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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-29 12:28:09 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案[精]

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案[精]

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)秒,知道1分=60秒,體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短,探索分與秒的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念,懂得珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)秒,知道1分=60秒,體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短,探索分與秒的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦、鐘表

  教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、鐘面上有_____個(gè)大格,_____個(gè)小格。

  2、時(shí)針走一個(gè)大格是_____時(shí)。

  3、分針走一個(gè)小格是_____分,走一個(gè)大格是_____分。

  4、時(shí)針走1個(gè)大格,分針正好走_(dá)____圈,是_____分。

  5、1時(shí)=_____分。

  二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)課。

  新千年的鐘聲就要敲響了,仔細(xì)看圖,還差幾秒?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、觀察圖畫(huà)。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),通過(guò)圖畫(huà)都知道了些什么。

  你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)提問(wèn)。

  2、認(rèn)識(shí)秒。(出示鐘表面)

  1秒有多長(zhǎng)?

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考。

 。2)小組交流討論,教師參與小組活動(dòng),掌握情況。

 。3)班級(jí)集體交流

  問(wèn)聲“你好”的時(shí)間大約時(shí)1秒;我跑5米的.時(shí)間時(shí)1秒;鬧鐘嘀噠一聲的時(shí)間是1秒

  3、分針走1小格秒針走多少?學(xué)生獨(dú)立思考,然后交流。(分針走1小格,秒針走60小格正好是一圈;秒針走1小格是1秒;1分和60秒一樣長(zhǎng))

  1分=60秒

  進(jìn)行實(shí)踐操作。教師演示,學(xué)生來(lái)回答大約幾秒。

  三、鞏固練習(xí)。

  自主練習(xí)第1題。

  學(xué)生自己體會(huì)10秒能做那些事情。然后交流。

  第2題。學(xué)生仔細(xì)看鐘表說(shuō)說(shuō)差幾秒到幾時(shí)

  第3題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再填空。

  第4題。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)時(shí)、分、秒一一的理解自己填寫(xiě),交流時(shí)說(shuō)明自己的理由。

  第5題。學(xué)生自己閱讀找出其中的幾條信息。說(shuō)說(shuō)自己的感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

  四、總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?你能指著鐘表說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)秒

  分針走1小格,秒針走60小格正好是一圈

  秒針走1小格是1秒;1分和60秒一樣長(zhǎng)

  1時(shí)=60分

  課后反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”,初步建立1毫米的概念,感知1毫米有多長(zhǎng),知道1厘米=10毫米。

  2.讓學(xué)生通過(guò)整理,對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

  3.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  媒體展示:美麗的七色彩虹。

  教師:多美的七色彩虹呀!在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的`七彩紙條,請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米,并作記錄。

  學(xué)生匯報(bào)后,發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

  教師:用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量,有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果,需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。(板書(shū):毫米)

  二、探索新知識(shí)

  1.觀察直尺,看1厘米中間有些什么

 。1)看一看,直尺上1厘米中間有些什么?

 。2)找一找,直尺上有哪些長(zhǎng)度單位,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?教師小結(jié):直尺上除了厘米刻度外,還有更小的小格,1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào):毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

 。3)指一指:用筆頭指一指1毫米,看一看1毫米有多長(zhǎng)。(要求學(xué)生多指幾處)

 。4)數(shù)一數(shù):1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

 。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米,中間有多少小格)

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

  練習(xí):2厘米=( )毫米8厘米=( )毫米( )厘米=50毫米60毫米=( )厘米

  (5)介紹字母表示毫米。

  提問(wèn):千米用什么字母表示?米呢?厘米呢?猜一猜,毫米用什么字母表示?

  教師指出:國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米,1毫米可以寫(xiě)成1 mm,那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。(板書(shū)寫(xiě)出)

  嘗試:你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎?

  學(xué)生獨(dú)立嘗試,全班展示。

  2.實(shí)踐活動(dòng),感受1毫米的長(zhǎng)度

 。1)猜一猜,桌上什么物體的厚度大約是1毫米?

 。2)量一量,身份證的厚度究竟是不是1毫米?

 。3)用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

  教師示范:用拇指和食指拿身份證,然后抽出身份證,指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

 。4)說(shuō)一說(shuō):桌上還有什么東西的厚度是1毫米?

 。5)想一想:生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米?

