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二年級語文上冊教案

時間:2024-06-25 10:59:29 二年級語文教案 我要投稿

二年級語文上冊教案15篇(精品)

  作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級語文上冊教案15篇(精品)

二年級語文上冊教案1

  教學目標:

  1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文。

  2、認識“木”字旁,了解不同樹的特點。

  3、了解作者對大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

  教學重點:

  認識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點。

  教學難點:

  了解不同樹的特點,熱愛并保護大自然。

  教學時間:

  1課時。

  教學過程:

  一、導入新課

  我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥,在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的那些大樹嗎?你知道哪些關于它們的.知識呢?今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。(板書課題,齊讀課題。)

  二、整體感知

  1、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的詞語。

  2、自由讀課文,認讀生字。把畫出來的生字,小組研究一下。

  三、讀認生字

  1、出示詞語,檢查朗讀情況。共分兩組。自讀,輪讀。

  2、小組學習。

  (1)組長檢查生字讀音。

  (2)交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學習情況。

  課件出示生字、詞語。

  梧桐手掌楓樹

  松柏服裝樺樹

  耐心邊疆銀杏

  水杉化石桂花

  去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

  4、以生字“梧、掌”為例,分別說一說漢字的結構,說一說它們的組成部分。給它們組詞。

  四、合作探究

  課件出示問題,學生分組討論,合作學習。

  預設:

  1、課文中提到了哪些樹?

  2、這些樹分別有什么不同特點?

  五、理解表達

  1、看圖識樹。

 。1)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

  (2)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說,你還知道什么樹葉,用一個比喻句說說它的特點。

 。3)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點,可以借助古詩“霜葉紅于二月花。”來理解。

 。4)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  松柏四季披綠裝?梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點,理解其精神內(nèi)涵。

  (5)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

 。6)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

 。7)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

 。8)課件出示圖片:

  預設:什么樹?什么特點?

  金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

  2、你知道下面句子的意思嗎?

  課件出示:

  (1)十年樹木,百年樹人。據(jù)圖談意。

  預設:比喻要使小樹成為木料需要很長的時間,而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間,是個長久之計,并且十分不容易。

 。2)樹高百尺,葉落歸根。

  預設:樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長,最終還是要回歸故土。

 。3)樹無根不長,人無志不立。

  預設:人要立志,沒有志向的人是不會成功的。

  3、比一比。

  以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進,共同進步。

  六、學寫生字

  1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

  引導學生運用學過的方法自主認字,說說哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過什么方法認識的。

  2、打開“優(yōu)教學生字”,逐個學習,引導學生邊觀察邊書空,注意筆順。

  3、指導書寫。

  (1)課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

 。2)觀察字的結構,說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置。

  (3)教師范寫,引導學生再次邊觀察邊書空,注意筆順。重點講解“木”字旁的字,“楊”等左窄右寬,“壯”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上,“桂”右面是兩個土,不是士。

  (4)學生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。

  4、鞏固生字:抄寫今天學的10個生字。

  七、拓展延伸

  1、讀一讀,記一記。

  泡桐白樺云杉翠柏

  桂花楓葉松子白果

  2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎?

  預設:

  前人栽樹,后人乘涼。

  人怕沒志,樹怕沒皮。

  沒有梧桐樹,引不來金鳳凰。

  三年楊柳五年桐,七年杉樹綠蔥蔥。

  八、鞏固練習

  1、打開“基礎訓練-《樹之歌》”,一起來闖關吧!

  2、小組游戲,看看誰知道的木字旁的生字多。

二年級語文上冊教案2

  一、學習目標:

  1、會認“環(huán)、繞”等9個字,會寫“島、展”等12個字,

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

  3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習慣。

  4、體會祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。

  二、情感目標

  有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。

  三、教學重、難點

  會認“環(huán)、繞”等9個字,會寫“島、展”等12個字,

  四、教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  臺灣的日月潭、山清水秀,風景如畫。新疆的吐魯番,牛羊成群,瓜果飄香。首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們,你們愿意和老師再接來的這些日子,一起去看看祖國的美麗河山嗎?

  那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅悖L景如畫的日月潭。

  出示課題《日月潭》齊讀。

  二、新課教學:

  1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準,

  2、小朋友都預習過課文了,那老師要看看哪個小朋友預習得最認真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)

  3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,

  4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好

  5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

  環(huán)繞:圍繞(造句)

  茂盛:(植物)長得多而且茁壯

  隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯

  建筑:建筑物,(舉例說)

  清晰:清楚

  朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)

  仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

  6、日月潭如同一個神話中的仙境,那一定是非常美麗,那小朋友,你們愿意和老師一起來讀讀課文,感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

  7、齊讀課文。

  8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的.名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們,它名字的由來?

  9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

  10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

  11、齊讀。

  三、指導書寫。

  四、小結

  第二課時

  一、復習導入:

  1、課前我們來個搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?

  日月潭在哪里?

  日月潭中美麗的小島叫什么?

  日月潭的名字是怎么來的?

  課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

  二、新課教學:

  1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調整)

  2、教學第三自然段:

  a、請一名學生朗讀課文第三自然段

  b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

  c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)

  d、4組比賽那組讀得棒

  3、教學第四自然段

  a、教師朗讀,同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

  b、說說自己的感受

  c、指名讀本段

  d、學生評

  4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

  5、指名介紹自己的畫

  6、四人小組交流自己的畫

  三、指導書寫。

  第三課時

  一、復習導入

  1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

  2、這些詞的意思你們知道嗎?

  3、交流

  4、小朋友你們自己再讀讀課文,找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢?

  二、新課教學

  1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?

