語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領(lǐng)。
能力目標(biāo):領(lǐng)悟鉤的寫法,能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤,并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。
情感目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖,端正良好的寫字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):初步掌握五個(gè)不同鉤畫的書寫要領(lǐng),并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱故咀髌,激發(fā)興趣
展示本校部分同學(xué)的作品(演示——展示原件)
(二)揭示課題,認(rèn)識(shí)鉤
師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫法。(板課題)
1、認(rèn)識(shí)鉤的種類
大家說(shuō)說(shuō)看,你們認(rèn)識(shí)哪些鉤?
師:鉤畫的種類很多。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見(jiàn)的鉤畫的寫法。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。(逐一顯示)——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2.認(rèn)識(shí)五種鉤畫的'形態(tài)
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫的形態(tài),你能發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng),學(xué)寫鉤畫
1、自主探究,認(rèn)識(shí)鉤畫的書寫要領(lǐng)
師:怎樣才能寫好這些鉤畫呢,書寫時(shí)要注意些什么?同桌可以先討論,然后根據(jù)書寫要領(lǐng)在田字格里試著寫一寫。
2、組織評(píng)議,領(lǐng)悟鉤畫的書寫要領(lǐng)
。1)師:誰(shuí)愿意先把你剛才寫的展示給大家看?
(2)學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、相機(jī)板書)
3、學(xué)生質(zhì)疑,突破難點(diǎn)
師:剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí),覺(jué)得哪個(gè)鉤畫書寫比較困難?
重點(diǎn)指導(dǎo):臥鉤、豎鉤的書寫
(利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學(xué)生練寫——組織評(píng)議)
4、小結(jié)鉤的寫法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫。
師小結(jié):寫鉤時(shí),都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫例字
1、出示例字:小、牙、手、寸、可、于
(指名讀后)師:每個(gè)字分別帶有什么鉤畫?然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)鉤畫在不同的字中的位置,
牙:豎折要比上面的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn),撇不能太長(zhǎng)。
手:豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn),第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。
2、學(xué)生自由臨帖練寫
3、小組合作評(píng)議(評(píng):鉤畫是不是寫漂亮了,其他筆畫是否安排得妥當(dāng),字寫得是否比較美觀。)
4、展示、評(píng)議學(xué)生練寫的字。
(五)總結(jié):
寫鉤時(shí),都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
。┟颐蕾p。
(七)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向,勤于練字。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字,借助拼音,朗讀背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
能力目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力,提高學(xué)生寫字的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng),教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、錄音、CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
在《語(yǔ)文活動(dòng)》中,我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字,很多小朋友寫得非常漂亮,今天,我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字,看看誰(shuí)是“小小書法家”。
(二)萬(wàn)花筒:練習(xí)上中下結(jié)構(gòu)的字。
1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字,學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書寫。
3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。
書寫時(shí)要先上再中最后下,注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如:“意”在占格上,上中下一樣多,但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的`“豐”要占得寬些。
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫好另一個(gè)字。
5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。
6、小組匯報(bào)交流,師生相互評(píng)議,選出“小小書法家”。
(三)百寶箱:讀讀背背古詩(shī)。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。(課件出示古詩(shī))
不論‖平地‖與‖山尖,
無(wú)限‖風(fēng)光‖盡‖被占。
采得‖百花‖成‖蜜后,
為誰(shuí)‖辛苦‖為‖誰(shuí)甜?
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、播放課件,感受詩(shī)歌所表達(dá)的意境。指名學(xué)生朗讀,教師指正。
4、舉行朗讀邀請(qǐng)賽。,表演賽。
5、采取多種形式背誦詩(shī)歌。
6、課后你還積累了哪些古詩(shī)?請(qǐng)學(xué)生背一背。(對(duì)積累得多的進(jìn)行鼓勵(lì),表?yè)P(yáng))
(四)大舞臺(tái):我能幫他做什么。
1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺(tái)”上嗎?
