小學(xué)語文教案通用(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目的:
能正確抄寫音節(jié),學(xué)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁。學(xué)習(xí)使用近義詞,練習(xí)使用修飾詞。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過程:
一.抄寫詞語的音節(jié)。
1.復(fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則。
2.一個(gè)音節(jié)內(nèi)字母要靠近。
3.討論:o和uo的區(qū)別。
4.抄寫。
二.學(xué)習(xí)使用近義詞。
1.出示例:高興快樂
讓學(xué)生分別用這兩個(gè)詞造句,體會近義詞的意義。
2.寫出:溫暖、美麗、珍貴的近義詞。
三.練習(xí)使用修飾詞。
的桃花的桑葉的小草
的紀(jì)念的柳枝的作業(yè)
四.復(fù)習(xí)四點(diǎn)底、言字旁的字,填寫偏旁表。
1.灬:
讠:
2.填寫偏旁表
偏旁
表示的意義
例字
灬
讠
板書設(shè)計(jì):語文天地
的桃花的桑葉的小草
的紀(jì)念的柳枝的作業(yè)
第六課時(shí)語文天地
教學(xué)目的:
討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物,并進(jìn)行寫話練習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一.出示掛圖
1.觀圖:說一說圖上都畫的是什么地方?都有什么?
2.討論:我們應(yīng)怎樣愛護(hù)公園里的小動(dòng)物?
3.為牌子寫句話。
4.選出有創(chuàng)意的句子,讓大家一起欣賞。
二.聽故事《一棵小樹》。
三.課堂總結(jié):我們應(yīng)愛護(hù)花草樹木,保護(hù)環(huán)境。
四.板書設(shè)計(jì):語文天地
選取學(xué)生寫的有創(chuàng)意的句子寫在黑板上。
第七、八課時(shí)語文天地
教學(xué)目的:
能背誦《鳥》,體會時(shí)句憐惜動(dòng)物的情感。能聽故事,講故事。學(xué)習(xí)看上下文猜字的識字方法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
1.說出下面詞語的近義詞。
高興、溫暖、美麗、珍貴。
2.填括號
。ǎ┑腵桃花()的桑葉()的小草
。ǎ┑募o(jì)念()的柳枝()的作業(yè)
二.聽故事《大皮鞋的故事》。
1.聽兩遍。
2.請同學(xué)復(fù)述。
3.討論:這只小貓從哪里來的?他的爸爸媽媽為什么不要它了?
4.匯報(bào)總結(jié)。
三.自讀故事《鳥》
1.先讀古詩。
2.見解:白居易是唐朝偉大詩人。
3.對圖師講解古詩的意思。
4.生背誦古詩。
四.學(xué)習(xí)看上下文猜字。
讀金鑰匙的話,看一看冬冬是怎樣猜不認(rèn)識的字?
猜一猜下面的字念什么?“蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
總結(jié):這一單元我們學(xué)完了,你學(xué)會了什么?知道了什么?
