五年級(jí)語文教案匯總15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
教學(xué)過程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語對(duì)我們“游”長廊有什么幫助?
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的.角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
五年級(jí)語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。
�。▽W(xué)生交流課前查找的資料。）
1、同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的`眼前會(huì)出現(xiàn)什么？
�。ń處煼鸥枨断柴R拉雅山》）
2、學(xué)生匯報(bào)。
（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）
3、師：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ǔ鍪緢D片）
�。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字、詞。
3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
�。ㄆ妫�
4、讀書百遍，其意自見：
（再次讀課文，出示閱讀提綱）
�、抛x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
⑵對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。
5、學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報(bào)
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。
四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
五年級(jí)語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3.體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。
4.懂得“匆匆”的含義，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。
2.感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、音樂
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【相關(guān)資料】
朱自清
朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。1920 年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)�；貒笙群笤诮K、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國民黨_治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采�！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕�，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、師生談話，自然導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們一定積累了不少的名言�，F(xiàn)在，咱們就來比比看，看誰積累的有關(guān)時(shí)間的.名言多?
2.從這些名言中，你們感受到了什么?
3.時(shí)間每天都在我們身邊流逝，它看不見，摸不著，也許有時(shí)你會(huì)注意到它，有時(shí)你會(huì)忽略它，而朱自清先生不但感受到了時(shí)間，并且以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，把時(shí)間的匆匆流逝表現(xiàn)了出來。(板書課題)
二、交流資料，了解作者
課前大家都查找了資料，現(xiàn)在能說說你對(duì)朱自清先生的了解嗎?
三、初讀課文，自學(xué)生字
1.通讀全文。
2.自學(xué)生字：
字音：涔cén 徘pái 徊huái
字形：罷 潸 挪 旋 挽 徘 徊
3.借助工具書和資料理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的含義。
4.交流自學(xué)情況。
四、再讀課文，整體感知
五、作業(yè)
1.寫生字;
2.熟讀并嘗試感受文中的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、通讀全文，整體感知
指名讀課文，想一想：你聽到作者的心聲了嗎?作者通過這篇文章要告訴我們什么呢?
二、品讀詞句，讀中悟情
1.《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找出自己喜歡的句子，多讀一讀，并簡(jiǎn)單寫寫自己的理解和感受。
3.交流讀書感受，賞析精彩句段，感受語言美。
(1)賞析疊詞和短句。疊詞如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等，這些詞語真切地描繪出時(shí)間的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間逝去的無奈之情�！叭サ谋M管去了，來的盡管來著;去來的中間，又是怎樣的匆匆呢”，“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽”等，這些讀起來簡(jiǎn)潔、輕靈的句子，給人一種輕巧、婉轉(zhuǎn)之感，越讀越有味道。
(2)領(lǐng)悟蘊(yùn)含各種修辭手法的語句的含義。排比：“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候”，通過事物的變化寫出時(shí)間的流逝，而“于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”這個(gè)排比句則透過我們的日常生活細(xì)節(jié)具體寫出了時(shí)間是怎樣來去匆匆、稍縱即逝的;擬人：“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”，時(shí)間雖是無形，讀起來卻令人倍感其形象、真實(shí)，似乎可觸、可感;說過去的日子 “如輕煙”“如薄霧”“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，比喻的手法寫出了時(shí)光的匆匆消逝無蹤，不可再尋，表現(xiàn)了作者無限惋惜以及要珍惜時(shí)間的內(nèi)心。
(3)模仿課文進(jìn)行聽、讀、說、寫訓(xùn)練。文中有很多精彩語句，如“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候”，再如“于是—洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，還有很多運(yùn)用了修辭手法的語句，學(xué)生可以照樣子說說自己的日子在生活中是怎樣流逝的，以及自己的感悟等等。
(4)本課文詞兼美，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在賞析過程中有感情地朗誦文章，感受語言美。
4.課文中有沒有你不理解的語句?找出來討論、交流。
三、配樂誦讀，積累佳句
1.配樂自由朗讀課文，體會(huì)文中的意境和精彩的語言。
2.把你喜歡的句子畫出來，多讀一讀，試著背誦下來。
四、拓展延伸，懂得惜時(shí)
閱讀臺(tái)灣作家林清玄的作品《與時(shí)間賽跑》，懂得要珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間。
五、作業(yè)
1.走近朱自清，閱讀他的經(jīng)典作品，如：《荷塘月色》《春》《背影》等，感受其中語言文字的優(yōu)美，豐富積累，提高寫作能力。
2.了解名人惜時(shí)的故事，看看身邊人是怎樣利用時(shí)間的，自己制定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間表，好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等，做一個(gè)能與時(shí)間賽跑的人。
板書設(shè)計(jì)：
匆匆
跨 飛 溜 閃
歲月 時(shí)光飛逝
一去不復(fù)返
頭涔涔 淚潸潸 掩著面嘆息
作者 珍惜時(shí)間
不白白走這一遭
第三課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1.聽寫生字、生詞。
2.有感情地朗讀課文。
二、完成課后練習(xí)。
五年級(jí)語文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意. 出示要求寫的字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知，了解內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會(huì)寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的`進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報(bào)：
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?
◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
三、出示資料，延伸擴(kuò)展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
五年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
3、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片掛圖
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨(dú)生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文，然后談對(duì)胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹（學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會(huì)到什么。
�。�1）從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
�。�2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。
�。�3）從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
�。�4）從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的.樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候……
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ托判模▽W(xué)習(xí)7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅(jiān)信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵(lì)）。
三、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。
四、拓展（課后☆題）
板書設(shè)計(jì)：
西風(fēng)胡楊
堅(jiān)韌頑強(qiáng)
無私奉獻(xiàn)
悲壯不屈
教學(xué)反思：
在講解第二自然段時(shí)，從抓中心詞和重點(diǎn)句入手，幫助他們深刻理解胡楊的品質(zhì)。在此過程中，我特別注意讓學(xué)生關(guān)注學(xué)法，講完之后讓學(xué)生自己總結(jié)本段的學(xué)法，回答問題的學(xué)生都能說出其中的三、四個(gè)步驟，我又用PPT完整地展示學(xué)法，在明確學(xué)法后采取小組自主、合作、探究的辦法，讓他們自學(xué)。
五年級(jí)語文教案6
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景，出示話題：
a、你曾經(jīng)有過不理解父母的'時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；
b、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；
c、你想和父母說的其他心里話。
3、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？自主選擇話題，選出自己最想說的一個(gè)。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)同學(xué)們，老師想問大家一個(gè)問題，給予你生命的人是誰？那么父母都為我們做了些什么呢？父母為我們奉獻(xiàn)了一切，而他們自己卻默默承受著生活的艱辛，這怎能不叫人贊嘆呢？下面就讓我們?cè)陂Z維文的一首《母親》中體會(huì)母愛，升華親情吧！我想每一個(gè)做兒女的人，聽了這首歌都會(huì)有所憶，有所思，有所想，心中都會(huì)激起對(duì)父母的無限感激之情。今天就讓我們以“父母的愛”為話題，進(jìn)行一次習(xí)作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評(píng)議：要點(diǎn)
�。�1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；
�。�2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；
�。�3）是否有具體事例，或事例是否具體。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
4、全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、師生評(píng)議：要點(diǎn)
（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；
（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏從本組四篇課文提煉寫作方法。
五年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的`數(shù)量）
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
五年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
理解杜甫此詩的風(fēng)格了解詩人閑居生活的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
2．體會(huì)詩人客至后的情感教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩人在詩中表現(xiàn)出來的閑居生活之美
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、關(guān)鍵詞分析法
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
這首洋溢著濃郁生活氣息的詩，據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩史補(bǔ)遺》講，是上元二年（761）春天，杜甫五十歲時(shí)，在成都草堂所作。這是一首至情至性的紀(jì)事詩，表現(xiàn)出詩人純樸的性格和好客的心情。作者自注：“喜崔明府相過”，可見詩題中的“客”，即指崔明府。其具體情況不詳，杜甫母親姓崔，有人認(rèn)為，這位客人可能是他的母姓親戚�！懊鞲�，是唐人對(duì)縣令的尊稱。相“過”，即探望、相訪。
