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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-29 12:03:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案常用【8篇】

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案常用【8篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  年代:

  【宋】

  作者:

  【蘇軾】

  體裁:

  【七絕】

  原文:

  荷盡已無(wú)擎雨蓋,

  菊殘猶有傲霜枝。

  一年好景君須記,

  最是橙黃橘綠時(shí)。

  作者簡(jiǎn)介:

  蘇軾(1037~1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋眉山人。是著名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;善畫(huà)竹木怪石,其畫(huà)論,書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖,散文與歐陽(yáng)修齊名;詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名;他的詞氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”,共為豪放派詞人。

  嘉佑二午(1057)進(jìn)士,任福昌縣主簿、大理評(píng)事、簽書(shū)鳳翔府節(jié)度判官,召直史館。神宗元豐二年(1079)知湖州時(shí),以訕謗系御史臺(tái)獄,三年貶黃州團(tuán)練使,筑室于東坡,自號(hào)東坡居士。后量移諸州。哲宗元佑元年(1086)還朝,為中書(shū)舍人,翰林學(xué)士。知制誥。九年,又被劾奏譏斥先朝,遠(yuǎn)貶惠州、儋州,元符三年(1100),始被召北歸,卒于常州。著有《東坡全集》一百十五卷,今存。

  [注釋]

 。1)擎:舉,向上托。(2)傲霜:不怕霜凍,堅(jiān)強(qiáng)不屈。(3)最:一作“正”。

  [譯文]

  荷葉敗盡,像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡,你必須記住,最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)!

  【出處】

  姜葆夫、韋良成選注《常用古詩(shī)》

  [賞析]

  這首詩(shī)是詩(shī)人寫贈(zèng)給好友的。詩(shī)的前兩句寫景,抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比,突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景,揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的。詩(shī)人這樣寫,是用來(lái)比喻人到壯年,雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光,樂(lè)觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。

  蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,是在元佑五年(1090)蘇軾在杭州任知州時(shí)作的!盾嫦獫O隱叢話》說(shuō)此詩(shī)詠初冬景致,“曲盡其妙”。詩(shī)雖為贈(zèng)劉景文而作,所詠卻是初冬景物,了無(wú)一字涉及劉氏本人的`道德文章。這似乎不是題中應(yīng)有之義,但實(shí)際上,作者的高明之處正在于將對(duì)劉氏品格和節(jié)操的稱頌,不著痕跡地糅合在對(duì)初冬景物的描寫中。因?yàn)樵谧髡呖磥?lái),一年中最美好的風(fēng)光,莫過(guò)于橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹(shù)和松柏一樣,是最足以代表人的高尚品格和堅(jiān)貞的節(jié)操。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):感受人與人之間的善良,學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想感情,知道人大都是心地善良的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。好靼兹舜蠖际切牡厣屏嫉牡暮x,學(xué)會(huì)理解尊重他人。

  教具:多媒體課件

  學(xué)具:紙折的五星

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、師出示有關(guān)鉆石圖片,問(wèn):同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鉆石)漂亮嗎?根據(jù)你們收集的資料來(lái)談?wù)剬?duì)鉆石的了解。(金剛石,硬度很高,很值錢)你們是怎么知道的?(、問(wèn)家長(zhǎng)等)這樣的方法真不錯(cuò),使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識(shí)。

  2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠?huà)面。師:鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴?梢哉f(shuō)一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事。

  3、板書(shū)課題,齊讀。師:鉆是一個(gè)什么字?(多音字)它的另外一個(gè)讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯(cuò)。

  二、閱讀課文、討論釋疑。

 。ㄒ唬、初讀課文,整體感知。

  1、選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用合作學(xué)習(xí)方式,讀通課文。

  2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的問(wèn)題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

  3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來(lái)。學(xué)生進(jìn)行反饋,引導(dǎo)找出人大都是心地善良的這句話,并同桌互相朗讀。

 。ǘ⒚鞔_要求,落實(shí)目標(biāo)。

  1、課件出示閱讀提示,生自由朗讀。

  2、師:閱讀提示要求我們做幾件事?

