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二年級語文上冊教案

時間:2024-06-24 13:11:50 二年級語文教案 我要投稿

二年級語文上冊教案(推薦)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的二年級語文上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級語文上冊教案(推薦)

二年級語文上冊教案1

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

  (2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

 。3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

  [設(shè)計意圖:由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

 。墼O(shè)計意圖:情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。」

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

  3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的`組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。

 。墼O(shè)計意圖:師生互動,平等合作,學(xué)生更輕松主動,合作探究更積極。]

  激勵:獎“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

 。墼O(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗,給學(xué)生的主動探究,合作體驗提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

 。墼O(shè)計意圖:“園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題

  小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

  1.“我會接”──詞語接龍

 。1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。墼O(shè)計意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕

 。2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

 。墼O(shè)計意圖:自主、合作、探究,語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲備,利于知識積累。]

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價?谔枺骸叭辗e月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

  [設(shè)計意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]

 。2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會。

  (3)拓展訓(xùn)練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

  ②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

 。墼O(shè)計意圖:以身邊的環(huán)境、實物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的互動,學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識容量,從知識目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設(shè)計意圖:不時體驗享受成功的快樂,觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

  [設(shè)計意圖:由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂于與小花鹿親近,表達(dá)情感!

  (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

 。4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

 。墼O(shè)計意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗,都予以肯定。]

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

 。墼O(shè)計意圖:由表演讀到小動物來到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界!

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢):“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設(shè)計意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺,不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗成功,享受快樂!]

二年級語文上冊教案2

  設(shè)計理念:

  低年級是作文的起步階段,這一學(xué)段的練習(xí)方式是先說后寫,寫作內(nèi)容比較淺顯,表達(dá)的意思比較簡當(dāng)。因此,要淡化文體意識,放開束縛,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣和自信上,讓孩子愿意寫作,熱愛寫作,變“要我寫”為“我要寫”。寫話是寫作的基礎(chǔ),本課設(shè)計能有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,教給孩子寫話的方法,重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

  復(fù)習(xí)方式方法:

 。1)從學(xué)生的生活出發(fā),寫話的內(nèi)容要來源于學(xué)生的生活。

  (2)要給學(xué)生表達(dá)的自由,讓學(xué)生決定寫什么,怎么寫。

  (3)寫話和想象相結(jié)合,給學(xué)生想象的空間,從學(xué)生感興趣的入手。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識性:認(rèn)真觀察圖片,看清圖意,能清楚地表達(dá)圖意。復(fù)習(xí)日記的格式,會寫日記。

  能力性:在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

  情感性:對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  看清圖意,能清楚地表達(dá)圖意。對寫話有興趣,能把看到聽到的寫下來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片投影儀

  課時安排:兩課時

  第一課時(看圖作文)

  一、欣賞激趣,出示學(xué)習(xí)任務(wù)

  出示平時寫過的圖片(如《觀猴》)并范讀優(yōu)秀作文。這篇看圖作文寫得怎樣?你們知道怎樣寫好看圖作文嗎?

  [設(shè)計意圖]:從欣賞作品入手,激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

  二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)

  1、學(xué)生根據(jù)平時的練習(xí)試著說說寫好習(xí)作的'方法。

  2、師總結(jié)并出示提示:第一步,認(rèn)真觀察畫面。觀察畫面時,可先從觀察人物入手,看看畫面有幾個人,他們在干什么。經(jīng)過認(rèn)真的思索,弄清人物的年齡、身份、神態(tài)、動作,然后觀察人物周圍的環(huán)境,分辨出事情發(fā)生的地點(diǎn)和時間。第二步,大膽想象他們是怎么做的,做完之后的心情感受。

  看圖說話寫話的方法:“看仔細(xì),想明白,說清楚,寫完整!保ò鍟

  [設(shè)計意圖]:總結(jié)看圖寫話的方法時,讓孩子先說,老師再總結(jié),能很好地發(fā)揮孩子的主體作用。認(rèn)真觀察畫面,是寫話的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生有序地,有重點(diǎn)地觀察圖畫,留心周圍的事物,做個生活的有心人。

  三、師出示一幅圖并指導(dǎo):課外活動時小朋友在干什么呢?(先用一句話簡單說出圖意,可以抓住——時間、地點(diǎn)、人物、做什么,再指導(dǎo)孩子具體說他們是怎么做的,做完之后的心情感受。)

  “學(xué)習(xí)小助手”(課件顯示)為學(xué)生提供優(yōu)美詞句,掃除寫作中的障礙。

  個別說,同學(xué)邊評邊補(bǔ)充。同桌互說。

  4、請大家當(dāng)個小作家,把剛才說的寫下來吧。寫完讀一讀,做到通順、連貫。

  [設(shè)計意圖]:這樣的要求是從興趣入手,讓學(xué)生克服畏難情緒,喜歡寫,樂于寫,大膽寫。

  四、講評:

  1、自評“這段話中,我最滿意的地方是什么!

