五年級語文教案【共15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的五年級語文教案,希望對大家有所幫助。
五年級語文教案1
(第一課時(shí))
一、導(dǎo)入:
今天有這么多的老師來聽課,我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色,同學(xué)們有沒有這個(gè)信心。(有)今天,我們來上兩節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。
二、整體回顧
1、同學(xué)們打開書,看看第二單元有哪些內(nèi)容。
2、如果讓你自己去復(fù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識?
。ㄉ衷~ 、重點(diǎn)句子 、文章的主要內(nèi)容、文章表達(dá)的思想感情。)
3、同學(xué)們說得很好,看來同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,理解含義深刻的詞語、句子、段落。
3、回顧課文內(nèi)容,感悟人物優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)文章的思想感情。
4、綜合運(yùn)用所學(xué)知識,靈活解決閱讀中的問題。
四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們來完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。
2、同學(xué)們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯(cuò)的字音。
3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識及復(fù)習(xí)方法。
4、 第二單元基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。
。1) 生字詞。(復(fù)習(xí)提示:讀一讀,并寫一寫難寫的字詞。)
特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請 措施 阻撓
庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵(lì) 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑
(2)、 比一比,再組詞。
予( ) 測( ) 漿( )勘( )竣( )
矛( ) 側(cè)( ) 槳( )堪( )峻( )
茅( ) 湛( )俊( )
。3)、容易讀錯(cuò)的字。(復(fù)習(xí)提示:讀一讀,給畫橫線的字注音)
迸發(fā) 情不自禁 狂風(fēng)怒號 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告
肖像 要挾 強(qiáng)迫 吮吸
(4)、四字詞語。(復(fù)習(xí)提示:讀一讀,查一查畫線的字在詞語中的意思,寫一寫易寫錯(cuò)的詞,用上幾個(gè)詞語說一段話)
流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無拘無束
5、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋,并適當(dāng)拓展。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)課 后的收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識,同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好,這節(jié)課我們再接再厲來完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中2、3、4項(xiàng),同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎?(能)
二、指名讀復(fù)習(xí)目標(biāo)(2、3、4)
老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容:
閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示
1、概括說一說每篇文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
(復(fù)習(xí)提示:瀏覽課文或讀讀喜歡的段落,想想以上問題再與同學(xué)交流。)
2、課文中的重點(diǎn)句子。(復(fù)習(xí)提示:聯(lián)系課文內(nèi)容說一說對下面句子的理解。)
(1) 體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切。
。2) 競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想。
。3) 有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢!
(4)走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價(jià)值,增添了歡樂。
3、 課文中的重點(diǎn)段(復(fù)習(xí)提示:認(rèn)真讀一讀,談?wù)勛约?的感想和體會(huì))
。1)第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。
。2)第八課第七自然段中 人類需要勇于實(shí)踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。
三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
四、對以上內(nèi)容進(jìn)行反饋交流。
總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解,抓住重點(diǎn)詞理解,知道了什么?想到了什么?……)
五、閱讀方法提示:
1、把心放到文章中,邊讀邊想,遇到含義深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。
2、要善于提出不明白的問題,或感興趣的問題與同學(xué)討論。
3、概括文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
六、綜合運(yùn)用閱讀方法,閱讀訓(xùn)練。
初夏的一天下午,(嬌 驕)陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五(二)班的同學(xué)們正在操場上做操。他們不怕炎熱,認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作,有的同學(xué)不時(shí)掏出手(捐 絹)擦去額頭上的汗水。
這時(shí),二樓五(二)班教室窗前,出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎,是一位身殘志(艱 堅(jiān))的少先隊(duì)員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔,五年來同學(xué)們對她熱情相助的.情景,頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前:風(fēng)雨中,同學(xué)們?yōu)樗龘蝹悖谎┑乩,同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個(gè)集體里,感到多么幸福啊!她抬頭看看(列 烈)日,恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭,化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱,她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎?
忽然,她回頭看見了擺在桌子上的水碗,心中一亮:“有了,給每人涼一杯水吧!免得大家又去喝冷水!庇谑,她把每個(gè)同學(xué)的碗都找了出來,擺到桌子上,揀了兩個(gè)大杯子,架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐,左手端杯,小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺(tái)階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來,殘疾的右腿隱隱作痛,她緊蹙(cù)著眉頭,咬著牙關(guān),不停地上樓下樓,終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開水,那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下課鈴聲響了,同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進(jìn)教室?吹阶雷由厦總(gè)人的水碗里都涼著開水,大家都怔住了,準(zhǔn)又是丁曉穎!大家激動(dòng)地端起水碗,紛紛圍到她的身邊,不住地感謝她。曉穎紅著臉,不好意思地笑著說:“這有什么?你們快喝水吧!”看著同學(xué)們大口大口地喝著水,曉穎的心啊,比喝了蜜還要甜!
1、在文中選擇正確的字用“______”標(biāo)出。
2、照例子寫詞語。小心翼翼
3、給文章加個(gè)題目,寫在文前的橫線上。
4、 從第一自然段中,用“ ______”畫出一個(gè)比喻句,用“ ______”畫出一個(gè)擬人句。
5、從短文中用“==”畫出一個(gè)反問句。并把它改為陳述句。
6、縮句。 那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對同學(xué)們的深情厚誼。
7、聯(lián)系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。
8、這篇文章主要講了____________事,告訴了我們 ____________道理。
五年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語,積累“譬如”等詞語,積累名人名言。
2、了解常見的說明方法。
3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。
4、習(xí)作:以“假如記憶可以移植”為題寫——篇習(xí)作。
5、學(xué)寫毛筆字“歧”跑”“站”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解說明文的特點(diǎn),掌握常見的說明方法,并能夠正確地運(yùn)用。
2、展開豐富的想象,想象要大膽、合理。
教學(xué)安排:
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、搜集到的火箭圖片等。
教學(xué)過程:
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。
2、教師出示詞語卡片,指名讀。
3、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況,進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
字音:“譬”讀作“bì”,不是“bì”;“善”“屬”“鼠”“罩”“質(zhì)”“宙”是卷舌音,“嗇”“藻”索”是平舌音。
4、學(xué)生再讀詞語,在讀中積累詞語。
5、學(xué)生動(dòng)筆抄寫要求寫下寫的詞語,教師巡視輔導(dǎo)。
6、用喜歡的詞語說幾句話。
二、金鑰匙
1、指名讀文中的語段。
2、指名反饋:金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時(shí)候,可以運(yùn)比較、列數(shù)字等方法)
3、教師以文中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動(dòng))
4、教師小結(jié):我們在介紹某些事物的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說明方法
5、練習(xí):運(yùn)用比較,列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué);?qū)W校的大操場。
三、名人名言
1、學(xué)生自由讀,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、教師出示下列字詞,檢查學(xué)生自讀情況:
耐心 才智 淳樸 謙遜
3、學(xué)生再讀。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每句活給我們的啟示。
5、指名反饋。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,這些名人名言言浯簡潔卻蘊(yùn)涵著深刻的'哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué),時(shí)常懷有—顆好奇心、耐心,謙遜地待人待事。
7、學(xué)生有感情地朗讀這些句子,熟讀成誦。
8、所說你平時(shí)還積累了哪些名人名言,最欣賞哪一句。
四、自主閱讀
1、教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。
2、教師導(dǎo):同學(xué)們,好奇心造就科學(xué)家和詩人?粗鸺铡w行,你們有什么疑惑嗎?(激發(fā)學(xué)生的好奇心,大人膽質(zhì)疑)
3、教師小結(jié):同學(xué)們想知道的東西很多很多,今天,我們就來子解一下火箭為什么能飛行。
4、學(xué)生自讀課文,思考,火箭為什么能飛行?