二．評(píng)講詩文
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。
1．釋“群鷗”。鷗鳥性好猜疑，如人有機(jī)心，便不肯親近，在古人筆下常常是與世無爭(zhēng)、沒有心機(jī)的隱者的伴侶。因此“群鷗日日來”，不僅點(diǎn)出環(huán)境的清幽僻靜，也寫出詩人遠(yuǎn)離世間的真率忘俗；同時(shí)也說明：親友云散，交游冷落，只見群鷗，不見其他來訪者，閑逸的生活不免有一絲單調(diào)、寂寞。
2．此聯(lián)描繪了怎樣的環(huán)境？首聯(lián)描繪了草堂環(huán)境的清幽，景色的秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境。
3．賞析“皆”字�！敖浴弊謱懗龃航畡�(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感�；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。
1．釋“緣”。因?yàn)椤?/p>
2．描寫景物，在空間上有何變化？頷聯(lián)由外轉(zhuǎn)內(nèi)，從戶外的景色轉(zhuǎn)到院中的情景，引出“客至”。
3．體味作者的情感。用與客人談話的口吻，增強(qiáng)了生活實(shí)感，表現(xiàn)了詩人喜客之至，待客之誠。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。
1．作者待客選取了哪些細(xì)節(jié)？作者選取了最能顯示賓主情意的生活場(chǎng)景，著意描畫。
2．待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
A主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。
B我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛�？吓c鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯。
1．這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了詩人隱居生活怎樣的快樂？尾聯(lián)以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)。這令人想到陶淵明的“過門更相呼，有酒斟酌之”。無須事先約請(qǐng)，隨意過從招飲，是在真率純樸的人際關(guān)系中所領(lǐng)略的絕棄虛偽矯飾的自然之樂。
三、課堂小結(jié)
1．篇首以“群鷗”引興，篇尾以“鄰翁”陪結(jié)。在結(jié)構(gòu)上，作者兼顧空間順序和時(shí)間順序。從空間上看，從外到內(nèi)，由大到小；從時(shí)間上看，則寫了迎客、待客的全過程。銜接自然，渾然一體。但前兩句先寫日常生活的孤獨(dú)，從而與接待客人的'歡樂情景形成對(duì)比。這兩句又有“興”的意味：用“春水”、“群鷗” 意象，渲染出一種充滿情趣的生活氛圍，流露出主人公因客至而歡欣的心情。
2．淺切平易的詩歌風(fēng)格。綜觀全詩，語勢(shì)流暢，除“盤飧”、“兼味”、“樽酒”之外，其馀語句都沒有太大的障礙，尤其是尾聯(lián)虛字（“肯與”）和俗語（“呼取”）的運(yùn)用，質(zhì)樸流暢，自然親切，與內(nèi)容非常協(xié)調(diào)，形成一種歡快淡雅的情調(diào)，與杜甫其他律詩字斟句酌的風(fēng)格確實(shí)不大一樣。
四、作業(yè)布置
1賞析“皆”字。
“皆”字寫出春江水勢(shì)漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感
2待客兩句傳達(dá)出了哪些信息？
主人盛情招待，頻頻勸飲，卻因力不從心，酒菜欠豐，而不免歉疚。我們仿佛聽到那實(shí)在而又親切的家常話，字里行間充滿了融洽氣氛。
五、板書設(shè)計(jì)
客至
首聯(lián)：草堂環(huán)境清幽，秀麗，點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和環(huán)境
頷聯(lián)：由外轉(zhuǎn)內(nèi)，院中的情景，引出“客至”
頸聯(lián)：賓主情意的生活場(chǎng)景 著意描畫
尾聯(lián)：以邀鄰助興的精彩細(xì)節(jié)，出人料想地筆意一轉(zhuǎn)
五年級(jí)語文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅
2、畫出句子中的錯(cuò)別字并改正
3、照樣子填空
4、重新排列次序錯(cuò)亂的句子
5、熟記成語
6、讀讀背背
7、口語交際
8、學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟記成語
2、口語交際：不要私自撕別人的郵票
三、教學(xué)難點(diǎn)：
重新排列次序錯(cuò)亂的句子
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅
2、畫出句子中的錯(cuò)別字并改正
3、照樣子填空
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）點(diǎn)名讀題
�。�2）進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、指導(dǎo)
（1）點(diǎn)名讀這段話
�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察、琢磨每個(gè)字的筆順、運(yùn)筆
（3）強(qiáng)調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致
3、學(xué)生練習(xí)描紅：要求每個(gè)筆畫要一筆描成
4、評(píng)點(diǎn)：展示寫得好的字，好在哪里；指出不足；注意寫字的姿勢(shì)
二、教學(xué)第二題
1、審題：點(diǎn)名讀題明要求
2、指導(dǎo)：
（1）點(diǎn)名讀第一句
�。�2）從該句子中找出用錯(cuò)的字，并想出正確的字。（坐與座、只與枝）
�。�3）用同樣方法練習(xí)下面的句子（慮與虛、專與鉆、祥與詳、會(huì)與匯、棵與顆、廢與費(fèi)）
