四年級(jí)數(shù)學(xué)教案集錦（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第80、81頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。
2．認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱，會(huì)畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3．體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引出課題感知三角形
1．談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生匯報(bào)交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3．教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢？（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。）
二、動(dòng)手操作，探索新知
1．動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。
（1）學(xué)生利用老師提供的材料動(dòng)手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）
�。�2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
�。�3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？
�。�4）認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。
�。�5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
�。�6）判斷練習(xí)。
2．理解三角形的底和高。
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量？”
�。�2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
�。�3）學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。
�。�4）學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。
（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
�。�6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
�。�7）學(xué)生練習(xí)畫高。
3．認(rèn)識(shí)三角形的'穩(wěn)定性。
�。�1）聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
�。�2）動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。
�。�3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
�。�4）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
�。�5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三、總結(jié)本課內(nèi)容
1．學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。
2．教師總結(jié)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)交談，使學(xué)生了解期末考試的總體情況及自己的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)對(duì)第八冊(cè)教材的初步分析，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、在師生的交流，共同的分析，解讀中，聯(lián)系假期生活、教材內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思考方法，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)形成解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力的經(jīng)驗(yàn)。
3、在活躍、開心的課堂活動(dòng)過(guò)程中，明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重溫學(xué)習(xí)規(guī)則，做好上課準(zhǔn)備。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解學(xué)生豐富多采的假期生活，分析，閱讀，解說(shuō)初步了解教學(xué)內(nèi)容.
教學(xué)準(zhǔn)備
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重溫學(xué)習(xí)規(guī)則，做好上課準(zhǔn)備.
教學(xué)環(huán)節(jié)
過(guò)程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
反思
談話導(dǎo)入
解讀數(shù)學(xué)書
通過(guò)師生交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加油鼓勁，為下學(xué)期的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
聯(lián)系教材目錄，聯(lián)系已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到充分的肯定，通過(guò)研究、分析、比較，正確建構(gòu)數(shù)學(xué)的一些知識(shí)。
一、交流期末考試總體情況
1、教師總體介紹。
2、個(gè)別交流學(xué)生的錯(cuò)誤。
二、介紹新課本
1、解讀目錄
認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材涉及的內(nèi)容，解釋有關(guān)數(shù)學(xué)用語(yǔ)。
如：角、可能性......
2、談?wù)勀銓?duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)
哪些你已經(jīng)了解了？哪些與前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系？......
3、作些準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)這些知識(shí)要做一些準(zhǔn)備。
學(xué)生個(gè)別交流。
師生共同認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材涉及的內(nèi)容，解釋有關(guān)數(shù)學(xué)用語(yǔ)。
小組交流你對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)
如：哪些你已經(jīng)了解了？哪些與前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系？......
交流假期生活
�。C(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
全課小結(jié)
