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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-24 12:36:55 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)秀]

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案[優(yōu)秀]

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助畫(huà)一畫(huà),擺一擺的方法,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程,掌握種樹(shù)棵數(shù)與段數(shù)(間隔數(shù))之間的關(guān)系。

  2、用畫(huà)線段圖來(lái)分析問(wèn)題,會(huì)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

  3、在解決實(shí)際問(wèn)題中,感受到身邊處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):探究棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入,生成問(wèn)題

  師:在上課之前,老師了解了一下,發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌,現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間,我們一起來(lái)唱一首《幸福拍手歌》好嗎?(齊唱:幸福拍手歌)

  師:如果感到幸福你就拍拍手,雙手創(chuàng)造了幸福的生活,在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘,同學(xué)們想知道嗎?

  師:看著老師的手,你從中得到了什么數(shù)字?(5,5個(gè)手指)

  師:老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字-4,你們知道它指的是什么嗎?

  師:對(duì)了,指的是手指間的空格,在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每?jī)蓚(gè)手指之間有一個(gè)間隔,大家仔細(xì)觀察老師的手,5個(gè)手指,有幾個(gè)間隔,4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢?3個(gè)手指,2個(gè)手指呢?

  師:你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  2.引入

  師:連手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘,看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在!現(xiàn)在我們可以開(kāi)始上課了嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材,初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有關(guān)系,后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  教師出示幾幅有關(guān)北方沙塵暴的圖片,引出植樹(shù)的話題。

  師:在我國(guó)的北方,冬天經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沙塵天氣,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

  生:聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。

  生觀看

  師:沙塵暴給人們的生產(chǎn)和生活都帶來(lái)了非常大的危害。同學(xué)們,你們知道嗎?沙塵天氣實(shí)際上是大自然對(duì)人類(lèi)的一種懲罰。由于我們?nèi)祟?lèi)過(guò)去濫砍濫伐,破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境,才造成今天的惡果。

  師:要治理沙塵天氣,最好的辦法是什么?

  生:植樹(shù)造林

  師:對(duì),植樹(shù)造林。你們看,上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),下至學(xué)生,都積極投身到植樹(shù)造林的活動(dòng)。看到這一排排整齊的小樹(shù),如果我們從數(shù)學(xué)的角度來(lái)分析,這里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。這節(jié)課,我們就來(lái)研究植樹(shù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)沙塵暴的圖片、視頻引入新課,過(guò)渡自然、真實(shí),并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和趣味性。

  出示公告:為美化校園環(huán)境,現(xiàn)在面向全校學(xué)生征集植樹(shù)方案,擇優(yōu)錄取。

  師:你們想不想成為校園環(huán) 境設(shè)計(jì)師?請(qǐng)你們認(rèn)真看看方案設(shè)計(jì)要求。

  【媒體】需要在一條路的一邊種5棵丹桂樹(shù)。你會(huì)怎么種,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)植樹(shù)方案。

 。ń凵珜W(xué)具代表道路,黃色小棒代表丹桂樹(shù))

  學(xué)生活動(dòng):先獨(dú)立 思考方案利用學(xué)具擺一擺。(利用目測(cè)的方法,做到兩樹(shù)之間的距離基本一致)

  再4人小組合作探討,匯報(bào)方案。(看一看有幾種不同的方法)

 。1)我是兩端都種。(學(xué)具演示,板書(shū))

 。2)我是一端種、一端不種。(學(xué)具演示,板書(shū))

 。3)我是兩端都不種。(學(xué)具演示,板書(shū))

  二、共同探討,感受新知

  師:你們真棒,設(shè)計(jì)出了三種方案。那我們一起來(lái) 討論第一種情況。

  兩端都種,棵數(shù)是5 ,道路被分成了幾段(段數(shù))?

 。ǹ脭(shù)是5,段數(shù)是4)

  師:棵數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系?

 。ǹ脭(shù)比段數(shù)多一)

  師:還可以怎么說(shuō)

 。ǘ螖(shù)比棵數(shù)少一)

  師:可以用怎么樣的算式來(lái)表 示棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系?

  板書(shū):段數(shù)=棵數(shù)-1 (棵數(shù)=段數(shù)+1)

  師:段數(shù)多還是棵數(shù)多?棵數(shù)多(強(qiáng)調(diào))

  師:請(qǐng)同桌小組討論一下,剩下的兩種情況棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系是什么?

 。ǖ2種情況,只種一端,棵數(shù)是5,段數(shù)也是5,段數(shù)=棵數(shù))

 。ǖ3種情況,兩端不種,棵數(shù)是5,段數(shù)也是6,段數(shù)=棵數(shù)+1)

  小結(jié):分段有這三種情況,這就是我們今天研究的課題數(shù)學(xué)廣場(chǎng)分段。

  板書(shū):分段

  師:如果在這條路上裝路燈,裝8盞路燈又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?

 。ó(huà)草圖 ,畫(huà)一條橫線代表 道路,畫(huà)圓代表路燈)

  兩端都種 8盞燈 道路分成了7段 段數(shù)=盞數(shù)-1

  只種一端 8盞燈 道路分成了8段 段數(shù)=盞數(shù)

  兩端不種 8盞燈 道路分成了9段 段數(shù)=盞數(shù)+1

  三、鞏固應(yīng)用 、內(nèi)化提高

  填空:

 。1)一條路的一邊裝路燈,從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝,裝10盞燈

  有( )間隔?

  師:想想是第幾種情況,再回答問(wèn)題。

 。ǖ谝环N情況,兩端都種。我是從“從起點(diǎn)到終點(diǎn)都要裝”看出來(lái)的。段數(shù)=棵樹(shù)-1 9個(gè)間隔。)

  師:這里的段數(shù)、棵數(shù)相當(dāng)于問(wèn)題里的什么?

 。ǘ螖(shù)相當(dāng)于間隔數(shù),棵樹(shù)相當(dāng)于盞數(shù)。)

  師:所以間隔 數(shù)等于什么?(間隔數(shù)=盞數(shù)-1)

 。2)在一條路的一邊插彩旗,從起點(diǎn)開(kāi)始插,終點(diǎn)不插,共插了11面彩旗,這條路被分成了( )段?

 。ǖ诙N情況,只種一端。面數(shù)=段數(shù) 分成了11段)

 。3)在走廊一邊擺花盆,走廊的起點(diǎn)與終點(diǎn)都不擺,把走廊分成了6段,一共需要( )盆花?

