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語文教案

時(shí)間:2024-06-26 11:12:30 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音,積累詞語。

  2.進(jìn)行用字組詞,用詞語造句的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

  3.讀一讀,猜一猜,知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對(duì)人類的益處。

  4.讀一讀,背一背,了解古詩所表達(dá)的意思,鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。

  5.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。

  6.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

  7.通過猜一猜,古詩的誦讀,短文的閱讀,再次感知各種動(dòng)物的`本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞,積累詞語。

  2.讀中了解常見的動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的益處,教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l,積累詞語。

  教具準(zhǔn)備

  相關(guān)的詞句卡片。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.小朋友,又到了和《積累與運(yùn)用》見面的日子了,今天我們要復(fù)習(xí)哪些字詞,鍛煉哪些本領(lǐng)呢?請(qǐng)小朋友們和老師一起來看看課文的內(nèi)容安排。

  2.教師介紹每題的大概內(nèi)容,學(xué)生從中感知本組積累與運(yùn)用的要求。

  3.教師導(dǎo)入:高樓大廈平地起,現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)的字詞練起。

  二、讀一讀,比一比

  1.出示文中的詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。

  2.指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評(píng)議。

  3.全班齊讀。

  4.指名回答:你們讀了這幾組詞語后,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  5.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào),指導(dǎo)讀好這些音節(jié)。

  6.學(xué)生再次讀,爭取讀正確、流利。

  7.檢查讀。

  三、鞏固生字的認(rèn)讀,積累詞語

  1.出示,文中的詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。

  2.同桌互相指讀,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀。

  4.調(diào)節(jié)課堂,活躍氣氛,開火車認(rèn)讀,看看哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又好。

  5.出示生字詞語卡片,全班再次鞏固認(rèn)讀。

  四、用字組詞,用詞造句

  1.出示例題,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,明確題目的要求。

  2.學(xué)生按要求,完成練習(xí)。

  3.指名反饋,教師對(duì)學(xué)生組的詞語,造的句子,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

  五、讀一讀,猜一猜

  1.學(xué)生借助拼音自由讀。

  2.指名讀,其他評(píng)議。

  3.學(xué)生齊讀。

  4.你們猜出來是什么了嗎?

  5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢?它能為人類做什么?

  6.你還了解哪些會(huì)幫助捉害蟲的動(dòng)物?

  7.再讀謎語。

  教后感

  網(wǎng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀背背,了解古詩所表達(dá)的意思,鞏固對(duì)公雞本領(lǐng)及對(duì)人類益處的了解。

  2.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對(duì)人類的貢獻(xiàn),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

  教具準(zhǔn)備

  課文插圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1.小朋友們,還記得昨天我們學(xué)生的謎語嗎?

  2.這些謎語讓我們知道了哪些知識(shí)?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1.今天,我們學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。(出示課文插圖)

  2.指導(dǎo)讀題。

  3.出示掛圖,學(xué)生觀察,感知內(nèi)容。

  4.說說圖上畫的公雞是什么樣?

  5.誦讀古詩。

  6.鼓勵(lì)動(dòng)手畫一畫,并根據(jù)古詩的內(nèi)容涂上顏色。

  7.展示學(xué)生作品,互相欣賞、評(píng)議。

  三、閱讀短文

  1.學(xué)生借助拼音,自讀短文。

  2.反饋學(xué)生讀的情況。

  3.指名讀,其他評(píng)議,互相幫助,以便讀得更好。

  4.通過讀短文,你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢?

  5.從讀文中,你了解到鴿子的哪些知識(shí)?

  6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)?

  7.再讀短文,整體感知。

  四、自主識(shí)字

  1.小朋友們,你們看,多美麗的花園哪,你們喜歡哪一朵呢?

  2.只要你們會(huì)認(rèn)、會(huì)教小朋友們認(rèn)你喜歡的花上的字,老師就把那朵花送給你們。

  3.教師說明要求:

  (1)花上都有字,會(huì)認(rèn)的字涂上自己喜歡的顏色。

  (2)不會(huì)認(rèn)的字,和同學(xué)交流,學(xué)會(huì)了也可以涂上自己喜歡的顏色。

  4.學(xué)生以小組為單位自主識(shí)字。

  5.指名認(rèn)讀,后教其他小朋友認(rèn)讀。

  6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

  五、布置作業(yè)

  把你喜歡的動(dòng)物畫下來,并說一說,它們有什么本領(lǐng)。

  教后感

語文教案 篇2

  一、教材分析:

  這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

  2.掌握本課8個(gè)生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

  3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

  4、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

  四、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)、創(chuàng)設(shè)懸念,揭示課題

  1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì)去探訪你的好朋友嗎?

