語文教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、引趣激情
1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适隆＃�
師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學(xué)習(xí)
1、初讀課文，整體感知
（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？
生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）
或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認(rèn)真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。師巡視，生在給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）
師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。
（2）檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。
�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。
�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的'過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）
⑤全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�、揲_火車檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
�、卟伦钟螒�。
指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
2、自主讀文。
（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
�。�3）齊讀課文。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自
覺地愛鳥，護(hù)鳥。
過程與方法：
1， 通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2， 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1， 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2， 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學(xué)生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4，出示詞語
因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）
a。指名讀 b。齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導(dǎo)朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的`（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
（鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)。
2、 積累詞語10個(gè)，句子2句。
3、 能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。
4、 掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
5、 懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平、自然地 相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動(dòng)物的情感，只有與動(dòng)物和平相處、自然地相處，地球這個(gè)人和動(dòng)物的共同家園才會(huì)變得更美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海鷗圖片、PPT
教學(xué)過程：
一、激發(fā)感情，引入課題。
1、 小朋友，你們?cè)诩依锸歉改傅膶氊�。�?dāng)你們遇到危險(xiǎn)時(shí)他們會(huì)怎么做？說明了什 么？
2、 其實(shí)，動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右彩怯懈星榈摹＝裉�，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一對(duì)生死相隨的 海鷗吧。
3、 出示課題：12、生死相隨的'海鷗 （齊讀課題）
4、 你對(duì)課題有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） 如：“生死相隨”什么意思？ 為什么要“生死相隨”？ 怎樣“生死相隨”？ 它們的結(jié)果怎樣？
5、 師：那就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧。
二、出示要求，組內(nèi)自學(xué)。
1、 出示閱讀要求： A、 自學(xué)生字新詞； B、 默讀課文 C、 當(dāng)你讀到這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣？請(qǐng)你找到有 關(guān)段落有感情地讀一讀。 D、 學(xué)生按要求完成自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、自學(xué)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
1、 出示生字：衍、屎 師：誰有好辦法把這兩個(gè)生字記住，并分別給它們組詞。
2、 出示詞語：地質(zhì) 自由自在、繁衍 成群結(jié)隊(duì) 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環(huán)海 四面八方 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀、開火車讀、抽讀
3、 師范讀課文。
4、聽老師講故事。
5、師：課文向我們描述了兩個(gè)動(dòng)人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個(gè)畫面相應(yīng)小節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，當(dāng)小海鷗的叫聲驚動(dòng)了其他海鷗，海鷗們以為這個(gè)人要傷害他們的同伴，于是他們?cè)趺醋觯窟吥x邊畫線 （飛翔、鳴叫、排屎）
1） 鳴叫是海鷗之間的特殊語言，想象一下，此時(shí)的海鷗好象說了些什么？ 師：成千上萬只海鷗為了營(yíng)救一只遇險(xiǎn)的海鷗，成群結(jié)隊(duì)地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個(gè)鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營(yíng)救的場(chǎng)面是多么的令人震驚��！
2） 讀好這一節(jié)。
過渡：面對(duì)頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個(gè)隊(duì)員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，（出示5、6兩節(jié)課文）
1） 引讀兩節(jié)課文
2） 當(dāng)另一只海鷗去救他的伙伴時(shí)情況是怎樣的？哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨？ （急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點(diǎn)擊變紅）
3） 這對(duì)生死相隨的海鷗在海面消失的時(shí)候，你的心情怎樣？（生各抒己見）
4） 同桌對(duì)讀，練習(xí)有感情地讀好這一節(jié) 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現(xiàn)在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會(huì)是怎樣的關(guān)系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）
師總結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們?nèi)祟愃械囊环N父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動(dòng)容，讓人震撼。
7、讀了這篇課文后你有什么感觸？
