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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-27 10:23:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確,流利地朗讀這幾篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

  2,會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

  過程與方法:在讀文中理解課文,利用插圖理解課文。

  情感,態(tài)度,價(jià)值觀:了解課文的大概意思,懂得一些道理。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎,我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢對(duì),是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的.卻不是拼音,而是幾本蒙書,比如《三字經(jīng)》,《百家姓》,《千字文》等等,今天我們就來看看這幾本書的節(jié)選。

 。ǘ┩ㄗx古文:教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求:正確,流利。

 。ㄈ┙涣髡w感受:讀了這組文章,你有什么感受想說些什么

 。ㄋ模┢肺鲑p讀:你最喜歡那一篇文章這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)體會(huì),整合感悟:學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受,再次通讀本組文章。

 。┳中蔚挠洃浥c書寫指導(dǎo):

  1,在這組文章中,你又認(rèn)識(shí)了哪些字

  2,出示本課的六個(gè)生字,讓學(xué)生分析字形,然后說說自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的。如:非字,學(xué)生可能會(huì)說:非字像個(gè)梯子,把梯子一分為二,再反過來拼裝而成。

  (七)總結(jié)與延伸:我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的,我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段,同學(xué)們課下有時(shí)間的話,可以繼續(xù)誦讀。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說說探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:

  1、“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

  2、“日”字中間上一豎,由由由;

  3、“日”字中間下一豎,甲甲甲;

  4、“日”字中間穿一豎,申申申;

  5、字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。

  二、日積月累。

  這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累15個(gè)詞語(yǔ);通過“我會(huì)連”辨別6個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《我們的祖國(guó)多么廣大》。

  1、“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語(yǔ)言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

  2、“我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

  3、“讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。

  三、口語(yǔ)交際。

  本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

  教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語(yǔ)言清楚明白。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境一:

  1、播放錄象,情境引入。

  播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象,啟發(fā)提問:小朋友們?cè)谧鍪裁?他們(yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

  2、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎?

  設(shè)計(jì)兩種方式:

  “我是優(yōu)秀解說員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家享受他的快樂,并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方,說話是否有條理,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣。如果是,獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  “我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境二:

  1、情境引入,激發(fā)參與欲望。

  實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

  設(shè)計(jì)兩種方式:

  1、個(gè)人:自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

  2、小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案:

  時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容

  四、展示臺(tái)。

  “識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽;事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來,展示在“識(shí)字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識(shí)的字組詞說話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

  “比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典?勺屢呀(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的'角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰(shuí)最快。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  (一)實(shí)物演示,激發(fā)興趣:

  出示一本《新華字典》、《新編小學(xué)生字典》。

  1、誰(shuí)知道這是一本什么樣的書,有什么功用?

  2、誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)?“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

  3、看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會(huì)這一本能呢?

 。ǘ⿲W(xué)生介紹學(xué)查字典的途徑、方法:

  提示:學(xué)習(xí)查字典的途徑有多種,如:家長(zhǎng)教,哥哥姐姐教,自己看字典的“說明”學(xué)。

  學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說邊做。

 。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法:

  1、按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表,熟練掌握音序。

  2、看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。

  3、在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié),再看它右邊的頁(yè)碼數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查找的音節(jié)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生用柔美和靈巧的聲音演唱《小雪花》。

  2、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟小雪花的純潔并愛上小雪花。

  3、 通過唱,跳,賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生用柔美靈巧的聲音表現(xiàn),感悟歌曲。

  2、 準(zhǔn)確的掌握歌曲第五樂句的旋律音準(zhǔn)。

  教學(xué)過程:

  一、律動(dòng)

  小朋友們,隨音樂一起動(dòng)起來吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂)

  二、猜雪花

  1、 小朋友都喜歡猜謎語(yǔ),今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ),我們一起來猜一猜:叫花不是花,夏天不見它,寒風(fēng)出來時(shí),飄落千萬家。(出示謎語(yǔ))

  生:雪花

  2、 你見過雪花嗎?它是什么樣子的?你能 用動(dòng)作表示雪花在空中飛舞的樣子嗎?

  生:潔白晶瑩、六角形、輕柔的。。。。。

  生做雪花飛舞動(dòng)作

  3、 老師這有一些雪花的圖片,我們一起來欣賞下雪花的晶瑩美麗(播放背景音樂《小雪花》。)

  三、唱雪花

  1、 你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲,能用一句話說說看看了圖片后的感受嗎?

  生:雪花真美麗啊。。。。

  2、 這么美的雪花啊 ,老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂句)

  54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

  啦…… 啦……

  教師動(dòng)作連線清唱

  3、 你們想不想贊美一下啊?來學(xué)一學(xué)。

  4、 小雪花聽了你們的贊美聲,它呀高興的唱起了雪花歌,你們聽。。。。。聽的`時(shí)候,注意思考兩個(gè)問題:

  這首曲子的情緒怎樣?是幾拍子的?