3、點(diǎn)名上黑板做，其余學(xué)生在書上完成
4、檢查此題完成情況。
三、教學(xué)第三題
1、審題：讀題明要求
2、指導(dǎo)
�。�1）出示例子：一（只）小鳥
（2）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的填量詞練習(xí)
�。�3）小組討論、口頭練習(xí)
3、在書上完成此題
4、反饋：
一（支）鉛筆一（輛）卡車一（首）好歌
一（個(gè)）故事一（面）旗幟一（部）電影
一（頂）帽子一（副）眼鏡一（臺(tái)）電腦
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、組詞：
坐（）只（）慮（）專（）
座（）枝（）虛（）鉆（）
祥（）會(huì)（）棵（）廢（）
詳（）匯（）顆（）費(fèi)（）
2、填寫合適的量詞
一（）布一（）衣服一（）燈一（）鞋
一（）圍巾一（）水一（）牛一（）高樓
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、重新排列次序錯(cuò)亂的句子
2、熟記成語
3、讀讀背背
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第四題
1、讀題、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）點(diǎn)名讀題中的四句話，幫助學(xué)生體會(huì)這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系
（2）想一想：這四句話大體上講的是什么意思？可以按什么次序來重新排列？（事情發(fā)展的順序）
�。�3）分組討論
3、練習(xí)：按事情前后的順序重新排序；齊讀排列好的句子
4、反饋：檢查正確率；幫助排列有錯(cuò)誤的.同學(xué)分析原因。
二、教學(xué)第五題
1、讀題，明確學(xué)習(xí)要求
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的查字典
（2）教師范讀
�。�3）學(xué)生自讀，理解成語的意思
�。�4）在理解成語意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個(gè)成語的關(guān)系（反義關(guān)系）
3、大聲練讀、背誦
4、檢查：點(diǎn)名讀背、集體讀背
三、教學(xué)第六題
1、讀題，說說本題要求是什么
2、指導(dǎo)
�。�1）自由練讀，要求讀通，讀正確
�。�2）點(diǎn)名試讀
（3）教師范讀、領(lǐng)讀
�。�4）講解這首詩的大意
3、學(xué)生練習(xí)朗讀，試背誦
4、檢查
第三課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、口語交際
2、學(xué)寫毛筆字
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第七題
1、審題：
�。�1）談話，揭題：不要私自撕別人的郵票
�。�2）學(xué)生自讀題目下的一段話
�。�3）進(jìn)一步明確要求：仔細(xì)觀察圖畫，了解故事大意；圍繞題目、憑借畫面展開合理想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說具體，說明白；小組練習(xí)后全班交流。
2、指導(dǎo)
�。�1）觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事
（2）分析圖意，展開想象
（3）連起來說這件事的過程
3、小組內(nèi)練說，四人分角色表演，教師巡回輔導(dǎo)
4、反饋：
（1）點(diǎn)名說圖的內(nèi)容，大家聽后評(píng)議，教師總結(jié)。
�。�2）點(diǎn)名四人小組成員上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
二、教學(xué)第八題（略）
五年級(jí)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。
教學(xué)用具：
課件、圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請(qǐng)欣賞。
生：觀看。
師：你從圖片中看到了什么?
生：灰椋鳥。
師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。
2、師生共寫課題。
3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。
評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。
二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo))
1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2、檢查讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
例：杉、毯
評(píng)價(jià)：讀得流利正確。
3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!
生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。
師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞
“郁郁蔥蔥”也讀好了。
生：翹(qiáo)首
師：老師要表揚(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?
生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。
師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。
生：有感情的朗讀。
師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。
評(píng)價(jià)語言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。
師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。
你覺得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?
