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八年級物理教案（通用21篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的八年級物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級物理教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；
�。�2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；
�。�3）知道機(jī)械效率的定義；
�。�4）機(jī)械效率的表達(dá)式．理解機(jī)械效率總小于1；
�。�5）會用公式計(jì)算有用功、額外功、總功；
�。�6）知道提高機(jī)械效率的主要方法；
2、能力目標(biāo)
�。╨）通過科學(xué)探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力；
�。�2）通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高實(shí)驗(yàn)操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計(jì)及刻度尺等能力，提高機(jī)械的效率。
3、情感目標(biāo)
�。�1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個(gè)定滑輪和一個(gè)動滑輪組成的滑輪組，兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細(xì)繩2根。
教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過程
師生互動
教學(xué)目標(biāo)
活動1
復(fù)習(xí)提問
一、回顧-----各種簡單機(jī)械
1、省力費(fèi)距離的機(jī)械；
2、費(fèi)力省距離的機(jī)械；
3、等臂杠桿。
使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械；
使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu)；
為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。
活動2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機(jī)械對鉤碼做功的大��？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題；
2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。
激發(fā)學(xué)生探究的欲望；
活動3
制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想；
2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集證據(jù)和計(jì)算；
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。
會動手實(shí)驗(yàn)；
會收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算；
活動4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、機(jī)械本身有重力；
2、摩擦阻力；
結(jié)論：1、有用功（W有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對人們有用的'功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外
4、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：
5、機(jī)械效率沒有單位，永遠(yuǎn)小于1。
能對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。
理解各概念的含義。
活動5
應(yīng)用
五、觀察----一些機(jī)械的機(jī)械效率
加深理解
活動6
猜想
六、猜想----提高機(jī)械效率的方法
1、小組討論；
2、學(xué)生各抒己見；
3、老師進(jìn)行提示和小結(jié)。
加深對機(jī)械效率的理解；
活動7
設(shè)計(jì)與評估
七、探究----設(shè)計(jì)改變機(jī)械效率的方案？
1、每組設(shè)計(jì)一個(gè)提高或降低機(jī)械效率的方案；
2、老師對學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分類；
3、學(xué)生陳述能提高或降低機(jī)械效率的理由；
4、教師總結(jié)提高機(jī)械效率的方法。
會設(shè)計(jì)一種或幾種提高機(jī)械效率的方案；
能理解機(jī)械效率中改變機(jī)械效率的原理。
活動8
交流與提高
八、交流
八年級物理教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。
2、過程和方法
探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的`積極性。
重、難點(diǎn)：
1、掌握光的三原色、顏料的三原色
2、知道決定物體顏色的因素
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測評：
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。
�、趯W(xué)生探討：光線是如何傳播的？
平面鏡成像的原理是什么？
生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？
進(jìn)行新課：
1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽光
光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大
3、物體的顏色：
�。�1）、試驗(yàn)：光的色散……說明什么問題？
結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。
�。�2）、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。
透明物體：由透過的色光決定。
（3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)
（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)
八年級物理教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系．
能力目標(biāo)
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣．
教學(xué)建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點(diǎn)．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要．然后通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的．要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度．接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法．介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系．
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識．具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的.水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓學(xué)生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進(jìn)而說明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性．過渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上。
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
溫度計(jì)
課題
溫度計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
溫度計(jì)原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度．觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、測量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度．?dāng)z氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度．
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
七、小結(jié)
溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法
八、作業(yè)
P46—1、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺
教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察．
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察．示范用法并引導(dǎo)提問
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？
觀察細(xì)節(jié)，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1．熱力學(xué)發(fā)展的歷史．
