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小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案

時(shí)間:2024-06-27 17:07:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案【熱門(mén)】

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案【熱門(mén)】

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案1

  教材分析

  這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程,表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容,了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考,理解課文的敘述順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ,自己受到啟示。鼓?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前,學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1 板書(shū)課題?戳诉@個(gè)題目,你們想提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。)

  2 讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題,讓我們讀讀閱讀提示。

  二、自讀課文,合作探究。

  1 自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示出的`問(wèn)題,把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  2 自由組合或小組合作探究,了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

  (1)把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

 。2)在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

 。3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

 。4)檢查蜂巢。

  三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

  2 從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?

  (1)勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?

  (2)對(duì)問(wèn)題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?

 。3)對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同位聽(tīng),讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

  3 課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的,能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、歸納小結(jié)。

  1 再讀課文,整體感悟。

  2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案2

  【原文】

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他談天。

  有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ耍瑒e人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的'花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  養(yǎng)蜂的個(gè)看見(jiàn)列寧,驚訝地說(shuō)∶“您好,列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來(lái)的。”

  【字詞學(xué)習(xí)】

  字:派、敲、領(lǐng)

  詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

  【重點(diǎn)句子】

  1.有一回,列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  3.列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  【練習(xí)題】

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mòsīkēqiāoménjīng

 。ǎǎǎ

  二、比一比,再組詞。

  導(dǎo)()蜜()

  異()密()

  【參考答案】

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  mòsīkēqiāomén

 。箍疲ㄇ瞄T(mén))

  二、比一比,再組詞。

  導(dǎo)(導(dǎo)語(yǔ))蜜(花蜜)

  異(異議)密(秘密)

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案3

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2、自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象深的部分是什么?

  三、理解課文

  1、小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2、學(xué)生匯報(bào),師生共同完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑

 。1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的'呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

 。3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

  (凡事要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

  6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1、完成相應(yīng)習(xí)題。

  2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

  教學(xué)反思

  我在教學(xué)《蜜蜂引路》這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“蜜蜂真的會(huì)引路嗎?”并組織學(xué)生討論。一部分學(xué)生認(rèn)為從文章的后一句話中可以知道蜜蜂會(huì)引路的,因?yàn)榱袑幷f(shuō):“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”向?qū)Ь褪穷I(lǐng)路的人,蜜蜂是向?qū),所以蜜蜂?huì)引路。另一部分同學(xué)認(rèn)為因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀察,又認(rèn)真地想:蜜蜂的家一定也是養(yǎng)蜂人的家,只要跟著蜜蜂回去的路走,一定能找到養(yǎng)蜂人的家。列寧是這樣找到養(yǎng)蜂人的家的,雖然蜜蜂也有功勞,但主要還是列寧自己的功勞。我告訴他們每位同學(xué)都能認(rèn)真思考,積極發(fā)言,從這個(gè)意義上說(shuō),兩方同學(xué)都是勝利者,但是認(rèn)為“蜜蜂不會(huì)引路”同學(xué)的表現(xiàn)更佳,因?yàn)樗麄兡苷J(rèn)真讀課文,細(xì)心思考,找出問(wèn)題的答案。另一方同學(xué)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中,列寧這種仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。在平時(shí)的生活中,只要我們細(xì)心觀察,積極思考,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  從整節(jié)課來(lái)看還存在著一些缺點(diǎn),在時(shí)間的把握上還有待加強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

 、谟懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  額、教學(xué)過(guò)程:

  1、交流資料,激趣導(dǎo)入

 、俳處熞。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙,這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎?

 、诎鍟(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂,你知道些什么嗎? ③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  2、初讀課文,整體感知

 、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②同桌互讀,糾正錯(cuò)誤。

 、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

  a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

  b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的`,肯定各種不同的識(shí)字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

 、苷w感知課文大意,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  3、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

  c.說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字) ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。 b.畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c.寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

  d.議一議。

 。1)表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

 。2)為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  4、課堂練習(xí)

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  a.出示要寫(xiě)的生字:論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

  b.書(shū)寫(xiě)后,教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

 、诔瓕(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

  3、通過(guò)資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、俾(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

  ②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、精讀課文,探究結(jié)果

 、偌(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a.自由朗讀第三、四、五自然段。

  b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  c.教師激勵(lì):

  ①覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀。

 、诟兄饕獌(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

  ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

 、茉僮x再思,深入理解。

  a.兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

  b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō))

  c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  d.教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

  3、賞讀片斷,表達(dá)感情

 、俳處熞龑(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的?