 。ǖ谌N情況,兩端不種。段數(shù)=盆數(shù)+1;盆數(shù)=段數(shù)-1 需要5盆)

  (4)把一根木頭,鋸了11次,這根木頭被鋸成了( )段?

 。ǖ3種情況 同兩端都不種的情況一 樣。鋸子鋸的 地方相當(dāng)于植樹(shù)處,鋸了幾次就好比種了幾棵樹(shù),每段木頭相當(dāng)于樹(shù)與樹(shù)之間的間隔 段數(shù)=次數(shù)+1 鋸了11次,鋸成了12段。)。

  師:看來(lái)植樹(shù)問(wèn)題并不只是與植樹(shù)有關(guān),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活,去找尋生活中的植樹(shù)問(wèn)題。

  判斷題:

  師:請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示

  (1)如果要把一根紙帶剪20段,需要剪21次。(X)【第3種情況】

 。2)把一根木頭鋸了11次,一共鋸了11段。(X)【第3種情況】

 。3)體育課上,10位同學(xué)排成一排,他們之間有9間隔。(√)【第1 種情況】

  選擇題 :

 。1)小胖在一根繩上掛氣球,繩子的兩端都不擺掛,一共掛了9個(gè)氣球,把這根繩子分成了( ③ )段? 【第3種情況】

 、8段 ②9段 ③1 0段

 。2)一根繩子長(zhǎng)15米,小胖把它剪成了5段,剪了( ① )次?

  ①4次 ②5次 ③6次 【第3種情況】

 。3)小胖從底樓走到3樓,他走了( ② )層樓梯?【第1種情況】

 、3層 ②2層 ③4層

  動(dòng)腦筋:

 。1)小胖在他家的游泳池的池岸邊上放了8盆蘭花,把游泳池的池岸分成了幾段?

  (封閉圖形就好比第二種情況,只種一端,盆數(shù)=段數(shù))

 。2)如果在每?jī)膳杼m花之間再放上1盆茶花,需要幾盆茶花?

  (每?jī)膳杼m花之間指的就是段數(shù),有幾段就放盆)

 。3)爸爸上樓的速度是小明的2倍,如果父子兩人同時(shí)從底樓上樓,當(dāng)小明走到3樓時(shí),爸爸已經(jīng)走到了幾樓。

 。ㄐ∶鲝牡讟亲叩3樓,一共走了2層樓梯。所以這時(shí)候爸爸應(yīng)該已經(jīng)走了4層樓梯,到了5樓!镜1種情況】樓梯數(shù)=樓數(shù)-1)

  四、小結(jié):今天我們所解決的這些問(wèn)題,在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱(chēng)為植樹(shù)問(wèn)題。

  今天你有什么收獲?

 。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植樹(shù)問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、擺、比,找到了植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。

  只栽一端間隔數(shù)就是植樹(shù)棵樹(shù),兩端都栽植樹(shù)棵數(shù)比間隔數(shù)多1,兩端不栽植樹(shù)棵數(shù)比間隔數(shù)少1)

  板書(shū): 分 段

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí),記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,促進(jìn)思維的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  口答:2小時(shí)=()分60秒=()分60分=()小時(shí)

  二、新授。

  1、課題:認(rèn)識(shí)年、月、日。

  提問(wèn)引入:我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位,如小時(shí)、分、秒,誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位?

  引入年、月、日,并板書(shū)課題。

  問(wèn):誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月?

  2、認(rèn)識(shí)年歷。

  師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

  教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷,并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問(wèn)題:一年有幾個(gè)月?

  每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?

  哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?

  分別找出:兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。

  用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說(shuō)出那天是星期幾。

  3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

  問(wèn):二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)

  使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的方法:教師講解:經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的'時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒,大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

  強(qiáng)調(diào):通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

  下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

  16051840190219441955

  21001976198719942400

  4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  滬教版三年級(jí)上課本P54-55

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,知道軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的含義,能正確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形,并會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作,討論交流等多種形式,讓學(xué)生感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的內(nèi)在屬性。

  3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)美,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形,正確找到對(duì)稱(chēng)軸

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖形材料

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┬蕾p圖片,引入新課

  師:上課之前,我們來(lái)欣賞一些有特色的建筑物。(ppt)

  師:這些建筑壯觀嗎,那么他們有什么共同特點(diǎn)呢?它里面隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),今天就讓我們探尋其中的小秘密。

  老師:老師現(xiàn)在手中有一張彩色紙(對(duì)折,剪愛(ài)心)你們覺(jué)得老師將彩色紙展開(kāi)后會(huì)是什么圖形?

  生:愛(ài)心

  師:仔細(xì)觀察這左右兩邊,你發(fā)現(xiàn)了什么它們有什么特點(diǎn)?

  生:左右兩邊大小,形狀相同。

  師:像這樣左右兩邊都是一樣的,是對(duì)稱(chēng)的圖形,在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)之為軸對(duì)稱(chēng)圖形。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)課題)現(xiàn)在你能告訴老師,這些漂亮的建筑有什么特點(diǎn)嗎?

  生:它們左右都是對(duì)稱(chēng)的.;它們是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

 。ǘ┨角笮轮,建構(gòu)模型

  師:真棒!你看,這只小蝴蝶在照鏡子,你能幫小蝴蝶畫(huà)出鏡子中的另一半嗎?

  師:你們是怎么畫(huà)的?(找到每個(gè)圖形頂點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn),然后連線,就是他的另一半)

  師:軸對(duì)稱(chēng)圖形的左右兩邊怎么樣?

  生:左右兩邊一樣大

  師:你用什么方法證明它們的兩邊一樣大?我們可以怎么做?

  生:對(duì)折(板書(shū):對(duì)折)師:對(duì)折之后怎么樣?

  生:兩邊的圖形完全重合在一起。(板書(shū):完全重合)

  師:誰(shuí)來(lái)重復(fù)一下,我們用什么方法來(lái)判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形?

  生:對(duì)折,兩邊的圖形完全重合。

  師:真聰明!現(xiàn)在我們來(lái)試一試好嗎?我們來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡,你能將這些圖形分類(lèi)嗎?

  師:告訴老師哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,哪些不是?

  師:傘為什么不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

  生:兩邊不一樣大。

  師:誰(shuí)再來(lái)告訴老師軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?