2．我國古代對熱的認(rèn)識．
3．溫度計(jì)的類型和發(fā)展．
4．生活中的熱現(xiàn)象．
【評價(jià)】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．學(xué)生對一些問題的見解．如絕對零度的理解．
八年級物理教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小。
�。ǘ┻^程與方法
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認(rèn)識常見運(yùn)動物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？
人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。
為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生所舉事例可能有：
人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。
從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)（30分鐘）
一）功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運(yùn)動快慢來類比，講述功率的定義：
功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。
公式：功率=功/時(shí)間
如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）
思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？
J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？
換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W
練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格
物理意義
表示物體運(yùn)動快慢
定義
單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的路程
計(jì)算公式
單位
m/skm/h
介紹一些常見物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。
例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（）
A．物體做功越多，功率越大
B．物體做功時(shí)間越短，功率越大
C．物體做功越快，功率越大
D．物體做功時(shí)間越長，功率越大
速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。
學(xué)生積極思考，完成表格。
通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長，而做的功如果太少，功率反而越小。
運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。
讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。
二）功率的.測量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？
思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺階的高度×臺階數(shù)進(jìn)行測量）。
�。�2）所需要的測量工具是什么？
�。�3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？
（4）設(shè)計(jì)出記錄表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
重力G/N
臺階數(shù)n
一級臺階高度h/m
時(shí)間t/s
功率P/W
與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。
想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。
指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：
由和可得
指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。
計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。
公式說明，當(dāng)發(fā)動機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。
例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機(jī)的功率為多少？
（2）5秒內(nèi)發(fā)動機(jī)所做的功為多少？
練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力
學(xué)生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。
學(xué)生聽講并練習(xí)。
通過估測人體登樓的功率的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。
會用公式解決簡單的問題。
課堂小結(jié)（5分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
八年級物理教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
2、過程和方法
閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。
重、難點(diǎn)：
1、光的'直線傳播的內(nèi)容。
2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材：
激光源、玻璃杯、水、煙霧、
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：
①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射
入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。
�、趯W(xué)生探討：光線是如何傳播的？
二、進(jìn)行新課：
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如：……………………學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類型？
（1）、自然光源
�。�2）、人造光源
2、探究：光的傳播
演示試驗(yàn)①：圖片……陽光穿過樹林
演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過
演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過
結(jié)論：光是沿直線傳播的。
應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……
�。ǹ梢宰寣W(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）
3、光的速度：
討論：光有沒有速度？（有，非常大）
在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中
最快的速度。
利用對比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。
5、影子與像的不同：
三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
四、課后活動：
1、完成物理套餐內(nèi)容。
2、課本后練習(xí)。
八年級物理教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
教學(xué)方法：
比較法、觀察法、討論法。
教具：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？
2、怎樣計(jì)算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長短，時(shí)間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出：
�。�1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
�。�2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長短。
若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？
物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時(shí)間的比叫做功率。功率用符號p表示，功用符號w表示，時(shí)間用符號t表示。功率的公式：p=w/t
在國際單位制中，功率的單位由功和時(shí)間的單位組合而成的，為j/s，后人為了紀(jì)念物理學(xué)家瓦特所作出的貢獻(xiàn)，用他的名字來命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示。
1w=1j/s，在工程技術(shù)上常用kw作為功率的單位。換算關(guān)系：1kw=10３w。
請同學(xué)們觀看課本中的圖片，了解一些物體的功率。
信息窗：了解機(jī)器銘牌中的一些數(shù)據(jù)，功率是其中的一項(xiàng)。知道機(jī)器中功率表示的物理意義。
例題：起重機(jī)用鋼繩吊起一個(gè)重10000n的貨物，在10s內(nèi)沿豎直方向上勻速上升10m，求：鋼繩拉起重物的功率有多大？
解略。
三、歸納小結(jié)
1、比較物體做功快慢的方法。
2、功率表示的物理意義。
3、功率的定義、公式及單位。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課本201頁作業(yè)1、2、3、4。
