四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>四年級(jí)數(shù)學(xué)教案>四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案

時(shí)間:2024-06-29 12:22:21 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案1

  教材分析:

  乘法分配率是進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn),由于學(xué)生沒(méi)有足夠相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和類(lèi)似的認(rèn)識(shí),因此比較難于把握。故把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生互動(dòng),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提出設(shè)想,驗(yàn)證結(jié)論,最后靈活運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題。

  學(xué)情分析

  由于平時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高,一部分學(xué)生還喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解,借以帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí),所以我決定創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)操作、交流突破難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.動(dòng)手“做”數(shù)學(xué);

  2.充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的作用;

  3.組織學(xué)生解決問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)課程改革的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀,切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)牽著學(xué)生走的教學(xué)行為。

  學(xué)生是按照自己的思維方式去認(rèn)識(shí)世界的,因此要組織好學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)探索,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,教師能根據(jù)學(xué)生的情況善導(dǎo),體現(xiàn)學(xué)生會(huì)學(xué),并使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,不斷發(fā)展和完善自己。

  教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  1.自制多媒體課件,主要是與課題相關(guān)的練習(xí)(以“小靈通”、摘取“智慧果”的形式激發(fā)興趣,并配備音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒,同時(shí)利用Powerpoint制作板書(shū)設(shè)計(jì)加大課堂密度)。

  2. 實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備2厘米和3厘米的小棒各2捆。

  教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)及分析:

  一、創(chuàng)設(shè)故事情景

  教授將手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里,用嘴嘗得津津有味,但學(xué)生跟著做卻無(wú)一不上當(dāng),因?yàn)榻淌谏爝M(jìn)的是食指,吸的是中指,以此說(shuō)明觀察的重要性,告誡學(xué)生注意下面的操作要認(rèn)真觀察,這其實(shí)也是一種思維品質(zhì)。

  二、導(dǎo)入

  1.用2厘米和3厘米的小棒各兩根,圍成一些圖形,說(shuō)一說(shuō)你用哪些簡(jiǎn)便的方法算出小棒的總長(zhǎng)度,從中發(fā)現(xiàn)什么。

  學(xué)生:(3+2)×2=3×2+2×2

  師:你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  學(xué)生:①通過(guò)計(jì)算,知道結(jié)果是一樣的;②無(wú)論怎樣擺,都是4根小棒,所以總長(zhǎng)度是不變的。

  (通過(guò)學(xué)生的擺和說(shuō),引導(dǎo)他們向乘法分配率的表達(dá)形式逼近)

  2.用2厘米和3厘米的小棒各3根,進(jìn)行類(lèi)似上面的操作。

  學(xué)生:這樣擺比較有規(guī)律,很容易看出小棒的總長(zhǎng)度,并且可以知道(3+2)×3=3×3+2×3)。

 。ㄗ寣W(xué)生把有規(guī)律的擺法投影出來(lái))

  3.用2厘米和3厘米的小棒各4根,仿照上面再操作。

  要求:在學(xué)生擺攏以后,以小組為單位進(jìn)行參觀和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把有規(guī)律的做法進(jìn)行實(shí)物投影,并介紹想法和發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:

  3×4+2×4=(3+2)×4 (8+2)×2=8×2+2×2

  7×2+3×2=(7+3)×2 (3+2)×4=3×4+2×4

  (6+4)×2=6×2+4×2

  分析:通過(guò)參觀,知道有各種各樣的擺法;通過(guò)評(píng)價(jià),知道我們能創(chuàng)造數(shù)學(xué),

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,并進(jìn)一步向乘法分配率逼近。

  4.猜想:你能說(shuō)出類(lèi)似的'例子嗎?

  (學(xué)生自由說(shuō),教師把有代表性的寫(xiě)在黑板上。)

  如:(12+72)×8=12×8+72×8 25×84+75×84=(25+75)×84

  …… …… …… …… …… …… …… …… ……

  5.小組討論。

 。1) 根據(jù)以上算式的特征進(jìn)行討論,討論后以小組的形式發(fā)表見(jiàn)解;

  (2) 師生共同歸納各種見(jiàn)解:兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘,等于把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積加起來(lái),結(jié)果不變。

  教師:這就是乘法分配率。

  板書(shū)課題:乘法分配率。

  分析:綜觀傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師還是牽著學(xué)生走,所以乘法分配率是強(qiáng)加給學(xué)生的,故學(xué)生就容易出錯(cuò),更談不上靈活運(yùn)用了。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)該從直觀思維入手,而以抽象思維結(jié)束,因此,我就采用了“操作──探究──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了。

  三、新授

  1.自學(xué)書(shū)本;

  2.質(zhì)疑,提出新見(jiàn)解;

  3.師生共同解決問(wèn)題。(充分發(fā)揮學(xué)生互助作用,以點(diǎn)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)。)

  4.教師:用公式怎樣表示乘法分配率?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  (要求學(xué)生正確讀出公式,引出乘法分配率可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。)

  5.形成性練習(xí):用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

  35×37+65×37 102×45 38×99+38

  要求:學(xué)生想辦法,學(xué)生說(shuō)思路,學(xué)生評(píng),學(xué)生互助并加以改正。

  四、小結(jié)

 。▽W(xué)生以談體會(huì)的形式進(jìn)行,包括方法、感覺(jué)、情感和態(tài)度方面)

  五、拓展性練習(xí)

  計(jì)算下面各題:12×25 63×25-59×25 38×101-38

  說(shuō)明:這些題目學(xué)生是可以用多種方法計(jì)算的,目的是訓(xùn)練發(fā)散性思維,提高靈活解決問(wèn)題的能力。在學(xué)法上充分發(fā)揮“兵”幫“兵”的指導(dǎo)作用。

  六、反饋生活中的數(shù)學(xué)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配率,在日常生活中我們也經(jīng)常運(yùn)用乘法分配率解決一些問(wèn)題,你能舉出例子嗎?

 。ㄍ换フf(shuō),或者小組商量,再發(fā)言。)

  七、布置作業(yè)

  1.基礎(chǔ)題:第66頁(yè)第4、7題。

  2.思考題:第66頁(yè)插圖。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第54頁(yè)得例題和第55頁(yè)的“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過(guò)程,理解并掌握乘法分配律。

  2、使學(xué)生在觀察、比較、猜測(cè)、分析和概括的過(guò)程中,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力,增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)潔。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 鋪墊孕伏

  1口算

  125×53×8 25×44

  指名說(shuō)出運(yùn)用什么方法使計(jì)算簡(jiǎn)便

  2出示兩組算式

 。6+4)×7 6×7+4×7

  20×(5+2) 20×5+20×2

  (10+25)×4 10×4+25×4

  先口算,再說(shuō)說(shuō)每一組算式有什么關(guān)系?(結(jié)果相同)

  所以我們可以用什么符號(hào)連接這兩個(gè)算式?(等號(hào))

  談話導(dǎo)入:

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法的交換律和結(jié)合律。今天我們要學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)定律。

  二、 探究新知

  1、談話:同學(xué)們,學(xué)校馬上要進(jìn)行廣播操比賽了,體育老師準(zhǔn)備給比賽的同學(xué)每人買(mǎi)一套服裝,我們一看。

  出示課件:(課本第54頁(yè)例題情景圖)

  2、 提問(wèn):從圖上你獲得了哪些信息?

 。考绦32元 每條褲子45元 每件夾克衫65元)

  3、 提問(wèn):

  體育老師買(mǎi)5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?你能自己列綜合等式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  4、 學(xué)生試做

  5、教師巡視,讓用(65+45)×5和65×5+45×5兩種不同方法解答的學(xué)生分別口答。

  教師板書(shū):(65+45)×5=110×5=550(元)

  65×5+45×5=325+225=550(元)

  6、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的算式和思路

  解法一:先算買(mǎi)一套衣服用多少元

  解法二:先算買(mǎi)夾克衫和買(mǎi)褲子各用多少元

  7提問(wèn):

  這道題的兩種算法不同,比較一下他們的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)果相同)

  8談話:結(jié)果相同的兩個(gè)算式,可以用等號(hào)相連接

  板書(shū):(65+45)×5=65×5+45×5

  9照上面的等式,你還能再說(shuō)出一個(gè)嗎?

