五年級(jí)語(yǔ)文教案(集合15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受富蘭克林勇于探索,鍥而不舍的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)富蘭克林勇于探索,鍥而不舍的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀,布置學(xué)生搜集富蘭克林的資料。
教學(xué)時(shí)間
二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字,詞語(yǔ),理清脈絡(luò)給課文分段。
2、學(xué)習(xí)文章第一段
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀寫(xiě)字了解課文脈絡(luò)
一、揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文。
三、再讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、以一段雷暴的視頻錄象導(dǎo)入課題。
2、你知道雷暴形成的原理嗎?但古時(shí)候的人是如何認(rèn)識(shí)的呢?板書(shū)揭題:天火之謎
3、教師提問(wèn):“天火”指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個(gè)謎,誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎?他是怎樣解開(kāi)的?這就是這篇課文要講的'內(nèi)容。
1、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)理解詞語(yǔ)。
2、分自然段指名試讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、再讀課文,想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?文章主要寫(xiě)了一件什么事?
2、按照分好的段落,選用課文的語(yǔ)句概括段意。
第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段(第2~~5自然段)寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。
第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。
1、指名讀課文。
2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括?
。ㄩL(zhǎng)期以來(lái),雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)
3、為什么說(shuō)它可怕?
板書(shū):把人擊倒樹(shù)木劈成兩半
4、齊讀第一節(jié)。
學(xué)生先觀看,再組織學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受
指名讀生字
指名分自然段讀課文
再讀課文,思考每一節(jié)與課文的內(nèi)容
概括段意
指名讀課文
用課文里的語(yǔ)句概括主要內(nèi)容
齊讀第一節(jié)
用直觀的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
與文本充分接觸,掃清閱讀的障礙。
訓(xùn)練學(xué)生的概括能力
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)課文,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受富蘭克林勇于探索,鍥而不舍的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)富蘭克林勇于探索,鍥而不舍的精神。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)第二段。
三,學(xué)習(xí)第三段。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)復(fù)述全文。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?
中國(guó)人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?
“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”
2、你了解富蘭克林嗎?
3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)
4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎?思考:富蘭克林是怎么做的?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō),并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象?
5、討論板書(shū):
注意觀察、認(rèn)真思考
勇于探索、大膽推測(cè)、決定實(shí)驗(yàn)
認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、勇于實(shí)驗(yàn)
6、討論交流(讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀
。1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處......那么雷暴究竟是什么呢?
觀察比較
。2)大膽推測(cè):讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
(很熟悉,很了解)——熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇,但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。
什么意思?不值得奇怪不能接受
與”推測(cè)“有什么區(qū)別?為什么不能接受?
引入”人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為......也對(duì)他冷嘲熱諷“
板書(shū):習(xí)慣地
。ɡ涑盁嶂S)不僅......就連人們會(huì)說(shuō)些什么?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
(3)富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
(4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?
(在雷電交加的情況下,親自實(shí)驗(yàn))(動(dòng)作)
。5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎?
他讀得怎么樣?
7、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)
還怕嗎?(指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全
8、引出第5節(jié)。
理解”震驚“、”宣告“、”無(wú)稽之談“
板書(shū)震驚世界
9、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)?
自我慚愧,夸獎(jiǎng)富蘭克林
10、有感情地朗讀第5節(jié)。
復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意義?
2、板書(shū):——安然無(wú)恙(理解)
3、指導(dǎo)朗讀,想想這一段在全文中起什么作用?
1、齊讀全文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么?
2、完成課后練習(xí)4。
1、憑借段意,安排好復(fù)述學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),體會(huì)富蘭克林的勇于實(shí)踐的精神。
2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ),組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。
3、指名上臺(tái)復(fù)述,師生評(píng)議。
4、以四人為一組,輪流復(fù)述。
5、優(yōu)選復(fù)述。
齊讀句子
簡(jiǎn)介富蘭克林
齊讀第2節(jié)
自由讀3——4節(jié)
思考問(wèn)題
各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,讀一讀表達(dá)出來(lái)。
用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
有感情朗讀2—4節(jié),體會(huì)人物特點(diǎn)。
齊讀第5節(jié),想象
感情朗讀
練習(xí)朗讀
齊讀全文
練習(xí)復(fù)述
個(gè)別同學(xué)上臺(tái)復(fù)述
小組輪流復(fù)述
采用”以述促讀“的方法指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、復(fù)述課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題。
3、閱讀《富蘭克林傳》
板書(shū)設(shè)計(jì)
。ㄆ鹨颍├妆┦莻(gè)謎大膽推測(cè)
25天火之謎(經(jīng)過(guò))揭開(kāi)”雷暴之謎“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
震驚世界
。ńY(jié)果)發(fā)明避雷針
教學(xué)反思
五年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品讀理解課文第二段,抓住描寫(xiě)變戲法的過(guò)程及我的心理活動(dòng),感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內(nèi)容,理清文章層次。
一、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑教者先板書(shū)快手,提問(wèn):什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有兩個(gè)人電腦打字,甲一分鐘打40個(gè)字,乙一分鐘打80多個(gè)字,乙就是快手)接著板書(shū)劉,指出這劉是一個(gè)人的姓。
1.看到這個(gè)題目,你們會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)
(1)快手劉是干什么的快手?他干這個(gè)玩意兒的目的是什么?
(2)他有沒(méi)有當(dāng)眾表演?怎么表演的?