不管在交流假期生活還是檢查作業(yè)，或參觀作業(yè)中注重讓學(xué)生比較、思考聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，同時(shí)，在評(píng)比參觀中注意樹立榜樣，時(shí)刻提醒、激勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力向上。
激勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、了解寒假作業(yè)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）
1、同學(xué)們，假期一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寒假你過(guò)得愉快嗎？
2、交流假期生活
同學(xué)們，寒假中你參加了哪些有意義的活動(dòng)？在哪些生活問(wèn)題中你用到了數(shù)學(xué)知識(shí)，交流一下，是哪方面的數(shù)學(xué)知識(shí)？
3、檢查寒假作業(yè)
寒假里我們認(rèn)真完成了寒假作業(yè)，同桌先相互檢查寒假作業(yè)，比一比，誰(shuí)的字跡端正？誰(shuí)的作業(yè)認(rèn)真？
4、分析寒假作業(yè)的有關(guān)練習(xí)
5、參觀優(yōu)秀作業(yè)
優(yōu)秀作業(yè)展示，大家來(lái)看優(yōu)秀作業(yè)。
四、全課小結(jié)：
新學(xué)期，你準(zhǔn)備以怎樣的精神面貌投入到我們的學(xué)習(xí)中去呢？
小組討論并交流寒假中你參加了哪些有意義的活動(dòng)？
在哪些生活問(wèn)題中你用到了數(shù)學(xué)知識(shí)，交流一下，是哪方面的數(shù)學(xué)知識(shí)？
同桌先相互檢查寒假作業(yè)，再評(píng)比。
小組討論：寒假作業(yè)中的練習(xí)，你是怎樣想的？交流、核對(duì)。
全班參觀優(yōu)秀作業(yè)
談?wù)勀愕母邢搿?/p>
小組說(shuō)說(shuō)
再集體交流。
解讀目錄要注意聯(lián)系前后知識(shí)。注意從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，全面的了解本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。如：先了解一些新的數(shù)學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)；再如：有相同的標(biāo)題，比較有什么區(qū)別；
板書設(shè)計(jì)：新學(xué)期新氣象
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
課 題：練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)1—6題和思考題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
2、 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生除法運(yùn)算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生計(jì)算的品質(zhì)；
3、 進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn) ：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算
1、 P5的第1題
210÷3 40÷5 160÷40 350÷70
210÷40 400÷50 160÷80 720÷90
�、畔韧瓿傻�1、2 組題，再比較。說(shuō)說(shuō)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`口算方法。
�、仆瓿墒Ｏ碌念}，交流時(shí)開火車，任選2題指明說(shuō)說(shuō)想。
2、 P5的第2題
255÷40 348÷70 517÷60 462÷50
⑴同桌活動(dòng)，說(shuō)商是幾？任選2題說(shuō)說(shuō)怎么想的？全班交流。
�、圃谧詡浔旧厦咳巳芜x2題筆算，并指明板演。集體訂正。
注意：商的位置書寫。
3、P5的第3題
87÷30 650÷50 170÷30
�、旁谧詡浔旧贤瓿�，并指明板演。
�、萍w訂正，說(shuō)說(shuō)和上面的第2題有何不同？
筆算時(shí)該注意些什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)小、商的首位的書寫位置）
�、钦l(shuí)來(lái)小結(jié)一下，對(duì)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法？
二、綜合練習(xí)
1、P5的第5題
比一比，在口算
�、�13×3 12×4 23×3 24×2
13×5 12×6 23×4 24×3
�、�24÷2 48÷4 96÷3 78÷2
34÷2 48÷3 96÷6 7÷3
�、艜溪�(dú)立完成，集體訂正，開火車。
⑵通過(guò)計(jì)算有何發(fā)現(xiàn)？
2、P5的第6題
�、庞�(jì)算、填表。
�、朴^察、比較表格，說(shuō)說(shuō)有何發(fā)現(xiàn)？同桌交流，指明全班回答。（體會(huì)商不變的規(guī)律）
3、P5的思考題
某路口的交通信號(hào)燈每30秒轉(zhuǎn)換一次。從下午5時(shí)到5時(shí)10分，這個(gè)信號(hào)燈轉(zhuǎn)換了多少次？
�。�1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，然后集體交流；
（3）通過(guò)交流，集體總結(jié)解決問(wèn)題的方法，最后解決問(wèn)題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問(wèn)題。(在解決問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時(shí)，經(jīng)過(guò)10分也就是經(jīng)過(guò)600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600÷30＝20，然后加上5時(shí)發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。)
三、課堂小結(jié) 總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。
四、課堂作業(yè)
完成第3題余下的習(xí)題以及第4題應(yīng)用題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材p104
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺圖形，嘗試找出圖形中的規(guī)律，并用字母表示
2、通過(guò)擺圖形，找規(guī)律的活動(dòng)，發(fā)展抽象概括能力
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)擺圖形，找規(guī)律的活動(dòng)，發(fā)展抽象概括能力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)展新知
通過(guò)用小棒擺三角形，尋找所擺三角形個(gè)數(shù)與所需小棒根數(shù)之間的關(guān)系。
二，探索方法
1、鼓勵(lì)學(xué)生從圖形、數(shù)等多種角度尋找關(guān)系，并加以對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)三角形，就增加2根小棒。并將這一關(guān)系用算式表達(dá)出來(lái),最后用字母表示出來(lái)：2n+1。
�。�1）2×26+1=53（根）
�。�2）2n+1=63，2n=62，n=31，能擺31個(gè)三角形
2、通過(guò)列表、觀察圖形找出正方形的個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)正方形，就增加3根小棒