  2、再請其他人補(bǔ)充說明:“我要向他學(xué)習(xí)什么!

  3、我們發(fā)動學(xué)生找找同組學(xué)困生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,哪怕是只運(yùn)用了一個好詞或把一兩句話寫得通順完整,也應(yīng)給機(jī)會讓他當(dāng)眾朗讀后,再和學(xué)生一起教導(dǎo)他怎樣把句子寫具體。

  [設(shè)計意圖]:師適機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會善于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

  鼓勵學(xué)生開動腦筋,大膽發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  四、小結(jié):

  描寫一件事,我們可以這樣問自己:那時候我的眼睛看到了什么?我的耳朵聽到了什么?我的心里感到了什么?我的腦海里想到了什么?我有沒有動作?應(yīng)該用看、聽、感、想、做這五種方法,就像神仙那點(diǎn)石成金的五根指頭一樣,可以把抽象的意思,生動的描寫出來

  第二課時(日記)

  一、導(dǎo)入

  出示課件:小朋友你還認(rèn)識我和哥哥嗎?對了,我叫日記。還記得我和哥哥作文有什么不同嗎?(日記比作文開頭多了月日星期和天氣。)

  師板書日記格式。

  [設(shè)計意圖]:用新奇有趣的形式強(qiáng)調(diào)出日記與其他作文的區(qū)別,讓學(xué)生對日記的格式留下深刻的印象。

  二、復(fù)習(xí)

  啟發(fā):日記可以寫些什么內(nèi)容?(寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等。)

  師補(bǔ)充:日記的篇幅可長可短,一定要寫自己的真實感受。

  按照日記的格式寫日記。

  提示:

 。ǎ保┙裉炷阕隽耸裁词?

 。ǎ玻┠愕竭^什么地方?看到或聽到什么?你的感受怎樣?是傷心、高興還是后悔?

  [設(shè)計意圖]:出示寫日記的提綱,對于找不到內(nèi)容寫日記的孩子幫助很大,這樣的提示,能讓孩子更好的尋找寫作題材,豐富內(nèi)容!

  生進(jìn)行點(diǎn)評、建議。(好在哪,不足在哪,該怎么改。)

  三、實踐活動:

  學(xué)生練習(xí)寫日記。

  指名上臺朗讀自己寫的日記與同學(xué)分享。

  [設(shè)計意圖]:提倡自由表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作信心,樂于與他人分享習(xí)作的快樂。

二年級語文上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

  3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。

  4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

  2.學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

  教學(xué)過程:

  一.談話引入,揭示課題:

  1.同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風(fēng)景給你留

  下了深刻的印象呢?

  2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)

  3.指名讀課題17.黃山奇石·

  4.齊讀課題。

  二.觀看錄像,整體感知:

  1.觀看錄像:

  思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

  2.匯報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

  3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

  三.整體閱讀,學(xué)習(xí)字詞

  (一)自學(xué)生字:

  1.學(xué)生自由讀課文要求:邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號、圈出生字。

  2.小組學(xué)習(xí)生字。

  (二)匯報交流:

  1.小組讀課文

  hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

  2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵

  (1)小組開火車讀

  (2)變換生字次序讀

  (3)去掉生字拼音讀

  (4)齊讀生字

  3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

  (1)指名讀

  (2)出示地圖,指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

  讀句子:聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{(lán)

  給它們起了有趣的名字。

  (3)學(xué)生指出“胳膊”的位置。

  (4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

  (5)學(xué)生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

  (6)表情演示“笑呵呵”,換詞

  理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)

  (三)再讀課文2—4小節(jié)

  1.學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

  要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

  2.學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的'句子。

  3.畫一畫其中的一種奇石。

  4.齊讀2—4/j、節(jié)。

  5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

  讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。

  (四)引讀第5節(jié),說話練習(xí)。

  1.引讀:

  除了“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。

  2.課后“說一說”練習(xí)

  小朋友,發(fā)揮你的想像,學(xué)習(xí)課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。

  (1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。

  (2)向同伴介紹。

  (3)選1—2名學(xué)生向全班匯報。

  3.說話練習(xí):