  課件出示(—+-)×-=-×-+-×-

  10談話:這樣的等式有很多,今天我們一起來(lái)研究這樣等式的規(guī)律。

  三、 概括定律

  1提問(wèn):

  觀察例題這兩個(gè)算式,等號(hào)左邊先算什么,再算什么?右邊呢?

  學(xué)生回答后(65+45)×5是用65與45的和同5相乘;65×5+45×5是把65和45分別同5相乘。

  2提問(wèn):誰(shuí)能用一句話把等號(hào)左邊算式的特點(diǎn)概括出來(lái)?右邊呢?

  板書(shū):兩個(gè)數(shù)的和同另一個(gè)數(shù)相乘

  兩個(gè)數(shù)分別同一個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加

  3提問(wèn):

  既然等式兩邊計(jì)算結(jié)果相同,我們可以得到什么?

  :兩個(gè)數(shù)的和同另一個(gè)數(shù)相乘等于這兩個(gè)數(shù)分別與另一個(gè)數(shù)相乘再相加

  4同桌把乘法分配律完整地說(shuō)一遍

  5談話:大家說(shuō)得很好,你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。(板書(shū)課題)

  6練習(xí)

 。1)、(42+35)×2=————

  (2)、27×12+43×12=————

  7、提問(wèn):如果現(xiàn)在要用字母來(lái)表示這個(gè)規(guī)律,你們認(rèn)為應(yīng)該用幾個(gè)字母呢?(3個(gè))

  8、誰(shuí)會(huì)用字母a、b、c表示乘法分配律

  板書(shū):(a+b)×c=a×c+b×c

  四、 鞏固練習(xí)

  1根據(jù)乘法分配律,填出另一道算式

  15×26+15×14=□○(□○□)

  72×(30+6)=□○□○□○□

  2課本第55頁(yè)“想想做做”第2題

  (1)學(xué)生用手勢(shì)判斷

 。2)談話:第三題意見(jiàn)不統(tǒng)一,你是怎么判斷的,不能確定時(shí)可以用什么方法?(計(jì)算)

  提問(wèn):

  怎么改算式,讓同學(xué)們一看就知道他們相等?

  (74可以寫(xiě)成74×1)

 。3)提問(wèn):

  第4題的兩個(gè)算式為什么不相等?怎樣改寫(xiě)可以使它們相等?

  3選擇題

  24×(49+51)與下面的————式相等

 。1)24×51+24×49

 。2)(24+49)×(24+51)

 。3)24×49×51

  4拓展題:

  把例題中的問(wèn)題改成5件夾克衫比5條褲子多多少元,可以怎么做?學(xué)生試做后發(fā)現(xiàn):兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘,也可以用這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把它們的積相減,這也是乘法分配律。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案3

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握乘法分配律,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師出示口算卡片:

  (36+64)×820×5+50×260×10+10×10

  計(jì)算每一題時(shí),第一個(gè)學(xué)生回答“先算什么”,第二個(gè)學(xué)生回答“再算什么”,第三個(gè)學(xué)生回答“接下來(lái)算什么”。

  二、新課

  1.教學(xué)例6。

  觀察下面每組的兩個(gè)算式,它們有什么樣的關(guān)系?

  (18+7)×6〇18×6+7×6

  20×(15+9)〇20×15+20×9

  教師:我們先來(lái)計(jì)算第一組這兩個(gè)算式的得數(shù)怎樣。學(xué)生口算,教師板書(shū)。然后再提問(wèn):

  “算一算左面的算式等于什么?”(18加7是25,25乘6的積是150。)

  “算一算右面的算式等于什么?”(兩個(gè)積分別是108和42,它們的和等于150。)

  教師:左右兩個(gè)算式都等于150,說(shuō)明這兩個(gè)算式相等,可以用等號(hào)把它們連起來(lái),教師邊說(shuō)邊在兩個(gè)算式中間的圈里寫(xiě)一個(gè)等號(hào)。

  “這兩個(gè)算式相等,說(shuō)明18與7的.和乘6等于什么?”(說(shuō)明18與7的和乘6的積等于18與7先分別乘6再相加的和。)

  教師:我們?cè)賮?lái)看第二組的兩個(gè)算式。

  “先來(lái)計(jì)算一下這兩個(gè)算式各等于多少?”

  “兩個(gè)算式都等于多少?”

  “這兩個(gè)算式相等,說(shuō)明20乘15與9的和等于什么?”

  2.進(jìn)行抽象概括。

  教師指著上面的算式提問(wèn):

  “仔細(xì)觀察上面的兩組等式,你看出了什么?先看等號(hào)左面的兩個(gè)算式有什么相同的地方?”多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(第一個(gè)等式是兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù),第二個(gè)等式是一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和。)

  教師指出:兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)或者一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和,我們可以用一句話表示,就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘。

  “再看等號(hào)右面的兩個(gè)算式有什么相同的地方?”學(xué)生討論后,教師指出:都是先求兩個(gè)乘積,再把兩個(gè)積加起來(lái)。

  “等號(hào)左面與等號(hào)右面相等是什么意思?”學(xué)生發(fā)言后,教師概括:上面兩個(gè)等式等號(hào)左面的算式分別與等號(hào)右面的算式相等,說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,等于把這兩個(gè)數(shù)先分別同這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積加起來(lái)。我們把乘法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。同時(shí)板書(shū)“乘法分配律”。讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)方框里的結(jié)語(yǔ),全班齊讀兩遍。

  教師:如果用a、b、c表示三個(gè)數(shù),乘法分配律可以寫(xiě)成下面的形式:

  (a+b)×c=a×c+b×c

  “等號(hào)左面(a+b)×c表示什么意思?”(表示兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。)

  “等號(hào)右面a×c+b×c表示什么意思?”(表示把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加。)

  三、鞏固練習(xí)

  教師在黑板上寫(xiě)算式:(200+3)×27,提問(wèn):

  1.“這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)的和乘哪個(gè)數(shù)?”

  “根據(jù)乘法分配律,這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?”

  教師在黑板上再寫(xiě)算式:185×27+15×27,提問(wèn):

  “這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)分別乘哪一個(gè)數(shù)?”

  “根據(jù)乘法分配律,這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數(shù)的和乘哪一個(gè)數(shù)?”

  2.做第64頁(yè)“做一做”中的題目。

  先讓學(xué)生讀題,再想一想每個(gè)方框里應(yīng)該填什么數(shù)。

  “在(32+25)×4中,兩個(gè)數(shù)的和指的是什么?同一個(gè)數(shù)相乘指的是哪個(gè)數(shù)?”

  “根據(jù)乘法分配律這個(gè)算式應(yīng)該等于哪兩個(gè)數(shù)分別同4相乘再相加?”