2. 同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題,課文已經(jīng)給我們做了回答,F(xiàn)在,我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題閱讀課文。
3.速讀課文,讀后組織討論。
(1)快手劉是干什么的快手?(變戲法,小碗扣球的快手)
(2)他干這個(gè)玩意兒的目的是什么?(讓人買(mǎi)他的糖)
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)快手劉是個(gè)什么樣的人?他的戲法怎么個(gè)玩法?讀課文中的原句回答。
結(jié)合學(xué)生回答,揭示下列生字詞:撂地賣(mài)糖白瓷簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬A蛘?dòng)
(2)我與快手劉有一次打賭,我輸了,結(jié)果怎樣? 結(jié)合學(xué)生回答,揭示下列生字詞:臊燙棒糖
(3)字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)臊、瓷。(平舌音) 字形教學(xué):仁匕較買(mǎi)和賣(mài)、棒和捧、臊和澡。理解詞義.:撂()地。撂,放,擱。撂地,不種地。用動(dòng)作及聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解其他詞語(yǔ)。
(4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。指名讀生字詞,聽(tīng)寫(xiě)玻璃、發(fā)燙、眨動(dòng)、簡(jiǎn)單等詞。
2.輕聲讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題:
(1)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)快手劉變戲法的情況的?(第2~10自然段)
(2)課文可以分為幾段?(首尾兩個(gè)自然段各為一段,中間9個(gè)自然段為一段)
(3)第二段又可以分為哪兩個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么主要內(nèi)容?(第2自然段介紹快手劉玩小碗扣球的一般情況,第3-10自然段寫(xiě)有一次我與快手劉打賭的經(jīng)過(guò)) 讀后討論并在書(shū)上做記號(hào)。
(4)默讀全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。
①第一段:介紹快手劉是一位變戲法的人。
②第二段:寫(xiě)快手劉變戲法的情況。
、鄣谌危簩(xiě)我對(duì)快手劉的贊嘆。指名分段朗讀課文,要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。
三、作業(yè)
1.課堂作業(yè) 。
(1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
(2)讀一讀,再抄寫(xiě)。簡(jiǎn)單晾奇滴溜溜驚訝不已眨動(dòng)發(fā)燙禁不住神奇無(wú)比
2. 課后作業(yè) 。朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2. 品讀理解快手劉戲法的過(guò)程及我的心理活動(dòng),體會(huì)快手劉的純熟技藝。
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):驚奇眨動(dòng)發(fā)燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無(wú)比針對(duì)聽(tīng)寫(xiě)中的具體情況,指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2.提問(wèn):
(1)課文共分幾段?各段寫(xiě)的什么內(nèi)容?
(2)第二段可以分為哪兩個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1. 這篇文章對(duì)快手劉變戲法的情況用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容和概括,是哪個(gè)詞語(yǔ)?請(qǐng)從課文里找出來(lái)。(神奇無(wú)比)
2.現(xiàn)在我們來(lái)看各段是怎么寫(xiě)快手劉變戲法神奇無(wú)比的。
(1)默讀第一段。討論:這一段只有一句話,盡管沒(méi)有具體寫(xiě)快手劉的神奇無(wú)比,還是告訴了我們什么? 告訴我們快手劉是一個(gè)快手,我因?yàn)榻?jīng)常去看,所以對(duì)他變戲法的.情況非常熟悉。
(2)朗讀第二段第一部分,研究這一部分可以分為幾層? (可以分為兩層。第一層從開(kāi)始到玻璃球兒,主要是交代快手劉變戲法的工具;第二層從就這到這一部分的末尾,主要寫(xiě)快手劉變戲法的情況)
、俸(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)快手劉變戲法的名稱(chēng)和工具。
、诶斫馍癯龉頉](méi),(形容出沒(méi)無(wú)常,不可捉摸)課文是怎樣寫(xiě)快手劉變戲法神出鬼沒(méi)的? 學(xué)生各自輕聲讀課文,同座間練習(xí)運(yùn)用下列詞語(yǔ)描述快手劉變戲法的情況。明明居然難道東指西吹好像
、郛(huà)出這一部分表現(xiàn)快手劉變戲法神奇無(wú)比的句子并交流。
(3)默讀第二段第二部分,簡(jiǎn)要敘述這一部分的內(nèi)容。
、 讀第36自然段,說(shuō)說(shuō)我及快手劉當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)、神態(tài)和動(dòng)作。
②討論:我為什么這么自信?(親眼瞧見(jiàn)親眼所見(jiàn))
、劢Y(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。用橫線畫(huà)出寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子(咦,碗下怎么什么也沒(méi)有呢?難道球兒鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?球兒都飛了?怪,怪,怪!)并朗讀,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。再用波浪線畫(huà)出寫(xiě)快手劉的話語(yǔ)和動(dòng)作的語(yǔ)句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?(告訴我們:快手劉變戲法神奇無(wú)比,糖稀貨真價(jià)實(shí),為人善良)
、芟胍幌耄何恼聻槭裁匆獙(xiě)我的話語(yǔ)和心理活動(dòng)?(從我的親眼所見(jiàn)和當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),更能表現(xiàn)快手劉所變戲法的神奇無(wú)比)
、萁處熥x第10自然段。指出這兩句話不僅寫(xiě)了這次打賭的結(jié)局,還寫(xiě)了從此以后的情況。
(4)齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個(gè)真是,體會(huì)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
3.朗讀全文,要求:正確、流利、有感情。
三、課后作業(yè)
朗讀課文,理清文章的層次,做好復(fù)述的準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1. 復(fù)述課文。
2. 練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
一、指導(dǎo)復(fù)述
1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分兩個(gè)階段進(jìn)行。
(1) 提問(wèn):第二段可以分為哪兩個(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?(第一部分寫(xiě)快手劉變戲法小碗扣球的工具及玩法,第二部分寫(xiě)有一次我和快手劉打賭的經(jīng)過(guò)情況)
(2)復(fù)述第一部分。仔細(xì)閱讀,想一想:這一自然段主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。
、倏焓謩⒆儜蚍ǖ墓ぞ摺(黃布白瓷小茶碗大紅玻璃球)
、谧兊蒙癯龉頉](méi)。(明明看見(jiàn)居然難道)
、圩儜蚍〞r(shí)的情景。(叫天喊地東指西吹) 分別記住主要內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補(bǔ)充意見(jiàn),再練習(xí)。指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。
(3)以表演助記憶,復(fù)述第二部分。
、偻纸巧(我、快手劉)輪流讀第二部分(第8自然段齊讀),記住描寫(xiě)各自動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
、 合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
二、指導(dǎo)寫(xiě)魔術(shù)表演
1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的具體要求? (總的要求是寫(xiě)魔術(shù)表演。具體要求有兩點(diǎn):一是這次魔術(shù)表演是要讓自己驚奇的,二是提供了9個(gè)詞語(yǔ)供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上)
2.有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看一次魔術(shù)表演或讓有能力表演魔術(shù)的同學(xué)當(dāng)眾表演,給同學(xué)提供感性材料。
3.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫(xiě)了快手劉變戲法時(shí)的哪些方面?(語(yǔ)言、動(dòng)作和表情)還寫(xiě)了我的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語(yǔ)言)
4.回憶已經(jīng)看過(guò)的魔術(shù),仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景,練習(xí)寫(xiě)作。
三、作業(yè) 完成習(xí)作。
板書(shū):
13 快手劉
一塊黃布 兩個(gè)白瓷小茶碗 四個(gè)大紅玻璃球
(神出鬼沒(méi))
明明看見(jiàn) 居然難道
親眼瞧見(jiàn) 居然難道
真是個(gè)快手劉
神奇無(wú)比
五年級(jí)語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。
2.感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
4.感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
★課前談話、揭題導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲,看看將來(lái)誰(shuí)有可能是文學(xué)家。我們知道中國(guó)的語(yǔ)言文字最有情味,從文字中,我們能讀出顏色、聲音、畫(huà)面、情節(jié),甚至能讀出氣味。我給你一個(gè)詞,你能讀出什么呢?請(qǐng)注意看——“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”(你和文學(xué)家有緣,因?yàn)槟阕x出了聲音和顏色。你將來(lái)肯定是一名出色的文學(xué)家,你不但讀出了一幅群鳥(niǎo)齊鳴、百花吐艷的畫(huà)面,還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋,聞到了花的芬芳。你將來(lái)肯定能成為文學(xué)家,你能通過(guò)想象,讀出文字中的情節(jié)。)“高山流水”(這個(gè)孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì),你能讀出顏色和聲音。你真棒,你讀出了一幅高山流水圖,靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。)不過(guò),當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí),我讀出來(lái)的是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》,因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。(上課!)
