英語教案錦集（15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的英語教案，希望對大家有所幫助。

英語教案1

　　一、教學目標：

　　1、會用英文句型對話——Eat your cake! Drink your juice! Get on the bus ! get off the bus !

　　2、體驗英語活動的.快樂。

　　二、教學準備：

　　畫有cake和juice的卡片、閃卡、榔頭，磁帶。

　　三、教學過程：

　　1.Greeting.

　　Hello,LiLi!

　　2.Warm up(暖身活動)

　　Teacher:Stand up.Let’t sing a song.Sit down.

　　3.New Content.

　　1） 教師先以圖片教小朋友bus。

　　2） Get on the bus ! get off the bus ! TPR 互動 hitting game請幼兒做敲擊游戲。

　　3） 學習cake juice

　　4） 老師以動作顯示饑餓，引出詞組eat your cake。待蛋糕吃完，老師突然做嗌住狀，引出詞組drink your juice，并和小朋友互動。TPR 互動bomb game

　　5） Let’s play a game

　　a. Gue ing card

　　b. wolf 游戲

　　6）歌曲歌謠。復習所有學過的歌曲歌謠。

英語教案2

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

　　小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。

　　而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的'培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

　　英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發(fā)展。

　　上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

　　之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

　　然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

　　在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

　　在此基礎上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

　　最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。

　　英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

英語教案3

　　一、活動目標：

　　1、通過情緒主題，學習用英語表達自己的感情與喜好。

　　2、模仿教師做表情

　　3、學習五個與情緒相關的英語形容詞——Happy，angry，sad，scared，tired。

　　二、活動準備：

　　五張不同表情的臉（快樂，生氣，傷心，害怕，勞累），教學掛圖，單詞卡，有紙板做一個鏡子

　　三、活動過程：

　　1、詞匯練習：教師拿出本課的單詞卡，一邊念，一邊做出相應的'表情。

　　2、帶幼兒念幾遍單詞卡，請幼兒一邊念，一邊做出表情。

　　3、請幼兒看教學掛圖，看看發(fā)生了什么事，他們的表情是怎樣的。

　　4、請若干名幼兒上前，跟教師一起邊說邊做表情。

　　happy：高興地笑一笑，angry：生氣并跺跺腳，sad：傷心并抹眼淚，scared：害怕并渾身發(fā)抖，tired：累得嘆了一口氣。

　　5、游戲：小小鏡子。制作一個可以互相看的鏡子，請一個幼兒當鏡子，另一個過來照鏡子，看看他們互相表演（Happy，angry，sad，scared，tired。）

　　教學反思：孩子們對Happy，angry，sad的學習興趣較濃些，掌握上也快一點。

英語教案4

　　本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

　　本學期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農(nóng)民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進行有效的教學。

　　針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據(jù)學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數(shù)農(nóng)村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手

　　回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經(jīng)過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

　　本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

　　新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量�！叭�面發(fā)展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

　　在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。

　　一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

　　口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發(fā)展學生的口語交往能力的保證。

　　要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境。

　�。ㄒ唬┱n前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

　　每天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，內(nèi)容由學生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難�？梢允敲咳請蟾�、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的`，同時也要給該生一個口語分數(shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

　　（二）以小組為學習單位，互相幫助，共同提高

　　每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

　�。ㄈ�）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

　　無論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學生提供一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內(nèi)心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內(nèi)容。學生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個內(nèi)化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

　�。ㄋ模╅_動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

　　教師要想方設法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學生大膽、主動發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生積極參與，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從知識向能力轉化的目的。

　　三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

　　開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

　�。ㄒ唬┯⒄Z朗讀、演講、講故事。

　�。ǘ�）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

　　這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發(fā)學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)豐富的語感。

英語教案5

　　本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導——自主學習”呢？

　　對于七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。

　　在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的語音語調，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學生朗讀的興趣。

　　在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內(nèi)容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。

