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五年級語文慈母情深教案

時間:2024-06-24 15:26:34 語文教案 我要投稿

五年級語文慈母情深教案

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的五年級語文慈母情深教案,希望對大家有所幫助。

五年級語文慈母情深教案

五年級語文慈母情深教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  過程與方法:通過學(xué)習(xí)文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  情感態(tài)度與價值觀:體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重難點:

  體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事?

  這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價,貧困的家境,使“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。

  2.介紹作者。

  梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

  3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

  二、默讀課文,勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

  1.理解我家境的貧寒。

  2.體會母親掙錢的`辛苦。

  3.感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

  三、小組交流讀懂了什么,體會到什么,再選代表到全班來談?wù)劇?/p>

  (1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!

  (2)體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。

 。3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情!氨持逼饋砹,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!

  四、交流感悟

  母親掙錢不易,卻毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

  在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!薄萑醯哪赣H!

  “母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親!

  “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!

  然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,勸阻她給我錢時,母親卻說:“我挺高興他愛看書的”!ㄇ檫_(dá)理的母親。

  在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗,表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”,“轉(zhuǎn)過身來了”,“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

  五、總結(jié):

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

  六、拓展:

  課后題:自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛自己的小事,表達(dá)熱愛母親的感情。

  七、作業(yè):

  1。感情朗讀。

  2。背誦《游子吟》

  游子吟(孟郊)

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉

五年級語文慈母情深教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出要求,學(xué)生自學(xué):

 、沤柚ぞ邥,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

  ⑵思考:

  課文主要講了一件什么事?

  2、同桌相互讀課文,相互正音。

  3、匯報自學(xué)情況:

 、懦鍪旧帧跋荨⒙、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 、平涣鳎

  課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會感情

  1、感悟慈母對孩子深沉的愛:

 、鸥鶕(jù)“提示”要求,自學(xué)課文:

  畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_____的母親,有理由即可。

 、菩〗M交流。

  2、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  四、感情朗讀,升華情感

  1、選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

  2、指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1、聯(lián)系生活實際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

  2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的`思想感情。

  3、寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

  六、總結(jié)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉。”

  2、課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

  1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

  3、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等。

五年級語文慈母情深教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識:朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自行體會課文所要論述的含義。

  情意:養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的'過程中明理,受到潛移默化的教育。

  教學(xué)戰(zhàn)略:本課是略讀課文,要放手讓學(xué)生自身閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課外知識。

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

  一、導(dǎo)入揭題談話,導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中,假如你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、點撥

  自學(xué)課文自讀課文閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

  2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

  3、討論、交流,讀課文。使學(xué)生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。

  三、匯報自學(xué)情況,抓住重點,指導(dǎo)讀懂。

  1、什么叫“攔路虎”?

  2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?

  4、如何查字典?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。抓住重點句,談感受;

  就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;抓住重點句,理解全文。使學(xué)生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。

  四、總結(jié)延伸熟讀積累:

  采用多種形式練讀全文。找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。交流讀你喜愛的段落;齊讀全文。感情朗讀深化理解

  教學(xué)反思心理學(xué)實驗標(biāo)明:許多人在一起共做,可以促進(jìn)提高個人活動(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí),也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高,每個人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。

  板書設(shè)計:讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝

五年級語文慈母情深教案4

  教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識并理解本課的生字詞

  2、有感情地朗讀課文,會找描寫母親動作、語言、外貌的語句

  3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段,體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大。

  教學(xué)難點

  引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  歌曲《母親》、《游子吟》、課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、課前回顧單元主題分享父母之愛

  播放歌曲《母親》

  同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時時沐浴著父母的愛,請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

 。▽W(xué)生交流)

  同學(xué)們的講述讓老師很感動,雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)

  二、揭題導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書課題齊讀課題)

  三、學(xué)習(xí)鏈接語

  1、自己讀鏈接語,提取本課學(xué)習(xí)要求。

  2、指名回答,齊讀要求。

  四、走進(jìn)文本整體感知

  1、自由讀課文,了解課文寫了什么事?

