小學(xué)四年級語文教案【精選15篇】

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級語文教案1

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！币痪湓挼囊馑�。

　　3．體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　�。▽W(xué)生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　　（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。

　�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的.句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時的樂趣。

　�。╨）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　�。�2）畫出“我”搖桂花的句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　�、谙胂蟆肮鸹�紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。

　�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結(jié)b

　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小學(xué)四年級語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會列提綱背誦課文。

　　2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【重點難點】

　　1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)要點】

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢?

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。

　　(桂林山水風(fēng)光錄象)

　　2、用一句話說說自己的感受。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?

　　(圍繞課題質(zhì)疑)

　　估計：

　�、� 桂林山水的特點怎樣?

　　⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?

　　二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

　　1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)：

　�、� 桂林水的特點：靜、清、綠。

　�、� 學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。

　　(出示課件：“波瀾壯闊的'大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

　�、� 學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：

　�、� 比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么?

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀?試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　�、� 填空練習(xí)，體會寫法：

　　漓江的水真靜啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真綠啊，( )。

　　先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

　　討論：從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點詞(靜、清、綠)的具體描寫。

　　(出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度)

　　引讀整句話。

　�、� 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子：

　　公園里的花香( )。

　　校園里干凈( )。

　　樹林里的空氣清新( )。

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

　　(配上音樂畫面)

　　4、總結(jié)：

　　通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。

　　(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論：

　　你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。

　�、� 寫作方法上：

　　(比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險

　�、� 理解詞意：

　　(較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂有感情齊讀第3自然段。

　　5、總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)

　　1、作業(yè)本⑴第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2～3自然段。

　　【板書設(shè)計】

　　桂林山水

　　大 海 靜……

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險……

小學(xué)四年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學(xué)會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

　　4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法�！钡姆椒�。理解用總起分述的方式記敘的段落。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的故鄉(xiāng)”的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的.故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　2、熟讀課文，學(xué)會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來說說有關(guān)茶的話題——說茶，教師讓每位學(xué)生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。

　　2、談?wù)勈占�到關(guān)于茶的資料。

　　讓學(xué)生暢談，根據(jù)學(xué)生的匯報以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進(jìn)行歸類。

　　幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學(xué)學(xué)。

　　二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞。

　　1、給學(xué)生學(xué)習(xí)五分鐘，要求：讀熟，自學(xué)生字詞，提出不懂之處。

　　2、反饋

　�。�1）檢查朗讀情況，及時糾正讀出的字詞。

　�。�2）朗讀完一節(jié)允許學(xué)生提出詞方面的疑問。

　　重點詞理解為：悠久：年代久遠(yuǎn)。

　　呷：方言，是“喝”的意思。

　　享受：得到精神上的滿足。（課結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勈裁词窍硎埽?/p>

　　飄逸：灑脫，自然、與眾不同。

　　能工巧匠：在工藝上有高超技術(shù)的人。（也可結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>

　　三、解決學(xué)生提出的問題。

　　重點研讀：

　　1、品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉

　　教師出示新茶一杯，請學(xué)生作示范。

　　2、飲茶還能增進(jìn)人們的友誼。……與國際友人一邊品茶，一邊親切交談。

　　想想一下國際友人會說什么？

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)熟讀課文。

　　2、摘錄好的詞句及段，注意標(biāo)點符號。

　　3、完成作業(yè)。

　　4、給課文分段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。

　　2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

　　二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的部分。

　　三、摘錄你認(rèn)為好的句子，注意標(biāo)點的用法，不懂及時提問。

　　四、教師小結(jié)后給課文分段。

　　五、作業(yè)

小學(xué)四年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

　　2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

　　4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

　　教學(xué)重難點：

　　口語交際、習(xí)作練習(xí)。

　　第一課時 小小新聞發(fā)布會

　　1.激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等）

　　2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

　　3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

　　4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

　　5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

　　規(guī)則：

　　1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

　　6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

　　第二課時

　　一、課前搜集資料交流

　　同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的`歷史背景，誰來說一說。

　　二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

　　1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

　　2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？（觀察和想象）

　　三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

　　1.這個小孩為什么要哭？

　　2.他的媽媽在哪里？

　　3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？

　　4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

　　四、根據(jù)問題自編故事。

　　五、方法指導(dǎo)