  生:對(duì)折后,兩邊的圖形能夠完全重合

  師:對(duì),上下對(duì)折或左右對(duì)折后會(huì)完全重合的圖形,是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  師:我們知道了,將圖形對(duì)折,就能判斷它是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形,再將軸對(duì)稱(chēng)圖形展開(kāi),你發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕,這條折痕就是對(duì)稱(chēng)軸(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸)

  師:這幾張圖都是什么圖形?生:軸對(duì)稱(chēng)圖形師:找到他們的對(duì)稱(chēng)軸

 。ㄈ┳灾魈骄,拓展引申

  師:我們找到了這些圖形的對(duì)稱(chēng)軸,那是不是所有的軸對(duì)稱(chēng)圖形都只有一條對(duì)稱(chēng)軸呢?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作:請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方形、正方形,找找他們的對(duì)稱(chēng)軸!你發(fā)現(xiàn)什么?(2條對(duì)稱(chēng)軸、4條對(duì)稱(chēng)軸)

  師:平行四邊形和圓形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?那它有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

  師:我們發(fā)現(xiàn),軸對(duì)稱(chēng)圖形至少有一條對(duì)稱(chēng)軸。

  (四)鞏固練習(xí),總結(jié)歸納

  師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸,你們能用今天所學(xué)到的知識(shí)解決下面問(wèn)題嗎?

  1、選擇題

 。1)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形( )

  A.完全相同B.大小一樣C.形狀相同D.能完全重合

 。2)只要一個(gè)圖形能被分成大小一樣的兩部分,它就是軸對(duì)稱(chēng)圖形,這句話對(duì)嗎?( )

  A.正確B.不正確

 。3)下列字母中,()不是軸對(duì)稱(chēng)圖形

  A. B. C. D.

  2、小結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸。知道了,軸對(duì)稱(chēng)圖形能美化我們的生活,讓我們能感受到對(duì)稱(chēng)的美。

  師:老師布置一項(xiàng)回家作業(yè),請(qǐng)你們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱(chēng)的圖案好嗎?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第100—102頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略,進(jìn)一步掌握從條件想起的策略,能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力,進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的.價(jià)值;培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題)

  二、回顧策略

  1、根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題。

  果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋(píng)果,又運(yùn)來(lái)8車(chē),每車(chē)75箱。

  林場(chǎng)要栽800棵樹(shù),先栽了200棵,其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。

  2、回顧過(guò)程。

  提問(wèn):回顧一下剛才提出問(wèn)題的思考過(guò)程,你有哪些體會(huì)?

  板書(shū):從條件想起→找有聯(lián)系的條件→提出可以求的問(wèn)題

  三、應(yīng)用策略

  1、做期末復(fù)習(xí)第25題。

  讓學(xué)生讀題,說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

  交流:你是怎樣想的?(指名幾人說(shuō)思路)

  2、做期末復(fù)習(xí)第27題。

  讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。教師板書(shū)算式和得數(shù)。

  3、做期末復(fù)習(xí)第28題。

  出示題目和表格,讓學(xué)生讀題并說(shuō)明知道了什么,表格里填寫(xiě)什么內(nèi)容。

  交流:二、三、四年級(jí)展出的作品個(gè)有多少幅?

  完成思考題。

  指名學(xué)生讀題,相互交流是如何思考的。

  讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正,沒(méi)有解答的列式解答。

  四、課堂總結(jié)

  你能說(shuō)說(shuō)通過(guò)復(fù)習(xí),你有哪些收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。42+18)×3=180(本)

 。56—8)÷3=16(米)

  45幅61幅86幅

  思考題

 。200—1)×5=995(米)

  教學(xué)反思:

  在復(fù)習(xí)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有層次性,并且沒(méi)有進(jìn)行分組對(duì)比,從而導(dǎo)致題型過(guò)于多和亂,必須把題型更加有整體性與系統(tǒng)性,而在共同體中沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的參與進(jìn)來(lái),自始至終我一直灌輸?shù)奶,使那些?huì)的學(xué)生還是會(huì),不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì),這樣就失去復(fù)習(xí)課的查漏補(bǔ)缺的目的和真正意義,經(jīng)過(guò)大家的研討課我也有了對(duì)復(fù)習(xí)課的重新認(rèn)識(shí),比如1。復(fù)習(xí)課要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,形成知識(shí)的網(wǎng)。教師要對(duì)學(xué)生整理知識(shí)進(jìn)行必要指導(dǎo),讓學(xué)生感覺(jué)整理的知識(shí)是有系統(tǒng)的,不能簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行“梳理”,“梳理”不是“整理”,要從知識(shí)的“面”的角度整理,整理知識(shí)之間的聯(lián)系。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:千米,知道1千米等于1000米。并能進(jìn)行千米、米之間的換算。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)體驗(yàn),形成對(duì)“千米”的量感。

  2、千米、米之間的換算

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  千米、米之間的換算

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、千米的認(rèn)識(shí)

  1、(出示高速公路的路程指示牌)看懂了什么?有什么問(wèn)題?

  2、(出示數(shù)射線)看懂了什么?有什么問(wèn)題?

  3、小結(jié):1千米就是1000米。1千米也可以表示10個(gè)100米。表示較長(zhǎng)的路程時(shí),經(jīng)常用km作單位。

  3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)行跑道是400m,1km有幾圈?

  4、學(xué)校環(huán)行跑道一圈是幾米?1km有幾圈?估一估走1km大約需要多長(zhǎng)時(shí)間?下課后在跑道上走上1千米,說(shuō)說(shuō)走完之后你的感受。

  5、你在放學(xué)回家的路上,估一估從學(xué)校到什么地方大約是1km?

  6、千米在生活中有什么應(yīng)用?舉例說(shuō)明

  二、千米、米之間的'單位換算

  1、(出示出租車(chē)和放大的紅色貼紙)我們經(jīng)?梢詮某鲎廛(chē)上看到一張紅色的貼紙,你能讀懂上面的意思嗎?

