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《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段

時(shí)間:2024-06-28 09:31:23 物理教案 我要投稿
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《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段,希望對大家有所幫助。

《聲音的產(chǎn)生》物理教案及教學(xué)片段

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài),并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,探究聲音產(chǎn)生的原因。

  過程與方法

  1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑——猜想假設(shè)——觀察實(shí)驗(yàn)——合作交流等方式,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程之中的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象——提出問題——推測結(jié)果——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法。

  2、在動手實(shí)驗(yàn)過程中,通過用看、模、畫、說等方法進(jìn)行探究。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  學(xué)會與他人交流與傾聽,體會探究聲音的樂趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動,知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。

  三、教學(xué)模式選擇

  為了能夠順利完成整個探究活動,我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把它分為四個部分:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題;二、提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)探究;三、鞏固提高,拓展延伸;四、驗(yàn)證猜測,總結(jié)評價(jià)。課堂上讓學(xué)生通過運(yùn)用看、摸、畫、說多種方法觀察發(fā)聲物體的特點(diǎn),并對發(fā)生物體與不發(fā)聲物體進(jìn)行觀察比較,就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考。在這節(jié)課教學(xué)中,我先“扶”后“放”,始終貫穿小組合作實(shí)驗(yàn)、觀察、對比、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方式,采用引出問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的科學(xué)研究方法,努力讓學(xué)生在探究過程中獲得知識、提高能力。

  四、媒體的使用

  1、利用多媒體給學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)問題的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。

  2、利用課件出示本節(jié)課實(shí)驗(yàn)記錄表及探究結(jié)論,突出重點(diǎn)。

  3、利用展示平臺展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表,便于學(xué)生相互交流,形成正確的認(rèn)識,得出科學(xué)的結(jié)論。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  隊(duì)鼓、黃豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡膠小槌、銅鑼、水槽、乒乓球、口琴、豎笛、錄音機(jī)、實(shí)驗(yàn)記錄表。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  談話:自然界中有許多美妙的聲音,你聽……

  (播放多媒體課件)小鳥歡快鳴叫、鬧鐘振鈴、浪濤拍岸、心跳聲像這樣的聲音在我們的生活中還有很多很多。那么,你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題:聲音是怎樣產(chǎn)生的)學(xué)生同時(shí)思考,猜猜聲音是怎樣產(chǎn)生的。

  2、猜測聲音產(chǎn)生的原因,作出假設(shè)

 。1)提問:誰來大膽的猜一猜究竟聲音是怎么產(chǎn)生的,你為什么會這么認(rèn)為?

  (板書:摩擦、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話……)

 。2)談話:以上都是同學(xué)們的看法,是一種猜測。要知道,世界上許多偉大的發(fā)現(xiàn)都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)槟Σ、撞擊、彈撥、敲打、樂器發(fā)聲、語言說話等原因產(chǎn)生的,就要通過我們今天的觀察與實(shí)驗(yàn)才能知道。

 。ǘ┨骄炕顒

  1、介紹實(shí)驗(yàn)材料

 。1)談話:請同學(xué)們看看你的實(shí)驗(yàn)桌,老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)物品。仔細(xì)看看都有些什么?你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎?

 。2)由學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋、并演示讓它們發(fā)出聲音。

  教師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。3)重點(diǎn)介紹并演示實(shí)驗(yàn)儀器:音叉——這是一種用鋼制成的U形的實(shí)驗(yàn)儀器,用橡膠小槌輕輕敲擊它就會發(fā)出聲音。注意:在使用音叉的時(shí)候,手要握住音叉柄,用小槌敲擊音叉的上端。

  2、講解研究方法并出示實(shí)驗(yàn)記錄表

  (1)談話并提問:要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音,我們就要觀察研究這些物品發(fā)出聲音時(shí)的共同特點(diǎn)。那么,你知道哪些研究的方法呢?(板書:方法)

 。▽W(xué)生回答:聞、看、摸、聽、說、嘗、畫……)