一、揭題導(dǎo)入 板書(shū)課題,生讀。
指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”!恫澜^弦》是一篇文言文,還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎?生談學(xué)習(xí)方法。
師:學(xué)習(xí)文言文的方法很多,比如反復(fù)誦讀加揣摩,比如聯(lián)系上下文,比如參看書(shū)下注釋?zhuān)热缃柚ぞ邥?shū)等等,今天,我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的,也是最行之有效的`方法——多讀來(lái)品析文言文。
二、初次讀文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3遍,做到字正腔圓。 指名讀,師:他讀得怎么樣?評(píng)議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀,不但字音要準(zhǔn),每個(gè)句子都要讀通順,尤其要注意斷句。
2.指名讀,糾正斷句錯(cuò)誤的句子。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?出示難讀的句子:子期死,伯牙∕謂∕世∕再無(wú)知音,乃∕破琴∕絕弦,終身∕不復(fù)鼓。(師范讀,生再讀。)
師:再把課文讀一讀,讀出古文的意味。
3.生齊讀,要求文從字順。
三、理解課文
過(guò)渡:書(shū)是越讀越有滋味的,同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文,想想你讀懂了什么?
。ㄒ唬┱w感知:
1.生談讀懂的地方。(提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話,認(rèn)真傾聽(tīng)是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2.師:同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng),但是學(xué)習(xí)文言文,很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎?出示“善鼓琴、善聽(tīng)、善哉”,指名生理解(聯(lián)系上下文來(lái)理解,說(shuō)出誰(shuí)善鼓琴、誰(shuí)善聽(tīng))!吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說(shuō)。
師:一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思,可見(jiàn)我們的語(yǔ)言文字是需要仔細(xì)品味的。
。ǘ┘(xì)學(xué)課文:
1.“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”,又何以見(jiàn)得?
2.生找有關(guān)句子,師出示句子,生理解。
3.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由說(shuō))哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨?他看見(jiàn)的是巍峨的泰山,你又看見(jiàn)了什么樣的山?你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”?齊讀。
師:是呀,一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來(lái)了這么多的意象,古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。 還有哪一句能說(shuō)明子期善聽(tīng)?出示:伯牙志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!鄙斫獯司洹T鯓幼x才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來(lái)讀出江河的寬廣。 師:聽(tīng)的出你是在真心誠(chéng)意地贊美伯牙,那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)
師:引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志,將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說(shuō)自己的志向有高山般遠(yuǎn)大,表現(xiàn)江河就是說(shuō)自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2.3句,體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意義。
師:讀著讀著,我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫(huà)面,你看見(jiàn)了嗎?生想象伯牙鼓琴,鐘子期聆聽(tīng)的畫(huà)面嗎?(什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽(tīng)?) 指名說(shuō)。(師:透過(guò)文字展開(kāi)想象,會(huì)讓我們加深對(duì)文章的理解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。)-
4.(不過(guò),這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽(tīng),文中并沒(méi)有直接寫(xiě)伯牙的善鼓,你能給大家介紹一下嗎?) 生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。
5.師:既然伯牙是個(gè)著名的音樂(lè)家,他的琴聲肯定不止是高山流水,還會(huì)表現(xiàn)什么呢?
6.師:是呀,高山也罷,流水也罷,悲傷也罷,開(kāi)懷也罷,真所謂, 伯牙所念——
師:此話怎解?指導(dǎo)理解這句話,“念”做何解?為什么“必得之”?強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”!
師:當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開(kāi)懷,子期都能理解,這就是凡伯牙所念,子期必得之,可見(jiàn)他們不是一般的朋友,是——
7.師:伯牙當(dāng)時(shí)是楚國(guó)著名的宮廷樂(lè)師,名滿(mǎn)天天,他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答) 師補(bǔ)充資料:伯牙在楚國(guó)做宮廷樂(lè)師。一天,楚王君臣飲宴,請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入,把琴曲所描寫(xiě)的紅日、云霞、山林、海浪,以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒(méi)有想到,就是這樣一首優(yōu)秀的樂(lè)曲,卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽(tīng)了這首樂(lè)曲連連搖頭說(shuō):“太嘈雜了,換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張,換了一首《高山流水》。這時(shí),楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心,在這所謂的上流社會(huì)里,藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問(wèn)——天底下究竟有沒(méi)有知音? 是呀,雖然聽(tīng)者無(wú)數(shù),但無(wú)人真正聽(tīng)懂他的琴聲,可以想象,當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí),沒(méi)有人能向子期那樣贊曰—— 當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí),沒(méi)人贊曰—— 所以他一個(gè)人來(lái)到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú),他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,此時(shí)、此地、此人——鐘子期,卻能聽(tīng)懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了,此時(shí)他的心情如何?千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話,他最想對(duì)子期說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文言文。)
8.過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無(wú)奈世事難料,子期不幸身亡。出示句子,指名讀:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。”生理解句子。
9.子期死了,這對(duì)伯牙來(lái)說(shuō)意味著什么? 意味著他的音樂(lè)再也無(wú)人能理解,他的志向再也無(wú)人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了,他不堪承受這種痛苦,所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái):破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
10.他把自己的快樂(lè)、自己的前程都絕斷了,他萬(wàn)念俱灰,恨不得追隨子期于地下,又哪里在乎這琴這弦呢?
四、課外拓展
悲痛欲絕的伯牙,在子期墓前,寫(xiě)下了一首短歌,出示詩(shī)歌師讀: 憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
師:他用這種“為知己者死”方式悼念知音,讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。)
五、背誦課文
師:從同學(xué)們的眼神中,鄒老師看出來(lái),同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,可全文卻只有短短的77個(gè)字,這就是漢語(yǔ)言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?