  2、交流

  3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

  4、自由背誦

  5、除了日月潭,你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

  6、交流介紹

  7、介紹收集材料的方法。

  教學反思

  《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭,展示了日月潭的秀麗風光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中,我利用多媒體課件創(chuàng)設情境,引導學生朗讀課文,使他們不僅感受到日月潭的美麗,還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。

  二年級學生上學期學過《看雪》,對臺灣有一些了解,但是,他們很少有人去過臺灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此,課前我布置學生查找相關資料,使文本的學習得以拓展,并有利于培養(yǎng)學生搜集信息的能力。有利于增強學生對文本的感悟。

  一、借助插圖,感悟美景

  《語文課程標準》第一學段的閱讀目標明確指出,借助讀物中的圖畫閱讀,課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉化成直觀的畫面,讓學生在欣賞畫面中領悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如:理解日月潭周圍的環(huán)境時,學生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解,我結合文中的插圖,給學生直觀的印象;認識日月潭的位置、形狀時,也是圖文結合,感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思,了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景,利用直觀的畫面,圖文結合,幫助學生理解積累詞語,并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣,既避免了教師枯燥的講解,又避免了學生被動地接受知識,而是學生自主地去感悟,真正實現(xiàn)了有效課堂。

  二、同位合作、調動積極性

  《語文課程標準》指出:“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,促進學生全面發(fā)展!

  在課堂上,我充分調動學生學習的積極性,調動同位互幫互助,共同學習,共同成長。比如,認讀生詞時,讓同位互讀一遍,既能起到互相檢查的作用,同時又能起到互相監(jiān)督的作用,還調動同位的積極性,幫助同位讀正確,充分利用學習的資源;在學習課文第四自然段時,學生在朗讀感悟的基礎上,我又讓同位合作讀中午的景色,又一次給同位一個互相學習,互相促進的機會。通過合作學習,變傳授為自學、變講為導,調動了學生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺展示朗讀,因此,同位有合作學習的成就感。

  三、抓住機會,訓練交際

  《語文課程標準》指出:“語文教學應讓學生樹立表達的自信心,引導他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力!痹趯W習第二段時,我有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,尤其是培養(yǎng)學生說話要有依據(jù),比如,為什么叫日月潭呢?讓學生通過讀課文,然后在交流時,要將依據(jù)說清楚,我讓學生上臺看著圖片說,學生有了閱讀,有了老師的提示,大多數(shù)同學都能說得有理有據(jù),我還進一步訓練學生運用“因為所以”來說。培養(yǎng)了學生的口語交際的能力。

  課堂是一門不完美的藝術,我的課堂還有很多不足之處。

  如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時,我留給學生自讀自悟的機會不多,更沒有給學生留足充分的想像的時間,感覺課堂不夠生動,形式有些單調,應該讓學生積極發(fā)表自己見解,敢于把課堂還給學生,才能更大限度地調動學生學習的積極性,真正朝著提高學生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

二年級語文上冊教案3

  [教學目標]

  1、知識目標:識記本課14個生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

  2、能力目標:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的識字能力、想像能力及自評能力。

  3、過程與方法:綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種方法,重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法,自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識字目標,培養(yǎng)識字能力,讓學生邊閱讀邊想象,發(fā)展學生的想象力和發(fā)放思維。

  4、情感態(tài)度價值觀:引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物,大膽的'提出問題,思考問題的精神。

  [教學重、難點]

  認識14個生字、書寫8個生字,能正確,流利的朗讀課文。

  [課前準備]

  1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。

  2、多媒體課件

  [教學課時]

  2課時

  [教學過程]

  一、激趣導入:

  師:同學們,看到這個“?”,你能不能想起那些,曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

  生自由回答

  師:你的小宇宙里原來有這么多問號啊,那么今天,我們就來學習一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

  二、新授:

  (一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來給大家讀一讀,好嗎?

  師范讀(配樂)

  2、你也來讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準確,然后把帶有生字的詞再讀二遍。

  3、誰能說一說,課文一共有幾個自然段。

  我們來分自然段讀一讀,好嗎?

  4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事,

  愿意給大家讀一讀嗎?

  指生讀

  小結:是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大,后來,牛頓、瓦特,都成了偉大的科學家。看來,科學家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題,同學們,看看這些詞語能不能難倒你們呢?

  (二)1.出示詞語:

  夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

  偉大、科學、而今、停頓、特別

  壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

  1)、開火車領讀、認讀

  2)、指讀

  師:看來這些詞語還真沒難倒你們,不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了,愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

  2.字卡認讀

  認生字:

  形聲字:頓 左聲右形

  藥 上形下聲

  病字旁 病 外形內(nèi)聲

  偉 左形右聲

  治 左形右聲

  特 左形右聲

  師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了,你們愿意認識他們嗎?

  3.出示詞語:

  美夢,而且,

  4.讓我們一起來讀課文,把生字寶寶送回家

  齊讀課文

二年級語文上冊教案4

  教學目標:

  1.聯(lián)系生活經(jīng)驗,清楚地介紹一種動物,能說出有趣之處。

  2.能認真聽別人介紹有趣的動物,有不明白的地方,有禮貌地提問和補充。

  教學重點:

  認識動物的特征,對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學難點:

  逐步提升學生吐字清晰,能結合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習慣,做到問明白、說清楚。

  課前準備:

  動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、學生課前準備資料。

  課時安排:1課時

  教學過程:

  板塊一:猜謎激趣,理解交際內(nèi)容板塊

  1.導語:動物是我們?nèi)祟惖呐笥,今天老師就給大家?guī)硪晃唬蠹襾聿乱徊拢汗垂醋靸呵,身穿彩色袍,鳥類里面找,學舌逗人笑。

  2.學生猜一猜:鸚鵡。

  3.引導學生說說是如何猜出謎底的。

  4.老師小結,鸚鵡真是有趣的動物。(板書:有趣的動物)

  板塊二:創(chuàng)設情景,設置互動問答

  1.導語:動物世界無奇不有,同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說,今天就讓我們一起來當動物園中的講解員,看誰能把有趣的動物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。

  2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱,然后可以從外形、生活習性、獨特的`功能等方面說明它新奇有趣之處,也就是把它獨有的特點說出來,吐字要清楚。

  3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學人說話。

  4.學生評價老師的講解,根據(jù)學生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問。

  5.模擬問答。

  (1)預設:“阿姨您好,請問為什么鸚鵡會學人說話?”