四、總結(jié)全文
1、師：這個(gè)感人的故事打動(dòng)我們的就是濃濃的“情”。當(dāng)小海鷗遇險(xiǎn)時(shí)，島上的成千上萬的海鷗會(huì)成群結(jié)隊(duì)地趕來營(yíng)救，這是多么令人感動(dòng)的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當(dāng)一只海鷗被誤傷落海時(shí)，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動(dòng)物同樣也有情，有時(shí)候發(fā)生在動(dòng)物間的真情故事更令人感動(dòng)。 板書： 情 友情 親情 （集體營(yíng)救） （生死相隨）
2、拓展閱讀
師：像這樣描寫動(dòng)物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。
五、完成詞句活動(dòng)室
1、 把句子補(bǔ)充完整。
2、 完成后交流。
語文教案 篇4
教學(xué)要點(diǎn)：
1． 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。
2． 體會(huì)本文融情入景、借景抒情的寫作特點(diǎn)。
3． 理解作者歌頌大海的思想感情。
4．以作者對(duì)“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。
5．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。
6．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)設(shè)想
1．這是一篇借景抒情散文。作者對(duì)潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會(huì)作者的審美情趣。
2．本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、整體把握。
1、 先審題，為什么用聽潮，不用觀潮？
用聲音塑造形象，因?yàn)槭窃谕砩稀?/p>
2、 課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容？（第4段算不算聽潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況）
3、 默讀課文，按潮來前、潮來時(shí)、潮來后三個(gè)時(shí)間段，迅速找出標(biāo)志語，將聽潮過程切分畫面。
第2課時(shí)
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們對(duì)《聽潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知，先來進(jìn)行檢測(cè)：
(一)字詞
(二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面？
這節(jié)課我們就來重點(diǎn)分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。
二、深入研討
�。ㄒ唬� 師范讀潮來前一部分，考慮：
1、 此時(shí)海的特點(diǎn)是什么？用文中的'一個(gè)詞來概括。（靜寂）
2、作者用哪些景物來表現(xiàn)靜寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比喻）
3、 本文除了運(yùn)用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。
4、找同學(xué)把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（柔美）
（二）分析第二部分
1、 潮來前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來時(shí)的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來概括特點(diǎn)。（興奮、瘋狂）通過哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？
2、 海醒之后有哪些動(dòng)作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.
3、 除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。
（戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲）用了什么修辭手法？（比喻、排比）
4、誰能把潮來時(shí)的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個(gè)同學(xué)讀13---19段。
5、大家齊讀一遍。
�。ㄈ┳宰x潮退的部分，概括特點(diǎn)，說說給你什么感受？
二、 研討寫作目的。
1、 作者溺愛海不僅表現(xiàn)在對(duì)海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽潮心情的詞，這個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛海，又趕上海潮）。
2、 這是作者愛海的表現(xiàn)，那作者溺愛海的原因是什么？（自然魅力，更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān)）
3、 作者想表達(dá)什么？（生說、師介紹背景）
人生就像大海，既有安逸的時(shí)候，也會(huì)有波折的時(shí)候，但無論是安逸還是波折都要一樣的面對(duì)。
總的說來，作者對(duì)完整的、獨(dú)特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。
四、誦讀
五、板書：
語文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
第3課《留學(xué)巴黎》教案
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
�。�2）學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。
（3）理解作者愛國(guó)的情操。
教學(xué)形式： 多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。（介紹作者，出示課題
1．作者介紹：冼星海（1905年--1945年） 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國(guó)學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評(píng)的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國(guó)，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國(guó)人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。
2．檢查字詞：
�。�1）請(qǐng)給下列畫線的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
�。�2）請(qǐng)指出下列詞語中的錯(cuò)別字：
衣寇楚楚 （ ） 走頭無路 （ ）
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1．留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的？
2．讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
交流總結(jié)：
�。ㄒ唬樗囆g(shù)而留學(xué)巴黎。
�。ǘ┰诎屠璧钠D辛生活。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級(jí)作曲班。
�。ㄋ模⿵淖髑喈厴I(yè)，學(xué)成歸國(guó)。
三、研讀，討論：
1．冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
2．冼星海取得了那些成就？
3. 冼星海為何拒絕留在巴黎？
交流總結(jié)：
四、體驗(yàn)與反思：
結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
五、拓展延伸：
名言：
1．講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。
2．請(qǐng)寫一句關(guān)于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
1．偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)
2．當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
3．含淚播種的人一定能含笑收獲。