  3、生小組討論后回答:

 。1)鉆石到哪里去了

 。2)文中哪些地方給你印象最深

 。3)練讀對(duì)話,體會(huì)人物的思想

  (4)理解人大都是心地善良的這句話。

  (三)、抓住重點(diǎn),品析感悟。

  1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀一讀。

  2、勾出兩人談話的句子,練讀。

 。1)、抽讀。(糾正字音)

 。2)、同桌分角色讀。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

 。3)、引讀:四個(gè)引讀問(wèn)題:

  鉆石不見(jiàn)了,我來(lái)之不易的工作可能會(huì)失去,因此非常著急地喊到?失業(yè)者見(jiàn)自己被發(fā)現(xiàn)的,很不自然地說(shuō)?因?yàn)槲蚁肫饗寢尦?duì)我說(shuō),人大都是心地善良的,相信他一定也是一個(gè)心地善良的'人,于是真誠(chéng)地說(shuō)?失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣,心地的確是善良的,他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤,同時(shí)也贏得了我的尊重,他說(shuō)?

 。4)、同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)我與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào),師作指導(dǎo)。

  (5)、齊讀。

  三、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

  1、理解人大都是心地善良的。

  師:剛才通過(guò)大家的朗讀和表演,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。

  生自由說(shuō),師引導(dǎo)歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯(cuò),只要相信他本質(zhì)不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

  2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。

 。1)、在生活中,你遇到或看到過(guò)類似的事嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (2)、你遇到了這種事情會(huì)怎么做?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書(shū):學(xué)會(huì)寬容

 。3)、評(píng)選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對(duì)剛才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比,使每一位學(xué)生都受到教育。

  四、總結(jié)談話,拓展練習(xí)。

  師:在日常生活中,難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報(bào)就是講的這個(gè)道理。

  五、課后拓展。

  任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習(xí):

  1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們的看法。

  2、如果別人弄壞了你心愛(ài)的玩具,說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待的,把心理話記在日記本上。

  板書(shū):

  第六顆鉆石

  人大都是心地善良的

  學(xué)會(huì)尊重理解寬容

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)知的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要俺們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

  (1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

  (課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表示它的警覺(jué);三從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表示它的.輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

  (2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  (《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

  (3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白晝躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上震動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

  (A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

  六、作業(yè)安排

  改寫

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

  松鼠

  可愛(ài):機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活

語(yǔ)文教案 篇4

  一、考點(diǎn)闡釋

  “背誦常見(jiàn)的名句名篇”是指對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查。意在引導(dǎo)考生重視誦讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶,提高人文素質(zhì)。這些名句名篇,或揭示了人生的哲理,或反映生活的真諦,或描摹了人物的情貌,或表現(xiàn)了事物的真相,具有思想性、哲理性、藝術(shù)性,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,涵義深刻。千百年來(lái)一直為人們所喜愛(ài),而且常讀常新,具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。“常見(jiàn)的”’是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為A。

  二、熱點(diǎn)透視

  名言名句“名”的界定的三條基本原則:

  1.朝代:側(cè)重于先秦和唐宋

  2.文體:側(cè)重于詩(shī)歌和散文

  3.內(nèi)容:側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

  (1)思想性:能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如:

  先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

  生于憂患,死于安樂(lè)。

  (2)教育性:能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ。如?/p>

  己所不欲,勿施于人。

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  (3)審美性:描繪景物凝練傳神,意境深邃。如:

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  教師在組織復(fù)習(xí)時(shí),可根據(jù)以上三條原則,精編一套“名言名句匯編”,下發(fā)給每一個(gè)同學(xué),突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn):數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對(duì)無(wú)誤、出處清楚、編排有序。

  三、攻關(guān)對(duì)策

  (1)強(qiáng)化兩條措施,提高識(shí)記效果。

  對(duì)精選出來(lái)的名句名篇,學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果,可采取如下的兩條措施: ①分塊切割,化整為零。

  先將精選出來(lái)的名句名篇,按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3~5條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性,也消除了學(xué)生的畏難情緒,達(dá)到了化整為零的'目的。

