四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-24 12:09:11 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

[實(shí)用]小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[實(shí)用]小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

  2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填!愤@個(gè)故事。

  3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

  【過程與方法】

  1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。

  2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

  誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。

  討論法:針對(duì)教師提問展開討論。

  講述法:通過講故事的方法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。

  難點(diǎn)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填!愤@個(gè)神話故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》

  1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。

  你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。

  2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。

  《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

  3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。

  大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)

  小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。

  (1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

  (2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)

  (3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?

  指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

  2.教讀難讀的句子。

  同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。

  師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

  3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。

  同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。

  學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。

  對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)

  三、研讀課文,理解感悟

  1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。

  (1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的.意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。

  (2)分句出示課文,交流句子的意思。

  (3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

  (4)朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。

  2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。

  (1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。

  (2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返 堙于東海)

  (3)想象說(shuō)話:大海廣闊無(wú)垠,無(wú)邊無(wú)際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?

  出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

  (4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅(jiān)韌不拔)

  (5)感情朗讀句子。

  3.齊讀全文。

  四、總結(jié)全文,課外延伸

  1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。

  2.中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海,除了《精衛(wèi)填!,你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。

  3.除了中國(guó)古代神話,還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

  板書設(shè)計(jì):

  精衛(wèi)填海

  溺而不返 堙于東海 堅(jiān)韌不拔

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案2

  設(shè)計(jì)理念:

  略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,老師稍加點(diǎn)撥,從整體上把握,無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容,理解、運(yùn)用課文,與文本對(duì)話,扎實(shí)掌握。同時(shí),也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí),以“讀”貫穿主線,讀出神奇,讀出便利,在讀中想象事物和場(chǎng)景。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在課文中認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,解決課文中的難解字和重點(diǎn)字詞。

  2、通過默讀、交流,能夠想象出課文場(chǎng)景和事物,了解電腦的神奇,感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

  2、通過說(shuō)明文語(yǔ)言了解電腦的神奇,感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。教學(xué)難點(diǎn):通過語(yǔ)言文字想象課文場(chǎng)景和事物,感受電腦的神奇。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:我們天天住在房子里,你對(duì)自己家的房子了解嗎?說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在住的房子是什么樣的?

  師:我來(lái)先說(shuō)說(shuō)我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室,我家有121平方米,是一個(gè)三房二衛(wèi)一廚的房子,坐北朝南,光線很好。客廳里有沙發(fā)、電視機(jī)是用來(lái)招待客人的,餐廳里有酒柜,可以放一些的飲料和酒類的物品,廚房是用來(lái)烹飪的。衛(wèi)生間有兩個(gè),一個(gè)大的,一個(gè)小的。大的里面有洗漱間,和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室,一間是我和我老公住的,大一些。小一些的是我兒子住的,最小的是書房也是客人來(lái)住的。每間臥室都有電腦。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適。

  生:我住的房子是土瓦屋,有臥室、堂屋、廚房等,既寬敞又明亮。

  生:我住的房子是樓房,上下共有三層,一樓是門面,二樓、三樓是臥室、客廳,還有洗手間、廚房。

  師:說(shuō)說(shuō)自己理想中的住宅是什么樣的?

  生:我現(xiàn)在的住房就比較理想。

  生:我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。

  生:我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。

  師:同學(xué)們講的真好!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類未來(lái)的住宅又會(huì)如何呢,今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的.一座電腦住宅。[板書課題:30.電腦住宅]

  二、課文學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本146頁(yè),讀的時(shí)候把你不明白的詞語(yǔ)用圈表示出來(lái)。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住宅有哪些特點(diǎn)?(生自讀課文)

  2、在教室內(nèi)走動(dòng)。巡視

  1)出示詞語(yǔ)燈片并理解詞語(yǔ)意思。

  預(yù)設(shè):第一組:儲(chǔ)存職能指令判斷

  第二組:倉(cāng)庫(kù)防盜綜合集裝箱

  第三組:烹飪烹調(diào)調(diào)運(yùn)

  第一組詞語(yǔ)采取換同義詞或近義詞的方式理解,如“職能”可以換成“功能”;第二組采取字_釋,如“倉(cāng)庫(kù)”就是“儲(chǔ)存”東西的地方,“集裝箱”則是“儲(chǔ)存”東西的箱子;第三組詞語(yǔ)抓住難讀字和多音字,“烹”讀準(zhǔn)后鼻,“調(diào)”有兩種讀音。

  2)出示生字燈片

  3、默讀課文,找找電腦住宅有哪些特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):神奇、方便、舒適、功能多(板書:神奇、豐富、方便、舒適)

  4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那么,我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來(lái),老師就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子,同時(shí)用橫線劃出是哪項(xiàng)設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語(yǔ)加上著重號(hào)。出示燈片(生默讀課文)

  (設(shè)計(jì)意圖:略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,通過一題多問抓住教學(xué)主線,引導(dǎo)全文教學(xué)。)

  5、反饋:

  A.這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦,一切都由電腦指揮。

  (“一切”、“都”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,同時(shí)告訴我們這是一所全自動(dòng)電腦住宅,讀出神奇的味道。)

  B.電腦根據(jù)這些氣象資料,為主人提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。

  (1)這些氣象資料由誰(shuí)提供?(板書:風(fēng)向標(biāo))

  (2)為你提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰(shuí)呢?(電腦)

  (3)練讀:是呀!多么神奇的電腦!請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。

  C.如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人,你即便知道密碼也無(wú)法將大門打開。這時(shí),只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后,大門才會(huì)打開。

  (1)電腦住宅里誰(shuí)有這樣的本事?(板書:微型攝象機(jī))

  (2)這兩個(gè)句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),看看我們班誰(shuí)是火眼金睛。

  (3)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且好懂,還讓我們?nèi)菀紫胂蟆W屛覀儼l(fā)揮想象,假如我們就來(lái)到了這座電腦住宅的門口,我能直接進(jìn)去嗎?要通過哪些關(guān)卡?