 、趯W(xué)生自讀體會(huì)。

 、壑该麑W(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  4、再思導(dǎo)疑,再激興趣

  ①誘導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

  ②學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

 、劢處熞x。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?

 、軐W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 、萁處熢僖

  a.對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  b.學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),讓我們一起到書(shū)籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字

 、俪鍪疽獙(xiě)的生字:測(cè)、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

  ②學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū),用實(shí)物投影展示,評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

  6、拓展活動(dòng)

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案5

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū),終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

  愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時(shí)候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。

 。、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。薄⑸衷~語(yǔ)卡片、插圖或課件。

 。病⒘私饬袑幍纳,閱讀列寧的故事。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、談話激疑:

  同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

  小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、感知

  1、自由讀課文,用你喜歡的.符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

 。、邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、正音。

  4、教師引導(dǎo):

  鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

 。怠⒂螒蜢柟套R(shí)字:

  讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

 。、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  二、研讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

 。、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流:

 、 邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示)。

 、 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

 。、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)

  抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  三、寫(xiě)字

 。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”中:

  附近 談 派 引 列 蜂

 。、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

 。场⒔處煼秾(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

  2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

  3、背誦課文第三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文第三自然段。

  教學(xué)具:

  8號(hào)投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

  二、揭示課題。

  齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

  2、整體感知。

 。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

 、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?

 、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

 、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?

 、芨髟诘趲鬃匀欢螌(xiě)著呢?

 。2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

 。3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

 、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?

 、谒麨槭裁匆屑(xì)觀察?

  再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的`門(mén)?

  四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?

  (4)朗讀第三自然段。

  讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

 。5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

 。6)默讀第四自然段。

  讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?

  “驚訝”是什么意思?

  提問(wèn):

 、倭袑帪槭裁凑f(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

 、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?

  3、通讀全文。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

 。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

 。2)養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

 。3)列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  2、用“觀察”寫(xiě)一句話。

 、僬f(shuō)說(shuō)觀察的意思。

  觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

  ②練習(xí)用觀察說(shuō)一句話。

  例:小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

  夜晚,我仔細(xì)觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

  春天來(lái)了,我仔細(xì)觀察柳樹(shù)是怎樣發(fā)芽的。

 、郯颜f(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。

  五、作業(yè)。

  1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

  當(dāng)?shù)、觀察、往常、向?qū)А⒐、?/p>

  2、、背誦第三自然段。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  8、蜜蜂引路

  花叢

  列寧、親自找、邊走邊看、觀察

  蜜蜂

  養(yǎng)蜂的人、房子

  七、課后小記。

  語(yǔ)文教案-蜜蜂引

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文的內(nèi)容。

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的.。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.出示課件,這是什么?

  2.說(shuō)到蜜蜂,你想到了什么?

  3.說(shuō)實(shí)話,其實(shí)我不太喜歡蜜蜂,因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過(guò)一回,但是后來(lái)聽(tīng)老人說(shuō)蜜蜂輕易不蜇人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽(tīng)了,就原諒它了。可是從此看到它,總覺(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對(duì)它了解得太少。

  4.相信大家在讀完課文后,必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。

  二、初讀

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.在整個(gè)故事的發(fā)展中,我的思想感情發(fā)生了哪些變化?

  2.學(xué)習(xí)2-5自然段

  (1)你是從哪看出作者的厭煩?

  重點(diǎn):理解詞語(yǔ)鍥而不舍

  指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

  你看到一個(gè)怎樣的作者,一只怎樣的蜜蜂?

 。2)小結(jié):為了發(fā)泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地?蛇@只蜜蜂卻沒(méi)有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來(lái)。

  3.學(xué)習(xí)6-11自然段

 。1)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問(wèn),我開(kāi)始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動(dòng)?

  默讀6-11自然段,同座合作補(bǔ)充板書(shū)。

  指名回答。

 。2)它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的?