  2、指名交流

  五、品讀課文體味慈母情深

  拿錢給孩子買書,對于今天的母親來說是在平常不過了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。

  1、讓我們再讀課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。

  2、全班交流

  (1)我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  A、你真會讀書,能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?

  B、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來。

  C、指名讀

  同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書:瘦弱)

 。2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?

  背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

  這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句,同學(xué)們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)

  我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  你覺得那句寫得好,更能打動你?為什么?

  是啊,母親的背彎了,眼神疲憊,讓我們想象一下:母親年輕時是什么樣子?為什么會變成現(xiàn)在這樣?

  是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書:疲憊)

  把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。

  誰來讀給大家聽?評價一下,他讀得怎樣?

  他讀得多動情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?

  帶著這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

 。3)讓我們繼續(xù)交流

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

  (學(xué)生交流)

  能把你的感受讀出來嗎?

  誰再來讀?

  老是被你們的朗讀感動了,從我進(jìn)入工廠,母親只說了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)

  讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。

  這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

  我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:

  (出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們在普天同慶的節(jié)日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。 )

  A、自己讀

  B、談感受

 。4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

 。▽W(xué)生交流)

  母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時,母親毫不猶豫的掏了出來。

 。ò鍟禾停

  (5)母親卻已將錢塞在我手心里了。

  你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?

  可是母親當(dāng)時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)

  母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?

  母親這一塞,塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)

 。6)課文中母親的話語不多,很樸實,母親的那些話打動了你?

  母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親啊!

  (7)同學(xué)們,學(xué)到這里,還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎么做的?

  是啊,我長大了,體會到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。

 。8)串讀課文

  讓我們再一起回到課文,去感受慈母情深。

  師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。

 。9)說話練習(xí)

  同學(xué)們,相信此時此刻你的`內(nèi)心也是不平靜的,如果你的母親就在眼前,你想對母親說什么?

  六、閱讀鏈接情感接力

  同學(xué)們,文中的慈母情令人感動,讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個女兒對母親的無限思念。

  1、自由讀同桌交流感受

  2、師生合作再讀。

  七、簡介作者,激發(fā)閱讀興趣

  同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情,他后來成了一位的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

  八、總結(jié)

  世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛總讓人內(nèi)心震顫,那就是母愛。母愛是偉大的,無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安幸福快樂(課件播放《游子吟》)

  教學(xué)反思一

  在上《慈母情深》這節(jié)課時,我積極引導(dǎo)起學(xué)生去挖掘、品味文中的語言,指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深,感受到“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度,從課后學(xué)生的“心靈絮語”中我看到了學(xué)生的內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴,對母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,但是總覺得也存在一定的不足:

  一、對于作者的寫作背景沒有讓學(xué)生充分去搜集資料,沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時的中國普通百姓家庭生活狀況,沒有讓學(xué)生去了解中國三年自然災(zāi)害時期人們的生活水平和狀況,去認(rèn)識那個時候一分錢都很有用處,知道一元錢可以做很多事情,讓學(xué)生的心靈去走近那個時代,感受到那個時代人們生活的艱難。如果這樣學(xué)生會更能好地了解“母親”掙錢的不易,毅然給錢,足見慈母情深。

  二、在處理“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去”這個問題時,學(xué)生找到了相關(guān)的語句,但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,談出他們自己獨特的理解,沒有適時引導(dǎo),做到臺下臺上互動,凸顯’生本教育”這一理念。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛的慈祥,母愛是深沉的,母愛也是偉大的、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!痹诮虒W(xué)過程中,我所提的問題學(xué)生們都能夠回答出來,而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個性,見解獨特。學(xué)生感情投入,與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。表面上看,課是比較順利地上完了,其實,我心里很清楚,還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,還有一些情感沒能被激發(fā)出來,還有很多的機(jī)會沒有留給學(xué)生,在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。

  教學(xué)反思二

  經(jīng)過緊張激烈的一番準(zhǔn)備,《慈母情深》終于結(jié)束了,心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài),想找到一個準(zhǔn)確的切入點,讓學(xué)生從帝王高的學(xué)習(xí),由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團(tuán)隊在磨課的過程中,每個人都談自己的想法,大家研究著,討論著……課后回想著,思索著,感受頗多。