  3.實(shí)際操作,用毫米作單位測(cè)量

  (1)認(rèn)一認(rèn),媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

 。2)嘗試量一量。

 、倜襟w顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法,哪種正確?并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

 、趪L試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

  ③開(kāi)放測(cè)量,找合作伙伴一起,對(duì)周?chē)矬w作隨意測(cè)量,看是多少毫米。

  4.探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

  議一議:我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生小組討論交流,然后全組匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

  1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm

  通過(guò)整理,引導(dǎo)學(xué)生探究:除km和m間的進(jìn)率是1000以外,其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

  二、用新知,解決問(wèn)題

  1.做教科書(shū)第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考,再全班交流,然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

  2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

  3.指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度,再實(shí)際量一量,并做好記錄。

  4.鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米?

  三、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題?

  教學(xué)反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

  第一單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問(wèn)題)

  單元教材分析:

  本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

  單元教學(xué)要求:

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、小括號(hào)的使用。

  2、綜合算式的應(yīng)用。

  單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

  第一課時(shí) 解決問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容: 課本第4頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

  2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

  3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

  4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

  方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

  方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

  五、課堂作業(yè)教學(xué)反思:

  第二課時(shí) 解決問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期

  課本第5頁(yè)例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

  4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、面包房情境圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯,看看那里有什么好看的,想嗎?/p>

  2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

  3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)::還剩多少個(gè)面包?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

 。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

  4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

  方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

  方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書(shū):(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

  交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里

  面的。

  7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。

  8、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

  五、課堂作業(yè)。

  教學(xué)反思:

  第三課時(shí) 解決問(wèn)題

  教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期

  課本第8頁(yè)例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

  4、通過(guò)合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè),學(xué)習(xí)的愉悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

  教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

  用不同的'方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎?

  2、投影出示蹺蹺板情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

  3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?

 。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

  4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)

  5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

  6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書(shū):(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 ??

  交流:你是怎么想的?

  7、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

  五、課堂作業(yè)

  教學(xué)反思:

  第四課時(shí) 解決問(wèn)題(練習(xí)課)

  教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期

  課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

  2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖]::從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作探索,鞏固新知

  1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

  2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn):他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

  3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  4、完成第5題思考題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個(gè)) 3X3X2+7=25(個(gè)) 3X3+3X3+7=25(個(gè))??

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

  三、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

  四、課堂作業(yè)

  教學(xué)反思:

  第二單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:表內(nèi)除法(一) 課本P13~36頁(yè)。

  單元教才分析:本單元教學(xué)內(nèi)容主要有:除法的初步認(rèn)識(shí)、用2~6的乘法口訣求商,解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次:第一,以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

  單元教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式的各部分的名稱。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  單元教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

  單元教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  單元課時(shí)安排:

  1、 除法的初步認(rèn)識(shí)

  平均分2課時(shí)左右

  除法?3課時(shí)左右

  2、用2~6的乘法口訣求商7課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)??? 1課時(shí)左右

  第一課時(shí)平均分

  教學(xué)內(nèi)容:授課日期: 年 月 日 星期

  課本P13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。

  2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

  1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作

  (1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

  (2)、各小組動(dòng)手操作

 。3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)。

  2、觀察問(wèn)題

  (1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

  (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

  (4)、學(xué)生自己取名。

  3、出示課題

 。1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

 。ò鍟(shū)課題)

  (2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

 。3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

 。4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

  二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分

  1、 教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

 。1)、論分配方案。

  (2)、各小組動(dòng)手分一分。

 。3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書(shū)寫(xiě)形式,了解除法豎式各部分的意思。

  2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

  教學(xué)教具:

  課件。

  學(xué)生學(xué)具:

  小圓片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話引入

  淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

  二、學(xué)習(xí)新課,合作探究

  1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán),你會(huì)算嗎?

  2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

  3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),小組匯報(bào)

  A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤(pán):6個(gè),兩盤(pán):12個(gè),三盤(pán):18個(gè)?梢岳檬种械男A片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀展示給學(xué)生。)

  B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0

  C組、利用乘法口訣:三六十八

  D組、利用除法豎式的方法

  4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過(guò)程,一名講解,每一部分表示什么?

  5、結(jié)合學(xué)生板書(shū),教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序:先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

  6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思,同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序,完成第2頁(yè)填一填,說(shuō)一說(shuō)

  182= 639=

  三、學(xué)中做

  1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過(guò)節(jié),他們分別帶來(lái)了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职。完成?頁(yè)練一練第一題

  學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么?

  2、完成圈一圈,填一填

  3、( )里最大能填幾?

