語(yǔ)文教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求。
(一)知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受南極企鵝的可愛。
。ǘ┻^程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、感受企鵝的可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。
2、激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。
二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵。
1、了解企鵝,感受企鵝的可愛。
2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。
第一課時(shí):
三、教學(xué)過程:
(一)看圖導(dǎo)入:
1、老師出示南極的課件。
2、學(xué)生課件,感知南極冰天雪地的景象。
3、出示企鵝島的圖片。
4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬(wàn)只企鵝的壯觀景象。
5、激趣:大家想不想也去企鵝島上看一看?
6、板書課題。
7、學(xué)生認(rèn)讀生字:“企”。
。ǘ┏踝x課文感知大意:
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出段落序號(hào)。
2、分段指名讀課文,評(píng)議正音。
3、說說這篇課文寫了一件什么事?其中主要是介紹了什么?
4、指名反饋,評(píng)議、交流。
5、學(xué)生齊讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文1——3自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。
。1)認(rèn)讀課文1——3自然段。
。2)、找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子,畫上“——”。
。3)找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。
。4)想一想這些句子中那些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?
2、逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞,結(jié)束課堂。
1、老師導(dǎo)言:企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝,那里是否所有的企鵝都長(zhǎng)得一樣呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,查查資料,我們等到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
。1)出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀。
企鵝、大陸、盡管、厘米、有趣、頸部、帽子、嘴里、毛驢、捕食、所以、魚鱗狀。
。2)學(xué)生以各種形式地讀生字。
。3)說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么?
。4)老師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,結(jié)束課堂練習(xí)。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車讀生字。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。
3、要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。(成千上萬(wàn))
4、老師導(dǎo)言:這成千上萬(wàn)只企鵝都一樣嗎?
5、出示圖片,指名發(fā)言,評(píng)議。
6、老師小結(jié);是的細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣,因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種?
二、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解種類、體會(huì)可愛。
1、學(xué)生讀課文第四自然段。
2、思考:課文中主要介紹了哪幾種企鵝?各是什么樣的?
3、指名反饋,評(píng)議,并朗讀句子。
4、引導(dǎo)概括:請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容這三種企鵝的特點(diǎn)。
5、練習(xí)有感情的朗讀句子。
6、談話,引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛:這三種企鵝中你最喜歡哪一種,說說喜歡的原因,并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。
7、學(xué)生暢所欲言,交流體會(huì),齊讀文中2~6句。
8、老師導(dǎo)言:在這段課文中,除了介紹三種企鵝的特點(diǎn),還介紹了什么?
9、出示相關(guān)的'多媒體課件,形象的感受企鵝的軀體特點(diǎn)以及行走與喂食時(shí)的可愛。
10、學(xué)生有感情地朗讀課文第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段,了解換毛,感受有趣。
1、你知道小裙鵝是怎樣長(zhǎng)大的嗎?
2、學(xué)生自由讀課文第5自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長(zhǎng)大,感受企鵝成長(zhǎng)的有趣。
4、齊讀課文的5自然段。
四、學(xué)習(xí)課文的6自然段,總結(jié)拓展。
1、看到這些可愛的企鵝你有什么想法?
2、學(xué)生暢所欲言,引讀課文最后一段。
3、總結(jié)拓展:南極是一個(gè)神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝,除了企鵝,大家對(duì)南極還了解些什么?趕快來(lái)介紹。
4、學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。
5、有感情地齊讀課文。
板書設(shè)計(jì):
金企鵝(最漂亮)
登上企鵝島 帽帶兒企鵝(彬彬有禮)
阿德雷企鵝(最兇猛)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段
3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句,會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
2.學(xué)難點(diǎn)借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):在我國(guó)的首都北京西郊,有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、了解頤和園
出示幻燈片,認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀,從直觀入手,對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、自由讀課文
學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)生字:
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
。1)利用漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。
。2)用多種方法記憶字形。
2.解釋下列詞語(yǔ):
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
姿態(tài)不一:樣子各不相同。
琉璃瓦:內(nèi)層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻:本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺:往遠(yuǎn)處看。
畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁:青翠茂密。
五、齊讀課文,講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問:
。1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
。2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
六、明確作者的游覽順序。
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
七、講讀,學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀,思考討論,教師歸納明確:
。1)作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的?
。2)長(zhǎng)廊的.特點(diǎn)是什么?
。3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的?
2.按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊;從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊;講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果:
第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。
3.逐層學(xué)習(xí):(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)
。1)學(xué)習(xí)第一層:從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部:綠的柱子,紅漆的欄桿。
。2)學(xué)習(xí)第二層:長(zhǎng)廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么?
(說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
。3)學(xué)習(xí)第三層:長(zhǎng)廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了什么?(說明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對(duì)反義詞,形象地說明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門,長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢?
