四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2024-06-24 16:25:23 語文教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)語文教案15篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)小學(xué)語文教案15篇

小學(xué)語文教案1

  教學(xué)目的:

  1。能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  2。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

  3。了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點:

  課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

  教學(xué)難點:

  是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  教學(xué)模式:

  1。主體模式:有感情地朗讀課文。

  2。輔助模式:課后練習(xí)1、2、3。

  教學(xué)用具:

  電腦課件。

  教學(xué)對象分析:

  本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。海底世界對于學(xué)生來說是陌生的,因此,要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

  教學(xué)策略及教法:

  為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學(xué)生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

  1。充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界,對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2。簡化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

  3。充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(大海、海底的畫面。)

  我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風(fēng)平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂,老師充滿深情的導(dǎo)言,一下吸引住學(xué)生,把學(xué)生帶到一個神秘的海底世界。

  (二)整體感知課文

  指名朗讀課文,其他同學(xué)想:海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

  (三)細(xì)讀課文

  1。學(xué)習(xí)第2自然段:按照下面的.方法學(xué)習(xí)第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。

 。1)默讀,用“——”畫出有關(guān)句子。

 。2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

 。3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué),師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面,對學(xué)生來說非常神奇,展示給學(xué)生這個畫面,學(xué)生會感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

  2。學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學(xué)。

 。2)指名朗讀,根據(jù)你對這個自然段的理解,談?wù)勊x的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

 。3)師生合作朗讀課文,師讀,學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?

 。4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像()一樣()。過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?

  3。學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

 。2)指名匯報,師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對比一下。

  (3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學(xué)生的實景畫面,讓學(xué)生看到它們活動的方式,學(xué)生同樣興味盎然。

 。4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

  (5)老師讀第一句,再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式,讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

 。6)試背這個自然段。指一名同學(xué)背。

  (7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

  4。還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

  5。小結(jié):(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界,在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時朗讀更會有深刻的感受。

 。ㄋ模┓藕K廴镜恼n件

  現(xiàn)在,大海受到了嚴(yán)重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什么想法呢?

  (五)作業(yè)

  為了保護(hù)美麗的海底世界,請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案,為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識“心”字底和“八”字底。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。

  一、激情導(dǎo)入

  1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機為“發(fā)”正音)

  2.老師:你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機完善板書:)

  3.指導(dǎo)讀好課題。

  二、讀中感悟

  1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)

  2.學(xué)生自由讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。

 。2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號。

  3.指名分自然段讀課文,并及時糾錯正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

  4.學(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號標(biāo)出來。(例如我的畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號標(biāo)一標(biāo))

  5.同捉分角色練讀對話,邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

  6.指名同桌分角色朗讀對話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評一評:

 。1)什么地方讀得特別好,請他們再讀讀,為大家作示范;

 。2)什么地方讀得不夠理想,也請他們再讀讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來讀,達(dá)到對教材充分熟悉的程度)

  三、入境悟情

  1.理解重點詞句,體會人物情感。

  (1)體會第一處重點句:

  a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的!保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話)

  b.指名讀這句話。

  c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的'事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?

  d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。

  e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象,體驗“我”當(dāng)時的情感)

 。2)體會第二處重點句:

  a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:

  我抬起頭,望著說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”

  b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會。

  c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

  2.演練整篇對話。

 。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?

 。2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。

 。3)小組之間展開競賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

  3.小結(jié):

  奶奶對我充滿疼愛,我對奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人啊!相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

小學(xué)語文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、我能通過讀文,理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。

  學(xué)習(xí)重點

  理解課文段與段之間的聯(lián)系,背誦課文

  學(xué)習(xí)難點

  理解“我”對雪兒的感情,體會“我”的美好心靈和可愛形象。

  一、復(fù)習(xí)

  指名讀詞語

  二、學(xué)生預(yù)習(xí),教師導(dǎo)學(xué)

  說說課文主要內(nèi)容。

  三、學(xué)生合作,教師參與

  (一)、學(xué)習(xí)第一段

  自由讀一讀,想一想,我為什么一個人在家?我心里會想些什么?

 。ǘ、學(xué)習(xí)第2、3段

  1、出示投影:這是一只怎樣的鴿子?文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢?又是怎么做的呢?在課文中用——畫出做的,用波浪線畫出想的句子。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第4——6段

  1、自由讀第三部分,看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的'情感,邊讀邊圈出有關(guān)詞語。

  2、(1)比較:終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。

  有一天,雪兒展開翅膀飛起來。

  通過朗讀,比較兩句語氣上的差異。

 。2)“啊”表達(dá)了作者什么心情?還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情?是什么使“我”如此驚喜?

  “弧線”指什么?“劃”又指什么?在句中加上一個比喻詞。

  這樣的景象美不美?作者會怎樣歡呼?你能想象當(dāng)時的景象嗎?

 。3)“雪兒又飛回陽臺,轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫!蹦懵牰诮惺裁磫幔

  “我”此時的心情又是怎樣的?有什么動作表現(xiàn)?

  (4)雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了,“我”此時變得——(),高興的是什么?得到的安慰又是什么?

  四、學(xué)生展示,教師激勵

 。ㄒ唬┬〗M上臺讀第一自然段,說說我為什么一個人在家?我心里會想些什么?