  3( )<25

  8( )<36

  7( )<29

 。 )7<36

  4、小黑板出示:錯(cuò)題解析

  四、質(zhì)疑

  同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

  五、課堂檢測(cè)

  84= 648= 819=

  集體訂正答案,好的提出表?yè)P(yáng)。

  六、總結(jié)本課

  同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  板 書(shū) 設(shè) 計(jì):

  分蘋(píng)果

  186=3(盤(pán))

  豎式

  先寫(xiě)除號(hào),再寫(xiě)被除數(shù),最后寫(xiě)除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

  教學(xué)反思:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果,每盤(pán)放6個(gè),可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng),列舉了四種解決這一問(wèn)題的`方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

  2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  不足:這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書(shū)第98~99頁(yè)的內(nèi)容。

  【活動(dòng)目的】

  1.通過(guò)調(diào)查每天鍛煉身體的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每天的活動(dòng)都與時(shí)間有關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2.通過(guò)各種途徑了解各種活動(dòng)的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.課前把學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小組完成一張時(shí)間統(tǒng)計(jì)表格,設(shè)小組長(zhǎng)一名。(每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)一個(gè)方面的內(nèi)容)

  2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動(dòng)

  教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。

  教師:同學(xué)們都看到了什么?

  學(xué)生1:有人在打太極拳。

  學(xué)生2:有人在舞劍。

  學(xué)生3:有人在跑步。

  教師:這些人每天早晨都做這些活動(dòng),你知道為什么嗎?

  學(xué)生:為了鍛煉身體。

  教師:對(duì),人首先要有一個(gè)強(qiáng)健的身體,每天鍛煉身體是非常重要的,同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎?

  教師:你們是怎樣鍛煉的?

  學(xué)生1:我喜歡上體育課,在體育課上鍛煉身體。

  學(xué)生2:我喜歡跳繩、打乒乓球來(lái)鍛煉身體。

  學(xué)生3:我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。

  教師:同學(xué)們的鍛煉方法都不錯(cuò)。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如:課外活動(dòng)、課間操、做家務(wù)等,也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時(shí)間,我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長(zhǎng)時(shí)間,有什么辦法嗎?學(xué)生積極為老師想辦法。

  教師:這節(jié)課我們就來(lái)了解同學(xué)們每天鍛煉的時(shí)間好嗎?

  板書(shū)課題:每天鍛煉的時(shí)間。

  二、小組合作,統(tǒng)計(jì)結(jié)果

  教師:剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個(gè)同學(xué)都想幫助老師,就讓我們以小組為單位,全體進(jìn)行活動(dòng)吧。

  教師:我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組,想知道是什么嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)宣布每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。

  教師:怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢?

  教師講解統(tǒng)計(jì)方法:讓每一名學(xué)生都說(shuō)出自己活動(dòng)的項(xiàng)目和時(shí)間,并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。然后小組整理數(shù)據(jù),完成表格。

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),教師參與每個(gè)小組的活動(dòng),適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

  三、課內(nèi)交流,展示成果

  教師展示每個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

  教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,都有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)每天鍛煉的時(shí)間大約有60分,也就是1時(shí)左右。

  學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項(xiàng)目有跳繩、跑步、打乒乓球等。

  學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的.時(shí)間多,做家務(wù)的時(shí)間少。

  學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。

  四、提出建議,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

  教師:我們每天的時(shí)間是一定的,要想做好每項(xiàng)活動(dòng),要求怎樣安排時(shí)間?

  學(xué)生1:要合理地安排時(shí)間。

  學(xué)生2:我們每天至少要安排1時(shí)的時(shí)間鍛煉身體,養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

  學(xué)生3:我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和鍛煉,不浪費(fèi)1分、1秒的時(shí)間。

  教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得非常好,我們每天要安排好各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。國(guó)家十分重視我們青少年的健康成長(zhǎng),還專門(mén)下發(fā)了積極鍛煉身體的通知,要求我們每天鍛煉身體的時(shí)間不能少于1時(shí),這樣我們才能有一個(gè)好身體,才能做好建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。

  五、活動(dòng)總結(jié)

  今天我們研究了每天鍛煉的時(shí)間有多長(zhǎng),可以看出我們每天所做的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)時(shí)間,只有合理安排時(shí)間,我們的生活才會(huì)豐富多彩。下課后,同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間,養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

  〖課堂實(shí)錄片斷〗

  教具準(zhǔn)備:課件、投影儀、紙袋、硬紙條、圖釘、七巧板、直尺和點(diǎn)子圖。

  (一)鋪墊復(fù)習(xí)

  (投影出示下圖。)

  師:這四個(gè)圖形中,邊數(shù)不同的圖形是幾號(hào)?

