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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案

時(shí)間:2024-06-25 07:37:50 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案(集合)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案(集合)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

  學(xué)法:

  討論法、鼓勵(lì)發(fā)

  教具準(zhǔn)備:

  例4放大圖兩幅、

  課型:

  新授課

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  課前教育

  一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)課。

  二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)常互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1。十位是8的兩位數(shù)有

 。80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)

  2。比89多1的數(shù)是()

  比89少1的數(shù)是()。

  3。 84是由()個(gè)十和(4)個(gè)一組成的。

  同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來(lái)你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了,那么我們今天來(lái)學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

  二、新授。

  教學(xué)例5。

 。1)出示計(jì)數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀察后問(wèn):

  “左邊的.計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書(shū):23 25、又問(wèn):“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

  (2)出示小棒圖2。

  教師問(wèn):左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū);42 37

  教師追問(wèn):“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

  3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做課本第42頁(yè)“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。

  四、課堂小結(jié)

  兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個(gè)是就大。

  五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。

  板書(shū):比較大小

  23<25 42="">37

  教學(xué)反思:

  看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題反思如下:

  學(xué)生語(yǔ)言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比,誰(shuí)大于誰(shuí),誰(shuí)小于誰(shuí),學(xué)生表述比較費(fèi)力,在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“=”、“>”、“<”來(lái)描述數(shù)的大小。

  2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、開(kāi)火車數(shù)數(shù)。

  2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?用“=”、“>”和“<”填空。

  34 42 21 55

  讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“=”、“>”和“<”,借助順口溜來(lái)記憶。

  二、鞏固提升

  1、完成練習(xí)三第1題。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖,然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。

 。2)學(xué)生先獨(dú)立解答,然后全班交流。

  2、完成練習(xí)三第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,然后獨(dú)立解答,小組內(nèi)相互交流,最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫(huà)的同學(xué),讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好,好在哪里。

  3、完成練習(xí)三第3題。

 。1)師:從這幅圖上你看到了什么?你還想知道什么?

 。2)師:“數(shù)一數(shù),比一比”是什么意思?怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)?

  引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫(xiě)上去,再進(jìn)行比較。

 。3)還可以怎樣比?

  4、完成練習(xí)三第4題。

  (1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (2)師:圖中都有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量分別是多少?

  哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?除了動(dòng)物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說(shuō)完整,并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片,進(jìn)一步理解1~5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

  (3)師:小鳥(niǎo)和大象比,你能用式子表示嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  給學(xué)生充足的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1~5每個(gè)數(shù)字的`含義的理解,并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,培養(yǎng)良好數(shù)感。

  5、完成練習(xí)三第5題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1~5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式,要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。2)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來(lái)表示?

  6、完成練習(xí)三第6題。

  (1)出示愛(ài)心桃和三角形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)?根據(jù)學(xué)生的回答引出:4=4。

 。2)讓學(xué)生給圓形涂色,要求圓形要比愛(ài)心桃多。

  師:圓形要比愛(ài)心桃多,應(yīng)該怎么涂?

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該涂幾個(gè)圓,再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè),所以圓形比愛(ài)心桃多,5>4。

  (3)師:五邊形比愛(ài)心桃少,應(yīng)該怎么涂?

  提示學(xué)生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數(shù)量少就可以,讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性,但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

  7、完成練習(xí)三第7題。

  讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字,再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2,也可以說(shuō)成2小于4。

  8、完成練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律,再用水彩筆涂一涂,最后把數(shù)量填入括號(hào)里。

  三、拓展延伸

  完成教材第19頁(yè)思考題。

  師:這只猴子說(shuō)的對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  四、總結(jié)升華

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你又有哪些新的收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

  4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師說(shuō):稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

  生配合回答1~5各數(shù)

  1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

  2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

  同桌互相檢查、糾正。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問(wèn)題

  要求:看圖聽(tīng)故事。

  [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開(kāi)始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃?墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的.問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。

  提問(wèn):1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”

  1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

  (2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

  2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

  (1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書(shū)3>2)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),“一條大魚(yú)和小魚(yú),大魚(yú)在前讀大魚(yú)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

  3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

  “一條小魚(yú)和大魚(yú),小魚(yú)在前讀小魚(yú)!

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  5.發(fā)散思維。

 。1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比,幾大于幾,幾小于幾?

 。2)同學(xué)們,你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  三、方法應(yīng)用

 。ㄒ唬┙炭茣(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

  1.左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?

  2.右圖:兩邊各有幾只小猴,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?

  學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。

  3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

 。ǘ┳鼋炭茣(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意:

  1.松鼠和松果各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾小于幾?

  2.花和蜜蜂各有多少,各用數(shù)字幾來(lái)表示,幾大于幾?

  (三)游戲:比一比

  師:“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉出生活中的事例,什么和什么比,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

  四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

  這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么?

  五、課堂檢測(cè)

  (一)游戲:看誰(shuí)找得快

  1.教師出示數(shù)字2和4,問(wèn):中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào),舉起來(lái),看看誰(shuí)最快。

  2.小組游戲:請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字,其他同學(xué)找符號(hào)。

  3.填第22頁(yè)第6題,相互評(píng)價(jià)。

 。ǘ┏鍪镜17頁(yè)下面思考:

 。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

  有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?