  1、朗讀指導(dǎo)

  朗讀的重要我在這里勿需多言,沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課,這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處:一處是母子的對話,一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐,別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!……”學(xué)生讀第一遍一定很平淡,我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身,喊”,一個“喊”字給了學(xué)生提示。此時學(xué)生的“喊”也是停留在淺層次的喊,并沒有喊出情感,(上課時沒有想到。⿲W(xué)生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候,對喊才能明白,讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話,教師先是誤讀,把孩子的語氣讀得理直氣壯,學(xué)生馬上判定老師讀法的錯誤,又對文字的內(nèi)容和標(biāo)點符號重新考慮,從而知道怎樣來讀,也體會到孩子此時內(nèi)心的矛盾。

  2、聯(lián)系上下文理解句子

  本文需要理解與感悟的句子很多,而且每個句子都值得一說,真是不舍得放棄哪一個。如果不舍,一節(jié)課是絕對完成不了的,可是舍哪個?留哪個?經(jīng)過語文團(tuán)隊的討論,把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下,就是“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛…… ”和“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個女人:‘誰叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會,感受母親為兒子,為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得,感受慈母情深。

  3、教學(xué)的起點

  本節(jié)課的設(shè)計還有明顯的牽的痕跡,這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學(xué)生的實際切入?才能讓學(xué)生由表及里,“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)呢?閱讀與閱讀教學(xué)是完全不一樣的,閱讀時任何一個讀者都可以做的事情,而閱讀教學(xué)卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀,那對學(xué)生就缺乏閱讀指導(dǎo)層面的東西。我的思想還在斗爭著,我也還在斗爭著……

五年級語文慈母情深教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識3個生字,理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2、有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

  3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)的重難點:

  要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》,感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉。

  2、板書課題:慈母情深(學(xué)生齊讀課題兩遍)

  釋詞:“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢?

  學(xué)生動手查字典,然后指名回答。

  3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分,明確學(xué)習(xí)要求。

  4、展示資料,簡介作者

  學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料,然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

 。簳月暎(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎)。

  二、檢查預(yù)習(xí),交流感受:

  1、指名讀課文,檢查學(xué)生朗讀課文情況。

  2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字(先自由讀,再指名來讀,再全班齊讀)

  3、重點理解詞語:失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的'讀音)

  4、默讀課文思考:課文主要講什么?(動筆寫在課本上)

  5、預(yù)習(xí)了課文后,你有什么感受?(總體印象)

  過渡:課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?

  三、品讀課文,感受母愛

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。

  2、同桌交流。

  3、全班交流。

  a.你感受最深的地方是哪些?

  依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生在讀中體會,教師適當(dāng)補(bǔ)充,其主要為:

  (1)“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉!保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷冢瑒趧迎h(huán)境極差。)

  (2)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來感到驚訝;通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動,為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)

 。3)“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!保ㄕf明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)

 。4)“母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:‘我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書,反映出她內(nèi)心的喜悅。)

 。5)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間。)

 。6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!那一天我第一次覺得自己長大了,應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動,為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)

  b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(波浪線和橫線分別畫出)

 。1)指名讀句子,體會從這些描寫中知道了什么?

 。2)小組分角色朗讀對話。

 。3)全班分角色朗讀,評議。

  四、升華情感,拓展延伸

  1、總結(jié):說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文,你有什么感受。

  這是一個怎樣的母親?( 。┑哪赣H

 。ńY(jié)合板書,將重要詞語填入括號內(nèi))

  2、拓展:讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,說說你讀懂了什么?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩,寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法,作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)

  3、延伸:課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章或古詩

  提示:以前學(xué)過的那首古詩也是描寫母愛的?(《游子吟》)

五年級語文慈母情深教案6

  【設(shè)計理念】

  《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

  根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,升華情感,提高閱讀能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。

  【學(xué)習(xí)重點】

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  VCD:《燭光里的媽媽》。

  【課時安排】

  1課時。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

 。、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

 。、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。、提出要求,學(xué)生自學(xué):

  ⑴ 借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 、 思考:

  課文主要講了一件什么事?