5、指名反饋。(氣體同樣也有反沖作用,火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r(shí)候,火箭就向上升) 。
6、教師引導(dǎo):同學(xué)們,為了把這個(gè)問題說明白,作者是怎么做的呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”,從中受到啟發(fā))
7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題,然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說明)
8、學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,科舉就是這樣神奇,科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭,還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點(diǎn):不斷地努力,為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
五年級語文教案3
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞,學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
。1)正音:呻吟 吐痰
。2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的`聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)
邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文,找出文章的重點(diǎn)段落,畫出文中不懂的地方。
。1)把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)質(zhì)疑(簡單問題隨機(jī)解決,重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理,下節(jié)課解決)
三、聽寫本課的詞語
附:板書設(shè)計(jì)
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
27 蛇與莊稼
五年級語文教案4
【教材分析】
《奇異的激光》是北師大版五年級下冊“火與光”主題單元中的一篇科普說明文,也是本冊唯一的一篇說明文。作者采用空行和小標(biāo)題的構(gòu)段方法,向我們描述了激光的特點(diǎn),展現(xiàn)了激光在生活中起到的廣泛用途,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法,突出了激光的“奇異”所在。課文說明對象的特點(diǎn)、說明的順序、說明的語言都很典型,且靈活運(yùn)用各種說明方法。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):五年級的孩子在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過說明文(如四年級《太陽》),對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等一般的說明方法,都已經(jīng)比較熟悉,并能夠簡單運(yùn)用。
2.生活經(jīng)驗(yàn):激光在生活中被廣泛運(yùn)用,孩子們對激光產(chǎn)品比較熟悉,但對其科學(xué)原理、優(yōu)越性比較陌生;另一方面激光是一種科技含量較高的人造光,學(xué)生對激光的相關(guān)知識,以及激光在其他專業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用了解甚少。
3.情感經(jīng)驗(yàn):五年級的孩子們對激光有著天然的好奇、濃厚的興趣,這是他們學(xué)習(xí)本課的最好動(dòng)力。
【設(shè)計(jì)理念】
1.簡簡單單學(xué)語文
科普類文章的語言一般都比較通俗易懂,大多數(shù)文句孩子們都能夠自己讀懂。因此在教學(xué)中,對于比較簡單的、孩子們能自己讀懂的內(nèi)容,教師沒有必要花過多的時(shí)間進(jìn)行分析講解;僅在學(xué)生比較容易忽視的地方,如激光的特點(diǎn)與其用途的關(guān)聯(lián)上稍作點(diǎn)撥。我們把教學(xué)重心放在體會(huì)說明文寫作方法上,如說明文一段一意的構(gòu)段特點(diǎn),語言的嚴(yán)密與平實(shí),多種說明方法套用等。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了于永正老師提倡的“簡簡單單學(xué)語文”的理念--該放則放,該扶則扶,一如說明文的簡約風(fēng)格!
2.輕輕松松學(xué)語文
整節(jié)課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)“扶放結(jié)合”,“讀賞結(jié)合”的特點(diǎn)。抓住文章的構(gòu)段特點(diǎn),利用圖示,幫助學(xué)生整體把握文本內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò)。對“激光的特點(diǎn)”這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),著重引導(dǎo)體會(huì)說明方法;學(xué)習(xí)“最快的刀”時(shí),引導(dǎo)體會(huì)用途與特點(diǎn)的關(guān)聯(lián),為輕松學(xué)習(xí)下面其他內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過扣重點(diǎn)句,找關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀使學(xué)生能與作者情感達(dá)到共鳴,從而體會(huì)到作者在文中流露出的情感,力爭使比較枯燥的說明文也能讓學(xué)生興趣盎然,追求說明的邏輯性和情感的表達(dá)能并軌進(jìn)行;
3.扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文
課文語言雖然通俗、簡單,但是用語極為準(zhǔn)確,經(jīng)得起推敲;說明方法多樣套用,尤其是在作比較時(shí)運(yùn)用多種關(guān)聯(lián)詞,把不同事物的特點(diǎn)區(qū)別出層次,這正好可以成為教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)之一。我們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些寫作特點(diǎn)后,利用文本空白,進(jìn)行課堂小練筆,讓學(xué)生“學(xué)以致用”。整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞文本特點(diǎn),工具性與人文性統(tǒng)一,彌漫出濃濃的語文味!
【教學(xué)目標(biāo)】
1.把握文章的結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。隨文學(xué)會(huì)10個(gè)字,積累詞語。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法,欣賞作者表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性;進(jìn)一步了解常用的說明方法(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方)的綜合運(yùn)用,并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
3.感受激光的奇異;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):了解激光的特點(diǎn)和用途;
2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)說明文用詞嚴(yán)密,語言平實(shí)的特點(diǎn);學(xué)習(xí)怎樣抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用多種說明方法對事物進(jìn)行說明。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件
2.搜集資料,了解激光在生活中的運(yùn)用。
【課時(shí)安排】
共兩課時(shí),本節(jié)課為第一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前交流(播放視頻短篇)
師:剛才大家看到的這些奇異的光就是--激光,也叫鐳射。你還知道生活中有哪些激光產(chǎn)品嗎? 關(guān)于激光你還有什么想知道的嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過形象的視覺盛宴,初步感知激光的“奇異”,產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文,研究激光的興趣。)
一、借助格式圖示,理清文章結(jié)構(gòu)
1.開門見山揭題
2.快速瀏覽課文,思考:整篇文章分為幾個(gè)部分?每一部分講什么?