  2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?

  3、出示課題《山中訪友》,學(xué)生讀題。

  4、讓我們跟隨作者一起探訪他的.好朋友。

  (二)、讀通課文,掌握字詞

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內(nèi)容。

  2、交流生字詞的讀法,匯報(bào)好詞,集體品讀。

  清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

  (三)、學(xué)習(xí)“出門”,感受心情

  1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當(dāng)時(shí)的心情。(心情好;高興)

  2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好?

  出了門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!

 。1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

 。2)理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

 。3)帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好

  心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的朋友。

 。1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習(xí)說話。

 。2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

  (四)、再讀課文,捕獲感知

  1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?

  2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)

  (五)、精讀課文,感悟深情

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。

  2、交流同學(xué)們劃出的句子。

  那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝

  望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。

 。1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會(huì)這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發(fā)揮的作用,指出了作者對(duì)于古橋的一片情深)

 。2)讀讀句子,請(qǐng)想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事?

 。3)談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。

 。4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。

  (六)、抄寫詞語,自主背誦

  1、抄寫含有要寫的字的詞語。

  瀑布陡峭身軀津津樂道蘊(yùn)含俠客

  2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

  第二課時(shí)

  (一)、回顧“朋友”,引入新課

  上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友,那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!

  (二)、朋友相見,感受情意

  1、除了“古橋”這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何,你是從哪些語句中感知的?請(qǐng)你們拿起書本,快速地瀏覽一遍。

  2、交流探究,品評(píng)賞讀

  有側(cè)重地品析下列語句。

  走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。

 。1)作者在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會(huì)。

 。2)有感情地朗讀。

  我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

 。1)默讀,想象作者描寫的情景。

 。2)同桌互讀,交流對(duì)這段話的體會(huì)。

 。3)指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)

 。4)帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。

  這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友?

 。1)指哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。

語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.通過讀課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,學(xué)會(huì)付出自己的愛,文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過讀課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,學(xué)會(huì)付出自己的愛,文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,學(xué)習(xí)了一周,好不容易放假了,在雙休日里,你會(huì)想做些什么呢?

  學(xué)生結(jié)合自己的.生活體驗(yàn),自由發(fā)言。

  2、今天,有一位小朋友蘭蘭,她想跟我們講講她雙休日是怎么過的,想去看看嗎?這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

  1.自己讀課文,用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

  3.出示生字詞,用開火車的方式抽讀生字詞。

  三、讀課文,把句子讀通順。

  1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。

  2.同座互讀課文,聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?

  3.出示長句子:“中午,全家包餃子,爸爸和面,媽媽搟皮兒,我往皮兒里放餡!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音;指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。

  4.分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。

  2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。

  3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,學(xué)會(huì)付出自己的愛,文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過讀課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛,學(xué)會(huì)付出自己的愛,文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由讀第二自然段,讀好了和同座分角色讀。指名讀,指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí),可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子,十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句,體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。

  2.自由讀第三自然段,請(qǐng)三位同學(xué)上來演一演,說說自己的感受,再讀課文,讀出“越包越高興”的心情。

  3.在小組里讀第四自然段,比一比誰讀得好,讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

  4.把1---4自然段連起來讀,讀后引讀6、7自然段。

  5.自由讀全文,讀后說說“你也有忙的時(shí)候嗎?你在忙些什么呢?”

  三、識(shí)字寫字。

  1.出示寫有生字的愛心卡,去拼音認(rèn)讀生字,讀對(duì)得一張愛心卡。

  2.學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法,獨(dú)立識(shí)記生字。

  3.全班交流識(shí)記生字的方法。

  4.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置,指導(dǎo)書寫。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、朗讀全文。

  2、完成課后第三題。

  板書設(shè)計(jì):

  15、今天我很忙

  早上我自己疊被子

  中午全家包餃子

  晚上我自己鋪被子

  課后反思:

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  通過學(xué)習(xí)本文積累語言功底和文化功底。

  1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù);

  2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義;

  3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法;

  4.背誦全文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文;

  2.翻譯難懂的語句(難點(diǎn))。

  教學(xué)方法

  1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解,以誦讀加速背誦。

  2.理脈法。理清全文脈絡(luò),整體感知課文,并帶動(dòng)背誦。

  教學(xué)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容與過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  鷂死懷中——唐太宗的故事

  一天,唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子,他讓鷂子在自己的手臂上跳來跳去,賞玩得高興時(shí),魏征進(jìn)來了。太宗怕魏征提意見,回避不及,趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到,他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休,拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子,結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

  思考:唐太宗與魏征的`關(guān)系如何?