　　1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

　　2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

　　七、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

　　九、同學(xué)之間互評互改作文。

　　第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀句子，體會帶點的詞表達(dá)的感情。

　　2.同桌交流。

　　3.全班指名交流。

　　4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。

　　二、教學(xué)"日積月累"

　　1.指名讀成語。全班齊讀。

　　2.四人小組交流詞語意思。

　　3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說明。

　　4.讀讀記記成語。

　　5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

　　6.選一個成語說一句話。

　　三、教學(xué)

　　1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

　　2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

　　3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)四年級語文教案5

　　小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練的實質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓(xùn)練課。依據(jù)四年級語文教學(xué)的要求，結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點及教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生對這篇課文知識內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認(rèn)識水平，其教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計。

　　一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。

　　二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓(xùn)練分段。

　　第一步：在教師輔導(dǎo)下完成第1個小題，知道這個小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個小題由學(xué)生獨立完成。

　　第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內(nèi)容的，同時理解相關(guān)的詞語。

　　第三步：用“任務(wù)——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。

　　第四步：由學(xué)生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進(jìn)而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

　　第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。

　�。ㄟ@五步，使學(xué)生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的'訓(xùn)練過程，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了分段的一種方法。）

　　三、回答課后思考題，學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關(guān)的詞語。

　　如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達(dá)了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務(wù)�！钡谌�段包括4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內(nèi)容都包括進(jìn)去，少一點都不完整。

　　在這個過程中，要給學(xué)生留出練習(xí)說話的時間，要教給學(xué)生說；二是在歸納完各段段意后，讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。

　　學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過程中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習(xí)了說話。

　　四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認(rèn)識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。

　　先引讀第4自然段，使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務(wù)的困難越來越大。

　　再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進(jìn)？

　　接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負(fù)重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產(chǎn)生怎樣的感情，反復(fù)體會和朗讀第5自然段。

　　重點理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負(fù)重傷，必須用盡全力撲得遠(yuǎn)一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導(dǎo)員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

　　最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

　�。ㄗ寣W(xué)生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

　　五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

　　六、一個學(xué)生朗讀第3段，其他同學(xué)一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹立起來。

　　這個設(shè)計的意圖就是想解決以下3個問題：

　　1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。

　　2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認(rèn)識過程。

　　3.怎樣突出中年級段的訓(xùn)練，課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過程，看到由不會到會的效果。

小學(xué)四年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“攬、焰”等8個生字。

　　2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。

　　3.查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.20xx年10月15日上午9時,在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

　　2.作為一個中國人,你有何感受?

　　3.今天我們來學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實現(xiàn)的過程。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀)

　　2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

　　三、再讀課文,了解內(nèi)容。

　　1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括。

　　2.學(xué)生交流。

　　(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

　　(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)

　　(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

　　(4)20xx年10月15日早晨9時,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

　　(5)20xx年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術(shù)的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

　　3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

　　4.載人航天工程有什么偉大意義?

　　(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。

　　(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

　　讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

　　讓我們帶著自豪的`感情再讀這兩句話。

　　四、拓展延伸。

　　1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補充材料)

　　為了保證“神舟五號”的成功發(fā)射,科學(xué)家們共設(shè)計了20種救生方案保證航天員的安全,針對飛船系統(tǒng)的故障對策有139個;8位科學(xué)家未見飛天身先死,這些科學(xué)家有的倒在出差的火車上,有的犧牲在實驗室,有的為了尋找飛船的殘骸渴死在了茫茫沙漠中,有的為了排除險情獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……

　　2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現(xiàn)。現(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。

　　板書設(shè)計

　　千年夢圓在今朝

　　飛天夢想、不斷探索

　　人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

　　教學(xué)反思

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們?yōu)樽鎳�感到驕�?為航天工作者感到驕傲的心理。

　　2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)時,學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

小學(xué)四年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.學(xué)會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。

　　3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會思想。

　　教學(xué)難點

　　感悟老牛偉大的母愛；根據(jù)課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深母愛的寫作手法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入。

　　愛，不僅僅只存在我們?nèi)祟愔�間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

　　二、整體感知。

　　1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內(nèi)容。

　　2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。

　　師：動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家？讓我們再度走進(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽，一邊把你認(rèn)為描寫得很感人的語句圈畫出來。

　　三、話題討論。

　　我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　結(jié)合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。