  學(xué)生評議,補充。

  指導(dǎo)讀“冬天過去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

  (二)交流:這是一只怎樣的鴿子?

  1、出示:

  從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……

  此時,我心里會想些什么呢?師點撥。

  2、朗讀第2段,讀出作者的憐愛之情。

  3、出示:

  “于是,我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。”

 。ㄈ、交流第4——6段

  1、交流哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感。

  2、“于是”可換成什么詞?渴望雪兒好起來干什么?作者見到雪兒展翅飛翔時,心情會怎樣?

  展示朗讀。

  五、學(xué)生探究,教師引領(lǐng)

  針對交流展示環(huán)節(jié)中存在的重、難點問題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。

  1、區(qū)別“飛越”和“逾越”,“傳遞”和“傳送”。

  用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

  2、討論:“我”的腿傷好起來后,會做些什么令父母驚喜一番呢

  六、達(dá)標(biāo)測評:

  完成《新方案》中“鞏固練習(xí)”部分。

  教后記:

小學(xué)語文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個字,以及兩個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、熟讀課文,練習(xí)講故事。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識14個字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  講故事。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  你知道哪些小英雄的故事?

  今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄,他的名字叫于連。

  揭示課題:8小英雄于連

  學(xué)生讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識字的讀音。

  2、小組合作,快速識字。

  分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?茨膫小組最快。

  3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識字方法。

  4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

  5、指名分段讀課文,大家評價。

  6、想想課文講了一件什么事?

  7、指名說說。

  三、感悟課文。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

  (2)出示圖片。

  看到這個撒尿的`小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?

  學(xué)生自主發(fā)言。

  (3)請大家默讀課文第一自然段,你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

  指名讀句子。

  (4)知道朗讀。

  2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

  (1)自由朗讀。

  (2)你讀懂了什么?有什么問題?

  (3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。

  3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會意思。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、抽讀生字詞語。

  2、讀課文。

  二、語文實踐。

  請你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。

  1、自由練習(xí)。

  2、分組說。

  3、全班反饋。

  三、總結(jié)。

  你從于連身上學(xué)到了什么?

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、同桌說一說識字方法,給生字交朋友。

  3、觀察生字的位置。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。

  作業(yè):

  1、寫字。

  2、把故事講給家里人聽。

小學(xué)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個漢字,掌握多音字“處、稍”的意義和用法。

  2.快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。

  3.學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1.認(rèn)識12個漢字。

  2.快速默讀課文,圍繞螞蟻隊長的言行找出關(guān)鍵信息,說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)螞蟻隊長以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們吃過奶酪嗎?誰能給大家介紹一下奶酪?

  2.你平時觀察過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示奶酪和螞蟻圖片)。

  3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。出示課題:一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)(板書:一塊奶酪)

  二、聽讀感知

  1.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,想一想:螞蟻們做了什么事?

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1.課文中有很多生字,有些還比較難,不知道在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎?在詞語中認(rèn)讀生字。

  2.去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動。

  四、了解內(nèi)容

  有感情地朗讀課文,思考:課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?說說理由。學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。這篇課文敘述了在搬運食物時發(fā)現(xiàn)了誘人的的,它不搞特權(quán)把奶酪讓給了的螞蟻。

  五、嚴(yán)明紀(jì)律

  1.螞蟻隊長公布了什么禁令?

  預(yù)設(shè):只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。

  2.情景展示:“要是偷嘴的是您呢?”“照樣要受懲罰!边@段對話說明什么?

  3.隨文識字:掌握多音字“處”。

  4.朗讀課文,小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。

  六、遇到難題

  1.螞蟻隊長遇到了什么難題?

  畫一畫,讀一讀,讀出螞蟻隊長的為難。

  2.讀句子:“丟掉,實在太可惜;趁機吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令!闭f一說你的理解。

  預(yù)設(shè):這是心理描寫,體現(xiàn)了螞蟻隊長的猶豫。

  3.遇到這樣的難題,隊長是怎樣做的呢?

 。1)學(xué)生朗讀隊長讓大家休息的.句子,明白大家放下奶酪,卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。

  (2)學(xué)生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子,揣摩隊長的心意:他想干什么?

  預(yù)設(shè):隊長想吃掉“奶酪渣”,又不想讓大家說他違反紀(jì)律。

  4.隨文識字:掌握多音字“稍”。

  6.學(xué)生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子,想一想:螞蟻隊長想干什么?

  7.想一想,為什么大家干活的勁頭更足了?

  預(yù)設(shè):螞蟻隊長愛護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神,讓小螞蟻們受到鼓舞。

  七、拓展延伸

  1.你喜歡螞蟻隊長嗎?從螞蟻隊長的行為中,你感受到了什么?

  2.生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎?