  黃山的石頭。

  板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)

  四.鞏固字詞

  1.比較字形,讀一讀

  徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

  胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

  峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

  2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀!、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn),大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹,學(xué)生們寫得還真不錯呢,從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

二年級語文上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識不寫,認(rèn)識新偏旁。

  2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會生字詞,了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,猜謎導(dǎo)入

  1、秋天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云。同學(xué)們仔細(xì)觀察,讀讀云兒說的話,猜一猜它們像什么?(金魚、荷花苞)

  2、它們長得多么可愛呀!請同學(xué)們幫金魚、荷花苞找到一個快樂的家。

  二、由圖入境,學(xué)習(xí)兒歌

  1、多媒體出示圖片:大家看,小金魚、荷花苞回到了美麗的小池塘,它們

  心情怎樣,在做什么,說些什么呢?

  相機(jī)出示詞卡:小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

  2、發(fā)揮想象演一演:先同桌練習(xí),再指名上臺演一演。

  3、出示:在xx的池塘里,兩條xx的小金魚在xx,水上的荷花苞看見了xx。指名連起來說一說。

  過渡:小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后,它們生活得多么幸福呀!今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8(板書課題),在識字8中,還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌,讓我們一起打開課本,來讀一讀這首兒歌。

  4、(1)初讀兒歌,讀通讀順。

 。2)出示兒歌,劃出生字詞,指名評讀。

 。3)再次品讀兒歌,讀出童趣。

  剛才大家都把兒歌讀得美美的`,才用了一點(diǎn)兒時間,真棒!

  三、由文及字,學(xué)習(xí)形近字。

  1、剛才老師在兒歌中找出了兩個有趣的字,出示“苞”和“泡”,誰來讀

  讀這兩個字?誰能給“苞”和“泡”找些朋友?理解“花苞”。

  2、仔細(xì)找找這兩個字有什么相同的地方?對了,它們都是“包”媽媽的孩子。(出示“包”)。咱們每天都要用到書包,你還見過其他的包嗎?(背包、提包、錢包)

  3、“包”媽媽還有很多孩子,你們想認(rèn)識它們嗎?出示生字“飽、泡”

  4、同學(xué)們請讀一讀,想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義?

  5、指名說說自己記住了哪個字寶寶。

  “飽”

 。1)讀一讀,給它找個朋友。(吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿)

 。2)做游戲(出示一些毛豆角),請小朋友上臺挑一個最飽滿的。

  提問:你從哪里看出來它飽滿的?(肚子鼓鼓的,好像吃飽了一樣)還有什么東西也是很飽滿的?(稻子、成熟的扁豆、四季豆)

 。3)老師告訴大家:當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課,就叫做:精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀?(個別讀、齊讀)拓展:我們做什么事情也會精神飽滿的?(做操、游戲等)

  “炮”

 。1)讀一讀幫它找到好朋友。(大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺)

  (2)說說為什么是火字旁,圖片演示不同種類的火炮。

  “泡”

  讀一讀,說說自己怎樣記住這個字。

  “苞”

  提問:這個生字寶寶,我們怎樣來記住,為什么是草字頭?指名說一說。

  6、教師小結(jié):“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶,它們長得太像了,當(dāng)四個寶寶聚到一起時,我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨:“水泡”與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水作偏旁;“花苞”與植物有關(guān),所以是草字頭;“飽”是飯吃飽了,所以是食字旁;“炮”與火藥有關(guān),所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的偏旁,因為偏旁表示了一定的意思。

  7、咱們再看看這些字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  對呀,這些都是“包”加偏旁組成的!鞍弊直硎具@些字的讀音,偏旁表示字的意義,所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個字,它們都是形聲字。(表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。)

  8、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是聲旁表示讀音?

  9、(出示:課文第一部分

二年級語文上冊教案5

  教學(xué)目的要求:

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、能分角色朗讀課文。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、頭飾、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

  (1)開火車讀(2)齊讀

  二、激情導(dǎo)入

  1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

  2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

  三、自我介紹

  今天,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的.教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,還有一雙( )的眼睛 !钡木涫阶鰝自我介紹。]

  四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

  1、講讀1、2節(jié)

  (1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)

  (2)指導(dǎo)朗讀

  (3)用“已經(jīng)”說話。

  (4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)

  (5)理解老鷹的話。

  (6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評價。

  2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

  (1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

  (2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

  (3)比較這次的話和上次有何不同?