  (4)一個(gè)小小的攝象機(jī)竟有如此大的功能!多么神奇!住在這樣的房子里也會(huì)讓我們感覺十分(安全)。讓我們來(lái)讀讀這句話。

  D.進(jìn)入住宅,輕松悅耳的樂曲會(huì)立即播放。

  E.沿著門廳走進(jìn)會(huì)客室,發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來(lái),其他物品都分門別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。需要的時(shí)候,可以通過電腦,將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方,以便取出或放回物品。

  (1)多么神奇的集裝箱!(板書:集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因?yàn)檫@是(手指板書:電腦住宅)

  F.電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞、烹飪,還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候。

  (1)(板書:廚房)(出示兩組關(guān)聯(lián)詞:除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。(生自瀆)

  比較:?jiǎn)螁我粋(gè)“還”,不僅把課文說(shuō)清楚,還讓我們的句子顯得更簡(jiǎn)潔。

  G.主人在睡覺前,只要按一下開關(guān),整棟房子便進(jìn)入“休息狀態(tài)”。

  (1)(板書:臥室)想象:只要一個(gè)開關(guān)就可以控制整棟房子。

  H.浴室的裝置也受電腦指揮,人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。如果想一回家就能洗上熱水澡,可以給家里的電腦發(fā)指令,告知使用浴室的時(shí)間,到時(shí)候浴缸里便會(huì)放滿熱水,做好洗浴的準(zhǔn)備。

  (1)(板書:浴室)想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這一段話?(方便、舒適等)

  (設(shè)計(jì)意圖:反饋階段的教學(xué)除了要抓電腦住宅的特點(diǎn)以外,同時(shí)還要通過品詞析句從大體上把握說(shuō)明文的特點(diǎn)。)

  6、如此方便、舒適的住宅生活都是由(電腦)提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆:_______________________!

  7、綜合:電腦住宅功能神奇而豐富,回過頭來(lái)讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢?請(qǐng)看圖,出示圖片。

  生:(按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序)

  正是這樣由外而內(nèi),由下到上的介紹讓我們對(duì)電腦住宅有了更多的了解。我們?cè)趯W(xué)寫介紹類說(shuō)明的時(shí)候也可以嘗試這樣的順序。

  (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)寫作順序的把握是課文教學(xué)的重點(diǎn),通過示意圖,學(xué)生能較快得出本文寫作的特點(diǎn),從而使之成為一個(gè)整體。)

  三、拓展延伸

  出示燈片

  1、現(xiàn)在老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人,領(lǐng)著大家到你的住宅參觀,先同桌試練。注意你的順序和語(yǔ)言。2、請(qǐng)生上臺(tái)展示。

  四、小練筆:出示燈片

  如果讓你來(lái)當(dāng)一名設(shè)計(jì)師,你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅?(教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……)

  以“我設(shè)計(jì)的電腦————”(教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……)為題把自己的設(shè)計(jì)寫下來(lái)。

  五、總結(jié):

  師:同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了日本設(shè)計(jì)師坂村健設(shè)計(jì)的一棟電腦住宅,不但領(lǐng)略了它的神奇,還真切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。我相信在不久的將來(lái),世界上也會(huì)出現(xiàn)一座由你們?cè)O(shè)計(jì)的,具有中國(guó)特色的電腦住宅,讓我們努力奮斗,創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧!下課!

  附:板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

  30.電腦住宅{大門

  會(huì)客廳

  廚房

  臥室

  浴室}神奇、豐富、方便、舒適

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教材簡(jiǎn)析:

  語(yǔ)文百花園七共有四個(gè)欄目,分別是語(yǔ)海暢游積少成多閱讀平臺(tái)和語(yǔ)文大課堂。

  語(yǔ)海暢游安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容漢字真有趣編排了一首辨字歌。辨別度和渡兩個(gè)音同形相似的字的意義和用法。第二項(xiàng)內(nèi)容是讀讀成語(yǔ),查成語(yǔ)詞典理解意思,再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。第三項(xiàng)內(nèi)容是讀一段話,說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句寫的,還要說(shuō)說(shuō)理由。

  積少成多安排了讀讀背背和我的采集本兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)讀讀背背安排的是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》。第二項(xiàng)我的采集本收集的是幾個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

  閱讀平臺(tái)安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

  語(yǔ)文大課堂安排的內(nèi)容是動(dòng)物寓言故事。教材圍繞動(dòng)物寓言故事編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,綜合性強(qiáng),包含有讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使生學(xué)會(huì)從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字,防止用字混淆,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

  2、懂得成語(yǔ)的字面意思,以及其引申義和比喻義。

  3、通過自然段的訓(xùn)練,要求學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉中心句,讀懂自然段的意思。

  4、通過讀讀背背、采集本,積累語(yǔ)言,豐富課外知識(shí)。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,想象能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

  難點(diǎn):編、寫動(dòng)物寓言故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。

  2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。

  教學(xué)方法:

  文本是教學(xué)活動(dòng)的載體,而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的思維活動(dòng),使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)時(shí)間:第周

  課時(shí)安排:5課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(語(yǔ)海暢游)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七,相信在這里,你會(huì)有更多的收獲,F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  語(yǔ)海暢游

  1、漢字真有趣

  (課件出示)

  度渡音同形相像,意義用法不一樣。渡字多指渡水上,過江過河用船渡,度字多指時(shí)間上,假日節(jié)日用歡度。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌,想一想,這首辨字歌是怎樣區(qū)分渡和度的?

 。2)學(xué)生討論,然后匯報(bào),教師引導(dǎo)。

 。ǘ捎腥c(diǎn)水旁,表示與水有關(guān),所以一般用在渡水上,如渡江渡河渡船等;度多指時(shí)間上,如歡度度假一年一度等。)

 。3)你還能用渡和度再分別組幾個(gè)詞嗎?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),及時(shí)糾正指導(dǎo)。)

  (4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,你還知道哪些音同形似的字呢?你是怎樣區(qū)分的呢?說(shuō)一說(shuō)。

  [通過拓展的練習(xí),更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。]

  2、讀一讀,查查成語(yǔ)詞典,理解它們的意思,再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

  今天,老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ),請(qǐng)看:(課件出示)

  鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

  井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

  九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

 。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

 。2)你知道這些成語(yǔ)的意思嗎?如果還有不理解的,趕快拿出詞典查一查吧。

 。3)學(xué)生查詞典,理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。

  (4)學(xué)生匯報(bào)。

 。Q立雞群:像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

  虎頭蛇尾:虎頭碩大,蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終,開始聲勢(shì)浩大,后來(lái)勁頭不足。

  雞犬不寧:雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

  井底之蛙:井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識(shí)少的人。

  鼠目寸光:形容目光短淺。

  狡兔三窟:狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患,保全自己。

  九牛一毛:許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

  渾水摸魚:比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

  羊腸小道:形容狹窄彎曲的小路。)

  [不能只單純地說(shuō)字面的意思,教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義]

 。5)你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),讓大家共同來(lái)分享。

  3、讀一讀,想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

 。ㄕn件出示短文)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,想一想,這段話主要寫了什么內(nèi)容?