1.生自由背誦。閉上眼睛,想想文章的思路和脈絡(luò),心中默背。
2.試背。放《高山流水》的樂(lè)曲。
3.指名背誦。
4.師生一起背。(鄒老師也想背誦了,會(huì)背的站起來(lái)背,還不太熟的,可以坐著小聲地跟著背。)
師:同學(xué)們,我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故,人生苦短,知音難求,希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。
五年級(jí)語(yǔ)文教案4
馬上就要教《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課了,對(duì)這一篇課文怎樣教呢,心中有了幾點(diǎn)思考,現(xiàn)將其擇要記錄下來(lái)。
昨天,我認(rèn)真研讀了教材。這篇課文用淺顯的文字描述了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的故事,提示了法布爾成長(zhǎng)為昆蟲(chóng)學(xué)家的秘密。
應(yīng)該說(shuō),這篇文章從法布爾的身上就反映了前篇課文《滴水穿石的啟示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的最好、最直接的佐證。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是否可以承接前文,設(shè)計(jì)一段談話,導(dǎo)入課題,一是引起學(xué)生對(duì)本文的興趣,二也可以讓學(xué)生更深的理解“滴水穿石”的精神。
引入課題時(shí),可讓學(xué)生研讀課題,看看學(xué)生能從課題中得到什么信息,讀了課題后又產(chǎn)生哪些疑問(wèn),這樣讓學(xué)生帶頭問(wèn)題自讀課文,與課文對(duì)話,與自己對(duì)話,思考在讀課文中你又明白哪些,又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。你認(rèn)為課文中有哪些描寫(xiě)較精彩的段落,找出來(lái)再仔細(xì)研讀,看看你能從中獲得哪些啟示。這樣在讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文理解,接下來(lái)教師在講讀課文時(shí)就輕松多了,也能有針對(duì)性的解決學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
本文中的法布爾正是憑著對(duì)昆蟲(chóng)的“癡迷”走進(jìn)了科學(xué)的殿堂,成為著名的'昆蟲(chóng)學(xué)家。整篇文章落眼“癡迷”,以小法布爾抓會(huì)唱歌的蟲(chóng)子、放鴨子的故事來(lái)生動(dòng)地講述他從小對(duì)昆蟲(chóng)“癡迷”程度。那么在教學(xué)這篇文章時(shí),我們又是否可以從“癡迷”入手,設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題導(dǎo)讀呢?讓學(xué)生圍繞“癡迷”認(rèn)真研讀課文,從一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子中感悟、體會(huì)出大自然對(duì)法布爾的誘惑,給法布爾帶來(lái)的樂(lè)趣,感受法布爾身上的探究精神。
最后,如果時(shí)間允許的話,我們還可以拓展一下課文,讓學(xué)生談?wù)勀銖闹惺盏侥男﹩l(fā),還有這樣的事例嗎?能開(kāi)個(gè)“故事會(huì)”嗎?等等。
五年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用,基本的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):把握文章結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用,基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入:生活中,你知道哪些光?誰(shuí)能介紹一下自己對(duì)這些光的了解?
2、導(dǎo)入新課,就課題質(zhì)疑,師生整理歸納。
3、默讀課文,整體感知,快速在文中找到答案,勾畫(huà)有關(guān)句子。
4、通過(guò)對(duì)比,了解表達(dá)方法,體會(huì)表達(dá)效果。
★你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。
★你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。
通過(guò)“是激光”的三次重復(fù),增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)了激光的“神奇”,給人留下深刻的印象。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、自讀自悟,互動(dòng)交流
1、用自己喜歡的方式快速讀課文,感知內(nèi)容,理清層次,了解小標(biāo)題的作用。
2、確定目標(biāo),導(dǎo)學(xué)引路。
就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容,師上生共同確定學(xué)習(xí)方法;
◆采用自己喜歡的方式讀課文,理解字詞,勾畫(huà)說(shuō)明激光特點(diǎn)及用途的語(yǔ)句。
◆再讀課文,品詞析句,加深理解,了解說(shuō)明方法,體會(huì)其作用,并提出不理解的地方,相機(jī)了解分號(hào)的用法。
◆小組交流,互相補(bǔ)充、釋疑。
◆有感情地朗讀,強(qiáng)調(diào)激光的特點(diǎn)及用途,以體現(xiàn)其神奇。自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)。
◆全班交流。指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
一、自讀自悟,互動(dòng)交流
1、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩方面內(nèi)容。
2、小組交流
3、全班反饋。
4、變換角色,自我介紹——“激光的自述”
要求:運(yùn)用一定的說(shuō)明方法講明激光的特點(diǎn)、功能,讓更多的人認(rèn)識(shí)它、了解它。聽(tīng)眾可就不明白的地方提出疑問(wèn),自述者進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
5、師生共同評(píng)議,小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀課文。
2、猜想一下,不久的`將來(lái),激光還會(huì)有哪些用處。
三、體會(huì)分號(hào)的用法
1、讀一讀書(shū)上的句子。
2、體會(huì)分號(hào)的用法:分句之間是并列的關(guān)系。
3、找一找本課及其他課文中帶有分號(hào)的句子讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
激光
最亮的光
最快的刀
最準(zhǔn)的尺
五年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;
2.熟讀課文,學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;
3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系,重點(diǎn)解讀“牧羊”部分,體會(huì)語(yǔ)言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語(yǔ)言。
4.有感情地朗讀課文,樂(lè)于將故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)思路:
前二十分鐘
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)興趣,熟讀課文;
2.學(xué)生質(zhì)疑,了解相關(guān)歷史背景。
教學(xué)過(guò)程:
1.自我介紹,一兩句話,既簡(jiǎn)潔,又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。
2.導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛(ài)國(guó)英雄,你幅圖畫(huà)的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書(shū)課題。這個(gè)故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;
1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫(xiě)了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫(xiě)了寫(xiě)什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。
4)分節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)。
4.簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書(shū)上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫(xiě),介紹含義)
四十分鐘。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語(yǔ),理清線索復(fù)述故事內(nèi)容,發(fā)展能力;
2.重點(diǎn)解讀“蘇武牧羊”部分,體會(huì)語(yǔ)言,感受蘇武的'愛(ài)國(guó)精神與力量,受到感染,有感情地朗讀課文,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)抓住詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。
1.出示兩組詞語(yǔ)(組):
突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡
派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆
——讀詞
——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的。
——每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?