 、诙ㄆ跈z查,強(qiáng)化落實(shí)。

  自查:老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí),可配發(fā)一套同步的填空練習(xí),讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。

  抽查:課前一分鐘,老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對(duì)句或板演,每天督查。

  考查:每次階段性考試,都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查,并對(duì)測(cè)試中暴露出來(lái)的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。

  (2)實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),確保書(shū)寫準(zhǔn)確。

  (1)領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句,都要領(lǐng)悟其大致含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。

  (2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意,重點(diǎn)把握。

  (3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字;老師在檢查時(shí),不僅要抽人背誦,而且還要抽人板演或默寫,以防止“口是手非”。

  (4)規(guī)范書(shū)寫。學(xué)生在書(shū)寫時(shí),要做到“三清”、“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫(huà)。

  (5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”,考生在答題時(shí)可以全答,而且閱卷時(shí)也以答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”,考生只能選答三句,否則,閱卷時(shí)以前三句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。

  四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

  1、《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》P7-12。

  2、《福建省中考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》P11-16。

  3、本校印發(fā)的相應(yīng)提綱。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1)語(yǔ)文第二冊(cè)20課《小白兔和小灰兔》81頁(yè),全文共5個(gè)自然段,7個(gè)生字,7個(gè)認(rèn)讀字,課后3道練習(xí)題。

  2)這是一篇童話故事,寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,小灰兔收下老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己種菜,有吃不完的菜,還送給老山羊一擔(dān)。對(duì)比之下,可以得出:“只有自己勞動(dòng),才有吃不完的菜!

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀7個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,理解課文大意。

  3.填空并理解句子的意思,能感悟出只有自己勞動(dòng),才能豐衣足食。

  教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,了解課文意思。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小白兔說(shuō)的話:“只有自己勞動(dòng),才有吃不完的菜。”

  教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,填空的演示文稿,菜籽, 4幅插圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事激趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?

  板書(shū)課題 20小白兔和小灰兔

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.出示自學(xué)要求。

 。ǜ鶕(jù)本班情況而定,應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng))

  ①借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。

 、谶呑x邊圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ),再讀一讀。

  (體現(xiàn)字不離詞、詞不離字,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字)

 、弁阑ハ鄮椭,把課文讀通順。并標(biāo)出自然段。

  2.檢查自學(xué)情況。

  出示生字及詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。ㄉ帧⑸纸M詞,認(rèn)讀字組詞)

  三、再讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事?

  (可默讀、輕聲讀、同桌讀,自愿自主的選擇自己的讀書(shū)方式,抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

  有的學(xué)生對(duì)比說(shuō):

  20小白兔和小灰兔

  要菜籽 要白菜

  種白菜 吃白菜

  收白菜 吃完了

  送白菜 要白菜

  講道理 很奇怪

  有的學(xué)生縱向說(shuō):小白兔——講道理,小灰兔---很奇怪

 。ㄟ@樣說(shuō)的學(xué)生人數(shù)較少,水平較高,但不要求全會(huì)這樣說(shuō),課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的,所以要按順序?qū)W習(xí)課文)

  四、品讀課文,理解語(yǔ)句。

  一)學(xué)習(xí)第二段

  1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩,發(fā)生了什么事?(先說(shuō)一說(shuō))

  板書(shū):送白菜、要白菜、要菜籽

 。ú俗咽鞘裁礃拥目匆豢矗

  2.誰(shuí)愿意讀一讀第2自然段,其它同學(xué)看圖片

  二)學(xué)習(xí)第三段,小白兔要了菜籽,回到家里干了什么?

  ①自己讀一讀第3自然段。

  ②讀給你的同桌聽(tīng)。

 、鄢鍪疚母,你會(huì)填空嗎?

 、馨烟钌系淖衷~讀一讀。(體會(huì)種菜的順序)

 、葑x一讀這段話,想想小白兔是怎樣種菜的?

  我們和小白兔一起種白菜好嗎?