2、補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)探究：如何測出人上樓的功率？需要哪些器材，寫出實(shí)驗(yàn)步驟及表達(dá)式。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié)、做功的`快慢
1、比較物體做功的快慢的方法：
（1）在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時(shí)間的長短。
2、功率
（1）物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量。
（2）定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率
�。�3）公式：p=w/t
�。�4）功率國際單位為瓦特，簡稱瓦，符號w。在工程技術(shù)上常用單位是：kw，換算關(guān)系：1kw=10３w
六、課后反思
首先通過課本10-29和圖10-30中所示的兩位同學(xué)做功快慢的比較出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動物和交通工具的功率，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識功率概念和對功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識。還通過信息窗關(guān)于機(jī)器名牌中標(biāo)出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。
本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，功率的單位是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)方法有討論、實(shí)驗(yàn)、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學(xué)中，首先要組織學(xué)生分析討論課本圖10-29和圖10-30所提供的實(shí)例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同，比較做功多少。
課后，聽課的老師們提出了寶貴的意見，使我認(rèn)識到自己的長處與不足。好的方面是整節(jié)課有條有理，很有邏輯，不管是概念、公式的得出，還是習(xí)題的講解，都是井井有條。對于這一點(diǎn)，我倒不否認(rèn)，我覺得物理概念的教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性，更要注重概念的形成過程，注意學(xué)生的發(fā)展性，構(gòu)建概念的重要性，特別是注重基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用，要重視能力的培養(yǎng)，特別是理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。養(yǎng)成從基礎(chǔ)入手，認(rèn)真分析物理過程,建立合理物理情
景的習(xí)慣和能力。缺點(diǎn)是：新課的引入不用那么復(fù)雜――通過例子計(jì)算來引出，其實(shí)可以舉簡單點(diǎn)的，不用計(jì)算的，只要能夠說明時(shí)間的差異即可。我原來在備課時(shí)是認(rèn)為：既然這節(jié)課的重點(diǎn)是功率概念的得出，我就要把概念的來龍去脈講清楚，要有理有據(jù)，沒計(jì)算太抽象。我還有很多不足之處，比如課堂調(diào)控能力較差，語言表達(dá)較單調(diào)，除了專業(yè)語言，這些聽課的老師雖然沒有講，但我自己知道，這也是我今后爭取的目標(biāo)。
總而言之，這次公開課讓我深刻體會到在老師們的幫助下我很快的找到不足之處，同時(shí)更大程度上促進(jìn)了我的進(jìn)步。這節(jié)課對我來說受益匪淺，我在今后的教學(xué)中將更加努力，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
八年級物理教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
�。�2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
2、過程與方法
（1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。
�。�2）通過實(shí)驗(yàn)比較，說明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過對溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
�。�2）通過對溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
溫度計(jì)的正確使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
�。�2）不同種類的溫度計(jì)
�。�3）多媒體課件
學(xué)生：自制溫度
教學(xué)過程
一、情境引入
播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)體會：
讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）
1）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？
2）通過學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。
2、新課教學(xué)
1）物體的冷熱程度叫做溫度
2）實(shí)驗(yàn)體會：
器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水
方法：選兩位同學(xué)做體會實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問他的感受。
A、學(xué)生回答
B、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？
3）溫度計(jì)
活動一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象
再放入冷水中，觀察現(xiàn)象
問：你觀察到了什么現(xiàn)象？
自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？
展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)
溫度計(jì)的用途：用來測量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。
4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規(guī)定：把冰水混合物的.溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。
黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52.13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？
活動二：利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測出熱水的溫度？為什么？
那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請同學(xué)們小組討論討論
6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)
A、看量程和分度值。
B、把溫度計(jì)插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動三：學(xué)生分組測冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)
7）體溫計(jì)
讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結(jié)
1）溫度的定義、單位及單位符號是什么
2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)
4）其他溫度計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分
板書設(shè)計(jì)
3.1溫度
1、溫度
（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度
（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）
攝氏度，符號是℃
（3）攝氏溫度的規(guī)定
把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計(jì)
�。�1）用途
溫度計(jì)是用來測量物體的溫度的儀器
�。�2）設(shè)計(jì)原理
根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的
�。�3）結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。
3、溫度計(jì)的使用
八年級物理教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1．知識與技能
�。�1）認(rèn)識力的作用效果。
�。�2）知道力的概念和力的單位。
�。�3）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過程與方法
（1）通過活動和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
�。�2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念
2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，然后并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）
（二）講授新課
1．力的作用效果