3.用魚骨圖進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生站在整體感知的.高度,通過魚骨頭示意圖理清文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容,讓學(xué)生巧用圖示方法學(xué)習(xí)。)
二、研讀激光特點(diǎn),體會(huì)寫作方法
1.認(rèn)識激光特點(diǎn)
。1)學(xué)生自讀思考,圈畫激光特點(diǎn);教師巡視指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流激光特點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)說明文寫作手法(一段一意)
2.體會(huì)說明文寫作特點(diǎn)
。1)比較老師的下水文和課文第一部分,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用說明方法的好處。
。2)交流學(xué)習(xí)說明方法、寫作特點(diǎn)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)五年級學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)說明方法,老師只需在學(xué)生確有困難的地方適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),在學(xué)生原有基礎(chǔ)上幫助提升。做到只教學(xué)生不會(huì)的,提高教學(xué)效率。)
點(diǎn)撥(1)“最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍呢!”--兩種說明方法的套用,寫出“特別的亮”。
點(diǎn)撥(2)“刺眼”、“目!、“嚴(yán)重受損以至永久地失明”--理解“!,讀出程度的加深。
點(diǎn)撥(3)引導(dǎo)留意 “幾乎”,“分號”的運(yùn)用,體會(huì)說明文語言的嚴(yán)密。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:說明文最基本的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。有比較才有品評,比較品評是體現(xiàn)語文味的有效策略。學(xué)生在不同詞語、不同句式的比較中,才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運(yùn)用的精妙。)
3.引讀小結(jié)
讀中進(jìn)一步體會(huì)激光的奇異,并過渡到下一段的學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:說明文不像記敘文那樣有曲折的情節(jié),或感人的情境,能很快地吸引學(xué)生入情入境。正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)著力挖掘課文的情感因素,帶領(lǐng)學(xué)生與文本對話,通過一次次渲染的朗讀,經(jīng)歷情感的一次次迸發(fā),和作者共鳴,萌發(fā)熱愛科學(xué)的種子。)
三、研讀“最快的刀”,體會(huì)“用途”源自“特點(diǎn)”
1.結(jié)合視頻,感知“最快的刀”
師:耳聽為虛,眼見為實(shí)。讓我們?nèi)タ纯此诠I(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用吧!(播放視頻)用一句話來形容你的感覺。
學(xué)習(xí)句子:“激光是最快的刀,”快“是指它鋒利、靈敏、速度快!,體會(huì)打比方的說明方法。
2.聯(lián)系上文,理解為何“快”
點(diǎn)撥(1)結(jié)合上文理解:凸透鏡把激光集中到一點(diǎn),產(chǎn)生高溫。體會(huì)激光用途與特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。
點(diǎn)撥(2)“凸、凹”兩個(gè)字的書寫。
3.結(jié)合例子,體會(huì)如何“快”
點(diǎn)撥(1)“極硬、極脆、熔點(diǎn)極高”的材料有哪些?
點(diǎn)撥(2)迎刃而解:這一課中指的是什么?
4.以讀代講,體會(huì)激光刀的“奇異”
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)高年級學(xué)習(xí)特點(diǎn),利用隨文識字的教學(xué)方法,幫助學(xué)生真正理解重難點(diǎn)詞語在文中的意思,理解文章前兩部分的內(nèi)在聯(lián)系,并順勢渲染情感,深化文章表達(dá)的主題情感。)
四、擴(kuò)寫練習(xí),運(yùn)用說明方法
1.指導(dǎo)仿照課文,運(yùn)用說明方法
觀察課文中這些運(yùn)用作比較的句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?--關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用
2.出示擴(kuò)寫提示,筆下生花
學(xué)生擴(kuò)寫“醫(yī)生用激光刀手術(shù)”段;師巡視指導(dǎo)。
3.交流習(xí)作,集體評議
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:只有在語言的遷移運(yùn)用中,才能更深切地感悟到遣詞造句的奧妙。應(yīng)該讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)
五、總結(jié)激勵(lì),拓寬學(xué)習(xí)
1.激勵(lì)課外探究
教師總結(jié),贈(zèng)送名言激勵(lì)。
2.布置家庭作業(yè)
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑,繼續(xù)查找積累資料,把研究引向更寬的課堂,引向更深的層次。再者,通過名言警句,在孩子們心中播下探究科學(xué)的種子,讓其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)
五年級語文教案5
一、聽寫詞語
。ā霸~語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語。)
二、讀“三哭”。感悟真情
1、讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處?(共有三處:教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送“我們”上船時(shí)。)
2、學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感
a、了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思。
b、體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。)
c、說說“外祖父哭了”的原因。
。ㄒ?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教“我”讀著詩句,他心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺流了下來。)
3、探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。
a、教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見了什么?用自己的話說一說。
b、你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種。種原因,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:
從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受。
“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外愛惜,家人碰也碰不得!
4、出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:“書房里那一幅墨梅畫,他很愛惜!
5、說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?
“有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!
6、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
7、品讀外祖父送畫時(shí)的話,體會(huì)老人對梅花別樣的情感。
“旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣!
a、這句話中哪個(gè)詞用得最多?
b、再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受?
c、此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答。(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。
“他們就像這梅花一樣!
d、“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?
8、你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。 “一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
9、作為一個(gè)中國人,你怎樣理解外祖父的這句話?
a、在外祖父的眼里,梅花代表著什么?
(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。)
10、美讀升華:你能像外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
11、在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情。
a、哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧。)
b、外祖父把珍愛的.梅花圖及手絹送給“我”,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?
三、品語句,升華情感
1、從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對梅花的愛,對具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會(huì)到了他的愛是對中華民族精神的愛,是對祖國的深深的眷戀。請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。
2、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。
四、回歸整體,理清層次
1、讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2、嘗試分段,說說每部分的意思。
五、注重積累,延伸拓展。
五年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“籮、杭”2個(gè)生字,會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字,會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,能說出桂花給“我”帶來的回憶。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助相關(guān)語句和資料,體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
-第一課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示桂花圖片:同學(xué)們,這是什么花?--桂花。
2.教師:今天我們要學(xué)的課文就是--《桂花雨》。(板書課題)
大家已預(yù)習(xí)過課文,誰來說說文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指搖桂花時(shí),桂花紛紛飄落下來,像下雨一樣。)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2.著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音:“蘭、浸、纏”為前鼻音,而“懂、餅”是后鼻音。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考:
(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容?