  2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米;

  師:上海市的出租車(chē),3公里以?xún)?nèi)的起步價(jià)為11元,超過(guò)3公里,10公里以?xún)?nèi)的路程,每1公里單價(jià)2.10元,可是我們平時(shí)付車(chē)費(fèi)卻從沒(méi)有遇到過(guò)的幾角的,這是為什么呢?原來(lái)出租車(chē)?yán)锏挠?jì)價(jià)器會(huì)根據(jù)實(shí)際車(chē)費(fèi)進(jìn)行四舍五入計(jì)算,所以我們平時(shí)付的車(chē)費(fèi)實(shí)際上都是以“元”為單位的。

  3、練一練

  2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

  4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

  8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成

 。2)全班交流、反饋

  (3)重點(diǎn)講解:(方法)11km=( )m

  28000m=( )km

  50000m-2km=( )m

  三、練習(xí)鞏固

  1、填空:

  8000m=()km 12km-6km=( )m

  1km5m=( )m=()km重點(diǎn)講解6540m=( )km( )m

  2、判斷:

  小轎車(chē)每小時(shí)行駛80米()小丁丁身高135厘米()

  電線桿高6千米()飛機(jī)每小時(shí)飛行1000千米()

  四、總結(jié)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

  2、出示課題

  五、板書(shū):

  千米、米--用小數(shù)表示

  2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

  4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

  8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  數(shù)學(xué)廣角

  教學(xué)內(nèi)容;人教版科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p112例1、例2教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

  4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)生活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師用多媒體課件一套、每組學(xué)生準(zhǔn)備一套衣服學(xué)具。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天笑笑要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)很有趣的地方!出示:數(shù)學(xué)廣角。

  二、情境一服飾搭配

  1.探究:既然參加活動(dòng),就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服,笑笑一共有幾種不同的穿法呢?

 。1)觀察并同桌討論

 。2)小組合作,動(dòng)手實(shí)踐

  老師為你們準(zhǔn)備幾種不同的搭配方法,每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時(shí)候要注意怎么搭配才能不重復(fù)不遺漏。搭配1

  好的小朋友可以和你組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?纯茨銈兘M有幾種不同的方法。等下把你們認(rèn)為組里面最棒的方法推薦給同學(xué)。

  2.歸納、演示:

  搭配方法一:用學(xué)具擺一擺。先確定上裝,再確定下裝;蛳却_定下裝,再確定上裝。

  搭配方法二:連線。

  搭配方法三:列式

  搭配方法四:用編號(hào)

  [備選]若學(xué)生提出其他搭配方法,只要有道理都給予肯定。

  3.小結(jié):你們真能干,想出了這么多的辦法,有的把所有的穿法都表示出來(lái)了,有的用畫(huà)畫(huà)的方法,有的用連線的方法,還有的用編號(hào)的方法,還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法。而且一個(gè)都沒(méi)有漏掉,也沒(méi)有重復(fù)。那你最喜歡哪一種方法?為什么?怎么樣才能做到不重復(fù),也不漏掉?

  不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏的把所有的方法找出來(lái)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題,我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們。

  三、情境2--早餐搭配

  1.出發(fā)前,笑笑的媽媽還為她準(zhǔn)備了豐富的早餐(出示練習(xí)二十五中的'第1題早餐圖)

  2.合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點(diǎn)心,看看這兒共有幾種不同的吃法?

  3.學(xué)生獨(dú)立思考

  4.展示學(xué)生的方法,同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搭配方法。哪種方法更好?

  5.如果加上一杯果汁,一共有幾種搭配方法呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)想法。

  6.小結(jié):生活中看似平常、簡(jiǎn)單的事情,都藏著數(shù)學(xué)知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系密不可分。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),就可以解決生活中的許多問(wèn)題!像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要按一定的順序思考,找出所有的搭配方法。

  四、情境三--游玩數(shù)字樂(lè)園

  1.探究:猜數(shù)游戲

  這個(gè)數(shù)是由9、3、7這三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù),可以組成幾種不同的三位數(shù)?

  2.你能不能像剛才穿衣服,吃早餐那樣按一定的順序,不重復(fù)、不遺漏地寫(xiě)出這些三位數(shù)

  3.獨(dú)立思考

  再四人小組交流,互相學(xué)習(xí)。

  4.師生歸納:

  同學(xué)們都能有條有理地思考,不錯(cuò)!介紹一下,你們是怎樣想的?

  這樣想有什么好處嗎?

  5.小結(jié):這三個(gè)數(shù)字可以有條有理、按一定順序地進(jìn)行排列?梢韵榷ò傥唬賹(xiě)十位和個(gè)位,這樣寫(xiě)就不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問(wèn)題。

  6.確定范圍:由9、3、7組成的最大三位數(shù)

  五、情境四--活動(dòng)樂(lè)園

  笑笑要從兒童樂(lè)園經(jīng)百鳥(niǎo)園到猴山(電腦出示練習(xí)二十五中的第2題)在媒體上出示編號(hào)①②③④⑤有幾種線路可以選擇

  1.獨(dú)立思考,指名回答。

  你能簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎?

  2.師:是不是這6條路都要選呢?如果是你,你選哪一條?為什么?

  師:對(duì),在生活中,可以根據(jù)實(shí)際情況,選擇一條最佳路線。

  六、情境五--游戲樂(lè)園

 。ㄒ唬┡艿绬(wèn)題

  小軍、小兵、小華要進(jìn)行跑步比賽,一人一個(gè)跑道的話有幾種不同的站法呢?

  (二)詞語(yǔ)搭配

  “小”“大”搭配“河,樹(shù),山,船”你有幾種搭配方法哪種方法好?

  同學(xué)們能從不同的角度想出不同的方法,并且能從中選出最佳方案。真了不起!

  七、情感溝通,全課總結(jié):

  1.本次數(shù)學(xué)廣角,你玩得開(kāi)心嗎?你最感興趣的是什么?從這里你學(xué)到了什么嗎?

  2.生活中經(jīng)常會(huì)遇到,是不是所有的方案都要選擇呢?怎么辦?

  通過(guò)“猜想--討論--實(shí)踐--匯報(bào)--比較--歸納”等環(huán)節(jié),充分展開(kāi)探索過(guò)程。學(xué)生可以有各自的表達(dá)方法,包括數(shù)學(xué)化和非數(shù)學(xué)化的表達(dá)方式,從而體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化和個(gè)性化。通過(guò)進(jìn)一步的活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)比較廣泛的問(wèn)題,給學(xué)生探索的空間,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面地思考問(wèn)題,體驗(yàn)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

  選擇最佳方案,聯(lián)系了生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合,數(shù)學(xué)的搭配理念也可以拓展到別的學(xué)科。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能從實(shí)際生活問(wèn)題中體會(huì)連乘解題的意義。

  2、掌握連乘遞等式計(jì)算。

  教學(xué)重難點(diǎn):連乘的意義及計(jì)算

  教學(xué)過(guò)程:

  一、概念理解:什么是包裝?(媒體演示)

  板書(shū):聽(tīng)盒箱

  1、收集信息:從圖中收集到哪些信息?