  老師順勢引導:“你可真是會思考的孩子?”

  (2)請調查過得孩子來補充,老師順勢指導補充的學生有序補充。

  預設:“阿姨,這個問題我可以來補充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達,就好像人的舌頭一樣,轉動靈活,舌頭很肉質,特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細長月狀的。一般來說,那些野生的鸚鵡都不會說話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓練才能說話。在它們學說話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是,它們知識學舌,并不懂得語言的真實意思。我補充完了,謝謝大家!

  如果學生沒有準備,老師就可以做介紹,還可以加上結合生活的例子:“我

  家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉,有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,因為它會學人說話,所以有趣。

  6.分組講述和問答。

  學生的情緒此時已被激發(fā),老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程,梳理出說者和聽者之間的注意事項,然后出示教材中的圖片,讓學生4人一小組進行交流。

  板塊三:角色體驗,分組交流互動

  1.老師可以先提示交流活動小建議。

  (1)4人一小組輪流當講解員,介紹圖中有趣的動物,也可以介紹自己喜歡的其它動物。

  (2)游客可以有禮貌地適時提問?梢耘e手說:“我提問。”

  (3)遇到想補充的問題,要等別人說完再表達,可以說:“我想補充”。

  (4)交流之后,每組推薦一名同學全班展示。

  2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息,有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流,提升生生互動的機會。

  3.學生匯報互動交流。

  每位學生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動物,加深理解的同時,為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。

  4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項,在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。

  5.倡議學生愛護動物。

  板塊四:遷移運用,樹立心中榜樣

  1.導語:這節(jié)課,同學們抓住了各種動物與眾不同的特點,說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊,引導學生發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點,互相學習,共同進步。

  2.指名發(fā)言。

  3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣,引起學生關注。

  4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進學生共同進步。

二年級語文上冊教案5

  教學目標:

  過程與方法:

  能正確、流利地朗讀課文,讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦,卻仍意志頑強的語氣。

  知識與技能:

  理解由生字組成的詞語,如“洪災、無家可歸”等,學會本課13個生字,會寫8個漢字。

  情感態(tài)度價值觀:

  理解課文內(nèi)容,感悟洪水的兇猛,了解大禹是一位為民造福的大英雄。

  教學重點:

  正確流利有感情地朗讀課文,特別是第二、三自然段。

  教學難點:

  通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神,感受大禹為人民謀利益的感人形象。

  教學過程:

  一.導入新課

  同學們,上節(jié)課我們認識了一位偉大的治水英雄,他的名字叫(大禹)板書課題,齊讀課題。

  二.復習上節(jié)課學習的詞語。

  牲畜叮囑欣欣向榮沖毀開鑿妻子逃荒壘起

  倒塌堵塞愛戴英雄

  1.開火車讀詞語。

  2.男女生對讀詞語。

  3.全班齊讀詞語。

  三.出示本節(jié)課的學習目標。

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解大禹治水的故事,感受大禹的奉獻精神。

  四.我搜集我快樂:有了目標就有了學習的方向,在學習目標的指引下,將開啟我們今天的學習之旅。首先進行我搜集我快樂環(huán)節(jié)。

  交流搜集和大禹有關的資料。

  生一:

  生二:

  生三:

  五、我交流我快樂:

  資料的搜集有助于對課文的理解,帶著對大禹的'理解一起走進今天的文本。

  1、小組交流五分鐘。

  2、小組展示。

  老師相信小朋友們都會讀了。哪位小朋友愿意讀給大家聽聽呢?你肯定讀懂了什么,能告訴我們嗎?(交流讀懂的內(nèi)容,引導學生說話)

 。1)洪水很大、老百姓沒東西吃,沒地方住。你從哪幾個詞讀出來的呢?(嗯,你真是個認真讀書的孩子,你真會讀書。你體會得真好。)

  (2)說到?jīng)]房子住時,師:是呀,老百姓的房子都被洪水沖倒了,現(xiàn)在他們連住的地方都沒有,這就是?(點紅無家可歸)

 。3)孩子們,你們見過這么厲害的洪水嗎?我們一起來看看。(放視頻)

 。4)剛才看見你在那兒呀,你為什么哇?引導學生說說看到的內(nèi)容。學生沒有聲音,能說說你剛才看到了什么,聽到了什么嗎?

 。5)師:是呀,洪水像猛獸一樣,向老百姓沖來,它沖倒了人們的房屋,奪走了人們的生命,害得多少孩子失去了父母,害得人們家破人亡。如果你是其中的一位老百姓,你會什么心情?(指名說后再讀。)

  師:禹下定決心要治理洪水,但是這洪水如同野性大發(fā)的公牛,在瘋狂地橫沖直撞,要想把它制服了,真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中,遇到了什么困難呢?

  同學們根據(jù)自己喜歡的句子談體會。

  并且教師進行的指導。

  當學生談到“禹治水十年,曾經(jīng)三次路過家門,卻顧不得進去看一看!边@句話時,出示禹三過家門而不入的故事。從中進一步體會大禹的大公無私。

  小結:

  大禹在治水的過程心想百姓,歷經(jīng)艱辛,終于造福人民,曾經(jīng)三過家門而不入,他這樣一心為別人著想,從不想著自己,從不求回報,這樣的精神就叫奉獻。

  六、我展示我快樂:

  大禹身上那種無私奉獻的精神深深感染了我,我也能說出和奉獻有關的成語、古詩、名言、歌曲、故事等。

  七、寫作練習。

  想一想洪水過后百姓們?nèi)绾胃屑ご笥淼模?/p>

  板書設計:

  心想百姓

  大禹歷經(jīng)艱辛三過家門而不入

  (英雄)造福人民(奉獻)