  “第1小題的方框里應(yīng)該填什么數(shù)?”(根據(jù)乘法分配律,32與25的和乘4,應(yīng)該等于32與25分別乘4再相加,所以兩個(gè)方框里應(yīng)該分別填32和25。)

  “第2小題應(yīng)該怎樣填?根據(jù)什么運(yùn)算定律?”(根據(jù)乘法分配律,64與12的和乘3,應(yīng)該等于64與12分別乘3再相加。)

  四、作業(yè)

  練習(xí)十四的第1題。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案4

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教科書(shū)第36頁(yè)內(nèi)容,和練習(xí)四的第5.6.7.9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。

  2、滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):充分感知并歸納乘法分配律。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法分配律的意義。充分感知并歸納乘法分配律。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)設(shè)想:本課試圖在一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下,讓學(xué)生通過(guò)“聯(lián)系實(shí)際,感知建模;類(lèi)比歸納,驗(yàn)證模型;質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí);聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí);歸納概括,完善認(rèn)識(shí)”的探索過(guò)程來(lái)逐步豐富對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。充分體現(xiàn)了“為解決實(shí)際問(wèn)題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、比賽激趣,提出猜想

  (1)、同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課前,我們先來(lái)一個(gè)小小的數(shù)學(xué)熱身賽。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙和筆。(請(qǐng)看大屏幕,左邊的兩組同學(xué)做第一小題,右邊的兩組做第二小題,看誰(shuí)做的又對(duì)又快,開(kāi)始)

  9×37+9×63

  9×(37+63)

 。2)、評(píng)出勝負(fù)。(做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,匯報(bào)計(jì)算過(guò)程?梢钥闯鲇疫叺耐瑢W(xué)做得比較快,(問(wèn)同學(xué))你們有什么意見(jiàn)嗎?這兩道題有什么聯(lián)系嗎?)

  這兩道題運(yùn)算順序不同,但結(jié)果相同,可以用一個(gè)等式表示:

  9×37+9×63=9×(37+63)

 。3)命名猜想。

  這位同學(xué)說(shuō)的非常好,我們就先將他的這個(gè)發(fā)現(xiàn)命名為××猜想。(板書(shū):猜想)

  二、引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、(我們下面就一起來(lái)驗(yàn)證一下這位同學(xué)的猜想在其它的題里也是否成立?請(qǐng)看大屏幕。)看到這幅圖畫(huà),你想提什么問(wèn)題?(一共貼了多少塊瓷磚?)

  2、

 。1)誰(shuí)能估計(jì)一下一共貼了多少塊瓷磚?

 。2)請(qǐng)大家用自己的方法來(lái)驗(yàn)證他的估計(jì)是否正確。

 。3)(誰(shuí)來(lái)匯報(bào)自己的`算法)出示兩種不同的算式6×9+4×9和(6+4)×9,為什么這樣列算式,觀察這兩個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、舉例驗(yàn)證,進(jìn)一步感受

  認(rèn)真觀察屏幕上的這個(gè)等式,你還能舉出含有這樣規(guī)律的例子嗎?(板書(shū):舉例)

  把自己舉出的例子在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己舉的例子,我們一起來(lái)驗(yàn)證一下等號(hào)左右兩邊是否相等。(可舉三個(gè)例子)

  輕聲讀這些等式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、歸納總結(jié),概括規(guī)律。

 。1)現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些等式有什么共同特點(diǎn)?(板書(shū):總結(jié))(運(yùn)算順序不同但結(jié)果相同)

 。2)剛才我們用舉例的方法驗(yàn)證了××猜想,在舉例的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與結(jié)果不一樣的例子?能不能舉一個(gè)這樣的反例。

 。3)看來(lái)這個(gè)規(guī)律是普遍存在的,××同學(xué),恭喜你!你的猜想是正確的。這個(gè)規(guī)律在數(shù)學(xué)上叫做乘法分配律。(板書(shū))

 。3)剛才我們舉了很多含有這樣規(guī)律的例子,這樣的例子能舉完嗎?那么我們能不能用一個(gè)式子把乘法分配律表示出來(lái)呢?四人小組商量一下,這個(gè)算式看起來(lái)怎樣——(稍等)簡(jiǎn)潔、明了。這就是數(shù)學(xué)的美。

  等號(hào)左邊表示什么意思?等號(hào)右邊表示什么意思?大家說(shuō)的意思實(shí)際上就是乘法分配律的文字表述,請(qǐng)看大屏幕,這是老師通過(guò)大家的表述總結(jié)出來(lái)的,誰(shuí)能給大家讀一下。

  在讀這句話的時(shí)候,哪里應(yīng)特別注意?

  請(qǐng)看黑板上的等式,這個(gè)等式從左到右成立,反過(guò)來(lái)從右到左呢?也是成立的。

  三、探索發(fā)展,應(yīng)用規(guī)律

 。1)、我們發(fā)現(xiàn)了乘法分配律,那么它對(duì)我們的計(jì)算有什么幫助呢?(板書(shū):應(yīng)用)(學(xué)生舉例說(shuō))

 。2)對(duì),應(yīng)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,請(qǐng)同桌合作研究下面這些題目怎樣計(jì)算比較好?請(qǐng)看大屏幕:誰(shuí)來(lái)讀一下題。

 。80+4)×2534×72+34×28

 。ㄍ旰笞寣W(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,重點(diǎn)說(shuō)這兩題都應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。)

 。3)、剛才這兩道題比較簡(jiǎn)單,大家做出來(lái)了,現(xiàn)在我出兩道比較難的,大家有沒(méi)有信心做出來(lái),請(qǐng)四人小組合作研究下面這兩道題目,怎樣簡(jiǎn)算?

  38×29+3843×102

 。4)、小結(jié):通過(guò)研究,你認(rèn)為怎樣的題目才能應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便?如果遇到像剛才這兩道題,我們可以把它稍做變化,再應(yīng)用乘法分配律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  四、鞏固練習(xí),解決問(wèn)題(我們剛才發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了乘法分配律,老師要考考大家學(xué)得怎么樣,請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)做練習(xí)。)

  1、請(qǐng)大家根據(jù)運(yùn)算定律在下面的_里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。5.6.7題和前面幾道題哪里不一樣?可以應(yīng)用乘法分配律嗎?為什么?四人小組討論一下。

  2、大家請(qǐng)到數(shù)學(xué)醫(yī)院,幫老師判斷對(duì)錯(cuò)。

  3、完成連一連。(給一分鐘思考時(shí)間,然后搶答)

  4、完成填一填。(這道題我找表現(xiàn)最好的小組來(lái)開(kāi)火車(chē))

  5、應(yīng)用題(請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,在練本上獨(dú)立完成)

  五、全課小結(jié)

  請(qǐng)你選擇一個(gè)最能代表今天研究成果的。算式,說(shuō)說(shuō)我們今天研究了什么?

  請(qǐng)大家想一想,我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法分配律的呢?

  今天,我們通過(guò)猜想、舉例、總結(jié)、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)了乘法分配律,今后,同學(xué)們還可以運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思維去研究其他的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P58

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生初步掌握乘法分配律的基礎(chǔ)上,能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、通過(guò)計(jì)算與比較,發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類(lèi)推到兩個(gè)數(shù)的差與另一個(gè)數(shù)相乘。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類(lèi)推到兩個(gè)數(shù)的差與另一個(gè)數(shù)相乘。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)情境掛圖

  設(shè)計(jì)理念:

  通過(guò)實(shí)際題目來(lái)理解乘法分配律的意義,在計(jì)算、觀察以及和乘法對(duì)加法的分配律的比較中,內(nèi)化乘法對(duì)減法的分配律。

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

 一、揭示課題

  1、明確要求:這節(jié)課我們用乘法分配律的知識(shí)來(lái)解答一些題目。

  2、板書(shū)課題。

  回憶。

  二、復(fù)習(xí)乘法對(duì)加法的分配律

  1、練習(xí)五第1題。

 、乓龑(dǎo)學(xué)生觀察看圖。

 、扑伎迹涸鯓佑(jì)算小正方體的個(gè)數(shù)?

 、侵该麉R報(bào),并說(shuō)說(shuō)這樣計(jì)算的`依據(jù)。

 、雀鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

  2、練習(xí)五第2題。

  出示16401

  (30+2)15

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算法。

  出示10323

  125(8+16)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法算。

  看圖,弄清圖意。

  思考。

  列出兩種算式進(jìn)行計(jì)算。

  匯報(bào),說(shuō)出計(jì)算的依據(jù),明確乘法分配律的實(shí)質(zhì)。

  練習(xí)。

  指名板演。

  集體訂正。

  練習(xí)。

  指名板演。

  集體訂正。

  三、學(xué)習(xí)乘法對(duì)減法的分配律

  1、練習(xí)五第3題。

  ⑴出示第3題。

  ⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?能用自己的話表達(dá)出來(lái)嗎?