 。▌(chuàng)設(shè)情況,使學(xué)生入情入境的感悟勞動(dòng)的辛苦為下文自己種,做鋪墊)

  師生共同表演,你們感覺(jué)怎么樣?看看小白兔呢?(看圖)

 、薇纫槐日l(shuí)先背下來(lái),(背誦積累)

  三)學(xué)習(xí)第四段

  小白兔辛勤的勞動(dòng),小灰兔呢?誰(shuí)愿意給大家讀一讀,(一帶而過(guò)略學(xué))(看圖)

  四)學(xué)習(xí)第五段

  小灰兔不勞動(dòng),沒(méi)有吃的',怎么辦呢?(出示文稿)

 、佥p聲讀一讀這段話。注意閃動(dòng)的字,想一想指誰(shuí)?

  他 你 我

  小灰兔 小白兔 小白兔

 、谠僮x一讀小白兔說(shuō)的話,你會(huì)填空嗎?

  (一個(gè)同學(xué)在黑板上板書(shū))

 、墼囍堰@句話背下來(lái)。

 、苄』彝寐(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么想?如果你是小灰兔會(huì)怎么做呢?(小組討論說(shuō)一說(shuō))

  五、布置作業(yè)

  選擇你喜歡的角色排練

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.講故事并續(xù)編故事

  2.分角色表演(難點(diǎn))

  3.學(xué)習(xí)寫字(重點(diǎn))

  教學(xué)準(zhǔn)備:6幅圖畫(huà),頭飾(山羊、灰、白兔)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分角色朗讀課文,回顧大意

 。ㄕ劦侥亩,貼哪幅圖)

  二、誰(shuí)愿意把課文讀一讀(指名讀)

  觀察畫(huà)面,續(xù)編故事:

 、傧日J(rèn)真觀察這4幅圖,自己試著講一講,再講給同桌聽(tīng)

 、谛』彝寐(tīng)了小白兔的話怎么樣了呢?(補(bǔ)貼2圖)種菜、送菜

  觀察這2幅圖,把故事續(xù)編出來(lái),可以同桌、前后桌4人一同討論完成

 、壅2個(gè)小組講一講。

  三、分角色表演

 、4人小組不變,分配角色,練習(xí)表演

 、谡乙粋(gè)組試演,臺(tái)下同學(xué)補(bǔ)充,指導(dǎo)

  ③再展示表演

 。w現(xiàn)學(xué)生是主體,不僅是演員,也是編導(dǎo))

  ④學(xué)生興趣很大,把本小組的表演改進(jìn),再演一演。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫

 、儆蒙挚ㄆx一讀,把字音讀正確

 、诮榻B自己的識(shí)字方法(你是怎么記住這個(gè)字的)

  如:兔:別丟了一點(diǎn)。

  您:上下寬窄大致相同,上“你”下“心”

  完:元應(yīng)占2/3

  灰:灰與火有什么關(guān)系

  餓:左窄右寬,注意“我”的占格

 、劭偨Y(jié)識(shí)字方法:

  按組成記憶(奇),按結(jié)構(gòu)記憶(完)

  與字形字義結(jié)合記憶(灰),與字形字音結(jié)合記憶(完)

  與形近字結(jié)合記憶(餓、鵝),與詞結(jié)合記憶(奇怪)

 、軐懽謴(qiáng)調(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確

  五、布置作業(yè)

  1.把所編故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

  2.和爸爸媽媽一起演一演

  (課內(nèi)延伸,課內(nèi)外溝通)

語(yǔ)文教案 篇6

  自讀要求

  1.通過(guò)默讀訓(xùn)練,提高自己整體感知文章的能力。

  2.在閱讀——感悟的基礎(chǔ)上,利用表格等形式來(lái)梳理文章內(nèi)容。

  3.用“標(biāo)注法”及“評(píng)注法”閱讀文章。

 。ń庹f(shuō):對(duì)于一篇自讀課文,只有讓學(xué)生親自閱讀,親自感悟,并形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法、絡(luò),才能真正提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。)