二年級語文上冊教案6

  課題的產(chǎn)生:一周一次的衛(wèi)生掃除又來了,與往年不同的是,要求每個教室不留一處死角。人人有事干。為了分工明確,我把全班57個同學的衛(wèi)生任務進行了具體的分工。于是清洗桌面也變成了衛(wèi)生掃除的范圍。在勞動中,我發(fā)現(xiàn)桌面清洗后變得異常干凈,原本多年留在桌面上的油泥、筆鉛等贓物經(jīng)過長年的積累,變得黑糊糊、油膩膩的,很不衛(wèi)生。清洗后,雖然桌面的油漆受到破壞,但是沒有的油泥,感到衛(wèi)生多了。但由于衛(wèi)生掃除的時間太短,每個小組只擦完了幾張桌子。面對那么多黑糊糊的.桌子,我該怎么辦呢?《讀寫結合,讀中學寫》的課題,其目的還是學寫,我何不也讓學生在活動中學習寫作呢?于是,一次以活動為引子的校本教材習作——《我給桌子洗個澡》誕生了。

  活動準備:小桶、抹布、洗衣粉、鋼絲球

  活動目的:1、清潔桌面

  2、體驗活動的過程,并寫下來。

  活動經(jīng)過:

  一、導入:

  同學們,猜猜你手中的衛(wèi)生工具是用來干什么的?(生猜測)

  二、活動觀察:

  為什么給桌子洗澡呢?(生交流,引導學生通過看、摸、聞等觀察方法,觀察洗澡前的桌子,明白給桌子洗澡的原因)

  多么臟的桌子呀!你是桌子的小主人,如果桌子會說話,它會說什么呢?(想象說話,練習表達)

  三、活動體驗:

  1、工具準備好了嗎?

  2、給桌子洗澡開始吧,但要注意勞動中不僅要認真干,還要學會觀察。桌子有什么變化呀?你是怎樣擦的呀?別人是怎么干的?等等,注意多觀察,多體驗。

  3、活動結束,清潔桌面、地面的水漬。引導觀察,這時的桌子什么樣了?如果桌子會說話,它現(xiàn)在會說什么?

  四、提供提綱,完成寫話。

  洗澡前(桌子的樣子)——洗澡中(桌子的變化、勞動中的自己)——洗澡后(桌子的樣子)——自己的心情

  [教學反思]

  活動是教學的有機部分,在活動中引導學生去體驗活動的過程、感受,這便成了寫作的素材。我們語文教師的任務就應該是去引導學生感受、體驗。豐富學生的詞匯、豐富他們的生活。在今天的習作中,有許多孩子表現(xiàn)出了極大的積極性。特別是在寫作時更是變的有話寫。像彭玉棟、蔡婧璇等,不僅語言流暢,還寫出了自己的感受。經(jīng)過認真批閱,有12篇習作評為佳作,字數(shù)在100字以上。還有19篇得3星,13篇得2星。但也有部分同學寥寥幾筆,提綱式的,還需要慢慢引導,細細體會。

  [附學生習作]

  今天,老師讓我們給桌子“洗澡”,可是我忘記帶工具了,怎么辦呢?我只好向我同桌借。我同桌說可以,不過我同桌還說:“等我擦完了再說吧!”可是,等她擦完了的時候,都快下課的時候,我的桌子還是黑黑的。我很著急。終于,她擦完了。我急忙擦,可是擦幾遍都沒有能擦下東西來,她的洗衣粉也用沒了。我只好借張若涵的洗衣粉。我更使勁的擦桌子。終于,功夫不負有心人,我終于擦干凈了,桌子被我擦白了。我雖然很累,可心里有說不出的高興!

二年級語文上冊教案7

  【教學目標】

  1、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學習的興趣和愿望。

  2、幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。

  3、練習口頭語言表達能力。

  【教學準備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

  2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

  3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

  4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的.呢?你能幫她告訴大家嗎?

 。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會認

  1、讀準字音,重點指導:

  翹舌音“支”,后鼻音“龍”。

  2、學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。

  3、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

  出示下列詞語,學生認讀:

  交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

  三、我會寫

  1、認讀其中的字。

  2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點,回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

  草字頭:草、花、藍、苗、苦、荷。

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

  四、日積月累

  1、學生自由地讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。

  2、學生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1、教師示范讀。

  2、學生自己練習讀,啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。

  3、鼓勵學生背誦短詩。

  4、朗讀時需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時

  一、口語交際

  1、讀要求,明確本次口語交際的內(nèi)容。

  2、自己找小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋游計劃。

  3、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

  我們組建議到……,因為……。

  我們都愿意到……,因為……。

  因為……,所以我們建議到那里秋游。

  ……,……。

  4、同意意見后,具體商量秋游活動的計劃:

  到那里去做什么?

 。怠⑸塘繙蕚涔ぷ骱颓镉位顒又械姆止ぃ

  要做哪些準備?

 。丁⑾蚶蠋熖岢鼋ㄗh:

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

  二、展示臺

  1、開展“我眼中的秋天”活動:

  布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

  2、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。

二年級語文上冊教案8

  教學要求:

  1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2。理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3。感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

  2。揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學方法:

  集中識字、表演朗讀

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、揭題解題。

  l!坝^”是什么意思?

  2!白^天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3。誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1。輕聲自由讀課文,要求讀準字音,畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

  2。教師范讀課文,要求聽準生字的讀音,看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

  3。分段指名讀課文,正音。

  4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

  三、細讀課文,理解內(nèi)容。

  1。讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調要平緩。

  3。讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認為“天”只有多大?

  4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)

  5。指導朗讀第二次對話!芭笥眩瑒e說大話了?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。

  6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

  7。青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對,是小鳥錯了。)

  8。小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了,還自以為是。因為青蛙整天坐在井里,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9。指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文

  思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅持自己的意見,認為對方錯了,你認為誰對誰錯呢?為什么?

  第二課時

  一、復習。

  1。認讀生字、詞卡。

  2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1。分角色朗讀全文。

  2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

 。ㄇ嗤苷J為:“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里!保

  4。它們的看法誰對?為什么?