  2、同桌相互讀課文,相互正音。

 。、匯報自學(xué)情況:

 、 出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 、 交流:

  課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會感情

 。、感悟慈母對孩子深沉的.愛:

 、 根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文:

  畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位___的母親,有理由即可。

  ⑵ 小組交流。

  ⑶ 全班交流:

  鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點撥。如:

  這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會出來。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活!薄澳赣H說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

  這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

  小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。

 。、體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情:

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  四、感情朗讀,升華情感

  1、選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

 。病⒅该懈星槔首x,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實際,拓展延伸

 。、聯(lián)系生活實際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

 。病⒆杂衫首x課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

 。场憥拙湓捇蚓幰皇自,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

  六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1、教師總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!

  2、課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

 。薄⒂懈星槔首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 。病⑺鸭灀P母愛的名句或詩歌。

 。、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

五年級語文慈母情深教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識三個生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

  3、通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重點】

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子,來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)難點】

  通過朗讀、對話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識梁曉聲

  孩子們,剛剛通過簡單的交流,我們大家已經(jīng)成了朋友,不過,今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥眩褪牵海ń處煶鍪菊掌┝簳月,關(guān)于梁曉聲,課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了,現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲?

 。▋扇齻同學(xué)說說即可)

  我們說再讀課文之前,如果能更好的了解作者相關(guān)信息,對閱讀課文是非常有幫助的。

  1、

  二、走進(jìn)“慈母情深”

  1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》

  2、孩子們,看黑板,我們恭恭敬敬地讀一遍課題。

  教師擦掉“深”字,學(xué)生讀,教師填上“深”字,學(xué)生再讀?粗@個題目,你們有什么問題要問嗎?(指名回答:慈母的請到底有多深?)

  3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個問題,完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧!

  課件出示:我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音(),媽媽看到我,用()的手指數(shù)錢給了我,然后又陷入了()的工作之中。我鼻子一酸,()著錢跑了出去……

  4、看一下大屏幕,自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學(xué)讀讀這個句子。教師評價。

  5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo):看見過“龜裂的手”嗎?

  6、“攥”是什么動作?它的意思是?(生和老師一起筆順書寫“攥”字,寫完并記住的同學(xué)把手攥起來)

  三、感悟“慈母情深”

  1、出示:鼻子一酸生讀三遍

  “鼻子一酸”是一種什么感覺?(鼻子難受,心里難受,)

  2、圍繞一個問題:課文中哪些句子讓我鼻子一酸?

  過渡:母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒有少,一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對,但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會鼻子一酸?不著急,靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。

  班內(nèi)交流“

  3、惡劣環(huán)境工作的母親

 、拧⒊鍪菊n件:“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”齊讀。

  ⑵、師引導(dǎo):聽到過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

 、、這震耳欲聾的聲音從她進(jìn)去就沒停過,你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。◣熒餐R讀)

 、、補(bǔ)充:其實,孩子們,母親工作的環(huán)境還遠(yuǎn)不止于此,這段文字在選做課文時做了改動,老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子,(給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫補(bǔ)充小紙條)自己讀一讀吧。ㄖ该x一讀)

 。5)就是這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢,掙血汗錢。

  過渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

  2、瘦弱、疲憊的母親

  課件出示:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 、、師生共讀這段話。

 、啤⑦@句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)

  課件出示:我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

  (生反復(fù)的讀兩個個句子,體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個句子就好像電影中的慢鏡頭,每個動作都是那么清楚,那么細(xì)致。)

 。3)師讀句子,提問:你看到了母親怎樣的'背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

 。4)小結(jié):孩子們,突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴,如此疲憊我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說明我的鼻子一酸?

  3、忙碌的母親

  課件出示:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 、拧⑸x句子,談理解。

 、啤⑦@個句子的特別之處在于哪?為什么要用四個“立刻”,不換成別的詞語?

  引導(dǎo):母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。ǚ磸(fù)的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌,辛苦)

 、、你能讀出忙碌的感覺么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺)

  小結(jié):如此簡潔的語言,也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

  4、通情達(dá)理的母親

 、拍赣H就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?

  課件出示:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!