  板書(shū):4聽(tīng)1盒

  2盒1箱兩個(gè)條件

  2、提出問(wèn)題:裝了3箱奶粉,一共有幾聽(tīng)?

  板書(shū):?聽(tīng)?盒3箱

  3、分析過(guò)程:

 。1)先算什么?

 。2)再算什么?

 。3)說(shuō)說(shuō)你的理解:先算3箱里有幾盒,在算有幾聽(tīng)

  板書(shū):3×2=6(盒)6×4=24(聽(tīng))答:一共裝了24聽(tīng)。

  4、練習(xí):每層樓住3戶人家,紅星小區(qū)有2幢5層樓,一共居住了多少戶人家?

  分析:

  (1)有哪幾個(gè)量?板書(shū):戶層幢

 。2)先算什么?在算什么?

  生1:先算一幢有幾戶?再算2幢一共有幾戶?

  板書(shū):3×5=15(戶)

  15×2=30(戶)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?生:2個(gè)15是30。

  生2:先算一共有幾層?再算一共有幾戶?

  2×5=10(層)

  10×3=30(戶)

 。硗2×3×5的方法沒(méi)有學(xué)生提出來(lái),理解上也有困難,教師可以不提)

  5、小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的幾道題都有什么共同的.特點(diǎn)?

  生:都有3個(gè)數(shù)量,都要分兩步計(jì)算,都用乘法計(jì)算

  6、學(xué)習(xí)“連乘”的表達(dá):

  (1)介紹(2)嘗試

  3×2=6(盒)3×5=15(戶)

  6×4=24(聽(tīng))15×2=30(戶)

  7、計(jì)算

  (1)觀察什么計(jì)算順序?生:從左往右依次計(jì)算

  (2)填空:

  4×2×9 5×6×2

  =()×9(8是哪里來(lái)的?)=30×()(為什么填2?)

  =()=()

 。3)試一試:(用遞等式計(jì)算)3×3×2 2×4×4

  三、鞏固練習(xí)

  1、計(jì)算:0號(hào)本上用遞等式計(jì)算

  3×2×5 5×6×2 2×4×8 6×1×8 3×3×7

  2、應(yīng)用題:

 。1)一盒酸奶3元,一組有3盒,媽媽買(mǎi)了2組,一共需要多少元錢(qián)?

  (2)一盒粉筆有10支,2盒裝一箱,3箱一共有幾支?

  四、探究連除

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情景2:32聽(tīng)奶粉可以裝幾箱?

 。1)解決這道題時(shí)需要什么信息?你又是怎么想的?

  (小組討論交流)

 、俦容^與上一題的問(wèn)題之間的區(qū)別:例1求總數(shù),2已知總數(shù)。

 、谠鯓酉?把32平均分成幾箱?

 、巯认胧裁矗吭傧胧裁?

  ④用圖示驗(yàn)證算的過(guò)程

 。2)學(xué)生匯報(bào):

  先算32聽(tīng)可裝幾盒?32÷4=8(盒)

  再算8盒可裝幾箱?8÷2=4(箱)

  (3)這兩個(gè)式子可以像連乘式子一樣合并成一個(gè)式子嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě),算一算。

 、偈阶又32÷4算出的是什么?再除以2表示什么?

  ②像這樣連除的算式計(jì)算時(shí)該怎么做?

  (4)小結(jié):計(jì)算連除可按從左往右次序除。

  (5)把“32”改成“24”請(qǐng)學(xué)生自己算一算。

 。6)同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程與方法。

  (二)學(xué)習(xí)連除計(jì)算:

 。1)填空:

  ① 32÷4÷2 ② 72÷8÷3

  =□÷ 2(8是哪里來(lái)的?)=9÷□(為什么填3?)

  =□ =□

 。2)計(jì)算:

  ① 81÷9÷9 ② 64÷8÷4 ③ 12÷2÷2

 。ㄈ┩卣褂嘘P(guān)連除的應(yīng)用

  1、20減半,再減半,得多少?

  2、學(xué)?倓(wù)處最近購(gòu)買(mǎi)了很多物品,準(zhǔn)備分發(fā)給各個(gè)班級(jí):

  (1)每班分到2盒毽子,每盒毽子有10只,二年級(jí)5個(gè)班級(jí)共分到幾只毽子?

  (2)總務(wù)處共買(mǎi)來(lái)50塊抹布,學(xué)校共有5個(gè)年級(jí),每個(gè)年級(jí)有5個(gè)班級(jí)。平均每班分到幾塊抹布?

  五、總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),你掌握了什么新方法?

  檢測(cè)練習(xí):

  1、用遞等式計(jì)算下列各題(0號(hào)本)

  4×2×6 3×2×9 2×5×7

  64÷8÷2 36÷4÷3 48÷6÷4

  2、一盒酸奶3元,一組有3盒,奶奶買(mǎi)了2組,共花去多少元?

  2臺(tái)織布機(jī)一天工作8小時(shí),共織布48米,一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)可織布多少米?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

  結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

  2.能力目標(biāo):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。

  3.情感目標(biāo):

  體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的.大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,運(yùn)用直觀方法比較同分母兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義,能自己創(chuàng)造出幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)(預(yù)設(shè)1 分鐘)

  1.回憶前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  2.認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型(預(yù)設(shè)17 分鐘)

  1.根據(jù)老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習(xí)。

 。1)把一張圓形的紙平均分成4份,把其中的3份涂上顏色,

  (2)把同樣大小的一張長(zhǎng)方形的紙平均分成4分,請(qǐng)男同學(xué)把其中的3份涂上顏色,請(qǐng)女同學(xué)把其中的1份涂上顏色。

  (3)教材第101頁(yè)試一試

 。4)例2。

  把同樣大小的一張長(zhǎng)方形的紙平均分成5分,請(qǐng)男同學(xué)把其中的3份涂上顏色,請(qǐng)女同學(xué)把其中的2份涂上顏色。

  2.根據(jù)老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)菜單:

 。1)在小組里說(shuō)一說(shuō):你是怎樣比的?