 。2)學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。

 。3)那么哪句話講的就是這段話的意思呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。ㄟ@段話是圍繞第一句科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密寫的,因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行,也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看,這段話先概括地說(shuō),再具體地說(shuō)。)

 。4)同學(xué)們說(shuō)得可真好,那么,在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎?請(qǐng)你找出來(lái),與大家交流交流。

  [這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)。

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  2、把你知道的音同形似的字寫出來(lái),再組成詞語(yǔ)。

  3、繼續(xù)收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(積少成多)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ),想知道嗎?那就跟我來(lái)吧!

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  積少成多

  讀讀背背

  (課件出示)

  畫眉鳥

  百囀(zhuàn)千聲隨意移,

  山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽,

  不及林間自在啼。

 。ㄋ螝W陽(yáng)修)

 。1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

 。2)學(xué)生自由讀詩(shī),然后教師指名讀。

 。ㄌ崾緦W(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏)

  (3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意?從中你體會(huì)到了什么?

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)。

 。ㄔ陂_滿鮮花的山崗上,在長(zhǎng)著各種樹木的林子里,畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。整天關(guān)在籠子里叫喚,不如在樹林間自由自在地啼叫。

  這首詩(shī)詠畫眉鳥,表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦,反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。)

 。5)理解了詩(shī)意,你能背誦下來(lái)嗎?試一試。

  我的采集本(課件出示)

  螳螂捕蟬,黃雀在后

  鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利

  塞翁失馬,焉知非福

  老驥伏櫪,志在千里

 。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)學(xué)生匯報(bào)

 。ǘ际怯嘘P(guān)動(dòng)物的,包含兩個(gè)分句,由8個(gè)字組成。)

 。3)誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢?

 。▽W(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講,學(xué)生不知道的由教師講解。)

 。4)你還知道其他相類似的成語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2、抄寫成語(yǔ)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(閱讀平臺(tái))

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?這節(jié)課,老師要帶給你一個(gè)寓言故事,《獅子和鹿》

 。ò鍟邯{子和鹿)

  二、學(xué)習(xí)短文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文,想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生讀文,小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報(bào),教師梳理。

 。ㄒ恢宦归_始得意地欣賞自己的角精美別致,而認(rèn)為自己的腿太細(xì),太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近,鹿用它那四條長(zhǎng)腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候,鹿的角被樹枝掛住,鹿差點(diǎn)被獅子撲住,它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來(lái)。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角,而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。)

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,鹿?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同?

  (開始喜歡自己的角,討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的'腿討厭自己的角)

  2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢?

  3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。

 。ㄈ魏问挛锛扔兴拈L(zhǎng)處,也有它的短處,我們不能只從外表上去看待事物。)

  4、在你的生活中,有沒有類似的事情呢?學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你覺得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢?

 。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際,談出自己的看法,教師要正確的引導(dǎo))

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

  第四、五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(語(yǔ)文大課堂)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  一個(gè)深刻的道理,包含在一個(gè)有趣的故事中,這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事,實(shí)際上還是為了教育人,我們讀后也會(huì)受到很大的啟發(fā)。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  語(yǔ)文大課堂

  1、收集動(dòng)物的寓言故事,填寫讀書卡片。

  (1)老師在課前,布置了大家去收集寓言故事,你們都收集了嗎?又是從哪里收集到的呢?

 。2)學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。

 。3)在這些寓言故事中,你最喜歡哪一個(gè)呢?這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢?

  (4)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

  故事名稱

  主人公

  主要內(nèi)容

  包含的道理

  選自何處

  2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事,評(píng)一評(píng)讀書卡片。

  (1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。

 。2)評(píng)出完成得好的讀書卡片,并說(shuō)明好在哪里。

  3、講、演動(dòng)物寓言故事,或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

 。1)剛才,同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書卡片,那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)呢?

 。2)下面我們就開展一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng),看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

  [學(xué)生可選擇多種方式,體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng),尊重學(xué)生。]

 。3)學(xué)生展示。

  (看誰(shuí)的故事講得生動(dòng),哪些同學(xué)演得精彩,誰(shuí)的連環(huán)畫畫得形象。)

  4、編、寫動(dòng)物寓言故事。

 。1)同學(xué)們,我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事,你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎?

 。2)如果讓你來(lái)編一個(gè)動(dòng)物寓言故事,你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢?

  (3)故事里有什么動(dòng)物呢?它們做了什么事?說(shuō)了什么話呢?

  (4)你為什么要編這樣一個(gè)故事呢?故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢?

 。5)出示要求(課件)

  一、故事要有趣味性;

  二、故事中要包含一個(gè)道理;

  三、故事內(nèi)容要完整,條理清楚。

  (1)同學(xué)們可以自己編,也可以幾個(gè)人一起編,編好后說(shuō)一說(shuō)。

  (2)動(dòng)筆把編好的故事寫下來(lái)。

 。▽懝适聲r(shí)可以對(duì)故事做一些修改。)

 。3)出示學(xué)生寫的動(dòng)物寓意言故事,讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、這節(jié)課,我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解,而且自己還編寫了寓言故事,你們真是了不起!

  2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

  教學(xué)后記:

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案4

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1.生自讀這段文字,談一談讀了這段文字后的感受。

  2.師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。

  3.得出課題:不僅要保護(hù)長(zhǎng)城,而且要保護(hù)其他的文物。

  二、具體談?wù)劚Wo(hù)長(zhǎng)城

  1.分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

  2.全班交流。

  3.分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

  三、拓展

  1.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志,以及什么是世界遺產(chǎn)。

  2.交流了解,中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)!

  3.我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)?這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處?中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何?

  4.怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)?

  5.形成書面建議或倡議書。

  習(xí)作

  2課時(shí)

  寫導(dǎo)游詞

  長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn),我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?梢詫⒕包c(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力,感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

  2.學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

  審題

  本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果,游覽的注意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢?

  1.首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

  2.這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)?這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)?