板書設(shè)計(jì):語文天地
蓋、建、住、鹿、叢、柱
小學(xué)語文教案2
教學(xué)設(shè)想:
語文,講究聽、說、讀、寫,六年級的語文教學(xué),我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美能力尤為重要。“書讀百遍,其意自現(xiàn)”。因此對于一些比較優(yōu)美的詩文,特別是對一些比較淺顯的略讀課文,我認(rèn)為在了解內(nèi)容主題的前提下,可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教給學(xué)生如何用自己的聲音把這優(yōu)美的意境表現(xiàn)出來,另外,讓他通過有感情的朗讀,來感受蘊(yùn)含其中的優(yōu)美的意境。因此,在設(shè)計(jì)《秋天》這篇詩歌教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在理解內(nèi)容、主題的基礎(chǔ)下,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再配以鋼琴曲《星空》的背景樂和豐富的圖片,讓學(xué)生充分領(lǐng)略秋天的風(fēng)采,在此基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生多方面了解秋天,我又進(jìn)行了比較閱讀,讓學(xué)生通過朗讀分析課后的《秋景》和《天凈沙。秋思》來多方面的感受秋天,提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力和朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。
2、通過比較閱讀,理解幾篇文章的主題即內(nèi)容及差別。
3、通過分析修辭來品味語言的魅力。
教學(xué)過程:
導(dǎo)語:
秋天,會使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉,想到麥浪滾滾的農(nóng)田,想到碩果累累的山野,也會讓人想到落葉飄零的悲涼,斷腸人在天涯的惆悵......不同人眼中的秋天有著不同的意境,今天就讓我們走進(jìn)秋天,來體味秋天中的喜怒哀樂。
一、探討《秋天》
看秋天
讓學(xué)生看多媒體展示的'圖片伴隨背景樂,先從視覺上把生帶入秋天。
讀秋天
秋天如此美麗,如何能用語言把它表現(xiàn)出來呢?下面我們就來欣賞一下何其芳的《秋天》。
1、師范讀,背景樂《星空》。并出示提示。把節(jié)奏以及重讀的地方標(biāo)出,便于學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生練習(xí),并找學(xué)生起來朗讀(配樂)進(jìn)行指導(dǎo)。(從語氣、語速、重讀方法、感情的表達(dá)上來指導(dǎo))
品秋天
詩寫得很美,那作者是如何把秋天寫得如此美妙呢?下面我們簡單的來分析一下這首詩。讀詩歌,思考一下問題(看圖片)
1、這首詩寫了哪三幅畫面?分別用圖來表示
。1)農(nóng)家豐收圖
。2)晨霜漁歸圖
(3)秋日原野圖
2、找出文中優(yōu)美語句并簡要分析。
提示:
。1)找修辭,并分析其作用
。2)從那些角度寫秋天并分析作用。
3、本是寫了一個(gè)怎樣的秋天?表達(dá)作者感情。
4、在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上再讀課文,看是否能讀出那份閑適清幽的感覺。
二、比較閱讀
讀《秋景》和《天凈沙。秋思》比較一下和《秋景》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并思考應(yīng)該怎樣去朗讀,表現(xiàn)出它們的意境。
提示:
1、詩的感情基調(diào)
《秋景》明快,活潑(同)
《天凈沙。秋思》凄涼悲哀(異)
2、描寫的景物不同
《秋景》《秋天》描寫的景物色彩絢麗,充滿生機(jī)(同)
《天凈沙。秋思》描寫的景物灰暗、死氣沉沉。(異)
3、表達(dá)的感情不同
《秋景》、《秋天》表現(xiàn)對秋天的喜愛,感情熱烈。(同)
《天凈沙。秋思》表現(xiàn)了游子對家鄉(xiāng)的思念(異)
在理解了文章內(nèi)容的前提下,采用合適的語調(diào)及感情來朗讀課文,并體會不同的秋天。
學(xué)生自選一首并有感情的朗讀。
小結(jié):秋天,在不同人的眼里、不同的心情下,都有著不同的風(fēng)韻,本節(jié)課我們從不同角度來感受秋天,并用我們的朗讀賦予我們對詩文獨(dú)特的感受,古人云“書讀百遍,其意自現(xiàn)”如果我們能有感情去朗讀,用心去感受,一定會有不一樣的領(lǐng)悟。希望大家以后能多多練習(xí),使我們的朗讀更上一個(gè)檔次。
作業(yè):回家再找?guī)灼容^喜歡的文章,試著有感情的朗讀。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識貓的特點(diǎn),體會作者對貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識貓的特點(diǎn),體會作者對貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的`關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識一下他?(生答)
二.初讀課文,整體把握
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文
在認(rèn)識老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問題,哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
三.精讀課文,逐段分析
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課文開頭第一段就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?小組合作探討一下:它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法
其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪,老實(shí)呀,貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜圬,就把貓的長處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習(xí)
1.過去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對它的感情
2.貓的身上有不少學(xué)問,老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問,你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)
小學(xué)語文教案4
教學(xué)要求:
1、通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
2、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
。场⒂懈星榈睦首x課文,訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分,學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:
。、導(dǎo)入:
1)我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
。玻┎シ配浵蟆#▌(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊……?墒谴蟪边t遲不肯來,同學(xué)么著急么?)
