？
大熊貓的外形有什么特別的地方？
你認(rèn)為大熊貓什么地方最有趣？
大熊貓最愛做什么？
進(jìn)行活動時，可鼓勵幼兒運(yùn)用關(guān)鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4.老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請幼兒挑選適合的.節(jié)奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林里散步、吃竹子和睡覺。
活動
能說出大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
能感知不同音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，能用適合的音樂節(jié)奏與動作來表現(xiàn)熊貓的活動特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
部編版三年級語文漏教案9
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，我國的業(yè)越來越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
b、們，看了這些圖片，你有什么呢？
（雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但還親自參加建造了一座聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。
（2）從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的，用——劃出。
2、檢查。
�。�1）a 詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩
創(chuàng)舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b 近意詞.
c 反義詞.
�。�2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒有讀錯的。
�。�3）趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
3、第二自然段。
（1）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄟ@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）
�。�2）“這種設(shè)計”指的是的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）
（a、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的'大橋洞。
b、洞頂上各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
�。�3）那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
a、幫解：
這種設(shè)計指。它的好處，一是，因?yàn)�；二是，因�(yàn)椤?/p>
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）
換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力�！币馑疾蛔�。
d、。
�。�4）朗讀。
“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。”帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
�。�5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”，然后再來理解整段話的意思�，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要關(guān)系特別密切。時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思�！蔽覀兿鹿�(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學(xué)和介紹一下世界的趙州橋。
部編版三年級語文漏教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識記8個生字;正確書寫6個生字。積累8個詞語。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4、知道不懂就問是美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語言中認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在里學(xué)。但是古時候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎?
板書：私塾
師：想知道那時候們在私塾里是怎樣的嗎?
1、出示第二小節(jié)，自由讀。
(1)這段話中有個生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識記。)在書寫時你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)
(2)私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽?
(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
(4)交流讀后的感受。
師補(bǔ)充、：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。
2、出示課文節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。
集體讀。
過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。
揭示課題：
3.不懂就要問(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)
師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過渡：孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本，探個究竟，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)建議：
(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問?怎樣提問的?提問后，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)?后來怎樣?
2、學(xué)生自讀。(師巡視，督促學(xué)生不動筆墨不讀書。)
3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳
(1)這6個生字寶寶就藏在課文中，你都了嗎?我們開小火車認(rèn)讀好嗎?
(2)出示：厲
這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的'秘密了嗎?
(3)出示：糊
誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友?
男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚(yáng)聲)讀，集體讀。
(4)我們，看誰把這六個字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎?
指名五個學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4～7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”)。
三、細(xì)讀課文，深入了解
1、師：孫中山為什么要向先生提問?
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)
師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?
生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問老師的?“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)
師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來?
好，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎?
你壯著膽子問老師時怎么樣?(孫中山此時緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴。)
2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節(jié)。
師：誰來同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書”是怎么念?
出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。
指名填寫。
“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?
出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。
指名填寫。
誰能給“霎時”找個意思相近的朋友?
過渡：老師真的打?qū)O中山了?為什么?
生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。
指名讀(注意語調(diào))。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。)
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢?讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流。
四、小結(jié)、拓展
不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的?
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他。
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