列出算式來(lái)表示需要小棒的`根數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在每個(gè)算式中，都有加1，一個(gè)正方形3×1再加1；2個(gè)正方形3×2再加1；3個(gè)正方形3×3再加1，從而推出n個(gè)正方形需要小棒的根數(shù)是：3n+1。
�。�1）3×12+1=37（根）
�。�2）3n+1=46，3n=45，n=15。能擺15個(gè)正方形。
三、解決問(wèn)題
利用上面用小棒擺三角形和正方形的方法，找出擺八邊形的規(guī)律
�。�1）、擺一個(gè)八邊形，需要7×1+1=8根小棒，擺2個(gè)需要7×2+1=15根小棒，擺3個(gè)需要22根小棒
�。�2）擺n個(gè)八邊形需要7n+1根小棒。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
課題 復(fù)習(xí)（1） 課型 復(fù)習(xí)課
本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第 1 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)本單元的乘法、除法口算以及除法的基本試商方法進(jìn)行整理，提高除法運(yùn)算的能力：
2、提高筆算技能，鼓勵(lì)算法的多樣性；
3、通過(guò)理解的過(guò)程解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：乘法、除法口算以及除法的.基本試商方法進(jìn)行整理：教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生筆算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
教學(xué)準(zhǔn)備 POWERPOINT課件一份
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注
一、基本復(fù)習(xí)
一、基本復(fù)習(xí)
1、口算下面各題：
1）先讓學(xué)生把書本打開至13頁(yè)，完成復(fù)習(xí)題第一題；【要求看誰(shuí)算得快而且準(zhǔn)確】
�。�2）課件出示習(xí)題集體交流結(jié)果，并指名個(gè)別學(xué)生就幾個(gè)針對(duì)題說(shuō)說(shuō)自己在口算時(shí)是怎樣想的。
�。�3）交流運(yùn)算方法，總結(jié)口算除法的方法；
2、對(duì)比練習(xí)
1）先出示P13復(fù)習(xí)題2的第一列習(xí)題，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行運(yùn)算，【要求看誰(shuí)算得快，為進(jìn)一步明確調(diào)商過(guò)程的重要性提供對(duì)比的依據(jù)】
（2）集體交流運(yùn)算的結(jié)果，要求說(shuō)說(shuō)每一題怎樣試商？并說(shuō)明為什么第三組147÷29在運(yùn)算的時(shí)候速度要慢些？【指出需要調(diào)商的原因】
二、提高練習(xí)
三、總結(jié)
四、完成課堂作業(yè)
�。�3）完成解下來(lái)的兩列習(xí)題，并指出哪些題需要調(diào)商；【根據(jù)教學(xué)時(shí)間可分組進(jìn)行計(jì)算】
�。�4）集體交流結(jié)果，并總結(jié)試商和調(diào)商的方法；
二、提高練習(xí)
1、完成第
4題（1）先出示第一列習(xí)題，讓學(xué)生用最快的方法把兩個(gè)算式計(jì)算出來(lái)，并且進(jìn)行驗(yàn)算。然后組織交流你是怎樣算的，鼓勵(lì)不同的說(shuō)法；
�。�2）分組完成余下三列習(xí)題，運(yùn)算完成后和同桌說(shuō)說(shuō)自己預(yù)算時(shí)是怎樣想的，然后集體交流獨(dú)特的想法；
�。�3）集體校對(duì)完成后，進(jìn)一步明確試商和調(diào)商的重要性；
2、解決實(shí)際問(wèn)題【間隔問(wèn)題】
1）出示P13第5題，學(xué)生讀題，明確題意；
�。�2） 讓學(xué)生自己先根據(jù)題意自己運(yùn)算，然后交流計(jì)算的結(jié)果；
�。�3） 交流對(duì)比，選擇正確的結(jié)果，引導(dǎo)理解“72里有4歌18，也就是要上4層樓，加上底層樓，所以家住5樓”。
�。�4）說(shuō)明這題是一題“間隔問(wèn)題”，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)間隔問(wèn)題的一些知識(shí)；
三、總結(jié)
1、總結(jié)除法的運(yùn)算方法，明確運(yùn)算步驟，要求養(yǎng)成“試商→調(diào)商→計(jì)算→檢驗(yàn)”這個(gè)重要的運(yùn)算過(guò)程習(xí)慣；
2、針對(duì)第5題要求學(xué)生在今后解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，要多思考；
四、完成課堂作業(yè)完成P13第3題和第6題應(yīng)用題。
課后感受
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自己擺動(dòng)正方形(正三角形)，初步體會(huì)正方形(正三角形)邊長(zhǎng)與正方形(正三角形)個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個(gè)數(shù)是正方形(正三角形)邊長(zhǎng)的平方。
2、通過(guò)多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗(yàn)證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會(huì)到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個(gè)數(shù)與邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
談話引入：
1請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的.小正方形，擺出一個(gè)或幾個(gè)較大的正方形，擺好后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看有什么想說(shuō)的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個(gè)數(shù)是正方形邊長(zhǎng)的平方。)
問(wèn)：如果最底下一層擺10個(gè)小正方形，要擺成一個(gè)大正方形需要幾個(gè)小正方形？
如果最底下一層擺20個(gè)小正方形，要擺成一個(gè)大正方形需要幾個(gè)小正方形？
如果有64個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
如果有225個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
如果有8個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？
2猜想驗(yàn)證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個(gè)3個(gè)4個(gè)
各需要多少個(gè)小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說(shuō)明理由，上來(lái)擺一擺驗(yàn)證
討論研究：你是怎么想到的？
說(shuō)說(shuō)規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個(gè)數(shù)是大正三角形最地層小三角形個(gè)數(shù)的平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點(diǎn).