  ⑵師生共讀句子。

  ⑶讀句子,體會母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)

 、纫龑(dǎo)生說出塞的不是錢,而是-----------

  學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形,變化邊說下面的文字,直到說完“這就是慈母情深!”教師結(jié)束板書。

  其實,大家可能不知道,梁曉聲的母親是一個文盲,崇尚文化的文盲。正是因為她希望自己的孩子有出息,所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因為母親年年月月的教育熏陶,才成就了現(xiàn)在的梁曉聲,可以這樣說,梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心,愛子情,這就是慈母情深啊!

  四、傾訴“慈母情深”

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛,跑出門去。此情此景,我有多少話要對母親說,有多少情要對母親訴啊!同學(xué)們,趕緊拿出筆,把你內(nèi)心的想法出來,可以寫你的悔恨,可以寫你的感動,可以寫你的幸福,也可以寫你的決心

  ……

  但不管你寫什么,你的話中“母親”這個詞語不得少于三次。

  寫完了嗎?誰來讓我們感受一下你的內(nèi)心獨白?(指名)

  老師也曾聽說過一句這樣的話:有了愛,就有了一切。聽說過這句話嗎?有知道的嗎?他就是我國著名女作家—冰心,他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的,當(dāng)他身在國外的時候,就曾經(jīng)把對母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩,請大家打開課本的100頁,自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》

  五、回報“慈母情深”

  是。√斓紫碌哪赣H都是這樣,我們的母親也是這樣的?傆幸环N愛,讓我們內(nèi)心震撼,那是母親的愛;總有一種情,讓我們淚流滿面,那是慈母的情!母愛是無私的,作為回報,懂事的你,回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧!最后,讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親,送給我們的母親,也送給天下所有的母親吧!希望所有的母親們都能幸福健康!就讓我們在這動聽的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧!下課

五年級語文慈母情深教案8

  1.古詩導(dǎo)入:出示孟郊贊美母愛的古詩《游子吟》。

  全班交流感受。

  2.師小結(jié):無論嚴(yán)寒酷暑,無論貧窮與苦難,總有一個人支撐著我們,這個人就是母親;總有一種愛讓我們感動,這種愛就是母愛。今天,讓我們再次去體會母親濃濃的深情,一起來欣賞作家梁曉聲的一篇文章《慈母情深》!

  板書,齊讀課題。

  3.初讀課文,請同學(xué)們快速瀏覽18課,了解這篇課文講了一件什么事?

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  4.檢查預(yù)習(xí),出示小黑板,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用()的手將錢塞給我,立刻又陷入了(),我鼻子一酸,()著錢跑了出去。

  1、交流讀《游子吟》的感受。

  2、自由讀課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。

  2、通過課文內(nèi)容填空,完成教學(xué)目標(biāo)1。

  3.讓學(xué)生整體感知課文,抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,起到提綱挈領(lǐng)的`作用。

  1.同桌交流

  2.指名填空。

  3.教學(xué)重點字詞

  ⑴括號里有一個字很難讀:龜jun裂,理解詞語,讀詞,想像一下龜裂情形。

  誰看到過龜裂的什么?請具體描述一下。

  ⑵括號里有一個生字特別難寫,哪一個?“攥”,我數(shù)過了整整23劃,伸出左手,再伸出右手食指在左手掌心寫一遍。寫完的請舉手,牢牢記住的請把左手緊緊攥起來。

 、锹(lián)系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜歡《青年近衛(wèi)軍》,他每天想這本書都失魂落魄的。什么樣叫失魂落魄?見過別人失魂落魄過嗎?那是什么樣子的?(心不在焉。心里老想著其他的事,都不知道自己在干什么。走路的時候沒有勁。)

  練習(xí)說話。

  4、齊讀

  1、理解詞語并運用。

  2、全班同學(xué)讀句子。1.讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性。

  2.“語言是思維的外殼!弊寣W(xué)生由讀到悟到說,為他們搭建的是一個鍛煉語言、表情達(dá)意的平臺。

  請生從課文中畫出描寫母親工作環(huán)境的一句話。

  交流出示:“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

 。、七八十臺破縫紉機(jī)會發(fā)出怎樣的聲音?

  理解詞語“震耳欲聾”。“欲”呢?