　　1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。

　　2.班級交流，感受老牛的母愛。

　　我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

　　四、質(zhì)疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。

　　通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識哪些生字？

　　2.學(xué)生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？

　　3.認(rèn)讀帶有生字的詞語。

　　洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝

　　4.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。

　　“賴”注意左邊“束”的最后一筆。

　　“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。

　　“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫成“小”。六、作業(yè)設(shè)計。

　　1.收集母親常說的飽含母愛的話語。

　　2.每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想對母親說的一句話。

　　第二課時

　　一、情感導(dǎo)入。

　　紀(jì)伯倫說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

　　請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于你和母親的故事。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）

　　二、整體把握。

　　1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：

　　讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。

　　請學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……

　　2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）

　　三、研讀語言。

　　哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

　　四、品析課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　理解“極度缺水”和“駐軍”。

　　2.學(xué)習(xí)2—4自然段。

　　師：“倔強”表現(xiàn)在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現(xiàn)出了什么？

　�。�1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯�！�

　　A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語？

　　B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當(dāng)時的畫面。

　　畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭識痢

　�。ń處熢谡Z速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在文字中的情感。）

　　師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前�？沙鋈艘饬系氖�，那頭任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？

　　（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？

　　師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？

　�。�無私的母親偉大的母親……）

　　師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么？

　�。�3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風(fēng)聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？

　　五、當(dāng)堂練筆。

　　師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。

　　A碧著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對這位母親說……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說……

　　C被叵胱派活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……

　　六、與學(xué)生一起設(shè)計作業(yè)。

　　小結(jié)：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)！在收獲愛的同時，你們還要學(xué)會付出你的愛。

　　1.搜集關(guān)于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。

　　2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。

　　3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

　　4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

　　【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言

　　母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

　　女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

　　成功的`時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

　　生日卡片 席慕蓉

　　剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。

　　雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作；雖然，我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣。可是，一個14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。

　　所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。

　　卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。

　　好多年過去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。

　　十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于連弟弟也當(dāng)完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個家族的重要文件，要我妥善保存。

　　黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。

　　我的天！真的是整個家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過的哈達(dá)，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有著一層莊嚴(yán)和溫潤的光澤。

　　然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細(xì)地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起，收了那么多年！

　　卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。

　　所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。

　　而我呢？我不過只是在14歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣钠�而已�?/p>

　　她卻因此而相信了我，并且把它細(xì)心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。

　　在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易滿足的�。�

　　在那一剎那里，我不禁流下淚來。

小學(xué)四年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字；會寫8個生字；掌握多音字“彈”；正確讀寫“鼓動、欲望、震撼、糟蹋”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　教學(xué)重點：

　　理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含義深刻的句子。揣摩其中蘊含的意思。

　　教學(xué)難點：

　　感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、名言導(dǎo)入。

　　“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳�斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是著名女作家杏林子對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　2、感悟課題：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個題目和我們以前經(jīng)常讀到的文章題目有什么不一樣的地方呢？（指名說）

　　原來我們學(xué)的文章題目一般都是一個詞或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復(fù)。作者為什么要使用這樣的題目呢？題目里又包含著什么樣的含義呢？帶著疑問，我們一起走進(jìn)今天的課文。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀文）

　　教師出示自讀要求：

　�。�1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復(fù)讀。

　　（2）給不理解的詞語做上標(biāo)記。

　　2、教師出示生字卡片，開火車讀，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀詞語。（請同學(xué)們快速讀兩遍詞語，再讀兩遍生字。）

　　鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜騷擾聽診器

　　4、教師指導(dǎo)書寫。

　　“撼”是左窄右寬的字，右半部分是“感”，上邊不要寫成“成”。

　　“欲”右邊是“欠”，不是反文旁。

　　“診”右部下面的三個撇要注意位置。

　　（教師指導(dǎo)書寫，注意指導(dǎo)筆畫間的穿插迎讓。）

　　（學(xué)生仿寫，展示）

　　5、小組內(nèi)讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師引學(xué)：用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、教師引學(xué)：課文共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。（三個事例：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳。）

　　四、探究課文，突出重點

　　1、教師引導(dǎo)：找出自己感觸最深的事例，在小組內(nèi)認(rèn)真品讀，并說說其中蘊藏的內(nèi)涵。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會。

　　3、全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。（讀出飛蛾強烈的求生欲望，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。）