  學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

  1.結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法。

  2根據(jù)說(shuō)明文的體裁特點(diǎn),理解作者組織文章的思路,即說(shuō)明的順序。

  3通過(guò)本文與學(xué)術(shù)作品的比較,體會(huì)科普作品的寫作特色。

 。ń庹f(shuō):對(duì)于本文的學(xué)習(xí),首先應(yīng)達(dá)到基本要求——讀懂,即在解決字詞問(wèn)題的基礎(chǔ)上,把握文章所蘊(yùn)涵的文字內(nèi)容;其次應(yīng)深入探究的是,作者為了高效展示這些內(nèi)容,采用了忑樣的形式與技巧。前者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),后者則是深化。

  因此,結(jié)合說(shuō)明文體裁的特點(diǎn),按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,設(shè)置了上述三項(xiàng)學(xué)習(xí)側(cè)重.長(zhǎng)。)自讀程序 1.默讀全文,整體感知文意。

  (l)劃出讀不準(zhǔn)音的字或不理解的詞語(yǔ),自查工具書(shū)解決。

 。2)第一層次的思考題。

 、賴@小行星,作者分別“漫話”了哪些方面的內(nèi)容?

  ②用表格或其他形式總結(jié)小行星的發(fā)現(xiàn)史。

  2.自學(xué)成果展示。

  除語(yǔ)言交流外,可用實(shí)物投影儀等方式展示學(xué)生的自學(xué)成果。

  3.第H層次的思考題。

  根據(jù)本文依次說(shuō)明的主要內(nèi)容,應(yīng)如何劃分文章結(jié)構(gòu)?從中又可分析出作者采用了怎樣的說(shuō)明順序來(lái)組織文章?

  4分小組討論學(xué)習(xí)。

  5.匯報(bào)各小組學(xué)習(xí)成果。

  6.自由朗讀全文,并就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及科普文章的特點(diǎn)做評(píng)點(diǎn)批注。

  (解說(shuō):安排上述“自讀程序”的原因有:其一,強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟,提高自學(xué)品質(zhì),形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中,教師的作用應(yīng)是:使用一切方法激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣,如用語(yǔ)言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維的興奮;進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo);在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí),適時(shí)予以點(diǎn)撥。其二,突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語(yǔ)言的過(guò)程,而感受語(yǔ)言是達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷,才會(huì)形成對(duì)語(yǔ)言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識(shí),才會(huì)積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),也正因?yàn)槿绱,才可能?huì)在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性,才會(huì)克服消極被動(dòng)學(xué)習(xí)等弊端。因此,在本課的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念,誠(chéng)心作學(xué)生探究問(wèn)題的伙伴,營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書(shū)本與權(quán)威,敢于發(fā)表一己之見(jiàn)。)

  自讀點(diǎn)撥

  1.知識(shí)性與可讀性并舉。

  《漫話小行星》一千余字的篇幅,清晰地說(shuō)明了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名方法等有關(guān)知識(shí),內(nèi)容豐富,具有極強(qiáng)的知識(shí)性,即科學(xué)性。同時(shí),作為科普讀物,作者采取了多種形式,把單調(diào)的天體知識(shí)變得深入淺出、通俗易懂、趣味盎然。第一,文章列舉了大量事實(shí),介紹了小行星被發(fā)現(xiàn)及命名的生動(dòng)事例,引人入勝。第二,作者既講克得饔镅緣淖既沸裕又突出了語(yǔ)言的生動(dòng)性?

  2順序合理,思路清晰。

  小行星的發(fā)現(xiàn)是為其命名的基礎(chǔ),而命名后準(zhǔn)確的觀察又是產(chǎn)生新的探索的基礎(chǔ)。本文就是根據(jù)說(shuō)明對(duì)象本身的規(guī)律性,按由淺入深,由表及里的順序來(lái)安排說(shuō)明層次,因此,從全文整體考慮,當(dāng)屬邏輯順序。然后,在說(shuō)明小行星發(fā)現(xiàn)史這一局部問(wèn)題時(shí),作者則又采用了時(shí)間順序,將兩百年間的發(fā)現(xiàn)依次有選擇地進(jìn)行介紹,雖內(nèi)容繁雜,卻雜而不亂,條理分明,脈絡(luò)清晰。