學(xué)生探究活動：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
�。�1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
�。�2）力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示
補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大�。和衅饍蓚�(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）
學(xué)生探究活動：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
�。�2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的`運(yùn)動是否不同
�。�3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，然后每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大��；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。然后練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動：
�。�1）拉開彈簧時(shí)，是否感覺到彈簧也在拉自己的手？
�。�2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？
（3）觀察書本5頁圖7.1-5，能得到什么啟示？
�。�4）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個(gè)要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
書本第5頁第2、3
八年級物理教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
�。�1）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
�。�2）了解彈簧測力計(jì)的原理。
�。�3）會正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
2．過程與方法
經(jīng)歷探究彈簧測力計(jì)的使用過程，然后進(jìn)一步掌握使用測量工具的基本方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）對周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的`興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
�。�2）通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
�。�3）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
彈簧測力計(jì)的使用
難點(diǎn)：
自制彈簧測力計(jì)
教具：
彈簧、紙條、刻度尺、木板等
教學(xué)過程：
一．引入新課
日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長，橡皮筋變長，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念
二．新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿵椥裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來形狀的特性。然后彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。
（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來形狀的特性。
彈簧的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。
�。ㄈ⿵椓Γ何矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說的壓力、支持力、拉力、推力等，然后實(shí)質(zhì)就是彈力。
彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。
�。ㄋ模⿵椈蓽y力計(jì)的制作原理：
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。
實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。
提問：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？
（五）使用測力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：
�。�1）所測的力不能超出測力計(jì)的測量范圍（量程）；
�。�2）認(rèn)清分度值；
�。�3）使用前調(diào)整指針對準(zhǔn)零刻線；
�。�4）測力計(jì)測重力時(shí)不能傾斜放置。
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A
五．布置作業(yè)：思考和體驗(yàn)：課本P8——2、3、4
六．教學(xué)后記：
八年級物理教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應(yīng)用。
2。初步學(xué)習(xí)用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問題。
能力目標(biāo)
1．通過平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力。
2．通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
3．通過根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，運(yùn)用對稱法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題的能力。
情感目標(biāo)
通過平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材先通過日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出平面鏡成像的概念，然后通過實(shí)驗(yàn)歸納出平面鏡成像的規(guī)律。再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像。最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子。并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應(yīng)用。講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，平面鏡成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
教法建議
1．研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
2．進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會看到兩個(gè)不重合的像。
2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究。
3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：略
3．滲透從簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法。
課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說明這種由簡單到復(fù)雜的研究物理問題的方法。
4．在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出平面鏡的成像特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
“虛像”概念的建立
教具：
同樣大�。ㄩL短、粗細(xì)）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把。
教學(xué)過程：
一、新課引入
方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題
課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問題：
1）人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎
2）人或物體在鏡前移動時(shí)，鏡中的像怎樣移動
3）鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上
通過對上述問題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。
方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問題引入新課。
二、新課教學(xué)
1．平面鏡成像特點(diǎn)
探究平面鏡成像特點(diǎn)
提出問題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢具體地說就是像的位置有什么特點(diǎn)呢像的大小有什么特點(diǎn)
探究指導(dǎo)：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問題：
1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會呈現(xiàn)物體的像，因此我們無法用尺子去測量像的位置和大小。怎樣解決這個(gè)問題為此，你選用什么樣的“平面鏡”
2）如何確定像的位置
3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系