播放課件,揭示活動(dòng)的內(nèi)容,理解什么樣的人需要幫助。(有困難或者在某一方面有缺陷的人)
2、學(xué)生觀看錄像,看看小女孩調(diào)查的事件。(出示課件:小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表)學(xué)生分組,仔細(xì)閱讀,想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對(duì)自己有哪些啟發(fā)。
3、小組討論,匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要多多觀察,樂(lè)于助人。
4、小組合作,共同填寫。(不會(huì)寫的字用拼音代替)
5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格,師生評(píng)議。
(五)總結(jié)談話,結(jié)束新課。
同學(xué)們,通過(guò)過(guò)次語(yǔ)文活動(dòng),我們不僅學(xué)會(huì)了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字,會(huì)讀會(huì)背古詩(shī),還學(xué)會(huì)了怎樣填寫調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動(dòng),我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語(yǔ)文活動(dòng),獲得更多的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、 單元教學(xué)目標(biāo):
1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣,能準(zhǔn)確讀寫漢字。
2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料,擴(kuò)大閱讀量。
3 讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法,掌握幾種品讀作品的方法,逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣,為形成個(gè)性化閱讀打下基礎(chǔ)。
4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力,形
成對(duì)人物風(fēng)采的正確認(rèn)識(shí),提升自己的精神品格。
5 能仔細(xì)觀察、生動(dòng)描繪人物鮮明的個(gè)性,提高寫作及修改作文的能力。
6 掌握采訪人物的基本技巧,嘗試進(jìn)行人物采訪,提高自己的活動(dòng)組織能力和口語(yǔ)交際能力。
二 、單元課時(shí)安排: (15課時(shí))
單元整體學(xué)習(xí) (1課時(shí))
《童年的朋友》 (2課時(shí))
《一面》 (2課時(shí))
《我的老師》 (1課時(shí))
口語(yǔ)交際 (1課時(shí))
《展示華夏文化魅力》 (2課時(shí))
《趙 普》 (1課時(shí))
寫 作 (1課時(shí))
讀書交流活動(dòng) (1課時(shí))
三、 單元教學(xué)設(shè)想:
第一課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點(diǎn)。
2了解人物風(fēng)采的含義,了解單元教學(xué)目標(biāo)。
3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計(jì)劃。
課前學(xué)習(xí):
1 查詞典,了解風(fēng)采的含義。
2 瀏覽第一單元內(nèi)容,想一想:其中最吸引自己的是什么?
課堂學(xué)習(xí):
一 導(dǎo)課
1 教師活動(dòng):組織學(xué)生完成一個(gè)組詞游戲: 人 (要求:在橫線上填一字,與人組成詞。)
2 學(xué)生活動(dòng):上黑板組詞。
3 教師導(dǎo)入語(yǔ):有言道:世界因你而精彩,可現(xiàn)在我卻更能感覺(jué)到世界是因人而精彩。形形色色的人匯成了一個(gè)多姿多彩的世界,他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開(kāi)第一單元,我們將一起走近其中的幾位人物,他們是 (讓學(xué)生一起說(shuō))。走進(jìn)第一單元,最吸引你的視線的是什么呢?
二 學(xué)生交流自己的興趣點(diǎn)。
(教師認(rèn)真傾聽(tīng),從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識(shí),調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生已掌握的'知識(shí)、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮,并從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入組織教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文知識(shí)與能力、思想情感等方面有新的收獲。)
三 教師組織學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。
1 教師緊承上面學(xué)生的回答過(guò)渡,引出思考:本單元專題是人物風(fēng)采,你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物,說(shuō)說(shuō)你對(duì)風(fēng)采的具體理解嗎?