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入，理清脈絡(luò)

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：進(jìn)入課文之前我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀，齊讀。（騷擾欲望震撼糟蹋無限聽診器不屈向上茁壯生長）

　　2、回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？

　　3、學(xué)生匯報。

　　二、探究學(xué)習(xí)，感悟體驗

　�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)：自由讀讀三個故事，想想哪些地方讓你震驚？

　　學(xué)生自由閱讀自學(xué)提示，明確要求。

　　1、找一找，找出你認(rèn)為重要的詞句。

　　2、讀一讀，在讀中思考。

　　3、議一議，把自己的體會交流一下。

　　4、品一品，把自己的體會讀出來。

　�。ǘ�）探究交流。

　　1、飛蛾求生。

　�。�1）學(xué)生匯報句子。（多媒體課件出示：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）（掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明，用紅體字標(biāo)出。）

　�。�2）教師引問：為什么讓你感到震驚？

　　預(yù)設(shè)：（我從“掙扎”這個詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。

　　飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。

　　“鼓動雙翅”讓我感到飛蛾想盡一切辦法逃生。

　　“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。

　　飛蛾鼓動的是雙翅，躍動的是生命的力量。

　　從“掙扎、鼓動、躍動、強烈、鮮明”可以看出飛蛾對生命的渴望，即使自己是那樣渺小也要奮力一試。）

　　（3）教師引學(xué)：有一只飛蛾在你頭頂上飛飛來飛去，你伸出手把它捉住了。現(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動？用文中的句子來回答。（課件出示：“一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”）

　�。�4）教師引問：為什么它的躍動如此強烈？如果你就是這只飛蛾，你會怎么想？（生展開想象）

　　過渡：對，這是一種對生命的強烈渴望！你們知道一只飛蛾的生命有多長嗎？一般飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——（引讀句子）

　　（5）教師引讀：請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。

　　（6）教師引學(xué)：小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)祟愑衷跄茌p易放棄自己的生命呢？下面這些是地震中的一些圖片。（出示后說）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片，向我們詮釋了生命的偉大、堅強。

　　是啊，飛蛾那種強烈的求生欲望令我震驚，我忍不住放了它。

　�。�7）小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的強烈的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）“生命生命”。

　　（8）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　教師導(dǎo)學(xué)：我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個事例。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這些方法同桌或小組合作學(xué)習(xí)剩下的兩個事例。

　　課件出示自學(xué)要求。（教師指名讀要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　�、倏焖僮x剩下的兩個事例，畫出每個事例寫得精彩、含義深刻的語句。

　�、诤唵螛�(biāo)注對所畫語句的體會。

　　2、瓜苗生長。

　�。�1）（課件出示：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力�。　保�

　�、俳處熞龁枺簭哪男┰~語能感受到香瓜子生命力強？

　�。ùu縫、掉、竟然、冒出）

　　A、教師導(dǎo)學(xué)：是啊，我們都知道植物生長需要水、空氣、陽光等條件，而這粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的`磚縫中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事。文中哪個詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）

　　B、教師引學(xué)：你能區(qū)分帶“然”字的常見詞嗎？[課件出示：選詞填空。

　　竟然依然顯然

　　一粒香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中（顯然）不易生長，但它為了生存（依然）努力著，那小小的種子，（竟然）可以沖破重重阻力，不屈向上，茁壯生長。] ②教師引問：為什么作者不用“生”或“長”，而用“冒”？

　　（因為“冒”字體現(xiàn)了瓜苗頑強的生命力。）

　　（2）（課件出示：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天�！保�

　�、俳處熞龁枺菏裁醋屇阏痼@？（頑強的生命力、渴望生命的欲望）

　�、诮處熤笇�(dǎo)朗讀。（讀出堅定、不屈服的語氣。）

　　（3）小結(jié)寫作方法。

　　教師導(dǎo)學(xué)：作者在前面兩個事例中寫了小飛蛾而沒寫大象。寫了小瓜苗而沒寫大樹，看來“小”的事物更能突出生命的偉大。這種寫法就是“以小見大”，希望同學(xué)們在習(xí)作中也能加以運用。

　�。�4）過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀！請大家讀讀“靜聽心跳”這部分內(nèi)容，說說哪些地方最讓你感到震撼。