 。2)1張5份涂了其中的3份的,1張5份涂了其中的2份,請(qǐng)大家想一想:涂色部分分別可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示?⑶.這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大?哪個(gè)小?你是怎樣想的?

  3.全班交流

 。1)在小組相互說(shuō)的基礎(chǔ)上,在班級(jí)里進(jìn)行交流:學(xué)生可以這樣說(shuō):我是看五分之三涂色部分大,五分之二的涂色部分小,所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說(shuō):把同樣大小的長(zhǎng)方形紙,平均分成了五份,取的越多,表示的分?jǐn)?shù)就越大,取的越少,表示的分?jǐn)?shù)就越小。

  (2)(補(bǔ)充)師出示兩張同樣大小的圓形紙片,都平均分成了8份,1張涂了其中的1份,1張涂了其中的2份,再請(qǐng)學(xué)生比較從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  三、組織練習(xí),完善認(rèn)識(shí)(預(yù)設(shè)12 分鐘)

  (一)基本練習(xí)

  1.完成書(shū)上“想想做做”的第3題。

  2.完成書(shū)上“想想做做”的第4題。

  先按照下面的分?jǐn)?shù)涂上顏色,再比較它們的大小。

  (二)發(fā)展練習(xí)

  3.完成書(shū)上“想想做做”的第5題。

  4.了解“你知道嗎?”

  自主閱讀。

  四、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。(預(yù)設(shè)6分鐘)

  1.談收獲。

  2.課堂作業(yè):

  必做題:完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第1、2題。(計(jì)算練習(xí))

  完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第4題。(要注意分均分)

  選做題:完成《補(bǔ)充習(xí)題》80頁(yè)第5題。(解決實(shí)際問(wèn)題)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征,并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  2、通過(guò)判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、圖形等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、比賽引入,初步感知。

  1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力,老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關(guān)圖形的一半,

  女:蝴蝶、飛機(jī)、

  男:木梳、電筒、

  宣布比賽結(jié)果,激化矛盾

  男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

  女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  認(rèn)識(shí)完全重合(板書(shū))

  5.再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征

  A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

  B.能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?

  C.演示:“對(duì)折”、“完全重合”

  D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

  學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū))

  6.認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸

  二、自主探究,體驗(yàn)新知

  1.判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  同一方向的一雙鞋對(duì)折后,圖形兩邊沒(méi)有完全重合,進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  C、兩條相對(duì)的魚(yú)

  D、葉子圖

  2、用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。(字母:E T 漢字:中田)

  3.判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎?(小組討論)

  只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  4.小結(jié):我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形?

  三、動(dòng)手操作,內(nèi)化新知

  1.以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形

  A、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的'對(duì)稱(chēng)軸。

  C.小組匯報(bào)

  2.小結(jié):有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸,有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸,有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。

  四、課堂總結(jié),拓展提升

  生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,你能舉例嗎?

  媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,欣賞對(duì)稱(chēng)的美。

  3,學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形

  總結(jié):你是怎么剪的?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  第五冊(cè)《三角形的分類(lèi)(2)》P56到59.

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、能按三角形邊的長(zhǎng)短對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

  2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、通過(guò)折疊,探索,初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

  2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成協(xié)作精神。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、三角形

  【教學(xué)過(guò)程】

  談話引入

  師:我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)三角形的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)。

  二、自主探究,合作交流

 。ㄒ唬﹦(dòng)手操作、以舊引新

  1、三角形按角分

  教師出示8三角形,請(qǐng)你根據(jù)角的的特征,對(duì)這些圖形進(jìn)行分類(lèi),并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

  學(xué)生交流,媒體演示:

  三角形按角分:

  2、師:小朋友說(shuō)得真好,這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。那么三角形除了按角的特征分,還有其他分法嗎?(學(xué)生猜測(cè))今天這節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

 。ǘ┕餐骄浚献鹘涣

  1、三角形按邊分

  把剛才7個(gè)三角形,請(qǐng)你通過(guò)折一折、比一比的方法,再一次進(jìn)行分類(lèi),并說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。

  學(xué)生反饋:根據(jù)邊的特征,2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

  師:3條邊都不相等的三角形你能給它取個(gè)名字嗎?

  板:不等邊三角形。

  想一想三角形的三個(gè)內(nèi)角的角度相等嗎?

  師:我們把三條邊和三個(gè)角都不相等的三角形稱(chēng)為:不等邊三角形。

  2、研究等腰三角形和等邊三角形

  你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢?

  這些邊和角都有各自的名稱(chēng),它們叫什么呢?

  自學(xué)課本:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第58頁(yè),自學(xué)一下。

  認(rèn)識(shí)等腰三角形

  媒體演示(教師不說(shuō)出三角形的具體名稱(chēng))

  這些三角形我們稱(chēng)為什么呢?

  (板書(shū):等腰三角形)

 。2)認(rèn)識(shí)等邊三角形

  說(shuō)說(shuō)這個(gè)三角形的.邊和角有什么特征?

  學(xué)生動(dòng)手折一折:發(fā)現(xiàn)這三條邊的長(zhǎng)短一樣長(zhǎng),三個(gè)角也相等。

  根據(jù)三角形邊的特征,給它們?nèi)∶。(板?shū):等邊三角形)

  3、辨析三類(lèi)三角形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  師:我們剛才分出的三類(lèi)圖形都是通過(guò)折的方法得出,那你想想看它們中有我們剛剛學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?如果是話它的對(duì)稱(chēng)軸有幾條呢?請(qǐng)同學(xué)們挑選一些圖形畫(huà)一畫(huà),來(lái)驗(yàn)證一下。

  師:等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形,它們的對(duì)稱(chēng)軸分別是1、3條。

  4、小結(jié)并板書(shū)

  軸對(duì)稱(chēng)圖形

  等腰三角形 等邊三角形 不等邊三角形

  兩邊條相等 三條邊相等 三條邊不相等

  兩個(gè)角相等 三個(gè)角相等 三個(gè)角不相等

  (三)探究等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

  1、探究:等腰三角形與等邊三角形的關(guān)系

  媒體演示:等邊三角形是特殊的等腰三角形

 。ㄌ崾緦W(xué)生:正方形和長(zhǎng)方形之間的關(guān)系)

  3、小結(jié):邊小結(jié)邊出示集合圈

  等腰三角形

  等邊三角形

  (四)小結(jié):三角形按邊分可以分成兩類(lèi),即等腰三角形是一類(lèi),不等邊三角形是一類(lèi),等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  (五)練一練:判斷(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