小學(xué)語文教案6

  教材分析:

  本課是一篇科學(xué)童話。課文采用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,雨水滋潤萬物,花兒更紅了,草兒更綠了,讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限生機,激發(fā)學(xué)生對雨的喜愛。課文內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,第一次出現(xiàn)對話的形式,可以通過不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生了解對話。

  設(shè)計理念:

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動,在情境中合作,在情境中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認(rèn)寫分開,認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字多次見面,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識,當(dāng)堂鞏固!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程!币虼,教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并進(jìn)行拓展和積累,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字,。在識字過程中積累識字方法。

  2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

  3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點

  通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的.難點。

  課前準(zhǔn)備:

  制作課件、引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景

  錄音機、磁帶

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):認(rèn)識11個生字,正確、流利地朗讀課文,會寫“方、半、巴”3個字。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(播放歌曲《小雨點》)

  2、這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(播放動畫)多可愛的雨點呀,你們想和它交朋友嗎?(出示課題:雨點兒)(生自由和雨點兒打招呼,讀準(zhǔn)“點”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!

  二、讀課文

  1、聽課文錄音。

  2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識的字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。

  三、讀文識字

  1、指名分自然段朗讀課文。(出示自然段,隨機進(jìn)行生字詞語教學(xué))

  第一段

 。1)出示詞語“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。

 。2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

  第二段

 。1)讀“半空”。

 。2)出示“問”,文中是誰問誰?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)

  第三段

  小雨點兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)

  2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。

  四、鞏固生字

  1、識記字形

  生字我們都會讀了,字形你記住了嗎?看誰的方法最好,速度最快。(出示)

  2、小朋友們,雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰最聰明。

  做“雨點兒落在哪里”的游戲,“雨點兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點兒”落到生字上。

  五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。

  1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(出示)

  2、課件演示字的筆順,學(xué)生書空。

  3、教師范寫。

  4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對植物生長的作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次旅行。

  2、想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的。(一個一個出示生字認(rèn)讀)

  二、學(xué)習(xí)課文。

  第一段

  1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動作)

  2、指名讀,說說自己讀懂了什么?

  第二——四段

  1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來,半空中,雨點兒還說起了話來了,你聽。ǚ配浺簦

  2、出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。

  3、(對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的,就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。

  4、指名讀,師隨機問:你為什么喜歡小雨點兒?你為什么喜歡大雨點兒?

  5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂)(出示配上對話的插圖)

  6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個頭飾,誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話?

  7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方)

  8、你還有什么疑問嗎?

  過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?

  第五段

  1、學(xué)習(xí)第一句

 。1)小雨點要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?

  (2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(展示動畫生長一)

 。3)讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧!

  2、學(xué)習(xí)第二句

 。1)大雨點兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?

 。2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(展示動畫生長二)你看到了什么?

 。3)指導(dǎo)讀最后一句。

  3、雨點兒還會落在哪里,那兒怎么樣?(出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

  4、討論交流:那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們,他們會怎么說呢?雨點兒們又會說些什么?

  三、課后延伸

  1、如果你是雨點兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?

  2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

小學(xué)語文教案7

  [設(shè)計理念]

  教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會文”,實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

  過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  情感態(tài)度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

  [課時安排]共兩課時

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

  2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。)

  (濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

  3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)

  4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)

  二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。

  1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

  (1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (2)面對此情此景,你想說些什么?

  (一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍(lán)透亮的天空下,你最想做什么呀?

  (2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)

  (3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評議:啊,這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

  3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

  (1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。

  (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。

  (3)集體交流,相機指導(dǎo)朗讀。

  (尊重學(xué)生的獨特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

  ☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

  b學(xué)生交流。

  c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍(lán)啊,好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,浸潤著,藍(lán)天離我們顯得那么近。

  d指名讀。

  ☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

  b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍(lán),你有什么感覺呀?

  c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

  ☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  a你能談?wù)勀愕母惺軉?

  b展示圖片:說說你看到了什么?還會有些什么呀?

  c師語言描述:藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

  d過渡:如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

  ☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  a自由輕讀,你知道了什么?

  b出示布達(dá)拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。

  c師作介紹:布達(dá)拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍(lán)天,你有什么感覺呀?

  d朗讀指導(dǎo):在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。

  (4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮,藍(lán)得讓人神往,以它獨特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  (尊重學(xué)生的獨特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)出示圖片:小游客們,面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

  (2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。

  (3)齊讀。

  (4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

  (5)齊讀。

  三、誦讀課文,傳達(dá)拉薩天空之美

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們在作者的.引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

  2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)

  (充分利用現(xiàn)場資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多。同時,這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

  四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,你想給自己留點什么作業(yè)呢?

  (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識,在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

  (自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,大家又可以取長補短,互相借鑒,達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

  【板書設(shè)計】湛藍(lán)

  7、拉薩的天空透亮

  讓人神往

  [自我評價]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

  課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗,用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。

  仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護(hù)她!”

小學(xué)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、i u ü的正確發(fā)音,u和ü讀音的比較。

  2、i u ü的四聲讀法。

  教學(xué)重點、難點:

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

  作業(yè)設(shè)計和安排:

  課內(nèi)

  課外

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一,復(fù)習(xí)

  1,抽讀字母卡片。

  2,聽寫a o e。

  3,說說這三個字母叫什么。

  二,引出新授內(nèi)容

 。保瑢(dǎo)看情景圖。

 。ǎ保﹫D上畫的是什么地方?

 。ǎ玻﹫D上畫了哪些動物?

 。ǎ常┧鼈冋诟墒裁?

  (4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會說什么?

