語文教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
1．知識鏈接（見學(xué)案）
2．導(dǎo)入
古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成部分。明、清時(shí)代出現(xiàn)了許多長篇杰作，其中最著名的有羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水灘》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活，讓我們從優(yōu)秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現(xiàn)出變化多彩的場景，錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，各具個性的人物。那么今天我們就共同走進(jìn)曹雪芹的《紅樓夢》。
3．這篇課文以什么為線索展開故事情節(jié)？按情節(jié)發(fā)展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內(nèi)容？
明確：以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：
第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環(huán)境。
第二部分（2～14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)貴府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：
2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。
5～6段是第二層，寫林黛玉見王熙風(fēng)。
7～11段是第三層，寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。
12～14段是第四層，寫材黛玉初次見到賈寶玉。
第三部分（15～16自然段），故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。
通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節(jié)，條理層次十分清楚。
4．研習(xí)課文，環(huán)境分析。
賈府：小說所描寫的典型環(huán)境，封建社會的縮影。
�。�1）提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？
明確：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠(yuǎn)，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上是有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴(yán)和顯赫。
�。�2）提問：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？
明確：從榮府西角門進(jìn)去，走“一射之地”，轉(zhuǎn)至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院�！罢嫖彘g上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房， 掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀�！边@樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內(nèi)室。
�。�3）提問：黛玉去拜見二舅舅時(shí)又看到什么？
明確：往東�！按┻^一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內(nèi)大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’�！蔽輧�(nèi)擺設(shè)有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩�！坝钟幸桓睂β�(lián)，乃烏 木聯(lián)牌，鑲著裝銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞�！庇商梦葸M(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設(shè)。真所謂 “賈不假，白玉為堂金作馬�！保ㄒ姟都t樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯(lián)，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。
（4）提問：黛玉在府內(nèi)所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關(guān)系？
明確：在賈府里聚居著兩類人：一類便是“座上珠現(xiàn)昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數(shù)主子，他們的榮華富資依恃那握有“萬幾震翰之寶”的皇帝；另一類則是人數(shù)眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。
結(jié)語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設(shè)，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯(lián)，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統(tǒng)治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現(xiàn)實(shí)嗎？可以說賈府這個典型環(huán)境就是封建社會的一個縮影。
第二課時(shí)
1． 導(dǎo)入
林黛玉進(jìn)賈府，又是內(nèi)親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實(shí)，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。那么這節(jié)課，我們就來共同分析一下文中的主要人物。
2． 研習(xí)課文，人物分析。
引導(dǎo)學(xué)生在了解了有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，研讀課文，欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個人物形象，落實(shí)本課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)�？捎命c(diǎn)評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。
(一)林黛玉
�。�1）找出描寫林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。
方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。
① 眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥�！�
教師點(diǎn)評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。
�、谕跷貘P眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘�！�
教師點(diǎn)評：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“‘真有這樣標(biāo)致人物’，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分�！苯處燑c(diǎn)評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。
小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地層現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
�。�2）思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言動作的描寫，并練習(xí)點(diǎn)評。
歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
�、诼牭胶笤河行β�，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
�、圪Z赦沒出來見面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说?話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)·，未為不可。望舅母容諒�！弊髡呓o黛玉安排的辭令，絲絲人扣，不正面否定長輩的話，而是先表感激之情，再說原因，讓長輩自行取消前議。
�、苓B一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。
�、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。
⑥黛玉回答賈母：“只剛念了《四書》�！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書；賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的盲人罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時(shí)，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實(shí)話實(shí)說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。
小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
(二)王熙鳳
提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。
方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點(diǎn)評。
歸納：①出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。
�、谛は衩鑼�，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機(jī)，極善做作。
③在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，顯示出她在府上的權(quán)勢。
小結(jié)：鳳姐一出場，滿屋子全是她一個人在說話，別人都成了陪襯。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。
(三)賈寶玉
提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ�。方法：學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評。
歸納：①出場前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴說，再想起母親的話，造成懸念：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童?”這些貶斥說明寶玉的所作所為是與封建正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。
�、趯氂竦某鰣雠c鳳姐的出場有異曲同工之妙。
�、邸段鹘隆返膬墒自~，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。
小結(jié)：賈寶玉生活在封建貴族家庭，處在封建正統(tǒng)勢力的重重包圍之中，這個家庭使他“留意于孔孟之間，委身于經(jīng)濟(jì)之道”，這對賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”，正是欲求擺脫而不得的苦悶心情的表現(xiàn)，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中尋求新的生活和理想?yún)s又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神狀態(tài)。
3． 小結(jié)
序幕僅僅是開始，好戲還在后面。我們不能使時(shí)光倒回去，但讀《紅樓夢》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會，感知它，認(rèn)識它，開闊眼界，了解生活，分辨真、善、美與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連續(xù)劇，但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編，演員的再創(chuàng)造，其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢》。
4教后感：
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人著想；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
過程與方法
1、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。
2、通過私反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn) 利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)掛圖等
教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
教 學(xué) 流 程（第一課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí) 1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4）
吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）
舔去（tian3） 侮辱（wu3）
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。 ’
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
1、學(xué)生注音。
2、學(xué)生查詞典注釋。
導(dǎo)入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的'懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：
胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
學(xué)生通過了解作者，初步感知課文。
閱讀課文．整體感知
老師明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.體會“克隆”的含義及其奇妙。
2.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考.熱愛科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片
教學(xué)過程：
一.談話引入：
1.通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的�？凑n題，同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)