  生:這四個(gè)圖形中邊數(shù)不同的圖形是②號(hào),因?yàn)樗挥?條邊,而①③④號(hào)圖形都有4條邊。

  師:這四個(gè)圖形你們都認(rèn)識(shí)嗎?

  生:①號(hào)是正方形,②號(hào)是三角形,③號(hào)是長(zhǎng)方形,④號(hào)圖形不認(rèn)識(shí)。

  師:你們想不想去認(rèn)識(shí)④號(hào)圖形呀?

  生:想。

  師:要想認(rèn)識(shí)它呀,得先變個(gè)魔術(shù)!

  (評(píng)析通過(guò)不同圖形的分類,為探索平行四邊形做了必要的鋪墊。)

  (二)激情導(dǎo)入

  師:同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?

  生:看過(guò)。

  師:在認(rèn)識(shí)④號(hào)圖形之前,我們先來(lái)變個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)1號(hào)紙袋,看一看里面有什么。

  生:里面有6根硬紙條和4個(gè)圖釘。

  師:下面請(qǐng)小組合作用硬紙條和圖釘圍一個(gè)長(zhǎng)方形。

  (生小組合作操作。匯報(bào)。)

  師:圍一個(gè)長(zhǎng)方形,用了幾根硬紙條?

  生:4根。

  師:這4根硬紙條有什么特點(diǎn)?

  生:這4根硬紙條中每2根硬紙條是一樣長(zhǎng)的。

  師:為什么每2根硬紙條一樣長(zhǎng)呢?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有四條邊,它的對(duì)邊都相等。

  師:嗯,你對(duì)長(zhǎng)方形可真熟悉!

  師:下面我們要開(kāi)始變魔術(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們推一推,拉一拉,看看圖形有什么變化。(任選兩個(gè)組變的圖形放在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)學(xué)生觀察。)這還是長(zhǎng)方形嗎?

  生:不是。

  師:是正方形嗎?

  生:也不是。

  師:那這個(gè)圖形和剛剛那個(gè)④號(hào)圖形有什么聯(lián)系嗎?

  生:真奇妙!這個(gè)長(zhǎng)方形變的圖形和剛剛那個(gè)④號(hào)圖形的形狀是一模一樣的。 對(duì),這是一種新的圖形,在日常生活中我們常常見(jiàn)到這種圖形。

  (評(píng)析充分運(yùn)用兒童好奇的心理特點(diǎn),通過(guò)變魔術(shù),既能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,又點(diǎn)明了本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。)

  (三)探究新知

  1.學(xué)習(xí)平行四邊形的名稱

  師:請(qǐng)看大屏幕。

  (課件顯示實(shí)物中抽象出的平行四邊形。)

  師:你能找出新圖形與長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)嗎?

  生:它和長(zhǎng)方形與正方形一樣也有4條邊、4個(gè)角,也是四邊形。

  師:那你們想不想知道這個(gè)新圖形的.名稱呀?

  生:想。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本72頁(yè),自己看。這個(gè)新圖形的名稱是――平行四邊形。

  (師板書(shū)課題:平行四邊形。)

  2.說(shuō)一說(shuō)

  師:你們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)平行四邊形?

  生:我在生活中的樓梯扶手和籬笆中見(jiàn)過(guò)平行四邊形。

  師:你們觀察得真仔細(xì)。

  〖編者點(diǎn)評(píng)〗

  操作并且將操作與思考相結(jié)合對(duì)于認(rèn)識(shí)圖形是必不可少的。本案例中不僅僅停留在讓學(xué)生“變魔術(shù)”上,而且鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn),這一點(diǎn)是值得借鑒的。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

  課題:租船(二年級(jí)下冊(cè)第一單元)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展應(yīng)用意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并能正確表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:春風(fēng)送暖,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀!老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船,你們說(shuō)好嗎?現(xiàn)在我們先來(lái)好好安排一下這次活動(dòng)。

 。(lián)系實(shí)際,選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使

  學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  二、主動(dòng)探索,解決問(wèn)題

  1、出示投影,找數(shù)學(xué)信息

  師:這是租船處提供的資料,哪位同學(xué)來(lái)學(xué)著管理員的樣子,向同學(xué)們介紹一下那里的情況?根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):

  每只船限乘4人

  每只船每時(shí)3元

  2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  師:根據(jù)管理員提供的情況,我們要考慮哪些問(wèn)題呢?