  5。揭示寓意,理解成語。

 。╨)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

 。3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的'天會是怎樣的?想一想,它還會怎么說?

  6。這是一篇寓言故事,它是通過一個短小的故事,告訴人們一個深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

 。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗的局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識記字形,指導寫字。

  1。重點指導:

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結構的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個土。

  2。練習寫字,完成課后“我會寫”。

  《坐井觀天》教學反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題,從自己的角度,

  有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際,理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。當然,賞析性評價還可以是學生自我進行評價,例如,孩子這樣自我評價:“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會弄錯的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

二年級語文上冊教案9

  教學要求:

  1 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,會復述課文。

  2 、學會本課10個生字,兩條路線內(nèi)的10個子只識不寫,認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

  3 、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學重點:學會本課10個生字并朗讀理解課文是重點。

  教學難點:理解“狐假虎威”的意思是難點。

  教學方法:故事法,講解法,練習法。

  教學準備:頭飾、生字卡片、多媒體課件。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  一、導入

  1、小朋友我們今天學習一篇寓言故事《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)

  2、從題目上看課文中講了誰和誰的事?

  3、在你的印象中它們是什么樣子的?

  4、狡猾的狐貍和這只兇猛的老虎在一起會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進這茂密的大森林,走進動物王國。

  二、初步感知課文

  1、學生自由朗讀課文,要求:

 。1)借助拼音自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  (2)給課文的每個自然段標上序號。

  2、同桌合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾正。

  3、檢查學生的初讀情況,師生共同正音。

  三、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)

  3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,可不那么容易!大家可以默讀一下課文,想一想。

 。▽W生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)

  5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是 ————

 。▽W生可能會說:“狐貍的威風是假的,;老虎的威風是真的! )

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)。

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典)

 。ㄉ卮穑

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。

  下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。

  9、指名讀第一節(jié)

 。1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

 。2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

  (3)、學生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)

  (4)、學生回答:逃跑、亂跑

  (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  10、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話?

 。1)、“骨碌”是什么意,誰懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的'狐貍眼睛骨碌一轉。)

  (2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想注意,在想點子)

 。3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手做出“拉”的動作)

  (4)學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

 。5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是 把什么拉長?(把聲音拉長)

  (6)、對就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”字要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。(學生再讀,師范讀,齊讀,)

  (7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天的命令。我看你多大

  膽子。(注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎上,鼓勵孩子要將自己的表情放進去)

  師范讀,學生練讀。

 。8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話,你就沒命了。

 。9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!

  (10)、暗示學生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。(說完后老師松手)

  小結:下面我們就跟狐貍到森林去走一走,看一看。

  下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好,必須要先讀好他們。

  1、(學生讀課文,然后指名讀課文,老師板書:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望)

  2、現(xiàn)在請五位小朋友,分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演,導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前,誰在后,為什么?請讀書,根據(jù)書上的要求指導。(學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答)

  3、這兩位導演讀書很認真,那么小兔啦,野豬啦、應在什么地方?(應該在森林深處,要站的遠一點。)

  4、看來小朋友讀書很認真,都是出色的導演 ,下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),由五位扮演動物的小朋友表演。(一生朗讀,“狐貍”在前面大搖大擺的走,“老虎”在其后東張西望。)

  5、問;老虎,你在東張西望些什么?(學生回答)

  (學生繼續(xù)表演,小動物看到了老虎就呀地一聲,撒腿就跑。

  6、問:(鹿)你為什么跑,怕誰呀?

  7、請學生進行評價。

  8、看了表演,我想,神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,半信半疑,東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。(學生讀課文)

  9、小朋友,看到小動物們逃走了,它會怎么想的呢?(學生自由回答)

  所以我們講老虎(受騙了)(板書:受騙)

  10、齊讀最后一節(jié)。(學生讀)

  小朋友,《狐假虎威》是個成語,直到現(xiàn)在,人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。

  大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:誰借著誰的威風……)

  教師:學了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

  學生1:我不喜歡狐貍,因為它太狡猾,專門騙人。(常規(guī)思維)

  學生2:我也不喜歡狐貍,因為它自己沒本事,*老虎的威風把小動物們嚇跑。(常規(guī)思維)

  學生3:我喜歡狐貍,因為它很聰明。(求異思維)

  教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說它狡猾,為什么說它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)

  學生 3:因為老師以前教育過我們,遇到壞人相威脅我們時,如果我們打不過它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學生聽了連連點頭。)

  教師:你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人,也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對比理解。)

  學生:(齊說)不能,那叫狡猾。

  教師:為什么?

  學生4:因為它*花言巧語騙取別人的食物。

  學生5:因為它不勞動,騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。

  教師:(總結)大家說得真好,在實際生活中,我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學狡猾的狐貍去騙人,這樣才是人人喜歡的好孩子。

二年級語文上冊教案10

  教學目標:

  1.學會本課3個生字,能按筆順把字寫得端正、美觀。

  2.能有順序地觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,憑借圖畫理解本課的詞語。

  3.正確、流利、有感情地誦讀詞串,了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

  教學重、難點:

  識字、寫字是教學重點;引導學生誦讀詞串,展開想象,感受詞串的意境美是教學難點。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、背誦詩歌,引出課題

  1. 小朋友,還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧!

  2. 祖國就是我們的“家”,(出示中國地圖)我們的“家”又大又美!爸爸媽媽帶你去過哪些地方?

  3. 今天老師和小朋友們跟著《識字6》到祖國的東西南北走一走,看一看,一起領略祖國不同地區(qū)的美麗風光。

  二、初讀詞串,認識位置

  1.請小朋友自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀準詞語。

  2. 指名朗讀詞串,其他小朋友邊聽邊想:課文介紹了哪些地方?

  3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”,知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎?(出示地圖,相機貼詞語)

  4. 請大家再讀讀詞串,一邊讀書一邊看圖,你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎?找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧!

  三、品讀詞串,理解感悟

  1. 駿馬 秋風 塞北

 、湃辈菰那锾鞎鯓樱浚úシ徘镲L聲、馬嘶聲)咦,耳邊傳來了一個聲音,你仿佛看到了什么?