(2)適當(dāng)拓展。
請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小立方體，擺出一個(gè)或幾個(gè)較大的立方體.
擺好后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看有什么想說(shuō)的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個(gè)數(shù)等于最地層第一排小立方體個(gè)數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生分別應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的概念，能熟練地掌握2、3、5的倍數(shù)的特征。
2、在練習(xí)、交流、辨析及涂色等活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理能力。
3、使學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受該數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念；難點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行判斷。
復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)有關(guān)的知識(shí)，為今天的熟練地進(jìn)行做好準(zhǔn)備。
1、引導(dǎo)回憶
設(shè)問(wèn)：3的倍數(shù)有哪些？27的因數(shù)有哪些？
設(shè)問(wèn)：怎樣來(lái)判斷同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)？
設(shè)問(wèn)：既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)有什么特征？
組織小組交流：既是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)有什么特征？
2、導(dǎo)入：今天我們就綜合運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。
3、獨(dú)立在草稿上寫出3的倍數(shù)和27的因數(shù)。
回憶有關(guān)數(shù)的特征。
應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)的特征，來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用倍數(shù)的知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的日常問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考6的倍數(shù)和2、3的倍數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)倍數(shù)關(guān)系的傳遞性。
1．基本練習(xí)
（1）組織完成練習(xí)六第1題
1、組織獨(dú)立選數(shù)寫算式，同桌交流其中的倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系，教師巡視，指導(dǎo)。
2、組織個(gè)別反饋。
3、設(shè)問(wèn)：能單獨(dú)說(shuō)某數(shù)是倍數(shù)還是因數(shù)嗎？
�。�2）組織完成練習(xí)六第2題
1、組織獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，參與活動(dòng)。
2、組織反饋并交流判斷理由。
3、設(shè)問(wèn)：同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)，有什么特點(diǎn)？
�。�3）組織完成練習(xí)六第4題
1、組織獨(dú)立填寫，教師巡視，指導(dǎo)。
2、組織反饋。
2．解決實(shí)際問(wèn)題
組織完成組織完成練習(xí)六第3題
引導(dǎo)猜測(cè)，然后反饋思路。
3．拓展練習(xí)
組織完成練習(xí)六第5題
組織學(xué)生獨(dú)立按要求涂色，然后組織反饋想法。
設(shè)問(wèn)：6的倍數(shù)都是2和3的倍數(shù)嗎？2和3的倍數(shù)都是6的`倍數(shù)嗎？
歸納：6的倍數(shù)一定都是2和3的倍數(shù)，可2和3的倍數(shù)不一定是6的倍數(shù)。
1．獨(dú)立選三個(gè)數(shù)組成一道乘法算式或一道除法算式，小組說(shuō)一說(shuō)。
獨(dú)立思考交流“哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？”
指名反饋。
按要求完成，思考交流。
獨(dú)立填寫后個(gè)別反饋交流填法。
獨(dú)立按要求在方框填數(shù)。
2．獨(dú)立猜一猜哪種盒子能正好裝完，說(shuō)明理由。
3．獨(dú)立把表中6的倍數(shù)涂上顏色，思考交流
討論：6既是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，所以6的倍數(shù)都是2的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，為什么？
通過(guò)本課練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了2、3和5的倍數(shù)的特征，判斷更靈活和熟練了。
全課小結(jié)
總結(jié)反思回顧，進(jìn)一步強(qiáng)化研究的方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)提高反思能力。
1．設(shè)問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？還有什么不懂的嗎？
2．布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
1．各自交流。
2．獨(dú)立完成。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教材分析：這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分解素因數(shù)，首先讓學(xué)生自己寫出兩個(gè)整數(shù)，再要求分別寫成幾個(gè)素?cái)?shù)乘積的形式，這一過(guò)程實(shí)際上讓學(xué)生初步建立了分解的過(guò)程，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了只有合數(shù)才能分解成幾個(gè)素?cái)?shù)之積的形式，從而引出分解素因數(shù)的概念，很自然地提出如何分解素因數(shù)的問(wèn)題，通過(guò)教師的介紹三種常用的方法，特別強(qiáng)調(diào)用短除法進(jìn)行分解，從中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)方法的多樣性及可選擇性。
在整節(jié)課的教學(xué)實(shí)際中始終堅(jiān)持教師引發(fā)、學(xué)生主動(dòng)、師生共建的設(shè)計(jì)理念，特別是對(duì)概念課的教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，既澄清了學(xué)習(xí)中的一些模糊認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，真正體現(xiàn)二期課改的理念。