4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系
5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系
6）怎樣通過實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
交流分析歸納得出探究結(jié)果：
1）平面鏡所成像的大小和物體的.大小__________。
2）像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________。
3）像的左右與物的左右關(guān)系是__________。
4）像的上下與物的上下關(guān)系是__________。
2．虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學(xué)生結(jié)合課本70頁圖5—14，根據(jù)光的反射定律畫出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線的反射光線，指出鏡平面鏡發(fā)射出來的光線是發(fā)散的，不會相交。由于光的直線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見的東西都在前方，會覺得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來的實(shí)際上鏡中并沒有光直接到達(dá)。這說明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的反向延長線的交點(diǎn)，是虛的
老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動攝像機(jī)的鏡頭繞過玻璃直接對準(zhǔn)光屏，光屏上并無像存在。
方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象。然后通過對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問題：
�。�1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來的
�。�2）像點(diǎn)是怎樣形成的教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會造成這樣的感覺，因而給教學(xué)帶來一些困難�？筛嬖V學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識的由來是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí)。
3．平面鏡的應(yīng)用
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應(yīng)用。除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結(jié)合每種情況，分析平面鏡起什么作用。
三、板書設(shè)計(jì)
探究活動
水中燃燒著蠟燭
在桌子上放兩摞書，象圖5—3—13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上。在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）。在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等。
拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。
八年級物理教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：
1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)：
1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的'樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)方法：
討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們先觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站，我們先請同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)
[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？
[板書]物理是有趣的
[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且還非常有用：
[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書](1)勤于觀察、勤于動手
[板書](2)勤于思考、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(yè)（略）
八年級物理教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
�。�1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
�。�2）通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。
�。�3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。
2．過程與方法
通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
重點(diǎn)：
天平的使用
難點(diǎn)：
天平的使用
教具、學(xué)具：
教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺、砝碼1盒。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
二．講授新課
�。ㄒ唬┵|(zhì)量
(1)通過對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？
�、谥v臺和課桌哪個(gè)的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
�。ò鍟�1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號：m）
�。ǘ┵|(zhì)量的單位
（1）教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2、質(zhì)量國際單位：千克（kg）
質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）
請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
�。ㄈ┵|(zhì)量的測量——天平
(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。
請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。
（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的`調(diào)節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
�。ò鍟和斜P天平的調(diào)節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本10頁天平的使用方法。
提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？
�。ò鍟禾炱降氖褂茫�
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)天平的使用注意事項(xiàng)
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。
4、學(xué)生活動：完成課本11頁想想做做
教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)
五．布置作業(yè)：完成對應(yīng)同步練習(xí)
六．教學(xué)后記：
八年級物理教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容
(2)知道慣性的概念
(3)知道二力平衡
2、過程與方法
(1)通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性
(2)探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響
(3)探究二力平衡條件
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響
2、認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象
3、探究二力平衡條件
教學(xué)難點(diǎn)
1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析
2、對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫?/p>
3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象
4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、牛頓第一定律
1、提出問題
(1)讓學(xué)生閱讀課文第34頁第1頁自然段。
�、儆懻摻涣鳎赫n文列舉了一類什么現(xiàn)象？
自行車、列車等運(yùn)動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運(yùn)動，但最終要停下來。
�、诟鶕�(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請?jiān)倥e幾個(gè)？
(2)讓學(xué)生做類似實(shí)驗(yàn)：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課本運(yùn)動，停止用力看看筆盒是否還會運(yùn)動？