  1、三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  2、等腰三角形都是等邊三角形。

  3、等腰三角形一定是銳角三角形。

 。ㄏ胂虢裉鞂W(xué)的什么三角形一定是銳角三角形。)

 。ㄋ模﹦(dòng)手驗(yàn)證、深入理解

  1、小組合作,用小棒搭等腰三角形。

  2、同桌交流,媒體出示

  既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

  既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

  既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

  3、完成學(xué)習(xí)單

  圖1既是( )三角形又是( )三角形

  圖6既是( )三角形又是( )三角形

  4、小結(jié):根據(jù)邊和角的特征,我們知道同一個(gè)三角形有兩個(gè)不同的名稱(chēng)。

  三、總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),今天你有什么收獲?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  第4課時(shí)練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第44~46頁(yè)練習(xí)九第2、14題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  熟練計(jì)算三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算,選擇合適的計(jì)算策略。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解題意,選擇合適的計(jì)算策略。

  難點(diǎn):能熟練進(jìn)行三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  計(jì)算下列各題。

  124+456=345+892=

  456-234=860-668=

  二、基礎(chǔ)練習(xí)

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)運(yùn)用加、減法解決問(wèn)題了,也知道要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略。今天我們就來(lái)練習(xí)一下,一起來(lái)看看下面的題目。

  課件出示教材第44頁(yè)練習(xí)九第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖,再讀題,使學(xué)生能正確理解題意。

  學(xué)生獨(dú)立思考,指名學(xué)生板演,然后教師訂正講解。

  這時(shí)園內(nèi)有多少位游客?

  892-265+403=1030(位)

  園內(nèi)全天來(lái)了多少位游客?

  892+403=1295(位)

  三、鞏固練習(xí)

  1.紅花服裝店有526件童裝,上午賣(mài)出362件,下午賣(mài)出123件,晚上老板進(jìn)了135件,晚上賣(mài)出25件。現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝?今天一共賣(mài)出多少件童裝?

  教師提示:解決本道題目的關(guān)鍵在于理解各數(shù)量間的關(guān)系。

  小組討論解決問(wèn)題的策略,并解答,小組派代表板演匯報(bào)。

  解答:現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝?

  526-362-123=41(件)41+135-25=151(件)

  今天一共賣(mài)出多少件童裝?

  362+123+25=510(件)

  2.課件出示教材第46頁(yè)練習(xí)九第14題,學(xué)生獨(dú)立思考,選擇自己的方案。

  小組匯總各自的方案,并派出代表進(jìn)行匯報(bào),其余小組補(bǔ)充。

  比一比哪個(gè)小組的方案既完整又正確。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課是解決問(wèn)題的.練習(xí)課,前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法以及解決相應(yīng)的問(wèn)題,本節(jié)課的目的在于使學(xué)生熟練運(yùn)用加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課我已經(jīng)教學(xué)生如何根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略,本以為學(xué)生應(yīng)該沒(méi)有什么大的問(wèn)題了。但事實(shí)卻并非如此,仍有部分學(xué)生不懂得選用合適的計(jì)算策略。我認(rèn)為最主要是對(duì)題意的理解不清,因此我認(rèn)為在講解題目的過(guò)程中,一定要將分析題目作為重點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成分析題目的良好習(xí)慣,為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

  教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)感知四邊形的特征

  1.認(rèn)識(shí)四邊形。

  (1)師:(板書(shū)課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

  (2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

  師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)(四條邊,四個(gè)角。)

  2.判斷四邊形。

 。1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)

  說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū):直的。)

 。2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

 。ǘ⿲ふ宜倪呅

  1.找生活中的四邊形。

  師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過(guò)你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

  2.找主題圖中的四邊形。

  師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)

  (三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))

 。ㄋ模┧倪呅畏诸(lèi)

  1.指導(dǎo)分法。

  師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

  練習(xí)紙:

  根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的`直角去比一比這些角的大小(板書(shū):比),你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū):量)。

  2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

  師:下面就請(qǐng)你們分類(lèi),老師先給你們一些建議。(課件出示)

  友情提示:

  1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。

  3.四人小組交流,說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。

  4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

  3.反饋、交流。

  各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法,并說(shuō)明這樣分的理由。

  (1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)(四個(gè)角都是直角);

  菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)(沒(méi)有直角)。

 。2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);

  梯形一類(lèi)(對(duì)邊不相等)。

  (3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)(對(duì)邊相等);

  正方形、菱形一類(lèi)(四條邊相等);

  梯形一類(lèi)(四條邊都不相等)。

  4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

  (五)畫(huà)四邊形(書(shū)第36頁(yè)做一做2)

  師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形,你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà),一邊畫(huà)一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

  實(shí)物投影展示,講評(píng)。

  你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

  (長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),四個(gè)角也都不是直角。)

 。┢此倪呅

  師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來(lái)看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

  信封里的四邊形:

  交流、展示。

  還有不同拼法嗎?

 。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

  師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  一、情況分析:

  班級(jí)情況分析:

  在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。再加之有一些厚愛(ài)生的基礎(chǔ)比較差,計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高,一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。

  二、教材分析:

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),四邊形,千米和噸的認(rèn)識(shí),時(shí)、分、秒,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的'分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng),初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

  5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

  7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  四、教學(xué)措施:

  本班學(xué)生,兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法,能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

  1、深鉆教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖,備好課,好課,向課堂四十分鐘要質(zhì)量.

  2.、改進(jìn)課堂教學(xué),結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、了解學(xué)生,因材施教,及時(shí)反饋,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練,并注意他們初步的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

  5、虛心向其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,積極參加教研教改活動(dòng)。

  6、加強(qiáng)集體教研,掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接,深鉆教材,了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

  7、根據(jù)學(xué)生年齡特征,知識(shí)要有易到難,由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

  8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性,主動(dòng)性和獨(dú)立性。

  9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件,案例,教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)引導(dǎo)。

  五、數(shù)學(xué)思考方面:

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

  2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

  3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。

  4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  5、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

  6、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

  7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

  六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

  教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形

  七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  八、課時(shí)安排:

  一、測(cè)量(7課時(shí))

  千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右

  噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右

  二、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(二)(9課時(shí))

  加法………………………………………………3課時(shí)左右

  減法………………………………………………3課時(shí)左右

  加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

  三、四邊形(6課時(shí))

  四、有余數(shù)的除法(5課時(shí))

  五、時(shí)、分、秒(3課時(shí))

  填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)

  六、多位數(shù)乘一位數(shù)(13課時(shí))

  口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右

  一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右

  中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)

  七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))

  八、可能性(4課時(shí))

  九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  第一單元位置與方向

  一、教材分析:學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

  些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

  教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定

  的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2.通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)

  學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  3.在觀察主題圖時(shí),滲透愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所

  在的方向。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?這是我們祖國(guó)的驕傲,也是

  全國(guó)人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢?