。常┻^渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分:
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2。3自然段。
那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的`,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)”)
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)
▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)
▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)
▲再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)
▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀。師范讀。個(gè)別賽讀。齊讀)
▲那聲音……顫動(dòng)起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)
▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
3、理清寫作順序,
是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)
4、根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂看看作者
一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬)
5.小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么?(聲音氣勢)
三觀看錄像,激發(fā)情感
1、觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
2、激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)
3、課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
小學(xué)語文教案5
1、燕子
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課14個(gè)生字,會認(rèn)9個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀課文。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段
五、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、題。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,背誦第2、3、4自然段。
2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們再讀第二自然段。
(1)師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(2)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
。5)讀、背第一——三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
。1)誰能簡單地說說這句話的意思。
。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
。3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
。ò鍟盒、掠過、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰再把這句讀一讀?領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜。 薄斑@”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的`燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。背誦課文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第4、5、6題。
六、拓展訓(xùn)練
......
教學(xué)反思:
這是一篇文筆優(yōu)美的散文,全篇文章的語言輕快明麗,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。我在教學(xué)時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣,用葉圣陶老師說過的話就是:“一字未宜忽,語語捂其神!庇眠@種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習(xí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形,飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí),突出對燕子喜愛的感情,收到良好的教學(xué)效果。我在整堂課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過燕子外形的描寫,感悟燕子的可愛活潑;運(yùn)用簡筆畫來表現(xiàn)燕子飛行動(dòng)作等方法讓學(xué)生情不自禁地贊美燕子,喜愛燕子。
本課的教學(xué)有待改進(jìn)地方是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)成為有自學(xué)能力的學(xué)生。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個(gè)生字,會寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:
收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。
教學(xué)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。▽W(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字詠、絳
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
。1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么為什么這么比喻
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
。1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
。2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。
四、背誦古詩。
第二課時(shí)
。▽W(xué)習(xí)《春日》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。
四、朗讀古詩,理解詩意,體會感情
1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
。1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
。1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。
師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時(shí)
。◤(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流占詩)
一、指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形,集體交流:
小學(xué)語文教案6
教學(xué)設(shè)想
上課伊始,讓學(xué)生介紹旅游勝地的有關(guān)資料,學(xué)生必須事先通過查找、搜集、交際等語文實(shí)踐活動(dòng)才能完成任務(wù)。這樣,就大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
在識字教學(xué)中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通過語言的描述,音樂的渲染,圖畫的展示,讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里,學(xué)生的想象在馳騁,情感在激蕩,思維在飛躍,受到美的熏陶。從孩子的心理來說,他們天生對外部世界有著強(qiáng)烈的好奇心,渴望了解自己不知道的事物。只要我們積極引導(dǎo),他們寶貴的好奇心和求知欲就舍得到保護(hù),得到發(fā)揚(yáng)。
兒童心理學(xué)表明,孩子只有對感興趣的事物才有學(xué)習(xí)的欲望。采取學(xué)生感興趣的起名字、猜一猜、畫一畫等方式,學(xué)生體會桂林的山千姿百態(tài)、栩栩如生就很容易了。學(xué)生通過旅程,漓江的美景無不在腦海中一一掠過,這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步深化為內(nèi)心的感悟,“畫廊”的理解就水到渠成了。對于低年級的小朋友來說,學(xué)會了字音并不意味著他能把握言語作品的聲音形態(tài),所以教師的示范和教會學(xué)生誦讀的方法是很重要的。
《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩,權(quán)富美感,是語言美的典型。
其一,聲音美,瑯瑯上口,聲聲悅耳,具有音樂性;
其二,情意美,言語的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。
對于低年級的小朋友來說,多誦讀好聽的韻文,不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力,還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語文。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識字融入游戲中,通過貼詞,將所學(xué)的詞語和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來,再一次感受桂林山水的美。同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尊重了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地,學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法,更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣,寫好字成了他們主動(dòng)的愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語,正確、流利地朗讀詞語。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識8個(gè)生字,能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字;能按字的結(jié)構(gòu),把字寫端正、勻稱。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料,一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生談
二、話,導(dǎo)入新課
春暖花開,陽光明媚,正是踏青旅游的好時(shí)節(jié),你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說一說。
二、借助拼音,自主識字
1.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
2.同桌互讀,相互正音。
3.檢查自讀情況,指名讀詞語。
三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)韻文
1.學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)人們都說“桂林山水甲天下”,就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)
(2)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?多媒體出示桂林的風(fēng)光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”等詞語。
(4)這么美的'景色,你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會,指名讀,比賽讀。)
2.學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)船,沿著漓江緩緩前行。聽,遠(yuǎn)處傳來了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去,(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機(jī)出示“對歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解:壯鄉(xiāng),指我國的一個(gè)少數(shù)民族。)
(5)多么有趣的風(fēng)俗,多么熱情的壯族人民,讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”,指名讀,齊讀。)
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?