2 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。
四 明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 過(guò)渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個(gè)性,又互補(bǔ)了缺漏。不過(guò),同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的,如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價(jià)值的東西,還需仔細(xì)品讀課文,積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2 出示單元教學(xué)目標(biāo):(略)
五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計(jì)劃,商量讀書成果匯報(bào)活動(dòng)方案。
1 過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō),課堂是一個(gè)小天地,課本里的人物固然精彩,但外面的世界更有無(wú)窮魅力。如果你不想錯(cuò)過(guò)更多更美的風(fēng)景,那就讓我們一起暢游書海,感受大千世界更多獨(dú)具風(fēng)采的人物形象。
2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計(jì)劃,商量成果匯報(bào)活動(dòng)方案。
時(shí)間:三周
內(nèi)容:自選(人物通訊,報(bào)告文學(xué),人物傳記等)
匯報(bào)方式:(從學(xué)生方案中選取)
六 師生自我反思、評(píng)價(jià)。(側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因,進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因,進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的'意識(shí)和觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)備
一.談話,導(dǎo)入新課。
板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
全班齊讀課題,并質(zhì)疑。
二.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3.出示本課生字,認(rèn)讀,正音,指導(dǎo)口頭組詞。
4.出示本課詞語(yǔ),朗讀,理解。
5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文。
1.個(gè)別分段朗讀課文。
2.評(píng)價(jià)朗讀情況。
3.認(rèn)讀本課生字,正音,口頭組詞。
4.朗讀,理解本課詞語(yǔ)。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文,了解課文大意。
1.小組討論:這篇課文每個(gè)自然段寫了什么?
2.全班交流,歸納各自然段段意。
3.再讀課文給同桌聽(tīng),讀完討論:這篇課文主要講了一件什么事情?
再讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的段意和課文的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字?jǐn)U詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結(jié):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.課文主要寫了什么?
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二.精讀課文,感悟體會(huì)。
1.讀第一自然段,抓住“殘酷”一詞,讓學(xué)生理解,并說(shuō)說(shuō),此時(shí),如果你是蘇珊的同學(xué),你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢?
2.出示自學(xué)提綱,自主學(xué)習(xí)第二段:
。1)你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老師?
。2)你為什么認(rèn)為她是這樣的一個(gè)老師呢?
(3)如果你是老師,你還會(huì)用怎樣的方法來(lái)幫助蘇珊呢?
3.反饋?zhàn)詫W(xué)情況,并聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“熱情、鄭重”等詞語(yǔ)。
4.指名分段朗讀3、4自然段,指導(dǎo)正確、流利、有感情。
5.齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解最后一句話的?理解“似乎”這個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道蘇珊是忘記了什么?同學(xué)們又是忘記了什么?
1.反饋學(xué)習(xí)情況,并朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
2.有感情朗讀自己最受感動(dòng)的部分。
三、總結(jié)全文。
1.學(xué)了課文,你有什么想對(duì)蘇珊說(shuō)的?你又有什么想對(duì)老師說(shuō)呢?
說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)蘇珊和老師說(shuō)的話。
四.布置作業(yè)。
完成課后思考練習(xí)2。
板書:
蘇珊的帽子
蘇珊愛(ài)同學(xué)們
體諒↘↗教育
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 會(huì)寫本課里、有、幾、飛四個(gè)生字,做到筆順正確,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解也的用法,會(huì)用也說(shuō)話、寫話。
過(guò)程與方法:
1. 通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2. 通過(guò)觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3. 通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
重難點(diǎn)分析:
l 逐步積累識(shí)字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的'寫好里、有、幾、飛四個(gè)字。
l 從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
l 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 板書課題:樹(shù)和喜鵲。
2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3. 齊讀課題。
4. 看到課題,你想知道什么?
5. 導(dǎo)入:讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2. 把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得好。
3. 再讀課文,把課文讀通順、流利。
4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。
5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、熟讀課文,感知理解
1. 開(kāi)火車讀文,想一想課文講了一
件什么事?
2. 指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3. 老師板書孤單、快樂(lè)。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?