  3.寫的過程中不要走別人的老路,爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

  佳作借鑒:

  秦皇島 海神廟導(dǎo)游詞

  各位朋友:

  現(xiàn)在,我們來(lái)到了海神廟。有道是靠山吃山,靠海吃海,自古以來(lái),秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年,公元1381年,明朝開國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資,在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè),總是冒著很大的危險(xiǎn),在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代,人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù),乞求海上風(fēng)平浪靜,平安無(wú)事,就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸,四座廟宇被毀掉了,F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的,它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn),重新構(gòu)思設(shè)計(jì),延伸入海124米,是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

  這里是牌樓,南北兩面各有兩個(gè)大字:安瀾、伏波,──讓大海安靜,海不揚(yáng)波,點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。

  往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將!疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂S,“天應(yīng)”就是指叫地地靈,叫天天應(yīng)。傳說(shuō)這二位原來(lái)都是大海中的怪物,渾身的力氣沒處使,就專門興風(fēng)作浪,玩惡作劇。后來(lái)他們被天后娘娘──就是我們常說(shuō)的媽祖收伏了,成了媽祖的得力助手。

  現(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”,也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說(shuō):白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍,背上有角。要是騎到它的身上,就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩(shī)句:飛黃騰踏去,不能顧蟾蜍。后來(lái),人們就用飛黃騰達(dá)來(lái)比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?臁?磥(lái),乘黃的功能有兩條,長(zhǎng)壽和升官?墒牵覀冄矍暗腵這個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎,一是真要活到兩千歲,那可就太麻煩了;二是您真要騎了上去,可就要準(zhǔn)備罰款了。

  左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說(shuō)龍馬是河水之精,說(shuō)它是龍頭,馬身,還有兩個(gè)可以張開的翅膀,叫的聲音很好聽,說(shuō)它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛,用“五音不全”來(lái)說(shuō)自己唱歌的聲音不好聽,但這龍馬“鳴聲九音”,簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂團(tuán)!還有的古書上說(shuō)這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像,是取其“河水之精”的含義。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條:讓大海風(fēng)平浪靜,讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜,他手持弓箭,查看大海,哪兒的海浪過高,就射箭擊碎它,這時(shí),兩位巡海夜叉就是它的助手;為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順,他選拔了幾位得力的干將,我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的,順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的,專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴,嘴似雞形,肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀,左手拿椎,右手使槌,腳踏五面大鼓,他敲起鼓來(lái),就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子,只要她把鏡子飛舞起來(lái),天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來(lái),輕輕一抖是小風(fēng),重重一抖是大風(fēng),掄上一圈,就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下,往人間灑一灑,就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然,他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

  古代的神明,都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能,大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天,千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了,──盡管還不那么準(zhǔn)確,不那么全面,而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能,我們最終能取代多少、能不能取代,甚至于有沒有必要去取代,現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

  我們?cè)摵秃I裾f(shuō)一聲再見了,但愿他能保佑我們旅游順利,晚上下雨,白天晴天,天天有個(gè)好天氣,天天有個(gè)好心情。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn):

  1.生自由讀例句,想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

  2.分角色讀小林域小東的話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

  3.分析比較:自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同?

  4.再讀句子,體會(huì):文中句子為什么要這樣寫?這樣寫有什么好處?(使句子更加具體形象。)

  5.作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢?

  6.用熟知的事物來(lái)作比照,使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

  7.找一找:在已學(xué)的課文中找一找類似的句子,體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

  二、日積月累

  1.生自讀對(duì)聯(lián)。

  2.指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián),師范讀、糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

  3.交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解,之后,教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

  4.熟讀背誦。

  三、寬帶網(wǎng)(提出要求,讓學(xué)生課后自己搜集資料,展示資料。)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“籮、杭”兩個(gè)生字。

  2、了解文章大意,體會(huì)作者“思念家鄉(xiāng),追憶童年快樂”的獨(dú)有感情。

  3、學(xué)習(xí)作者以桂花為線索,用具體事情表達(dá)故鄉(xiāng)童年的快樂和思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程

  一、回顧已學(xué),明確任務(wù),引入新課

  引入:上一課《梅花魂》,作者用梅花寄托外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,一個(gè)魂字更凝聚了中華民族的精神。今天我們要走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的散文——《桂花雨》,看看香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?

  1、出示課文導(dǎo)語(yǔ),請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

 。▽(dǎo)語(yǔ):有感情地朗讀下面的課文,說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂,再和同學(xué)交流讀了“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的體會(huì)。)

  2、導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些要求?(感情朗讀課文,桂花給“我”帶來(lái)的快樂,體會(huì)重點(diǎn)句)

  3、導(dǎo)語(yǔ)要求我們了解課文內(nèi)容,并從重點(diǎn)句子直達(dá)作者的獨(dú)特情懷。這些敘事散文的特點(diǎn),讓我們通過自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深感受吧。

  設(shè)計(jì)意圖

  是臺(tái)灣女作家琦君寫的一篇敘事散文。這是一篇自讀文,教師由已學(xué)引入新課,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自主的.閱讀實(shí)踐做到有的放矢。

  二、自主學(xué)文,品悟語(yǔ)言,體認(rèn)情感

 。ㄒ唬┻\(yùn)用已學(xué),獨(dú)立把握文章大意

  1、自由閱讀課文,邊讀邊思考,課文寫了哪些事情。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、回顧“梅花魂”一課主要內(nèi)容的概括方法,抓住本課的線索“桂花香”,嘗試獨(dú)立說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容。

  作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨,表達(dá)了作者和母親對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

  設(shè)計(jì)意圖

  閱讀教學(xué)應(yīng)該以策略為導(dǎo)向,以實(shí)踐為基礎(chǔ)。只有實(shí)踐以后才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,掌握方法,學(xué)會(huì)策略。學(xué)生剛學(xué)過《梅花魂》這篇敘事散文,學(xué)過把課文寫的幾件事串聯(lián)起來(lái)掌握文章大意的方法,也感知到作者最想表達(dá)的情感是文章的重點(diǎn)。在這篇自讀課文中,放手讓學(xué)生實(shí)踐課文大意的概括,讓學(xué)生把學(xué)過變成學(xué)會(huì)。

  (二)關(guān)注表達(dá),體認(rèn)作者情感

  過渡:《梅花魂》一課用具體事情表達(dá)情感,把我弄臟墨梅圖和弄壞貴重的古董時(shí),外祖父不同的態(tài)度作比較,表現(xiàn)祖父對(duì)梅花的重視,突出對(duì)祖國(guó)的眷顧和思戀。這一課,作者也運(yùn)用了這些方法來(lái)表達(dá)她的情感。

  小組合作,選作者的一種表達(dá)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),交流這樣寫的好處。

  預(yù)設(shè)一:(用具體事情表達(dá)情感。)

  小組學(xué)習(xí)建議:

  1、說(shuō)說(shuō)桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  (桂花香氣迷人,桂花贈(zèng)送鄰里,搖花樂,桂花雨,泡桂花茶,吃桂花糕都給作者帶來(lái)了無(wú)窮的快樂。)

  2、討論:作者用具體事情來(lái)表達(dá)自己的情感,這樣寫有什么好處?

  預(yù)設(shè)二:(用比較來(lái)突出作者的情感。)

  小組學(xué)習(xí)建議:

  1、文中有哪兩處使用了作比較的方法?把什么同什么進(jìn)行了比較?

  2、這樣表達(dá)有什么好處?