——讀課文2.3節(jié),練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分
——幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后,教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。
——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ)),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
2.生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(yǔ)(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
2)展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ),表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
參考:又生一計(jì) 心堅(jiān)如鐵 毫不動(dòng)搖 忍受折磨
生死置之度外 盼望回國(guó)
3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等,注意連貫,但不能簡(jiǎn)單讀書(shū))
二、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語(yǔ)言。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入:匈奴王十分狡猾,先說(shuō)蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)……(激情一點(diǎn))
2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說(shuō)話,激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況,突出該處氣候惡劣,人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來(lái)的呢?
3.出示第五小節(jié)。
4.學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會(huì),想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))
5.交流:
——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會(huì)到什么?
——句子:蘇武頑強(qiáng)地忍受……取暖
——幻燈突出來(lái)(換色)
——感情朗讀
——想象他還遭遇了哪些折磨?
——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀。
——最后一句:——出示插圖,觀察大雁,理解對(duì)中國(guó)人的文化意義。
——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。
——朗讀句子
——整體朗讀第五節(jié)。
三、(機(jī)動(dòng))情景練筆
1.過(guò)渡:教師朗讀最后一節(jié)。
2.穿插一副回國(guó)的插圖,看圖觀察。
3.蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè),你會(huì)在心里說(shuō)些什么?選擇一個(gè)寫(xiě)幾句話。
4.交流。
五年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出8個(gè)生字、
2、有感情地朗讀課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí);
一、引入新課:
1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
2、教師再次背誦,叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,孩子腦海中形成鵝的畫(huà)面。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文一次,然后教師利用生字卡,指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字,并在課文里找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌之間,互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。(用聽(tīng)寫(xiě)、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
3、學(xué)生自由朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
三、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生分段讀課文,并提出問(wèn)題。
2、教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理,選取有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,比如:第2段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點(diǎn),作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
3、自由朗讀課文,然后討論一下這些問(wèn)題(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。)
四、教師簡(jiǎn)單小結(jié),布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)。
第二課時(shí)
一、抓傲理脈絡(luò)
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的'白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)
2、課文哪句話直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)?(出示句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū),倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)
4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲?(師板書(shū): 叫聲 步態(tài) 吃相)
二、挖傲品詞語(yǔ)(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)
1、課件出示,聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲,理解“狂吠”,聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,理解“不亞于”。(充分利用課件這一優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)
2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話,找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),品讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的理解。(師相機(jī)板書(shū):嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)
3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢(shì)。
4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子:
凡有生客進(jìn)來(lái),鵝厲聲叫囂,好象在說(shuō):“ !
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說(shuō):“ !
5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情)
6、全班齊讀這段
7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)
1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對(duì)比呢?(鴨子)
2、出示這段:請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3、生自由讀這段,試著演一演。
4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?
5、請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)
6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:
(1)“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。
。2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣
(3)課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。
7、分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子
8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。
。▽(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評(píng),體會(huì)作者對(duì)比的方法。)
(二)、學(xué)習(xí)第三部分:吃相
1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
2、交流寫(xiě)得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)
8、默讀課文,質(zhì)疑。
9、看動(dòng)畫(huà)讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà))
10、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,共同討論解決。
三、 拓展延伸,布置作業(yè)
1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ),積累下來(lái)。
2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子,邊抄邊品讀。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
五年級(jí)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教科書(shū)第九冊(cè)第十五課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ),會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻理的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理;
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?
。ㄉ穑夯ㄉ⿲(duì),花生也叫落花生。引入課題:落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。
3、簡(jiǎn)介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介)
這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞:
。1)大聲朗讀課文,畫(huà)出生字新詞。
。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。
。3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ?事。
三、自由讀文,理清思路
1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—→()—→()—→()
2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)
三、研讀課文,把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文,畫(huà)出不理解的句子,討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子,并說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)
。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比)
父親的話很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來(lái)好處。
。2)“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用。”父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。
五年級(jí)語(yǔ)文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字,讀寫(xiě)生詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
3、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心里描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
【教學(xué)學(xué)具】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
課前交流
讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生自讀自悟,讀通課文
二、說(shuō)一說(shuō),讀了課文,作者竊讀給你留下了怎樣的印象
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕”──這種竊讀的滋味。
2、從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫(xiě)的`細(xì)膩傳神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。
4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜,匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書(shū)的開(kāi)心,與書(shū)相別的留戀與滿(mǎn)足。
5、自學(xué)本課生字新詞,抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、仔細(xì)品讀,感悟?qū)懛?/strong>
1、“我很快樂(lè),也很懼怕”:
結(jié)合你畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
動(dòng)作:趕、跨、鉆、擠。
“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂(lè)。
精神的滿(mǎn)足不僅快樂(lè),而且幸福──渾身輕松。
2、體會(huì)老師的話:
“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!暴ぉぷx書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明,更加成熟。
3、魯迅常說(shuō):“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下,“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。
二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿(mǎn)了樂(lè)趣,也包涵了作者的辛酸
三、拓展閱讀
四、聽(tīng)寫(xiě)生字
五、課后小練筆
《我與作者比讀書(shū)》。
五年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的崇高的品質(zhì)和勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì).
2、分清課文中重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容.
3、縮寫(xiě)后不得超過(guò)400字.
教學(xué)理念:
縮寫(xiě)是作文訓(xùn)練的一種方式,也是理解能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道什么是縮寫(xiě),縮寫(xiě)有什么好處,怎樣縮寫(xiě),掌握縮寫(xiě)方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生修改的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):三、四部分,主要表現(xiàn)在機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì).
教具準(zhǔn)備:投影
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們、我們學(xué)過(guò)縮句,把較長(zhǎng)的句子在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上縮成最簡(jiǎn)短的.句子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)縮寫(xiě)文章,就是把將較長(zhǎng)的文章進(jìn)行刪減,縮寫(xiě)成短文章,但是內(nèi)容是不變的,文章也是完整的
二、什么是縮寫(xiě)?
縮寫(xiě)就是在文字上加以壓縮,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句表達(dá)作者的主要內(nèi)容和思想,使之成為語(yǔ)言精煉結(jié)構(gòu)完整的短文。
概括起來(lái)就是:減少篇幅縮寫(xiě)文章理解原文分清主次
圍繞重點(diǎn)刪繁就簡(jiǎn)前后連貫敘述完整
三、縮寫(xiě)的方法:
1、讀懂原文把握要點(diǎn)
2、理清層次
3、邊劃邊記逐段刪留
4、整理成文
。ǹs寫(xiě)時(shí)按原文順序?qū),要有詳有略。重點(diǎn)部分詳寫(xiě),次要部分略寫(xiě),還要保持文章的完整性。
四、指導(dǎo)縮寫(xiě):
1、快速默讀課文,想一想每一個(gè)部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么?