(2)為什么樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4. 課件出示:
樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話。
激發(fā)學(xué)生興趣,質(zhì)疑課題,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,透過(guò)文字,走進(jìn)人物內(nèi)心世界,學(xué)會(huì)讀書的方法。
此環(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn),在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí),引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),更好的理解課文內(nèi)容,陶冶情操。
重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、課文回顧
1. 開(kāi)火車讀生字卡片。
2. 猜字謎比賽。
3. 讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字
1. 課件出示要寫的生字,讀一讀。
2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的
位置,并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三、課外拓展
1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽(tīng)。
猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開(kāi)動(dòng)了腦筋,還積累和鞏固了識(shí)字方法。
讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律,促進(jìn)寫字能力的提高。
指導(dǎo)學(xué)生書寫方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文基本功,提高語(yǔ)文課堂的綜合效益。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、在理解詞意的基礎(chǔ)上,理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。
2、通過(guò)對(duì)詞句的品讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句的初步鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1、我們都知道,唐詩(shī)、宋詞是中國(guó)古代文化中的一對(duì)姐妹花,是我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征。那么,在我國(guó)古代眾多的詩(shī)人中,現(xiàn)存詩(shī)歌作品最多的一位詩(shī)人是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜想,回答)哪一位同學(xué)能背一背所學(xué)過(guò)的陸游的詩(shī)作?
從這些詩(shī)中你能體會(huì)出一種怎樣的情感?
是啊,他的詩(shī)充滿了愛(ài)國(guó)情懷,讓我們由衷地生出一種崇敬之情。
2、簡(jiǎn)介陸游
當(dāng)然,他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人,還是一位愛(ài)國(guó)詞人。今天,我們就走近陸游,走進(jìn)他的《訴衷情》。板書課題
二、整體讀詞,感悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻開(kāi),自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意:仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意把詞中的生字讀正確。讀后兩遍的時(shí)候要爭(zhēng)取把它念通順,同時(shí)注意詞句內(nèi)部的停頓,聽(tīng)清楚了嗎?好,自由讀《訴衷情》。
2、出示《訴衷情》
3、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀《訴衷情》,這首詞中一共有三個(gè)生字,聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。
學(xué)生讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):侯、貂裘。
4、好的,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《訴衷情》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意她在讀詞句時(shí),是怎么停頓的?
5、真好,你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?這就叫做讀得有板有眼。
6、同學(xué)們,我們讀古代的詩(shī)詞,不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還有盡可能讀出它的味道來(lái)。老師也來(lái)讀讀這首詞。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,讓我們用心來(lái)感受這首詞。
7、師配樂(lè)讀(大提琴曲《往事》)
8、現(xiàn)在你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(學(xué)生自由說(shuō))帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《訴衷情》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去。
三、品讀詞句,入境悟情
1、好,訴衷情啊訴衷情!那么,作者的內(nèi)心到底有怎樣的一種情感要訴說(shuō)呢?請(qǐng)大家默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的'插圖和書上的注釋,再看看那些地方最能觸動(dòng)你的內(nèi)心,把你的感受和體會(huì)寫在詞句的旁邊。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀《訴衷情》。
2、誰(shuí)愿意把你的感受和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?
(胡未滅……)
a、出示“胡未滅,鬢先秋,淚空流!闭(qǐng)同學(xué)們讀讀這三句話,再閉上眼睛想一想,你都看到了什么畫面?
生自由說(shuō)
好啊,我們讀出了一個(gè)“白發(fā)早如秋霜”的陸游。
b、看看陸游鬢先秋,淚空流,那么是什么樣的經(jīng)歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那里能看出來(lái)?
(課件出示:當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處,塵暗舊貂裘。)
誰(shuí)對(duì)于這兩句詞還有體會(huì),來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(理解:覓、戍)
c、是啊,當(dāng)年,陸游也是一名將軍,那樣的萬(wàn)里沙場(chǎng),他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場(chǎng)面啊!此刻,又讓我們看到了一個(gè)什么樣的陸游呢?(英姿勃發(fā)……)讀讀這句話。
d、可而今這樣的場(chǎng)景只能在哪兒能看到了?(板書:夢(mèng))你是從哪句詞看出來(lái)的?