  (4)指名讀,請男小鷹讀。

  (5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

  (6)齊讀老鷹的話。

  (7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

  3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

  (1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

  (2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

  (3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

  (4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)

  (5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

  (6)理解老鷹的話

  (7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

  五、總結(jié)課文

  1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

  2、小組合作,分角色表演課文。

二年級語文上冊教案6

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識4個生字。

  2、了解溪水兩次變化的原因,樹立環(huán)保意識。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字。

  2、了解溪水變渾的原因。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖兩幅。

  2、課文第48自然段的文字投影片。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識字

  一、談話設(shè)疑

  小兔的家門前,有一條清清的小溪,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個明白。

  二、自讀課文,自識生字

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

  停、坑讀后鼻音;

  澡、栽讀平舌音;

  泥讀鼻音。

  3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

  提示:

  坑、培左邊是提土旁,土的最后一橫要變成提。

  栽的左下部分是木,但木的捺要變成點(diǎn)。

  4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

  三、自讀課文,思考問題

  1、自由輕聲讀課文,把課文讀通順。

  2、再讀課文,思考:溪水先怎么樣,后來怎么樣,最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號,再讀一讀。

  3、學(xué)生齊讀課文,教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書:

  渾渾的溪水

  清清的溪水

  師:讀到這兒,你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語后邊加問號。

  渾渾的`溪水?

  清清的溪水?

  四、課堂作業(yè)

  1、書寫生字,寫正確,寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

  2、同桌討論:溪水為什么會變渾又變清?

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

  一、激趣啟思

  (出示插圖一)

  師:小兔的家門前,綠樹成陰,一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方,溪水又涼又甜。一場雨過生,溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

  二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

  1、輕聲自讀課文第38自然段。

  討論:溪水為什么變黃了?

  2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的,用符號畫一畫,再跟同桌說一說。

  3、體會小兔的心情,讀好這些句子。

  4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的,再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

  5、通過讀詞語、讀句子我們知道:樹拔掉了,泥土松了,雨水把泥土沖進(jìn)小溪,溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文,體會小兔、大象和野豬的心情。

  (1)小組分角色讀。

  (2)抽讀。

  (3)教師讀旁白,學(xué)生分角色讀。

  6、引讀第9自然段。

  大象走到小溪邊

  野豬跳進(jìn)小溪

  7、同學(xué)們,快替大象、野豬想想辦法吧。

  8、它倆是怎樣做的,讀第10自然段。

  用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

  (刨坑、栽樹、培土、澆水)

  自己試著做做這些動作,再讀一讀。

  三、激情悟理

  (出示插圖二)

  1、細(xì)心的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  2、讀好第11自然段。

  3、聰明的同學(xué),你懂得了什么?

  (根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))

  4、你還會做些什么?交流討論。

  5、教師小結(jié):植樹造林,保護(hù)森林,愛護(hù)大自然,就是愛護(hù)我們的家!

  四、課堂作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)第3、4題。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

二年級語文上冊教案7

  教學(xué)過程:

一、以詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  二、小組學(xué)習(xí),研究古詩

  三、集體交流,匯報結(jié)果

  四、讀好范文,學(xué)習(xí)寫作

  五、撰寫研究報告

  1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡誰的作品?

  2、老師這兒也有幾句詩,誰來讀一讀?

  1、剛才這些詩句有的比較深奧,要到高一點(diǎn)的年級才學(xué)到。這堂課,老師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

  2、小組共同合作,找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。

  3、整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報表。

  1、匯報:通過這次學(xué)習(xí)研究,你又知道了些什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論;各小組推選一名代表參加班級討論。

  1、指名讀《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。

  2、這份報告中講到了些什么?

  3、你打算怎樣寫自己的研究報告?你還想研究些什么嗎?

  1、把你的.研究成果寫成一篇研究報告。要求:語言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

  2、引導(dǎo)學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  3、修改評議。

  、開火車背誦古詩。

  2、指名讀古詩。

  1、學(xué)生準(zhǔn)備好資料。

  2、同學(xué)在小組里相互探究,進(jìn)行熱烈地討論。(詩的出處、作者、意思等?梢圆殚営嘘P(guān)的資料如《唐詩三百首》)。

  3、在老師的引導(dǎo)下整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報表。內(nèi)容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。

  1、以每個小組代表進(jìn)行交流。

  2、討論;各小組推選一名代表參加班級討論。

  1、個別同學(xué)讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。

  2、個別交流(詩句的出處、全詩的內(nèi)容,詩句的含義)