　　學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的`指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。2、改變對話中的人物。3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

　　本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時間不夠充足，在指導朗讀時只強調了Goodidea.的語氣，其他方面強調不夠。在拓展環(huán)節(jié)自編對話時，留給學生準備的時間不夠充分，以至于只有少部分程度較好的學生能夠完成。今后碰到這種情況可以適當?shù)膶φn時安排進行調整，例如可以把本課時變?yōu)閮蓚�課時來教學，這樣教與學兩方面的時間都能保證，教學效果將會更好。

英語教案6

　　一、活動目標

　　1、激發(fā)幼兒積極參加英語活動的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽說英語以及講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。

　　2、發(fā)展幼兒英語口語表達能力、動手操作能力。

　　3、引導幼兒學習英語單詞：towel / soap / dirty / wash以及英語兒歌《Wash the towel》.

　　二、活動準備

　　毛巾、肥皂若干，小盆子一個，大盆子4個，衣架一個，毛巾架一個，錄音機。

　　三、活動過程

　　1、師生問候。

　　How old are you?

　　I am…

　　指導重點：談話的主題是引導幼兒理解長大了，自己能做的.事情要

　　自己做了。

　　2、和幼兒玩游戲：我長大了。

　　3、教師出示毛巾，與幼兒討論：毛巾臟了怎么辦？

英語教案7

　　如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項嘗試，最后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小孩愛動的天性，讓幼兒盡量地活動起來，并注意一些細節(jié)上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的保持。

　　在教授ThetearTree第二課時，學生剛上完體育課，比較興奮，一時間不能很快地進入學習狀態(tài)，如果這時候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學生活動起來的Warming--upexercises。比如開火車數(shù)數(shù)，拍掌數(shù)數(shù)，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來，PrimaryColors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有時候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。

　　在學習單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學生通過所學的'單詞學習新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令:Abearhasapear,abearhasapear,abearhasabig,big,bigpear!再配上滑稽夸張的動作，學生們很快就把pear/bear這兩個詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學中，如果總讓學生坐著聽說，坐著讀寫，很容易出現(xiàn)學習的死角，也會有一部分，而且越來越多的幼兒會覺得枯燥而開始走神。要讓幼兒們動起來，就要及時調整教學手段，

　　這樣才能讓課堂質量有所提高。

英語教案8

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒對英語詞語的理解能力及反應能力。

　　3、知道幾種常見的交通規(guī)則。

　　活動準備紅綠燈各一個、猴子，小熊的.手偶各一個。

　　活動過程

　　1、師生相互問好。

　　A：Good morning evrybody!

　　B：Good morning Miss zheng 。

　　2、TPR。

　　Long lizard long ，lying on a log .

　　look at the lizard ，lying on a log.

　　3、教師聲情并茂的講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop 、wait.

　�。�1）小猴第一次經(jīng)過十字路口時，他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫？小熊說了什么？

　�。�3）小猴第二次經(jīng)過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

　　4、幼兒學習動詞Stop 、wait

　�。�1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop.等一等wait wait wait.

　　（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？

　　5、師朗誦童謠。

　　你聽到了什么？你會說嗎？

　　6、幼兒與師朗誦并表演童謠。

　　7、師，新課結束Good evry one，see you agian.

英語教案9

　　一 教材分析

　　本課時的主要語言項目是能夠聽說認讀本課主要單詞：colourful pretty cheap expensive并能運用句子：Its cheap/pretty/expensive/colourful.來描述價格和顏色，英語教案－Unit5 How much is it第一課時。教材在Lets learn部分設計了一個小姑娘和媽媽談論衣服的價格和款式的故事情景。在故事情境中自然的呈現(xiàn)了colourful pretty cheap expensive等詞。通過小姑娘的話直觀的引出了本課時的重點句型。