  多么可怕的嗓聲!帶著這種感覺再讀讀這個句子!

 。1)耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會有什么感覺?

  但是我的母親呢?她在怎樣的環(huán)境下工作?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——

 。2)同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢?

  “大聲說出了母親的名字”

  “母親大聲問”

  “向母親探身,喊”

  這樣的地方比比皆是,還有嗎?

  “接著又對我喊”

  “大聲對那個女人說”

  (3)這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過,母親就在這樣的環(huán)境下工作,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開工廠,這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。讀——

  (4)小結(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?

  這些感受交雜在一起,怎能不讓“我”鼻子一酸呢?

  還有哪些地方令你鼻子一酸?

  從課文中找出描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語氣。

五年級語文慈母情深教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認(rèn)識課文中的“魄、掙”等11個生字。會寫“辭、抑、碌”等12個詞語,理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  過程與方法:通過朗讀課文,合作探究掌握本課知識。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體會母親的`養(yǎng)育之苦。

  教學(xué)重點:

  通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  教學(xué)難點:

  深入體會母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的感激熱愛。

  課時:2課時

  教學(xué)過程:

  古詩引入、揭示課題

  1、母愛是世界上最偉大的、最無私的,唐朝著名的詩人孟郊就用一首《游子吟》來歌頌了偉大的母愛。讓我們一起來感受一下(媒體演示、配樂欣賞)

  2、是啊,偉大而無私的母愛化作一根根的絲線,帶給我們無限的溫暖。當(dāng)代著名作家梁曉聲也有一篇歌頌?zāi)笎鄣纳⑽摹洞饶盖樯睢,今天就讓我們一起來欣賞這篇文章,感受母愛的偉大和深沉。(板書課題)(板書、媒體演示、齊讀、)

  3、作者簡介(課件出示)。

  (梁曉聲,當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。)

五年級語文慈母情深教案10

 。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會母愛的深沉。

  [學(xué)習(xí)重點]

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  [課前準(zhǔn)備]

  VCD《燭光里的媽媽》。

 。壅n時安排]

  一課時。

 。蹖W(xué)習(xí)過程]

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。

 。1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 。2)思考:課文主要講了一件什么事?

  2.同桌相互讀課文,相互正音。

  3.匯報自學(xué)情況。

 。1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 。2)交流:課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會感情

 。ㄒ唬└形虼饶笇⒆由畛恋膼邸

  1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

  畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點撥。

  如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會出來。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜。

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活。”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來。

  這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時,母親卻說“我挺高興他愛看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親……

  小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。

 。ǘw會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  讀完課文,誰都會被慈母情深深打動,更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句,如,“背直起來了,我的'母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦。 薄拔冶亲右凰,攥著錢跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!币龑(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  四、感情朗讀,升華情感

  1.選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

  2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1.聯(lián)系生活實際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

  2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

  3.寫幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

  六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1.教師總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報得三春暉!

  2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  七、作業(yè)超市,注重積累

  1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

  3.課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。

  板書設(shè)計:

  18*慈母情深

  瘦弱的脊背

  疲憊的眼神 塞在 大聲說

  龜裂的手指

  貧寒.辛苦 毅然讓我買書

  感激愛.表達(dá)愛

五年級語文慈母情深教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

  2.有感情朗讀課文,積累課文的好詞好句。

  教學(xué)重點:

  通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

  教學(xué)難點:

  深入體會母親生活的辛苦,從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對母親的`感激熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、誦讀詩句,激發(fā)情感:

  老師朗誦一首描寫母愛的小詩,引入課文。

  二、自讀課文,整體感知

  1.大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個人。

  2.交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)

  3.把這些詞語分兩類板書。

  三、細(xì)讀課文,鎖定形象

  1.課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。

  2.反復(fù)品讀,深入咀嚼文字,領(lǐng)會個中情感,感受母親之苦。

  (1)體會重點詞語:

  (2)出示補(bǔ)充文本,進(jìn)一步體會母親辛苦。

  (3)學(xué)生談感受,充分融入自己的體驗,再讀重點句子。

  四、回讀課文,拓展意象

  面對如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因為(引讀課文第一節(jié)),只因為(引讀課文第三節(jié))。

  五、品讀語言,感悟深情

  1.品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!