注意:學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
第二課時(shí)
一、講讀,學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。
1.作者游完長(zhǎng)廊,站在萬(wàn)壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案,組織好語(yǔ)言,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說,以便形成能力。
2.作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段,試背第4自然段。
二、分組讀課文。
我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.指名朗讀第四段。思考,回答問題:
(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái),在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。)
。2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)教師范讀。教師在范讀時(shí),要通過表情語(yǔ)氣的變化,感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
。2)學(xué)生模仿練習(xí)。
(3)指名朗讀、齊讀。
四、默讀課文,體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)憽#ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)
2.運(yùn)用好過渡句,交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4.選擇有代表性的景物來(lái)寫。
五、朗讀背誦
檢查學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第2.4自然段。
語(yǔ)文教案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2.認(rèn)讀本課字詞,練習(xí)書寫7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法,能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
〖教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。(出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,教歌謠:“‘廿’字頭,‘口’字腰,‘北’字兩邊來(lái)保鏢,四只小燕向上瞧!保
你們知道燕子住在哪里嗎?(板書認(rèn)讀:“屋檐”!拔荨弊殖始t色。)
今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适。(教師把課題板書完整,學(xué)生同步書空。)看了課題,你想知道什么?(燕子?jì)寢尀槭裁葱α??/p>
。墼谡Z(yǔ)言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文,整體把握
1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀,并畫己不認(rèn)識(shí)的字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文,用學(xué)過的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
[由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文,中等學(xué)生與同學(xué)一起讀,共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍,也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。]
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文,你知道了什么?(學(xué)生可能說知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣;也可能說知道小燕子到菜園里去了三次,每次看到什么;還可能說知道小燕子越來(lái)越認(rèn)真或者說解決了讀課題時(shí)提出的問題。)
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出:可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。
[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間,充分自主地感受課文,整體把握課文。尊重學(xué)生差異,允許學(xué)生從不同角度,不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。]
5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào),教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細(xì)毛 小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上,上面加點(diǎn)生字呈紅色)
6.根據(jù)板書的詞語(yǔ),再說說課文講了一件什么事。
。壑笇(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)的信息進(jìn)行加工,完整地理解課文內(nèi)容,同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。]
三、加深理解,認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。
。郯炎R(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。]
2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同,哪位細(xì)心的小朋友能夠找到?根據(jù)學(xué)生回答,出示字卡“躺”和“掛”,認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片,體會(huì)“躺”和“掛”的意思,感受課文用詞的準(zhǔn)確。
3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指己認(rèn)不準(zhǔn)的字,請(qǐng)同學(xué)幫忙。
四、指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)同學(xué)互相提示,“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯(cuò),怎樣記住。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”,除“瓜”字第一筆是橫撇外,其他都是豎撇。
3.書寫練習(xí)。
4.相互,再練習(xí)。
。郯延涀∽中魏蛯懞蒙值碾y點(diǎn)分散,突出漢字書寫規(guī)律。]
五、朗讀全文,。
第二課時(shí)
一、深入體會(huì),感情朗讀
1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。
2.通過朗讀,體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì),收獲越來(lái)越大,心情越來(lái)越高興。
出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的;比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同;結(jié)合第2、3次語(yǔ)言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。
3.通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來(lái)越滿意。(提示語(yǔ)的'變化:說――點(diǎn)點(diǎn)頭說――高興地笑了;語(yǔ)言的變化:不錯(cuò)――很好)
4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文,鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作,編演課本劇。
。墼谇榫忱首x中體會(huì)人物感情,學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。以評(píng)讀為手段,促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)。]
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺
可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類;也可以按照寫蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。
教師:小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。
。叟c數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,理解課文對(duì)比觀察的方法,同時(shí)鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀。]
三、比較發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果,在小組中比較它們有什么不同,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。(教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度,如從外到里,從看到嘗,發(fā)現(xiàn)不同,并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)。)
[鞏固對(duì)比觀察的方法,積累課文語(yǔ)言樣式,提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。]
四、編課本劇
仿照課文,根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導(dǎo)書寫
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn),自己練習(xí)描寫、書寫。
4.交流書寫情況,再練習(xí)。認(rèn)讀生字。
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
(三)德育滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:3趙州橋)
(二)看圖議橋。
這座橋,長(zhǎng)50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。
1、出示生字詞卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2、理解生詞。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì):在建橋之前的周密思考,精心繪制圖樣,就叫設(shè)計(jì)。
沖毀:沖破。
3、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5、指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計(jì)者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系
。1)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅P蹅。?/p>
[板書:雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
(2)讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞,第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)
[板書:沒有橋墩,一個(gè)大橋洞,4個(gè)小橋洞]
。3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話,(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
[板書,既……又……]
(4)對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語(yǔ)言。
。1)出示投影片:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)?(第二自然段的③④句)
。2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。
(3)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的.首創(chuàng)。是沒有先例的。)
。4)投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅(jiān)固)
。5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋,這說明了什么?(說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,是有才干的………)
導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建橋人,贊美勞動(dòng)人民)因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié):學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
出示投影片:
(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋,它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在有________多年了。
。2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________,既________又________。
。3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
。1)這個(gè)自然段主要講的是什么?
。2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?
。3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段,回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固)
導(dǎo)語(yǔ):趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第3自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、第3自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說橋堅(jiān)固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀,其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時(shí)空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。
4、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。
6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過自主選擇內(nèi)容,用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來(lái)概括地說說錢江潮給你留下什么印象?