 。玻虒W(xué)語境歌,出示iu ü

  (1)談話。

  烏龜,多么了不起啊,看到別人有困難,就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神,

  就寫了一首兒歌。

 。ǎ玻┏鍪菊Z境歌

  小螞蟻、要過河,

  烏龜伯伯把它馱,

  魚兒見了笑呵呵

 。3 )領(lǐng)讀兒歌,相機在圖片上出示I uü

  三,教學(xué)iu ü讀音和寫法

 。苯虒W(xué)i

 。ǎ保榈淖x音

  出示螞蟻圖及i

  告訴學(xué)生蟻的第三聲,如果把它改成第一聲,讀音就有點像i了。

  教師范讀i三遍。

  講述發(fā)音方法。

  讀這個音時上下牙齒要對齊,舌尖抵住下牙背。

  教師再次范讀,學(xué)生跟著練讀。

  “開火車”,指名讀。

  教學(xué)順口溜:牙齒對齊iii

 。ǎ玻榈臅鴮

  指導(dǎo)看螞蟻圖,說說i像什么了

 。榈囊回Q像螞蟻的身子,一點像螞蟻的頭。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材

  誰來說說i先寫什么,再寫什么?

  教師范寫,學(xué)生用手指在桌上書空

  討論i在四線格中的位置。

 。楹停幔铮蹇刹灰粯恿。它的頭上多了一部分,誰來想想,我們怎樣安排,才適合?

  引導(dǎo)看書上的擺布方法

  學(xué)生在書上描紅兩遍。

  2,u的教學(xué)

 。ǎ保醯淖x音

  出示烏龜圖及字母u

  告訴學(xué)生u的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

  教師范讀u

  講述發(fā)音方法

  讀u時,嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔,舌頭要往后縮。

  教師再次范讀,學(xué)生跟讀。

  指名讀,“開火車“讀。

  教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu

 。ǎ玻醯膶懛

  引導(dǎo)看圖

 。跸駷觚斏砩系哪囊徊糠?

  指導(dǎo)寫法

  誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?

  教師范寫,學(xué)生書空。

  講述書寫注重點:兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。

  討論u在四格線中的位置。

 。鹾停幔铮逡粯,也在二層樓。

  學(xué)生在書上描紅。

 。,ü的教學(xué)

 。ǎ保┄沟淖x寫

  出示金魚圖及字母ü

  提問:魚是第幾聲?

  告訴學(xué)生:把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。

  教師范讀ü三遍

  講述發(fā)音方法

  讀ü時,雙唇攏成圓形,差不多閉合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

  教師再次范讀,學(xué)生仿讀、練讀。

  指名讀

  教學(xué)順口溜:口吹笛子ü ü ü

 。ǎ玻┄沟臅鴮

 。ǎ常┮龑(dǎo)看圖,ü像圖中的什么?

 。ǎ矗┱l能用我們學(xué)過的字母來記ü?

 。ǎ担┲笇(dǎo)書寫筆順

  (6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。

 。ǎ罚┯懻摠乖谒木格中的位置

  (8)學(xué)生練習(xí)描紅

  四,鞏固練習(xí)

 。,告訴學(xué)生:iuü也是單韻母。

  2,抽讀字母卡片。

 。,看口形,拿卡片。拿對了,齊讀三遍。

  五,作業(yè)

  抄寫iuü各一行。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)

 。保缸x卡片:a o e i u ü

 。玻爩懀秱單韻母。

  二.教學(xué)iuü的四聲

 。保虒W(xué)i的四聲。

 。、講述書寫規(guī)則:i加聲調(diào)時要省寫一點。

  講故事:aoe每人都有四頂好看的帽子。i看了以后,羨慕極了,他找到編書的叔叔說:“叔叔,請您也給我戴上頂帽子,行嗎?”叔叔說:“行!”在叔叔給i戴帽子的時候,問題來了,i的頭上扎了個蝴蝶結(jié),這帽子怎么戴也不好看。i想了想說:“叔叔,有了,我戴上帽子的時候,就把蝴蝶結(jié)拿掉,不戴帽子的時候,再把蝴蝶結(jié)扎上!睆拇艘院,人們在給i標(biāo)聲調(diào)時,就省寫圓點,不標(biāo)聲調(diào)時,就把圓點加上。

 。隆⒊鍪荆

 。谩⒔處燁I(lǐng)讀。

  D、指名讀i的四聲。

 。玻虒W(xué)u的四聲。

 。、教師在四線格上寫u的四聲,指出u在中格,聲調(diào)符號寫在上格。

 。隆⒅该囎xu是四聲。

  C、引導(dǎo)用u的四聲組詞。

 。摹⒅该xu的`四聲。師生共同糾正讀錯的音。

 。常虒W(xué)ü的四聲。

 。、教師在四線格上范寫ü的四聲。

  B、學(xué)生自由練讀。

 。、指名試讀,教師糾正讀錯的音。

  D、引導(dǎo)用ü的四聲組詞。

 。、“開火車”讀ü的四聲。

  三.比較單韻母的不同形體

  1.出示:a-o,然后指名讀。

 。玻该f說a和o形體有什么不同。

  3.齊讀a-o,體會形體的不同。

  4.知道比較u-ü,o-e兩組單韻母的形體,方法同此。

  四、比較帶調(diào)單韻母的讀音

  1.出示:a-a,i-i,u-u

 。痢⒅该x。

  B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào),它們的讀法有什么不同。

 。、齊讀a-a,i-i,u-u。

 。玻鍪荆海铮铮澹,u-u

 。、指名讀。

  B、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調(diào),它們的讀法有什么不同。

 。、齊讀o-o,e-e,u-u。

  五、作業(yè)