 。ǖ谝惶帲鹤髡甙压鸹ㄅc其他花進(jìn)行比較,突出對(duì)桂花樹的喜愛。強(qiáng)調(diào),作者無(wú)意貶低其他樹種,而是通過這種手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)桂花的情有獨(dú)鐘,孩子們可以學(xué)習(xí)這種寫法。第二處:作者把杭州的桂花與家鄉(xiāng)桂花進(jìn)行比較,突出對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛和懷念。強(qiáng)調(diào),不是杭州的桂花不香,而是由于作者和母親的思鄉(xiāng)之情而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的感受。)

  設(shè)計(jì)意圖

  《梅花魂》這篇敘事散文的表達(dá)方法,在這篇文章中,作者也有運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法,解決閱讀的重點(diǎn)問題,讓學(xué)生借助文本,以文學(xué)文,直面作者的情感。

  (三)品讀句子,深化情感體認(rèn)

  1、【句子一組】

  桂花盛開的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。

  A兩句都有“香飄十里”。

  反復(fù)品讀,感受到兩個(gè)句子都寫出了桂花濃濃的香氣。

  B關(guān)注“不說(shuō)”“全”“那才是”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

  思考:

  a句一的“香飄十里”前面加了“不說(shuō)”,這個(gè)詞能去掉嗎?體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

  b既然杭州的桂花多如山,香十里,家鄉(xiāng)的桂花其實(shí)連“香飄十里”都算不上,為什么作者的母親卻說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”?

  2、合作學(xué)習(xí),感受思鄉(xiāng)之情

  A思考并交流:故鄉(xiāng)的桂花,有哪些是杭州桂花比不上的?

  預(yù)設(shè):

 。1)搖花樂、桂花雨

  (2)不僅可聞,還可吃,泡茶喝。香一年。

 。3)送桂花做糕餅——和諧的鄰里——情意融融

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛,體會(huì)太陽(yáng)最愛小朋友,并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情

  4、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句,能體會(huì)這樣寫得好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句,能體會(huì)這樣寫得好處。

  2、品讀課文,體會(huì)太陽(yáng)最愛小朋友,并能像太陽(yáng)表達(dá)自己的感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

  2、導(dǎo)入課題:

  是呀,沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng),你好!(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。

  2、生自由初讀。

  3、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

 、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認(rèn)讀生詞,教師相機(jī)正音,指導(dǎo)認(rèn)清字形,同桌互讀檢查。

 、邶R讀生詞。

  4、檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

  三、精讀課文:

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讀一讀,你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句,采用了擬人的手法去寫)

  2、觀察一下,你從句式上明白了什么?(這是一個(gè)排比句,句式整齊)

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、那么太陽(yáng)究竟看見了什么,聽說(shuō)了什么,又知道哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的想象說(shuō)吧。

  第二課時(shí):

  一、品讀吟誦,讀中感悟

  (一)學(xué)習(xí)2——6自然段

  1、太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多,他聽說(shuō)過的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見什么呢?(河流、大海、森林、人類、動(dòng)物……)他又會(huì)聽到什么呢?(河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……)

  過渡:他知道我們小朋友的哪些事情呢?他又為小朋友們做了些什么呢?讓我們走進(jìn)課文,一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

  2、導(dǎo)學(xué)第2自然段。

 。1)指名讀。(板書:讀)

 。2)孩子們,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢?(板書:思)

 。3)交流感受。

  (4)你能把你的感受批在這一段的旁邊呢?(板書:批)

  (5)帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ò鍟鹤x)

  3、總結(jié)學(xué)法。

  4、自主選擇學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  按照剛才第2自然段的學(xué)習(xí)方法,從3、4、5、6自然段中選擇一個(gè)自己最感興趣的段落,按讀——思——批——讀的順序自主學(xué)習(xí),行嗎?開始吧。

  5、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  6、交流反饋。(注意:相機(jī)交流指導(dǎo))

 。1)第4自然段

 、賹W(xué)生交流匯報(bào)。

 、诮處熤笇(dǎo):認(rèn)真讀讀這段話,想想有什么問題嗎?

 、蹖W(xué)生提問:為什么不寫“瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果!倍菍憽肮咸镩L(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜!

  課件出示:

  叫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果

  叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜。

 、苣茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?

 、輳摹肮咸镩L(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜!蹦氵體會(huì)到什么?(孩子們的歡樂、農(nóng)民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)

 、扌〗Y(jié):一個(gè)“甜”,一個(gè)“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,家民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。(齊讀這一段)

 。2)第6自然段

 、袤w會(huì)“滋潤(rùn)”的`意思。

  A孩子們,當(dāng)你非?诳蕰r(shí),喝一杯清涼的水,感覺怎樣?

  B水分充足,感到非常舒服,這就是“滋潤(rùn)”的意思。

  C太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱;滋潤(rùn)了山川,讓山川充滿生機(jī);它還滋潤(rùn)了什么?

 、谛〗Y(jié);

  太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物,給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀!讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤(rùn)了萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧。R讀2——6段)

  7、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。

  太陽(yáng)公公還知道什么,還為我們做了些什么?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。

  課件出示:

  太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡(),就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),讓()。

  8、太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感激向太陽(yáng)公公道一聲——太陽(yáng),你好。ㄉ俅锡R讀課題)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)7——13段

  1、太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上,(師引讀第7段)他最愛小朋友了。他愛——(生接讀)也愛——(生接讀)愛—(生接讀)也愛——(生接讀)。

  2、師:其實(shí),孩子們也是同樣愛著太陽(yáng),你能從文中的語(yǔ)句中感受到嗎?引導(dǎo)讀8—13自然段。

  3、讓我們讀出來(lái)吧,把我們的心里話向太陽(yáng)傾訴吧!

  師生分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“太陽(yáng),你好!”