(2)課文描寫了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
第一部分(1~2):寫“我”小時(shí)候最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣。
第二部分(3~6):回憶童年時(shí)與桂花有關(guān)的事,主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。
第三部分(7~8):寫“我”離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”。
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.請學(xué)生說說課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容。
二、精讀課文,體會(huì)“桂花香”。
1.品讀課文,初聞花香。
(1)作者字里行間流露出對桂花的喜愛,是因?yàn)楣鸹ê苊绬幔空埓蠹艺页稣n文中描寫桂花香的句子,想想作者喜愛桂花的原因。(課件出示描寫桂花香的句子。)(板書:愛桂花)
(2)這些句子中,哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香呢?(浸)
(3)“浸”的意思是泡,使?jié)B透。在課文中“浸”是什么意思?(理解字詞句的意思,要聯(lián)系上下文和自己的積累。文中的“浸”字指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里一樣。)
(4)是什么浸在桂花的香氣里呢?浸的時(shí)間有多長呢?(“鄰居”“整個(gè)村子”,“全年”。)
(5)聯(lián)系上下文理解:“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的!薄肮鸹〒u落以后,挑去小枝小葉,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時(shí)還可以做糕餅。全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里!(理解:桂花盛開時(shí),花香彌漫四方。搖落桂花后的花香,既有桂花的香氣,也有作者因?yàn)閻酃鸹ǘa(chǎn)生的美好感受。它的香,已不受季節(jié)的限制,香甜四季,也香甜了人們的生活。)
2.品讀文段,再聞花香。
對作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的?
(1)結(jié)合課文內(nèi)容,我們來看看。(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花)
(2)再看看插圖,結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下:作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么?(在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞,清晨迎著花香去上學(xué),晚上坐在桂花樹下數(shù)星星、聽長輩講故事……)
▲由此可見,家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中,童年快樂的時(shí)光是最難忘的,難怪每見到桂花,每提起桂花,作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶,這份記憶是香香的、甜甜的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,感受“搖花樂”。
1.體驗(yàn)“搖花樂”。
(1)教師:兒時(shí)的琦君,站在桂花樹下,望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花,聞著迷人的花香,她是多么想快點(diǎn)搖桂花。∧x第5自然段,找一找,畫一畫,從哪句話中可以感受到作者當(dāng)時(shí)迫不及待的心情?(課件出示:搖花對我來說是件大事,我總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”)
(2)情境對話,“我總是纏著母親問:‘媽,怎么還不搖桂花呢?’”想想“我”會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問?(早晨睜開眼時(shí),吃飯時(shí),放學(xué)一回家時(shí),睡覺前)體會(huì)作者迫不及待的心情。
(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。
2.師生對話體驗(yàn)情感。
(1)教師:請同學(xué)們閉上眼睛,想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上,落在了你的臉頰上,落在了你的脖子里,落在了你的手心里,你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花,此時(shí)你有什么感受?
預(yù)設(shè):(桂花輕輕落在頭發(fā)上,像母親在親切地?fù)崦。多幸福!桂花落在我的頸間,有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服!多快樂。)
教師:此時(shí)此刻,如果是你,你會(huì)怎樣喊?
課件出示:我( )地喊:“!真像下雨,好香的雨呀!”
(快樂、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)
(2)快樂齊讀!斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘!真像下雨,好香的雨呀!’”
多么美麗、溫馨的畫面,多么快樂的心情,難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨,想起童年時(shí)代的“搖花樂”。(板書:搖花樂)
四、品讀句子,感悟“思鄉(xiāng)情”。
1.教師:“桂花雨”是迷人的雨,是快樂的雨。如今,桂花雨是回憶之雨,更是思鄉(xiāng)之雨!難怪母親會(huì)說--(課件出示)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
2.教師:請同學(xué)們想一想:母親會(huì)怎樣說這句話?(壓低聲音,放慢速度來說。)
3.教師:試著輕輕地讀讀這句話,邊讀邊想:離開家鄉(xiāng)很多年的母親,在說這句話的時(shí)候,除了桂花,母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢?(板書:思桂花)
預(yù)設(shè):
(學(xué)生1:想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。
學(xué)生2:想起家鄉(xiāng)的田野。
學(xué)生3:想起家鄉(xiāng)的老宅子。
學(xué)生4:想起家鄉(xiāng)那條清澈見底的'小河。
學(xué)生5:想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。
學(xué)生6:想起家鄉(xiāng)的桂花茶。
學(xué)生7:想起家鄉(xiāng)的桂花糕。)
4.出示“這里的環(huán)境再好,也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀!)”
“這里的鄰居再熱情,也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀!)”
5.教師:同學(xué)們能自己模仿這個(gè)句式說幾句話嗎?
師生交流。
6.教師:同學(xué)們,雖然母親嘴上說的是桂花,其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng),從中我們可以感受到母親怎樣的情感?(板書:思鄉(xiāng)情)
母親對桂花的那份情感,是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分,桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。
五、賞讀全文,歸納提升。
再甜不如故鄉(xiāng)水,再濃不如故鄉(xiāng)情,再好不如故鄉(xiāng)人,再香不如故鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘,童年難忘,千般情,萬般情,化作了一場美麗的桂花雨,永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中,也飄落在我們的心間。無論身在何處,睡夢里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨,承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方--可愛的故鄉(xiāng)。(板書:迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)
教學(xué)反思
1.談話營造閱讀期待,感受桂花迷人的香氣。在具體教學(xué)中,抓住一個(gè)“浸”字,扣住花香,感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
2.享受“搖花樂”,體悟思鄉(xiāng)情。借助朗讀,把文字化成一幅幅畫面,從畫面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。這樣的處理,主要是抓住桂花的香、搖花的樂、花雨的美,牽出作者對童年的懷念、對故鄉(xiāng)的留戀。
五年級語文教案7
一、教學(xué)要求:
1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、設(shè)計(jì)理念:
本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長,可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來是哪里人,生活在哪個(gè)年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考,特別重點(diǎn)理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展:觀看情景;建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感,釋題引疑。
1、課件演示:小雨來與鬼子斗爭的片斷。
問:你們想認(rèn)識這位小英雄嗎?
2、出示課題:
。1)理解課題:齊讀課題你從中知道了什么?
小--指的是雨來的年齡小,是一個(gè)少年。
英雄--指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來--課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄
。2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你還想知道什么?
(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
。ǘ﹨R報(bào)預(yù)習(xí),以學(xué)定教。
1、自由讀文,交流預(yù)習(xí)自得。
2、分節(jié)讀文,相機(jī)正音釋詞。
3、瀏覽課文,初步了解文意。
。1)文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭)
(2)文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?
。ㄈ┭凶x課文,深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手,感悟人物品質(zhì)。
。1)自讀第四部分,畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?
。2)交流:你覺得雨來是個(gè)什么樣的人,你想對他說什么?