  練讀課文

小學(xué)語文教案9

  教材分析

  本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)認(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。

  (二)正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

  教學(xué)重點

  識記10個生字,會寫8個生字。

  教學(xué)難點

  讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙處煹臏(zhǔn)備:課件、生字卡、一把一次性筷子

 。ǘ⿲W(xué)生的準(zhǔn)備:1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(畫出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫好、剪好邊框,以備制作諺語卡。

  教學(xué)課時

  2課時

  教學(xué)過程

  一、課前談話,溫故而知新

  1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了,從中,我們學(xué)到了許多新知識,也懂得了不少道理。今天,我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢?請翻開語文書第83頁,讀一讀單元導(dǎo)語,想一想你知道了什么?(指名匯報)

  2.今天,我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》!蹲R字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。(板書:諺語)

  3.簡單介紹諺語。(課件出示:諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。)

  4.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語,你們還記得嗎?

  課件出示:

  初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。

  朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

  一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。

  過渡:諺語讀起來朗朗上口,蘊含了非常豐富的知識和道理,你們想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?那趕快來讀一讀吧!

  二、初讀課文,整體感知課文

  1.自由讀課文。(師提出要求:認(rèn)真讀,注意把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識的字可以借助拼音拼讀。)

  2.同桌互讀,互相正音。

  3.聽錄音朗讀,體會讀書的節(jié)奏。

  4.齊讀課文。

  三、識記生字

  過渡:同學(xué)們真棒!一次比一次讀得好!請把書本放下?,生字寶寶帶著他的好朋友排好隊來迎接我們了,快跟他們打聲招呼吧。ㄕn件出示生字詞)

  1.自由拼讀生字詞。

  2.說說在讀音上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報在讀音上要注意的地方。)并相

  機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。(如:柴、折、搓、繩)

  3.如果沒有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?(自由讀、指名讀、開8豎列火車讀)

  4.同學(xué)們真厲害!這么快就能認(rèn)識這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字?(指名匯報)

  5.師小結(jié):通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計謀廣”。(卡片同時出示:人多計謀廣)

  6.游戲鞏固生字:踩地雷

  四、再讀課文,體會諺語的意思

  過渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?

  1.指名讀。

  2.齊讀課文。

  3.真是團(tuán)結(jié)力量大,(板書:貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大)同學(xué)們讀得多好,聲音多響亮!聽了同學(xué)們的朗讀,我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了?

  4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫:

 。1)柴多火燒得旺的'畫面。(柴多火焰高。)

 。2)大片樹林。(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)(樹多成林不怕風(fēng)。)

  (3)出示“搓繩”的畫面。(線多搓繩挑千斤。)

 。4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)

 。5)百花齊放的情境圖。問:春天是一個怎樣的季節(jié)?(百花盛開的季節(jié))(一花獨放不是春,百花齊放春滿園。)

  5.實驗:請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請班上最大力的同學(xué)折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)

  五、書寫生字

  1.出示“斤”與“折”。

  2.觀察兩個生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.師范寫“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。

  4.師范寫“折”,把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。

  5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字,再動筆書寫。

  六、實踐活動──做諺語卡

  同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語,以它作為自己的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  七、作業(yè)

  1.認(rèn)真朗讀課文,熟讀成誦。

  2.選做:制作一張諺語卡,把它送給自己最要好的朋友。

  板書設(shè)計:

  識字5(諺語)

  團(tuán)結(jié)力量大

小學(xué)語文教案10

  教學(xué)思路

  《刻舟求劍》是寓言兩則的第一則,課文講的是有個人照船上刻的記號去尋找落入江中的寶劍,批評他不按照情況的變化去處理問題。內(nèi)容上講比較簡單,本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問閱讀法”,因此設(shè)計了這節(jié)課。提問閱讀法是本人第一次引入課堂,為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法,因而所設(shè)計的問題偏簡單。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,認(rèn)真體會語言故事中含著的道理,懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法,并學(xué)會運用。

  3、利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。

  重難點

  1、通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

  2、學(xué)會運用“提問閱讀法”。

  3、用自己的話來講述這則寓言。

  教具

  PPT課件,錄音機,同步朗讀磁帶

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:課前熟讀課文,于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。

  教師:

 、僦谱鱌PT;

 、跍(zhǔn)備錄音機以及同步磁帶。

  教學(xué)過程

  一、課前導(dǎo)入

  同學(xué)們,請大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢?(狐假虎威、鷸蚌相爭)提出思考引入課文:大家坐船過江,一不小心,身上有東西掉進(jìn)江里去了,你該怎么辦?(學(xué)生討論)請同學(xué)們跟著老師一起看看古時候的一個人如何做的。請翻開課本P41頁

  二、整體感知

 。1)、板書課題,引入學(xué)習(xí)方法“提問閱讀法”今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法,名字叫提問閱讀法,F(xiàn)在先聽錄音,然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文,邊學(xué)習(xí)這種方法。