  4、你還相對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?暢所欲言。

  二、回顧全文,拓展延伸

  1、沒有饑餓、沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平,向往和平,讓世界充滿和平,這是人類共同的理想和希望,而要實(shí)現(xiàn)一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造。所以,太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望,所以,太陽(yáng)公公最愛孩子,一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛。孩子們,讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問候,帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽(yáng)公公道一聲:太陽(yáng),你好。ㄉ俅锡R讀課題)

  2、太陽(yáng)公公為我們做了這么多,你一定有許多話要說(shuō),寫下來(lái)吧!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)二類生字,背誦并默寫這首詩(shī)。

  2.誦讀古詩(shī),感受古代詩(shī)韻律美。

  3.了解古詩(shī)的意思,體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感悟、體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂背景,課件。

  基礎(chǔ)知識(shí):

  區(qū)別字:

  琵( )琴( )葡( )戰(zhàn)( )

  琶( )瑟( )萄( )站( )

  教學(xué)過程:

  一、解題:

  涼州詞:樂府舊題。作者王翰,字子羽,唐并州晉陽(yáng)人, 睿宗景云元年進(jìn)士及第, 直言諫諍, 被貶為道州司馬, 現(xiàn)存詩(shī)篇不多, 但都屬絕妙之作。

  二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  三、配樂朗讀詩(shī)。

  1.范讀。

  2.練習(xí)讀。

  3.指名讀。

  4.齊讀。

  四、聽音樂,讀古詩(shī),想象詩(shī)的意境,了解詩(shī)意。

  五、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  六、作業(yè):

  1.寫生字、古詩(shī)。

  2.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

  3.搜集長(zhǎng)城資料。

  4.完成課后練習(xí)。

  (1)讀一讀,想一想,寫一寫。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  這是連綿詞,不能拆開來(lái)理解,單個(gè)漢字沒有意義。(澎湃、玫瑰、螞蟻、玻璃、叮嚀)

  (2)討論交流。

  學(xué)生可以根據(jù)前兩句,展開想象,畫一畫邊關(guān)將士在一起舉行盛大筵席的情景;根據(jù)詩(shī)的后兩句,想象將士們?cè)谝黄鸹ハ鄤窬频恼Z(yǔ)言,寫一段話;還可以提出自己不明白的地方,同學(xué)之間互相解答。

  (3)讀一讀,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

  可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)三句詩(shī)都是渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的'殘酷無(wú)情,自古以來(lái),有多少人在戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己的生命,戰(zhàn)爭(zhēng)令多少人家破人亡,妻離子散,帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)字詞,理解“安居樂業(yè)、自討沒趣”等詞語(yǔ)的意思,并根據(jù)意思寫出成語(yǔ),學(xué)習(xí)用“不敢不”造句。

  2、繼續(xù)提高默讀能力,養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣,針對(duì)課文內(nèi)容提出問題。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  4、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  【教學(xué)過程】

  一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

  1、簡(jiǎn)介晏子,明確“子”是尊稱。

  2、出示課題,齊讀課題。

  (1)通過理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題。

  (2)介紹“晏子使楚”背景,了解楚王傲慢無(wú)禮的原因。

  二、初讀課文,整體感知

  1、根據(jù)課文開頭和結(jié)尾語(yǔ)句,簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法。

  (1)自讀課文1、2、6節(jié),簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

  (2)交流。板書:晏子、楚王、侮辱、反駁

  (3)“不敢不”雙重否定,體會(huì)楚王自討沒趣的結(jié)果,并用“不敢不”造句。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句,根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑。

  (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語(yǔ)句。

  (2)讀生字新詞;交流找到語(yǔ)句。

  (3)自讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀并板書:瞅、冷笑、笑嘻嘻,體會(huì)楚王的傲慢無(wú)禮。

  (4)齊讀,讀出語(yǔ)氣。

  (5)質(zhì)疑。

  三、研讀晏子,感受晏子冷靜智慧。

  (一)學(xué)習(xí)3——5節(jié),用波浪線劃出晏子說(shuō)的話

  1、自讀3——5節(jié),用波浪線劃出晏子所說(shuō)的話。

  2、交流出示第一次智斗中晏子的話,齊讀。

  3、扮演楚國(guó)接待的人,將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽。

  4、體會(huì)楚王心理活動(dòng),推理“楚國(guó)是狗國(guó)”的結(jié)論。板書:只好開城門

  5、引讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“看了看”朗讀并板書,體會(huì)晏子的`機(jī)智。

  (二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫晏子言行的語(yǔ)句,體會(huì)晏子的機(jī)智及愛國(guó)情感。

  1、交流第1句(回答齊國(guó)沒人的語(yǔ)句),小組賽讀。

  2、將語(yǔ)句中反映人多的成語(yǔ)概括出來(lái),了解夸張手法。

  3、引讀,聯(lián)系上文體會(huì)“嚴(yán)肅地”回答與“冷笑一聲”對(duì)比,捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。板書:嚴(yán)肅地

  4、交流第3句,個(gè)別讀,齊讀。

  5、用上“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤眮?lái)說(shuō)說(shuō),自由說(shuō),個(gè)別說(shuō)。

  6、引讀,抓住“拱了拱手”體會(huì)晏子有理有節(jié),板書:拱了拱手、只好陪著笑

  7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無(wú)法發(fā)作的原因。

  8、男女生分角色朗讀,讀出感情,把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (三)學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)晏子機(jī)智。

  1、交流找到語(yǔ)句,齊讀。

  2、理解“自討沒趣”的意思來(lái)體會(huì)楚王心情,板書:只好賠不是。

  3、理解“水土不同”“安居樂業(yè)”含義,揣摩晏子說(shuō)的話的含義。

  4、引讀晏子的話,通過理解并板書“面不改色”來(lái)體會(huì)晏子的沉著機(jī)智。

  5、師生配合朗讀,讀出感情。

  四、布置作業(yè)

  1、根據(jù)板書復(fù)述課文。

  2、讀《晏子春秋》,感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。

  13、晏子使楚

  楚王侮辱晏子反駁楚王

  看了看只好開門

  瞅、冷笑嚴(yán)肅地、拱了拱手只好陪著笑

  笑嘻嘻面不改色只好賠不是

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案9

  《望廬山瀑布》分析;引感悟入詩(shī)境悟詩(shī)情

  朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一種極其重要的一環(huán),是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生通過朗讀,用自己的聲音把對(duì)文本理的解感悟表達(dá)出來(lái),在讀中熏陶感悟,在讀中潛移化,在讀中沉淀積累。

  一、解讀課題,引發(fā)感悟

  師:我們來(lái)齊讀課題。

  生:望廬山瀑布。

  師:讀課題不但要讀正確,而且要有講究,看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好。怎么讀能夠看出李白到廬山干什么?

  生:望廬山瀑布(生強(qiáng)調(diào)“望”字)。

  師:怎么讀,能夠看出詩(shī)人望的是什么?

  生:望廬山瀑布(生強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字)。

 。ǚ此迹簩W(xué)習(xí)語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,語(yǔ)文是感性的,用輕重緩急作答。教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,去感悟同一個(gè)句子中,重音位置的不同形成的不同意義。)

  二、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境

  師(課件出示圖片1):請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀第一行詩(shī)邊觀察圖片,看看圖里缺了什么?

  生:缺了“日照”與“紫煙”。

  師(課件出示圖片2):你們看到了什么?

  生:我看到太陽(yáng)照在香爐峰上,峰頂繚繞著紫色的煙霧。

  師:誰(shuí)能抓住詩(shī)句的關(guān)鍵詞來(lái)朗讀,讓大家感受紫煙繚繞的`美景?