  二、作者簡介

  魏征,字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作,書成,升任左光祿大夫,封鄭國公。魏征敢于犯顏直諫,所言多被太宗采納。有詩文流傳于世。

  據(jù)史載:貞觀十七年,魏征病卒。太宗自制碑文,并為書石。對(duì)侍臣說:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。魏征沒,朕亡一鏡矣!”

  三、解題

  本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初,勵(lì)精圖治,政策比較正確,國內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來,太宗開始追求珍寶異物,興建宮殿苑囿,魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

  “疏”,封建時(shí)代臣子向國君陳述意見的一種文體。疏通事理,分條陳述。作為一種文體,屬古文體的奏議類,專指臣下向國君陳述意見的奏疏(與奏、議、疏、表、對(duì)策類同,統(tǒng)稱奏議)

  《文心雕龍章表》“章以謝恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異!

 。ǹ梢瓿R姽盼捏w裁:疏、序、說、賦,教師自行把握)

  四、整體感知,熟讀課文

  朗讀課文 ,注意字音和停頓

  求木之長(zhǎng) 浚(jùn)源 塞(sè)源 載(zài)舟

  壅(yōng)蔽 謬(miù)賞

  五、疏通文意

  1、認(rèn)真參看文后注釋

  2、結(jié)合課文注釋,完成練習(xí)

 。1)1.臣聞求木之長者 求:追求,想要。 之:取消獨(dú)立性。

  2.必固其根本 根本:古義根,今指事物的本質(zhì)。

  3.欲流之遠(yuǎn)者 流:泉流,名詞。

  4.必積其德義 其:他們。

  5.源不深而望流之遠(yuǎn) 而:卻

  6.根不固而求木之長 固:穩(wěn)固

  7.臣雖下愚 雖:雖然(不能講成“即使”,此句自謙)。

  8.人君當(dāng)神器之重,居域中之大 神器:帝位。重、大:形容詞作名詞,

  重權(quán)、重位。

  9.不念居安思危 念:考慮。

  10.戒奢以儉 以:用,實(shí)行,厲行。

  11.斯亦伐根以求木茂 亦:也。以:而,卻。

  12.塞源而欲流長也 流:水流,名詞。

 。2) 1.凡百元首 元首:指帝王。

  2.善始者實(shí)繁,克終者蓋寡 繁:多。蓋:大概。

  3.豈取之易守之難乎 。汗ト。守:保衛(wèi)。

  4.蓋在殷優(yōu),必竭誠以待下 蓋:因?yàn)。以:來?/p>

  5.既得志 既:已經(jīng)。得志:實(shí)現(xiàn)愿望。

  6.則縱情以傲物 以:而,表并列。物:別人。

  7.傲物則骨肉為行路 骨肉:至親之人。行路:名詞。

  8.雖董之以嚴(yán)刑 雖:即使。之:代人民。以:用。

  9.振之以威怒 振:同“震”,威嚇。

  10.貌恭而不心服 貌:表面。而:然而。

 。3) 1.誠能見可欲 誠:(如果)真的。

  2.則思知止以安人 思:想到。安:使動(dòng)用法。

  3理念高危 高危:(地位)高高在上充滿危機(jī)。

  4.懼滿溢 懼:擔(dān)心。

  5.則思江海下百川 下:動(dòng)詞居于……之下。

  6.樂盤游 樂:意動(dòng)用法,以……為樂。

  7.則思三驅(qū)以為度 以為:以(之)為。度:限度。

  8.則思虛心以納下 虛:使動(dòng)用法,使……謙虛。

  9.懼讒邪 讒:動(dòng)詞作名詞,說別人壞話的人。

  邪:形容詞作名詞,邪惡的人。

  10.則思正身以黜惡 正:使動(dòng)用法,使……端正。

  11.則思無因喜以謬賞 無:同毋,不要。

  12.總此十思,宏茲九德 宏:使動(dòng)用法,使……光大。

  13.簡能而任之 簡:選拔。能:形容詞作名詞,賢能的人。

  14.擇善而從之 善:形容詞作名詞,好的建議。

  15.則智者盡其謀 盡:形作動(dòng),用盡。

  16.信者效其忠 效:獻(xiàn)出。

  六、作業(yè):背誦課文

  第二課時(shí)