  5、 接下來我們來學(xué)一學(xué)這首歌曲,跟老師來讀一讀

  6、 學(xué)生跟唱歌曲

  7、 生完整演唱第一段歌詞

  8、 小雪花從天空飄落下來,在空中跳出美麗的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的那種感受。輕輕,柔柔,“小雪花呦耀人眼,潔白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下

  9、 小雪花有時(shí)也很調(diào)皮,一會(huì)兒飄到樹枝,一會(huì)兒跳到地上,小朋友聽一聽,哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)

  六個(gè)小花瓣,全都一樣艷,六個(gè)小花瓣,全都一樣艷(連貫,手勢(shì)大波浪線)

  六個(gè)小花瓣,全都一樣艷,六個(gè)小花瓣,全都一樣艷(跳躍,手勢(shì)跳躍)

  哪種聲音唱得更好聽些,為什么?

  10、用連貫有感情地唱一唱。

  11、在第一段歌詞中,你最喜歡哪一句,唱給大家聽聽,老師為你伴奏

  13、下面老師要考考大家,我們自己來學(xué)習(xí)下第二段歌詞,有不認(rèn)識(shí)的字可以舉手提問。

  14、生齊讀第二段歌詞

  15、先輕輕地跟著琴唱一遍,熟悉歌詞。

  16、把第二段歌詞連起來,也用柔美和跳躍的聲音唱一唱。

  17、放伴奏旋律

  第一段請(qǐng)女同學(xué)來唱

  第二段男同學(xué)唱

  18、歌表演

  在小朋友們美妙的歌聲中,小雪花從空中飄落下來,飄到了我們的教室里,想邀請(qǐng)我們 一起跟她跳雪花舞,你們?cè)敢鈫?

  學(xué)生一邊做雪花飄落的動(dòng)作,一邊唱歌。

  四、延伸

  美麗的小雪花帶給我們很多的快樂,就像童話世界一樣,我們一起來欣賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》,比較一下跟我們今天學(xué)習(xí)的《小雪花》有什么不同。

  五、小結(jié)

  讓我們唱著《小雪花》的歌,跳著雪花舞,在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)韻母ao ou iu

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.過程與方法:會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好拼音的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音;了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “ao”“iu”的.發(fā)音,口型唇位到位,才能正確發(fā)音

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拼音卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音?(ɑi ei ui)

  2.我們把ɑi ei ui叫什么?(復(fù)韻母)

  3.抽讀卡片,重點(diǎn)區(qū)別ɑi ei的發(fā)音。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.激趣導(dǎo)入

 。1)出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

 。2)從這六張卡片中找出二張拼成我三個(gè)復(fù)韻母。

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

 。3)導(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!

  2.初步認(rèn)形。

  學(xué)生翻開書本漢語(yǔ)拼音第10課。認(rèn)識(shí)ao ou iu

  師板書:ao ou iu

  3.讀準(zhǔn)音。

  (1)指名讀。

 。2)不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫的是海鷗,“鷗”就是“ou”的第一聲。

  第三張圖畫的是鯨在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

 。3)聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

  4.讀讀四聲。

  自由讀→同桌指讀。

  師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

  生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

  生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  5.做手勢(shì)齊讀板書,抽讀。

  6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,

  課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  四、作業(yè)

  1.課后練習(xí)讀ao ou iu四聲。

  2.ao ou iu四聲的書寫。

  板書設(shè)計(jì):

  āo áo ǎo ào

  ōu óu ǒu òu

  iū iú iǔ iù

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的等道理。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

  2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書初步理解不懂的詞語(yǔ)。

  四、課時(shí)劃分2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)探究(一)、談話,導(dǎo)入新課

  1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍,特別是寓言故事,對(duì)吧。那你讀過哪些寓言故事,明白了些什么道理。

  2、今天,老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20扁鵲治病?纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?

  4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

 。1)扁鵲治病,扁鵲是誰(shuí)呀?(師生共同簡(jiǎn)介)

 。2)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰(shuí)治?怎么治病的?治好了嗎?……

  5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!

 。ǘ、讀文學(xué)字詞

  1、自讀課文,要求:標(biāo)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。

  2、出示字詞,誰(shuí)來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,不是sh。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

  3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開火車讀。

  4、分組讀課文,師生集體正音。

  合作交流 (三)、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫了什么?想好以后與同桌互相說一說。

  2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么。

  3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>

 。ㄋ模、作業(yè)

  1、抄寫本課生字、新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  品讀體驗(yàn)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)扁鵲有了一些什么了解?

  3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?

  二、激發(fā)興趣,深入研讀

  1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)

 。▽W(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說”這里的'他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)

  3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。(采取多種形式的讀)

  4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)哪四個(gè)階段?(師引導(dǎo)讀四個(gè)分句)

  5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡(jiǎn)潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”。)

  6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說?

  7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?杀怡o說了,要不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。

  8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位?(請(qǐng)學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),蔡桓公怎么對(duì)待的?生板書——假裝沒聽見,你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻——生板書:滿臉不高興,

  9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí),蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話,有什么疑問嗎?

  10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺得奇怪?

  三、鞏固延伸

  1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī)道理。)

  2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想,你還會(huì)明白什么?(要防微杜漸)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫本課生字、新詞。

  2、正確流利地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  扁鵲 蔡桓公皮肉(能治) 裝作沒聽見腸胃(還能治) 滿臉不高興

  脊髓(等死) 奇怪

  防微杜漸

  不要諱疾忌醫(yī)

  要善于聽取別人正確意見

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