  3、個別交流自己的想法或看法。

  1、學(xué)生認(rèn)真聽好寫作的要求。

  2、按照剛才研究的結(jié)果開始寫作。

  3、同桌見互相評議,教師作正確指導(dǎo)。

  學(xué)生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟。

  提出問題,開始查找資料、進(jìn)行研究資料,填寫報告結(jié)果。

  指導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究報告。

  學(xué)習(xí)寫研究報告

二年級語文上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,通過理解課文,能夠體會到同學(xué)之間的真摯的情感,能夠懂得珍惜友誼。

  ★正確認(rèn)讀本課的生字,會寫生字。

  ★樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中互相友愛的事例,學(xué)習(xí)關(guān)心幫助同學(xué)。

  教學(xué)過程設(shè)計說明

  激趣導(dǎo)入

  第一課時

  1.以圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引出紅氣球。你們平時都是怎么玩氣球的?

  2.質(zhì)疑:氣球為什么會跑到窗前呢?

  3、師導(dǎo)入新課。

  板書課題:

  窗前的紅氣球。

  以學(xué)生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為更好地學(xué)習(xí)課文,體會情感打下基礎(chǔ)。

  讀文識字,初步感知。

  1、 生初讀課文,師明確讀書要求:遇到不認(rèn)識的字,勾畫出來,同學(xué)或請教老師解決,帶拼音的'字多讀幾遍爭取把課文讀通順。

  2、 小組排火車讀課文,互相指正讀音,爭取把課文讀流利。

  3、班內(nèi)指名排火車讀文,教師適時指正讀音。

  4、認(rèn)讀生字生詞。

  5、認(rèn)會了生字,我們再來讀讀課文,思考老師提出的問題,想想通過讀課文,你都知道了什么?

  交流預(yù)設(shè)

  1、我知道戈里亞病了,得的是傳染病。

  2、我知道科里亞住在醫(yī)院里,誰也不準(zhǔn)來看望他,他心情很不好。

  3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個紅氣球,氣球上還畫了一張小臉。

  師;那現(xiàn)在你們有誰能把這個故事的主要內(nèi)容,講給同學(xué)們聽呢?

  生:思考后交流: 給學(xué)生充分的讀書時間。

  利用小組互助的形式識記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  以“你知道了什么”為問題激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

  研讀課文第二課時

  1、教師感情范讀。

  2、學(xué)生聽后,引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

  3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑,“你有什么收獲”

  4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)

  A學(xué)習(xí)1、2自然段,感受戈里亞的孤獨(dú)寂寞。

  師:指名讀1、2自然段,你從中感受到了什么?

  教師相機(jī)板書:真沒意思。

  出示插圖:病中的戈里亞。

  師:你是從哪些句子中體會到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件:顯示1、2自然段的文字。(配圖)

  生:交流:(抓住相關(guān)重要語句、詞語談自己的感受)

  “戈里亞病了,躺在床上一動也不能動!

  師引導(dǎo):

  “一動”也不能動,課件點(diǎn)擊著重符號“一動”。從這個詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?

  指導(dǎo)感情朗讀這句。

  師引導(dǎo):都有誰不能來看望他?

  師:連媽媽都不能來看他,戈里亞多么孤單啊!他當(dāng)然覺得真沒意思。

  指導(dǎo)感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/看望他。”

  “戈里亞呆呆地望著窗戶。”

  師引導(dǎo):戈里亞怎樣地望著窗戶?

  師:你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?

  一生上臺表演。

  師:戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?墒,從三樓能望到什么呢?

  學(xué)生接讀下句“除了天空以外,什么也看不見了!

  “什么”一詞引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象,都有什么他看不到呢?

  那你能感受到戈里亞的心情嗎?

  B那當(dāng)戈里亞看到床前的紅氣球時心情會怎樣呢?

  你能猜測出同學(xué)們當(dāng)時怎么做?怎么想得嗎?

  C指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去體會戈里亞的心情變化。

  在學(xué)生體會到戈里亞的心情變化的同時去感受同學(xué)們對戈里亞的關(guān)愛。

  拓展延伸拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

  學(xué)生之間互相交流。

  思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

  1、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

  2、帶著感情賞讀課文。

  書寫生字:

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。

  2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。聯(lián)系學(xué)生的生活實際體會情感是一個很好的方式,把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會做人。

  觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

二年級語文上冊教案9

  一課時

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握

  重點(diǎn):進(jìn)行識字教學(xué),指導(dǎo)朗讀。

  難點(diǎn):弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  教法、學(xué)法等建議

  教法:嘗試指導(dǎo)

  教學(xué)過程或典型問題設(shè)計

  一、課件展示,導(dǎo)入新課

 、傩∨笥,老師最近看到一些特別漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?