　　3、靜聽心跳。

　�。�1）（課件出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的�！保�

　　（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳。（生把手放在胸口感受。）

　　這就是你的生命，單單屬于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己決定。

　　（3）教師引問：此刻，你的心情怎樣？（高興、自豪、激動……）

　　請帶著你的感受讀一讀這段課文。

　　（4）教師引問：是呀，生命屬于我們自己，每個人對待生命都有截然不同的態(tài)度，從文中的哪句話可以看出來？（出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)�！保�

　　“糟蹋”是什么意思？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命？（生說現(xiàn)象）

　　所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負(fù)責(zé)。

　　（5）教師引導(dǎo)學(xué)生比較句子：

　　一切全由自己決定，我要對自己負(fù)責(zé)。

　　一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

　�。ǖ诙�句寫得好，因為“必須”突出了作者對生命負(fù)責(zé)的堅定態(tài)度。）

　�。�6）小結(jié)：作者再次感悟到生命就是自己那沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳。于是，作者堅定信念，一定要對自己的生命負(fù)責(zé)。讓我們帶著對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再一次呼喚生命——（學(xué)生齊讀：生命生命）

　　三、拓展延伸，感悟生命的真諦

　　1、多媒體課件介紹課文的作者杏林子。（出示照片）

　　杏林子自12歲起就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。整整50年時間哪！多少個日日夜夜，多少個分分秒秒，她都在經(jīng)受著病痛的折磨。

　　她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

　　我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長三年好了，如果再不好，我就絕對不要活了！

　　就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾震驚，被頑強生長的香瓜子感動，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼，于是對生命有了全新的感想：絕不要放棄生命，她悟出了生命的意義：（課件出示：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”）

　　2、教師導(dǎo)學(xué)：結(jié)合課文談?wù)�，在杏林子看來，什么是有限的，什么是無限的？

　　（生命是有限的，生命創(chuàng)造的價值是無限的。例如杏林子雖然去世了，但她的作品、人品還在，她為社會作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　3、過渡：其實，像杏林子這樣讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值的人還有很多。你們還知道誰？（出示課件）

　　邰麗華，2歲開始就生活在無聲的世界里，但是她并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，并且用殘缺創(chuàng)造出一種特殊的美麗。

　　叢飛，進(jìn)行了長達(dá)11年的慈善資助，總共資助了178名貧困兒童，累計捐款300萬元，自己卻欠債十幾萬元。在患胃癌期間，病床上的他仍念念不忘那些失學(xué)的兒童。

　　四、升華情感，書寫生命感言

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：此刻，相信你一定對生命有了深深的感悟，請拿起你的筆，寫下你對生命的感言吧！

　�。ǔ鍪荆荷�命是____________________。）

　　預(yù)設(shè)：生命是飛蛾極力鼓動的翅膀；

　　生命是墻角磚縫中盎然挺立的小瓜苗；

　　生命是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣；

　　生命是香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上的決心；

　　生命是心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動；

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生抒寫生命感言，交流匯報。

　　3、教師引問：此時此刻，你想對同學(xué)們說點什么呢？

　　4、教師導(dǎo)讀：生命就像一首唱不完的歌，寫不完的詩，同學(xué)們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——（生齊讀）“生命生命”。

小學(xué)四年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　4、了解課文敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們看過《三國演義》這部長篇電視劇嗎？這三國指哪三國？這里邊你最喜歡的人物是誰？能跟大家說說嗎？

　　《三國演義》里有許許多多的英雄，由于各效其主，為了領(lǐng)土的大小，他們之間進(jìn)行了無數(shù)次的生死搏斗。每一次戰(zhàn)役都充滿了智慧的較量與實力的比拼。今天我們一起來學(xué)習(xí)《三國演義》中赫赫有名的《赤壁之戰(zhàn)》

　　二、初讀課文，掃除閱讀障礙

　　1、出聲讀課文，利用工具書掃除閱讀障礙。

　　2、檢查完成情況：

　　讀準(zhǔn)下列詞語：

　　率領(lǐng)周瑜調(diào)兵遣將渡江計策波浪滔天眺望

　　帷幔蘆葦遮天蔽日硫磺纜繩丟盔棄甲

　　（記憶字形，獻(xiàn)策，解釋“計策”）

　　3、大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解課題的含義。

　　4、檢查學(xué)生的對課題的理解：

　�。�1）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

　�。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場戰(zhàn)役。）

　�。�2）請把時間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進(jìn)去說一說。

　　（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗）

　　5、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

　�。�1）戰(zhàn)爭開始時，雙方的力量對比如何？（能否用課文中的話告訴大家）

　　東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。

　�。�雞蛋——碰（擊）—————石頭）成語：以卵擊石（用在什么場合）

　　（2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？

　　（以少勝多）

　�。�3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。

　�。�東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大戰(zhàn)，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80萬大軍，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的.戰(zhàn)役）