  (2)、播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏。

 。3)、學(xué)生朗讀,初步感知課文

 。4)、教師簡單點評朗讀情況

  三、課文講解

 。1)、解釋課題刻:用小刀挖。舟:小船。求劍:找劍。

  (2)、從課題中提出問題①找得到劍嗎?(明確:找不到。)②如何找劍?用簡潔的話概括回答。(明確:掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍)

 。3)、分析第一自然段①學(xué)生先朗讀,后在教師的幫助下提出相關(guān)問題。②這一段寫了什么?(明確:寫了時間、地點、發(fā)生的事。)③船的狀態(tài)如何?(明確:船向前航行。)④掉進(jìn)江的原因是什么?(明確:“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了。)

  (4)、分析第二自然段

 、賹W(xué)生先朗讀,后教師輔助提出相關(guān)問題。

 、谶@一段又寫了什么內(nèi)容呢?(明確:寫的是丟劍人的表現(xiàn)。)

 、蹃G劍人的表現(xiàn)如何呢?(明確:一點也不著急,掏出小刀在船舷上刻了一個記號。)

 。5)、分析第三自然段

  ①學(xué)生先朗讀,后學(xué)生自主提出相關(guān)問題。

 、谶@一段主要的內(nèi)容是什么?(明確:主要寫的是同船人的表現(xiàn)。)

 、弁说谋憩F(xiàn)如何?(明確:催他快撈,對他的做法不理解。)

  (6)、分析第四自然段

  ①學(xué)生先朗讀,后自主提出相關(guān)問題。

 、谶@一段寫了什么內(nèi)容?(明確:寫的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學(xué)生注意:“不慌不忙”一詞。)

 、鄯攀謱W(xué)生猜測結(jié)果(明確:跳入水里去尋找寶劍,但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍。)

  (7)、思考討論

  他找得到寶劍嗎?為什么?

  明確:A、找不到劍的基本道理:寶劍掉進(jìn)江后,他的位置已經(jīng)固定,而船是行進(jìn)著的,人和船舷上的'記號都在隨著移動。等船靠了岸,記號所指的位置已經(jīng)變化了,再按照記號下水撈取,是無法找到寶劍的。B、丟劍人的基本錯誤:他不注意根據(jù)變化的情況解決問題,還不虛心聽取別人的意見。)

  四、總結(jié)

  這個寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問題的人,告訴我們做事情一定要注意具體的實際情況,不要犯“刻舟求劍”這樣的錯誤。

  五、拓展

  刻舟求劍的近義詞和反義詞近義詞:守株待兔、墨守成規(guī)反義詞:看風(fēng)使舵、見機行事

  六、作業(yè)

  1、背誦《刻舟求劍》

  2、寫第11課會寫字:字3、音3、詞3

  七、板書設(shè)計

小學(xué)語文教案11

  教材分析:

  學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容,還有一個《語文園地》。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)49個生字。會寫46個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。

  3、讀文并初步體會文章感情,懂得做人的道理。

  教學(xué)措施:

  本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,陶冶美好的情操。

  教學(xué)前,可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語,然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中可以舉行主題班會,讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,可在教學(xué)本組生字時做些鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類,認(rèn)識部首。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)本組教材可用13—16課時。

  識字2

  設(shè)計理念:

  識字教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識字教學(xué)的經(jīng)驗方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識字,使學(xué)生舉一反三,觸類旁通,避免了機械識記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對識字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字。

  教學(xué)難點:

  體會詞語的節(jié)奏感。

  課前準(zhǔn)備:

  1、實物投影儀。

  2、展示校園生活的圖片。

  3、輕音樂磁帶。

  4、生字、詞語卡片。

  第一課時

 。ǹ磮D導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書寫)

  一、導(dǎo)入

  1、展示學(xué)校生活的'圖片,學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。

  2、說說自己的學(xué)校生活,以及對學(xué)校生活的感受。

 。ㄟ\用圖畫,讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認(rèn)識的生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。

  3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  4、我考考你們,下面的字你會認(rèn)了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)

  5、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗,總結(jié)識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)

 。▽W(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言,又提高了識字的效果。)

  三、看圖讀詞

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

  2、哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。

  3、再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

小學(xué)語文教案12

  一、教材簡介

  《蜘蛛開店》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程,它渴望簡單,害怕麻煩,結(jié)果沒有開成的故事,告訴我們做事應(yīng)該堅持,要迎難而上,有始有終,不能怕麻煩,害怕困難的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1.會認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個生字,會寫“店、決、定”等9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在朗讀的過程中,了解課文內(nèi)容,明白蜘蛛的.改變。

  三、教學(xué)的重點、難點:

  認(rèn)“蹲、寂、寞”等15個生字,會寫“店、決、定”等9個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學(xué)的重點;難點為:在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

  四、教學(xué)過程

  1.趣味引入

  運用圖片、多媒體等多種手段,引起學(xué)生興趣,從而引出課題。

  2.初讀課文,感知文本

  首先要求學(xué)生自讀課文,解決生字詞,并在此基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.精讀課文,感悟文本。

  為了突破難點,我讓學(xué)生們抓住重點句子和詞語,從而理解蜘蛛的性格特點,讓學(xué)生有所感悟,并從中受到教育。

  4.總結(jié)全文,拓展延伸

  在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活現(xiàn)實,把所學(xué)的東西融會貫通,成為自己認(rèn)知水平的一部分。