  劃記修補(bǔ)過(guò)程中的動(dòng)詞,完成填一填。

 。3)被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣?從哪看出很?chē)?yán)重?

  (4)盡管傷得這么嚴(yán)重,但它仍然(引讀填一填)

 。5)師引讀9-11自然段。

  (6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過(guò),你想對(duì)蜜蜂說(shuō)什么?

 。7)這可愛(ài)的小生靈折服了我們,同時(shí)也折服了作者,從哪可以看出?

 。8)你是怎樣理解這句話的?

  引入原名《翅與禱》

  四、總結(jié)

  學(xué)完本課,你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩次鉆出來(lái)

  不怕困難

  蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀

  堅(jiān)持不懈

  三次試飛

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周?chē)挛铮囵B(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

  繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

  背誦課文第三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文第三自然段。

  教學(xué)具:

  8號(hào)投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)字詞。

  蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

 二、揭示課題。

  齊讀課題。提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

三、學(xué)習(xí)課文。

  默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?

  整體感知。

  默讀全文。一邊默讀一邊想:

  ①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

  ②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?

  ③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

 、芨髟诘趲鬃匀欢螌(xiě)著呢?

  默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的`人?

  默讀第三自然段,邊默讀邊想:

 、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?

  ②他為什么要仔細(xì)觀察?

  再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門(mén)?

  自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗

  朗讀第三自然段。

  讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

  默讀第四自然段。

  讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?“驚訝”是什么意思?

  提問(wèn):①列寧為什么說(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?

 、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?

  通讀全文。

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

 四、鞏固練習(xí)。

  按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

  列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

  養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧,()地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”

  列寧笑著說(shuō):“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  用“觀察”寫(xiě)一句話。

 、僬f(shuō)說(shuō)觀察的意思。

  觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。

 、诰毩(xí)用觀察說(shuō)一句話。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案9

  (一)交流自學(xué)筆記

  1、交流認(rèn)識(shí)的生字。

  2、交流積累的詞語(yǔ)。

  3、交流查找的資料。

  (二)自瀆自悟

  1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?

  2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

  3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?

  (1)“一邊走一邊看”,列寧看見(jiàn)了什么?他是怎樣分析的?

  路邊的花叢;

  花叢里正在采蜜的蜜蜂;

  花叢上飛舞著的蜜蜂;

  蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

  小園子旁邊的.小房子。

  (2)根據(jù)課文,畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  (三)自瀆交流

  1、小組交流。

  2、路線圖展示。

  3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

  (四)看圖對(duì)話朗讀

  1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

  2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。

  3、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。

  (五)課外閱讀書(shū)目推薦

  推薦閱讀列寧的故事。

  (六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案10

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、圖片、磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?(問(wèn)題先不解決)請(qǐng)同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的'段落)

  3.理解第一自然段中的詞語(yǔ):當(dāng)?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說(shuō)一句話。

  師:你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

  5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問(wèn)題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說(shuō)、畫(huà))

  6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況:并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái),貼圖片。

  7、分角色讀他們的對(duì)話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

  9、用自己的話復(fù)述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、讀詞語(yǔ):電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細(xì) 采蜜 同志

  加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

  二、學(xué)寫(xiě)生字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。

  3、組詞,擴(kuò)句。

  4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀敖(jīng)!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書(shū)課題)吧!

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

  3、交流識(shí)字方法。

  三、細(xì)讀課文,理解字詞。

  1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

  2、換一換掌握“常!钡挠梅。

  3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

  四、深讀課文,體會(huì)感悟。

  蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  1、小組合作,交流討論。

  2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?/p>

  五、朗讀全文。

  六、學(xué)生交流。

  我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?

  七、資料展示。

  列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的`偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

  八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。

  生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案12

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,理解課文第一自然段的內(nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生字字形的掌握。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  1、出示課題:蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”!懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順!胺洹弊x準(zhǔn)后鼻音,字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫(xiě)一個(gè)。

  2、“引路”什么意思?

  3、讀課題,說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么?

  二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?

  2、討論后,教師簡(jiǎn)介列寧的生平。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、自學(xué)第一段中的生字,遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍,讀通課文的句子。2、你讀懂了什么?