　　問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？

　�。ū疚牡闹饕獌�(nèi)容）

　�。�5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點什么？

　�。�東吳周瑜是如何取勝的？）

　�。�6）那么東吳是如何取勝的呢？

　�。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚摹＃�

　�。�7）把“火攻”加進(jìn)去再說一說。

　�。�東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大戰(zhàn)，周瑜只有3萬人，曹操卻擁有80萬大軍，周瑜利用火攻的辦法獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

　�。�8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？（課題）

　　（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文的前4個自然段。

　　1、赤壁之戰(zhàn)，曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗為勝，最關(guān)鍵的一步就是選用了好計策，火攻的計策是誰想出來的？他為什么會想到這個計策？

　　找到段落，畫出重點的句子。

　　黃蓋認(rèn)為火攻很有把握，應(yīng)該怎樣對都督周瑜說呢？讀一讀。

　　2、曹操為什么要把船連在一起呢？“非做船不可”怎樣理解？

　　3、曹軍坐不慣船，為什么又非要渡過長江不可呢？曹操想奪，東吳肯拱手相送嗎？

　　解釋“調(diào)兵遣將”、“隔江相對”（畫圖）

　　4、曹操不怕東吳會用火攻嗎？（過于自信、輕敵）

　　5、課文前三段先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么？（起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、對策）

　　6、自瀆課文前三段，按課文的順序復(fù)述這三段的內(nèi)容。

　　7、復(fù)述。

　　第二課時

　　一、分析東吳取勝的原因。

　　1、周瑜同意黃蓋的計策嗎？既然說火攻是個好主意，為什么還得想個計策？（計劃周密）

　　2、火攻是分哪幾步進(jìn)行的？按事情的發(fā)展順序說每一步都做了什么？

　　自瀆課文4—11段

　　3、匯報交流：

　　（1）黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析、解詞“自不量力”你能用它說一句話嗎？）（驕傲輕敵）

　�。�2）周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

　　（充分了解自己的心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼）

　　指導(dǎo)讀5段

　　（3）黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動火攻？

　　（劃出描寫東南風(fēng)的句子，探討風(fēng)與火、船的關(guān)系，火借風(fēng)行，風(fēng)助火勢、風(fēng)推船移――天時）

　　指導(dǎo)讀6—8，讀時講“眺――望”，“果然”用在什么地方，你試著用一次）

　�。�4）點火燒曹軍，為什么在兩里處點火？（欲防不能，措手不及、火勢旺盛――地利）

　　（5）結(jié)果怎樣？理解“不計其數(shù)”

　　讀9—10段，注意讀出場面來。

　　（6）火攻到此結(jié)束沒有？周瑜又怎么做的，結(jié)果如何？“丟盔棄甲”表面是說――，說明當(dāng)時的場面―――）

　　讀最后一段，注意讀出對比的意味。

　�。�7）再讀故事，復(fù)述給同桌聽。

　�。�8）東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

　　（9）小組討論

　�。�10）匯報交流：

　　東南風(fēng)——天時

　　曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利

　　曹軍鐵鎖連船易于火攻

　　曹軍不習(xí)慣坐船，水上作戰(zhàn)

　　東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短

　　三、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。

　　1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，最后由西晉統(tǒng)一了中國。

　　請問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲勝好？說說你的理由？

　　2、曹操要想取勝，必須―――

　　四、寫作順序指導(dǎo)：

　　這篇文章是按什么順序?qū)懙模炕鸸ビ嫴邔嵤┯檬裁错樞驅(qū)懙�？按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑槊}絡(luò)清晰、一目了然。我們在作文時也要做到敘事清楚。按事情發(fā)展的順序去寫。

　　五、自由讀課文，讀你喜歡的部分。

　　六、布置作業(yè)：把“赤壁之戰(zhàn)”的故事講給你身邊的人聽，讀三國故事。

小學(xué)四年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

　　2．學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片，把生活中捕捉到的'能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。