3.學(xué)習(xí)第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉(xiāng),聽完悅耳嘹亮的對歌,輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺這些山怎么樣?
(2)假如要你給它們起個(gè)名字,你會起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論,交流。)
(3)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語。
(4)這么有趣的山峰,這么有趣的名兒,誰想讀?(指名讀,分組讀,齊讀。)
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)
4.學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看,綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)
(2)竹筏上,站著一只鸕鶿,(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面,隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡,并進(jìn)行朗讀。)
5.回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束,讓我們來回顧一下走過的旅程,(讀學(xué)過的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿......漓江真像一幅美麗的水彩畫,真是“舟行碧波上,人在畫中游”,漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”,學(xué)生讀。)
四、齊讀韻文,小結(jié)本課
小學(xué)語文教案7
2051年的一封信
親愛的小姨:
您好,最近身體還好吧!自從2031年您去N星球定居后,我們已經(jīng)有20年沒見面了。我非常想念您。
現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀,人們都住高樓大廈——一般有1000層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不,錯(cuò)了,現(xiàn)在呀,電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了。現(xiàn)在我們都坐光梯,你只要說出你想到達(dá)的樓層,在幾秒鐘之內(nèi),就能到達(dá)目的地。像光一樣快,所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料,使樓內(nèi)冬暖夏涼!還可以釋放出香味,殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器,各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的,可以為人們提供全方位的服務(wù)。
臥室中的鏡子,不僅可以照出我們的外表,還可以照出我們是否有疾病。如果有,它會提醒您注意,并立即自動(dòng)將病情輸入電腦,給人們提供很好的治療方案。
廚房里,智能電腦會直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品,自動(dòng)編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜,并給微波爐等灶具傳送指令,人們在幾分鐘之內(nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來,是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目,還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境,比如蔚藍(lán)的`大海,遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能,不需打掃。
現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公,用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作;這樣不僅可以充分利用時(shí)間,多了靈活性,還大大減少了交通事故的發(fā)生,堵車現(xiàn)象已消失,也更加有利于環(huán)保。
現(xiàn)在,我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家,我真為祖國感到驕傲,我正在清華大學(xué)任教授。我會努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才!
好了,小姨,今天就談到這里了,下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女:花映雪
。玻埃担蹦辏冈拢溉
【點(diǎn)評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景,豐富絢麗的想象令人心動(dòng),書信體的運(yùn)用使文章別具一格。
五、完成填空
。、你準(zhǔn)備寫未來的()。
2、你所寫的事物有什么特點(diǎn):
六、完成習(xí)作
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
板書課題,(同學(xué)們,你們知道老師寫的是什么嗎?)齊讀課題:荷花。
語言渲染:從古至今,荷花就是文人最喜愛的植物之一,描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù),我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。
今天,我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章,它的作者是我國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺,文章的題目就叫“荷花”。
同學(xué)們見過荷花嗎?還記得它長什么樣呢?
哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?在學(xué)習(xí)課文前,老師也想和你們一起伴著美妙的音樂,去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想,你看到了什么。(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片,播放背景音樂)
二、初讀課文,熏陶情感
老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來,大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的',那么作者又是怎樣看荷花的呢?下面,我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》,看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受?
學(xué)生自讀課文。
要求:
(1)遇到生字多讀幾遍,除了讀準(zhǔn)字音之外,還要看清字形。
(2)把句子讀通順。
(3)畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
檢查自讀情況。
(1)出示詞語
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳
(2)自由讀;指名讀;開火車讀;齊讀。
充分朗讀,激活語感。
(1)解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”,我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢?
指名分段朗讀課文。對于舉手的同學(xué),對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。
(2)說說葉爺爺是怎樣看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
(3)學(xué)生體會作者是怎樣看荷花時(shí),老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點(diǎn)的,再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。(課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味;課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀,鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。)
(初讀時(shí)的充分誦讀,就是為了使學(xué)生讀透課文,為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了,學(xué)生理解的也就多了,老師需要講解的也就少了。古人云:“書讀百遍,其義自見。”說的便是這個(gè)道理,F(xiàn)今,我們也常說讓學(xué)生多讀,在讀中感悟,但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課,老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文,又要讓學(xué)生讀中感悟,時(shí)間根本是不允許的,結(jié)果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多,學(xué)生讀得少。因此,在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文,過了這一關(guān),到精讀課文、品讀課文時(shí),學(xué)生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。)
(4)在反復(fù)誦讀的過程中,師幫生,或生生互助,解決每段中不理解的詞義,如:
、亵骠嫫鹞瑁盒稳葺p快地跳舞。
、诎ぐD擠:本課形容荷葉長得很密,互相擠在一起。
、矍逑悖呵宓南阄丁
、茱柮洠猴枬M得發(fā)脹。
、萜屏眩撼霈F(xiàn)裂縫。
、拮藙荩荷眢w呈現(xiàn)的樣子。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
朗讀課文,文章給你的第一印象是什么?
出示問題,指導(dǎo)再讀:葉圣陶說過這樣一句話:“作者思有路,遵路識斯真!币馑际钦f,作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的,文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候,如果能夠遵循作者的思路,就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò),把握住作者的思路呢?帶著這個(gè)問題,請大家再去認(rèn)真讀課文。
小組討論。
交流討論結(jié)果:課文共五個(gè)自然段,按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教學(xué)思想下,我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對一篇文章的理解也是“仁者見仁,智者見智”,不需要一個(gè)死的劃分,就如這篇文章,可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至還會有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的,只是在方法上、思想上靈活一些,只要有道理就可以,不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。)
4 . 品讀描寫荷葉,荷花的句子(課件出示)
小結(jié):文章敘述、描寫、抒情,脈絡(luò)清晰,層層深入,生動(dòng)形象地展示了荷花之美,把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向。讓我們再一次美美地讀這篇文章。
配樂齊讀全文。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。
3 . 同學(xué)們,你還能畫出更美的畫嗎?
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目的:
會認(rèn)11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):會認(rèn)11個(gè)生字,會寫8個(gè)字,積累詞語。
難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會詞語的節(jié)奏感。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話。
二.認(rèn)讀生字。
1. 自由讀課文,把生字畫下來。
2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3. 借肋圖片,讀詞語。
4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的`讀音。
5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。
三.朗讀感悟。
1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。
2.對照圖片,結(jié)合自己的實(shí)際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。
3.有節(jié)奏地讀詞語。
4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四.讀書比賽。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)生字。
1. 指名讀詞語。
2. 師生合作讀詞語。師做動(dòng)作,生讀詞。
3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。
二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。
1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識字方法記住字形。
2. 全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?