2、小組討論:哪些是主要內(nèi)容,哪些是次要內(nèi)容?
3、根據(jù)縮寫(xiě)的方法試縮第三部分。
4、找?guī)孜煌瑢W(xué)朗讀自己縮寫(xiě)的內(nèi)容,按照縮寫(xiě)的要求共同評(píng)議、交流。
著重指導(dǎo)學(xué)生刪繁就簡(jiǎn),恰當(dāng)補(bǔ)充漏掉的重要的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生概括敘述.
5、解決學(xué)生的質(zhì)疑,縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
板書(shū)按原文順序
詳略要得當(dāng)
文章要完整
五年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處
4、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。
投影、錄音
6火星-地球的“孿生兄弟”
相似處同樣......
有水和生命存在
差異處水沒(méi)能留住
生命生存?(謎)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思
3、課外收集:宇宙知識(shí)知多少?
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、師板書(shū)“孿生兄弟”,指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”,簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。
2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片,作一個(gè)初步的了解。
3、課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。
1、帶著以上問(wèn)題讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文
。2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑
(3)思考老師提出的問(wèn)題
2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙
3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟?”
4、分析理解課文第一自然段
。1)自由讀,想:從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”?(兄弟倆長(zhǎng)得太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面?
。2)讀讀、記記兩者的相象之處。
。3)師述:課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義,突出了文題和主題。再讀理解。
。4)引入:由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在。
5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。
第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的'兩種來(lái)源
交流
看圖說(shuō)話
交流自讀課文
讀課文,思考
交流字音
交流預(yù)習(xí)問(wèn)題
自由讀,思考
默讀,勾畫(huà)
交流
自讀,思考
嘗試分段
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
7、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容
1完成鋼筆習(xí)字冊(cè)
2反復(fù)朗讀課文
1、齊讀課題
2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的”孿生兄弟“”?齊讀課文第一自然段
3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢?帶著問(wèn)題自由讀全文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象,說(shuō)出自己的觀察所得。
2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在!20xx年3月......分析......證實(shí)......”可見(jiàn),火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學(xué)家研究分析了......亞馬孫河!奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。
3、讀讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè);讀讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。
4、課件演示,指名學(xué)生作模擬介紹,說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。
5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡:火星與地球,同樣是行星,環(huán)境相似,水的來(lái)源相似,“為什么地球上的水不但能留下來(lái),而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球
自讀課文,概括段意
交流
齊讀
默讀思考
觀看圖片,交流感受
交流
討論
自讀第三自然段,思考
指名介紹
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段
三、結(jié)合板書(shū),總結(jié)全文
還多,為什么沒(méi)能留住呢?”
讀句子,并把握設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡作用。
2、思考以上問(wèn)題,并在下文中找找答案。
1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解,火星和地球有什么相似和差異之處呢?(師適時(shí)補(bǔ)全板書(shū))
2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容
1、問(wèn):“為什么地球上的水不但能留下來(lái),而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多,為什么沒(méi)能留住呢?”
2、帶著問(wèn)題讀課文,找出原因。
3、指名交流,分析指導(dǎo)
(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,對(duì)物體的吸引力也小得多
(2)找出具體描述的句子,讀讀,體會(huì)作者形象化的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。
如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格
4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?
引導(dǎo)讀句理解“然而......”
5、可見(jiàn),在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”)?茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),努力去探究吧?茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。
1、弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’?”
2、齊讀全文,作內(nèi)容的整體回顧與把握。
五年級(jí)語(yǔ)文教案12
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長(zhǎng)篇小說(shuō),這部小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。課文中,作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人化的手法,生動(dòng)描寫(xiě)了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。課文分四部分,先寫(xiě)“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理,再寫(xiě)“我”的牙齒被年糕粘住,不能動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了第二條真理,接著寫(xiě)“我”為擺脫年糕使出種種伎倆,又發(fā)現(xiàn)第三條真理,最后寫(xiě)“我”在人們的嘲笑中無(wú)奈而憤恨地演完一場(chǎng)丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠,表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨,對(duì)弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓,每個(gè)人表情不一:男主人一臉兇氣,女主人指手畫(huà)腳,女傭人驚訝不已,孩子們哈哈大笑。而那只貓正無(wú)奈地在地上轉(zhuǎn)圈,旁邊還放著粘有年糕的碗。這個(gè)畫(huà)面生動(dòng)再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生整體把握課文,深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動(dòng)而幽默,深受讀者的喜愛(ài)。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方,還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方,都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)理念】
倡導(dǎo)自讀自悟,實(shí)現(xiàn)多邊對(duì)話與個(gè)性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話交流的環(huán)境,使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗(yàn),從中感受貓的有趣與辛酸,感受語(yǔ)言的生動(dòng)與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟,同時(shí)揣摩寫(xiě)作手法,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字,在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解貓吃年糕過(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景,初步體會(huì)作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的有趣可愛(ài),感受課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動(dòng)作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義,從而體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠的不滿(mǎn)和憤恨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見(jiàn)過(guò)各式各樣的貓或看到過(guò)不少寫(xiě)貓的文章,對(duì)貓有一定的了解。誰(shuí)愿意把你見(jiàn)過(guò)不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹?
2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。
3.你們說(shuō)的這些貓,的確不是常見(jiàn)的貓?墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓,你們通過(guò)比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大,才高識(shí)廣,公正銳敏,能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明,假冒圣賢,誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面!段沂秦垺愤@部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天,我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧!