(3)“對運(yùn)動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個(gè)相關(guān)的問題。如：運(yùn)動的物體為什么會停下來？運(yùn)動要靠力來維持嗎？等。
(4)亞里士多德和伽利略對“運(yùn)動的物體會停下來“的解釋。
古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：如果要使一物體持續(xù)運(yùn)動，就必須對它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤消，物體就會停止運(yùn)動。
科學(xué)家伽利略卻通過理想實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯推理，對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動并不需要力維持，運(yùn)動之所以會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?/p>
讓學(xué)生以對亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，談自己的看法。
對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個(gè)說法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。
2、實(shí)驗(yàn)探究
探究：摩擦力對物體運(yùn)動的影響。
怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
(1)讓學(xué)生閱讀課文第35頁探究“摩擦力對物體運(yùn)動的影響“。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(2)提出問題讓學(xué)生討論。
�、俅藢�(shí)驗(yàn)過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？
(要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一輛小車，讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下。)
�、谀男l件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？
(要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)
�、垡^察和記錄哪些數(shù)據(jù)
(要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距離)
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
(4)學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。
結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越少。
(5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果物體不受力，速度不會減慢，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。
3、牛頓第一定律
(1)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。
(2)笛卡兒對伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充：物體如果不受力，運(yùn)動方向也不會改變。
(3)英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動不需要靠力來維持。物體運(yùn)動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。
(2)對牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時(shí)，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。
二、慣性
1、演示：讓學(xué)生照課文第36頁圖11.5-4所示，把4個(gè)棋子摞起來。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？
提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？
2、讓學(xué)生閱讀課文第36頁有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。
為了幫助學(xué)生理解，告訴學(xué)生：可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運(yùn)動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。
3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。
(2)讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時(shí)身體的感受。
(3)學(xué)生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動，錘柄撞到凳子受到力作用，運(yùn)動狀態(tài)改變而停止運(yùn)動，錘頭繼續(xù)向下運(yùn)動使錘柄套緊。)
(4)學(xué)生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時(shí)，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運(yùn)動，從而容易產(chǎn)生事故。)
(5)讓學(xué)生閱讀課文第37頁科學(xué)世界<<汽車安全帶>>認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對駕駛員和乘客造成的'傷害。
三、二力平衡
1、二力平衡
(1)提出問題：慣性定律告訴我們，物體不受力時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？
(2)探究：讓學(xué)生提著書包不動。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受兩個(gè)力作用會保持靜止？
在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車受兩個(gè)力作用會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)？
討論：如果將手松開，書包將落到地上，顯然向上的拉力將使書包下落的效果抵消了。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果，也可以說阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了。使汽車的速度不發(fā)生變化。
(3)結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。
如果作用在物體上的幾個(gè)力，它們作用在物體上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果相互抵消，我們就說這幾個(gè)力相互平衡。這時(shí)的物體我們就說它處于平衡狀態(tài)。
2、二力平衡條件
(1)物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況。
問題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？
舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時(shí)，速度越來越快。
問題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？
(2)探究：①讓學(xué)生猜想在什么條件下二力平衡。(可能與作用力的大小、方向、作用位置…..有關(guān))
�、趯W(xué)生根據(jù)桌上所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示(還有若干質(zhì)量相等或不等的砝碼)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。
�、蹖�(shí)驗(yàn)方法：在兩邊盤子中放質(zhì)量相等的砝碼，使木塊受到大小相等、方向相反、作用在同一直線上的力。木塊處于平衡(靜止)狀態(tài)。改變木塊的受力情況：
a、改變其中一邊盤子的砝碼的質(zhì)量，使木塊受到的力大小不等。
b、將其中一邊盤子的砝碼移到另一邊使木塊受到的力方向相同。
c、轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。
d、垂直于木塊受力方向移動木塊，使木塊受的力不在同一直線上且方向相同或不相同。
�、芨鲗�(shí)驗(yàn)小組交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并對自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改。
⑤學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
⑥結(jié)論：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。
例：吊在空中重5N，靜止不動時(shí)，電線對它的拉力是多大？
課后小結(jié)
牛頓第一定律說明了兩個(gè)問題：
�、潘鞔_了力和運(yùn)動的關(guān)系.物體的運(yùn)動并不是需要力來維持,只有當(dāng)物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化,即產(chǎn)生加速度時(shí),才需要力的作用.在牛頓第一定律的基礎(chǔ)上得出力的定性定義：力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用,它使受力物體改變運(yùn)動狀態(tài).
