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二年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-06-30 08:00:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  課題:小兔安家 課型:新授課

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊的第84~85頁。

  教學(xué)目標:

  1.知識目標:使學(xué)生進一步體會除法的意義,能熟練地運用乘法口訣求商,并能正確地用除法運算來解決生活中一些簡單的問題。

  2.能力目標:使學(xué)生能在具體的情境中體會解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識。

  3.情感目標:感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗探究、發(fā)現(xiàn)的快樂,并獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生在具體的情境中體會除法的意義。

  教學(xué)難點:

  利用除法知識解決生活中的實際問題。

  課前準備:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。

  2、多媒體課件、實物投影儀、動物頭飾、水果卡片、小紅花等。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、合作探究法、游戲法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:小朋友們, 今天我們的好朋友貓大哥來到了我們美麗的學(xué)校,我們一起用熱烈的掌聲歡迎它進教室,好嗎?

  (生鼓掌,頭戴藍貓頭飾、手提禮物的學(xué)生進教室。)

  生(藍貓):謝謝小朋友們的熱烈歡迎。

  師:咦,貓大哥,你的手上拿的是什么?

  生(藍貓):這是送給大家的禮物。

  師:(接過禮物)多謝貓大哥。

  (師打開包裝好的禮品盒,從盒里拿出一張印有“好消息”的紙。)

  師:哦,貓大哥給我們送來了一個好消息,大家想知道是什么好消息嗎?

  生:想!

  [多媒體顯示:

  好消息

  在我們美麗的森林里,新建了許多漂亮的房子。今天上午將舉行隆重的慶;顒樱瑲g迎老師和小朋友們參加。]

  師:小朋友們想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想!

  [多媒體顯示:一輛嶄新的大客車。]

  師:好,讓我們坐上這輛大客車一起到森林里參加慶;顒影!

  [放錄音:汽車喇叭聲及行駛聲]

  二、建立模型,探究新知。

  1.[多媒體顯示:“小兔安家” 情境圖]

  師:瞧,我們已來到美麗的大森林,小朋友們,你們看到了什么?

  生1:我看到草地上有小白兔。

  生2:我看到了新房子。

  生3:我看到了花草樹木。

  師:小朋友猜猜,小兔們在干什么?

  生:它們看起來好像在開會。

  師:這樣吧,我們讓貓大哥去聽聽它們說了什么?

  生(藍貓):(裝作聽的樣子)小兔們分成兩組在商量怎樣住新房呢!

  師:你們看看,共有幾只小兔?

  生:每組6只,有兩組,二六十二,共有12只小兔。

  師:你們愿意幫助小兔解決住新房的問題嗎?

  生:愿意。

  (設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)小兔安家的情境,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情境中獲取數(shù)學(xué)信息。)

  [板書課題:小兔安家]

  2.問題探究。

  師:同學(xué)們觀察得可真仔細,小白兔現(xiàn)在累了,要到后面的房子里去休息,你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的'數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  (學(xué)生分小組討論,教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進行整理,重點解決用除法解決的問題)

  生1:我們的問題是:12只小兔住4間房子,每間房子平均住幾只小兔?

  生2:如果每間房子住6只小兔,12只小兔需要住幾間房子?

  生3:12只小兔住3間房子,平均每間住幾只小兔?

  生4:如果每間房子住2只小兔,12只小兔需要幾間房子?

  ……

 。ㄔO(shè)計意圖:為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。)

  按各組匯報問題的順序,教師在黑板上用表格做簡要的記錄:

  3.除法兩類問題的分類。

  師:小朋友們合作能提出這么多數(shù)學(xué)問題,真棒!請你們再想一想,如果把這些問題分成兩類,應(yīng)該怎么分呢?

 。▽W(xué)生分小組討論,師小結(jié)。)

  4.解決問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:下面請同學(xué)們接著想辦法,你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題,我們比一比,看哪一組解決的問題最多?

 。ń處熒钊氲礁鱾小組進行個別指導(dǎo)。)

  (1)小組活動

  學(xué)生以小組為單位解決表內(nèi)問題,把算式寫在本子上,并按一定的規(guī)律進行整理排列,說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2) 師:好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎樣列式的?

  師抽取幾個小組的答案用實物投影儀出示,讓全班同學(xué)判斷正誤。

  板書:

  12÷2=6 (只) 12÷6=2(間)

  12÷3=4 (只) 12÷4=3(間)

  12÷4=3 (只) 12÷3=4(間)

  12÷6=2 (只) 12÷2=6(間)

  師:下面我們仔細觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)各小組匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  生1:左邊的4個算式是同一類問題,知道房子的間數(shù),求平均每間住幾只小兔;右邊的4個算式是另一類問題,知道每間房子住幾只小兔,求要住幾間房子。

  生2:這兩類問題的答案中,數(shù)量單位不同。

  生3:我發(fā)現(xiàn)每間房子住的小兔少,需要的房間就多;每間房子住的小兔多,需要的房子就少。

  ……

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。)

  (4)練習(xí):

  師:同學(xué)們觀察的可真仔細,現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填完整。

 。▽W(xué)生把笑笑和淘氣提出的建議補充完整。)

  5.解釋應(yīng)用,拓展創(chuàng)新。

  師:大家說得真熱鬧,瞧,喜歡熱鬧的小猴也來了。

  [多媒體顯示:小猴圖]

  (放錄音:如果每間房子住5只小兔,3間能住下 嗎?)