  附:小行星發(fā)現(xiàn)史簡(jiǎn)表 時(shí)間

  發(fā)現(xiàn)人 星名

  1801.1.1 皮亞齊 谷神星

  1802 奧伯斯 智神星(2號(hào)小行星〕

  1804 3號(hào)小行星

  1807 4號(hào)小行星

  1845 業(yè)余天文愛(ài)好者 5號(hào)小行星

  到1891 年.共發(fā)現(xiàn)了322顆

  目前,編號(hào)的小行星超過(guò)8000顆

 。ń庹f(shuō):在進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)時(shí),應(yīng)圍繞其文體特征來(lái)學(xué)習(xí),如緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征,說(shuō)明順序、方法及語(yǔ)言等!堵捫⌒行恰肪鸵云淞鲿、準(zhǔn)確的說(shuō)明,順序合理、脈絡(luò)清晰地給讀者上了一節(jié)生動(dòng)的科普課,符合青少年的心理特征,而形象豐富的語(yǔ)言,靈活的說(shuō)明順序又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。因此,將上表定為點(diǎn)技重點(diǎn)。)自讀思考 1.清在摘抄本上寫下學(xué)習(xí)本文積累的詞語(yǔ)或句子。

  2.選取文章中體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性與生動(dòng)性的兩個(gè)例子,分別點(diǎn)評(píng),每處字?jǐn)?shù)5O字以上。

  3介紹你上學(xué)以來(lái)更換書(shū)包(或其他一種學(xué)習(xí)用具)的歷史。注意:①按照時(shí)間順序來(lái)寫;②要求1OO字以上;③應(yīng)略寫更換原因,而對(duì)書(shū)包(或其他用具)的形狀、顏色等作具體說(shuō)明。

語(yǔ)文教案 篇7

  我的發(fā)現(xiàn)

  這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中 共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  過(guò)程建議:

  1、觀察圖畫(huà),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

  2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說(shuō)法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)

  你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

  3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

  日積月累

  這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力!白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

  過(guò)程建議:

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

  2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

  3、說(shuō):給每組的'兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

  讀讀背背

  1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

  2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

  3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

  我會(huì)說(shuō)

  1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么?

  2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫寫。

  3、練練。害羞的()()的眼睛()的筍芽?jī)海ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜缒劬G的()

  口語(yǔ)交際

  本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開(kāi)想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”,而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

  本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

  交際準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。

  2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

  過(guò)程建議:

  1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?

  2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

 。2)發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

  3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

  4、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

  5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái),教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂(lè)。

  展示臺(tái)

  本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

  1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

 。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……)

  2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

  3、班級(jí)交流展示,評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

  寬帶網(wǎng)

  這是本冊(cè)語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目,這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣,富有時(shí)代氣息,旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸,主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò)等)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

  過(guò)程建議:

  1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)

  2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷,或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。

  3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

  2、說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)

  二、教學(xué)法

  講授法

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  三課時(shí)

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。

  二、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  從說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說(shuō)明文,從而導(dǎo)入新課。

 。ǘ┙榻B作者語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘

 。ㄈz查預(yù)習(xí)題第三條

  查詞典,大體辨析下面各組詞。

  意圖組合障礙倚賴

  意念連綴阻礙依賴

  意思組成

  意義

 。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目

  1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的

  ------------。(特征,特征之一)

  2、。一句話,人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的-----------,表達(dá)變化無(wú)窮的---------。

  3、人類語(yǔ)言采用--------作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。

 。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意

  第一段:強(qiáng)調(diào)人類的語(yǔ)言是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。

  第二段:說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音,表達(dá)變化無(wú)窮的意義。

  第三段:說(shuō)明人類語(yǔ)言采用聲音作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。

 。⿴熒餐喿x第一小段

  1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段

  2、找出本段的重點(diǎn)句子。

  3、一小段共有幾句話,可分幾個(gè)層。

  4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?

  5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說(shuō)明方法?

  6、為什么先比吃飯、走路,后比說(shuō)話?