 、魄镲L吹過茫茫的大草原,塞北大草原一片渾黃,一群群駿馬迎著秋風飛奔在茫茫無邊的大草原上,你能把塞北的風光讀出來嗎?

 、菍W生練讀。

  2. 杏花 春雨 江南

  ⑴能說說你心目中的江南是什么樣的?

 、拼河晔菇系拇蟮芈、悄悄地發(fā)生著變化,就像我們學過的識字,背背看!

 、欠奂t的杏花露出了笑臉,細細的春雨飄灑著,裝扮著江南美麗的春天,喜歡江南嗎?江南風景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧!

  3. 椰樹 驕陽 海島

 、糯禾斓哪_步匆匆而去,我們一起去驕陽似火的海島看看吧!共同感受海島獨特的夏季風情!

  ⑵什么是驕陽?在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂,它就是“椰樹”(出示椰樹圖片),椰樹長得啥樣?

 、敲匀说暮u吸引了許多游人,站在海島上,陣陣海風迎面吹來,聽著嘩嘩的浪花聲,品嘗著鮮美的椰果,是一件多么美妙的事情!誰來讀一讀,用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國!

  4. 牦牛 冰雪 高原

  ⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見識見識吧!認識它們嗎?(出示牦牛圖片)它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢?你們了解牦牛嗎?

 、颇隳苡美首x把畫面描繪出來嗎?試試看!

  5. 品讀韻文

  走遍了祖國的東西南北,領略了不同地區(qū)各具特色的風光,讀讀看,喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比,哪些小朋友能把這個地方的美表現(xiàn)出來?

  四、指導描紅

  1. 認讀本課的生字,說說有什么好辦法記住它們。

  2. 指導學生在田字格里認真描紅:一筆描成,筆筆到位。

  五、布置作業(yè)

  誦讀詞串,搜集有關“塞北、江南、海島、高原”的資料。

  第二課時

  一、誦讀詞串,運用詞語

  指名讀詞串。自由讀一讀,想一想,韻文的字里行間有什么規(guī)律?

  ⑴學生自主交流。

 、评蠋熜〗Y:我們在朗讀全文的時候可以把詞串當成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的自然風光,我們的祖國不僅處處美,而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩!瞧!詞串還押韻呢,江南的南、高原的原,韻腳是“án”。

  小組賽讀詞串。

  4. 走遍了祖國的'大江南北,欣賞了各地的美景,那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象,現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客,作為中國的小主人,你最想把哪兒介紹給他們?為什么?

 、鸥嬖V大家一個小訣竅:用上課文里的詞語選一個地方給大家介紹介紹,可以運用自己搜集的相關材料。能用上一些詩句就更棒了!(相機推薦:《敕勒川》、《憶江南》等古詩)

 、坪湍愕男』锇檎f說看!你能行!

  5. 親愛的孩子們,我們走遍了祖國各地,欣賞了各地的美景:

  我們迎著瑟瑟秋風,來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北;

  我們沐浴著蒙蒙春雨,漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南;

  我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島;

  我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。

  我們喜歡江南,也喜歡海島;喜歡塞北,也喜歡高原。因為它們各有各的美,我們的祖國真是幅員遼闊,風情各異。,看著地圖,背背詞串,把祖國裝在我們的心中!

  二、指導寫字

  1.小朋友把詞串讀得真美!相信你的字一定寫得更美!

  2.怎樣才能把字寫漂亮呢?大家可以這樣試試看:

  先整體感知這個字的結構特點,再觀察這個字的關鍵筆畫,看清它們在田字格中的位置,最后在心中記住這個字的模樣。

  小朋友,你想提醒大家注意哪些關鍵筆畫?學生在小組里交流交流,教師相機引導:

  “塞”:拿出你的小手,和老師一起書空,先寫寶蓋頭,再寫兩橫兩豎,接著寫長橫,撇和捺一定要展開一點。

  “驕”:小朋友想一想,書寫時要提醒大家注意什么呢?動起手,用心描一個,寫一個。

  “塞”:拿出你的小手,和老師一起書空,先寫寶蓋頭,再寫兩橫兩豎,接著寫長橫,撇和捺一定要展開一點。

  “驕”:小朋友想一想,書寫時要提醒大家注意什么呢? 動起手,用心描一個,寫一個。

  “島”:老師要請小朋友來教了。你先教什么呢?這個字是山字旁。島字里面藏個山,山字是扁山,里面沒藏好,露在外一半。

  4.請拿出習字冊臨寫吧!

  三、布置作業(yè)

  1.完成同步導學。

  2.寫話:運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。

二年級語文上冊教案11

  一、板書課題:

  師:看了課題,你想知道什么?

  如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

  把學生的問題寫在黑板上。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師配樂范讀。

  2、學生按自學步驟自學課文。

  學法指導: (投影出示)

  1、標:標出自然段。

  2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

  3、畫:畫出自己喜歡的句子。

  4 、想:想象——聯(lián)想。

  3、檢查生字情況

 、 小老師領讀。

 、 說偏旁猜字。

 、 編序號猜字。

 、 識記生字,說說你用什么好辦法記住生字。

 、 出示文中生字的詞語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

 、 擴詞。

  三、師生交流。

  1、 抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。

  2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

  3、 讀新詞(投影出示):

  泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉

  4、 重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)

  5、 同桌互讀,打五角星。

  指名學生回答剛才提出的'問題,教師配以簡筆畫形象描

  四、寫字指導。

  1、 自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎!敖Y”是多音字。

  2、 重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導,脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。

  3、 學生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導)

  4、 展示交流。

  要強調左右結構的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點,“塔”字的右邊不要寫成“答”。

二年級語文上冊教案12

  教學目標:

  1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字,會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。

  教學重點:

  掌握生字,能讀準12個新字,會寫6個生字,能正確、流利地朗讀兒歌。

  教學難點:

  了解生字的意思,并能運用生字組詞造句。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學課時:

  一課時。

  教學過程:

  一、激情導趣,引入新課。

  1.播放《幸福拍手歌》。

  2.生回答:這首歌名叫《幸福拍手歌》。

  3.師:你們真聰明!今天我們就來學  二、讀文識字。

  1.引導學生自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

  2.引導學生找出課文中會認字和會寫字,然后反復拼讀。

  3.檢查讀文情況。

  4.再次學 。1)(出示課件:帶拼音的會寫字。)

  (2)學生齊讀帶拼音的生字。

 。3)采用多種形式讀生字。 a.領讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。

  三、指導書寫。

  1.學生互相交流識記生字的方法。

  2.指導書寫:重點指導:拍、蠶、匹。

  3.展示學生作業(yè)并點評。

  四、理解兒歌

  1.引導學生接力讀課文。

  (1)師生接力讀課文。

 。2)男生讀前一句,女生讀后一句。

 。3)全班同學拍手齊讀。

  2.小組比賽讀。

 。1)指名2或3個小組讀兒歌,看哪一組讀得好。

  (2)師生點評。

  3.讀完了兒歌,聰明的'你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?

  4.教師小結。

  5.拓展說字。師:你還認識哪些帶有“扌”旁的字?

  四、指導編兒歌。

  1.齊讀兒歌。

  2.學生小組交流編兒歌。

  3.教師范讀新編兒歌。

  五、板書設計。

  天+蟲=蠶扌+白=拍

二年級語文上冊教案13

  教學目標:

  1、學會田字格中的7個生字,會認雙橫線中的字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過學習課文內(nèi)容,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發(fā)學生對大自然的熱愛,增強保護環(huán)境的意識。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。

  教學重點:

  學會7個生字,會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文,感悟課文。

  教學難點:

  通過對課文朗讀感悟,感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。

  教學準備:

  制作課件。

  第一課時

  教學目標:

  1、初讀課文,學習生字新詞,把字音讀準,把句子讀通。

  2、學習1~4自然段,學寫四個生字。

  一、談話導入。

  1、你喜歡樹嗎?為什么?

  2、我和你們一樣也喜歡樹,那是因為樹真好。板書課題。

  3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!

  二、初讀課文,學習生字詞。

  1、自由讀課文,借助拼音把不認識的.字多讀幾遍。

  2、同桌互讀生字。

  3、檢查生字認讀情況。

  4、師出示生字卡片,分組開火車讀,找出易讀錯的字,及時糾正,個別讀,齊讀。

  5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕——重。

  6、認讀生詞。生字會認了,同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語:

  7、同學們,課文中的生字、生詞都讀得很好,相信這次讀課文,你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。

  三、整體感知課文。

  1、課文太美了,老師也想讀。(師范讀課文)

  2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文,比一比,看誰讀得好?

  3、讀了課文,你想說點什么?(了解學生對課文的掌握情況)

  四、精讀課文本1~3自然段,

  1、學生自由讀課文本1~3段。

  2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?

  3、學習了這三段課文,你有哪些收獲?

  學生自主積累詞語:

  4、讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1~3段)

  五、學寫生字。

  1、出示要求會寫的字:

  2、學生認讀生字。

  3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。

  4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫?

  5、師范寫:熱。

  6、學生描寫并臨寫。

  7、師生評議。

  第二課時

  教學目標:

  1、學習課文4~13段,進一步了解大樹的好處,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

  2、識記3個生字,指導書寫。

  一、復習導入。

  上節(jié)課我們認識了生字,學習了1~3段,相信一定給你留下了很深的印象。

  你喜歡樹嗎?為什么?

  二、自主選擇,個性化閱讀。

  樹真好,是小鳥美麗的家園,能為我們擋住太陽,減少風沙,使室內(nèi)的空氣清新,樹還能給我們帶來許多歡樂呢!

  學生自由讀4~9段。

  1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?

  學生自由讀課文。

  為什么喜歡它?

  要求學生把自己的體會讀出來。

  2、師點拔:

  (一)你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。

  (二)很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀,評讀,齊讀。

  (三)夏天的夜晚,我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。

  (四)秋天來了,大樹同樣能給我們帶來快樂。

  指名讀、評讀、齊讀第9段。

  (五)你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧,好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)

  3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。

  樹真好!。

  4、樹給我們帶來這么多快樂,我們有想為它做點什么?

  (一)出示第10自然段,指名讀,齊讀。

  (二)我們的身邊會變成什么樣?

  (三)出示第11自然段,指名讀,齊讀。

  (四)播放課件,讓學生感受樹木成森林的美景。

  (五)齊讀10~13段。

  三、配音齊讀全文。

  四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。

  五、指導書寫。

  1、出示要求會寫的字:

  2、學生認讀生字,并仔細觀察:

  你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫?

  3、師范寫:低

  4、學生描寫、臨寫,并評議。

  板書設計:

  22、樹真好

  樹真好人人來種樹世界真美妙

  第三課時

  (課堂練習)

  一、比一比,再組詞。

  擋()鬧()握()咪()

  當()市()屋()瞇()

  二、找反義詞。

  熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()

  三、照樣子寫詞語。

  1、吵吵鬧鬧()()()()()

  2、搖哇搖( )( )( )( )

  3靜悄悄()()()

  四、寫一寫:樹能給我們帶來哪些好處?