  一、嘗試背誦

  二、檢查復(fù)習(xí)

  1. 下列加點(diǎn)詞語的注音不正確的一項(xiàng)是: ( D )

  A.必浚其泉源 (jùn) B.慮壅蔽 ,則思虛心以納下 (yōng)

  C.則思正身以黜惡 (chù) D.勇者竭其力 ,仁者播其惠 (buō)

  2. 下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是:( D )

  A. 念高危,則思謙沖而自牧:加強(qiáng)自身修養(yǎng)

  B. 仁者播其惠 ,信者效其忠:忠誠的人

  C. 宏茲九德,簡能而任之:選拔有才能的人

  D. 勞神苦思,代百司之職役:老百姓

  3. 下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是:( A )

  A.無以怒而濫刑 B.人君當(dāng)神器之重

  不以物喜,不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉

  C.恩所加,則思無因以謬賞 D.將有作,則思知止而安人

  山巒為晴雪所洗 此則岳陽樓之大觀也

  三、總結(jié)歸納文言常識(shí)

  1、通假字

  振之以威怒(振通震) 則思無以怒而濫刑 無同毋

  2、古今異義

  古義 今義

  凡百元首 帝王 的領(lǐng)導(dǎo)人

  傲物則骨肉為行路 路人 走路

  求木之長者,必固其根本 樹木的根部 事物的根源或最重要的部分。

  則縱情以傲物 放縱情思,驕傲 盡情

  3、詞類活用

  形容詞使動(dòng)用法:

  必固其根本 固:形容詞用作使動(dòng),使……穩(wěn)固

  則思知止以安人 安:形容詞用作使動(dòng),使……安定

  則思正身以黜惡 正,形容詞用作使動(dòng),使……正

  宏茲九德 宏,形容詞用作使動(dòng),使……宏大

  何必勞神苦思 勞、苦,都是形容詞用作使動(dòng),使……勞累,

  使……辛苦

  形容詞活用

  欲流之遠(yuǎn)者 遠(yuǎn):形容詞用作動(dòng)詞,流得長遠(yuǎn),達(dá)到遠(yuǎn)方

  人君當(dāng)神器之重,居域中之大 重、大都是形容詞用作名詞,分別為重權(quán)、大位

  不念居安思危 安、危都是形容詞用作名詞,分別為“安定的生活”,“危險(xiǎn)的境地”

  懼讒邪 讒邪,形容詞用作名詞,愛說壞話陷害別人的人

  邪惡小人

  擇善而從之 善,形容詞用作名詞,好的建議

  克終者蓋寡 終:副詞用作動(dòng)詞,堅(jiān)持到底。

  則思江海下百川 下,方位名詞作動(dòng)詞,居于……之下

  樂盤游 樂,動(dòng)詞的意動(dòng)用法,以……為樂

  4、一詞多義

  安:思國之安者,必積其德義 安定 v

  燕雀安知鴻鵠之志 怎么 adv

  項(xiàng)王曰:“沛公安在?” 哪里 pron

  衣食所安弗敢專也 享受 v

  信:信者效其忠 誠實(shí) adj

  愿陛下親之信之 信任 v

  小信未孚,神弗福也 信用 n

  忌不自信 相信 v

  求:求木之長者 追求 v

  予嘗求古仁人之心 探求 v

  客之美我者,欲有求于我也 請(qǐng)求 v

  不求聞達(dá)于諸侯 追求 v

  治:文武并用,垂拱而治 治理 v

  醫(yī)之好治不病以為功 醫(yī)治 v

  不效則治臣之罪 懲治 v

  以:蓋在殷憂,必竭誠以待下 連詞,連接動(dòng)詞及狀語

  雖董之以嚴(yán)刑 介詞,用

  將有作,則思知止以安人 連詞,表目的

  則思無以怒而濫刑 介詞,表原因

  故臨崩寄臣以大事也 介詞,引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象

  哉:何必勞神苦思,代百司之職役哉 句末語氣詞,表感嘆

  豈人主之子孫則必不善哉 句末語氣詞,表反問

  燕雀安知鴻鵠之志哉 句末語氣詞,表反問

  所:恩所加,則思無因喜而謬賞 助詞,防在動(dòng)詞其那面,組成名詞性短語

  山巒為晴雪所洗 助詞,為……所,表被動(dòng)語氣

  四、積累與課文有關(guān)成語

  居安思危 載舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常樂

  恃才傲物 擇善而從

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受漢字的一字多義,體會(huì)漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、制作小書簽,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  3、背誦積累古詩,感受祖國的`傳統(tǒng)文化美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、有趣的漢字

  猜猜它們的意思:“打”字在不同的詞語中意思不同,猜猜它們是什么意思?

