高二下冊歷史必修三教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的高二下冊歷史必修三教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　1.知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

　　2.過程與方法：學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較，概括和闡釋。

　　教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。

　　3.情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統;逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　教學重難點

　　重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。

　　難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內容較多而且新知識、新內容多，不易掌握。

　　(一)預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性

　　(二)情景導入、學案展示。

　　(三)合作探究、精講點撥。

　　一.孔子和早期儒學

　　1.孔子

　　(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會。

　　注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。

　　(2)教育思想：開創(chuàng)了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發(fā)展。

　　(3)孔子的歷史地位：儒家學派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。

　　2.孟子

　　(1)思想內容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。

　　(2)影響：對儒家思想發(fā)展有重要貢獻。

　　3.荀子

　　(1)主要思想：

　　強調“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論。

　　(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內容，成為儒家思想的“集大成者”。

　　在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。

　　二.其他主要學派的代表人物及主要思想

　　指導學生填表，之后啟發(fā)他們結合春秋戰(zhàn)國時期的社會政治經濟狀況，分析老莊之學產生的社會基礎。

　　對于同一學派內部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。

　　記住：法家代表除了上述三人外，還有吳起、申不害等。法家內部形成重“法、”重“術”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。

　　三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

　　啟發(fā)學生在學習過程中，要結合當時及以后中國古代社會政治、經濟、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國時期各學派思想對社會發(fā)展所做出的貢獻。

　　(四)反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

　　設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

　　(五)發(fā)導學案、布置預習。

　　我們已經學習了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統思想的呢?下節(jié)課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術”

　　課后小結

　　本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

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