　　教學(xué)重難點：

　　準(zhǔn)確把握圖意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動物？

　　二、整體觀察，初知事件

　　1．描述事件開頭。

　　2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

　　3．說說圖意。

　　三、細(xì)致觀察，述說感動

　　1．選擇最打動自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

　　2．交流：哪些畫面最打動你？

　　四、練筆、評議

　　1．學(xué)生練寫片斷。

　　2．展示評議。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 修改自己練寫的片斷。

　　2. 注意觀察生活，及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

　　板書設(shè)計：

　　打動心靈的畫面

　　看到……

　　想到……

　　第二課時

　　(書面習(xí)作并評點、修改，略)

小學(xué)四年級語文教案11

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，會認(rèn)讀生字8個，正確規(guī)范書寫生字11個；

　　2、★引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)；

　　3、▲鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容；

　　4、抓住重點，繪聲繪色的復(fù)述課文。教學(xué)媒體課件教與學(xué)活動過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動

　一、回顧導(dǎo)入

　　二、初讀課文整體感知

　　三、細(xì)讀品悟第一課時同學(xué)們今天我們一起來閱讀一篇歷史故事《秉筆直書》，你知道題目的意思嗎？

　　1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課這篇歷史故事并且查閱了相關(guān)的歷史資料，我們一起來交流一下。

　　2、檢查課文閱讀3、檢查生字認(rèn)讀4、通過預(yù)習(xí)，你還讀懂了什么呢？學(xué)習(xí)課文1－3段1讀課文，邊讀邊畫能夠表現(xiàn)太史伯剛正不阿的詞句；2默讀畫出的詞句，說說你的理解引導(dǎo)：他為什么要這么做？

　　3、對比來看崔的表現(xiàn)，讀讀他的話，再看插圖，讓你想到什么引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。根據(jù)課前學(xué)習(xí)，了解歷史背景及人物的關(guān)系，輪讀課文。課件出示讀生字。

　　了解課文的大意

　　1、讀課文劃詞句。

　　2、默讀思考。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體活動四、總結(jié)全文揭示中心

　　4、分角色朗讀課文，體會人物不同的精神小結(jié)：秉筆直言的太史伯犧牲了，正義并消失了嗎？

　　學(xué)習(xí)課文四、五自然段

　　1、自由朗讀課文

　　2、利用剛才的學(xué)習(xí)方法抓住人物太史仲、季的語言來體會人物的品質(zhì)。對比人物不同表現(xiàn)深入理解

　　3、小組合作談自己的理解

　　4、分角色朗讀體會人物精神

　　5、為什么描寫太史叔的部分寫得簡單呢？

　　小結(jié)：

　　陰謀又沒得逞的崔此刻心情如何呢？

　　學(xué)習(xí)課文六自然段

　　1、自由朗讀讀課文

　　2、想想：作者寫這段想告訴讀者什么？

　　3、文章帶給你怎樣的啟示？

　　第二課時

　一、角色朗讀課文

　　二、回顧本課的學(xué)習(xí)方法

　　三、學(xué)寫生字四、讀一讀“語文天地”中四句寫“聽話”感受的句子，說說你對這些句子含義的理解。

　　1、“此時無聲勝有聲”出自白居易的《琵琶行》，表現(xiàn)出一種“話不多，但意蘊深刻，意味悠長的意境”。

　　2、“聽君一席話，勝讀十年書”，是在贊美說話者的`博學(xué)。

　　3、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，用比喻的手法，說明忠言的好處。

　　4、“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，寫出了良言與惡語給人們的不同感受。

四、有感情的朗讀課文

　　1、朗讀課文

　　2、邊讀邊畫邊體會如：“面不改色”“冷笑”“忠實”“貪生怕死”“事實”等重點詞語都能表現(xiàn)人物性格。

　　3、小組學(xué)習(xí)

　　4、朗讀課文，明白寫作中內(nèi)容相近的簡寫突出太史們堅貞不屈的精神。

　　5、讀課文，明白一批又一批的太史們都具有的秉筆直書的精神

小學(xué)四年級語文教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的'資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　　（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�。�2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�。�3）其中，一些……長得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　　（用詞準(zhǔn)確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)四年級語文教案13