  同學(xué)們很愛動腦筋,提出了這么多好的研究方法,那么請大家看看屏幕,今天這節(jié)課,我們要用到哪些研究方法。

 。2)(課件打出)實(shí)驗(yàn)記錄表

 。3)介紹演示音叉的使用方法

  按看、摸、畫、說四個方面進(jìn)行研究

 、傧旅嬲埻瑢W(xué)們和老師一起來做關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)(板書:音叉)首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié):“看”。 (板書:看)

  我們用橡膠小槌敲擊音叉,讓音叉發(fā)出聲音,然后將音叉迅速輕輕靠近水面,或者靠近靜止不動的乒乓球,仔細(xì)看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?(學(xué)生回答,教師同時(shí)板書:水花四濺、有波紋、有水泡、乒乓球彈開……)

 、诘诙N研究方法是“摸”。(板書:摸)我們讓音叉發(fā)出聲音后,用手摸摸或?qū)⒁舨孑p輕貼到臉上,有什么感覺?(學(xué)生回答,教師同時(shí)板書:麻、癢……)

 、劢酉聛硎恰爱嫛保ò鍟寒嫞,畫什么呢?就把你看到的,摸到的用你喜歡的符號畫下來。(學(xué)生在黑板上畫一畫)

 、茏詈笫恰罢f”(板書:說),說說音叉在不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。(學(xué)生回答,教師同時(shí)板書:音叉在不發(fā)出聲音時(shí)是平靜的、靜止的、不動的……音叉發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)是顫動的、動態(tài)、振動……)

 。4)小結(jié):剛才我們用哪些研究方法一起做了關(guān)于音叉的實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生回答:看、摸、畫、說)下面我們就要用這些研究方法去研究隊(duì)鼓、尺子、橡皮筋不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)和發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)。

  3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

 。1)提出實(shí)驗(yàn)要求(課件打出)

  指名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)要求

 。2)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn),教師巡視,指導(dǎo)

  (3)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

 、儆脤(shí)物投影儀向全班展示實(shí)驗(yàn)記錄表

 、谥攸c(diǎn)說說實(shí)驗(yàn)物品在發(fā)出聲音時(shí)和不發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)

 。4)得出結(jié)論,總結(jié)方法

 、賹W(xué)生得出結(jié)論:所有的物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時(shí)處于振動(或顫動、擺動、晃動、搖動……)的狀態(tài)。所以,聲音是由于物體的振動(或顫動、擺動、晃動、搖動……)產(chǎn)生的。(課件打出)

  教師適時(shí)引導(dǎo):通過實(shí)驗(yàn)研究,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)出聲音時(shí)的狀態(tài)有的顫動、有的擺動、有的晃動……你們觀察得很仔細(xì),說得也很正確,那么我們能不能用一個更加科學(xué)、更加準(zhǔn)確的詞語來代替這些詞語呢?那就是——振動。

 、诳偨Y(jié)方法:剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了物體在不發(fā)出聲音時(shí)處于靜止的狀態(tài),在發(fā)出聲音時(shí)處于振動的狀態(tài),大家之所以有這樣的發(fā)現(xiàn),可以找到聲音產(chǎn)生的原因,是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了看、摸、畫、說的科學(xué)的研究方法。

  (三)鞏固提高,拓展延伸

  1、怎樣讓正在發(fā)出聲音的鑼立刻停止發(fā)聲,學(xué)生演示并說明理由。

  2、找尋人體發(fā)聲部位

  (1)集體說話:我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。

 。2)談話:對,在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶,當(dāng)聲帶振動時(shí),我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不能大喊大叫,要注意保護(hù)自己的聲帶。

  3、游戲:“能摸到的聲音”。(指定一名學(xué)生,先摸摸不發(fā)聲的手機(jī),并說說是什么狀態(tài)。再用耳機(jī)捂住學(xué)生的耳朵,用布條蒙住眼睛,播放手機(jī)鈴聲,讓學(xué)生觸摸,談觸摸后的感覺。)

  4、演示“看的見的聲音”。(播放錄音機(jī)、用粘有碎鏡片的及時(shí)貼對著陽光,感受光斑的跳躍,談?wù)動^察后的現(xiàn)象。并給這個游戲起個合適的名字)

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