　　Lets chant部分是給孩子提供了一個說一說的機會，讓孩子在說一說中體會和鞏固本單元的主要句型。

　　二 教法建議

　　1、本課時的語言項目可以和第三單元談論衣物及第四單元描述天氣兩個話題話題很好的結合起來，教師在教學中可以從已學過的入手，在復習的過程總引入本課時的新知識，使孩子能把學過的語言結合起來進行運用。

　　2、學習Lets learn部分形容詞colourful pretty cheap expensive時，教師讓孩子看掛圖或是盡量給孩子提供直觀教具，讓孩子對詞匯有一個形象直觀的感受。然后在教師和交流中自然的引出本課時的主句型Its cheap/pretty/expensive/colourful.來

　　3、在孩子初步掌握句型的基礎上，教師應該給孩子創(chuàng)設交際的情景，讓孩子在對話和交流中，嘗試運用本課時的'句型。

　　4、Lets chant部分中充分的展示了本課時要求學生掌握的句子。處理本部分時，教師不僅僅繞讓孩子能會說，還要結合歌謠的句子創(chuàng)設情景先進行交際然后再操練歌謠。

　　5、How much is it?是本單元的重要句型，教師應當在教學中滲透本句型，讓孩子能初步的理解句意。

英語教案10

　　活動目標：1、樂意參與英語活動，嘗試用Hello/Hai/Bye bye向他人打招呼。

　　2、初步感受英語文化。

　　活動準備：磁帶、錄音機、手偶。

　　活動過程：一、直接導入

　　教師進入活動室和幼兒打招呼，hello hai。

　　二、出示手偶和幼兒打招呼。

　　1、 小朋友們，今天宋老師帶來了幾位動物朋友，寶寶看看有些誰哦？

　　2、 DOG 和小朋友說HAI、 CAT和小朋友說HELLO、RABBIT和小朋友說I’m glad to meet you。

　　三、出示會走路的蠟筆小新。

　　1、T：今天我還請了一位神秘的小客人，你們看看是誰來了？

　　S： 蠟筆小新

　　T：今天小新來到楊山幼兒園小班，它非常高興，它現(xiàn)在要來找朋友打招呼咯。

　　3、 蠟筆小新找朋友打招呼

　　四、教師和幼兒打招呼。

　　1、 教師邊唱歌曲、邊做動作，hello hello hello hello I’m glad to meet you。

　　五、幼兒游戲，聽音樂和自己的.朋友用HELLO /HAI打招呼。

　　六、DOG、 CAT、 RABBIT分批和幼兒say ：bye bye。

英語教案11

　　【課題】

　　Unit Three How many？

　　【教學重點】

　　學習英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞。

　　【教學難點】

　　字母印刷體與手寫體的區(qū)別

　　【教具準備】

　　1．圖片lion， night， nest， lock

　　2．寫有大小寫Ll， Mm， Nn的字母卡

　　3．教材相配套的教學錄音帶

　　【教學過程】

　　（一）熱身、復習（Warm—up/Revision）

　　1．復習字母Aa－Kk

　　訓練學生聽認字母能力： 教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

　　2．教師指著黑板上的字母，讓學生說一說以該字母為首的單詞。

　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1．學習字母LL和單詞lion， lock。

　　1）教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

　　2）讓學生說一說所學過的動物的英文名稱還有哪些。

　　3）教師出示獅子的圖片：Look！ This is a lion。教讀單詞lion。

　　4）教師拿出一把鑰匙，問學生：What’s this？學生答出key后，教師接著問：鑰匙和什么配套使用的？學生說出鎖后，教師拿出一把鎖說：This is a lock。 邊說邊用鑰匙去開鎖。教師教讀單詞lock。