生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。
師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。
指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。
生：鳥的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。
師：范寫“棱”
身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
生：描紅。
師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢(shì)正確)
男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。
評(píng)價(jià)：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的.讀法。
師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。
生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。
師：什么是“深澗”。
生：齊讀。
6、過渡語
剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
默讀，標(biāo)畫詞語。
評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)
(一)交流
生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。
歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。
生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)
師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!
(二)課件：“歸林情景”
1—4 歸林場(chǎng)面
5—最后 問候場(chǎng)面
1、指導(dǎo)、理解“排空而至”
采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。
2、練讀(讀出精彩)
它們……有的……有的……
師生共讀“嘰嘰啾啾”
3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。
貼在圖畫上，體會(huì)“排空而至”的感受。
讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。
4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)
我情不自禁地對(duì)同伴說 ……
生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對(duì)灰椋鳥的看法。
5、練習(xí)讀“歸林”句子。
生：反復(fù)讀。
師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!
生：齊讀。
過渡自然，語言精練。
(三)學(xué)習(xí)“問候的場(chǎng)面”
1、師：你覺得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?
生：和諧、激動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會(huì)對(duì)小鳥說什么?
學(xué)生扮演，練習(xí)說話。
培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。
3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)
師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來的呢?
生：比喻。
師：為什么這樣說?
生：不同意，應(yīng)是想象。
師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?
生：擬人，更活靈活現(xiàn)。
4、讀好“問候場(chǎng)景”的句子。
5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。
四、回顧總結(jié)全文
課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!
感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。
五、板書設(shè)計(jì)
25 灰 椋 鳥
壯觀 和諧
想象 擬人
五年級(jí)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句，感受細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。
2理解故事寓意并得到啟示。
3積累文言詞語并進(jìn)行適當(dāng)歸納。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句，感受細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事是對(duì)那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人的諷刺。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們的記憶里，一定珍藏著許多成語。今天，請(qǐng)大家說說你所知道的帶有動(dòng)物的成語。（學(xué)生發(fā)言）今天我們會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)成語：黔驢技窮，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。
二初讀文章，正音正字。
1散讀課文，借助工具書以及書下的注釋，讀準(zhǔn)字音。
慭（yìn）駭（hài）遁（dùn）狎（xía）（hǎn）
2聽錄音，再現(xiàn)故事情景。
�。�1）聽錄音，注意停頓和注音。
�。�2）散讀。探究
3請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
4全班齊讀。
三再讀文章，復(fù)述內(nèi)容。
1結(jié)合書下注釋讀懂課文并嘗試復(fù)述課文，小聲讀并翻譯。
落實(shí)好重點(diǎn)字詞：船：用船。蔽：隱藏。窺：偷看。稍：漸漸地。慭慭然：小心謹(jǐn)慎的`樣子。遁：逃走。且：將要。噬：咬。異能：特殊的本領(lǐng)。習(xí)：習(xí)慣。狎：親近而不莊重。計(jì)：盤算。蹄：踢。去：離開。
2交流。（哪位同學(xué)講一講這個(gè)故事呢？）
四深入文本，品讀字詞。
1驢是“龐然大物”，但“止技此耳”，它有哪些“技”？“止”表明什么？
“鳴”和“蹄”是驢的技能，“止”是只不過的意思，表現(xiàn)出驢看起來很強(qiáng)大，其實(shí)沒什么本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)。
2“虎”是怎樣逐漸認(rèn)識(shí)、對(duì)待驢的？圈劃描寫虎的心理活動(dòng)和動(dòng)作的關(guān)鍵詞句，抓住字詞，品讀批注。
“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，又害怕的心情。
“駭”“遁 ”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。
“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計(jì)。
“跳踉大（口闞）”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”，寫出了虎的果斷、干脆利落，志滿得意的情態(tài)。
五質(zhì)疑研讀，把握寓意。
1大家在朗讀的過程中不知有沒有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》，可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆，寫虎的卻筆墨很多，那題目為什么不是《黔之虎》呢？
盡管文中寫虎的筆墨非常多，從開始的畏驢，到中間的察驢，再到最后的吃驢都寫了，但這些變化過程均是圍繞著對(duì)驢的觀察和反應(yīng)作出的。課文的主題是驢而非虎，課文的寫法是以虎襯驢，本文寫了虎的謹(jǐn)慎精明，也就暗寫了驢的麻木、愚蠢。因而題目應(yīng)該用“黔之驢”，而不能用“黔之虎”。
2寓言，或諷刺或有明顯的教訓(xùn)意義，用借此喻彼、以小見大的手法，將大的道理隱藏在小的故事之中，讓讀者去領(lǐng)悟。
黔驢技窮這個(gè)成語比喻什么情況？齊讀p133比喻說理的知識(shí)卡片。
3小結(jié)：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。黔之驢是個(gè)龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的事物。老虎：在沒有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有成懼心理；它謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人。