  讀出母親的話外之音,言外之意。(個性化感悟母親的純粹樸實之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

  2.母親是如此的通情達(dá)理,她竟然這樣的的關(guān)愛我,理解我!我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……寫話訓(xùn)練

  3.交流寫話內(nèi)容,對話互動。

  六、課外延伸,讀后抒懷:

  1.出示課件:梁曉聲簡介

  2.反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

  3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚!

  4.愛需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰言寸草心,報得三春暉。

五年級語文慈母情深教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能理解積累詞語“失魂落魄”,分清“魂、魄”兩字的字形。

  2、能體會“背直起來了,我的母親;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”和“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”兩句話中包含的作者的情感;在有感情朗讀的基礎(chǔ)上積累這兩句句子。

  3、能讀懂文中幾處省略號背后所蘊(yùn)含的人物的情感,體會母親對孩子的愛,感受作者對母親的敬重之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)要求:

  1、閱讀老師提供的材料——初步了解梁曉聲其人。

  2、理解“失魂落魄”的意思,分清“魂、魄”兩字的字形。

  3、想一想,作者回憶了自己少年時代一件什么事。

  教學(xué)過程:

  一、 反饋預(yù)習(xí),揭示課題,補(bǔ)充資料了解中國六十年代人民的生活情況。

  1、 交流對梁曉聲的了解。

  2、 揭示課題, 初步了解梁曉聲對自己母親的情感。

  4、補(bǔ)充資料,了解中國六十年代人民的生活情況。

  六十年代初期,中國大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元,一元五毛錢,相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費。

  母親那一年被鐵路工廠辭退了,為了每月二十七元的收入,又在一個加工棉膠鞋的街道小廠上班。上班的地方離家很遠(yuǎn),沒有就近的公共汽車可乘,即便有,母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。

  ——摘自梁曉聲的《母親》

  二、 從文章表達(dá)形式的特點出發(fā)整體切入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  1、反饋預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)區(qū)分“魂、魄”的字形,理解詞義。

  出示:我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。(齊讀)

  l 一起寫一寫“魂、魄”兩個字,記住字形。

  l 反饋“失魂落魄”的意思。

  2、抓住文章表達(dá)上使用了很多省略號的'特點,提示學(xué)習(xí)方法。

  三、深入學(xué)習(xí)課文1——31節(jié),體會句中包含的作者的情感。

  1、分角色朗讀1——31小節(jié),想想這部分主要寫什么。

  2、交流板書。

  3、聯(lián)系環(huán)境描寫、對母親行為的描繪體會作者當(dāng)時的內(nèi)心情感。

  作者在寫這部分內(nèi)容時,多處運用了省略號。

 。1) 第一組: “媽……”

  “媽……

  (以此指導(dǎo)聯(lián)系環(huán)境描寫體會省略號便是的是聲音的拉長,延續(xù),讓讀者體會到的是這里的環(huán)境很惡劣,噪聲太大。)

  (2)第二、三組:

  l 思考為什么我說回答媽媽的問話是吞吞吐吐的?體會一下,此時此刻我內(nèi)心的情感。

 。ㄏ茸约核伎迹偻澜涣饕幌拢

  l 交流、適時評點,引導(dǎo)體會文中采用排比的修辭手法描寫母親行為有強(qiáng)烈的感染力,把作者那一剎那的震驚生動地表現(xiàn)出來。并有感情朗讀句子。

  l 體會此時此刻我的心情——

  (一時間百感交集,自責(zé)、內(nèi)疚、難過、痛心全融會在這省略號中了。)

  4、 感受這次“要錢買書”經(jīng)歷對“我”的震動。

  a) 引讀:

  b) 那一刻我有了許多新的發(fā)現(xiàn):

  說說“我第一次:……”

  5、聯(lián)系前文內(nèi)容將“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”中省略的內(nèi)容說出來。

  四、理解“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親。”這句話的含義,體會母親對孩子的這份“深情”。

  1、引讀第二部分的內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)運用前文環(huán)境描寫和對母親行為描寫的語句體會“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親!边@句話的含義,

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