  組織學(xué)生先小組討論,再全班進行交流。

  (設(shè)計意圖:一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。)

  三.解釋應(yīng)用,鞏固練習(xí)。

  1.小兔送水果。(練一練第1、2題)

  要求學(xué)生把答案寫在書上,同桌之間說說每題的口訣是什么。做完后組長負責(zé)檢查。

  一位女學(xué)生頭戴兔子頭飾出示水果卡片,全部做對的由小兔妹妹獎勵一個“水果”。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生通過說一說,算一算,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。)

  2.小兔送花。(練一練第3題)

  學(xué)生以小組為單位進行討論研究,然后全班交流,學(xué)生完成在書上。

  (設(shè)計意圖:適時地對學(xué)生進行愛勞動的思想教育。)

  3.游戲:接力賽(練一練第4題)

  小組之間展開比賽,看誰得第一。

  四.全課總結(jié),拓展延伸。

  今天大家參加了小兔搬新家的慶祝會,玩得高興嗎?同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯,能用自己學(xué)到的知識幫助小兔安了家,說說看,你有什么收獲?還有什么問題嗎?

  五.布置作業(yè)。

  課本第85頁的第5題。

  板書設(shè)計:

  小兔安家

  12÷2=6 (只) 12÷6=2(間)

  12÷3=4 (只) 12÷4=3(間)

  12÷4=3 (只) 12÷3=4(間)

  12÷6=2 (只) 12÷2=6(間)

  教學(xué)反思:

  反思整個教學(xué)過程,既有成功的喜悅又有失敗的困惑。感覺本節(jié)課有以下幾個亮點:

  1、將探究問題的主權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決給給12只小兔分房子的問題,這是一個既富有童話故事色彩,又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣,閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略。

  2、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí),努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。在合作交流中互相啟發(fā),互相激勵,共同發(fā)展。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力不斷增強。

  3、重視思維的訓(xùn)練。通過有序的板書學(xué)生的方案和解題方法,在回憶除法意義的同時,讓學(xué)生觀察每組算式,找尋數(shù)字之間的關(guān)系。讓學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)中有許多規(guī)律性的問題。感受數(shù)字的奇妙和數(shù)學(xué)方法的多樣。

  當(dāng)然課程中也存在一些問題:

  1、評價方式比較單一,只注重了教師的評價,缺乏學(xué)生之間的評價。

  2、算理的說明還需加強。理解算理是解決問題的基礎(chǔ),學(xué)生在計算時往往是會方法,而不知理由。

  在今后的教學(xué)中,我將努力讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、真正成長的課堂。

新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標:

  1.通過觀察、討論、操作等活動,找出最簡單的數(shù)的排列的基本方法。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

  3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  教學(xué)重點:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。

  教學(xué)難點:怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

  教學(xué)準備:數(shù)字卡片,表格,彩筆,課件等。

  教學(xué)過程:

  1、引入

  師:今天咱們班來了這么多的客人,他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明,我也很高興,所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩,你們想去嗎?

  生:想(出示課件“數(shù)學(xué)廣角”)。

  2、新授

  1.師:想要進去必須先解鎖(密碼問題出示課件)。

  提示:鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的'其中的一個兩位數(shù)。

  生:12 21(教師板書)。

  門鎖打開進入下一關(guān)。

  2.師:順利打開第一把鎖后,我們再來看看還有一個超級密碼鎖,密碼是由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位(小組討論,自己動手擺一擺,寫一寫)。

  3.提問學(xué)生討論的結(jié)果,板書(1)12 23 13 32 31 21

 。2)12 21 23 32 13 31

  提問哪組方法比較好,怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)?

  生:先拿出數(shù)字1和2,組成12和21……觀察6個數(shù)字找出規(guī)律。

  師小結(jié):組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)。

  4.我們一起進入北城南城(出示課件)用紅綠藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法?

 。1)先討論交流再涂一涂。

 。2)展示學(xué)生作品。

 。3)教師小結(jié):用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)。

  三、進入數(shù)字樂園(課件展示)。

  1. 5 7 9 三個數(shù)字,選任意2個求和,得數(shù)有幾種可能?

  (1)小組討論。

 。2)填寫答題卡。

  (3)集體交流。

 。4)教師小結(jié):求兩個數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)。

  2.師:剛剛我們一起闖過了很多關(guān),數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們,朋友見面要握握手,我們 3個人為一組,互相握握手,討論一下一共可以握幾次手。(出示握手圖)

 。1)小組討論,親自實踐握手。

 。2)個別學(xué)生演示握手。

 。3)教師小結(jié),3個人每2個人握一次手,可以握3次。

  四、課堂總結(jié):這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎?你都學(xué)到了什么?

  五、布置作業(yè):找自己的2件上衣和2件褲子,搭配一下,看看有幾種穿法?下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)!

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