  師生共同討論,確定問(wèn)題:

  (1)、37名同學(xué)去劃船,至少要租幾只船?

 。2)、10元錢(qián)最多能劃幾時(shí)?

 。ǜ鶕(jù)本班實(shí)際有37名學(xué)生,對(duì)例題進(jìn)行改編,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),使課堂充滿生機(jī),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)

  (1)、學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式計(jì)算。

  37÷4=9(只)-------1(人)

 。2)、至少要租幾只船呢?(理解“至少”。)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

 。3)、指名在全班同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?

  (4)、得出結(jié)論:至少要租10只船。

 。5)、師:37名同學(xué)10只船,你認(rèn)為怎樣分配比較合理?(請(qǐng)學(xué)生分組)

 。6)、小結(jié):小朋友們真能干,不僅解決了租船的大問(wèn)題,還幫老師分好了組。謝謝你們。

  但是我們身上帶的錢(qián)不多,到時(shí)可以劃多久而又不超支呢?

  試一試:每只船每時(shí)租金3元,10元錢(qián)最多劃幾時(shí)?

  計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,注意幫助學(xué)生理解“最多”。

  5、構(gòu)造問(wèn)題(3),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

  稠州公園離我們這里較遠(yuǎn),老師打算帶同學(xué)們坐車(chē)去。我去恒豐集團(tuán)打聽(tīng)了,一輛面包車(chē)限坐8人,一輛小汽車(chē)限坐3人,可以怎樣派車(chē)?你認(rèn)為怎樣派車(chē)比較合理?(先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行交流)

  (這是一道開(kāi)放性的問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際,通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,既檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思想的能力。)

  三、課間休息,欣賞《讓我們蕩起雙槳》

  四、課堂總結(jié),情知共融

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

  我們一起來(lái)回憶一下,剛才我們都考慮到了哪些問(wèn)題,是用什么知識(shí)來(lái)解決的?

  2、揭示:數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),實(shí)現(xiàn)情知共融。)

  五、練一練

  完成書(shū)本第7頁(yè)中的四道應(yīng)用題。

  課后反思:

  本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。它在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題,在計(jì)算出余數(shù)后,還要進(jìn)一步思考,要求更高了。在教學(xué)過(guò)程中,改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高計(jì)算的正確率。

  教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)

  師:你看懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

  生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

  師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙

 。2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

 。3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。

  (4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

  (設(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

  先算出每道算式的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的`順序排列。

  要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

  游戲形式做第64頁(yè)第2題

  先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

  使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

  學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題,完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。

  做第65頁(yè)中第5題

  先讓學(xué)生看懂圖意

  再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

  使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。

  (設(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)

  四、自主檢評(píng),完善提高

  1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

  45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

  2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

  7÷721÷345÷972÷936÷4

  ()>()>()>()>()

  3、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  整理和復(fù)習(xí)(一)

  除數(shù)相同商相同

  18÷9=2

  想:(二)九十八或9×()=18

  18是9得2倍

  教后反思:

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),可以利用乘法口訣表的排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí),通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  我校是國(guó)家首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一,有20xx多名學(xué)生,34個(gè)教學(xué)班。我班學(xué)生綜合素質(zhì)較好,知識(shí)掌握較靈活、扎實(shí),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較強(qiáng),喜歡做數(shù)學(xué)游戲。

  〖課堂實(shí)錄片斷〗

  師:上節(jié)課,我們通過(guò)搜集資料,已經(jīng)了解到我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有1166種,而且同學(xué)們都非常喜歡鳥(niǎo)。今天森林里的鳥(niǎo)兒要舉行一場(chǎng)競(jìng)賽,邀請(qǐng)我們也去參加,和它們比一比,你們?cè)敢鈫?

  生:愿意。

  (板書(shū)課題:比一比。)

  師:首先各隊(duì)鳥(niǎo)兒報(bào)數(shù)。

  (杜鵑報(bào)告:在這片森林里,我們有982個(gè)兄弟姐妹。啄木鳥(niǎo)說(shuō):我們有1084只。)

  師:兩種鳥(niǎo)都不少,哪種鳥(niǎo)更多?