 、桥c剛才我們做的題目有什么不同?

  2、練習(xí)五第4題。

  出示:12(40-5)

  3598

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第2題的計(jì)算方法。

  3、練習(xí)五第5題。

 、胖该x題。

 、平獯鸬谝粋(gè)問(wèn)題。

  ⑶解答第二個(gè)問(wèn)題。

 、刃〗Y(jié):這一題是乘法分配律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  分組計(jì)算一組題目。

  指名板演。

  觀察,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  與乘法對(duì)加法的分配律進(jìn)行比較。

  計(jì)算。

  指名板演。

  集體訂正。

  讀題。理解題意。

  練習(xí)。反饋

  練習(xí),列出不同的算式。比較。

  四、小結(jié)作業(yè)

  提問(wèn):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你的表現(xiàn)怎樣呢?

  指名回答,自我評(píng)價(jià)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):課堂作業(yè):練習(xí)五第2、4題中剩下的兩題。

  教學(xué)反思:

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用。

  2.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過(guò)程中,發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力,增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

  教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師生談話,引入主題圖:

  短袖衫32元,褲子45元,夾克衫65元。

  師問(wèn)為了穿著統(tǒng)一漂亮,有幾種配套的穿法。

  生回答。

  二、自主探索,合作交流。

  1.課件出示:買(mǎi)5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?

  師問(wèn)你打算怎樣算?

  生口答師板書(shū):

  (65+45)×5 65×5+45×5

  2.師問(wèn)猜想一下,這兩道算式的結(jié)果會(huì)怎樣?

  要驗(yàn)證我們的`算式是否正確,應(yīng)該用什么方法?

  生計(jì)算,個(gè)別板演。

  證明這兩道算式的結(jié)果是相等的。

  中間應(yīng)用“=”接連。

  3.生讀算式(65+45)×5=65×5+45×5

  師問(wèn)等號(hào)兩邊的算式有什么相同和不同?

  生同桌說(shuō)一說(shuō),并匯報(bào)。

  4.這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢?

  出示:(2+10)×6=2×6+10×6

 。5+6)×3=5×3+6×3

  師問(wèn)中間可以用“=”來(lái)連接嗎?

  5.小組討論:這三組等式左邊有什么特點(diǎn)?

  右邊有什么特點(diǎn)?

  生匯報(bào)。

  6.師問(wèn)你能寫(xiě)出具有這樣規(guī)律的等式嗎?

  生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě),個(gè)別板書(shū)。

  7.師問(wèn)你能想出一道等式,可以把我們今天學(xué)習(xí)的所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎?

  生寫(xiě)一寫(xiě),個(gè)別板演。

  8.揭題:乘法分配律

 。╝+b) ×c=a×c+b×c

  9.師總結(jié)兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù),等于這兩個(gè)數(shù)分別去乘這一個(gè)數(shù),再把兩次乘得的積相加。

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

  想想做做:

  1.在口里填上合適的數(shù),在○里填上運(yùn)算符號(hào)。

 。42+35)×2=42×口+35×口

  27×12+43×12=(27+口)×口

  15×26+15×14=口○(口○口)

  72×(30+6)=口○口○口○口

  強(qiáng)調(diào):乘法分配律,可以正著用,也可以反著用。

  2.算一算,比一比,每組中哪一道題的計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。1) 64×8+36×8 25×4+25×2

 。64+36)×8 25×(4+2)

  讓學(xué)生體會(huì)乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  3.用兩種不同的方法計(jì)算長(zhǎng)方形菜地的周長(zhǎng),并說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。

  生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

  4.課件出示:買(mǎi)5件夾克衫比5條褲子貴多少元?

  生口答,并完善乘法分配率。

  四、全課小結(jié)

  師問(wèn)今天你有什么收獲?

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案7

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生學(xué)會(huì)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算,提高計(jì)算能力。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  繼續(xù)加深對(duì)乘法分配律的理解,能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算是教學(xué)的重點(diǎn);學(xué)生對(duì)乘法分配律與乘法結(jié)合律的.應(yīng)用容易混淆,特別是反向應(yīng)用乘法分配律是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算:

  73+2713810089125

  100-64641(4+40)25

  2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  302=300+□20xx=20xx+□

 。300+2)43(20xx+3)14

  =300□+2□=20xx□+□□

  訂正時(shí)說(shuō)明根據(jù)什么填數(shù)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)乘法分配律,今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū):乘法分配律的應(yīng)用)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  出示102()。

  請(qǐng)同學(xué)任意填上一個(gè)兩位數(shù),老師可以迅速說(shuō)出它的得數(shù),而不用筆算。

  同學(xué)們踴躍舉手,如填上48,老師會(huì)迅速得出4896,填上72,得出7344

  老師就是根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算的。

  2.教學(xué)例6:用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

 。1)計(jì)算10243.

  這是一道兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法,用筆算比較麻煩。想一想,能否把算式改成乘法分配律的形式,然后應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算?

  經(jīng)過(guò)討論后,可能出現(xiàn)兩種情況:一種是把原式改寫(xiě)為(100+2)43,然后按乘法分配律進(jìn)行計(jì)算;一種是把原式改寫(xiě)成102(40+3)。不要簡(jiǎn)單的否定,可以讓學(xué)生用兩種方法都做一做,對(duì)比一下,找出哪種方法簡(jiǎn)便。

  在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察這類(lèi)題目的特點(diǎn),以及怎樣應(yīng)用乘法分配律,從而使學(xué)生明確:兩個(gè)數(shù)相乘,把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫(xiě)成一個(gè)整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和,再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  板書(shū):10243

  =(100+2)43

  =10043+243

  =4300+86

  =4386

  反饋:

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程,并能用字母表示。

  2、經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。

  3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 指導(dǎo)探索乘法分配律。

  2、 發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

  方法指導(dǎo):

  通過(guò)講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法分配律。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。s3分鐘)

  創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、師:老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋(gè)忙,我有一個(gè)朋友開(kāi)了一家小公司,有4名員工,她想給公司的員工每人買(mǎi)一套工作服,她去商店看中了幾件衣服和幾條褲子,想選一套衣服做工作服。請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣搭配?

  2、學(xué)生思考:(1)有幾種搭配方案

 。2)選擇你喜歡的一種方案,并算出總價(jià)。

 。▽W(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào):是買(mǎi)4套衣服)

  二、自主學(xué)習(xí)

  (約7分鐘)

  (一)組內(nèi)研討,確定方案

  1、組內(nèi)研討

 。1)一共有幾種搭配方案?

 。2)介紹自己的方案,并說(shuō)一說(shuō),你推薦的理由。

 。3)說(shuō)說(shuō)你推薦的方案,需要花多少錢(qián)?你是怎么算的`?

  三、合作交流

  (約10分鐘)

  1、匯報(bào)交流

  師:哪一個(gè)同學(xué)想先來(lái)給老師推薦他的方案?

  師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?

  分別列式解答

  師:因?yàn)榭們r(jià)相等,這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來(lái)?(學(xué)生回答后,師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)

  師:這個(gè)等式怎么讀呢?

  生嘗試讀等式。

 。A(yù)設(shè)學(xué)生讀法:A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

  B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。 )

  2、研究其它方案

  由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案,并引導(dǎo)說(shuō)出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

  教師板書(shū)

  一套 4 = 4件上衣 + 4條褲子

 。225+75)4 = 2254 + 754

 。225+125) 4 = 2254 + 1254

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第27頁(yè)例7,練習(xí)六的第3-4題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教具準(zhǔn)備:將復(fù)習(xí)中的題月寫(xiě)在小黑板上。

  教學(xué)過(guò)程:提高學(xué)生的邏輯思維能力。

  一、復(fù)習(xí)

  教師出示式題:

  1.(35+65)×372.35×37+65×37

  3.85×(174+26)4.85×174+85×26

  5。(80+8)×256.80×25+8×25

  7.32×(200+3)8.32×200+32×3

  “根據(jù)乘法分配律,都有哪些算式可以用等號(hào)連接起來(lái)?為什么?”