�、扑岢隽藨T性的概念.物體之所以保持靜止或勻速直線運(yùn)動,是在不受力的條件下,由物體本身的特性來決定的物體所固有的、保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫慣性.物體不受力時(shí)所作的勻速直線運(yùn)動也叫慣性運(yùn)動。
教學(xué)反思
牛頓第一定律是學(xué)生認(rèn)識的第一個(gè)力學(xué)定律，它貫穿了整個(gè)力學(xué)的學(xué)習(xí)，是一條非常重要的定律。
本節(jié)先通過探究阻力對物體運(yùn)動的影響，使學(xué)生直觀地看到物體所受的阻力越少，運(yùn)動得越遠(yuǎn)，偉講述伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得到的結(jié)論。牛頓最后總結(jié)出了慣性定律。通過以上活動使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，指出牛頓第一定律不是直接由實(shí)驗(yàn)得出的，而是用推理的方法概括出來的，給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。
本節(jié)教學(xué)容量比較多，而且也比較抽象，學(xué)生不容易理解，需要結(jié)合大量的生活現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解“牛一”。慣性是由“牛一”引出的，生活中的慣性例子非常多，同學(xué)們的認(rèn)識比較深刻，但應(yīng)用慣性來解釋實(shí)際情況還是有一定的難度，區(qū)分慣性的應(yīng)用與防治還需要加強(qiáng)。時(shí)間比較緊，如果分為兩個(gè)課時(shí)來上，可能效果比較好。
八年級物理教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點(diǎn)：
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材：
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測評：
完成光路圖：
空氣玻璃
水空氣
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的`鏡頭，它們有什么作用？
進(jìn)行新課：
1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察）
凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）
2、透鏡的做法：
主光軸：連接圓心的直線
光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用：
（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。
（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距：
焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個(gè)？
焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。
八年級物理教案 15
一、教材分析
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1).知道升華和凝華的概念；
(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神；
(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
三、說重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識
難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象
四、教法：實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
五、學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究法
六、教具：
教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
七、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？
5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。
把已經(jīng)學(xué)過的四種物態(tài)標(biāo)在物態(tài)變化三角形上，問：物質(zhì)能否從固態(tài)變成氣態(tài)？能否從氣態(tài)直接變成固態(tài)？
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干
2、霜的形成
分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
現(xiàn)象：
1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；
2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
A、早春的雨B、初夏的霧c、深秋的露D、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱，凝華時(shí)放熱。
強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。
練：解釋下列現(xiàn)象
1、霜的'形成；
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；
3、天氣寒冷時(shí)，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；
4、用久了的燈泡壁會變黑；
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）；
6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()
A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成
D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。
(4)、唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時(shí)霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個(gè)表面都有呢？
5、布置作業(yè)
（1）閱讀P43生活
八年級物理教案 16
教學(xué)目標(biāo)：知識和技能：1、了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
重、難點(diǎn)：1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、作圖
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？
�、趯W(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？
�、塾懻摚喊宴R后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？
②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
2、平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。
�。�2）、像與物體的大小相等。、
�。�3）、像與物的.連線與鏡面垂直‘
現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解）
3、平面鏡成像原理：光的反射
�。�1)、平面鏡成的是虛像
�。�2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？
4、球面鏡：
�。�1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？
（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈……成什么像？
學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
完成物理時(shí)習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。
完成課本后習(xí)題。
寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）
教學(xué)后記：
要補(bǔ)充必要的知識點(diǎn)：如距離、虛實(shí)、原理等。
八年級物理教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度
知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2．過程與方法
體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度
2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。
�。ǘ┲v授新課
1．時(shí)間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的'眼光認(rèn)識周圍的事物。
�、贂r(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)
�、趯W(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2．長度的測量
�、匍L度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
�、跍y量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
�、蹖W(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；
�、軐W(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具
（四）布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
八年級物理教案 18
一、知識和技能
1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。
2、認(rèn)識光反射的規(guī)律。
3、知道光路可逆。
4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？
二、重、難點(diǎn)：
1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。
2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?/p>
五、進(jìn)行新課：
1、任何物體表面都可以反射光。
2、探究：光的`反射規(guī)律
角i角r
第一次
第二次
第三次
器材：有什么器材？如何使用
方法、步驟：如何做？
結(jié)果：填入左表
結(jié)論如下：
3、光的反射規(guī)律：
（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
�。�2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
練習(xí)：物理套餐P30作圖題
4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下
�。�1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個(gè)方向）
�。�2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）