  生:啄木鳥(niǎo)。

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?把你的好方法介紹給我們。

  生:我是根據(jù)數(shù)的位數(shù)來(lái)比較的。982是三位數(shù),1084是四位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大,所以啄木鳥(niǎo)比杜鵑多。

  師:老師記住了你的方法,我寫(xiě)出來(lái),你們看對(duì)嗎?

  (師板書(shū):四位數(shù)比三位數(shù)大。)

  生:是的。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo),體重才約2克,長(zhǎng)約6厘米,今天它們也派代表來(lái)了(出示蜂鳥(niǎo)圖片,3756只)。還有一種鳥(niǎo)天生會(huì)做針線活,用植物纖維或者蜘蛛絲當(dāng)線,用嘴當(dāng)針,用爪子將葉子合卷,然后一針一線地把葉片縫成口袋形,做成小巢,結(jié)線時(shí)還要打小結(jié),了不起吧!它們的名字叫縫葉鶯(出示縫葉鶯圖片,4184只)。

  師:這兩種鳥(niǎo)哪種數(shù)量多?

  生:縫葉鶯多。

  師:很好!像蜂鳥(niǎo)和縫葉鶯的只數(shù)都是四位數(shù),該怎樣進(jìn)行比較呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論,看誰(shuí)有好辦法。

  生1:我們小組討論的是,如果這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),就比較千位上是幾,比如4184是四千多,3756是三千多,所以4184>3756。

  生2:也可以說(shuō)看兩個(gè)數(shù)的最高位,誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。

  師:我知道了你的意思,看老師寫(xiě)出來(lái)是你要說(shuō)明的方法嗎?

  (板書(shū):數(shù)位相同時(shí),最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。)

  生2:是這樣的。

  〖教學(xué)反思〗

  “興趣是最好的老師。”在這節(jié)課中,這句話得到了充分的驗(yàn)證。尤其是當(dāng)我介紹世界上最小的鳥(niǎo)和會(huì)做針線活的縫葉鶯時(shí),學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽(tīng),一雙雙渴求知識(shí)的`目光使我認(rèn)識(shí)到作為一名課改教師,除了要有扎實(shí)的基本功外,還要有淵博的知識(shí),精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。

  新課程特別提倡所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,而且本單元主題也是生活中的大數(shù)。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到增強(qiáng)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而忽略了“生活化”這一點(diǎn)。如果我能大膽地使用教材,有效地利用身邊的課程資源,課前布置學(xué)生調(diào)查家中電器的價(jià)格,然后課堂上匯報(bào)各種商品的價(jià)格并進(jìn)行比較,這樣更能與生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),真正把知識(shí)用于生活,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),效果會(huì)更好。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索出既有除法又有減法的算式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候,媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁,媽媽那如花的'笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò),你們有沒(méi)有送禮物給媽媽。浚](méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài),在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

  二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

  1。觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息?

  教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書(shū)匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

  同桌互相說(shuō)說(shuō):在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

 。ㄔ谝粋(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。)

  引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

  2。小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

  提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?

  3。指明讓學(xué)生扮演:

  24÷8=3(元)5—3=2(元)

  5—24÷8

  =5—3

  =2(元)

  4。說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

  先算除法,再算減法。

  三、鞏固練習(xí)

  讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!

  指明讀題(2):買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)?

  四、課堂總結(jié)

  思考回報(bào):

  1。知道什么?不知道什么?該怎么解決

  2。在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

  五、布置作業(yè)

  練一練的第1題和第2題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  買(mǎi)鮮花

  1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)?

  24÷8=3(元)5—3=2(元)

  5—24÷8

  =5—3

  =2(元)

  答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13頁(yè),例4,練習(xí)三第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示情景圖。

  2、提出問(wèn)題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支?

  請(qǐng)小朋友想一想。

  3、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。

 。1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的'。但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤(pán)子里放()支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書(shū)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、引入除法

  談話:剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不

  能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題。除法

  問(wèn):把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,每盤(pán)放得同樣多,是

  平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

  2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

  (1)以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

 。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

 。3)解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫(xiě)出除法

  算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第13頁(yè)的“做一做”

  (1)自己讀題,理解題意

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,讀

  得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

  (2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式,教師巡視。

  (3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

  教學(xué)方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入

  同學(xué)們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里,趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求,就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分,行嗎?好,開(kāi)始行動(dòng)。

  1.各小組倒出來(lái)后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫(huà)著大小不同的角,然后以組試分。

  2.小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。(一般會(huì)分成兩類:直角和其他的角)

  3.這些是直角,那么,那些是什么角,又有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮,來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。

  二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

  1.引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較,看哪些大一些,哪些小一點(diǎn)?