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.小組探究,學(xué)習(xí)例7。

  (1)教師出示例題:102×43。

  教師:這道題是一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù),我們可以用筆算進(jìn)行計(jì)算,但是比較麻煩。那么有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?大家來(lái)研究一下。(組內(nèi)可討論研究,并寫(xiě)出最佳方案。)

  小組間可以互相探討。教師選擇最佳方法。

  板書(shū):102×43

 。(100+2)×43

 。100×43+2×43

 。4386

  師生共同總結(jié):兩個(gè)數(shù)相乘,如果其中一個(gè)因數(shù)可以拆成兩個(gè)數(shù)的和,并且其中一個(gè)加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù),這時(shí)應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  (2)教師出示例題:計(jì)算9×37+9×63。

  教師:這道題是要計(jì)算兩個(gè)乘積的和。

  要求大家獨(dú)立完成。

  教師概括:首先,要計(jì)算的是兩個(gè)乘積的和;兩個(gè)乘法計(jì)算要有一個(gè)相同的因數(shù);另外兩個(gè)因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù),這樣的計(jì)算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  三、課堂練習(xí)

  做練習(xí)六的題目。

  1.第3題,讓學(xué)生口算。

  2.第4題,先讓學(xué)生自己計(jì)算。核對(duì)時(shí)讓學(xué)生回答:

  3.第5題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后集體核對(duì),核對(duì)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

  4.第8題和第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,核對(duì)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意義。

  5.提前做完的學(xué)生可以做第12題。當(dāng)學(xué)生想出一種算法后,還要引導(dǎo)學(xué)生想一想其它的做法。

  四、作業(yè)

  練習(xí)六的第5、6、8題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):乘法分配律的應(yīng)有(簡(jiǎn)便算法)

  計(jì)算:102×439×37+9×63

  =(100+2)×43=9×(37+63)

 。100×43+2×43=9×100

 。4386=900

  教學(xué)設(shè)計(jì):本課教學(xué)盡可能的.讓學(xué)生自己簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,但課堂上可能出現(xiàn)各持己見(jiàn)、相持不下的局面,所以注意宏觀控制。然而正是這樣的局面,才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使他們得到全面的發(fā)展。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)歸納乘法分配律的過(guò)程,理解和掌握乘法分配律;初步感受運(yùn)用乘法分配律能進(jìn)行一些簡(jiǎn)算。

  2、技能:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象、概括能力。

  3、情感:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí),主動(dòng)探究精神,同學(xué)間合作交流的態(tài)度,并能獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  (1)師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)蘇果超市嗎?你們?nèi)ミ^(guò)森林超市嗎?想不想去看一看?小熊開(kāi)了一家森林超市,它想干什么呢!我們一起來(lái)看一看:

  [呈現(xiàn)畫(huà)面:①森林超市 ②招聘廣告]

  (2)師:小兔、小豬看到廣告后,前來(lái)應(yīng)聘。

  [呈現(xiàn)畫(huà)面③]

  (3)師:小熊決定進(jìn)行考試,擇優(yōu)錄取。小熊還想邀請(qǐng)同學(xué)們一起參加這個(gè)活動(dòng),你們?cè)敢鈫幔?/p>

  1、第一輪比賽開(kāi)始了:森林俱樂(lè)部準(zhǔn)備召開(kāi)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在本超市購(gòu)買(mǎi)了

  [呈現(xiàn)題一]:④ □□□□ □□□□

  每副15元 每個(gè)3元

 、傩∝i和小兔都很快算出了結(jié)果,你知道,它們是怎么算得嗎?

  匯報(bào)生成:15×4+3×4 (15+3)×4交互呈現(xiàn)算式

  =60×12 =18×4

  =72(元) =72(元)

  這是小豬算出的結(jié)果,小白兔說(shuō):我和它算得方法不一樣,你們知道,它是怎么算的?(點(diǎn)另一種方法)

  ②仔細(xì)觀察這兩道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的算法不同,但得數(shù)相同)

 、勖糠N算法,先算什么?再算什么?結(jié)果怎樣?結(jié)果相等,我們可以怎樣連接這兩個(gè)算式?

 、馨鍟(shū):(15+3)×4=15×4+3×4

  (4)師:第一輪比賽小兔、小豬表現(xiàn)的怎么樣?

  2、第二輪開(kāi)始,請(qǐng)聽(tīng)題:

  [呈現(xiàn)題二]森林俱樂(lè)部為裁判員買(mǎi)了5套運(yùn)動(dòng)服(小熊讀題,大家理解題意)

  品名

  單價(jià)

  數(shù)量

  上衣

  55元

  5套

  褲子

  45元

  請(qǐng)你算算,一共花了多少錢(qián)?

 、傩⌒茴}目剛講完,小兔一口報(bào)出了它的結(jié)果,小豬卻算了解很長(zhǎng)時(shí)間,同學(xué)們,你知道小兔是怎樣算的嗎?它為什么算的'那么快?

  小豬委屈地說(shuō),其實(shí)這種方法我也算出來(lái)了,我還用了另一種方法在算了呢?另一種方法是什么呢?

  匯報(bào)生成:小猴:(55+45)×5 小豬:55×5+45×5

  =100×5 =275+225

  =500(元) =500(元)

 、谧屑(xì)觀察這兩個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(計(jì)算方法不同,結(jié)果相等)

 、圻@兩個(gè)算式能不能用一個(gè)等號(hào)連接起來(lái)?

  板書(shū):(49+51)×5=49×5+51×5

  3、下面舉行第三場(chǎng):請(qǐng)聽(tīng)題:(小熊讀題)

  [呈現(xiàn)題三]

  小熊:森林俱樂(lè)部又買(mǎi)了8輛獨(dú)輪車(chē)和8輛滑板車(chē)

  品名

  單價(jià)(元)

  數(shù)量(輛)

  獨(dú)輪車(chē)

  50

  8

  滑板車(chē)

  125

  8

  一共花了多少元錢(qián)?

  ①這次可是小豬先搶答了結(jié)果,你知道它是怎么算的嗎?小兔又是怎樣算的?

  ②匯報(bào)生成:小豬50×8+125×8 小兔:(50+125)×8

  =400+1000 =175×8

  =1400(元) =1400(元)

 、墼俅斡^察這兩道算式,它們之間有什么聯(lián)系?(相等)

  ④板書(shū):(150+125)×8=50×8+125×8。

  4、同學(xué)們,小豬和小兔三次比賽的結(jié)果怎樣?它們表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀,小熊決定同時(shí)錄用它們,它們工作可認(rèn)真啦!

  二、觀察發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律。

  在小豬和小兔計(jì)算比賽的過(guò)程中,我們得到了三個(gè)等式:

  1、觀察三個(gè)等式,每個(gè)等式都有幾個(gè)數(shù)組合而成?(3個(gè)數(shù))

  2、通過(guò)觀察這幾道等式從左邊到右邊,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(四人小組討論交流,指名匯報(bào))。

  3、是不是任何三個(gè)數(shù)組成這樣的算式都具有這樣的規(guī)律呢?

 。1)下面我們共同合作,驗(yàn)證一下

  誰(shuí)能舉出三個(gè)數(shù)。如:……

  兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘怎么表示?

  誰(shuí)能根據(jù)左邊的算式,寫(xiě)出右邊的算式

  請(qǐng)你分別算一算兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?

  (2)下面請(qǐng)同座位合作來(lái)試一試:左邊的同學(xué)任意找出三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘,右邊的同學(xué)再寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的算式,再分別算出結(jié)果,看是不是相等。

  (3)指名兩組匯報(bào),并板書(shū):……

 。4)同學(xué)們想說(shuō)的很多,這樣的例子能舉得完嗎?板書(shū)……

  4、同學(xué)們,剛才我們通過(guò)舉例同樣驗(yàn)證了……(師生共同敘述)這就是我們今天要研究的乘法分配律(板書(shū)課題)

  5、你會(huì)用自己喜歡的方法表示出乘法分配律嗎?