三.指導(dǎo)書寫。
1. 觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。
3. 教師范寫:“琴”。
4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價(jià)。
四.作業(yè)。
1. 抄寫生字新詞。
2. 預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)語文教案10
習(xí)作要求:
1、要按照順序?qū)懀?/p>
2、要抓住重點(diǎn)寫出特色;
3、要寫出自己的感想。
教學(xué)重點(diǎn):通過細(xì)致描寫,寫出景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):寫出景物的特色,表達(dá)出自己的感想。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、回憶春游雀山公園。
1、春游中,雀山公園給你留下什么樣的印象?哪些景物給你留下深刻的印象?它們各有哪些特點(diǎn)?
2、你是怎么觀察的?(確定觀察點(diǎn))
3、春天來了,這些景物有什么顯著的變化嗎?
4、讓學(xué)生帶著以上問題去交流。
二、學(xué)習(xí)例文,體會寫法。
1、課文是從哪幾方面來寫龜山漢墓的?
2、休現(xiàn)了龜山漢墓怎樣的'特點(diǎn)?
3、你從中得到什么啟發(fā)?
4、課文總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?
5、重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)方面?
6、哪些句子體現(xiàn)了龜山漢墓“號稱中華一絕”,畫出來。
三、欣賞朱自清的《春》。
第 二 課 時(shí)
寫《春游雀山公園》
第 三 課 時(shí)
結(jié)合習(xí)作要求講評習(xí)作《春游雀山公園》
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。
2、體會有問號的句子的語氣,并讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
4、開展討論,發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會有問號的句子的語氣,并讀一讀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。
3、開展討論,發(fā)表自己的意見。
教學(xué)難點(diǎn):
開展討論,發(fā)表自己的意見。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確書寫10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會問號的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的`書寫:貌丑兇范
教學(xué)難點(diǎn):
生字的記憶和書寫。
教學(xué)過程:
一、講故事,激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)
讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?
現(xiàn)在我們再來讀讀,讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標(biāo)出自然段;氐秸n文。
2、我請同學(xué)們來讀,誰愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。
提要求:請同學(xué)們認(rèn)真聽,聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說的誰?
3、解詞:師:剛才讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?
課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?
(1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問題,誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這里還有幾個(gè)詞語,讀一讀。
課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查
(3)能不能用上這七個(gè)詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)
6、老師給大家?guī)追N選擇,請你們舉手選出你們的看法。
(1)當(dāng)然能當(dāng)
(2)就它能當(dāng)
(3)調(diào)查后決定
(4)不能當(dāng)
(老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)
看來同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說。
三、學(xué)習(xí)生字。
貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。
自己說一說。
兇注意寫的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。
丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。
作業(yè):
抄寫生字。讀課文。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀,積累優(yōu)美的詞句。
2、了解作者寫作目的,學(xué)會欣賞馬的美德與美麗
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比描寫。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解作者寫作目的,學(xué)會欣賞馬的美德與美麗
2、體會對比描寫的作用,并試寫
教學(xué)難點(diǎn) :
體會對比描寫的作用,并試寫
一、導(dǎo)入 新課
以一組馬的圖片導(dǎo)入 ,請說說馬給你的印象?
今天的課文讓我們更全面地了解馬。
二、朗讀感知
本文是一篇科學(xué)小品文,但是運(yùn)用了散文的語調(diào)。
1、學(xué)生默讀課文,并思考問題:文章寫了哪幾種馬?
2、分別找出各種馬的.特點(diǎn)。(小組接龍,每人找到一種,有感情地朗讀,并概括特點(diǎn))
3、從作者的描繪中,你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度?(可用原文語句回答)
三、活動(dòng)研討
1、作者將各種馬都描繪得各具特色,真是五彩紛呈,假如再有依次選擇的機(jī)會,讓你做一匹馬,你愿意做哪一種馬呢?