  你還知道哪些?

  再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。

  二、把字寫好看

 。1) 觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?

 。2) 左中右結(jié)構(gòu)的字,在田字格中怎樣安排更好看?

 。3) 說一說寫好這些字須注意什么?

 。4) 教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫,范寫,學(xué)生描紅,并寫兩個(gè)。

  小組之間比一比,誰寫得更好看?

  三、我的小書簽

  1、 展示幾幅精美的書簽。

  2、 說說書簽的用途。

  3、 說說怎樣制作精美的書簽。

  動(dòng)手做一做。

  四、讀一讀

  1、 讀一讀這首詩。

  2、 對(duì)照插圖說一說這首詩的意思。

  3、 背一背這首詩。

  想一想在課下讀過的詩中,還有沒有描寫小動(dòng)物的詩?說說。

  五、總結(jié)

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  全班交流

  動(dòng)手做一做

  一字多義,在漢字的使用過程中很普遍,讓學(xué)生通過多說,了解漢字的這一特點(diǎn)。

  加強(qiáng)古詩的誦讀與積累,為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說小動(dòng)物是怎么過冬的,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,了解動(dòng)物的自然常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過程。

  2、能把自己的.意思完整、清楚地表達(dá),態(tài)度大方。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能把自己的意思完整、清楚地表達(dá),態(tài)度大方。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  小品表演(文文、樂樂、蘭蘭,討論動(dòng)物怎樣過冬)

  小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的?你還知道哪些動(dòng)物過冬的方法?

  二、小組交流。

  1、各人說說自己收集的資料,并把自己的成果寫在卡片上,在組內(nèi)展示。

  2、小組同學(xué)互相幫助,讓每個(gè)人說得清楚、完整、態(tài)度大方。

  三、全班交流。

  1、小組推薦到全班交流,其他同學(xué)評(píng)議他說得對(duì)不對(duì)?可以上臺(tái)交流的同學(xué)提出問題。

  2、你還知道那些動(dòng)物過冬的方法?

  3、你是從哪里知道這些知識(shí)的?

  四、教師小結(jié)。

  大自然是奇妙的,小動(dòng)物有各種各樣過冬的方式,我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。

語文教案 篇7

  教材分析:

  《安徒生公園》主要向人們介紹了座落在歐登賽的安徒生公園的情況。意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品后,借助網(wǎng)絡(luò)或書籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。

  教師學(xué)生分析:

  對(duì)于安徒生的故鄉(xiāng),教師不是很熟悉。只能通過上網(wǎng)等方式了解,而學(xué)生對(duì)于歐登賽這個(gè)地方更為陌生,只能通過課文的介紹了解。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  (1) 學(xué)會(huì)本課生字,積累優(yōu)美詞句。

  (2)了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人們對(duì)他的懷念。

  (3)有感情的朗讀課文。

  過程與方法目標(biāo)

  (1)繼續(xù)自主識(shí)字。

  (2)通過閱讀、搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是了解安徒生故鄉(xiāng)的一草一木對(duì)他創(chuàng)作的影響,感受故鄉(xiāng)人民對(duì)他的懷念?梢酝ㄟ^讀課文的`方式解決。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn)是全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。需要學(xué)生搜集大量的材料,必要時(shí)教師要補(bǔ)充。

  教具使用:

  小黑板、圖片

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、說一說學(xué)過的安徒生童話故事。(學(xué)生自由說)

  2、你還知道哪些安徒生的童話故事。(指名說)

  3、教師:你們知道安徒生的故鄉(xiāng)在哪里嗎?是什么樣子嗎?今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)グ餐缴墓枢l(xiāng)看一看。

  (二)、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、自由朗讀課文,拼讀生字詞

  2、小組合作,記憶生字詞

  3、檢測(cè):(出示小黑板)

  (1)、指名讀生詞

  (2)、看拼音寫生字

  (三)、再讀課文,整體感知

  1、 齊讀課文

  2、指名分段讀課文

  3、默讀課文,回答問題:讀完后,你知道了什么?

  4、學(xué)生交流感受、印象或看法。

  (四)、作業(yè)

  1、寫生字

  2、讀課文

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