  6、閱讀課文:P88—89

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)充分嘗試練習(xí)、比較討論等探究情境,使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法分配律的運(yùn)算律,能靈活地應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,并能把該運(yùn)算律遷移到減法中去,還能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.在系列的對(duì)比練習(xí)、討論交流、辨析總結(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,提高他們思維的靈活性。

  3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、生活化的情境,使學(xué)生感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)乘法分配律可以類(lèi)推到兩個(gè)數(shù)的差與另一個(gè)數(shù)相乘。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)情境掛圖等。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  過(guò)程目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)反思

  喚起注意,引起舊知,為本課復(fù)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

  通過(guò)實(shí)際題目來(lái)理解乘法分配律的意義。

  一、引導(dǎo)回憶:

  師:前面我們學(xué)過(guò)乘法中的另一個(gè)運(yùn)算律,是什么呀?

  師:用字母怎么表示呀?

  二、進(jìn)行練習(xí):

 。ㄒ唬┗揪毩(xí):

  1.書(shū)本練習(xí)五第1題。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖,思考怎樣計(jì)算小正方體的個(gè)數(shù)?

  (2)組織反饋:根據(jù)學(xué)生的

  引起所學(xué)的乘法分配律公式的回憶。

  學(xué)生看圖,弄清圖意,思考題目,列出兩種算式進(jìn)行計(jì)算。指名回答問(wèn)題。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  過(guò)程目標(biāo)

  通過(guò)計(jì)算、觀察以及和乘法對(duì)加法的分配律的比較,將新知內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生的'遷移推理能力,提高他們思維的靈活性。

  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、生活化的情境,使學(xué)生感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

  匯報(bào)板書(shū)。

  2.書(shū)本練習(xí)五第2題。

  先選擇:出示16×401

  (30+2)×15

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算法。

  出示103×23125×(8+16)

 。ǘ┳兪骄毩(xí):

  1.書(shū)本練習(xí)五第3題。

 。1)組織學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (2)組織校對(duì)。

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)了什么?提問(wèn):與剛才我們做的題目有什么不同?

  2.練習(xí)五第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第2題的計(jì)算方法。

 。ㄈ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題:

  書(shū)本練習(xí)五第5題。

  (1)引導(dǎo)獨(dú)立審題。(2)組織獨(dú)立解答。(3)組織校對(duì)。

  三、小結(jié)與作業(yè):

  1.組織交流本課收獲。

  2.布置作業(yè):補(bǔ)充練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。

  學(xué)生集體練習(xí),指名個(gè)別學(xué)生板演。

  集體計(jì)算,指名板演。

  觀察,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  與乘法對(duì)加法的分配律進(jìn)行比較。

  集體計(jì)算,指名板演。

  讀題。理解題意。

  學(xué)生練習(xí)。反饋

  學(xué)生練習(xí),列出不同的算式。比較。

  獨(dú)立解答,個(gè)別校對(duì)交流。

  各自交流。

  獨(dú)立作業(yè)。

  通過(guò)本課的練習(xí)學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高,但是運(yùn)算律的熟練運(yùn)用還不夠,今后還要多練習(xí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P48探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解并掌握乘法分配律,并會(huì)用字母表示。

  2、能夠運(yùn)用乘法的分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、猜想、舉例驗(yàn)證,得出結(jié)論等初步的邏輯思維能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握乘法分配律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  乘法分配律的推理及運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體,題單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)參與。

  師:以往上課只有老師和同學(xué)們,今天還有誰(shuí)來(lái)了?

  生:爸爸媽媽

  師:愛(ài)爸爸媽媽嗎?

  生:愛(ài)。

  師:把這一句話,分成兩句話,怎么說(shuō)。(我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)?/p>

  生:我愛(ài)爸爸,我愛(ài)媽媽。

  師:能把下面兩句話合成一句話嗎?(我喜歡語(yǔ)文課,我喜歡數(shù)學(xué)課。)

  師:中國(guó)語(yǔ)言真神奇,同樣的意思,可以一句話來(lái)說(shuō),也可以兩句話來(lái)說(shuō)。而在數(shù)學(xué)中,也有類(lèi)似的思考方法。今天,就讓我們一起走進(jìn)探索與發(fā)現(xiàn)(三)。

  二、新授,根據(jù)兩種計(jì)算方法探索形成等式。

  1、出示例1,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后上臺(tái)板演兩種不同的方法。

  (市場(chǎng)上的蘋(píng)果每千克8元,羅老師先買(mǎi)了6千克,又買(mǎi)了4千克,羅老師一共花了多少錢(qián)?)

  2、讀每種方法的算式,說(shuō)一說(shuō)每一步在算什么。

  3、口答。

  4、算式答案一樣,用等號(hào)連接,寫(xiě)成一個(gè)等式。

  5、生讀一讀等式。

  6、觀察這個(gè)等式,從等式中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、出示例2。這個(gè)組合圖形的面積是多少平方厘米?(A長(zhǎng)方形:長(zhǎng)7厘米,寬5厘米;B長(zhǎng)方形:長(zhǎng)3厘米,寬5厘米。)

  默讀題目,用兩種方法計(jì)算。

  8、展示學(xué)生的算法。

  第一個(gè)算式每一步分別在算什么?

  第二個(gè)算式每一步分別在算什么?

  這兩個(gè)算式都在算組合圖形的面積。答案相同,這兩個(gè)算式也可以寫(xiě)成一個(gè)等式,((7+3)X5=7X5+3X5)

  三、觀察等式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、師:下面,請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,仔細(xì)觀察這兩個(gè)等式。(“觀察發(fā)現(xiàn)”)

  1、等號(hào)左右兩邊算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  2、你能從乘法的意義來(lái)說(shuō)明左邊和右邊的算式結(jié)果為什么會(huì)相等嗎?

  2、先獨(dú)立思考,然后和四人小組的同學(xué)交流你的想法。

  3、匯報(bào)。

 。1)數(shù)字相同,符號(hào)相同。運(yùn)算順序不同。(運(yùn)算順序是怎樣的不同)

 。2)第一個(gè)等式的左邊和右邊都表示10個(gè)8相加是多少,第二個(gè)等式的左邊和右邊都表示10個(gè)5相加是多少,所以結(jié)果相同。

  4、根據(jù)這些特點(diǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)。

  生匯報(bào)自己的想法。

  師:我聽(tīng)明白了,大家發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律:兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù),等于把這兩個(gè)加數(shù)分別乘這個(gè)數(shù),再把積相加。是這個(gè)意思吧?這只是我們的猜想。(“猜想”)

  你能舉出一些有這樣規(guī)律的例子嗎?(“舉例”)

  5、你們?cè)诓莞灞旧吓e個(gè)例子來(lái)試試,為了方便計(jì)算和節(jié)約時(shí)間,大家可以選擇小一點(diǎn)的數(shù)字。

  6、學(xué)生匯報(bào)。

  生口答,師板書(shū)學(xué)生的兩個(gè)例子。

  還能舉出其他的例子嗎?(能)剛才我們用舉例的方法驗(yàn)證了這個(gè)猜想,在舉例的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)結(jié)果不一樣的例子。(沒(méi)有)

  看來(lái)這個(gè)規(guī)律是普遍存在的,在數(shù)學(xué)上,我們把這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。(板書(shū))(“得出結(jié)論”)

  讀一讀乘法分配律。

  剛才我們舉了很多有這個(gè)規(guī)律的例子,這樣的例子能舉完嗎?(不能)加上省略號(hào)。

  四、得出結(jié)論,揭示課題。

  用字母表示。

  師:如果用a,b,c三個(gè)字母代替數(shù)字,你能表示出乘法分配律嗎?