錢江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人,他也看了潮,還寫下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮
讀課題:
說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么?
按怎樣的順序?qū)懙?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段:
、 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
、 小結(jié)方法:
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
、 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
、 讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
、 讀人們的句子,體會(huì)心情:
人山人海、昂首東望。
、 理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
⑸ 自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
4、說話練習(xí):
今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準(zhǔn)備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
5、交流:
、 學(xué)生展示。
、 及時(shí)評(píng)價(jià)。
6、小結(jié):
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱?語(yǔ)言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是______人們_____。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫一寫生字和詞語(yǔ)。
書寫指導(dǎo):
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
3、通過同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話來(lái)介紹錢江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問題:
為什么自古以來(lái),錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
2、品文:
讀后交流:
、 隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
一道白線 拉長(zhǎng) 變粗 橫貫江面
白浪翻滾 白色城墻
千萬(wàn)匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩
山崩地裂
、 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
、 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
4、找出寫人們的句子,想一想:
這樣寫有什么好處?
你是海寧人,以前看過潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?
5、說潮:
有很多人還沒有看到過潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
、 讀一讀:
哪些地方也能說明它是天下奇觀?
、 讀后交流:
余波 漫天卷地
好久 恢復(fù)平靜
江水漲七八米
、 想象說話:
面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因?yàn)開_________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫下了此文,他是按_____的順序?qū)懙,將錢塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮,也寫過文章。
2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。
3、結(jié)束語(yǔ):
錢塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
【設(shè)計(jì)的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢江潮的雄偉氣勢(shì),通過同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí):
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
。1)積累文中出現(xiàn)的生字詞、優(yōu)美的句子。
。2)反復(fù)朗讀課文,體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、過程與方法:
。1)通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
。2)通過欣賞結(jié)構(gòu)美,展開聯(lián)想,體會(huì)文境美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
通過誦讀,整體感知課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的青春時(shí)光,勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)方法:
1、朗讀法
2、小組教學(xué)法
3、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體教學(xué)課件。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們:我們本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是感受五彩繽紛的大自然,大自然是美麗的,每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力,不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景,今天我就要和同學(xué)們一起隨著朱自清先生的'妙筆去領(lǐng)略春天的美景吧!――板書課題《春》
2、關(guān)于作者:
以小組為單位,交流朱自清的文學(xué)常識(shí),一名同學(xué)作記錄。一個(gè)小組展示,其他組可以補(bǔ)充,同學(xué)們選感興趣的記到自己的資料卡上。
3、朗讀課文:
A、初讀課文,把你認(rèn)為值得關(guān)注的字和詞畫出來(lái)。
。、小組交流解決畫出的字詞。
C、聽課文朗讀。
。、自由朗讀。
E、男女生各為一組,以段為單位朗讀課文。
4、課件顯示,提醒學(xué)生朗讀時(shí)注意:
A、生字讀音義:
漲(zhǎng 水位升高)烘(hōng 襯托)薄(báo 厚度。
應(yīng)(yìng 呼應(yīng)) 散(sàn 分散)
B、詞語(yǔ):
1)工夫―功夫:都是名詞,;Q使用;表時(shí)間多用“工夫”,表本領(lǐng)、能力多用“功夫”
2)盼望―期望―希望:都可做動(dòng)詞,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,語(yǔ)意較重,只能對(duì)別人涌對(duì)自己,“希望”只是一般的想想,語(yǔ)意較輕,對(duì)別人,對(duì)自己都可以用,“盼望”只作動(dòng)詞,后兩都還兼做名詞。
3)朗潤(rùn)―濕潤(rùn):都有“潤(rùn)澤”的意思,前者還有“明朗”的意思,課文中指山形清晰,山色潤(rùn)澤;后者有潮濕的意思,表明事物的干濕程度。
4)“吹面不寒楊柳風(fēng)”:見注釋⑤,全詩(shī)是“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”
5)“一年之計(jì)在于春”:見注釋⒀。語(yǔ)出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”
5、梳理課文結(jié)構(gòu):
同學(xué)們:看看文中哪些段落具體描繪了春天優(yōu)美的景物?那么,我們就來(lái)給這部分內(nèi)容取個(gè)詩(shī)意的名字吧!(畫春、繪春、繡春等)。
同樣,我們也給第一部分和第三部分取個(gè)名字吧!
6、用下面的句式寫一句話概括自己讀《春》的感受:
我覺得《春》像一首贊美詩(shī),把我們帶進(jìn)幽深把、美好的境界。
寫好后小組交流,每組派一名同學(xué)展示,限三組。
7、小結(jié):
這節(jié)課,我們?cè)诖翰葜新,聞著春花的芳香,沐浴著春風(fēng),淅瀝的春雨相隨,
張開臂膀迎接這美好的春天,不知不覺中這節(jié)課即將過去,美好的時(shí)光總是走得太匆匆,帶著這份回味,讓我們更加珍惜人生的春天吧!
8、作業(yè):課下反復(fù)朗讀、背誦課文,試著賞析文中的一幅畫面。
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