請用句式“我愿意做 馬,因?yàn)?。” (用文中的語句回答)
小組活動(dòng):當(dāng) 馬遇到 馬 以文中各種馬的特點(diǎn)為依據(jù),進(jìn)行對話演出。
四、拓展練習(xí)
來看看字典中馬的解釋:哺乳動(dòng)物,頭小,面部長,耳殼直立,頸部有鬣,四肢強(qiáng)健,每肢各有一蹄,善跑,尾生有長毛。是重要的力畜之一,可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。
你覺得寫得好不好?為什么?課文用了什么辦法來把馬寫得生動(dòng)形象呢?
將馬與好幾種動(dòng)物進(jìn)行了對比描寫。你覺得有什么好處呢?
引入平實(shí)性說明文與文藝性說明文的概念。
根據(jù)課文內(nèi)容,試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。
五、作業(yè) 布置
1、 用對比描寫改寫字典中虎的解釋
2、 課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》,感受飛奔的馬,做摘抄
小學(xué)語文教案13
教學(xué)內(nèi)容:說的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言,能用普通話發(fā)表自己的意見,對別人的評議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力,通過準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,能用普通話發(fā)表自己的意見,能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題,完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言,用普通話發(fā)表自己的見解,在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問題,通過準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能帶著問題閱讀短文,并能正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn):用普通話說,語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點(diǎn),能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習(xí)題,
教學(xué)難點(diǎn):能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、說的訓(xùn)練:
出示投影:
1、提示:日常生活中,我們有時(shí)會被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評;喜歡看課外書,卻被家長認(rèn)為是看閑書等。請你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。
2、出示要求:態(tài)度誠懇心平氣和。
1)把自己的想法和理由說清楚,語句比較連貫。
2)耐心聽別人的發(fā)言。
3、生準(zhǔn)備
4、小組交流
5、個(gè)別匯報(bào)
6、評價(jià)
二、讀的訓(xùn)練《生命橋》
1、生帶課后問題自學(xué)課文
2、小組交流
3、個(gè)別匯報(bào)
4、評價(jià)指導(dǎo)
5、談感受,寫讀后感。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè):課堂訓(xùn)練3-4題。
課后反思:說話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生存在選材問題,不知道該說什么。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作練習(xí)--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn):啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)校”構(gòu)想圖。
2.制作多媒體。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源!毙〉臅r(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好!
2.出示,引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書:想象)
(二)揭示本次作文主題。
1.談話:同學(xué)們,你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過的……
2.出示:“東園”的過去,現(xiàn)在……
3.今天這節(jié)課,我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。(板書:未來的學(xué)校)
(三)啟迪學(xué)生的想象。
1.過渡:再經(jīng)過50年、100年以后,隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步,未來的學(xué)校又會是怎樣的呢?
2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通,進(jìn)入“未來”)
3.在音樂和導(dǎo)游的語言感染下,你仿佛見到了什么?
4.小組交流:把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5.學(xué)生自由地想象,班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:
(1)未來學(xué)校將會建在哪兒?
。2)未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的?
。3)來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場是怎樣的?
。4)你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?
(5)你對未來學(xué)校的教師有哪些要求?
。6)未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?
。7)未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?
6.討論,交流:你覺得同學(xué)們的想象怎么樣?
。▽W(xué)生評說。教師板書:大膽 豐富 新奇)
(四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。
1.學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2.指名上臺介紹自己的.畫面內(nèi)容。
3.全班交流評價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?
。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書:介紹 有序 重點(diǎn)突出)
4.小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子,互相補(bǔ)充完善。(要求:有序、重點(diǎn)突出)
(五)寫作練習(xí)。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作)
附習(xí)作: 未來的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒!我已是東園小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧!
瞧,“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,如果遇到障礙物,會自動(dòng)地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的?墒牵覍ψ约涸O(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓,一個(gè)充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘,同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓,一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會兒晴,一會兒雨,變幻莫測,像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動(dòng)人。∧俏魈斓牟氏寂粚铀萍t似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,!它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃,毫無生命?矗“驼拼蟮娜~片中間,星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理,學(xué)生可以自由選擇,想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí),來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異?墒菬o論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變,只有她是永恒的!
20xx年的學(xué)校
穿越了時(shí)空隧道,我來到了20xx年。信步走在街上,發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母!覉@小學(xué),那到底會是什么樣呢?