  2.小組合作比較大小,然后交流比較方法和結(jié)果。

  3.根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類,并且展示分的結(jié)果。

  4.教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱(即銳角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

  三、組織活動(dòng),鞏固認(rèn)角

  1.做角:鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。(如:采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。)

  2.找角:引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。

  師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來(lái)休息,同學(xué)們,你愿意幫他們嗎?

 。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角,然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角,分類把角送回家。)

  四、畫(huà)角

  1.大家真是愛(ài)幫助人的好孩子,這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢?能試著把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎?

  2.學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角,并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類角。

  3.展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的`方法。(教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。)

  五、拓展活動(dòng)

  同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲,輕松一下,好嗎?

  1.引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。

  2.各組交流拼出的是什么圖形,在此圖形中有幾個(gè)角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?

  六、總結(jié)。

  第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,初步感知平移現(xiàn)象。

  2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3.幫助學(xué)生建立空間觀念,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  教學(xué)具的準(zhǔn)備:錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園,你高興嗎?想不想去看看?播放錄像:工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓,樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗,并不時(shí)的推一推、拉一拉。

  二、初步感知平移現(xiàn)象

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么?升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  2.告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn),并在全班交流,教師要及時(shí)點(diǎn)撥。

  4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象?

  三、動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知

  1.組織學(xué)生做游戲:小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開(kāi)展游戲,體會(huì)平移現(xiàn)象,同時(shí),數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案?

  2.引導(dǎo)交流,對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。

  四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)

  動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn):方格紙上的小船行使圖。

  1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎?為什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義:

 。1)小組討論:小船正在向哪邊平移?(右邊)移了幾格?(八格)

 。2)各組派代表交流討論結(jié)果,然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程,學(xué)生一起跟著數(shù)小格,真切的體會(huì)平移的距離。

  3.設(shè)疑,對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。

  如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置?(小組討論,然后派代表交流,最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證);再向下平移三格呢?(小組再次討論交流。)

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  課件出示P44 4題圖,配上淡色方格。

  1.引導(dǎo)學(xué)生小組討論:哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合?

  2.交流討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后,可以到達(dá)紅色小魚(yú)的位置?

  3.獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。

  4.引導(dǎo)觀察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)?

  六、總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1。通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

  4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  2。引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)

  1。計(jì)算:

  40+6×8 70—5×4

  2。一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。

  根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入

  現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開(kāi)了,又是一年新的.開(kāi)始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)

  二、扶放結(jié)合探究新知

  1。讓學(xué)生觀察圖片,提問(wèn):你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

  2。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  3。大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題:

  一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

  4。針對(duì)第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。

  為什么先算除法,再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  5。買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢(qián)?

  解決這個(gè)問(wèn)題,我們要知道哪些條件?

  在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。

  6。及時(shí)總結(jié):

  在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?

  三、反饋矯正落實(shí)雙基

  組織智力大闖關(guān):

  第一關(guān):(分男女生比賽)

  4+24÷8 5—8÷4

  72÷8—3 36+81÷9

  45+8×4 80—6×8

  指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。

  第二關(guān):森林醫(yī)生:書(shū)上練一練:3題。

  第三關(guān):解決問(wèn)題:書(shū)上練一練:1、2題。

  四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2、過(guò)程與方法

  使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,正確選擇解決問(wèn)題的方法。

  難點(diǎn):提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

  情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

  教學(xué)方法:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

  你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖)

  看!他們玩得多快活呀!

  出示問(wèn)題:玩碰碰車(chē)每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

  太棒了!解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí),今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)。)

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

 。ㄒ唬┳灾髡恚瑢(shí)施創(chuàng)造

  昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長(zhǎng)作好記錄。

  學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

 。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建

  哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果?

  小組長(zhǎng)1:我們小組是這樣整理的……

  小組長(zhǎng)2:我們小組是這樣整理的……

  小組長(zhǎng)3:……

  展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。

  師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法:

 。1)要認(rèn)真看題,收集信息。

 。2)分析問(wèn)題,確定運(yùn)算步驟。

 。3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計(jì)算出結(jié)果。

 。4)檢查,寫(xiě)答。

  同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系,讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái),我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理,建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。)

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

 。ㄒ唬┓謱泳毩(xí),重點(diǎn)突破

  1.總復(fù)習(xí)第13題

  引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà),并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題?

  讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題,獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

  2.總復(fù)習(xí)第14題

  先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢(qián),怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。

 。ǘ┩卣寡由,整體深化

  1.練習(xí)二十四第11題。

  先跟據(jù)圖畫(huà)中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

  再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

  8個(gè)碗可以給8位客人。

  14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

  所以這些碗筷只能給7位客人。

  2.練習(xí)二十四第12題。

  先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話,掌握信息。

  再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

  組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,并在小組中交流。

  3.練習(xí)二十四第13題。

  怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

  讓學(xué)生通過(guò)討論明確:通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián),才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:為了突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察,動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)。孔子曰:溫故而知新。只有充分掌握原來(lái)的知識(shí),才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  四、自主檢評(píng),完善提高

 。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

  出示檢測(cè)題,學(xué)生獨(dú)立完成。

  自測(cè)題

  1.鉛筆3角錢(qián)一支,要買(mǎi)3支,給售貨員1元錢(qián),應(yīng)找回多少錢(qián)?

  2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

  3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?

  4.一本故事書(shū)有98頁(yè),小莉看了4天,每天看5頁(yè),她還剩多少頁(yè)沒(méi)看?

  5.一個(gè)毽子3元,一根跳繩5元。

 。1)小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩,共用去多少元?

  (2)你有30元錢(qián),你準(zhǔn)備怎樣買(mǎi)呢?應(yīng)找回你多少錢(qián)?

  6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元,批發(fā)每箱6個(gè),共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。)

  (二)評(píng)價(jià)完善

  1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

  2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

  今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí),還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí),老師真高興呀!通過(guò)你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢測(cè),給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

  13.12÷3=4(次)

  答:小明共玩了4次。

  14.8×3+6=30(角)

  30角=3元

  答:一共要花3元錢(qián)。

  教后反思:

  通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手,比如126頁(yè)的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案15

  新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí):收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁(yè)的例1和練習(xí)一的第1、2小題。 教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性; 2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題;

  3、學(xué)會(huì)與他人合作,積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。 教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,新的學(xué)期開(kāi)始了,學(xué)校要給同學(xué)們定做校服,有下面4種顏色,出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢?

  生:選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。

  師:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?

  生:可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。 生:全校學(xué)生有那么多,怎樣調(diào)查呢?

  生:我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。

  生:還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

  師:你們真聰明,你們剛才說(shuō)的調(diào)查,其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題:統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù),首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過(guò)程。

  下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。

  二、親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程。

  1、收集數(shù)據(jù)。

  師:在這四種顏色中,你最喜歡哪種顏色?為什么?

  師:要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多?我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢? 生:自由發(fā)言。

  師:我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。

  2

  下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽(tīng)規(guī)則:每個(gè)人只能選一種顏色,每當(dāng)老師說(shuō)出一種顏色時(shí),喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手,好嗎?一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎?

  生:不能。 師:為什么?

  生:如果選一種以上就重復(fù)了,而不選又遺漏了。

  師:是呀,收集數(shù)據(jù)有很多不同的'方式,但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查,都要做到不重復(fù)、不遺漏,也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好,現(xiàn)在我們開(kāi)始舉手調(diào)查。

  2、 整理數(shù)據(jù)。

  師:剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了,老師也知道了,但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道,那該怎么辦呢?

  生:自由發(fā)言。

  師:你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手,在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】

  統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù),好嗎?

  3

  師:喜歡紅色的請(qǐng)舉手,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù),老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  師:同學(xué)們,剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái),這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。

  師:你看懂什么? 生:

  4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。

  師:是的,這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色,第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。

  統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少,同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問(wèn)題。

 。1)全班共有( )人。

  生:要想知道全班有多少人,應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái),即 9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。

  師:你真聰明,誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題? (2)喜歡( )色的人數(shù)最多。

  4

  生:比較喜歡每種顏色的人數(shù),19>9>8>6,通過(guò)對(duì)比得出:喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。 師:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎?

 。3)如果這個(gè)班定做校服,選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  生:因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多,所以如果這個(gè)班定做校服,選擇藍(lán)色合適。

  生:但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適,因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多,應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

  師:你們真的很厲害,會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問(wèn)題,相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見(jiàn)。

  三、鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問(wèn)題,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  1、完成練習(xí)一的第1小題。

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