二、學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。
1.自讀課文,借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
。1)認(rèn)讀生字卡片,給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
。2)出示新詞,檢查認(rèn)讀。
。3)了解新詞的意思。
3.自讀課文,了解內(nèi)容。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(見(jiàn)《教參》)
三、熟讀課文,理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路,有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過(guò)與貓的感受。見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫(huà)形狀與位置,努力把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、端正、美觀、靈動(dòng)、有變化。
“糕”有九個(gè)點(diǎn),點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀很重要,注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字,它們左右兩邊的高低、寬窄不同,起筆、運(yùn)筆時(shí)要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個(gè)人書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3.全班展示、評(píng)議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞語(yǔ)。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料,引入新課。
1.交流、介紹收集的`有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文讀后給你的感受或疑問(wèn)。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)出這幾種感受:文章很精彩,很喜歡讀;貓可笑有趣;不可思議,貓不可能發(fā)現(xiàn)真理;貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理;文章語(yǔ)言幽默,寫(xiě)法很獨(dú)特;貓拔年糕的描寫(xiě)很具體形象;不知作者為什么要寫(xiě)這只貓;到底有沒(méi)有這樣的貓……
3.帶著自己的問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文,探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
1.速讀課文,找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
2.探究第一條真理。
。1)出示
難得的機(jī)緣,會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。
。2)理解這句話的意思。
、佟皺C(jī)緣”什么意思?在課文中指什么?難得的機(jī)緣指什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn),最終理解到:“難得的機(jī)緣”指遇到年糕,這年糕早晨見(jiàn)過(guò),還沒(méi)吃過(guò),是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒(méi)吃完、而被貓無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的。此時(shí)又沒(méi)有人來(lái)。這好機(jī)會(huì)與緣分,是難得的。
、凇八械膭(dòng)物”包括誰(shuí)?
。ㄟ@里包括貓?jiān)趦?nèi)的動(dòng)物以及人。)
、邸安⒎乔樵浮笔裁匆馑?結(jié)合上下文思考貓是否不情愿?你從哪里看出來(lái)的?
從這個(gè)詞語(yǔ)中你看出這是怎樣的貓?請(qǐng)你用一個(gè)詞形容貓。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀,學(xué)生說(shuō)的有道理即可。如:貓有點(diǎn)虛偽,它對(duì)年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒(méi)人看見(jiàn)是機(jī)緣、心里催促自己快吃等詞語(yǔ)都表示它想吃,可又說(shuō)自己并非情愿偷吃,所以說(shuō)有點(diǎn)虛偽。)
、茏x第二自然段,還可以加上動(dòng)作演示,想象貓見(jiàn)到年糕時(shí)的動(dòng)作,體會(huì)貓的心情。
、輾w納這句話的意思。
所有的動(dòng)物都會(huì)在難得的機(jī)緣面前,大膽去嘗試,去實(shí)踐。
(3)讀描寫(xiě)貓的心理的句子,在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的?
(4)對(duì)貓猶豫不決。
五年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容
。ㄒ唬 字、詞、句
1.生字詞:能掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,正確書(shū)寫(xiě)。
2.詞語(yǔ):能理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀,正確書(shū)寫(xiě),大致了解意思。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3.多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。
4.句子:語(yǔ)句通順,表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫(xiě)句子。
5.讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。
。ǘ 閱讀:
1.能讀懂程度適合的文章。
2.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。
3.能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
5.能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
(三) 習(xí)作:
能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
能按一定的順序?qū),根?jù)表達(dá)需要分段表述。
能做到語(yǔ)句通順,少寫(xiě)、不寫(xiě)寫(xiě)錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。
5、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí),會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫(xiě)具體。
6、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式,初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
7、結(jié)合課文,復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8、熟讀32篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句,把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。會(huì)寫(xiě)記事、寫(xiě)人、狀物的記敘文。要求有條理,有具體內(nèi)容,有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容。
2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
3、能?chē)@中心,具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>
四、學(xué)生復(fù)習(xí)方法:
1.結(jié)合課文,理解精講課文重點(diǎn)段落,提高學(xué)生理解能力。
1.合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)查找相關(guān)資料。
2.積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片段 、例文來(lái)提高寫(xiě)作能力。
五、使用媒體:
小黑板、多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:本學(xué)期的生字新詞。
復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):1、區(qū)別同音字。2、區(qū)別形近字。3、掌握多音字的讀法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類(lèi)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入:
1、講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。
2、聽(tīng)故事。
3、揭題,板書(shū):復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。
3、復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些?
4、加加法、減減法、換換法、字謎法,舉例說(shuō)明。
三、區(qū)別同音字。
1、出示例題。
看拼音組詞填空。
jù ( )離 ( )體 證( ) ( )怕 柏( )
chánɡ 賠 ( ) ( )還 ( )試 品 ( ) 怕 ( )
候( ) 僵( ) 愛(ài)( )辯 ( ) 幼( )
喉( ) 疆( ) 受( )辨 ( ) 幻( )
2、找出不正確的讀音
A.貪婪(lán) 綠(lǜ)林好漢 干涸(hé)
B.婀娜(nuó) 踮(diàn)起腳尖 心扉(fēi)
C.潺潺(chán)頗(pō)負(fù)盛名 水滸(hǔ)傳
D.點(diǎn)綴(zhuì)滾瓜爛熟(shóu) 聒(guō)碎
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別同音字的方法。
5、師生總結(jié):仔細(xì)觀察生字,找出相同之處與不同之處,用組詞區(qū)分。
三、掌握多音字的讀法。
1、出示例題。
mēn( ) chèn( ) fénɡ( )
悶 稱(chēng) 縫
mèn( ) chēnɡ( ) fènɡ( )
2、自己讀一讀,區(qū)別。
3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別多音字讀音的方法。
5、師生總結(jié):區(qū)別多音字讀音的方法。
6、老師總結(jié):只要做個(gè)細(xì)心人,就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。
四、隨堂練習(xí)。
1、發(fā)練習(xí)題,要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫(xiě)。
2、練習(xí)。
3、講評(píng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ),鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ),鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)以及有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、趣味詞語(yǔ)導(dǎo)入。
詞語(yǔ)接龍游戲。
二、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)。
1、師出示: 水平如鏡 綠油油 高高興興 悶悶不樂(lè) 自言自語(yǔ) 火紅火紅
2、齊讀,邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)什么?
3、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
4、你還能說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎?
5、說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),師板書(shū)。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、展示,評(píng)講。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、日積月累 名言警句
2、學(xué)生互說(shuō)積累的成語(yǔ)、優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、我們學(xué)了這么名言警句,怎樣才記得又多又快呢?
4、學(xué)生匯報(bào)回答。
5、師總結(jié):歸類(lèi)識(shí)記是一種很好的記憶方法。
6、把成語(yǔ)歸類(lèi)。
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),例:狼吞虎咽
含有數(shù)字的成語(yǔ), 例:一清二楚
含有反義詞的.成語(yǔ), 例:南轅北轍
含有近義詞的成語(yǔ), 例:左顧右盼
寫(xiě)景的成語(yǔ),例:連綿起伏
寫(xiě)人的成語(yǔ),例:全神貫注
寫(xiě)有恒心的成語(yǔ),例:持之以恒
與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ),例:草木皆兵
描寫(xiě)英雄氣概的詞語(yǔ),例:不屈不撓
7、比賽說(shuō)出這些類(lèi)別的成語(yǔ)若干個(gè)。
8、學(xué)生練習(xí):分別選用兩個(gè)以上的成語(yǔ)贊美心目中的英雄和好同學(xué)
9、師總結(jié):漢語(yǔ)中的成語(yǔ)豐富多彩,恰當(dāng)運(yùn)用能使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。
1、怎樣區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)呢?