  7、討論讀中提示

  8、總結(jié)這一小段

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)本課內(nèi)容

  (八)作業(yè)

  1、整理課堂筆記

  2、預(yù)習(xí)第二小段

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  人高等動(dòng)物

  1、人類會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的

  2、人類直起身子來(lái)用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地

  條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿

  放出來(lái)干別的、更重

  要的活兒。

  3、人類的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西

  還會(huì)說(shuō)話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  檢查作業(yè)

  二、師生共同分析第二小段

  1、指名朗讀這一小段

  2、用一句話歸納人類語(yǔ)言的特點(diǎn)

  3、給這一小段分層次

  第一層:敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  第二層;通過(guò)對(duì)比,分析這兩句話的說(shuō)法。

  第三層:從語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)方面分析人類語(yǔ)言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因

  4、討論第一層次

  思考這兩句錯(cuò)在哪里?與下文有什么關(guān)系?

  5、討論第二層次

  通過(guò)鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說(shuō)明了什么?

  討論這一層次與下文有什么關(guān)系?

  討論讀中指示

  6、分析第三層次

  (1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?

 。2)第8、9兩句從什么角度分析人類語(yǔ)言的特點(diǎn)?

 。3)第10句總結(jié)特點(diǎn)

 。4)體會(huì)第11句的作用

  7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用

  8、討論讀中指示

  9、小結(jié)這一小段

  三、揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

  1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動(dòng)物的特征。

 。槭裁匆由稀皠e的”二字?)

  2、只有人類直起身子來(lái)用兩條腿走路,把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。

  (“上肢”改成“手”行不行?為什么?)

  3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。

 。ā皹O其有限的'一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”起了什么作用?)

  本人意圖

  4、形成無(wú)數(shù)的“意念”

  表達(dá)各種復(fù)雜的意思

  表達(dá)變化無(wú)窮的意義

  (“意圖”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)

  五、討論思考和練習(xí)第二條:

  閱讀第2段,想想為什么先說(shuō)鸚鵡、猩猩的所謂“語(yǔ)言”,為什么從大師兄的作文說(shuō)起。

  六、小結(jié)本課

  七、作業(yè)

  1、整理課堂筆記

  2、預(yù)習(xí)第二小段

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  人類語(yǔ)言的本質(zhì)特點(diǎn)

  內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)

  連綴組合

 。ㄒ环矫妗帧佟┳兓療o(wú)窮

  “隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能:無(wú)數(shù)意念,配以語(yǔ)音,綜合運(yùn)用(一句話)

 。硪环矫妗帧缓蟆

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  研讀第三小段;體會(huì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  檢查作業(yè)

  二、師生共同分析第三小段

  1、齊讀這一小段

  2、思考這一小段可分幾個(gè)層次?

  第一層:指名中心句

  第二層:說(shuō)明為什么語(yǔ)言用聲音作為手段?

  第三層:總結(jié)歸納全文。

  3、分析第二層次

  4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較?

  聲音的優(yōu)點(diǎn)是:A白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;

  B聲音的有效距離大

  C聲音可以把手解放出來(lái)

  D聲音的速度快

  聲音的缺點(diǎn)是:沒(méi)有穩(wěn)定性和持久性

  形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?

  5、分析最后一句的作用。

  A在本段中的作用是什么?

  B在全文中的作用是什么?

  6、本文三段都運(yùn)用了比較說(shuō)明的方法。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些方法對(duì)具體說(shuō)明人類語(yǔ)言的特點(diǎn)有什么作用。

  7、討論文中的讀中提示。

  三、聯(lián)系全文,分析說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)。

  四、觀全文,說(shuō)說(shuō)三段之間有什么聯(lián)系。

  五、結(jié)全文的寫作特點(diǎn)

  1、層次清楚,有條不紊的說(shuō)明。

  2、語(yǔ)言特點(diǎn)。

  六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語(yǔ)句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來(lái)嗎?

  1、7月底到8月中旬的非洲,陽(yáng)光燦爛,繁花似錦……

  七、歸納總結(jié)全文的中心思想。

  八、布置作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

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