是啊,此時(shí)陸游已年近七旬,追憶往昔,他不僅時(shí)常讓鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái),還發(fā)出了“關(guān)河夢(mèng)斷何處”的慨嘆,同學(xué)們想象一下,陸游的夢(mèng)里會(huì)時(shí)常出現(xiàn)什么情景?你有怎樣的感受?帶著你的體會(huì)讀讀這句詞。
夢(mèng)里的這些情景說(shuō)明他心里仍有著一腔--(報(bào)國(guó)之情)可見(jiàn)這夢(mèng)都是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng)啊!
慨嘆啊,因?yàn)殛懹蔚倪@種愿望,這種奮勇殺敵、抗擊侵略的愿望只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成,而夢(mèng)醒卻又不知自己身在何處?好,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詞?
e、可夢(mèng)境畢竟是夢(mèng)境啊,回到現(xiàn)實(shí)卻讓人有種絲絲的悲涼,請(qǐng)同學(xué)們回到課文,再讀讀這首詞的上闋,你還對(duì)哪個(gè)字或哪個(gè)詞句有深入的體會(huì)?
(同學(xué)們,當(dāng)年陸游在前線僅半年,就被調(diào)離,從此關(guān)塞河防,就只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成愿望,而夢(mèng)醒不知身在何處,只有舊時(shí)貂裘戎裝,而且已是塵封色暗。一個(gè)“暗”字向我們道出了歲月的流逝,道出了人事的消磨,這樣的布滿灰塵的暗淡畫面,也道出了陸游那惆悵的心情。)
f、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情,后兩句讀出陸游的悲涼)指名讀
g、同學(xué)們,看,我們就這樣讀著讀著,就讀出了那種意境,讀出了味道,真好!我們就一起來(lái)讀讀這首詞的上闋。
h、當(dāng)年的陸游帶著萬(wàn)丈豪情馳騁疆場(chǎng),可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件
(心在天山,身老滄州)天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊,詩(shī)人的身雖隱居在山陰,可心卻依舊征戰(zhàn)沙場(chǎng),他的身和心有著如此的距離,她該是怎樣的心情啊?你體會(huì)到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。
i、看看陸游的昔日與今朝,他由青絲變白發(fā),由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏?zhàn)兞,但他唯一不變的是什?(滿腔的愛(ài)國(guó)熱情,滿腔的報(bào)國(guó)志向)
j、是啊,此身誰(shuí)料,心在天山,身老滄州。這樣的感慨向我們呈現(xiàn)了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因?yàn)樵?shī)人終究報(bào)國(guó)不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!板書:淚
那么,詩(shī)人老淚縱橫,那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導(dǎo)體會(huì):為自己而流,是遺憾的淚,無(wú)奈的淚。)
(引讀)1、是啊,如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn),即使他戰(zhàn)死沙場(chǎng),也許他的人生也會(huì)少一些悲泣,因?yàn)楸緛?lái)胡能滅,卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋,卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流,卻要淚空流……所以,陸游遺憾哪,也無(wú)奈啊!好,就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀,讀:胡未滅……
2、如果陸游的報(bào)國(guó)之志能夠?qū)崿F(xiàn),即使他已至暮年,也許這首《訴衷情》會(huì)少一份悲涼,多一份豪情?上О,可惜,--齊讀,胡未滅……
k、同學(xué)們,陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚,可這飽含著這么多意義的淚卻空流,(板書:空)為什么空流呢?這些淚怎么就空流了呢?