  ②讓我們伴著音樂靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥呀!羽毛雪白雪白的,腿細(xì)細(xì)長長的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認(rèn)識的嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。

  ③今天我們就來學(xué)習(xí)《三只白鶴》,大家?guī)舷矏鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

 、苣銈冏x得真好聽呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯!看到這個題目,你想知道些什么?

  二、初讀課文

  1 、真會思考!接下去就請你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的'地方,回過頭去多讀幾遍,好嗎?

  2 、誰能來給大家展示一下剛才你讀的過程中遇到問題,最后通過自己努力讀得有進(jìn)步的句子?(真不錯,邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀!聽,他的語氣多棒呀!她的進(jìn)步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們。

  3 、 相信這一遍你們一定會讀得更好!和同桌一起比一比吧!

  4 、請你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀?

  三、再讀課文

  埋魚:

  原因:

 。1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?

 。2 )有你們陪著讀呀,老師覺得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚的本領(lǐng)很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢。

 。3 )帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段!相信一定會讀得更棒!

 。4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚會怎么想?是呀!第二天他們一定會去找那條小魚吃的。)

  出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

  怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!

 。1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請坐得最端正三個小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻人來吧!請其他同學(xué)注意邊聽邊畫:這三只白鶴分別用什么辦法記住魚在哪兒的?

  (2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?

  “第一只白鶴……一起!”

  教師板書:第一只太陽底下;第二只白云下面;第三只柳樹旁邊。

 。3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽呀就明白了。

  找魚:

  怎么找:

  (1) 那他們怎么去找魚的呢?誰又找到了那條大魚呢?我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。

 。2) 請女生來當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天,太陽剛剛升起。一起!”男生也來找一找魚“第二天,一起!”

 。3) 誰上來指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?

 。4) 請同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚,為什么?

  (5) 大家交流匯報。教師利用活動掛圖幫助理解:

 、 你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎?為什么?原因說不出來沒有關(guān)系,我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移?

  現(xiàn)在誰能用“ 因為____,所以____! 的句式回答一下它為什么找不到魚?

 、 你覺得第二只白鶴很有趣。那先來判斷一下它能找得到魚嗎?為什么也不能?你能上來邊展示邊說說理由嗎?比老師說得還精彩呢,不但理由說對了,而且還能馬上用上“因為____,所以____。” 的句式來說明!太了不起了!

 、 很多小朋友都很想說說第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來告訴我它找到魚了嗎?也能用“因為____,所以____。” 來說說你們的理由嗎?

 、 “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢!”

  4 .我們一起再來讀一讀這篇有趣的課文。

  四、小朋友,學(xué)了課文你想對哪只白鶴說說話呢?是呀,凡事都要動腦筋,只有這樣才能收獲你想要的。

  五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會怎樣埋魚,怎樣找魚呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀。

  六、指導(dǎo)寫字。

  我們一起來重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個生字,拿出手和老師一起寫一寫!

  “ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫得扁寬些。“ 底” 不要漏寫,最后一筆“ 點(diǎn)” ! 起” 的“ 捺” 要長需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫成“ 已” 。

  字寫得真漂亮,真是一個個小書法家呀!

  板書設(shè)計

  29 三只白鶴

  第一只 第二只 第三只

  太陽底下 白云下面 柳樹旁邊

二年級語文上冊教案10

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。

  3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

  2、用“有的……有的……有的……”說一句話。

  教學(xué)時間:三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求;

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入新課

  大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

  二、板書課題,解題

  1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。

  2、齊讀課題。

  3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對,秋游就是秋天出去游玩的意思。

  4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?學(xué)生自由發(fā)問。

  5、過渡:秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)

  三、指導(dǎo)看圖

  1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?

  2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

  秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

  3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板:小朋友有的(),有的( ),有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。

  四、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:自學(xué)生字詞。

  (1)給每個自然段寫上小節(jié)號。

  (2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)出示詞語,指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

  (2)齊讀田字格里的生字。

  (3)分自然段指名讀課文。

  3、回憶一下,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?

  理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。

  ( )同學(xué)們玩得很高興。

  ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

  ( )天空美。

  ( )農(nóng)田美。

  想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。

  4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們齊讀課文。

  五、教學(xué)生字

  1、自學(xué)課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。

  2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

  兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。

  涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

  逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫成“捺”。

  3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。

  4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說說。

  5、學(xué)生描紅,教師巡視。

  3、熟讀課文。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,理解由生字組成的詞語的意思,并積累詞匯。

  2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞

  2、指名分自然段讀課文。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1).指名讀。

  (2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風(fēng)起了”?(因為是秋風(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)

  (3)出示:A、天氣涼了。

  B、天氣漸漸涼了。

  比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的.,而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。

  第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

  (1)過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到了些什美麗的景象?