4．沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
5．征服畏懼、建立自信的.最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
6．再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
教師寄語：
勝利是我們的果實(shí)，困難是我們的對(duì)手，失敗則是我們的引導(dǎo)者。我們要隨時(shí)隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。困難無處不在，我們要有面對(duì)困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗！
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中重要的文言詞句
2、了解司馬遷和《史記》
3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的才干。
4、分析陳涉的形象，學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫，語言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。、5、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。
6、學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的決心和意志。
重難點(diǎn)：
了解起義的`原因、輿論準(zhǔn)備及經(jīng)過，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)一：
研讀課文
教學(xué)過程：
一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？事件發(fā)展的先后順序記敘的）
二、本文可分為幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？
【三個(gè)：一、（1）寫陳涉的出身和抱負(fù)，二、（2）起義的原因及為起義所做的謀劃準(zhǔn)備，三、（3）寫發(fā)動(dòng)起義和建立政權(quán)的經(jīng)過）】
三、起義的導(dǎo)火線是什么？（直接原因：會(huì)天大雨，道不通，失期，法皆斬，）
四、根本原因是什么？（天下苦秦久矣）
五、陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？（他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國(guó)人民的反抗要求這兩個(gè)問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣，長(zhǎng)子扶蘇賢而被殺，二世胡亥不當(dāng)立而立，項(xiàng)燕數(shù)有功，愛士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝內(nèi)部危機(jī)四伏，人民的反抗情緒一觸即發(fā)，起義當(dāng)然會(huì)成功�？谔�(hào)：詐自稱公子扶蘇，項(xiàng)燕。）
六、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？（輿論準(zhǔn)備有）
�。�1）丹書帛曰：陳勝王，置人所罾魚腹中，
�。�2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。起義的步驟有三：
�。�1）廣故數(shù)言欲亡，憤恚尉，
（2）并殺兩尉
�。�3）招令徒屬，為壇而謀，立為將軍。
教學(xué)要點(diǎn)二：
繼續(xù)探究課文，分析人物形象，學(xué)習(xí)寫作方法。
一、全班齊讀課文，抽查重點(diǎn)詞語的意義和用法
二、分析陳勝這個(gè)人物形象：少有大志，壯有所為，不安平庸，具有洞察時(shí)局和組織領(lǐng)導(dǎo)才干，關(guān)鍵時(shí)刻沉著機(jī)智，智勇雙全。
三、陳勝出身低微，雖自立為王，但為時(shí)僅六個(gè)月，司馬遷為什么將他列為世家呢？（雖出身卑微，但少有大志，首先發(fā)難，向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗，但他的反抗精神引領(lǐng)了全國(guó)各地的反抗斗爭(zhēng)，最終推翻了秦王朝。他是一個(gè)在歷史上具有重大影響的人物。同時(shí)也體現(xiàn)了司馬遷重功業(yè)，不以成敗論英雄的立傳思想。）
四、本文是怎樣刻畫人物形象的？（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，把他放在特定的環(huán)境中，來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。）
五、學(xué)了本文，你受到什么啟示？（圍繞樹立理想、掌握人心動(dòng)向，沉著、穩(wěn)重等教案《人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《陳涉世家》教案二》，來自網(wǎng)！
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。
3．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
4．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
3．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的'內(nèi)容聯(lián)系起來。
2.學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。
二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。
1．電腦出示3幅圖。
2．學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？
3．同桌同學(xué)互相說一說。
4．指名說一說。
三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。
1．電腦出示第一幅圖：
（1）自己觀察第一幅圖：
思考：小兔看見了什么？（南瓜）
心里想了什么？?jī)蓚�(gè)大問號(hào)什么意思？
�。�2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。
�。�3）指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。
�、傩⊥每匆娏耸裁矗靠吹搅耸裁礃拥哪瞎�？板書：大南瓜
�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。）
�、廴绻闶沁@只小兔子，你會(huì)怎么想？板書怎么運(yùn)走。
④說圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）
2．電腦出示第二幅圖。
（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？
�。�2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？
�。�3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見 受啟發(fā)
�。�4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。
�。�5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。
�。�6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？
3．把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
�。�1）先自己練習(xí)說。
�。�2）同桌互相說。
（3）指名說給大家聽。
4．電腦出示第三幅圖。
�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說。
�。�2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？
5．把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運(yùn)南瓜的故事？
四、整體觀察，講故事。
1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。
2．小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3．開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？
板書：
小兔運(yùn)南瓜
大南瓜，怎么運(yùn)走？
看見，受啟發(fā) 想
媽媽奇怪
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