教學(xué)目標(biāo)：1、理解素?cái)?shù)、合數(shù)、素因數(shù)、分解素因數(shù)的概念，掌握分解素因數(shù)的幾種方法，熟練掌握用短除法分解素因數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解整數(shù)的多種分類方法的異同，體現(xiàn)分類思想。
教學(xué)重點(diǎn)：分解素因數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：素?cái)?shù)與分?jǐn)?shù)、合數(shù)與偶數(shù)概念的辨析
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課
每位同學(xué)寫出兩個(gè)整數(shù)，然后再將它們寫成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式。（請(qǐng)幾位同學(xué)板書）有沒(méi)有哪位同學(xué)所寫的整數(shù)不能寫成幾個(gè)素?cái)?shù)的乘積？
由此你能得出怎樣的結(jié)論？（每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)素?cái)?shù)相乘的形式......）教師總結(jié)：引出素因數(shù)、分解素因數(shù)。
如何將一個(gè)合數(shù)分解素因數(shù)？
分解素因數(shù)的方法
1）“樹枝分解法”
例：將48、35、60分解素因數(shù)
（圖省略）
48=
35=60=
說(shuō)明：先將該合數(shù)分解成兩個(gè)因數(shù)之積，再將其中的合數(shù)分解，一直分到不能再分為止。
短除法
例2：把24、35、64分解素因數(shù)
說(shuō)明：用短除法分解素因數(shù)的步驟如下：1，2，3。...(見課本)
特別強(qiáng)調(diào)這種方法的解題程序，并且設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握。
計(jì)算器分解法
例：將1334分解素因數(shù)
說(shuō)明：首先用計(jì)算器將合數(shù)分成兩個(gè)整數(shù)之積，再分別對(duì)兩個(gè)整數(shù)進(jìn)行分解，最終化為素?cái)?shù)之積的形式。
探討；
分解素因數(shù)與分解因數(shù)有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生練習(xí)：P14練習(xí)1、4（2）
課堂總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。
作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
學(xué)生對(duì)于這種分解方法還是比較理解的。
短除法的結(jié)果就是除到最后是素?cái)?shù)為止。
學(xué)生獨(dú)立做題，然后交流計(jì)算方法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間念。
經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陳再鋒老師的點(diǎn)撥以及同事們給我的寶貴意見，現(xiàn)將我的教學(xué)反思反饋如下：
首先，課前準(zhǔn)備還不是很充分。雖然我有自己精心設(shè)計(jì)的各種教學(xué)物體，但是還缺少給學(xué)生布置一些課外準(zhǔn)備，以致于在課前導(dǎo)入就與課堂內(nèi)容顯得格格不入。所以，在準(zhǔn)備這部分如果把老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)合起來(lái)，我相信在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該就會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，更加渲染氣氛。
其次，在鞏固練習(xí)這部分中設(shè)計(jì)的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握的重要依據(jù)之一。在教學(xué)中，我只采用了一種小游戲，讓學(xué)生拿著一個(gè)物體說(shuō)說(shuō)自己看到的'正面、側(cè)面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習(xí)來(lái)鞏固加深，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
最后，在教學(xué)語(yǔ)言上還有待加強(qiáng)。如何有效運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言是我努力奮斗的方向。比如，在上課前，我采用體育課上的“立正”來(lái)整頓紀(jì)律，其實(shí)這種語(yǔ)言不適合出現(xiàn)在教室里上課，顯得比較粗俗，還有鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠豐富，只采用“棒、棒、你真棒”這種形式，不夠新穎、創(chuàng)新。當(dāng)然，有以上的不足之處，也有幾個(gè)好的方面。我們都知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。所以，這堂課我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識(shí)的活動(dòng)之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，領(lǐng)悟了知識(shí)。其次，我面帶微笑、和藹可親，努力和學(xué)生打成一片，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚;他們?cè)谡n堂上樂(lè)學(xué)、敢學(xué);能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式表達(dá)自己的不同意見。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地知道教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境、建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系、體驗(yàn)了一種“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的情感。教學(xué)中緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。營(yíng)造了一種合作、交流、探究的氛圍。
總之，我時(shí)刻記得有這樣一句話“教無(wú)定法”，只要我有方向，努力奮進(jìn)，前方的路一定是亮著的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)
能力目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系．
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列
教學(xué)難點(diǎn)
熟練、正確比較小數(shù)的大小
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