2、生回答。
3、師總結(jié)。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類(lèi)型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3、教育目標(biāo):教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):復(fù)習(xí)句式的改寫(xiě),練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):掌握各種類(lèi)型句子的改寫(xiě)方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類(lèi)型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫(xiě)句子:
(1)小明完成了作業(yè)。
被字句:
反問(wèn)句:
。2)這沒(méi)什么可懷疑的了。
反問(wèn)句:
。3)你把這本書(shū)拿給老師。
改為有禮貌的句子:
2、擴(kuò)寫(xiě)句子:
、伲 )沙灘上有( )的貝殼。
②( )公園里有( )花。
③( )同學(xué)們( )玩游戲。
3、修改病句:
。1)報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。
。2)朝霞把大地染得
。3)厚厚的白雪一大片莊稼
。4)你是中隊(duì)長(zhǎng),應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
。5)奶奶常談起過(guò)去的往事。
(6)那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
(7)參加聯(lián)歡會(huì),心里真高興。
4、造句:
不約而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 燦爛
四、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)?懂得了什么?
五、隨堂練習(xí):
。ㄍ队俺鍪揪渥泳毩(xí))完成練習(xí)。
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的精妙。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板,收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、談話引入。
2、小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1、比喻句有什么特點(diǎn)?
2、說(shuō)比喻句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
3、生總結(jié):比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類(lèi)似的地方,借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物。二者有相似點(diǎn),能給人具體形象的感受。
4、擬人句有什么特點(diǎn)?
5、說(shuō)擬人句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說(shuō)。
6、生總結(jié):擬人句的特點(diǎn):按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物,或把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)描寫(xiě)。有人的或物的某種行為、動(dòng)作或感情。
7、比喻句、擬人句有什么區(qū)別?
8、小組討論。
9、個(gè)別發(fā)言
10、師生總結(jié):比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似點(diǎn),通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái),喚起人們的聯(lián)想,使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性,使兩體融為一體,這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1、說(shuō)出下面句子是比喻句還是擬人句。
2、造比喻句、擬人句。
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的理解句子的方法復(fù)習(xí)理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。
復(fù)習(xí)目標(biāo):能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子,提高閱讀理解能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法,比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法,比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板,有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、故事引入。
1、復(fù)習(xí)理解課文中的含義深刻的句子的方法
2、出示課文中的含義深刻的各類(lèi)句子。生齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)這些句子的含義。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解課文中的含義深刻的句子的方法。
練習(xí)。
3、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
二、作業(yè):
把課文讀一讀,注意課文中的含義深刻的句子。
五年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文,能夠說(shuō)出作者在慕田峪的所見(jiàn)所聞。
3、摘錄文中描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)或句子,并讀一讀。體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解課文描寫(xiě)云海的'千姿百態(tài),體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、通讀全文,做到字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順。
講解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)用“目不暇接”的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾個(gè)句子。
(一)學(xué)生自由朗讀課文。
(二)同桌互相讀,檢查反饋。
(三)指名分自然段朗讀課文。
二、默讀全文,獨(dú)立思考:作者看到了什么?用筆標(biāo)注下來(lái)。
逐個(gè)檢查學(xué)生是否畫(huà)正確,請(qǐng)同學(xué)在自然段旁批注,每一段寫(xiě)的是什么?
同學(xué)之間互相交流。注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好描寫(xiě)云海的詞語(yǔ)和句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)慕田峪云海和黃山云海有什么相同之處。
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合一段的內(nèi)容談自己的感受。
三、激發(fā)想象。
(一)再次朗讀全文,思考:作者看到這些后想到了什么?標(biāo)畫(huà)。
(二)激發(fā)想象:如果你就在這里,看到此情此景,你還會(huì)想到什么?
(三)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
四、摘抄。
摘抄課文中描寫(xiě)云海的句子。
五、體會(huì)本文的表達(dá)方法與前三篇文章的不同。
課后小結(jié):請(qǐng)學(xué)生找一找慕田峪云海與黃山云海的相同之處時(shí),學(xué)生不太能夠聯(lián)系上下文理解文章的內(nèi)容。因此,還應(yīng)在課前請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀文章,做到文章在信中,對(duì)于理解文章大有幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求
1、認(rèn)真閱讀例文《我的班主任》,領(lǐng)會(huì)作者怎樣通過(guò)具體生動(dòng)的事例,把人物描寫(xiě)得細(xì)膩感人的。
2、能通過(guò)討論交流,學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料,能自擬題目。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng),做到細(xì)膩感人。
教學(xué)重點(diǎn)\難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):圍繞中心選擇和組織材料。
教學(xué)難點(diǎn):把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。
課前準(zhǔn)備
1.放大抄錄《我的班主任》全文。
2.布置同學(xué)們回憶老師關(guān)心幫助過(guò)你的事。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)《師恩難忘》,明確寫(xiě)法
1、指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。
。1)師恩“難忘”,師恩“深重”,田老師教了作者4年,發(fā)生的事很多,作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)?為什么要回憶這件事呢?
(2)讀了文章,我們仿佛“身臨其境”,我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢?
2、學(xué)生朗讀思考,教師檢查點(diǎn)撥。
3、師生共同小結(jié):由此可見(jiàn),寫(xiě)人要選好典型事例,還要把人物寫(xiě)生動(dòng),寫(xiě)具體。
二、學(xué)習(xí)例文《我的班主任》,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、自讀例文,想一想:
(1)作者選擇的事例有什么特點(diǎn)?
(2)作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的?把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái),讀一讀。
2、分小組討論、交流。
。1)選取生活中的日常小事,從“小”處見(jiàn)“大”。
。2)寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě),細(xì)致人微,具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”,“慢慢地向上抬起”,“一雙眼睛望著我”……
。3)相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。
三、閱讀習(xí)作要求,運(yùn)用寫(xiě)法
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求:“我們的'成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事,哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)?”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師(包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師)。確定其中一個(gè),選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事,認(rèn)真想一想后再寫(xiě)下來(lái)。
2、引導(dǎo)選材:老師關(guān)心幫助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
3、組織討論:怎樣才能把這件事敘述得具體生動(dòng)?
4、擬題,完成初稿。
5、組織修改。
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