  學(xué)生口答:(a+b)xc=axc+bxc

  這個(gè)等式反過(guò)來(lái)也成立。學(xué)生從左往右讀一次,再?gòu)挠彝笞x一次。

  師:a和b都與哪個(gè)數(shù)相乘了?(C),C就是a和b共同的.乘數(shù)。

  五、運(yùn)用。

  師:運(yùn)用乘法分配律,我們來(lái)練一練。

  1、判斷下面各題。

  (25+8)x4=25x4+8x4

 。10+5)x18=10x18+5

  6x(a+b)=6xa+axb

  生口答,錯(cuò)在哪兒?

  2、運(yùn)用乘法分配律填一填。

  師:我們來(lái)運(yùn)用乘法分配律填一填。

  課件出示:(10+7)x6=()x6+()x6

  8x(125+9)=8x()+8x()

  7x48+7x52=()x(+)

  學(xué)生口答,1、2題學(xué)生直接做判斷。3題追問(wèn),48和52都同(7)相乘了,那么(7)就是48和52共同的乘數(shù)。

  3、計(jì)算。

  出示練習(xí)題:(40+4)X25 34X72+34X28

  第一題:展示兩種算法。比較算法,用乘法分配律,可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

  第二題:展示算法。

  為什么大多數(shù)同學(xué)都使用乘法分配律來(lái)計(jì)算了?

  小結(jié):運(yùn)用乘法分配律,可以使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便。以后再遇到這樣的題目時(shí),我們就要先思考,是直接按題目的運(yùn)算順序算呢,還是可以用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。

  六、課堂小結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家有收獲嗎?你學(xué)到了什么?還有其他的收獲嗎?

  生談?wù)勛约旱氖斋@。

  師:是的,今天我們學(xué)習(xí)了乘法分配律,利用這個(gè)規(guī)律,可以使一些計(jì)算變得更簡(jiǎn)便。在學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí),我們的學(xué)習(xí)方法是:先觀察發(fā)現(xiàn),然后猜想,再舉例驗(yàn)證,最后得出結(jié)論。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),可以使我們的學(xué)習(xí)和生活變得更簡(jiǎn)單。

  七、回歸課本,翻書(shū)閱讀,完成課堂作業(yè)。

  今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)書(shū)48頁(yè)和49頁(yè),同學(xué)們翻書(shū)仔細(xì)看一看。看完后在課堂本上完成今天的課堂作業(yè)49頁(yè),練一練2題的第1列和第2列

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案13

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P59

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2.進(jìn)行加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律的對(duì)比練習(xí),分清它們的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)行加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、分配律的對(duì)比練習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)情境掛圖

  設(shè)計(jì)理念:對(duì)比練習(xí)中,加強(qiáng)對(duì)定律異同的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確乘法分配律的意義,體會(huì)乘法分配律的意義和價(jià)值。

  教學(xué)步驟

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、揭示課題

  1、明確要求:這節(jié)課我們用學(xué)過(guò)的'一些定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、板書(shū)課題。

  回憶。

  二、進(jìn)行對(duì)比練習(xí)

  1、練習(xí)五第6題。

 、乓龑(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么定律。

  板書(shū):加法的結(jié)合律

  乘法的結(jié)合律

  乘法的分配律

  2、練習(xí)五第7題。

  教師一組一組的出示。

  引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后比較。

  3、練習(xí)五第8題。

  出示一部分題目,讓學(xué)生練習(xí)。

  練習(xí)。

  指名口答。說(shuō)出運(yùn)用的是什么定律。

  一組組進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。

  指名板演。集體訂正,進(jìn)行比較。

  學(xué)生練習(xí)。

  集體訂正。

  反饋

  三、綜合練習(xí)

  1、練習(xí)五第9題。

 、抛寣W(xué)生獨(dú)立完成。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生用不同的方法做,進(jìn)一步體會(huì)乘法分配律的意義。

  2、“你知道嗎”

 、胖该x。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生理解。

  板書(shū):

  368+184+46=598

  46×8+46×4+46×2=598

  46×(8+4+2)=598

  學(xué)生讀題。

  練習(xí)。指名板演。

  集體訂正,反饋

  比較。

  讀題。

  理解。

  四、小結(jié)作業(yè)

  小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):課堂作業(yè):練習(xí)五第8題中剩下的題目

  家庭作業(yè):閱讀“你知道嗎”,了解“雙倍法”

  教學(xué)反思:

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案14

  學(xué)情分析:

  乘法分配律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解,在實(shí)際計(jì)算中也有應(yīng)用,如:本單元第一課時(shí)的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》乘數(shù)是兩位的乘法中,“114×21=” 不論是第一種“114×20=2280,114×1=114, 2280+114=2394 ”還是第四種用豎式計(jì)算,其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù),即將21個(gè)114,分成20個(gè)114和1個(gè)114的和,只是表達(dá)形式不同罷了。因此,基于這些基礎(chǔ),我教學(xué)時(shí)特別注重與舊知的聯(lián)系和在意義上的溝通。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解并掌握乘法分配律并會(huì)用字母表示。

  2.能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  3.在乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生觀察、歸納、概括等能力。

  4.感受“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,增強(qiáng)獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握乘法分配律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  乘法分配律的推理及運(yùn)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景激趣,提出猜想

  1.情景

  暑假中,我們諭小娃娃表演的《陽(yáng)光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功,而且,他們馬上還要到香港參加演出。(出示照片)

  出示資料: 他們每天都在辛苦地訓(xùn)練著,有時(shí)會(huì)練得吃飯的時(shí)間都沒(méi)有,昨天晚上,王老師就給參加訓(xùn)練的18個(gè)男生和23個(gè)女生每人準(zhǔn)備了一份8元的快餐,你知道王老師一共用了多少錢(qián)嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的學(xué)校中的大事作為問(wèn)題背景,可以讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性,也利于學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題。)

 、僬?xiàng)l件、問(wèn)題

  從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問(wèn)題?

 、趯W(xué)生列式,抽生回答: (18+23)×8, 18×8+23×8

 、劢涣魉闶降囊饬x

  第一個(gè)算式先算什么?再算什么?第二個(gè)算式呢?

 、苡(jì)算:(發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式結(jié)果相等)

 、萦^察、分析算式特點(diǎn)

  咦,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式非常有意思。你看看,這是兩個(gè)不同的算式,很多地方都不相同,仔細(xì)看看,又有相同的地方,對(duì)吧!

  現(xiàn)在,就來(lái)仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)算式,看看它們到底有哪些相同點(diǎn)?又有哪些不同點(diǎn)?

 、奕嘟涣鳎龑(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行思考

  A.涉及到得運(yùn)算及順序:都包含了+、×這兩種運(yùn)算,左邊是先算加法,合起來(lái)以后再乘;右邊是分別先乘,然后再加。

  B.涉及到的數(shù):都用到了18、23和8這三個(gè)數(shù),其中8在左邊出現(xiàn)了一次,在右邊出現(xiàn)了兩次。

  C.計(jì)算結(jié)果:結(jié)果相等。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)算式意義的分析讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式相等的'道理,而從外在特點(diǎn)的分析則讓學(xué)生初步感知乘法分配律的特點(diǎn)。同時(shí),細(xì)致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下基礎(chǔ))

  2.提出猜想

  真有趣,運(yùn)算順序不同,數(shù)據(jù)也有不一樣的,結(jié)果卻一樣,那是不是只有這一個(gè)算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢?

  怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律?