  二、愉快體驗(yàn),探究新知

  1.觀察主題圖

 。1)出示第2頁(yè)彩圖。

  (2)我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng),你們看見(jiàn)了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)

  游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說(shuō)。

 。3)指名上臺(tái)講。

  2.學(xué)習(xí)例1:出示第3頁(yè)彩圖。

 。1)圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一

  樣去我們的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎?

  早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng),我們面對(duì)的是什么方向?背對(duì)的方向是什么方

  向?

  學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。

  現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的`教學(xué)樓等

  建筑物在操場(chǎng)的哪一面?

 。3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好,讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)

  其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。

  強(qiáng)調(diào)東西相對(duì),南北相對(duì)。

 。4)回教室填寫(xiě)例1。

  三、分層練習(xí),鞏固新知

  1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?

  2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

  3、你說(shuō)我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)

  四、課堂小結(jié)

  今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?

  回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來(lái)告訴大家。

  板書(shū)設(shè)計(jì):位置與方向

  早上太陽(yáng)在東方

  面東,背西,左手北,右手南

  東西相對(duì),南北相對(duì)

  【教學(xué)反思】:

  第2課時(shí)繪制平面圖

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。

  教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)

  生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶舊知,引入情境

  復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

  想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

  二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

  出示第4頁(yè)彩圖。

  1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內(nèi)容嗎?

  2.生繪制校園示意圖。

  3.小組交流展示。

  4.看第4頁(yè)彩圖,說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。

  這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

  2.一人說(shuō)房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來(lái)繪制。

  3.全班交流。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

  板書(shū)設(shè)計(jì):繪制平面圖

  上北下南,左西右東

  【教學(xué)反思】:

  第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖(一)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

  3.幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、指南針

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  出示第5頁(yè)例3彩圖。

  小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū),我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

  如果小明問(wèn)的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?

  二、新知探索

  1.圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎?

  2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置?體育場(chǎng)的位置呢?

  按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走

  嗎?

  3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)?

  小結(jié):剛才大家說(shuō)了好多行走路線,我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問(wèn)路人行走的路線。

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。

  生說(shuō)圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。

  描述某些建筑物的位置。

  2.練習(xí)一第3題。

  3.練習(xí)一第4題。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題?

  五、擴(kuò)展延伸

  介紹四大發(fā)明的指南針。

  板書(shū)設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖

  弄清方向

  找到位置

  說(shuō)出路線

  【教學(xué)反思】:

  第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

  教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

  教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3.通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置課前預(yù)習(xí):

  1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  二、談話導(dǎo)入

 。ǔ鍪菊n本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

  三、親身實(shí)踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

 。ǔ鍪局改厢槇D)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

  指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書(shū)館,西面是體育館)

  3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

  問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運(yùn)用

  1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板!

  2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

  3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

  4、練習(xí)二第1、2、3題。

  5、練習(xí)二第4題:出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置,說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結(jié)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  測(cè)量第一課時(shí)

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位――毫米

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引言

  二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?

  估計(jì)實(shí)際測(cè)量

  數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)

  數(shù)學(xué)書(shū)的寬

  數(shù)學(xué)書(shū)的厚

  三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

  1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。

  2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

  四、揭示課題:

  板出:毫米的認(rèn)識(shí)

  五、建立1毫米的概念

  1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。

  2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。

  六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

  讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。

  26

  板出:1厘米=10毫米

  七、鞏固發(fā)展

  3、找出自己周?chē)锲,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

  第二課時(shí)

  分米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

  2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念

  教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

  師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

  1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

  2、全班交流。

  3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)

  二、建立1分米的空間觀念

  1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

  板出:1分米=10厘米

  2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

  4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

  5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

  三、認(rèn)識(shí)幾分米

  1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

  2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

  四、用分米量

  1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)

  五、鞏固發(fā)展

  1、練習(xí)一的第三題

  2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“ ”

  (1)一條褲子長(zhǎng)9分米()

 。2)一張床長(zhǎng)5分米()

 。3)小明高14分米()

 。4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

  3、填空:

  5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

  40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

  第三課時(shí)

  千米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)千米

  1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

  2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的'意義。

  4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

  二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

  師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?

  生:想

  師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

  1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

  2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

  匯報(bào)板出:1千米=1000米

  3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎?

  一、復(fù)習(xí)

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

  2、填空:

  1千米= ()米1米=()厘米

  1米= ()分米1分米=()毫米

  二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)

  1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

  3、匯報(bào):

 。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

  (2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

 。3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。

  4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

  第五課時(shí)

  米與千米之間的換算

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

  1、出示情景圖:

  師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩。

  2、選鑰匙開(kāi)門(mén)(先出示第一道門(mén),再出示第二道門(mén),然后出示第三道門(mén))

  第一道門(mén):小精靈:這扇門(mén)有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?

  第二道門(mén):小精靈:這扇門(mén)同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

  你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

  小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

  第三道門(mén):鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

  6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

  讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

  二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)

  1、看一看大樹(shù)有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度)

  2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)

  是同一胞。

  3、摘蘋(píng)果(出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)

  4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車(chē)出發(fā),汽車(chē)平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  三、全課總結(jié)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!

  第六課時(shí)

  噸的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

  3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

  1、猜一猜物體的質(zhì)量

 。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

  (2)、猜一猜老師約有多重。

 。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

  2、講故事

  師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。

  3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

  師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

 。2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?

 。3)匯報(bào);

  4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

 。2)1噸=1000千克

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

  二、單位名稱(chēng)之間的換算

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

  2、匯報(bào)

  3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。

  三、鞏固、運(yùn)用新知

  1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

  第七課時(shí)

  生活中的數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

  2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

  1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

  (2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

  2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

 。2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

  二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

  (一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

  1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。

  2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

  3、全班交流

  師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸,??。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

  師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

  生1:我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

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