  5.說板書設(shè)計

  本課的板書設(shè)計清楚明了,貫穿全文,能夠很好地為文本服務(wù),讓低年級的小朋友們感知文本,并有所感悟。

  五、說預(yù)期效果和課后反思

  預(yù)期效果

  這篇文章的教學(xué),很好地解決了重點,突破了難點,使同學(xué)們在感知文本的過程中,有所感悟,并融會貫通。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了能力。

小學(xué)語文教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握11個新生字,包括“七、八、九、無”,并能熟練書寫。

  2.認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”,能正確運用。

  3.正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。

  4.理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,欣賞大自然的美麗。

  【教學(xué)重點】

  本課的重點在于生字教學(xué)、朗讀練習(xí)及鼓勵學(xué)生探索四季大自然的美妙之處。

  【教學(xué)時間】

  2課時,第二課時。

  【教學(xué)教法應(yīng)用】

  情境教學(xué)法、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、活躍氣氛,引出主題

  老師:同學(xué)們,今天我們歡迎幾位嘉賓來到我們課堂,你們有什么想對他們說的嗎?

  學(xué)生:歡迎老師們!

  老師:好棒棒!今天特別有來自四季的客人,他們會告訴我們什么呢?下面我們來朗誦一首小兒歌《秋葉飄飄》。

  老師:孩子們,這首小兒歌講述了什么季節(jié)?(秋天)除了秋天,你們能否告訴我四季的名字?(春、夏、秋、冬)好極了!這些四季構(gòu)成了我們大自然的變化。

  老師:大自然化妝師,時而裝扮出春水泛濫、花香彌漫的春天;時而裝扮出蟬鳴聲響、太陽高照的夏天;時而裝扮出落葉紛飛、涼風(fēng)絲絲的秋天;時而裝扮出白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的冬天。今天我們要學(xué)的就是一首關(guān)于四季的兒歌,標(biāo)題是“四季”,讓我們來朗讀一遍這個標(biāo)題。(學(xué)生一起朗讀)

  二、營造場景,理解內(nèi)容

  1、溫習(xí)生字:在上節(jié)課中,我們已經(jīng)學(xué)過這首兒歌的一些生字,我們用摘蘋果游戲來鞏固這些生字,你們感興趣嗎?(屏幕顯示生字)

  老師會指一些字母,學(xué)生快速辨認(rèn)并讀出。(如果答對,屏幕會顯示摘下蘋果的情境)。

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:大家表現(xiàn)得真好,喜羊羊沒有難倒你們。他想帶大家認(rèn)識四位新朋友,你們同意嗎?先讓我們認(rèn)識一下他們的名字(課件顯示有注音的單詞):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由閱讀:讓我們自由閱讀這些單詞,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?B、個別朗讀:接著請四位小朋友來和我們親切地打招呼。C、全班齊讀:讓我們一起和這些新朋友打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)

  3、理解形象:同學(xué)們,你們想看看這四位朋友長得什么樣嗎?(學(xué)生回答:想)老師:那好,就讓我們一起認(rèn)識一下吧!展示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?粗@些圖片,可以用自己的話描述一下這些朋友是什么樣的。(其中,重點理解草芽是剛剛長出來的嫩芽,它非常嬌嫩,需要我們來保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實,當(dāng)谷穗彎曲時,就說明它已經(jīng)成熟了,這時我們可以采摘它。請一位小朋友來做一下“一挺”的動作,表示雪人非常頑皮。)

  4、學(xué)習(xí)詞組:當(dāng)學(xué)生讀出他們對這些朋友的描述后,課件會顯示帶有注音的詞語組合。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班自由拼讀這些詞組,有些詞組可以配合相應(yīng)的動作來演示。

  5、推理詞意:描述一下這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),并解釋一下你自己的理由。當(dāng)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點時,老師會使用卡片把相應(yīng)的`詞語貼到黑板上。(草芽喜歡春天,荷葉喜歡夏天,谷穗喜歡秋天,雪人喜歡冬天)

  三、詳細(xì)閱讀教材內(nèi)容,理解特點

  回歸教材:這些是否正確呢?讓我們來找一找答案吧。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感受春天:a、朗讀:讀一讀這一節(jié),想想草芽說了些什么;它對誰說的,以及它對它說了些什么;接下來再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問:除了草芽,還有哪些事物喜歡春天?(展示課件)c、編寫:有誰可以按照課文句式來模仿寫一句話。________紅紅的,它對______說:“我是春天”。d、說一說:讀一讀這兩句話,說說你對春天的印象。(春天是一個美麗的季節(jié),是各種植物生長的季節(jié),花兒綻放,樹木變得翠綠。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感受夏天:a、朗讀:讀一讀這一節(jié),想想荷葉說了些什么;它對誰說的,以及它對它說了些什么;接下來再用高興的心態(tài)再去讀一遍。b、提問:除了荷葉,還有哪些事物喜歡夏天?(展示課件)c、編寫:有誰可以按照課文句式來模仿寫一句話。________圓圓的,它對______說:“我是夏天”。d、說一說:讀一讀這兩句話,說說你對夏天的印象。(夏天是一個熱鬧的季節(jié),經(jīng)常有很多活動和熱鬧的場面,它也是游泳、野餐和夏令營等活動的好時機。)