。〝橙耍罕P問哄騙利誘威脅毒打
雨來:應(yīng)付不上當(dāng)不屈服機(jī)智勇敢)
2、由重點(diǎn)句切入,體會(huì)人物情感。
劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服!拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳。”鼓舞鞭策著他,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊,我們愛自己的祖國!笔撬庵、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)
3、以小標(biāo)題著手,理清各段聯(lián)系。
。1)小組讀,歸納各段的主要意思
第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的.本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。
第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。
第六部分:雨來沒有死。
(2)默讀,提煉課文的小標(biāo)題:
第一部分:游泳技高
第二部分:上學(xué)明理
第三部分:掩護(hù)大叔
第四部分:勇斗日寇
第五部分:跳河潛逃
第六部分:脫險(xiǎn)得勝
。3)限時(shí)讀,討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎(chǔ);鬼子陰險(xiǎn)狡詐,能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;雨來脫險(xiǎn)沒有死,不僅與文章開頭互相照應(yīng),也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
4、用對比讀方式,領(lǐng)悟景物描寫作用。
。1)“蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里!
[以讀體會(huì):通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,最后連起來讀,并進(jìn)行前后對比,讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道,小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。]
。2)“太陽已經(jīng)落下去。(藍(lán)色的)天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,(像開了一大朵一大朵雞冠花)。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,(在上面飄飄悠悠地飛著)!
[以讀感悟:這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊!]
。3)“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水(打著漩渦嘩嘩地)向下流去。蟲子(在草窩里)叫著。”
[以讀品味:這一段看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前。∵B那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。]
(四)、探究活動(dòng),回旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、復(fù)述課文,角色扮演。
3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》,或者其他小英雄的故事。
六、板書設(shè)計(jì):
游泳技高
小
上學(xué)明理熱愛祖國
英
掩護(hù)大叔
雄
勇斗日寇寧死不屈
雨
跳河潛逃
來
脫險(xiǎn)得勝勇敢機(jī)智
五年級語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“矗凹”等七個(gè)字詞。有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解絲綢之路的重要意義
三、教學(xué)難點(diǎn):
絲綢之路的價(jià)值
四、課前準(zhǔn)備:
掛圖,搜集有關(guān)絲綢之路的故事
五、教學(xué)過程
(一)談話引入
1.導(dǎo)語:有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題,你有什么疑問?
(學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。
(三)閱讀課文,交流體會(huì)
(1)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
、俪鍪揪渥樱骸皼]想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路!
②讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
、勰闶窃鯓永斫狻奥(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
、茉僮x文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
、菁w交流
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到,可以再討論)
(四)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
、侔蚕c中國在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國人民的心情。
、谛〗M匯報(bào)表演,再讀文章。
、弁ㄟ^分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè):學(xué)生通過文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫,例如:安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)
、芤x:這一場景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
(五)結(jié)合資料,深入理解
①其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的'故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
②交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
、劾蠋熞灿幸粋(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國絲袍進(jìn)入劇場,轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢,全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
、荦R讀課文13自然段
、菽阌惺裁大w會(huì)?
⑥再讀13自然段。
、呋卮鹫n前兩個(gè)問題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
六、教學(xué)結(jié)束
小結(jié):
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
五年級語文教案9
課前思考:
第一個(gè)板塊《語文與生活》中萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是:無論做什么事,只有腳踏實(shí)地、勤奮努力,才能成功。那種只會(huì)夸夸其談,而不愿努力的人,是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時(shí),能體會(huì)到這句話的含義,并且對照自己更深一步體會(huì)。
第二小題對熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識讓學(xué)生先上網(wǎng)查找,然后在班內(nèi)交流。連線對學(xué)生來說應(yīng)該不是問題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》,在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到背誦。,并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。要求學(xué)生能用學(xué)過的成語來夸夸浪花,說說自己在浪花身上學(xué)到了些什么?
第四小題是寫好鋼筆字,要求學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示,明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際——健康小顧問,目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家,一鍛煉提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。
第六小題學(xué)寫毛筆字讓學(xué)生練習(xí)建之旁和走之兒的寫法,要求學(xué)生能對照例字,認(rèn)真寫好。
課前思考:
本次練習(xí)讓學(xué)生先行,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)第一題,學(xué)生預(yù)習(xí)后,對哥哥的話應(yīng)該不難理解,同時(shí)搜集與此相關(guān)的明言相呼應(yīng),增加積累。對于口語交際——健康小顧問,目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家,我想同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力,當(dāng)學(xué)生已有了比較多的`積累,在交流中他們一定會(huì)信心十足,積極地投入到共享這方面的知識中。
教學(xué)反思:
學(xué)生能理解萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是:無論做什么事,只有腳踏實(shí)地、勤奮努力,才能成功。那種只會(huì)夸夸其談,而不愿努力的人,是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了美好理想的。讓學(xué)生在感悟的同時(shí),能體會(huì)到這句話的含義,并且能舉一些例子來更深一步體會(huì)。
學(xué)生對熱氣球、直升飛機(jī)、飛艇、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)的相關(guān)知識還是比較了解,特別是男生,對軍事尤其熱中,學(xué)生能把自己在網(wǎng)查找的資料在班內(nèi)交流。
在學(xué)生在課堂上反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,基本能背誦。,并且要求學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)礁石、浪花的思想感情的變化。學(xué)生能用學(xué)過的成語來夸夸浪花,賓個(gè)能說說自己在浪花身上學(xué)到了那些。
生能認(rèn)真寫好鋼筆字,也進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的啟示,明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際——健康小顧問,目的是讓學(xué)生把收集到的有關(guān)健康知識介紹給大家,一鍛煉提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。課上學(xué)生能交流各自收集到的一些資料。
教學(xué)反思:
第三題是誦讀《浪花和礁石》,在學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,達(dá)到背誦。在朗讀過程中著重體會(huì)體會(huì)浪花的的精神,用學(xué)過的成語來贊美浪花,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的本單元的課文,進(jìn)一步體會(huì)那種滴水穿石的精神。
五年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學(xué)重難點(diǎn):體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、研究文章中心,初知珍貴
1、板書課題,提問:見到“水”這樣的題目,通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么?
2、瀏覽課文,想一想:這篇課文寫“水”的什么?
3、小結(jié):本文是記敘文而不是說明文,通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
二、再讀課文,理清層次,整體把握水的珍貴
1.輕輕讀課文,想一想:課文是從哪些方面寫水的珍惜的?
2.文章先總體寫水的珍貴,后具體寫人們怎樣珍惜水的,全文可以分為幾段?