l、是啊,陸游空有著一腔報(bào)國(guó)的熱情,卻一直報(bào)國(guó)無(wú)門,他那理想的夢(mèng)破碎了,淚流盡了,所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂(lè))
四、整體感悟,歸納升華
(看黑板總結(jié))夢(mèng),那是陸游的報(bào)國(guó)之夢(mèng);淚,滴灑的是他那報(bào)國(guó)之淚;空是他理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報(bào)國(guó)之情。
語(yǔ)文教案 篇7
一、課題:散步
二、教材分析:
蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的主題是“人生體驗(yàn)”,課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜,但是意蘊(yùn)豐富,耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光
文章通過(guò)描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷,展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、融洽和睦的關(guān)系,禮贊了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感可以說(shuō),這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語(yǔ)言平易樸實(shí),內(nèi)涵豐富,耐人尋味,既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對(duì)稱句
讀這篇文章的歷程,是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行
三、設(shè)計(jì)思路:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章尊老愛(ài)幼的人性美
2.有感情地朗讀課文,揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美
3. 誦讀品味課文,領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美
4. 培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:在純自然狀態(tài)的閱讀中,學(xué)生喜歡《散步》是很自然的,想要真正理解就不容易,欲求將其中蘊(yùn)涵的愛(ài)、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則殊為難得而我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)想是希望通過(guò)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生全面感受文本,感悟作品的語(yǔ)言美、人性美,并勾連生活,促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升,最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的.心里
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):有一種最為簡(jiǎn)易而又永遠(yuǎn)時(shí)尚、永遠(yuǎn)流行的健身運(yùn)動(dòng)大家知道是什么嗎?
是散步散步是件挺不錯(cuò)的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽,還能減肥如果是一家人在一起散步,那意義就不僅是上面所說(shuō)的這些了——散步,還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦
不過(guò),如果散步中有了分歧,又沒(méi)有得到合理解決,不但不能增進(jìn)和睦,還會(huì)傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章,看看作者遇到了什么情況,是怎么解決的
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:自然親切,又非常淺顯的問(wèn)題式的導(dǎo)入,能夠激發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀狀態(tài)
預(yù)習(xí)檢查:詞語(yǔ)積累
給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字:嫩芽(nèn) 霎時(shí)(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)
【自主學(xué)習(xí)】
1.聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,思考:①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何? ⑥從字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈
快速閱讀課文,思考:
、僭谡麄(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?
、谠谧叽舐贰⑦是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算?
3.從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?
( (1)一家人的互敬互愛(ài) (2)中年人對(duì)生活的使命感(3)尊老愛(ài)幼的頌歌 )
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀、自讀,簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容,理清了文章脈絡(luò),感知人物形象,對(duì)文章的主題有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)
【合作交流】
學(xué)生再讀課文,品評(píng)課文美點(diǎn)
1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái),讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?
(先讀句子,然后談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容為該同學(xué)的體會(huì)是否合理,有沒(méi)有讀出感情
每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享先讀后談體會(huì)其余學(xué)生準(zhǔn)備評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的理解,可讓學(xué)生多讀學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ):
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面
小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”
到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子
但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界)
2.品語(yǔ)言 文中有不少語(yǔ)句是大致對(duì)稱的,請(qǐng)你為它們劃分節(jié)奏讀讀看.說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處
(1)母親/要走/大路.大路/平順;我的兒子/要走/小路,小路/有意思
(2)我的母親/老了,她/早已習(xí)慣/聽(tīng)從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽(tīng)從/他高大的父親
(3)我/蹲下來(lái)背起了/母親,妻子/也蹲下來(lái)背起了/兒子
(4)我的母親/雖然/高大,然而/很瘦,自然/不算重;兒子/雖然/很胖,畢竟/幼小,自然/也輕
提示:以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了和諧美滿的親情,且富于趣味
除了以上找的句子外,文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?
3.品寫法
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事,景物描寫著墨不多,卻充滿了詩(shī)情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
(學(xué)生找出景物描寫的句子,討論交流)
明確:第一處是對(duì)南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機(jī)這是對(duì)生命的高歌,是對(duì)生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見(jiàn)的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對(duì)生活的
熱愛(ài),對(duì)生命的珍惜
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)探究到小組全員參與,既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái),又可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性,肯定學(xué)生的新的見(jiàn)解可以讓學(xué)生更好地展示自己的體驗(yàn),進(jìn)一步感受親情,領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的美。
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