  2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。

  (1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。

  (2)學(xué)生作全班的交流:

 、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞語嗎?

  (蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)

  ②除了寫天空的顏色以外,還寫了天空的什么?(大——一望無際)

  還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)

 、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪?它像什么?指名說說,再用上“有時像……有時像……”說上一長句話,看誰說得又美又生動。

 、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。指名讀,分組讀,齊讀。

 、蒉r(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。

  ⑥出示:A、稻子黃,高粱紅,棉花白。

  B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

  這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色,第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)

 、咔f稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)老師范讀。

  (2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”?誰能來試試。

  (3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?

  (4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?

  (5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

  (6)齊讀第四小節(jié)。

  4.總結(jié):這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

  5.秋天的郊外是多么美麗啊,同學(xué)們也玩得很開心,讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。

  三、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)背誦課文。

  2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀和背誦指導(dǎo)

  1.指名讀課文。

  2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

  (1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

  (2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。

  (3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。

  (4)第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。

  3.個人練讀。指名讀。齊讀。

  4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。

  5.指名背誦課文,師生齊背課文。

  二、說話指導(dǎo)

  1、齊讀課文的第四小節(jié),體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?

  2、提供句式練習(xí)說話。

  (1)在操場上,小朋友們有的    ,有的    ,還有的    ,大家玩得多開心哪!

  (2)放學(xué)后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的    ,有的    ,還有的    ,多     !

  3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場里,在商場里,在家里過年時……

  板書設(shè)計:

  1、秋游

  天空美  藍(lán)天 白云

  同學(xué)們 看到 農(nóng)田美  黃 紅 白

  游玩  開心  有的……有的……有的……

  【教學(xué)總結(jié)】

  本課主要目的是通過具體的情境,體驗“改商”的過程,能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡單的實際問題。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個優(yōu)缺點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解決問題,激起孩子們的求知欲。

  二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,讓學(xué)生成為真正的主人。

  在教學(xué)中,我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程,滿足了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  三、創(chuàng)造性地使用教材。

  在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的`突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點(diǎn),層次分明,不至于讓學(xué)生走入誤區(qū),從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。

  四、在練習(xí)的安排上也比較有層次,由淺入深,學(xué)習(xí)效果較好。

  不足之處有二點(diǎn):

  一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束,不能做到“收”“放”自由,對學(xué)生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺她們好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣,我應(yīng)該相信學(xué)生,應(yīng)該再“放”開些。

  二、在交流算法過程中,雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn),但沒有讓學(xué)生能有足夠的時間充分的發(fā)言,也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果,好像走了一個過場,沒有深入。

二年級語文上冊教案11

  一、板書課題:

  師:看了課題,你想知道什么?

  如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

  把學(xué)生的問題寫在黑板上。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師配樂范讀。

  2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

  學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)

  1、標(biāo):標(biāo)出自然段。

  2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。

  3、畫:畫出自己喜歡的句子。

  4 、想:想象——聯(lián)想。

  3、檢查生字情況

 、 小老師領(lǐng)讀。

 、 說偏旁猜字。

 、 編序號猜字。

 、 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。

 、 出示文中生字的詞語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

 、 擴(kuò)詞。

  三、師生交流。

  1、 抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

  2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

  3、 讀新詞(投影出示):

  泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

  4、 重點(diǎn)識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

  5、 同桌互讀,打五角星。

  指名學(xué)生回答剛才提出的`問題,教師配以簡筆畫形象描

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎!敖Y(jié)”是多音字。

  2、 重點(diǎn)范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。

  3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))

  4、 展示交流。

  要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫成“答”。

二年級語文上冊教案12

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體識字課件:

 、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應(yīng)的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、赑PT課文全文,要認(rèn)的生字用紅色突出。

 、跴PT擴(kuò)展短文。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)本課9個生字,會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

  4、有興趣走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)教師活動同學(xué)活動

  激趣導(dǎo)入

  初讀

  識字

  1、同學(xué)們,一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

  2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

  3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,我們會認(rèn)嗎?