三、精讀課文,體會(huì)水的珍貴
1.學(xué)習(xí)第一段
。1)“珍惜”是什么意思?說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
。2)學(xué)生回答后,教者逐句引導(dǎo)理解。
、傥覀円粋(gè)村子的人吃人,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。
、谒,成了村子里最珍貴的東西。
、勰闶窃趺蠢斫狻罢埼液染撇蝗缯埼液人边@句話的。
。3)再讀全段,反復(fù)體會(huì)水的珍貴。
2.學(xué)習(xí)第二段
。1)默讀第二自然段,找出寫“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。
、傧嗷ソ涣魉x擇的句子,說說理由。
、诶斫狻捌谂巍保ㄆ诖⑴瓮,盼望下雨天的原因是什么?
、坌蕾p有關(guān)句子:
家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長一段時(shí)間使用。
只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。
、苎芯俊跋仁恰缓蟆薄爸挥小拧钡挠梅ā
、莞髯岳首x體會(huì)。
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研究:
母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的'渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙,則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
、邶R讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的
到來”。
。3)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
、龠@兩個(gè)自然段寫的什么事?
、诘谒淖匀欢沃幸乩斫鈰寢尩膭(dòng)作和“我們”的感受。③第五自然段。
仔細(xì)閱讀第五自然段,討論這一自然寫的是什么:是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高,還是寫別的什么?
。4)學(xué)習(xí)第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
四、練習(xí)
1.“我出生在一個(gè)缺水的地方!薄八,成了村子里最珍貴的東西!
找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀,體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。
2.插圖配一段說明文字。
3.給村里人帶來了“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。
五年級語文教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
4、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程,可選擇地勢較高處為觀察點(diǎn)。
2、自讀課文,要求:
。1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句,反復(fù)地讀幾遍,并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
。2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落,邊讀邊想。
。3)整個(gè)夕照過程中,太陽有哪些變化,作者把它分別比作什么。
(4)夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的畫面。
三、學(xué)時(shí)安排。
兩學(xué)時(shí)。
1、第一學(xué)時(shí)讀通課文,了解作者觀察及。寫作順序和方法。
2、第二學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
四、學(xué)習(xí)過程。
第一學(xué)時(shí):
1、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利。
2、聽兩組(4人)讀課文,評價(jià)讀的情況,穿插正音(注意9個(gè)生字的讀音)。
3、回憶《海上日出》的觀察和。寫作順序與方法。
(1)寫了三種不同情況下的日出。
(2)重點(diǎn)寫晴朗早晨的.日出全過程。
。3)日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動(dòng)作三方面寫具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢?
能了解到:
(1)位置的變化——樹梢——樹杈——消失。
。2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團(tuán)燃燒的烈火——消失。
。3)動(dòng)詞:滑落——穩(wěn)穩(wěn)地站——向下溜了一截——出現(xiàn)——消失。
5、讀記詞語:
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時(shí)、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文,背誦1——4自然段。
第二學(xué)時(shí):
1、寫詞語(見上)。
2、填空:
開始太陽從楊樹上滑落下去,是____色的;沒有了_____的光芒,這時(shí)的陽光下的房頂化作了____,每一片瓦都成了雀躍的____;然后,太陽又向下溜了一截,顏色開始泛出____,如____一般,紅色又變深了,成了小姑娘臉上的____;一會(huì)兒,出現(xiàn)在楊樹中的____太陽,漸漸變紅了,像一只熟透了的____;天色越來越暗,太陽卻越發(fā)的紅,宛然一團(tuán)____。
3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會(huì)體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì):
(1)“柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤的光,變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下,整個(gè)房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上,鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”,整個(gè)房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的,但瓦上的光波起伏就有了動(dòng)感,作者用了“跳躍”一詞,更使得畫面生動(dòng)活潑。
。2)“這會(huì)兒,太陽的臉上開始泛出微紅;輕輕的,如紗一般!边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡,和“微紅”的“微”相照應(yīng)。
。3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來,映著鉆天楊矯健的身影,在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的;又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上,柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰,形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”,這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。
(4)“天空的黑色漸漸漫了過來,幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅,宛然一團(tuán)燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽,油然而生出一種感慨,一種激動(dòng)。”這幾句話描繪出天色越來越暗,而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會(huì)作者的思想感情。(重點(diǎn)是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節(jié)。)
5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。
五年級語文教案12
一、說教材
1.教材位置
《走遍天下書為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。
2.教材分析
本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地,本組課文是以“我愛讀書”為專題的,通過本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕輕而舒適,讓人生變得充實(shí)而智慧。
品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長而孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個(gè)朋友同船而行。
3.編者意圖
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見解。”選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天書為侶的原因和方法,感悟作者對書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等表達(dá)效果,增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4.教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
①認(rèn)識“侶、娛”等四個(gè)生字,會(huì)寫“侶、娛”等九個(gè)生字;
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累喜愛的'語句,背誦第七自然段;
、郯盐瘴恼轮饕獌(nèi)容,了解作者將書作為伴侶的原因,感悟讀書方法。
5.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
①把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感;
、诶^續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
難點(diǎn):
、袤w會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟發(fā);
②感受作者對閱讀的熱愛,體會(huì)文章的表達(dá)手法。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展,加強(qiáng)對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。
三、說教法
1.信息收集法
新課標(biāo)明確提出:學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前,我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書
名言
和讀書方法,培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
通過讓學(xué)生讀書,在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí),我也會(huì)適時(shí)地對學(xué)生讀書加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
四、說學(xué)法
1.聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書為侶》一文的教學(xué)中,必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書,認(rèn)識到只有將讀書與思考相結(jié)合,才會(huì)有所收益。
2.合作探究法
新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此,課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問題,加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作,促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。
五年級語文教案13
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文:
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎,超聲波在現(xiàn)代:工:業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么,人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題:7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題,你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開: 判斷
(2)指名試瀆課文,并理解詞語掌握情況:
敏銳:感覺靈敏,文中指目光尖銳。
敏捷:(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜:像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察:觀察得很清楚。
領(lǐng)域:區(qū)域、范圍。
恩惠:給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書: 蝙蝠 斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究,使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字,注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判:左右相等;
添:注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們,若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況,你想先讓讀者了解什么? (起因,即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1、理解第一段:
(1)默讀,口頭填空:斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇:一一———一
(2)交流。(板書:憑什么……)
(3)朗讀這一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致,對常見現(xiàn)象敏感,好奇心強(qiáng)。
①他常?吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語,瀆好疑問的涪氣,表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?