二年級語文上冊教案14

  教學目標

  1、認識14個字。會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學過程

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務,讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫,說說自己的想法。

  【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復雜,那都是學生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復雜,思維很獨特,學習課文時他就會更加自信,學完之后再去畫水,每個孩子都應該有更多的想象。

  二、猜謎,認識水1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動畫,學生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學生字詞。

  會認字

  曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

  變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認識水。

 。1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答,板書:云雨雹子雪

  池子里小溪里江河里海洋里

  睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁(2)動動腦

  師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?例:“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”

  【說明】這是對整篇文章的通體認識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。三、朗讀,贊美水1、自選題目

  師:同學們,接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學。2、自主合作學習

  投影或小黑板出示自學要求:(1)認真讀一遍自選部分。

 。2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學生自主合作學習,教師巡視,給予學生幫助和指導。3、匯報交流,指導朗讀

  提示:以下是預設內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學生匯報的順序進行的,以下的順序可以改變!拔視儭

 。1)“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上著。

  師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學生對雹子有直觀的認識。

 。2)“我是小小朗誦家“

  指導讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學習!好,大家學著他的.樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請同學們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學生回答板書:

  稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

  【說明】低年級語文教學應重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習生活實際來引領孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學會閱讀。

  第二課時

  一、回顧所學內(nèi)容

  1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學習了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學會了字詞”(1)出示詞語:

  溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災害師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導學生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

 。3)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。引導學生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災害”。2、“我是小小朗誦家”

  由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。

  師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀,指名讀,評價,齊讀。3、“展開想象的翅膀”

  師:同學們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?學生回答。

  【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背

  1、師:同學們,課文我們學完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認為寫得的、最喜歡的部分進行背誦,教師和學生一起背誦,融入到學習的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。

 。2)對背誦情況進行評價。

  (3)教師選擇背誦的部分,邀請學生幫忙一起背。

  【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字

  利用媒體資源課件中的“學一學”部分,指導書寫。五、小小作家

  師:請同學們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣東西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

  學生練寫,師巡視指導。

  【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候有時候”“我會變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好方式。學生在不斷的練習中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習慣。板書設計:

  2我是什么

  我會變:云雨雹子冰霜

  我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

  我的活動:睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁

二年級語文上冊教案15

  課題:《流動的畫》

  學習目標

  1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃。

  3、通過入情入境的朗讀,感受祖國的秀美山川,并學習用實際行動來愛護她。

  教材分析

  《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來,更加美麗,禁不住發(fā)出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情,又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美,語言生動形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學生的口味。學習

  重點目標2

  學習

  難點目標3

  板書設計

  小河

  流白沙畫畫

  動汽車愛

  的鮮花不扔懂事

  畫水庫

  山坡

  學生學習活動教師行為

  一、復習舊知走入課文

  1、一起回答:喜歡

  2、一起背誦古詩《畫》,在老師的引導下說出“畫”的本質。

  3、傾聽老師談話,跟著老師一起寫“流動”。齊讀課題

  4、理解“流動”,可以解釋,可以說出什么會流動。

  5、質疑

  二、初讀課文自主識字

  1、自己讀書,用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。

  2、讀通課文,兩個孩子分小節(jié)朗讀,分別評價。全班齊讀。

  3、認讀生字

  (1)先一位孩子教全班同學讀,全班齊讀,男女生比賽讀。

 。2)自讀,3個小組開火車讀,同桌互相讀。

  (3)全班齊讀詞語,分小組讀。

  三、細讀課文讀中感悟

  (一)、學習第一小節(jié)

  1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題

  2、讀課文、思考,抓住課文中的主要句子,把后面六句讀出來。自己小聲讀課文,勾畫描寫的景物,一位學生匯報,全班反饋矯正。

  3、思考,舉手回答。要點:一是因為坐在火車車窗旁,火車開動,看到的景色是變化的、流動的;而是因為景色美麗,像一幅畫。

  4、練習有感情地朗讀

  課間休息,唱一唱

  (二)學習第二小節(jié)

  1、用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。

  2、匯報交流讀懂了什么?

  3、理解重點

  想象“我看到了什么”并說一說

  思考回答。要點:因為我不亂扔垃圾,沒有破壞美麗的環(huán)境。

  4、自己練讀,個別朗讀,評價,全班齊讀。

  四、明理導行拓展延伸

  1、齊讀課文

  2、說一說

  3、自由說

  4、齊讀標語一、情景導入

  1、孩子們,你們喜歡畫嗎?

  2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎?這首詩告訴了我們什么?(引導學生說出“畫”是靜止的、不動的)

  3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫,可老師帶來的這幅畫很特別,是一幅“流動的畫”(板書課題)

  4、“流動”是什么意思?

  5、當你看到這個題目的時候,想知道什么?(梳理學生提出的問題)

  五、初讀課文認讀生字

  1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁,認真讀課文,對照課文后面的認字表和生字表,運用圈畫的方法讀課文。

  2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。

  3、出示課件,檢測字詞

 。1)出示帶拼音的生字

  多種形式認讀生字

 。2)出示不帶拼音的生字

  字寶寶把帽子摘掉了,你還認識它們嗎?

  (3)出示詞語

  六、細讀課文讀中感悟

  (一)講讀第一小節(jié)。

  1、師:誰能告訴大家,這一小節(jié)告訴了我們講什么?傾聽學生的匯報,引導學生抓主要內(nèi)容。

  2、“流動的畫”是怎樣的'畫呢?那幾句描寫了畫中的景色?畫中描寫了哪些景物?請自己在文中勾一勾(相機出示課件:小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。)

  3、師:為什么管這些景色叫“流動的畫”?

  4、多種形式指導朗讀

  課間音樂:書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國,我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好?(表演唱:《娃哈哈》)

 。ǘ┲v讀第二小節(jié)。

  1、師:看到車窗外流過這么美的景色,坐在車廂里的小朋友想干什么呢?請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。

  2、傾聽學生匯報,相機指導。

  3、引導學生領會詩意。

  師:我想干什么?(邊吃橘子邊畫畫,想把橘子皮扔出窗外。)

  忽然看到什么?課件出示(媽媽嚴厲的目光,好像在批評我。)

  媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃?

  4、指導朗讀。

  四、總結談話,明理導行。

  1、齊讀課文。

  2、師:讀了這首詩,你覺得我們應該向書上的小朋友學習什么?

  3、怎樣做個懂事的娃娃?(例:愛護花草樹木,不任意采摘;愛護公共設施,不亂刻亂畫;多植樹,讓祖國到處都是綠樹,都是鮮花。)

  4、出示標語

  課后反思

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