 。ㄖ该吓_(tái)寫(xiě))

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是 趕走一只小免)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第17頁(yè)例題和“做一做”,練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“=”、“>”和“<”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

  2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”和“<”,會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.小猴吃水果的課件。

  2.投影儀。

  3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片;“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片;2根小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  【情景導(dǎo)入】

  創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)課件展示

  a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

  b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果--梨、桃、香蕉。

 。2)畫(huà)外音(小猴說(shuō)):我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾個(gè),你怎么就開(kāi)始吃了?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個(gè)?怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?

  (3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

 。4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種:

  第一種:

  第二種:

 。5)提問(wèn):觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨,幾個(gè)桃,幾根香蕉?

  學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”。

  【進(jìn)行新課】

  學(xué)習(xí)比較大小

 。1)數(shù)字“3=3”

  a.畫(huà)外音(小猴說(shuō)):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎?

  學(xué)生回答后,出示課件

  b.提問(wèn):每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)也不多,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同,相等,一樣多,同樣多)

  學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并且在圖下面寫(xiě)上3=3,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

  (2)數(shù)字“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?捎谜Z(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。

 。3)教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

 。4)區(qū)分“>”“<”和“=”。

  a.以小組為單位,交流認(rèn)識(shí)記憶“>”“<”“=”的方法。如:“左邊大,大于號(hào),左邊小,小于號(hào)”“大于號(hào)開(kāi)口在左邊,小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。

  b.以游戲方式,熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

 、倏凑l(shuí)舉得對(duì),教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

 、诳凑l(shuí)擺得好:教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

  例 看圖填“>”、“<”、“=”,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

  分析:第一組圖,一只兔子對(duì)著一個(gè)胡蘿卜,4只兔對(duì)著4個(gè)胡蘿卜,兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多,可用“=”表示;第二組圖,一只兔對(duì)著一個(gè)桃,兔有多余的,桃沒(méi)有多余的,說(shuō)明兔的只數(shù)比桃的.個(gè)數(shù)多,也就是說(shuō)4比3大,用“>”來(lái)表示;第三組圖,兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè),兔沒(méi)有多余的,梨卻有多余的,說(shuō)明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少,也就是說(shuō)4比5小,可以用“<”來(lái)表示。

  答案:4○=4 4○>3 4○<5

  要點(diǎn)綜述:利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),比較兩個(gè)數(shù)的大小,也就是比較多少;誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,就用“=”表示;誰(shuí)比誰(shuí)多,就用“>”表示;誰(shuí)比誰(shuí)少,就用“<”表示。

  【課堂作業(yè)】

  1.第17頁(yè)做一做第1、2題

  2.第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。

  【答案】 1.第1題 < >

  第2題 < > = >

  2.可以先數(shù)再比較

  【課堂小結(jié)】

  提問(wèn):今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎?

  小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了“>”“<”和“=”3種符號(hào),知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”來(lái)表示。在比較時(shí),仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

  【課后作業(yè)】

  1.第19頁(yè)練習(xí)三第6、7、8題及思考題。

  2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  1.激發(fā)興趣,貫穿始終

  教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用,通過(guò)畫(huà)外音的層層設(shè)問(wèn),將一個(gè)個(gè)富有音趣的情景串聯(lián)起來(lái)直至課程結(jié)束,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  2.循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)

  “>”和“<”非常相似,學(xué)生往往分辨不清,這是教學(xué)難點(diǎn),可通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

 。1)課件播放,引起學(xué)生注意;

  (2)全屏幕動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)“>”和“<”,加深印象;

 。3)同桌小組交流識(shí)記“>”和“<”方法,幫助記憶;

 。4)設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。

  這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案5

  本課通過(guò)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=“這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)”>“”<“和”=“這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用;

  2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號(hào)感。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透”對(duì)應(yīng)“思想;

  2、建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)”>“”<“和”=“這三種符號(hào)及其含義。

  課前準(zhǔn)備

  1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲,教師和學(xué)生一起做。

  2、填字游戲,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的'順序排列。

  二、引入新知

 。ㄒ唬┯^察主題圖,回答問(wèn)題

  要求:看圖聽(tīng)故事

  教師播放配音故事”小猴吃水果“(同時(shí)出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是他們跑到花果山上采了許多水果,來(lái)到草坪上吃?墒,在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題,同學(xué)們,你們能幫小猴們分水果嗎?

  提問(wèn):

  1、圖上有哪些水果?分別是多少?

  2、圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉,夠不夠?

  (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,學(xué)習(xí)”>“”<“和”=“。

  1、教學(xué)”=“(猴和桃比)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái),說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

 。2)教師說(shuō)明:當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多,誰(shuí)也不少時(shí),我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū):“=”),等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線,請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

  2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)

 。1)學(xué)生操作學(xué)具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書(shū)3>2)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”,教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà),“開(kāi)口朝大數(shù)”,學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

  3、教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2

  “尖尖朝小數(shù)!

  4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)比大小,中間用等號(hào);開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

  5、動(dòng)手動(dòng)腦

  教師出示準(zhǔn)備好的物品請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺,填一填。

 。1)看一看,比一比,幾大于幾,幾小于幾?

 。2)三組練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

  三、練習(xí)天地

  教師讀題,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

  1、左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾大于幾?

  2、右圖:兩邊各有幾只小猴,誰(shuí)多誰(shuí)少,幾小于幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考,教師點(diǎn)學(xué)生回答。

  四、小兔子的家

 。1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)。

  有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少說(shuō)出來(lái)?

 。ㄖ该吓_(tái)寫(xiě))

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

  五、課后總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解到比較兩個(gè)數(shù)量的大小時(shí),可以用一一對(duì)應(yīng)的方法,可以用“>”“<“和”=“來(lái)表示比較的結(jié)果,描述它們的大小。

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