2.交流有關(guān)克隆的資料。
二.初讀課文
1.讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2.畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的.請做上記號。
3.邊讀邊思考課前提的問題。
三.檢查自學(xué)效果：
1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2.了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
四.分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。
五.指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六.作業(yè)
1.抄寫生字詞
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：
�。�1）理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀、會寫并理解其含義。
�。�2）領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2．過程與方法：
（1）通過反復(fù)誦讀，理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)。
（2）體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)海燕搏擊風(fēng)浪的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：理解課文所描繪的海上景象和海燕形象。
2、 難點(diǎn)：理解象征手法在表情達(dá)意方面的作用。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》，誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時(shí)期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的.呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！
2、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。
3、作者作品及寫作背景
高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時(shí)具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運(yùn)動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、注音或?qū)懽?/p>
呻yín吟 白沫（ m ） 翡（fěi）翠 困fá乏
深淵(yuān) wān蜿蜒 膽怯(qiè) 號(háo)叫
2、詞語解釋
（1）高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。文中貶詞褒用，指自豪，信心十足。
（2）震怒：異常憤怒，大怒。
�。�3）困乏：疲乏。
(4) 蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
3、預(yù)習(xí)收獲（不要求面面俱到，能有一點(diǎn)感受即可鼓勵）
三、品讀課文，整體感知
1、教師播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時(shí)的所感所想。
2、學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：
本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？
學(xué)生討論交流后明確：
全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：
第一幅（1，6）風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；
第二幅（7，11）暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；
第三幅（12，15）暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。
這三幅場景以時(shí)間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。
四、品味探究，賞析藝術(shù)形象。
1、教師問：同學(xué)們，你們讀了本文后，你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？
要求：以“這是一只 的海燕，你看 ”
的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
2、請同學(xué)們劃出文中刻畫海燕形象的句子，并賞析。
�。�1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
�。�2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉�，它叫喊著，…�?/p>
�。�3）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
（4）它飛舞著，像個精靈……它在大笑，它又在號叫……
�。�5）這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
3、師生共同歸納海燕形象
全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，表現(xiàn)了海燕勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神。作者其實(shí)把“海燕”象征著俄國革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文中其它事物各象征了什么？
五、課堂總結(jié)
這堂課我們認(rèn)識了樂觀自信、英勇無畏的海燕形象，在生活的暴風(fēng)雨中我們應(yīng)該怎么辦呢？能像企鵝那樣縮起頭來嗎？不能。而應(yīng)該像海燕那樣迎難而上，勇敢面對。
六、布置作業(yè)
1、練筆：請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會想些什么，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。（字?jǐn)?shù)200字左右）
2、熟讀課文
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意。
2．熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn) 落實(shí)重要實(shí)、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)媒體 建議使用多媒體。
教學(xué)過程 復(fù)備欄
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點(diǎn)著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長一百九十三公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學(xué)家、文學(xué)家、
二、朗讀課文，理解文意
1．自由朗讀，結(jié)合注釋，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。
2．教師范讀，要抑揚(yáng)頓挫，帶有驚嘆贊美之情。
3．學(xué)生學(xué)讀。
4．結(jié)合注釋，工具書，小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導(dǎo)：
（1）原則：信、達(dá)、雅
信：要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。
達(dá)：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。
雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。
�。�2）方法：
留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補(bǔ)――在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。
刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。
調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。
選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。
固――固定的'格式有固定的譯法。
意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時(shí)會不明確，應(yīng)用意譯。
�。�3）步驟
①（略讀）把握文章大意，同時(shí)標(biāo)記處要翻譯的詞、句。
�、冢�(xì)讀）在翻譯時(shí)遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進(jìn)行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。
�、郏ɑ刈x）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
5．提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。
6．指名翻譯全文，不妥之處隨時(shí)指出。
教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子翻譯。
�、倩蛲趺毙�
譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)。
�、谧苑峭の缫狗植灰婈卦�。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
�、矍鍢s峻茂，良多趣味。
譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。
7．指導(dǎo)積累重要文言詞語。
�。�1）一詞多義
自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）
絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）
�。�2）通假字
略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）
�。�3）詞類活用
雖乘奔御風(fēng)（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）
�。�4）其他重要字詞
或王命急宣（有）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實(shí)在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）
三、自由朗讀，小組內(nèi)互評
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文，初步領(lǐng)略了三峽之美，為下一節(jié)課的進(jìn)一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．鞏固重要詞語翻譯。
教后反思
陳書蘭
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文P80－82
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
2、 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、 運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
5、 能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備：
1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計(jì)劃以及時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計(jì)劃開展活動。
第二次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問活動開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選；怎樣把搜集到的'內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。
第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。
2、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一、二課時(shí) （口語交際 展示臺）
一、賽前總動員
（黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。）
在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化�，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧www.jiaoanba.com！
�。ㄕn件進(jìn)入主頁面，任意點(diǎn)擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動播放，結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊“返回”鍵回到主頁面。）
在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報(bào)。
（點(diǎn)擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”，課件出示：
①“擂臺賽規(guī)則”：
a．每小組選一名 “代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。
�、凇霸u獎辦法”：
“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。
�、邸霸u委成員”：全班同學(xué)。）
二、賽前準(zhǔn)備
1、 組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、 組內(nèi)評選：推出“代言人”。
3、 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
三、擂臺大賽
1、 各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。
2、 小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評委”可以提問。
3、 每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。
四、評選頒獎。
1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。
師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負(fù)，哪個小組的活動又開展得最好呢？我們一起來評一評吧！
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
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