一、設(shè)疑激趣：
1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2、大膽猜測(cè)：
�。�1）舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
�。�2）教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索：
1、根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
9.87○9.90
2、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？
�。�1）獨(dú)立閱讀，分析信息
充分利用教材提供的的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生思考，回憶舊知，為新知的`學(xué)習(xí)順利鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多交流，大膽表達(dá)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，對(duì)他們理解數(shù)學(xué)很有幫助，甚至產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
�。�2）小組交流、互相評(píng)價(jià)
3、你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。
�。ǎ荆ǎ荆ǎ�
4、歸納比較小數(shù)大小的方法：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．
5、教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
解釋與應(yīng)用
一、我能行：
1、獨(dú)立練習(xí)：P91、2題
2、全班交流，互相評(píng)價(jià)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法．）
二、我最棒：
P93、4題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）
三、數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢
四、課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話歸納小數(shù)比較大小的方法，并和原來(lái)的想法比較，加深對(duì)正確方法的理解
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的孩子。
多層次的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能正確熟練的比較小數(shù)的大小
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我所任教的班級(jí)，在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都還比較好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
二、教材情況
本冊(cè)教材內(nèi)容包括：
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材主要特點(diǎn)：
總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的.自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)度
略
新人教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案20xx模板4
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1.口算。P.145頁(yè)口算(四)。
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.01
1.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8
(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37
500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×4
0.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.4
2.14-0.9 6.25×0.8
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1.實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。
(2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。
(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。
練習(xí)二十第5題。
(1)明確各是什么圖形?再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。
(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說(shuō)明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(zhǎng)方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習(xí)
1.練習(xí)二十第6題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
2.練習(xí)二十第9題。
在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。
四、作業(yè)
1.練習(xí)二十第8題。
2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)
在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)
設(shè) 計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，建立模型
一、以疑導(dǎo)入引發(fā)沖突
師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？
師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。
二：探索新知驗(yàn)證猜想
開書完成P10
1、0.2和0.20誰(shuí)大？涂一涂，比一比
2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
（1）獨(dú)立嘗試
課前調(diào)查，讓學(xué)生能從生活中去找數(shù)學(xué)信息，同時(shí)這是學(xué)生自身去調(diào)查的，比較熟悉，對(duì)課的內(nèi)容也容易產(chǎn)生興趣。
通過(guò)看書交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握規(guī)律，更進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的性質(zhì)
教 學(xué)活動(dòng)
設(shè) 計(jì)意圖
教
學(xué)
步
驟