六布置作業(yè)：
1積累實(shí)詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計(jì)”等詞的含義，并進(jìn)行歸納。（如詞類活用，一詞多義等）
�。沧髡呓梵H諷刺了生活中怎樣的人？寫一段150字左右的讀后感。
3從虎的身上我們能夠得到什么啟示？寫一段150字左右的讀后感。
�。�1必做，2、3二選一）
七板書：
黔之驢
柳宗元
虎 驢
懼 龐然大物
識(shí)
吃 技止此耳
黔驢技窮：諷刺徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人
精明愚蠢
五年級(jí)語文教案12
教材分析：
《蜂》一詩，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個(gè)詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解古詩所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教師：準(zhǔn)備作者簡(jiǎn)介。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)材料。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)第一首古詩
�。ㄒ唬┝私庠娙�，初讀古詩，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？（指名背，再齊背）
2、激情談話，介紹背景，了解李白。
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人李白。當(dāng)李白在秋浦時(shí)，感覺到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一個(gè)死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，但是當(dāng)他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動(dòng)，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。于是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
3、板書課題：
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十四》。（師板書課題）
�。c(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。）
（二）自主合作，初步感知
自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
2、檢查反饋：
細(xì)讀品味，感悟理解
1、古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側(cè)面描寫，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�1）作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？
提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的.火星從爐煙中歡快地跳出來。
�。�2）通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么？品味作者的用詞之妙。
�。�3）作者的心情如何？
感受詩人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來回味。
2、古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
（1）“郝”什么意思？你感受到什么？
郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t，工人們的臉龐因?yàn)闋t火的烘烤，因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。
（2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì)到的？
繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
�。�3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
�。�4）看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何？指讀，體會(huì)。
作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
（5）從這首詩中，你體會(huì)到什么？
工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
教師小結(jié)：如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾，連“寒川”都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致地千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到李白在寫作此詩時(shí)那種欲罷不能，不吐不快的創(chuàng)作欲望。
（6）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
�。�7）齊背古詩，邊背邊想象情景。
（點(diǎn)評(píng)：通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個(gè)方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。）
學(xué)習(xí)第二首古詩
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
�。c(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、介紹作者簡(jiǎn)介。
�。ǘ┳宰x詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
（1）這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�2）羅隱在贊美蜜蜂什么？
（3）學(xué)生小組試講，逐句理解。
2、精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。�1）自由讀全詩，連貫講詩意。
（2）思考議論，加深理解。
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦？”“為誰甜？”，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
�。c(diǎn)評(píng)：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。）
�。�4）說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會(huì)。
�。�5）有感情地朗讀，想象情景。
�。�6）贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美�？梢运退痪涓裱�，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。
�。c(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓娋�。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
（三）鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
�。c(diǎn)評(píng)：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”的確，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲？
四、拓展延伸
《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。
�。c(diǎn)評(píng)：《秋浦歌》品頌會(huì)，有效地把知識(shí)向課外延伸，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，更體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)模式。）
五年級(jí)語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^閱讀討論，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