  4、同學(xué)們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

  2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。

  3、動畫里的小伙伴找一個,同學(xué)認(rèn)讀一個,讀錯“遮、觸”,同學(xué)、教師、動畫合力糾正,強(qiáng)調(diào)翹舌。

  4、聽教師讀,舉起相應(yīng)的卡片

  朗讀感悟

  背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確,說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

  2、誰能把課文讀給大家聽聽?

  3、同學(xué)們,你從他的朗讀中聽出了什么?

  4、還有誰也想把對春天的.喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

  5、這一課寫得真美,同學(xué)們讀得真好,讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

  6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好。(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

  7、很多同學(xué)都能背誦了,要是春游回來,很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文,同學(xué)交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

  2、一生讀。

  3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

  4、同學(xué)紛紛站起讀。

  5、同學(xué)個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  6、想背誦,用自身的方法練習(xí)背誦;蚩磮D背誦,或同桌互背……

  7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導(dǎo)

  寫字

  1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們,請準(zhǔn)備好紙和筆,我們一起來寫字。

  2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

  3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

  2、⑴同學(xué):“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

  3、每個字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴(kuò)展

  1、同學(xué)們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學(xué)自主閱讀,然后交流展示。

  1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風(fēng)躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。

二年級語文上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學(xué)思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字,能讀準(zhǔn)12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解生字的意思,并能運(yùn)用生字組詞造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)課時:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)趣,引入新課。

  1.播放《幸福拍手歌》。

  2.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

  3.師:你們真聰明!今天我們就來學(xué)  二、讀文識字。

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,不會讀的.字借助拼音多讀幾遍。

  2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認(rèn)字和會寫字,然后反復(fù)拼讀。

  3.檢查讀文情況。

  4.再次學(xué) 。1)(出示課件:帶拼音的會寫字。)

 。2)學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

 。3)采用多種形式讀生字。 a.領(lǐng)讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生互相交流識記生字的方法。

  2.指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):拍、蠶、匹。

  3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。

  四、理解兒歌

  1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

  (1)師生接力讀課文。

 。2)男生讀前一句,女生讀后一句。

 。3)全班同學(xué)拍手齊讀。

  2.小組比賽讀。

  (1)指名2或3個小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

  (2)師生點(diǎn)評。

  3.讀完了兒歌,聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

  4.教師小結(jié)。

  5.拓展說字。師:你還認(rèn)識哪些帶有“扌”旁的字?

  四、指導(dǎo)編兒歌。

  1.齊讀兒歌。

  2.學(xué)生小組交流編兒歌。

  3.教師范讀新編兒歌。

  五、板書設(shè)計。

  天+蟲=蠶扌+白=拍

二年級語文上冊教案14

  教材分析:

  《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉溺在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的一起心聲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進(jìn)的`號角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。

  2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

  二、初讀體會

  1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  2、把生字拼讀幾遍。

  3、出示詞語:歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,同學(xué)自讀正音,指名讀,男女生競賽讀。

  4、范讀課文,同學(xué)說說聽后的感受。

  三、朗讀感悟:

  1、同學(xué)自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

  2、展示讀:同學(xué)愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在同學(xué)說時進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈豪放、激情滿懷的聲音,表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

  4、讀、議課文。

  (1)出示課件(歡慶局面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話說一說。

  (2)讀前面四行,可讓同學(xué)說說從詩句中體會到什么。還可讓同學(xué)根據(jù)自身的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實踐活動

  1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  2、馬上要到國慶節(jié)了,我們一起來《歡慶》

  二、再讀入情

  1、讓同學(xué)看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

  2、指名讀,同學(xué)評,互相讀、互相評,直到背誦。

  3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

  三、識字。

  1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

  2、介紹經(jīng)驗識字:

二年級語文上冊教案15

  教學(xué)目的:

  1、會認(rèn)7個生字。

  2、正確書寫8個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

  5、能用“可愛的”“高興地”造句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識字、寫字

  2、體會同學(xué)之間的友愛

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。

  2、認(rèn)記生字。

 。1)出示生字卡片。

 。2)借拼音齊讀生字。

 。3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

 。4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

  (5)抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

  (6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的.,并在不懂的地方畫“?”

  4、請生評價老師讀的課文。

  5、歸納學(xué)生不懂的地方。

  指手畫腳:說話的時候手腳都在動。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說,抽生說。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

  9、假如你的同學(xué)生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

  10、齊讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示要求會寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。

  3、學(xué)生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字:

  戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎 撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  病:注意介紹病字旁及其寫法。

  4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

  2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。

  3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  四、拓展訓(xùn)練。

  課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué),你認(rèn)識嗎?認(rèn)一認(rèn)。

  教學(xué)反思:

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