(1)默讀,思考:
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回—龜翔
、诙伦”亲 還是飛得那么敏捷、輕松
、廴硗繚M油漆 還是沒有影響到它們的—屯行
、芏伦《 很快就跌落到地,亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn),怎樣寫既清晰又簡潔,而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。 交流,相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
、傧冉淮鷮(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn),然后依次寫斯帕拉捷的做法,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,斯帕拉捷的思考。 (板書: 做法 結(jié)果 思考 )
、谔釂枺骸爱(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí),不由得驚叫起來,”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
、邸跋棺印币栔甘裁?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示,看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述,評議。
(5)默讀第4—6自然段,思考:與第一次相比,后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括,再讀有關(guān)語句)
、俚4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的'做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
、诘5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問:為什么做法一帶而過,而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn),
(板書: 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句,體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀,齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過:
(從這一段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考,大月巳實(shí)驗(yàn),刁;怕失敗,不斷探索,打破沙鍋問到底,不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1、分部分復(fù)述;
借助板書,抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述,指名復(fù)述,評議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述,評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求:先概括回答,再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察,對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考,要勇于探索等)
3、過渡:斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1、自由讀第三段,概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜,看到黑暗中的物體:通常耳朵只會(huì)聽到聲音,而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識用一句話表達(dá)出來。
(板書:超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書:巨大恩惠)
又交流:讀了這一部分,你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究,以豐碩的科研成果造福人類,我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí),勤于鉆研,立志造福人類。
五年級語文教案14
教學(xué)過程:
一.情景引入:
1.出示荷蘭圖片.師:看,這就是荷蘭,通過課前的預(yù)習(xí)及收集的資料,誰來介紹一下你所了解的荷蘭.(生介紹)?其中一條資料由劉宇程回答。
2.媒體出示:荷蘭,是世界上地勢最低的國家,沿海邊,有一望無際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪,海水就會(huì)漫過淺灘,把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是,荷蘭人在大海邊,筑起了一道宏偉的堤壩,像萬里長城一樣,把洶涌的海水擋在堤壩外,讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣,荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
師:這就是課文中所描繪的荷蘭,自己輕聲朗讀。全班讀。?讀好:千頃土地。1頃=100畝,千頃=10萬畝,荷蘭人向大海要土地,可見:
媒體出示:荷蘭人對土地有種很深沉,很執(zhí)著的感情。
二.深入學(xué)習(xí)課文:
。保畮煟赫蛉绱耍麄冊谧约旱膰辽戏N滿了鮮花,今天我們就來學(xué)習(xí)27課《荷蘭的花》。其中有一種花被譽(yù)為荷蘭的國花,你們知道是哪種花嗎??(郁金香)
。玻襟w出示:在茫;êV校商m人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉,葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖,上面托了朵柔美的花,活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛,而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽的名字:像烈焰般熾熱鮮紅的,叫“斯巴達(dá)克”;像黑夜般神秘幽深的,叫“夜皇后”;鑲有淺紅花邊的白花,被譽(yù)為“中國女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成。
。常埮x好這段話.隨后媒體出示郁金香的圖片
師:同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香,請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成.
4.師生配合朗讀,師引語:句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致,你們看文中將郁金香的外形比作(典雅的高腳酒杯),有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像(烈焰般織熱鮮紅),有一種叫夜皇后的郁金香像(黑夜般神秘幽深)被譽(yù)為中國女性的郁金香(鑲有淺紅花邊的白花),真是(亭亭玉立,秀姿天成)荷蘭人的想象多妙,同時(shí)也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。其實(shí)在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的'花。下面老師請大家模仿這一節(jié)的寫法也來寫一寫其他的花,寫出它的形狀和顏色。
。担敲炊嗟幕楹魏商m人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢?你們知道它的由來嗎?
媒體出示:其實(shí),郁金香原生長在我國的青藏高原,現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前,這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn),便小心翼翼地捧回家,用那雙能變滄海為桑田的神奇的手,輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了,人們再也辨認(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅,就像有位作家說的:艷麗得讓人睜不開眼,完美得讓人透不過氣來。?劉宇程朗讀。
請男生讀好.這段話中你們讀懂了什么?(對郁金香的熱愛)哪些詞可以看出?(小心翼翼、輕輕撫弄)
。叮畬ρ剑艚鹣阍旧L在我國的青藏高原,被荷蘭人發(fā)現(xiàn)后,便___,一年,兩年,好多年過去了,――――――,郁金香出落得_____,就像有位作家說的______.這都是源于荷蘭人對郁金香的熱愛,對花的癡情躍然紙上.當(dāng)然也離不開他們那雙神奇的手.
。罚襟w出示:荷蘭鮮花圖片及句子:荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美.
誰能將這句話用另一種形式表達(dá).
。福蔷妥屛覀冏咦、瞧瞧,結(jié)合這個(gè)填空,認(rèn)真讀好7、8、9小節(jié)。
在城市高高的電線桿上,你一眼就能看見()花籃,里面插滿(),(),橫跨江河的橋頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)(),窗口放滿了(),(),()。這不就是精美絕倫的窗簾嗎?他的意思就是――――
。梗褪蔷澜^倫的窗簾.師生配合讀:瞧,―――讀填空.
師:多美的一座城市啊!不同的地方,甚至每個(gè)角落他們都會(huì)用鮮花裝飾,你們說荷蘭人的生活能不美嗎?媒體出示:荷蘭人用鮮花裝飾了生活,讓生活顯示出令人心弛神往的美.
三.小結(jié):
1.齊讀.現(xiàn)在知道為何課題取名為《荷蘭的花》了嗎?
生回答.
。玻@也就是荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系.
五年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:認(rèn)識本課生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。
過程與方法:認(rèn)識本課生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!
教法學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《童年的發(fā)現(xiàn)》
2、通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。出示小幻燈片1
(一)如果老師是第一次來金都小學(xué),當(dāng)時(shí)我們找不到學(xué)校門口在哪里,我發(fā)現(xiàn)我可以動(dòng)腦筋想辦法:“只揀兒童多處行,”我呀,跟在你們后面就能找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂,能把我給引來了。你看處處留心皆學(xué)問。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章--俄國作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文。
你的童年生活中有沒有過什么有趣的發(fā)現(xiàn)?