�。�2）在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變
解釋與應(yīng)用
一、我能行：
1、獨(dú)立練習(xí)：P10“試一試”1、2題
2、全班交流，互相評(píng)價(jià)
教師小結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
二、我最棒：
P11“練一練”1、2、3題（重點(diǎn)指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）
三、課堂小結(jié)：
課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問(wèn)題？今天的知識(shí)你是怎樣掌握的`，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）
在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
本課題教時(shí)數(shù)：7本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期9月15日
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的順序，并能按運(yùn)算順序比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、四則混合運(yùn)算
三、學(xué)習(xí)思考題
四、布置作業(yè)
1．提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算是指哪幾種運(yùn)算？第一級(jí)運(yùn)算、第二級(jí)運(yùn)算各指什么？四則混合運(yùn)算有幾種運(yùn)算順序？
2．揭示課題：今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算，通過(guò)復(fù)習(xí)相信大家的計(jì)算能力都會(huì)有所提高。
1．做練習(xí)五第8題
思考：第1題先算什么，再算什么，最后算什么？
第2題先算什么，再算什么，最后算什么？
學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
集體訂正。
2．說(shuō)一說(shuō)練習(xí)五第9題的`運(yùn)算順序。
讓學(xué)生依次說(shuō)出每一題的運(yùn)算順序。
思考：哪幾題可以用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
3．做練習(xí)五第10題
（1）出示第10題第一組題。
思考：這三小題有什么相同和不同的地方？運(yùn)算順序又有什么不同？
指名三人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正。
�。�2）出示第10題第二組題。
請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)這3小題的相同和不同之處，以及這3小題的運(yùn)算順序。
指名學(xué)生口答運(yùn)算順序。
（3）小結(jié)：在進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要先看清題目，想一想先算什么，再算什么，最后算什么，然后按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
讓學(xué)生是看思考題。
出示3（）3（）3（）3=1
讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)介紹方法。
完成其他的思考題題目。
練習(xí)五第9、11題。
課后感受
學(xué)生做都會(huì)做，但還需加強(qiáng)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)“第一級(jí)”和“第二級(jí)”的說(shuō)法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
復(fù)習(xí)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，熟練地使用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。
2．加深對(duì)垂直和平行的認(rèn)識(shí)，會(huì)正確用直尺和三角板畫垂線和平行線。
3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段
1．基本訓(xùn)練。
（1）請(qǐng)大家畫一條直線。
�。�2）怎樣使這條直線變成兩條射線？
�。�3）從射線怎樣變成線段？
2．復(fù)習(xí)整理。
做教材第146頁(yè)第1題，說(shuō)直線、射線和線段有什么不同。
3．課堂練習(xí)。
做練習(xí)三十三的第1題。
二、復(fù)習(xí)角的度量、分類和幾種角之間的差別
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是角？根據(jù)角的概念畫一個(gè)角。
（2）用量角器量出你畫的角是多少度？再給同桌檢查量得是否正確。注意：想一想量角的度數(shù)應(yīng)注意什么？
�。�3）學(xué)生量完后，指名回答。
（4）做教材第146頁(yè)第2題。先量出各角度數(shù)，再說(shuō)明什么是銳角、直角和鈍角、平角。
�。�5）畫一個(gè)75°的角。畫完后，同桌檢查畫得是否正確。
2．復(fù)習(xí)整理。
�。�1）銳角＜90°（2）直角=90°（3）180°＞鈍角＞90°（4）平角=180°
三、復(fù)習(xí)垂直和平行
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）活動(dòng)片投影演示。這兩條直線是怎樣的位置關(guān)系？（相交→垂直）
（2）指出垂直是相交的一種特殊情況。兩條直線怎樣相交才互相垂直？（相交成直角）
�。�3）在同一平面內(nèi)，如果兩條直線不相交叫什么？（平行）什么是平行？（強(qiáng)調(diào)同一平面）
2.課堂練習(xí)。
做教材第146頁(yè)第3題。
怎樣畫直線的垂線和平行線？讓學(xué)生先說(shuō)再動(dòng)筆畫。（強(qiáng)調(diào)三角板的一條直角邊得緊貼已知直線拖動(dòng)）
四、復(fù)習(xí)三角形的概念和分類
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是三角形？強(qiáng)調(diào)“圍成”。
（2）做教材第146頁(yè)第4題。
第①題，指名學(xué)生先說(shuō)。再問(wèn)：什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？
第②題，指名回答。等腰三角形有什么特點(diǎn)？等邊三角形呢？等邊三角形和等腰三角形有什么聯(lián)系？
�。�3）什么是三角形的高？作出下列三角形的高。
五、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是四邊形？我們學(xué)過(guò)了哪些四邊形？把它們畫出來(lái)。
（2）什么是平行四邊形？怎樣作平行四邊形的高？作出你畫的平行四邊形的一條高。強(qiáng)調(diào)“兩組對(duì)邊分別平行”。
作高：從一條邊上的任意一點(diǎn)向它對(duì)邊作垂線均可，但一般是從角的頂點(diǎn)出發(fā)作對(duì)邊的'高。
�。�3）什么是梯形？什么是梯形的底和高？強(qiáng)調(diào)“只有一組對(duì)邊互相平行”。
上下底怎樣區(qū)分？