 。1)理解莫斯科養(yǎng)蜂附近談天字音重點(diǎn):斯(注意讀準(zhǔn)平舌音。)字形重點(diǎn):養(yǎng)(與“美”區(qū)別)、斯(與“期”區(qū)別)詞義重點(diǎn):教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。

 。2)指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà):莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。

 。3)請(qǐng)小朋友結(jié)合板畫(huà),說(shuō)說(shuō)列寧的住處。

  四、作業(yè)。

  1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引()旁,共()畫(huà)。斯()旁,共()畫(huà)。蜜(0旁,共()畫(huà)。

  2、抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  注重讀中理解,朗讀感悟,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練,從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。

  設(shè)計(jì)特色:

  重點(diǎn)詞句,主動(dòng)發(fā)展,積極思考,進(jìn)行探究性教學(xué)。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名認(rèn)讀生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“附、派”。

  2、指名朗讀第一自然段,并小結(jié)。

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然:

  導(dǎo):列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事,他為什么這一回要親自去?找到蜂人了嗎?

  1、指名朗讀第二自然,并說(shuō)明原因,列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人?(兩個(gè)原因)

  2、理解“經(jīng)常、常!

  出示句子:兩個(gè)帶點(diǎn)詞意思一樣嗎?

  A、列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

  B、經(jīng)常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

  導(dǎo):列寧親自去找養(yǎng)蜂人,找到了嗎?是怎樣找到的?

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然:(自讀自悟)

  1、帶著問(wèn)題,學(xué)生輕聲自讀課文第三段,并用劃線畫(huà)出有關(guān)詞句。

 。ㄒ贿呑咭豢,看見(jiàn):花叢,蜜蜂、園子、小房子)

  同桌,小組討論并糾正。

  2、老師巡視,加入討論并糾正。

  3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答:老師板書(shū):花叢,蜜蜂、園子、小房子)

  注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂

  仔細(xì)觀察:蜜蜂—園子—小房子

  分析思考:蜜蜂—蜂房—養(yǎng)蜂人之間的相互

  作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。

  馬上驗(yàn)證:果然就是要找的養(yǎng)蜂人。

  4、再由幾名學(xué)生朗讀第三自然段,小組讀,齊讀,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)理解:“附近,果然”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  5、聽(tīng)伴音朗讀,學(xué)生戴頭飾表演(實(shí)踐活動(dòng))

 。鞔_主次角色:聽(tīng)——看——畫(huà);老師巡視)

  6、學(xué)生展示:畫(huà)線路圖,并口頭說(shuō)一說(shuō):列寧在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У?“指引下”找到了養(yǎng)蜂人。

  老師板書(shū):畫(huà)簡(jiǎn)筆圖。

  7、 小結(jié):列寧由于善于觀察,勤于思考,終于在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。

  老師板書(shū);(善于觀察,勤于思考)

  導(dǎo):列寧找到養(yǎng)蜂人,他們見(jiàn)面后是怎么樣的?

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段:

  1、出示掛圖:看——想。圖上畫(huà)著誰(shuí)?他們的表情怎樣?會(huì)說(shuō)些什么話?

  生回答:

  2、課文是怎樣寫(xiě)的,我們齊讀、、、、、、

  生讀;養(yǎng)蜂人的話。

  導(dǎo):列寧是怎樣回答的?

  生接著讀列寧說(shuō)的話。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解

  3、同桌對(duì)讀,分角色讀,并口頭交際。(續(xù)編故事)

  五、 總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案13

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課堂初始,教師發(fā)言:請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)“團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是能手,家住著小門(mén)樓,個(gè)開(kāi)著糖坊鋪,日日夜夜忙不休。(打一動(dòng)物)這是什么呢?(學(xué)生答:蜜蜂)同學(xué)們喜歡小蜜蜂嗎?你們知道蜜蜂有什么大本領(lǐng)嗎?(學(xué)生自由回答)今天我們就來(lái)走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文,看蜜蜂又帶給我們?cè)鯓拥捏@喜?”

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生跟讀課文,劃出生字詞,找準(zhǔn)字音;利用工具書(shū)以及課本注釋?zhuān)孕辛私馍衷~,熟練掌握“試、驗(yàn)、證”生字等。教師巡視指導(dǎo),檢查反饋。

 、.提問(wèn):本文主要講了一個(gè)什么故事?