�。�、想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文中介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
創(chuàng)造設(shè)計(jì)新型玻璃，說清楚特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃新聞發(fā)布會(huì)。你們看，我們的發(fā)布會(huì)吸引了這么多的記者和客商。新型玻璃公司的總經(jīng)理，想請(qǐng)各廠的廠長當(dāng)新聞發(fā)布人，介紹新產(chǎn)品，其余同學(xué)以組為單位分別扮演各媒體的記者，對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行采訪。老師也以一個(gè)記者的身份參加，這樣學(xué)習(xí)行嗎？
二、發(fā)布會(huì)前的準(zhǔn)備
好，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備，小黑板出示要求：
１、認(rèn)真閱讀產(chǎn)品介紹書，讀懂，讀熟。
�。病⒆プ∥闹忻枋鲂滦筒ＡУ拿Q、特點(diǎn)和作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發(fā)布會(huì)上宣講。
三、發(fā)布會(huì)開始
生１：各位記者，女士們，先生們，我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們?cè)谶@里召開產(chǎn)品新聞發(fā)布會(huì)。通過技術(shù)創(chuàng)新，我們研制并生產(chǎn)出了五種玻璃，它們是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃”。這些產(chǎn)品質(zhì)量好，應(yīng)用廣泛，歡迎各界人士使用。
生２：請(qǐng)問：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)解釋一下“極細(xì)”的意思。
請(qǐng)你談?wù)勥@種玻璃的用途。
……
師：發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、推銷產(chǎn)品
師：同學(xué)們，現(xiàn)在新型玻璃公司要聘請(qǐng)我們當(dāng)推銷員，你準(zhǔn)備怎樣去推銷。先分組準(zhǔn)備。
師：有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處。
夾絲玻璃，安全可靠。
想擁有自動(dòng)窗簾嗎？請(qǐng)用變色玻璃。
冬暖夏涼，吸熱玻璃。
隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界。
師：新型玻璃公司的總經(jīng)理，讓我轉(zhuǎn)告大家，今天，他的心情特別高興，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)們的這些廣告，他們公司的新型玻璃被人搶購一空，還下了不少定單呢！他說這都是我們班同學(xué)的功勞，讓我代表他謝謝你們！
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象
師：現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)很厲害，所以玻璃公司的.總經(jīng)理還想請(qǐng)你們幫忙設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白。你們?cè)敢鈫幔亢�，�?qǐng)同學(xué)們以未來發(fā)明者的身份去發(fā)明新型的玻璃，說清特點(diǎn)和用途。
１、可以寫在空白的表格上。
�。病⑿〗M討論，自由發(fā)言：
師：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們班的同學(xué)自己發(fā)明的新型玻璃產(chǎn)品也出現(xiàn)在展銷會(huì)上。
師：雖然同學(xué)們剛才談的是理想，但是老師仿佛真得來到了未來新型玻璃的展銷會(huì)，真得看到了同學(xué)們的發(fā)明的新型玻璃。
六、總結(jié)課文
�。�、總結(jié)評(píng)價(jià)：
你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣？
２、布置作業(yè)：
將自己最喜歡的新型玻璃的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
五年級(jí)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
2、理清文章的寫作順序，學(xué)習(xí)敘述方法。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國深深的眷戀。
教學(xué)準(zhǔn)備：《七子之歌》
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
導(dǎo)入
播放《七子之歌》，教師激情導(dǎo)入（一曲《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國深深的眷戀，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人的拳拳愛國心。）
初讀課文整體感知
這篇課文主要寫了一件什么事？
教師小結(jié)：這篇課文講的是家明一家人給在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。
學(xué)生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利
學(xué)生匯報(bào)交流
再讀課文，理清文章思路
指名匯報(bào)，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序。
學(xué)生再讀課文，寫提綱筆記。
精讀課文體會(huì)感情
為什么說圣誕包裹“奇怪”？從奇怪的.圣誕包裹中你感受到了什么？
學(xué)生自讀課文，討論
感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國深深的眷戀。
拓展
朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國的愛。
板書設(shè)計(jì)
五年級(jí)語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。
【教學(xué)重點(diǎn)】按要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
【教時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的.人無動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場(chǎng)籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。
四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
寫一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評(píng)價(jià)表
作者習(xí)作題目年月日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
分值
(100分)
自評(píng)
組內(nèi)同學(xué)評(píng)
教師評(píng)
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識(shí)地詳寫要點(diǎn)。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。
30
4、語句通順，用詞準(zhǔn)確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10
一句話點(diǎn)評(píng)(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請(qǐng)學(xué)生取出綜合評(píng)價(jià)表，參照綜合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(píng)(5分鐘)
2、代表上臺(tái)評(píng):(10分鐘)
隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評(píng)。主要就表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)�？烧�(qǐng)小組派代表上臺(tái)評(píng)，學(xué)生評(píng)完后老師點(diǎn)評(píng)。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點(diǎn)評(píng)教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
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