  生:日照香爐生紫煙。(生讀“生紫煙”時(shí),語(yǔ)氣很重。)

  師:我怎么感覺香爐峰在冒著滾滾的煙火?

  生:日照香爐生紫煙。(生讀“生紫煙”時(shí),聲音輕輕的,柔柔的。)

  師:再輕柔些。

  生:日照香爐生紫煙。(生讀“生紫煙”時(shí),瞇著眼睛,陶醉在紫煙里。)

 。ǚ此迹航處煱褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生裝。通過課件展示香爐峰的兩幅圖片,通過對(duì)比,使學(xué)生在“讀、看、思、品、誦”中感悟詩(shī)句的意境美。朗讀時(shí)教師巧加點(diǎn)撥,讓學(xué)生讀中感悟,吟中入境,學(xué)生自然做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。)

  師:(課件出示廬山瀑布的錄像):讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

  生:我看到了瀑布從山上飛快地起直沖下來(lái),流了很長(zhǎng)。

  生:我聽到瀑布流下來(lái)時(shí)發(fā)出轟轟的聲響,真是震耳欲聾。

  師:誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家瀑布流得很快,流得很長(zhǎng)?

  生:飛流直下三千尺。(生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”兩個(gè)字,但語(yǔ)速較慢。)

  師:流得太慢了,像涓涓溪流在緩緩流淌。

  生:生:飛流直下三千尺。(生再讀,語(yǔ)速較快。)

  師:是中流了。

  生:飛流直下三千尺。(生繼續(xù)讀,語(yǔ)速快而響亮。)

  師:這次是飛流了!但“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)?

  生:飛流直下三千尺。(生讀“飛流直下”語(yǔ)速快而響亮,讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒暢,語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)。)

  師:讀得真棒!我好像也看到了這般景象。

 。ǚ此迹航處熛韧ㄟ^課件,讓學(xué)生直觀形象地感受廬山瀑布的磅礴氣勢(shì),這為下面引導(dǎo)學(xué)生“誦中生情,吟中入境”奠定了基調(diào)。指導(dǎo)朗讀時(shí),教師用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)巧加點(diǎn)撥,點(diǎn)得準(zhǔn),撥得巧,課堂上書聲瑯瑯,學(xué)生情趣激昂。)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過朗讀課文,使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)生字,新詞。

  3.交換資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4.了解各段主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,初讀課文

  1.導(dǎo)入:

  世界歷史七個(gè)偉大奇跡中,最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客,長(zhǎng)城到底是什么樣呢?讓我們通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,具體了解一下。(板書:長(zhǎng)城)

  2.讀文,初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。

  3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況:

  (1)嘉jiā峪yù屯tún魄pò

  檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首,再查幾畫、字義和組詞,這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。2)說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思:

  崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指讀第一自然段,看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容?作者的觀察點(diǎn)在哪里?長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么?

  圖1遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉

 。ㄍ队皶系谝环鶊D打出字幕:遠(yuǎn)看)

  2.看圖,圖中有哪些景物?書中是怎樣描寫的?

  連綿起伏的高山,依山而建的長(zhǎng)城,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明,使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng),山嶺之險(xiǎn),我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴!

  出示板書:

 。ù颂幗處熯可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比,我國(guó)土地廣袤,幅員遼闊,東西相距5000公里,南北跨度5500公里,從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1.學(xué)習(xí)第二段,對(duì)照第二幅圖讀文,圖中都有什么?給你的感覺是什么?作者是怎樣觀察的?

 。ǔ鍪緢D像,由第一幅圖向近景推近,轉(zhuǎn)換為第二幅圖)

  出示板書:

  2.指名讀1、2自然段,體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

  四、作業(yè)

  1.朗讀1、2自然段。

  2.熟讀3、4自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段,體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。

  2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  3.總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

  教學(xué)過程:

  一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  小組討論:說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的,怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié):

  作者觀察方法:

  由遠(yuǎn)及近

  由整體到部分

  抓特點(diǎn)

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  指名朗讀第三自然段,思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?

  長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

  2.默讀第二自然段,為什么作者“會(huì)很自然地想起”?作者想起了什么?把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。

  3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

  這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

 。ò鍟洪L(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié))

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  討論:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”?

  長(zhǎng)城之長(zhǎng),這在世界建筑史上是沒有的,長(zhǎng)城修建時(shí)間之久,這在世界建筑史上是沒有的,長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固,令世人無(wú)不贊嘆,長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量,長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的'建筑物,長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的,是中華民族的驕傲!

  四、齊讀三、四自然段,指導(dǎo)背誦。

  五、作業(yè):

  有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  教案示例二

  長(zhǎng)城

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

  2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

  2.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征,是中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過長(zhǎng)城?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢?

 。ǘ┯^察課文插圖,初步感知課文

  1.觀察圖畫

 。1)讓學(xué)生上臺(tái),從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

 。2)書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?

  明確:第一幅是遠(yuǎn)看;第二幅是近看。

 。3)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?

  明確:讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶,在群山飄舞;像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間等。

 。4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?

  明確:結(jié)合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)

  (5)兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同?

  明確:一是遠(yuǎn)看的景象;二是近看的景象,角度不同,景象就不同。

  2.欣賞錄音

  要求:學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

  3.練習(xí)朗讀。

  分節(jié)練讀,思考:

 。1)第一節(jié),遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象,并體會(huì)這一比喻句的好處(突出其“長(zhǎng)”)

 。2)第二節(jié),長(zhǎng)城的近景又怎樣?圍墻這樣建造有什么作用?

 。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出垛口、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上,已成為游覽景區(qū)。)

 。3)第三節(jié),作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么?

  明確:修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

 。4)最后一節(jié)寫什么?

  明確:長(zhǎng)城在世界上的地位,贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

  4.視頻欣賞

 。úシ砰L(zhǎng)城風(fēng)光片,讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。)

 。ㄈ┱n堂練習(xí)

  1.指讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

  2.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

  崇山峻嶺:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

  蜿蜒盤旋:蜿蜒,像蛇爬行的樣子。盤旋,回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

  氣魄:魄,精神。氣魄,精神,氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。

  奇跡:想象不到的,不平凡的事情。

  3.熟讀課文。

  4.在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

  2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

  3.積累描寫精神意志的名言警句。

  4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  (談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

  在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,F(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。

  三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

  1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

  4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

  (一)第一題。

  1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?