作出你畫的梯形的高。
（4）做教材第146頁(yè)第5題。
2.復(fù)習(xí)整理。
�。�1）平行四邊形和梯形有什么區(qū)別？
�。�2）有哪些特殊的平行四邊形？我們認(rèn)識(shí)了哪種特殊的梯形？
3．課堂練習(xí)。
做練習(xí)三十三的第2、3題。
六、復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）做教材第146頁(yè)第6題。指出三角形的內(nèi)角和是180度。第②題，可看三角板。
（2）做練習(xí)三十三的第4題。求未知角的度數(shù)。
�。�3）做練習(xí)三十三的第5*-6*題。操作、分析、判斷并說(shuō)明為什么。
2．復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
�。�1）求直角三角形的一個(gè)銳角，可以直接用90°減去另一個(gè)銳角。
�。�2）求等腰三角形的頂角應(yīng)注意兩底角是相等的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)要求
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的的運(yùn)算順序，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比較熟練的計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算試題。進(jìn)一步掌握列綜合算式解答文字題。
２、學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
３、使學(xué)生初步掌握兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)中速度、時(shí)間和路程的數(shù)量關(guān)系，解答一些比較容易的行程問(wèn)題。
1，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
課題：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)內(nèi)容：教科書第122例l一例2以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十九的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)使用中括號(hào)，能夠正確地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的`計(jì)算能力．
教具準(zhǔn)備：投影儀，將復(fù)習(xí)題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
“前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)四則運(yùn)算，下面先來(lái)做幾道練習(xí)題．看誰(shuí)算得又對(duì)又快�！�
出示卡片：
1．5.14+3.26-2.142．15.6-7.9-2.1
3．7.5×0.25×44．0.7÷0.35÷0.5
指名學(xué)生回答。
完成后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)四則的運(yùn)算順序。
二、導(dǎo)入新課
“我們以前學(xué)過(guò)哪些計(jì)算方法？”
指名學(xué)生回答出：加、減、乘、除。
教師說(shuō)明：“我們學(xué)過(guò)的加、減、乘、除運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。今天我們就來(lái)總結(jié)一下整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算的順序�！�
板書課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
三、學(xué)習(xí)新習(xí)
1．學(xué)習(xí)例1。
大家先看這兩個(gè)算式：
3.7－2.5+4.63.6×6÷0.9
學(xué)生獨(dú)立思考。
并指名學(xué)生回答這兩道式題里各有哪些運(yùn)算。
�。ǖ谝活}有加、減運(yùn)算，第二題有乘、除運(yùn)算）
教師說(shuō)明：“在數(shù)學(xué)里加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算�！�
“下面我們?cè)賮?lái)研究這兩道題是怎樣計(jì)算的，也就是運(yùn)算順序怎樣？”
指名兩個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其余學(xué)生填寫在教科書上。完成后，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自已是怎樣想的，運(yùn)算順序是什么？
總結(jié)出：在一個(gè)算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算。
這時(shí)可以讓學(xué)生再想，能不能用更簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？
“只有加減法的表明它只含有第幾級(jí)運(yùn)算？”
“只有乘除法的表明它只含有第幾級(jí)運(yùn)算？”
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。
讓全體學(xué)生看教科書第122頁(yè)例1下面的結(jié)語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)例2。
教師板書例題。
指名學(xué)生回答，“下面的兩個(gè)算式里各含有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？”
指名兩、三名學(xué)習(xí)中、差的學(xué)生回答，以便強(qiáng)化什么是第一級(jí)運(yùn)算．什么是第二級(jí)運(yùn)算？
回答錯(cuò)誤，同桌的同學(xué)給予糾正。（學(xué)生能正確回答出運(yùn)算順序后，讓全班學(xué)生把每一步算出的得數(shù)獨(dú)立填寫在教科書上。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，根據(jù)是什么。）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。
再讓學(xué)生默讀教科書第122頁(yè)例2下面的結(jié)語(yǔ)。
3．做第122頁(yè)“做一做”中的習(xí)題。
要求同桌的兩個(gè)同學(xué)先說(shuō)出每道題的運(yùn)算順序，再脫式計(jì)算出得數(shù)。
同時(shí)讓兩名學(xué)生做在投影片上。
教師注意巡視，重點(diǎn)察看學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、作業(yè)
教科書第125頁(yè)練習(xí)二十九的第1-4題。
教師注意提示第4題的題意。
板書設(shè)計(jì)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
例１：3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9
＝（）＝（）
例２：35.6－5×1.736.75＋2.52÷1.2
�。剑ǎǎ剑ǎǎ�
＝（）＝（）
課后附記：
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