  引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

  師小結(jié):要想知道這是不是一個(gè)普遍的規(guī)律,那我們就舉出一些這樣的例子,再看看它們的結(jié)果想不想等就可以了。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)一個(gè)人而言,記憶一個(gè)知識(shí)、規(guī)律并不是最重要的,最重要的是他要知道從哪里去尋找知識(shí)和規(guī)律,要知道他的發(fā)現(xiàn)如何去獲得證明。本節(jié)課就是要以乘法分配律的學(xué)習(xí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,這才是真正的立足于學(xué)生一生的發(fā)展而在教學(xué)。)

  二、舉例驗(yàn)證,證明合理性

  1.全班舉例:抽生舉例,全班進(jìn)行判斷,看所舉的算式是否符合猜想的特征。

  2.分組舉例

  兩個(gè)孩子為一組,一起舉一個(gè)例子,再一起計(jì)算驗(yàn)證,看結(jié)果是否相等。

  3.交流:誰(shuí)愿意把你舉的例子和大家一起分享?

  A.這個(gè)式子符合要求嗎?

  B.這些式子都有一個(gè)共同的規(guī)律,這個(gè)共同的規(guī)律是什么?

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):左邊都是把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)再與第三個(gè)數(shù)相乘,右邊是分開(kāi)乘,再把兩個(gè)積相加,右邊算式中這個(gè)相同的乘數(shù),在左邊算式中放在了括號(hào)的外面。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的過(guò)程,經(jīng)歷歸納概括的過(guò)程。)

  三、概括歸納,建立模型

  1.個(gè)性概括

  這樣的式子你們還能寫(xiě)嗎?能寫(xiě)完嗎?

  強(qiáng)調(diào)這樣的例子還有很多很多,是寫(xiě)不完的。

  你能用一個(gè)式子將所有的像這樣的式子都概括出來(lái)嗎?

  學(xué)生用自己的方法概括規(guī)律。(學(xué)生可能用文字概括,可能用圖形符號(hào)概括,可能用字母概括)。

  2.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

  教師指出一般用a、b、c表示式子中的三個(gè)數(shù),這個(gè)規(guī)律可以表示成

  (a+b)×c=a×c+b×c

  給出規(guī)律的名稱:今天,我們一起動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)了這個(gè)非常有趣的規(guī)律,這個(gè)規(guī)律是四則運(yùn)算中一個(gè)非常重要的規(guī)律,叫做乘法分配律。

  3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

  這個(gè)式子表示兩個(gè)數(shù)合起來(lái)與第三個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果與用這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加的結(jié)果相等。反之,兩個(gè)數(shù)都與同一個(gè)數(shù)相乘,再把積相加所得到的結(jié)果與先把這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)再與第三個(gè)數(shù)相乘,所得到的結(jié)果相等。

  齊讀式子。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)不完全歸納法,得出規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)不同方法的概括,培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力,尤其是分析與綜合的能力,歸納與概括的能力。)

  四、鞏固應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)

  1.哪些算式與72×35相等

  72×30+72×5

  72×35 72×30+5

  70×35+2×35

  70×35+2

  問(wèn):為什么相等?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解乘法分配律的本質(zhì)意義)

  2.你會(huì)填嗎?

 。10+7)×6= ×6+ ×6

  8×(125+9)=8× +8×

  7×48+7×52= ×( + )

  問(wèn):訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)第一小題為什么這樣填?第三個(gè)式子中括號(hào)外面為什么要寫(xiě)7。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)一步深刻理解乘法分配律)

  3. 7×48+7×52 7×(48+52)

  這兩個(gè)式子你想選擇哪個(gè)進(jìn)行計(jì)算?為什么?

  如果只給你第一個(gè)式子,你會(huì)想辦法讓你的計(jì)算變得簡(jiǎn)便嗎?

  小結(jié):利用乘法分配律有時(shí)候可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的觀察,明白乘法分配律在計(jì)算中的意義。)

  <<<1234>>>

  4.先想一想,下列各題怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便,把你的簡(jiǎn)便方法寫(xiě)出來(lái)。

  ①34×72+34×28(訂正時(shí)問(wèn):為什么不直接算)

  (80+4)×25

  訂正時(shí)問(wèn):把(80+4)×25寫(xiě)成80×25+4×25依據(jù)是什么?

  如果不用好不好算?

 。80+20)×25

  問(wèn):這道題與(80+4)×25的樣子一樣,都是兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘,為什么你們又不用乘法分配律來(lái)計(jì)算了呢?

  教師小結(jié):在計(jì)算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn),靈活運(yùn)用乘法分配律。

 、21×25 75×99+75

  小結(jié):在計(jì)算中遇到不符合乘法分配律特點(diǎn)的式子,可以利用拆數(shù)等方法,在不改變?cè)瓟?shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點(diǎn)的式子,然后再進(jìn)行簡(jiǎn)算。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)題組練習(xí),讓學(xué)生在計(jì)算中要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn),靈活運(yùn)用乘法分配律,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,不生搬硬套題型。)

  五、全課小結(jié)

  孩子們,你們今天收獲了什么?

  當(dāng)你們?cè)谝恍┚唧w的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,而你又不敢肯定它正確時(shí),你可以怎么辦呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  乘法分配律

 。18+23)×8 (18+23)×8=18×8+23×8 7×48+7×52=7×(48+52)

  =41×8 … … … …

  =328(元) 學(xué)生舉例 … … … … 34×72+34×28 (20+4)×25

  18×8+23×8 … … … … (80+20)×25

  =144+184 個(gè)性概括:… …

  =328(元) (a+b)×c=a×c+b×c 21×25 75×99+75

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案15

  本課題教時(shí)數(shù):25本教時(shí)為第20教時(shí)備課日期11月15日

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法口算應(yīng)用了乘法分配律,并能說(shuō)明是怎樣應(yīng)用乘法分配律口算乘法。

  2.使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,能對(duì)一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  師生活動(dòng)

  備注

一、復(fù)習(xí)舊知

  二、學(xué)習(xí)新課

  三、鞏固練習(xí)

  四、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)乘法分配律

  (1)什么是乘法分配律?你能用字母式子表示嗎?

  (2)根據(jù)乘法分配律在括號(hào)里寫(xiě)出算式。

  (40+7)×6=()

  4×(25+70)=()

  36×3+24×3=()

  5×72+5×28=()

  2.揭示課題

  上面四道題,哪邊的計(jì)算適用于口算?

  應(yīng)用乘法分配律,可以使一些計(jì)算用口算,比較簡(jiǎn)便。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)乘法分配律的'應(yīng)用,使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)課題)

  1.乘法分配律在口算中的應(yīng)用

  (1)口算23×4

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程。指出:我們學(xué)過(guò)的乘法口算的方法,應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?怎樣運(yùn)用的?

  (2)口算:

  32×316×448×2

  指名學(xué)生講是怎樣算的?

  2.學(xué)習(xí)例6

  (1)出示計(jì)算第1題103×32

  (2)小組討論:看怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  (3)學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算,指名學(xué)生板演。

  (4)請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?

  (5)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:304×22401×16

  2.學(xué)習(xí)例6第2題46×12+12×54

  (1)以學(xué)習(xí)小組為單位,討論:看怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  (2)學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算。指名學(xué)生進(jìn)行板演。

  (3)請(qǐng)板演的同學(xué)講一講計(jì)算的方法。

  (4)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:38×7+62×7

  56×29+56×31

  3.學(xué)習(xí)“試一試”

  (1)出示35×9+35

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,完成后請(qǐng)同學(xué)講講計(jì)算方法。

  (3)口算:

  48×9+4826×19+26

  37×49+3753×99+53

  1.做“練一練”第2題。

  指名3人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣想的?

  2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?在什

  么情況下我們用乘法的分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便?你能舉幾個(gè)例子嗎?

  練習(xí)十八第5題第二、三行

【四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案】相關(guān)文章:

《乘法分配律》數(shù)學(xué)教案01-02

數(shù)學(xué)教案-乘法分配律08-16

《乘法分配律》數(shù)學(xué)教案01-18

《乘法分配律》數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀11-22

數(shù)學(xué)教案-課題三:乘法分配律08-16

《乘法分配律》數(shù)學(xué)教案7篇06-17

四年級(jí)乘法分配律數(shù)學(xué)教案04-11

四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法分配律教案02-23

數(shù)學(xué)乘法分配律教學(xué)反思03-24