  3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。

  4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

  (二)第二題。

  仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

  1.寫出連貫的'動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫。

  2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

  4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。

  5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

  天行健,君子以自強(qiáng)不息!吨芤住

  譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

  勝人者有力,自勝者強(qiáng)!独献印

  譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

  不怨天,不尤人!墩撜Z(yǔ)》

  譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

  生于憂患而死于安樂!睹献印

  譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

  3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

  2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

 。、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

 。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

  一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。、教學(xué)重點(diǎn)

  教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

 。、教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

  三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

 。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的'事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

  二、初讀課文,了解大意

 。、自讀課文,排除字詞障礙;

 。、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

 。、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

 。、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

 。、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

  三、生自主學(xué)習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

  2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

  3、生交流自讀情況。

  4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

  5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

  是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

  1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段

  2.小組代表反饋交流

  師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

  飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

  二、拓展延伸

  1.自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

  2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

  3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

  三、寫生字詞

  1.認(rèn)讀生字

  2.提出難寫的字

  3.各自說(shuō)出記字的方法

  4.給生字組詞

  5.抄寫生字詞。

  四、總結(jié)

  五、板書

  超聲波

  嘴巴

  障礙物

  反射

  耳朵

  蝙蝠

  和

  雷達(dá)

  無(wú)線電波

  天線

  障礙物

  反射

  熒光屏

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

  3.體會(huì)作者心情的變化,感受童年生活的美好。

  【過程與方法】

  1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語(yǔ)言魅力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

  2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問題。

  難點(diǎn)

  在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題,理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

  學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋,積極思考。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,對(duì)自己理解深刻的句子作批注。

  難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,掌握詞語(yǔ)

  本課中用了很多成語(yǔ),把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫下來(lái)。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

  1.請(qǐng)你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀,讀這些詞語(yǔ)你有什么感受?

  2.簡(jiǎn)介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

  3.默讀課文,在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

  三、梳理文章的脈絡(luò)

  根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

  1.陀螺的名字

  2.陀螺制作方法

  3.陀螺的玩法

  4.“我”制陀螺

  5.叔叔送“我”陀螺

  6.陀螺給“我”帶來(lái)歡樂和自豪

  7.明事理

  四、抄寫本課的生字詞

  抄寫本課的生字詞并識(shí)記。

  板書設(shè)計(jì):

  陀螺

  毫無(wú)怨言??重整旗鼓

  不甘人后??好勝心強(qiáng)

  ?第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

  理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

  難點(diǎn)

  理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

  二、賞析文章語(yǔ)言美

  1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)引導(dǎo))

  2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?

  (1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了!(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

  (2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿!

  (幸福得感覺有點(diǎn)不真實(shí))

  (3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

  (極度的興奮)

  (4)“我的陀螺剛一露面,就招來(lái)了一頓嘲笑!(突出陀螺的'丑,不倫不類,士氣也大受挫折)

  (5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’,雖然小如微塵,對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō),也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”

  ?3.你們能通過朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)

  4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??

  5.小結(jié):一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴,“我”的童年生活無(wú)比精彩。

  三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫作方法

  教師總結(jié)寫作方法。

  1.用成語(yǔ)進(jìn)行描寫,生動(dòng)。

  2.使用比喻的修辭手法,生動(dòng)傳神。

  3.注意刻畫人物的心情。

  四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

  讀課文最后一句話,你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說(shuō)誰(shuí)呢?談對(duì)自己的啟示。

  板書設(shè)計(jì):

  陀螺

  “人不可貌相,海水不可斗量”

  ↓

  不能只看外表

  教學(xué)反思:

  童年生活,因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂,因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩,通過這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語(yǔ)言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案14

  孔子及其門人創(chuàng)立的儒家思想,在當(dāng)時(shí)的春秋時(shí)代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家,獨(dú)樹儒術(shù)"以后,統(tǒng)治階級(jí)更是把儒家思想視為教化中國(guó)百姓的正統(tǒng)文化。如今,兩千多年過去了,儒家思想仍然反映在中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、倫理等各個(gè)方面。對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人,作為炎黃子孫,我們有必要去認(rèn)識(shí)他,了解他;蛟S,我們從孔子的經(jīng)歷中,會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問題、解決新問題的經(jīng)驗(yàn)。

  《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》,講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

  課文第1自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家,有多方面的特長(zhǎng),還向師襄學(xué)習(xí)彈琴。表現(xiàn)了孔子從不自滿、謙遜好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)"是位音樂行家"了,"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國(guó)的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"可以看出。

  課文第2~6自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,表現(xiàn)出孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精?鬃訉W(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容;四是體會(huì)作者,最終達(dá)到"爐火純青"。

  孔子學(xué)曲譜用了將近十天,從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí),"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

  “手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"說(shuō)明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來(lái)才能感人。

  師襄第三次看孔子彈琴,被孔子"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個(gè)從未到過的境地"表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因?yàn)樗芯、發(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。最終,經(jīng)過自己的不懈努力,孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達(dá)到了爐火純青的境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

  2、能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

  過程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值:能抓住孔子的做法與語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:上節(jié)課,我們知道了司馬遷寫過《史記》,《史記》里有一篇寫孔子的文章,今天我們就來(lái)拜讀一下好嗎?

  2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:下面我們家來(lái)看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

  學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

  2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

  3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。

  如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

  如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的'形體實(shí)際操作幫助理解。

  三、讀中感悟,深入品味。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解)

  3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

  4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。

  5、孔子學(xué)琴的第三個(gè)階段是那段?他領(lǐng)會(huì)了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達(dá)到了什么境界?

  6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。。

  7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

  四、拓展延伸

  結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

  五、記憶字型,指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、知道重點(diǎn)字的書寫。

  4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

  與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。

  用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ),教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。

  在分析課文的過程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。

  培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。

  擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

  二、教學(xué)過程

  1課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。

  2這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀,要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后,可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生提出的問題,有的可以同學(xué)間相互解決,有的'可以留待深入閱讀時(shí)理解。

  接著,按照課文前的閱讀提示,讓學(xué)生邊讀書邊思考:魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后,他做了些什么?學(xué)生充分讀書后,同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

  最后,要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

  3學(xué)生交流讀書所得時(shí),教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀,是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

 。2)反復(fù)讀第5自然段,了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上文,體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來(lái)的。

 。3)讀第7自然段,要讓學(xué)生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

  中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。

  中龍是爬行動(dòng)物,不可能飛渡重洋。

  中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

  所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

  4學(xué)生在交流讀書感受時(shí),教師可以參與其中,以一個(gè)讀者的身份,圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流,讓學(xué)生體會(huì)到:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,反復(fù)論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料,以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望

【小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案01-06

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案07-16

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的教案03-24

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教案11-18

語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)教案03-18

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

《小學(xué)語(yǔ)文》教案06-09

語(yǔ)文小學(xué)教案06-21

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26