探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？
�。▽W(xué)生討論后，作圖證明）
漫反射也遵守光的反射規(guī)律。
5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題）
6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
六、小結(jié)：
根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
七、教學(xué)后記：
在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。
前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。
八年級物理教案 19
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。
2、復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。
3、會利用并聯(lián)電路的特點(diǎn)，解答和計(jì)算簡單的電路問題。
�。ǘ┙叹�
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導(dǎo)線若干條。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
�。ù鹇裕�
1題。
U=IR
6題。（請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自做，然后教師講評。在講評中要引導(dǎo)學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）
2、引入新課
�。�1）請學(xué)生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）問：并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)是什么？舉例說明。
1、并聯(lián)電路的`總電流等于各支路中電流之和。即：I=I1+I2�！�
（4）問：并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)是什么？舉例說明。
2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉
�。�5）幾個(gè)已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個(gè)電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的知識。
3、進(jìn)行新課
（1）實(shí)驗(yàn)：
R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進(jìn)行比較。
3、幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻都小�！�
10歐和1歐的兩個(gè)電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）
（2）推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）
R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R
I1=U1/R1，I2=U2/R2，I=U/R，
I=I1+I2，
U/R=U1/R1+U2/R2。
U=U1=U2，
1/R=1/R1+1/R2。
�。≧1=5歐，R2=10歐）并聯(lián)后的總電阻。
學(xué)生演練，一名學(xué)生板演，教師講評，指出理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。
�。�3）練習(xí)
1：請學(xué)生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）
nR=R/n1中：R′=10千歐，n=2，所以：R=10千歐/2=5千歐。
2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個(gè)燈泡同時(shí)工作時(shí)，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）
L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認(rèn)清電路的連接情況）。在電路圖中標(biāo)明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
�。ㄟ^程略）
U1/U2=R1/R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？
答：（略）
I1/I2=R2/R1�！�
4、小結(jié)
5、布置作業(yè)
1、2；本章末習(xí)題9、10。
參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
�。ㄋ模┱f明
1、關(guān)于并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算，教學(xué)大綱上未做要求，建議對基礎(chǔ)較差的班級不增加這部分教學(xué)內(nèi)容。
2、在課時(shí)安排可能的情況下，建議根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，增加一節(jié)復(fù)習(xí)題。總結(jié)第4—8章所學(xué)內(nèi)容，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
八年級物理教案 20
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
能用速度描述物體的運(yùn)動
能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算
知道勻速直線運(yùn)動的概念
2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算
2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
（一）引入新課
場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的'快慢？
�。ǘ┲v授新課
1．速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動快。
得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動得快�！�
提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？
學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。
“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”
提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。
表示運(yùn)動快慢的物理量
速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書本23頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算
練習(xí)：20m/s=54km/h=
例題：書本24頁
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運(yùn)動
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。
變速運(yùn)動：物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子（汽車開動時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動時(shí)等等）
平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1．怎樣表示運(yùn)動的快慢？
2．速度是怎樣計(jì)算的？
3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？
4．什么是勻速直線運(yùn)動，那么變速運(yùn)動呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．書本26頁第一、四題
2．完成相應(yīng)的同步測試
八年級物理教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。
3、會用溫度計(jì)測量溫度。
重、難點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)測溫度的儀器（溫度計(jì)）
2、正確使用溫度計(jì)
教學(xué)器材：
燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）
教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識→溫度計(jì)
二、進(jìn)行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。
�。�1）、試驗(yàn)：課本70頁試驗(yàn)：圖4.4-1示
結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必須采取其他較好的辦法。
（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？
學(xué)生結(jié)論〔……〕
2、溫度計(jì)：測量溫度的儀器
實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)
結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的.規(guī)律制成的。
分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察）
3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；
它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例：37℃讀作37攝氏度－45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計(jì)：○1結(jié)構(gòu)、量程、分度值○2使用
5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：
探究：怎樣使用？要注意些什么問題？
總結(jié)：（1）使用前觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
�。�2）使用時(shí)①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁
�、诖郎囟扔�(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
�、圩x數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平
�。ㄗ寣W(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來）……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：
溫度計(jì)的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。
可以對幾種溫度計(jì)進(jìn)行對比
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