  明確:課文以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有15只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家,這靠的是一種無(wú)法解釋的本能。

  三、研讀課文,深入分析

  1.提問(wèn):“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)?為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?

  2.明確:試驗(yàn)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力。因?yàn)樗奥?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處!

 、蔡釂(wèn):“聽(tīng)說(shuō)”是聽(tīng)別人說(shuō)的,不是自己親手驗(yàn)證的。所以他決定要自己做試驗(yàn)。從中可以感受到什么?

  明確:認(rèn)真讀完第一自然段,既知道了他做試驗(yàn)的原因,又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度間推題

  3.提問(wèn):為什么是試驗(yàn),不是實(shí)驗(yàn)?

  明確:

  試驗(yàn):為考察某事物的效果或性能,先在實(shí)驗(yàn)室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。

  實(shí)驗(yàn):為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動(dòng)。

  4.提問(wèn):作者是怎樣試驗(yàn)的?分為幾個(gè)步驟?

  明確:“我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,它們放在紙袋”——便于觀察;“我在它們的背上做了白色的記號(hào)”——為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分;“我叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回的`時(shí)間;“走了兩里多路,開(kāi)紙袋,它們放出來(lái)”——路遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說(shuō)明問(wèn)題。

  5.提問(wèn):能不能去掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)?從試驗(yàn)的步驟可以看出法布爾是一個(gè)怎樣的人?

  明確:不能去掉任何一個(gè)環(huán)節(jié),這些做法都是必須的?梢钥闯龇ú紶柺且粋(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

  6.提問(wèn):蜜蜂被放出后,法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢?

  明確:“我想,它們飛得這么低,么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?”感受到了他仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  7.提問(wèn):找一找有幾只蜜蜂回到家?用了多少時(shí)間?

  明確:兩只蜜蜂回到了家,用了四十分鐘的時(shí)間。

  8.提問(wèn):既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢?為什么?

  明確:不能因?yàn)檫不知道其他蜜蜂的下落

  9.提問(wèn):為什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?

  明確:A一直在袋子里,看不到路,無(wú)法識(shí)記。

  10.指導(dǎo)朗讀:帶著贊美、肯定的語(yǔ)氣朗讀課文。

  四、鞏固拓展,升認(rèn)知

  提問(wèn):這體現(xiàn)了法布爾的什么精神?

  明確:有明確地肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

  五、歸納總結(jié),深入理解

  請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),談?wù)剬W(xué)了這篇課文之后的感受,教師補(bǔ)充。

  六、實(shí)際演練,分層作業(yè)

  1.了解法布爾,課外閱讀他的《昆蟲(chóng)記》,下次課分享。

  ⒉說(shuō)說(shuō)你最喜歡觀察什么?為什么?和父母交流心得。

  板書(shū)設(shè)計(jì):略

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案14

  教學(xué)思路:

  課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文。

  2.掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料,我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察,現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下蜜蜂呢?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1.分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2.自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么?

  三、理解課文

  1.小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2.學(xué)生匯報(bào),師生共同完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

  3.質(zhì)疑

  (1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

 。3)看到這樣的.驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4.嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  5.從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

 。ǚ彩乱屑(xì)觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

  6.分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1.完成相應(yīng)習(xí)題。

  2.選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書(shū)課題18蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

 。1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

  (2)字形:

  談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的'“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

  (3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫(xiě)生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書(shū):莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

 。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

 。2)板書(shū):山路,遇到問(wèn)題。

  3.講讀第4自然段。

  (1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

 。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

 。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

  板書(shū):解決問(wèn)題。

  過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。

  4.講讀第3自然段。

 。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

 。2)指名讀第一句并說(shuō)句意。

  板書(shū):一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

  (3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書(shū):仔細(xì)。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

 。4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

 。5)同桌討論,然后指名回答。

 。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

 。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

  投影

  告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門(mén)。

  板書(shū):認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

  (7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫(xiě)字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  探究活動(dòng)

  實(shí)踐創(chuàng)新

  仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教

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蜜蜂引路語(yǔ)文教案04-07

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂》教案01-16

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《蜜蜂》教案01-09