　　5）教師問：你們好好讀一讀這兩個單詞，能說出它們的第一個字母是什么嗎？

　　6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學生辨別字母Ll的大小寫。

　　7） 讓學生說一說我們學過的單詞中哪個是以字母Ll開頭的？

　　8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

　　2． 學習字母Mm，復習單詞milk， mouse。

　　1） 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞milk， mouse。

　　2） 讓學生從圖片中找出milk和mouse的圖片。

　　3）讓學生觀察這兩個單詞，問學生：Can you read the first letter？

　　4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學生辨別字母Mm的大小寫。

　　5）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

　　3．學習字母Nn和單詞night， nest。

　　1）教師出示圖片：圖上有一個太陽，一棵大樹上有一個鳥窩。教師指著圖片上的鳥窩說：Look！ There’s a nest on the tree。The birds live in it。（因圖片較小，學生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋）教讀單詞nest。

　　2）教師把一個月亮粘貼在圖片中的太陽的位置，把太陽遮擋起來。教師告訴學生：It’s night， now。并讓學生根據(jù)圖片解釋night的意思。

　　3）讓學生通過讀nest和night這兩個單詞，體會第一個字母的發(fā)音。

　　4） 讓學生說一說它們的第一個字母是哪個？

　　5）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

　　6） 教師在四線三格中書寫字母大小寫Nn。讓學生仔細觀察后，做書空練習。

　　4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ll， Mm和Nn進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

　　5．教師播放B Let’s say部分的動畫， 先讓學生整體聽看，再逐個跟讀字母和單詞; 也可請學生操作動畫， 扮演教師請其他學生讀單詞和字母。

　　6．播放Let’s do的動畫，讓學生跟著節(jié)奏一起吟唱，并作出相應的動作。

　　7．根據(jù)Let’s do部分的內(nèi)容，教師報一個字母，如Jj，學生應立即說出：Jj， Jj， Jj， jump， jump， jump。每次打亂順序來報字母，讓學生聽后邊說邊做。

　�。ㄈ�）趣味操練（Practice）

　　l 游戲1：Bingo

　　讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的'字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo！直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

　　l 游戲2：拼圖說單詞

　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

　　l 游戲3：照我說的做，不要照我做的做

　　教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Kk， Kk， Kk， kick， kick， kick， 但教師做jump， jump， jump的動作。學生要根據(jù)教師所下的指令來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。凡是能正確做動作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。

　�。ㄋ模�擴展性活動（Add—activities）

　　復習本課時所學的單詞及字母。

　　1。 讓學生兩人一組，分別選一張大寫的L ， M 和N字母卡。

　　2。將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

　　3。每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

　　4。繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。

　　5。讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

英語教案12

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.

　　Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：

　　通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義�？衫�用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教學難點：

　　自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1.教材相關人物的面具或頭飾

　　2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3.教材相配套的錄音帶

　　教學過程：

　　1．熱身(Warm-up)

　�。�1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。

　�。�2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2．呈現(xiàn)新課(Presentation)

　�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　�。�2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…

　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　�。�4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm

　�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容

　　3．趣味操練(Practice)

　�。�1）游戲

　　玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。

　�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

　　<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

　�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有

　　真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

　�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。

　　4．課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。

　　1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。

　　2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

　　3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

　　4）讓學生聽錄音做練習。

　　5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5．擴展性活動(Add-activities)

　　（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

　　板書設計

　　Unit1Hello

　　[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu

　　ot;的`圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

　　[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I'm…]

　　[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

　　教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。

　　2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。

　　3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。

　　教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。

　　教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

　　教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

　　教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

　　教學設計：

　　熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　1.師生共唱英語歌曲"Hello"

　　2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打

　　招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

　　3.游戲

　　游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，

英語教案13

　　一、 活動目標

　　1、幼兒對買水果的游戲感興趣，能積極參與活動。

　　2、幼兒能掌握買東西的基本對話。

　　3、學習對話：Can I help you ?

　　A le(peach…)please .

　　Here you are ..

　　Thank you ，bye bye .