  1、課程目標(biāo)

  通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生將了解并感知四季的不同特點和變化,并能夠通過閱讀、問答、編寫等方式,增強對季節(jié)的認(rèn)識和寫作能力。同時,通過美讀、角色扮演等趣味活動,讓學(xué)生更深入地了解四季,激發(fā)對環(huán)境保護(hù)的重視和熱愛之情。

  2、課程重點

  學(xué)習(xí)第三節(jié)和第四節(jié),感知秋天和冬天的特點和變化。

  3、教學(xué)內(nèi)容

  3.1感知秋天

  a、閱讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,再來讀一讀。

  b、提問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)

  c、編寫:誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄,它_________說:“我是秋天!

  d、表達(dá):讀讀這兩句話,說說你對秋天的印象:秋天果實累累,是個收獲的季節(jié)。

  3.2感知冬天

  a、閱讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說什么了;再來讀一讀,讀出它的頑皮。

  b、提問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)

  c、編寫:誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,它_______說:“我是冬天!

  d、表達(dá):讀讀這兩句話,說說你對冬天的印象:冬天是個寒冷的季節(jié)。

  4、美讀課文,抒發(fā)感情

  1)每位同學(xué)讀出自己最喜歡的季節(jié),并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

  2)分角色讀課文,把草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人的角色分配給小朋友表演。

  3)背誦課文,齊聲朗讀,并盡情表演。

  5、趣味作業(yè),課外延伸

  引導(dǎo)學(xué)生思考:如何保護(hù)環(huán)境,留住四季之美?建議學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)畫作,下次舉辦一次畫展,展示學(xué)生的作品。

  板書設(shè)計:

  四季

  春天草芽(尖尖)

  夏天荷葉(圓圓)

  秋天谷穗(彎彎)

  冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

  能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文

  情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點:

  通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。

  教學(xué)難點:

  注意區(qū)分形近字。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見過升國旗嗎?在什么地方,什么時間見過請你把見到的`現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽,好嗎?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍

  2、同桌合作讀,相互評價

  3、文中有幾句話

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵

  1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?

  2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?

  3、引導(dǎo)討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?

  你喜歡國旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國旗?

  4、指導(dǎo)朗讀

  自由讀指名讀

  四、實踐活動:

  1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。

  2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。

  五、小結(jié)

  第二課時

  一、重溫課文

  二、指名背誦

  三、指導(dǎo)識字

  1、帶拼音讀

  2、去掉拼音讀

  3、小組之間說一說識字的方法

  4、匯報交流

  5、同桌子用生字卡互考

  四、指導(dǎo)書寫

  1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點

  2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置

  3、學(xué)生練寫

  4、組織學(xué)生相互評價

  五、積累詞語

  六、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《升國旗》教案之三,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案15

  教學(xué)要求:

  1、仔細(xì)觀察課本上的圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字的習(xí)慣。

  2、通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解寫字時必須要達(dá)到的基本要求,并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到,還能督促旁人做到,逐漸形成習(xí)慣。

  3、使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣,是寫好字的基礎(chǔ),是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事,也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  小朋友們,現(xiàn)在你們己經(jīng)是小學(xué)一年級的學(xué)生了,在今后的'學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的知識,這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字,首先應(yīng)該坐好,擺好正確的寫字姿勢。因此,從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。

  二、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求

  請小朋友打開語文課本,翻到第2頁,看第2、3兩頁下面的幾幅圖,說說圖上的小朋友在干什么,他們寫字的姿勢是怎樣的。

  (1)仔細(xì)看圖,討論要點。

  教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點:

  ①寫字時坐姿要端正,兩臂平放桌上,眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米(大約一尺)。

 、谛夭颗c桌子的距離為6-8厘米(大約一拳的距離)。

 、蹖懽謺r還要把練習(xí)本放在胸部正前方,左手按在練習(xí)本一側(cè),右手握筆。

 、芪展P時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。

  (2)練習(xí)要點(重點練習(xí)第四個要點)。

 、倮蠋煱匆笤谥v臺上做規(guī)范的寫字姿勢,邊做邊講解要點,引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點離筆尖3-4厘米”的實際概念與操作要求。

 、谡堃粋小朋友到講臺前,按要點嘗試著擺好姿勢。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生注意對照要求仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

 、苋嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí),擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。

 。3)鞏固練習(xí)

  ①說說寫字資勢的的要點。

  ②同座位或小組反復(fù)練習(xí),互相提示,互相幫助;教師給練習(xí)認(rèn)真、姿勢正確的同學(xué)的作業(yè)本上打上五角星或蓋上大紅花。

 、鄢鍪尽秾懽肿藙莞琛,組織學(xué)生讀讀背背。

  寫字時,要做到:

  右手握筆背挺直,眼離書本約一尺。

  手離筆端約一寸,胸離桌子約一拳。

  三個“一”要做到,字寫工整視力好。

  三、總結(jié)

  1、強調(diào)寫字姿勢要點,總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表揚學(xué)得好的同學(xué)。

  2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,回家后也要做到。

  3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢,填好檢查表。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

《小學(xué)語文》教案06-09

語文小學(xué)教案06-21

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案范文06-20

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文教案小學(xué)語文04-06

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03