走進(jìn)姚家園小區(qū),隨著路標(biāo)的指示,我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門,就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。
我感到非常奇怪,操場干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來到原來的大操場,一看,。〔賵鏊闹芊N上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場中心有個(gè)大花壇,種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角,有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。原來塵土飛揚(yáng)的操場現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場所,自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。
走進(jìn)教室,更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負(fù)離子,使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來,它馬上又會長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會自動(dòng)出示文字和畫面,非常的簡潔方便。
“當(dāng),當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩,原來,我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時(shí),我在學(xué)校的電子留言簿上,激動(dòng)地寫道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”
小學(xué)語文教案14
科學(xué)教育理論指導(dǎo)
新課程提倡科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循探究式學(xué)習(xí)理論的基本原則,以問題為核心展開活動(dòng),了解兒童對概念的初始認(rèn)識,提供充足的時(shí)間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程,即觀察——提出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論,從結(jié)論中提出新的問題
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生連接最簡單的電路,為后面的《簡單電路》打下基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。
為凸顯其作用,本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法:
1.獨(dú)立學(xué)習(xí):學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后,對如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè),并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過程的探究活動(dòng),是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
2.課堂分析:在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),找到回路、斷路、短路的特點(diǎn),了解電流流動(dòng)的必要條件。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),課堂分析將進(jìn)行的'高效、有序。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動(dòng),想象力非常豐富,對身邊的事物充滿好奇心,動(dòng)手能力稍弱,思維快于語言,因此會常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道只有電流流過燈絲,形成一個(gè)完整的回路時(shí),小燈泡才會發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會發(fā)生短路。
2.能對點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.對電路初步認(rèn)識,并產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
教學(xué)難點(diǎn):理解當(dāng)電形成回路時(shí),小燈泡才會發(fā)光。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)觀察手電筒,提出問題
1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。
2.提出問題:你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?
(二)提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:
(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。
(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。
(3)時(shí)間:12分鐘。
2.分發(fā)材料,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。
3.PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)二:統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式。(注意:重復(fù)的算一種)
4.匯報(bào)展示:選擇一個(gè)小組,將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
(三)分析現(xiàn)象,了解電路
1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點(diǎn),了解"回路"的特點(diǎn)。
2.PPT出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。
3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。
4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,認(rèn)識短路及斷路現(xiàn)象(PPT出示)。
(四)課堂小結(jié),安全教育
在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發(fā)電廠發(fā)出的電,通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險(xiǎn)的電!
小學(xué)語文教案15
一、簡材簡述
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上,泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象,幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜,并且沖洗干凈,得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué),要讓學(xué)生知道,他們贊美的不僅是小象,更是阿玲那樂于助人、辦實(shí)善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
二、設(shè)計(jì)理念
把課堂的閱讀活動(dòng)視為一種生活,在閱讀的生活中,充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生對話上,在一種虛擬的旅游中,領(lǐng)悟課文的全過程。
另外,在師生關(guān)系上,教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍,使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。
三、設(shè)計(jì)特色
以虛假的旅游串連教學(xué)的.全活動(dòng),富有生活意趣。
四、教學(xué)目的
1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情,學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生熱愛保護(hù)動(dòng)物意識。
2、理解我為什么贊嘆小象,聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
4、看感表地朗課文,背育4——7自然段,從而感受景美、人美、小象美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背育4——7自然段,從而感受景美、人美、小象美。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱n前延伸
生講故事引入到曼谷景美,物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游,玩一玩。
設(shè)計(jì)意圖:故事開場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,營造學(xué)習(xí)氛圍。
(二)初讀檢查,讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容
1、師擬旅游曼谷,請生閉上眼睛,坐波音747容機(jī)飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
2、初讀課文,(1)找出一句讀得最棒的句子,說說好在哪里?(2)讀一句你覺得最重要句子,說說為什么重要?(3)讀一句你覺得最難的句子,說說為什么難讀?
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