　　二、 活動準備

　　水果圖片若干張，桌子

　　三、 活動過程

　　1、情景表演，讓幼兒了解買東西的基本對話。

　　老師與另一協(xié)教老師分別扮演售貨員與顧客的角色，進行簡單對話。

　　2、教師幫助幼兒初步學習售貨員賣水果的簡單用語

　　提示語：Can I help you ?

　　3幫助幼兒使用顧客買水果的'簡單用語

　　提示語：A le(peach…) please

　　Thank you ，bye bye

　　4、分角色進行游戲

　　重點指導：適時的幫助幼兒使用各角色的基本對話。

　　5、結束游戲

英語教案14

　　一、學生分析

　　小學三年級的學生還處于低年級階段，認知發(fā)展還處于具體的運算階段，以機械性記憶和形象性記憶為主。他們有強烈的好奇心，活潑好動，但能集中注意力的時間不長，學習中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心的現(xiàn)象。對于三年級的學生來說，經(jīng)過半學期的英語學習，已經(jīng)能根據(jù)教師的簡單指令做一些簡單的游戲、動作或完成簡單的任務，也能唱簡單的英文歌曲或說簡單的英文歌謠，有一定的語感和運用語言的基礎。雖然有一定量的詞匯量，但不夠豐富。如對本課要教授的水果的單詞，他們對蘋果，香蕉等水果概念已經(jīng)相當熟悉，但知識水平還處于初級階段，還需要進一步擴大詞匯量和提高語言的運用能力和交際能力。

　　二、教學內(nèi)容分析

　　PEP小學英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以Sarah請吳一凡到家里吃水果作為語境呈現(xiàn)要學習的4個水果單詞apple、pear、orange、banana，以及學習句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把詞匯課和對話課進行整合，分兩課時完成。第一課時側重詞形的認讀訓練，第二課時側重在語篇中運用詞匯和句型，強化聽說讀寫技能的培養(yǎng)。本課為第一課時。

　　三、教學目標

　　1、能聽、說、認讀本課的4個水果單詞apple、pear、orange、banana及其書寫形式。

　　2、能夠在實物、圖片或情境的幫助下運用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.來詢問他人對水果的喜好。

　　3、通過創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的分析組織能力以及購物能力。

　　四、教學重、難點：

　　重點：學生能聽懂、會說、會認讀4個水果單詞apple、pear、orange、

　　banana及其書寫形式以及能夠運用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.來詢問他人對水果的喜好。

　　難點：名詞復數(shù)的讀音以及banana中字母a的不同發(fā)音。

　　五、教學準備：

　　水果類單詞卡片及實物、課件等。

　　六、教學策略

　　本課時的詞匯都是水果話題為中心集中呈現(xiàn)的，興趣是最好的老師，本人以“歌曲引趣，以圖激趣，以活動增趣，任務促趣”貫穿本課，并努力創(chuàng)設真實的'情境，使學生在詞匯學習中保持濃厚的興趣和熱情，而且充分利用了本班學生的活躍好動，好強的特點。但本班學生有集中注意力的時間不長，學習中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心的現(xiàn)象，因此本人還注意了訓練形式的多樣性，把游戲和語言操練有機結合起來，幫助他們突破枯燥的詞匯學習和培養(yǎng)語言實際運用的能力。

英語教案15

　　Revision

　　教學內(nèi)容分析Fun story

　　以趣味故事形式綜合再現(xiàn)語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內(nèi)容提供新的語言環(huán)境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。

　　教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

　　教學難點通過創(chuàng)設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

　　課時數(shù)2

　　教學過程

　　一復習及導入

　　1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學生的實際情況，設計一些靈活多樣的'活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。

　　2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。

　　3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內(nèi)容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。

　　4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。

　　5.組織學生分組演練故事內(nèi)容。

　　二趣味練習

　　1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Is this your ... ?如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes, it is.不一致就回答No, it isn't.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。

　　2.繼續(xù)使用以上方法，教師的問題換成Whose ... is this?讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It's mine,同桌的學生接著說：It's his / hers.

　　3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。

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