(二)課文中的“我”因什么現(xiàn)象而去探索發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》,去了解清楚。出示幻燈片
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
(一)指名分節(jié)讀通課文。
。ǘ┬〗M檢查讀課文,邊讀邊思:在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象?我探索了一個(gè)什么問題?出示幻燈片
。ㄈ┙涣鳎涸谖疑砩习l(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象?出示幻燈片
。ㄔ谖疑砩习l(fā)生了這樣一個(gè)現(xiàn)象。幾乎每天夜里做夢我都飛。而且我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,那樣隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),似乎想去哪里,就能飛到那個(gè)地方。)
1、隨機(jī)理解詞語:“迷戀、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如”。
2、理解“幾乎、似乎”在文中的`含義,并且試著說一句話。
3、仿照課文樣子,找句式先說后寫。出示幻燈片
我對__________是那樣__________,只要__________,就______________________________。
我的__________是那樣__________,那樣__________,似乎__________,就能__________。
4、從這奇妙的夢里,我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子?(富于幻想)古希臘哲學(xué)家---亞里斯多德說過:想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。這時(shí)的我對“飛行”,產(chǎn)生了好奇心,急于想解決這個(gè)奇妙的問題。
。ㄋ模┙涣鳎何姨剿髁艘粋(gè)什么問題?(人究竟是怎么來的?)
三、回顧小結(jié)
課文中我對每天夜里做夢飛翔感到迷惑不解,從而探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問題。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文,揭開謎團(tuán)。出示幻燈片
(一)朗讀課文2-9節(jié),思考:我是怎么一步步探究,揭開“人究竟是怎么來的”這個(gè)謎團(tuán)的,找出文中作者所用的方法。
1.交流:(課件出示句子)
2.分角色朗讀課文,找出文中作者所用的方法之一。板書:請教老師。
。ǘ┧麊柫死蠋熌男﹩栴}?找到答案了嗎?
1.默讀課文,分別用不同的符號畫出來。
2.同桌討論,大組交流。
板書:為什么會(huì)飛為什么只有晚上睡覺時(shí)才生長為什么生長的時(shí)候就要飛
長身體晚上細(xì)胞不停地繁殖人還是鳥?
3、通過這連珠炮般的追問,我不禁想到一個(gè)歇后語:打破砂鍋問到底,讀到這兒我們對費(fèi)奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子?(勤于思考求知若渴刨根問底)發(fā)現(xiàn)的過程需要豐富的想象力,更少不了勤于思考、求知若渴、刨根問底的精神。
。ㄈ├蠋煹慕獯饾M足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?我的問題解決了嗎?自己又探索了一個(gè)什么問題?后來又是怎么探索的呢?
1.自己讀課文12、13段。從“為什么是九個(gè)月呢?”、“為什么不是八個(gè)月?不是十個(gè)月?偏偏是九個(gè)月呢?”可以看出我探索的方法是什么?(自己提問也就是勤于思考)
板書:勤于思考
2.比較句子:
、傥业纳眢w輕盈,隨心所欲。
我的身體那樣輕盈,那樣隨心所欲。
自由輕聲朗讀:體會(huì)“那樣”在句中的作用。(表示程度深)
、诟吣昙,離我們遙遠(yuǎn),而飛行仍在繼續(xù)。
高年級,離我們是那樣遙遠(yuǎn),而飛行仍在繼續(xù)。
比較讀,讀出強(qiáng)調(diào)語氣。
仿照例句,學(xué)習(xí)用“那樣”造句。(大山里的空氣新鮮,簡直是個(gè)大氧吧。)
自由用“那樣”造句。
3、為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?(認(rèn)真、癡迷)文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思--絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎?(搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等)從哪里體會(huì)出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來,所以當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?(高興,自豪)
4、介紹“畫地圖”
補(bǔ)充:達(dá)爾文的人類起源的觀點(diǎn)
板書:獨(dú)立發(fā)現(xiàn)
二、抓住“發(fā)現(xiàn)”,感知“我”的探索精神。出示幻燈片
。ㄒ唬┳x句子:三年以后,我升入了高年級,有一次上生物課,年輕的女老師一本正經(jīng)板著面孔將人的起源,講人的發(fā)育和進(jìn)化。理解:一本正經(jīng)。
。ǘ┊(dāng)我想起自己的發(fā)現(xiàn),我情不自禁地笑了。自己的發(fā)現(xiàn)是什么?為什么會(huì)情不自禁地笑出聲來?理解:情不自禁。(板書:得到證實(shí))
教師點(diǎn)撥比較:我的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的人類起源觀點(diǎn)有什么相同之處。想象一下當(dāng)時(shí)作者會(huì)想些什么?
(三)而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意,于是我被“請”出了教室,并明白了一個(gè)道理。
理解句子:世界上許多重大的發(fā)明與發(fā)展,常常會(huì)伴隨著驅(qū)逐和迫害。
資料介紹:歷史上因發(fā)明與發(fā)現(xiàn)而遭受迫害的事例。
意大利的科學(xué)家布魯諾:他是哥白尼的推崇者,而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說,他被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭,在監(jiān)禁7年后被活活燒死。
伽利略:17世紀(jì),意大利的天文學(xué)家伽利略,非常贊同哥白尼的觀點(diǎn),他尋找方法,給這種觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去,不斷地審訊他,折磨他,讓他跪下宣誓放棄自己的觀點(diǎn)。但是當(dāng)伽利略站起來后,他不禁喃喃自語道:“可是,地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)呀!”后來,伽利略被監(jiān)禁在家中,不許外出。
哥白尼:在古代,人們由于眼界狹小,認(rèn)為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì),波蘭天文學(xué)家哥白尼,根據(jù)30年的天文觀察和推算,認(rèn)為地球和其他行星一樣,在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn),不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。
師:你能說說對這句話的理解嗎?(我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠有勇氣去面對……)
。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)。從“我”探究人的起源過程中感悟到了那些科學(xué)的探究方法?(多問幾個(gè)為什么;與伙伴交流;向老師請教;帶者問題進(jìn)行獨(dú)立思考;進(jìn)行大膽想象)
三、聯(lián)系生活,向往“發(fā)現(xiàn)”
從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論,教師要鼓勵(lì)支持。比如:
。1)我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
。2)童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個(gè)個(gè)的從樹上落下來,人們司空見慣,但只有落在牛頓面前的蘋果,令他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)摹巴煌弧碧咛乜吹胶蟀l(fā)明了蒸汽機(jī)。你看生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學(xué)問,說不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明!不過,這還需要努力,學(xué)習(xí)“。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅(jiān)持不懈、執(zhí)著探索的精神
四、擴(kuò)展延伸、出示幻燈片PPT
1.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。
2.推薦名言,激發(fā)學(xué)生不斷探索、鉆研的精神。
學(xué)者先要會(huì)疑。--程頤
敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之”文“也。--《論語》
在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。--張載
板書設(shè)計(jì):
8、童年的發(fā)現(xiàn)
夢中飛行富于幻想
怎樣發(fā)現(xiàn)?請教老師勤于思考
癡迷研究執(zhí)著探索
發(fā)現(xiàn)規(guī)律大膽想像
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